第一篇：中國鼓音樂多媒體公開課教案[范文模版]

中國鼓音樂多媒體公開課教案 一、一、授課班級(jí)：四川師范大學(xué)附中初一(3)班；

二、二、授課教師：金亞瓊； 三、三、教具：

1、硬件：多媒體電腦系統(tǒng)；

2、軟件：powerpoint ；3D cool。

四、四、教學(xué)思路與設(shè)計(jì)：

1.1.教學(xué)思路：雖然，教材上沒有專門將中國鼓列為一課；但將民族樂隊(duì)分為“吹拉彈打”四大板塊卻很明顯；如按往常的教法將四大板塊放在一起講也無可非議，鼓在教材上的地位也非突出。如果將中國鼓集中在一起講授，不但給學(xué)生一個(gè)新穎的感受，而且會(huì)激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)積極性；更為啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力作好了充分的思想與題材準(zhǔn)備。

2.2.設(shè)想在音樂課上讓學(xué)生一下子接觸了如此多的中國鼓，他們的音樂視野一下子被打開了許多，他們能不激動(dòng)嗎？當(dāng)他們在課的結(jié)尾聽老師說：“今天我們學(xué)習(xí)的中國鼓只是我們民族音樂寶庫中“鼓”的極小一部分”時(shí)，他們會(huì)有何等強(qiáng)烈的感受呢？他們難道不為我們擁有五千年光輝燦爛的音樂文化而自豪嗎？他們難道從此不珍惜和學(xué)習(xí)我們祖先留下的音樂文化嗎？將愛國主義與學(xué)習(xí)繼承民主音樂文化有機(jī)的結(jié)合難道還需教師用口頭去干巴巴的說教嗎？

3.3.但我卻給自己出了個(gè)難題：上哪兒去找那么多鼓的資料呢？于是我又徜徉在尋覓中國鼓的浩繁的資料堆里，說實(shí)在的：由此我還真長了許多知識(shí)。

4.4.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：氣勢磅礴的黃河大鼓把我們帶進(jìn)了那遙遠(yuǎn)的年代；鼓的發(fā)源在于人們模仿大自然的雷聲，用大上蒼的威力驅(qū)趕野獸、祛除邪惡；將鼓用于狩獵、用于戰(zhàn)爭，進(jìn)而用于娛樂、喜慶等場面。在學(xué)生欣賞、討論過程中，讓他們根據(jù)自己的喜好來制作簡易的鼓；并用自制的鼓來演奏模仿《滾核桃》、《老虎磨牙》等作品的典型節(jié)奏；通過自評(píng)、互評(píng)使本課達(dá)到高潮。

五、五、教學(xué)目標(biāo)：

1.1.通過本課的學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的音樂視野，更加熱愛民族民間音樂；

2.2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力；

3.3.提煉作品典型節(jié)奏并模仿之；

4.4.在學(xué)習(xí)與體驗(yàn)中鍛煉他們解決問題的能力，通過互相觀摩、評(píng)價(jià)提高他們的藝術(shù)鑒賞能力。

六、六、教學(xué)過程：

1.1.欣賞《黃河鼓》，學(xué)生議論：將他們事先在網(wǎng)上查獲的有關(guān)中國鼓的資料向大家介紹；

2.2.欣賞《中國鼓文化》，教師引導(dǎo)；

3.3.教師展示：幾件鼓的實(shí)物，學(xué)生議論；；

4.4.欣賞《滾核桃》并提煉節(jié)奏；

5.5.欣賞《老虎磨牙》并提煉節(jié)奏；

6.6.學(xué)生分組討論，并填寫《課堂練習(xí)表》；

7.7.師生共同討論：鼓的制作質(zhì)材------

8.8.學(xué)生分組討論，并將事先準(zhǔn)備的質(zhì)材進(jìn)行簡易制作及其演奏配合；

9.9.師生共同評(píng)價(jià)：A：展示同學(xué)們制作的鼓的形狀與音響；B：演奏提煉節(jié)奏的準(zhǔn)確度；

10.10.教師小結(jié)：展示鼓的分類圖；

11.11.由學(xué)生代表談學(xué)習(xí)體會(huì)與感受。

12.12.教師布置作業(yè)：請大家將自己制作的鼓在家里去修整、完善；下節(jié)我們繼續(xù)練習(xí)今天沒有鞏固好的典型節(jié)奏；繼續(xù)請大家將有關(guān)我國各民族“鼓”的故事。下課。

