第一篇：開發(fā)利用海水資源 教學(xué)設(shè)計

姓名：黃麗微 學(xué)號：2008031258 班級：08化學(xué)2班

第二課時 海水資源的開發(fā)利用 教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

★知識與技能目標(biāo)

了解海水資源開發(fā)和利用的前景及化學(xué)在其中可以發(fā)揮的作用。★過程與方法目標(biāo)

通過案例探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用觀察、實驗、比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工，同時訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力和交流能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新意識，從而悟出學(xué)好化學(xué)的科學(xué)方法?！锴楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)

體會化學(xué)在自然資源開發(fā)和利用中的意義和作用，揭示化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)系，樹立資源保護意識及合理開發(fā)意識?！窘虒W(xué)重點、難點】

教學(xué)重點：了解化學(xué)方法在海水資源開發(fā)中的作用。

教學(xué)難點：學(xué)生在掌握海水提取金屬的一般原理基礎(chǔ)上，了解適用于不同物質(zhì)的提取方法?！窘虒W(xué)過程】

【引入】 海洋約占地球表面積的 71%，具有十分巨大的開發(fā)潛力。海洋對于人類的意義，已不再局限于傳統(tǒng)的提供生存的自然環(huán)境、漁鹽之利、航運交通、國家安全等方面。海洋農(nóng)牧化、海洋油氣開發(fā)、深海采礦、海水綜合利用等產(chǎn)業(yè)開發(fā)已形成規(guī)模，并顯示出巨大潛力。開發(fā)利用海洋資源，保護海洋生態(tài)環(huán)境，是解決人口、資源、環(huán)境問題的重要途徑。我國的社會和經(jīng)濟發(fā)展將越來越多地依賴海洋。【資料展示】

海洋之所以被譽為人類未來的希望，是因為海洋中有豐富的資源和能源。海洋自然資源的分類有多種，《中國自然資源叢書·海洋卷》按照海洋資源的性質(zhì)、特點、存在形態(tài)，將海洋資源分為 6個大類：①海洋生物資源（包括漁業(yè)資源、藥物資源、珍稀物種資源）；②海底礦產(chǎn)資源（包括金屬礦產(chǎn)資源、非金屬礦產(chǎn)資源、石油和天然氣資源）；③海洋空間資源（包括土地資源、港口和交通資源、環(huán)境空間資源）；④海水資源（包括鹽業(yè)資源、溶存的化學(xué)資源、水資源）；⑤海洋新能源（包括潮汐能資源、波浪能資源、海流能資源、溫差和鹽差能資源、海上風(fēng)能資源）；⑥海洋旅游資源（包括海洋自然景觀旅游資源、娛樂和運動旅游資源、人類海洋歷史遺跡旅游資源、海洋科學(xué)旅游資源、海洋自然保護區(qū)旅游資源）。 【板書】

一、海洋資源的分類

【講述】本節(jié)我們僅以海水資源為例，一起來探究一下海水資源的利用和海水化學(xué)資源的利用前景。【閱讀教材及資料并思考】

1、海水中水資源的利用包括哪幾部分？

2、海水淡化有哪些方法？

【資料展示】 海水直接利用包括沿海工業(yè)冷卻用水、生活用水和耐鹽植物灌溉。這是海水資源開發(fā)的一個領(lǐng)域。據(jù)預(yù)測，2000年時美國工業(yè)用水的1/3將由海水提供。我國今后也要發(fā)展海水直接利用工程。在沿海地區(qū)，特別是在電力、冶金、化工等行業(yè)推廣海水冷卻方法，同時推廣在生活領(lǐng)域中使用海水，如沖洗、除塵、消防、灌溉、印染等。目前青島市已有20多個單位直接利用海水，年用海水量占全市工業(yè)用水量的67％，上海石化總廠每小時用海水量達100×10 4 t，青島、大連、天津等城市的發(fā)電、石油、化工等部門每年直接利用海水達50×10 8 m 3。海水淡化現(xiàn)有 20多種技術(shù)方法。目前技術(shù)純熟、經(jīng)濟效益較好的是蒸餾法、電滲析法和反滲透法。蒸餾法即通過將海水加熱蒸發(fā)，再把蒸汽冷凝得到淡水。這是傳統(tǒng)的方法，目前生產(chǎn)能力最大。這種技術(shù)正朝著容量大型化（日產(chǎn)10×10 4 t以上）和目的多重化的方向發(fā)展，如利用淡化后的濃縮海水提取有用物質(zhì)，利用發(fā)電廠余熱進行海水淡化等。我國已進行了日產(chǎn)百噸的淡化裝置試制，具備了設(shè)計和研制大、中型蒸餾淡化裝置的技術(shù)能力。