第二篇：多媒體公開課教案

（多媒體公開課教案）

智 取 生 辰 綱

（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解古代白話，認(rèn)識(shí)詞義的古今差異，積累“慪、端的、干系、呈辯”等詞語。ǎ

2、了解作者與《水滸》，了解楊志的出身與遭遇。

3、感知課文內(nèi)容，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：

了解分析作者的敘事線索和理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、《好漢歌》歌曲 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

1、多媒體播放電視劇《水滸》主題曲“好漢歌”。

2、常言道：“智不智看《三國》，勇不勇看《水滸》?！币馑际钦f：三國出智士，梁山多勇夫。那梁山好漢都是有勇無謀嗎？答案當(dāng)然是否定的。他們的計(jì)謀同樣讓人拍案叫絕。今天我們學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，來領(lǐng)略一下梁山好漢的計(jì)謀。

二、資料助讀

（一）多媒體顯示作者、作品、楊志生平資料。

1、施耐庵（1296—約1370），元末明初小說家，原籍東都，一說錢塘。曾中進(jìn)士，做過官，與當(dāng)?shù)啦缓?，棄宮回家，從事著述。施耐庵博通古今，才氣橫溢，詞章詩歌，天文、地理、醫(yī)卜、星相，一切技術(shù)元不精通。嘗取梁山泊故事，著成《水滸》一百二十回，文筆精工，狀物肖妙。坊賈喜而刻之，風(fēng)行遐邇。賈因而致富。此書后輾轉(zhuǎn)流入禁中，太祖見而惡之，曰：“此倡亂之眉書。是人胸中定有逆謀。不除之必貽大患?！泵芰罱舨吨?。兵至日，耐庵先已遁去，莫知所終。

2、《水滸傳》也稱《水滸》《忠義水滸傳》。《水滸傳》是明代長篇小說，它的作者，明人說法不一，有說施耐庵和他的學(xué)生羅貫中合作，現(xiàn)在大都認(rèn)為是施耐庵所作。它是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義過程的長篇小說，并非一人一時(shí)之作，而是在民間口頭傳說、世人講說演唱的基礎(chǔ)上，由文人加工編撰而成。全書前半部寫“官逼民反”，好漢林沖、魯智深等一個(gè)個(gè)被“逼上梁山”，在宋江上山后，寫了幾場反土豪、打官軍的戰(zhàn)爭；后半部寫宋江被招安，攻遼，打方臘，最后以悲劇結(jié)局。它反映農(nóng)民起義發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。起義英雄的行動(dòng)，是由小到大、由個(gè)人反抗到集體行動(dòng)、由無組織到有組織，最后匯成一股浩浩蕩蕩的起義大軍。作者對起義英雄予以充分的肯定和熱情的謳歌，特別是對一些出身下層社會(huì)的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他們受剝削壓迫最深重，反抗性也最強(qiáng)，為了正義事業(yè)，赴湯蹈火，在所不辭。這些朝廷的所謂“不赦”的罪人，個(gè)個(gè)可敬可愛，光輝動(dòng)人。對封建階級(jí)的黑暗勢力則盡情揭露，從最基層的鄭屠、西門慶等，到上層的梁中書、高廉之流，以及他們靠山的蔡京、高俅，將他們寫得丑惡不堪，和梁山英雄形成鮮明的對比。本書結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，以官逼民反、替天行道為主線，每一個(gè)故事如林沖上山、武松打虎、智取生辰綱等章回，又具有相對的獨(dú)立性。語言以口語為基礎(chǔ)，明快、簡練、準(zhǔn)確、生動(dòng)。敘事繪聲繪色，極為傳神?？偟卣f來，全書的藝術(shù)水平是不平衡的，后半部不如前半部。（“智取生辰綱”是第一十六回，屬前半部分）

3、楊志介紹：

楊志出身名門，是楊家將的后代，武舉出身，官至殿司制使，后押運(yùn)花石綱，在黃河遭風(fēng)浪而丟官，淪落東京，窮困賣刀時(shí)殺了潑皮牛二而被充軍。一心想光宗耀祖、封妻蔭子的楊志不甘心，后來得到大名府梁中書的賞識(shí)，受重用，派他押送生辰綱。在黃泥岡失陷后，走投無路，落草二龍山寶珠寺。

“失意、得志、幻滅”（茅盾語）是楊志性格發(fā)展的三部曲。失陷生辰綱是楊志命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。楊志最終走上了反抗官府的道路。

(二)、出示晁蓋、吳用、公生勝、劉唐、三阮、白勝畫像

三、速讀課文，整體感知。

學(xué)生默讀課文，掃除閱讀障礙，感知課文內(nèi)容

1、多媒體顯示以下字、詞。①正音、釋詞

趲（zǎn）行：趕路

端的：真的、確實(shí) 嗔（chēn）：怒

干系：責(zé)任

揀（jiǎn）：挑選

恁（nèn）地：這樣地 兀的（wùdì）：怎么

逞（chěng）辯：賣弄口舌 數(shù)內(nèi)：其中

慪（òu）：使人生氣 羅唣（zào）：哆嗦

忒（tuī）：太、很 剜（wān）：（用刀子等）挖

窺（kuī）望：偷偷地看 樸（pō）刀：一種兵器，刀身狹長，刀柄略長，雙手使用

②認(rèn)識(shí)詞義的古今差異

a﹑楊志這一行人要取六月十五日生辰。．古：趕。

今：動(dòng)詞，拿，拿走。b﹑這廝不值得便罵人。．．古：有必要。

今：作某事有意義。c﹑對面松林里影著一個(gè)人。．古：遮蔽，躲藏。

今：名詞，影子。d﹑你理會(huì)得甚么?。牛憾?，知道。

今：理睬。

e﹑你左右將到村里去賣，一般還你錢，便賣些與我們，打甚么不緊？ ．古：付給。

今：借了錢歸還別人。f﹑我們胡亂也買他這桶吃。

．．古：索性，干脆。

今：任意；馬虎、隨便。g﹑連累我們也吃你說了幾聲。．古：被。

今：吃東西。h﹑那計(jì)較都是吳用主張。．．古：計(jì)策。

今：計(jì)算比較；算計(jì)、籌劃。i﹑五貫便依你五貫，只饒我們一瓢吃。．古：（賣買場合）多給，讓人占點(diǎn)便宜。今：寬恕，饒恕。j﹑這里正是強(qiáng)人出沒的去處。．．．．強(qiáng)人——古：強(qiáng)盜。今：能獨(dú)當(dāng)一面，堅(jiān)忍不拔，有所作為，如女強(qiáng)人。

去處——古：地方。今：去的地方，也有地方的意思。只見

2、理清文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

第一部分（1—4）：故事發(fā)生——楊志押送生辰綱 第二部分（5—6）故事發(fā)展——七雄販棗蒙楊志 第三部分（7—9）：故事進(jìn)一步發(fā)展——白勝設(shè)計(jì)誘官軍 第四部分（10—10）：高潮——楊志無奈買白酒 第五部分（11—11）：結(jié)局——楊志設(shè)失生辰綱 第六部分（12—12）：尾聲——吳用智取生辰綱

3、理清文章線索

明線—楊志押送生辰綱

處處小心

都管掣肘

押運(yùn)失敗

暗線—吳用智取生辰綱

預(yù)設(shè)機(jī)關(guān)

團(tuán)結(jié)合作

智取成功

四、課堂練習(xí)

下面是課文中對天氣的幾處描寫，對其作用判斷最正確的一項(xiàng)是（c）

1、正是六月初四日時(shí)節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點(diǎn)云彩，其實(shí)十分大熱。

2、眾軍人看那天時(shí)，四下里無半點(diǎn)云彩，其實(shí)那熱不可當(dāng)。

3、看看日色當(dāng)午，那石頭上熱了，腳疼走不得。

4、那十一個(gè)廂軍雨汗通流，都嘆氣吹噓??。A、突出楊志的性格蠻橫不近情理

B、引出楊志與廂軍、虞候、都管等的矛盾，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。C、交代人物活動(dòng)的環(huán)境，為后文吃酒打下伏筆。D、突出楊志謹(jǐn)小慎微的性格特征。

五、布置作業(yè)

1、思考分析楊志為什么失??？吳用為什么成功？

2、試口述故事情節(jié)

第三篇：公開課音樂教案

行 進(jìn) 中 的 歌

授課班級(jí)七年級(jí)(8)班

授課者 鶴山三中 LaiLiXing

教材分析：

進(jìn)行曲是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂曲或器樂曲。主要是軍隊(duì)中用來統(tǒng)一行進(jìn)步伐、表現(xiàn)軍威、鼓舞士氣的隊(duì)列音樂。其節(jié)奏鮮明、曲調(diào)規(guī)整。聽起來雄壯有力而有行進(jìn)感，為了配合行進(jìn)時(shí)步伐一致的要求，常以偶數(shù)拍作周期性反復(fù)。進(jìn)行曲按內(nèi)容可分為軍隊(duì)進(jìn)行曲、婚禮進(jìn)行曲、葬禮進(jìn)行曲等。為行進(jìn)作伴奏的一般為二拍子。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽，感受、鑒賞，歌唱，總結(jié)進(jìn)行曲在生活中的廣泛應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂，熱愛生活，以振奮的精神和積極進(jìn)取的精神投入生活中去。

2、聆聽《中國人民解放軍進(jìn)行曲》、《婚禮進(jìn)行典》、《葬禮進(jìn)行曲》、《拉德茨基進(jìn)行曲》，能運(yùn)用所掌握的進(jìn)行曲知識(shí)聽辯樂曲主題，認(rèn)識(shí)其功能和應(yīng)用的場合，合理地表現(xiàn)對樂曲的理解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高音樂創(chuàng)造力。

3、深入理解進(jìn)行曲的功能特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到音樂要素在進(jìn)行曲音樂表現(xiàn)中的作用，豐富學(xué)生藝術(shù)想象力，提高藝術(shù)表現(xiàn)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解進(jìn)行曲的基本特征，感受不同題材不同風(fēng)格的進(jìn)行曲所適用的演出場合及功能。

2、引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)，欣賞、演唱活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；獎(jiǎng)勵(lì)用的“笑臉”等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1.師生問好。（問好歌）

2.提出本節(jié)課的活動(dòng)要求。（由音樂科代表宣讀）

(老師、班長、音樂科代表、小組長均可在活動(dòng)中隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出色的同學(xué)“笑臉”)

二、導(dǎo)入新課：

1．課前律動(dòng)：（由班長指揮集隊(duì)并叫口令）

（1）聽口令原地踏步；

（2）跟隨音樂原地踏步。

2．師點(diǎn)評(píng)律動(dòng)表現(xiàn)。（亮出你們組最醒目的掌聲——音樂科代表獎(jiǎng)勵(lì)“笑臉”）導(dǎo)入新課：《當(dāng)兵的人》是一首軍歌，唱出了新時(shí)期軍人的豪邁心聲。是一首行進(jìn)中的歌。

3．大屏幕展示課題——行 進(jìn) 中 的 歌

三、新課探究

1．你還知道或者會(huì)唱哪些行進(jìn)曲？

2．播放《義勇軍進(jìn)行曲》和《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，請同學(xué)回答剛播放的歌曲名稱并說出這兩首樂曲分別適合什么樣的場合？

3．引出進(jìn)行曲的概念——什么是進(jìn)行曲？

（是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂曲或器樂曲?！囆g(shù)小詞典）

4．下面我們通過聆聽《中國人民解放軍進(jìn)行曲》來進(jìn)一步體驗(yàn)什么是進(jìn)行曲。（提示學(xué)生打開課本23頁，同時(shí)播放解放軍進(jìn)行曲課件）

在聆聽的過程中思考：

(1)這首樂曲的音樂情緒怎樣？有什么感受？（步伐整齊劃一，讓人渾身都充滿力量）

(2)這首樂曲應(yīng)用在什么場合？（應(yīng)用在軍隊(duì)、軍營或者是軍隊(duì)檢閱中）

(3)由什么樂器來演奏？

(4)自主了解作者和創(chuàng)作背景。

4．分組討論，回答以上問題。

四、感受體驗(yàn)

活動(dòng)一： 請各小組派出代表上臺(tái)前表演。（班長組織指揮）

活動(dòng)要求: ⑴跟隨音樂節(jié)奏在原地踏步，音樂不停踏步也不停；

⑵盡最大能力表現(xiàn)音樂的情緒。（音樂科代表宣讀）

1.提問剛才表演的同學(xué)：哪一首曲子讓你們感覺到踏步整齊一些？為什么？（第一首，因?yàn)榈谝皇浊邮沁M(jìn)行曲，具有步伐節(jié)奏特點(diǎn)。）

2．剛才播放第一首樂曲是什么樣的拍子？（2/4或4/4拍子）；第二、三首是什么拍子的？（3/4和3/8拍子）；3/4拍子適合不適合行進(jìn)步伐，能不能用在進(jìn)行曲中？為什么？（播放三拍子曲子，教師示范表演）

3.師變換速度演唱進(jìn)行曲的主題。讓表演者說出感受。（進(jìn)行曲已不像進(jìn)行曲了）小結(jié)：

1．各小組表現(xiàn)得怎么樣？哪一組最好？（掌聲——音樂科代表獎(jiǎng)勵(lì)“笑臉”）

2．如果一首樂曲沒有步伐節(jié)奏，這首曲子一般不是進(jìn)行曲。

3．下面我們來總結(jié)一下

進(jìn)行曲特點(diǎn)：（多媒體：）

?

? 3．這些較特殊的節(jié)奏，融在進(jìn)行曲中給人一種激昂向上的情緒。那么，是不是所有的進(jìn)行曲都是表現(xiàn)這樣類似的情緒？當(dāng)你在行走時(shí)，有沒有高興和快樂的時(shí)候？有沒有傷心和憂愁的時(shí)候？進(jìn)行曲也可以表達(dá)這些情緒。

五、拓展延伸、表現(xiàn)創(chuàng)造：

進(jìn)行曲根據(jù)用途可以分為多種類型，除剛才我們欣賞的類型外，還有檢閱進(jìn)行曲、凱旋進(jìn)行曲、慶典進(jìn)行曲、葬禮進(jìn)行曲等。為了進(jìn)一步加深同學(xué)們對進(jìn)行曲這種音樂體裁的認(rèn)識(shí)，以及它們所適用的演出場合及功能，我們再來聆聽三段進(jìn)行曲片斷。

1、聆聽《葬禮進(jìn)行曲》(多媒體的播放)。

（1）邊聽邊用心感受，這首樂曲是在什么場合使用的？（葬禮）

（2）請你把兩首樂曲的不同情感分別濃縮為一個(gè)字或一個(gè)詞告訴大家。

（3）情緒：悲哀、悲傷?。速度：慢速。節(jié)拍：4/4拍子。

2、聽《婚禮進(jìn)行曲》（多媒體播放）。

（1）生閉目聆聽樂曲，邊聽邊感受：

樂曲適合什么樣的場合？樂曲的情緒怎樣？由什么樂器演奏的？

（2）啟發(fā)生回答。情緒：神圣、莊嚴(yán)、幸福。適合場合：結(jié)婚慶典。

（3）提示學(xué)生通過課本插圖了解管風(fēng)琴；作曲：德國著名作曲家瓦格納。

（4）師生隨樂曲進(jìn)行情境表演。

師：下面讓我們一起來感受《婚禮進(jìn)行曲》帶給我們那種神圣、莊嚴(yán)、幸福的感覺。

哪一組來表演一下？

師：《婚禮進(jìn)行曲》是神圣的、莊嚴(yán)的，而且是浪漫的，三者結(jié)合在一起的確是美的組合，音樂真奇妙。

3．欣賞《拉德茨基進(jìn)行曲》。

六、課堂小結(jié)：

1、比較三首進(jìn)行曲的異同點(diǎn)。（組織小組討論回答問題。）

師：同樣是進(jìn)行曲，為什么給大家的感覺不一樣呢？這是因?yàn)槊渴走M(jìn)行曲各自運(yùn)用了不同速度、節(jié)奏，因而，在情緒上給人的感受就不一樣，塑造的音樂形象也就不一樣。

2、小結(jié)：

這次音樂活動(dòng)，我們我們欣賞了不同類型的進(jìn)行曲，了解了進(jìn)行曲的特點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)到進(jìn)行曲在我們的生活中占有非常重要的作用。生活離不開音樂，音樂就在我們的生活中，讓我們伴隨著輕松、幽默、詼諧的《拉德茨基進(jìn)行曲》結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

2011.12.10

第四篇：音樂公開課教案

音樂教案《青春舞曲》

教材內(nèi)容

1.教材分析

本節(jié)課是九年義務(wù)教育初中七年級(jí)音樂第二單元天山之春的演奏內(nèi)容。這首民歌是由有“西北民歌王”之譽(yù)的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀(jì)40年代從一個(gè)維吾爾族高級(jí)知識(shí)分子口中學(xué)得，并加以整理而成。全曲是由五個(gè)樂句都是基本相同的節(jié)奏，同樣的旋律重復(fù)而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節(jié)是樂段的擴(kuò)充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉(xiāng)土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結(jié)束全曲。

2.學(xué)情分析

對于初中二年級(jí)的學(xué)生來說，他們已經(jīng)初步掌握了音樂的基礎(chǔ)知識(shí)，但他們把握音樂的情緒和表現(xiàn)音樂的能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)和提高。對于我所教的學(xué)生，都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學(xué)習(xí)音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動(dòng)性、積極性。想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂知識(shí)，那必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生有了動(dòng)力，就能取得很好的教學(xué)效果。

3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)唱歌曲《青春舞曲》，使學(xué)生能夠把握歌曲的情緒、節(jié)奏，體會(huì)歌曲的旋律特點(diǎn)。

2.通過音樂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓(xùn)練協(xié)調(diào)性，加深對歌曲風(fēng)格的理解。

3.通過學(xué)唱和欣賞歌曲，了解新疆音樂特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：

1.歌曲節(jié)奏的把握。

2.把握正確的歌曲演唱風(fēng)格。

3.新疆音樂特點(diǎn)的提練總結(jié)。

4.教學(xué)過程

（一）、組織教學(xué)：

教師示范幾個(gè)民族的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生分別說出是哪個(gè)民族的舞蹈動(dòng)作。設(shè)計(jì)意圖：課前學(xué)生的注意力都比較分散，因此，運(yùn)用提問法集中學(xué)生的注意力。

（二）、情景導(dǎo)入 引情激趣

要求學(xué)生視聽后說出它是哪個(gè)民族的歌曲，并說說歌曲的音樂情緒。

設(shè)計(jì)意圖：通過情景創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用視聽法、提問法，讓學(xué)生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的歌舞場面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學(xué)做了很好的鋪墊，從而引入新課教學(xué)《青春舞曲》。

（三）、整體感知 引導(dǎo)掌握

1、欣賞《青春舞曲》

2、教師和幾位舞蹈能力較強(qiáng)的學(xué)生為歌曲伴舞。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生全面感受歌曲的音樂情緒，為歌曲伴舞，主要是創(chuàng)設(shè)歡樂的情景，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

3、突破難點(diǎn)：

（1）、教師用手鼓示范邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞。

（2）、學(xué)生找出歌曲的主要節(jié)奏型并拍出來。

（3）、引導(dǎo)學(xué)生為歌曲編配打擊樂伴奏。

（4）、按節(jié)奏朗讀歌詞。（邊拍邊讀）

4、學(xué)唱歌曲

（1）、隨電子琴跟唱歌曲旋律。

（2）、學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌詞。

（3）、教師彈旋律，學(xué)生唱詞。

（4）、教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)唱的過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解、分析、糾正。

（5）、完整演唱歌曲（要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感）

設(shè)計(jì)意圖：初二學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨(dú)立思考問題的能力，讓學(xué)生自由為歌曲編配打擊樂伴奏，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感；同時(shí)在學(xué)唱歌曲的過程中能夠感受、體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

（四）、音樂活動(dòng)---探究表演展現(xiàn)自我1、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，為歌曲配打擊樂器。

2、全班同學(xué)分成演唱組、節(jié)奏組和舞蹈組進(jìn)行唱、跳、奏表演。

3、輪換角色進(jìn)行表演，并運(yùn)用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲。

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力；通過分角色進(jìn)行集體表演，讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)；感受節(jié)奏與演唱、舞蹈的結(jié)合；用不同的速度、力度來表現(xiàn)歌曲，能讓學(xué)生在自身的體驗(yàn)中通過對比后，更能確切的的掌握歌曲的歡樂情緒。提高學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力。

（五）、拓展

1、思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個(gè)什么樣的人生道理？

2、討論（師生、生生互動(dòng)）

設(shè)計(jì)意圖：音樂也是一門學(xué)科，它滲透著情感教育、道德教育；通過師生、生生之間進(jìn)行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊(yùn)涵的人生道理（告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時(shí)間，珍惜時(shí)間。）同時(shí)還能提高學(xué)生的鑒別、分析和表達(dá)能力。

（六）、小結(jié)：

今天我們從學(xué)習(xí)《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發(fā)揚(yáng)具有我們民族特色的音樂文化。同時(shí)還要謹(jǐn)記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時(shí)光，展現(xiàn)自我。

總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣為主線，貫穿整堂課。

5．板書設(shè)計(jì)

《夢回草原》 蒙古 《天上西藏》

藏族 《彩云之南》傣族 《達(dá)板城的姑娘》

《青春舞曲》： 選擇：

歌曲的速度是：1 中速稍慢中速稍快 3 進(jìn)行速度

歌曲的情緒是：1 歡快悲傷

豪邁

第五篇：音樂公開課教案

肥西縣四合學(xué)校公開課教案

2015—2016（下）

年級(jí)：八年級(jí) 授課教師：黃臨霄 科目：音樂 課題：《櫻花》 教學(xué)目標(biāo)

1.通過聆聽、欣賞、演唱、分析、對比等形式引導(dǎo)學(xué)生感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。2.有感情地演唱歌曲。

3.初步了解日本櫻花的相關(guān)文化。

4.學(xué)習(xí)和掌握日本民間“都節(jié)調(diào)式”并用它進(jìn)行簡單的旋律創(chuàng)編。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過聆聽、欣賞、演唱、分析、對比等形式引導(dǎo)學(xué)生感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

2.有感情地演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)： 旋律創(chuàng)編

用舞蹈的形式表現(xiàn)櫻花 教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

播放歌曲請同學(xué)們根據(jù)音樂的風(fēng)格判斷是哪個(gè)國家的歌曲？（印度、日本、朝鮮）在這三個(gè)國家中，哪個(gè)國家的文化深受中國文化的影響呢？（日本）

教師介紹日本的民俗風(fēng)情

1.教師范唱，感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和音樂的起伏變化。2.師問：歌曲描繪了一幅什么樣的畫面？(引出櫻花相關(guān)文化)1.討論歌曲的音樂特點(diǎn) 2.音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編.3.教師給出4小節(jié)簡單節(jié)奏寫在黑板上，請學(xué)生隨意組合都節(jié)調(diào)中的音符，感受都節(jié)調(diào)是構(gòu)成日本民歌風(fēng)格特點(diǎn)的重要的因素

4.總結(jié)形成日本民歌風(fēng)格特點(diǎn)的重要因素是日本的民族音樂調(diào)式：都節(jié)調(diào)

用舞蹈形式表現(xiàn)音樂 教師進(jìn)行本課的小結(jié)學(xué)生聽講 欣賞圖片

1.學(xué)生有感情的朗誦歌詞。

2．用U音輕聲模唱歌曲的旋律和歌詞 3.學(xué)生對歌曲進(jìn)行感情處理.4.跟隨老師的鋼琴伴奏有感情的演唱歌曲。

1.討論:a.音樂結(jié)構(gòu)簡單b.旋律自然樸素c.都節(jié)調(diào)式的運(yùn)用 2.請學(xué)生把歌曲《櫻花》中的各個(gè)音從低到高的順序排列并且哼唱出來。（3 4 6 7 1）這就是日本的民歌調(diào)式，叫做“都節(jié)調(diào)式”。3.集體演唱分享自己的作品。

學(xué)習(xí)簡單日本舞動(dòng)作，部分學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生演唱《櫻花》。學(xué)生談?wù)n后的感受和收獲感受不同風(fēng)格的歌曲，一引起學(xué)生的興趣 通過音樂軟件引發(fā)學(xué)生興趣。

通過問題的設(shè)置，充分發(fā)揮學(xué)生的思維廣度，給予他們想象的空間