我國的海水化學(xué)資源

【講述】 海水水資源的利用包括兩個方面，1、海水直接利用。

2、海水的淡化。

【板書】

二、海水水資源的利用：

1、海水直接利用即海水的循環(huán)冷卻。

2、海水的淡化?！局v述】 水淡化的方法已有十幾種，主要的有蒸餾法、電滲析法、離子交換法等。其中蒸餾法的歷史最久，技術(shù)和工藝也比較完善，是目前海水淡化的主要方法。此法耗能大成本較高，因此可利用太陽能進行海水蒸餾淡化。

蒸餾裝置圖

要點解析：

1、圓底燒瓶不能直接加熱，需要石棉網(wǎng)

2、需要加入沸石，防止暴沸

3、冷卻水的方向：下進上出

4、圓底燒瓶中溶液的體積不超過容積的二分之一并且不少于三分之一。

5、圓底燒瓶不帶支管

【講述】 海水中溶存著 80多種元素，其中不少元素可以提取利用，具有重要的開發(fā)價值。我國對海水化學(xué)元素的提取都有一些研究，可以列為未來的開發(fā)產(chǎn)業(yè)。

【板書】

三、海水化學(xué)資源的利用

【實驗探究】 海水中幾種重要元素的提取：

1、海水提溴流程 海水→酸化、濃縮→氯氣置換溴離子得到溴單質(zhì)→通入吸收塔富集→氯氣氧化→溴單質(zhì)

2、海帶中碘元素的證明？（實驗4-2）

2g干海帶→剪碎并用酒精潤濕→灼燒只完全變?yōu)榛覡a→冷卻→加入10ml蒸餾水，攪拌、煮沸2-3min過濾→加入幾滴稀硫酸和月1mlH2O2→加入淀粉溶液觀察現(xiàn)象 ●

3、海水曬鹽

海水→蒸發(fā)結(jié)晶苦鹵石和粗鹽→粗鹽溶解后依次加入過量氫氧化鈉、氯化鋇和碳酸鈉→過濾→濾液中加入適量鹽酸→蒸發(fā)結(jié)晶→氯化鈉 ●

4、海水提鎂

海水→加入適量石灰乳→氫氧化鎂→鹽酸溶解得到氯化鎂溶液→蒸發(fā)結(jié)晶得到無水氯化鎂→點解→金屬鎂

【學(xué)生活動】

1、閱讀教材，寫出有關(guān)海水提溴利用原理的化學(xué)方程式。

2、描述“海帶中碘元素的證明”實驗現(xiàn)象寫出相關(guān)的化學(xué)方程式?！咀鳂I(yè)】 課后習(xí)題3、4、5 【板書設(shè)計】

一、海洋資源的分類

二、海水水資源的利用：

1、海水直接利用

2、海水的淡化

三、海水化學(xué)資源的利用

1、海水提溴流程 海水→酸化、濃縮→氯氣置換溴離子得到溴單質(zhì)→通入吸收塔富集→氯氣氧化→溴單質(zhì)

2、海帶中碘元素的證明？（實驗4-2）

2g干海帶→剪碎并用酒精潤濕→灼燒只完全變?yōu)榛覡a→冷卻→加入10ml蒸餾水，攪拌、煮沸2-3min過濾→加入幾滴稀硫酸和月1mlH2O2→加入淀粉溶液觀察現(xiàn)象 ●

3、海水曬鹽

海水→蒸發(fā)結(jié)晶苦鹵石和粗鹽→粗鹽溶解后依次加入過量氫氧化鈉、氯化鋇和碳酸鈉→過濾→濾液中加入適量鹽酸→蒸發(fā)結(jié)晶→氯化鈉 ●

4、海水提鎂

海水→加入適量石灰乳→氫氧化鎂→鹽酸溶解得到氯化鎂溶液→蒸發(fā)結(jié)晶得到無水氯化鎂→點解→金屬鎂

第二篇：開發(fā)利用海水資源 教學(xué)設(shè)計

“開發(fā)利用海水資源”的教學(xué)設(shè)計．．．．．．．．．．．．．王學(xué)兵

文章來源：轉(zhuǎn)載 作者：王學(xué)兵 時間：2009-2-11 11:36:09 點擊次數(shù)：724

文章編號：1005－6629(2008)04－0042－03 中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：B 教材分析

本課程的內(nèi)容是“海水資源的開發(fā)利用”，教材先通過海水資源的概況介紹使學(xué)生了解海水資源的利用廣闊前景和重大的利用價值，然后具體從兩個方面來感受海水資源的開發(fā)：一是海水資源中水的利用，二是海水資源中其他成分的開發(fā)利用，最后通過科學(xué)探究和實驗來研究如何從海水中提取有用物質(zhì)，初步了解一些開發(fā)的方法和開發(fā)過程中需要克服的科學(xué)難題，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、細致入微的科學(xué)研究精神。教學(xué)設(shè)計思路

本著“先概括、后具體”的演繹教學(xué)思路，具體分三部分逐層遞進：首先通過錄像、圖片和教師的講述介紹，使學(xué)生從感性方面了解前景廣闊的海水資源，初步認識海水資源的多樣性、分散性、海水資源加工開發(fā)的技術(shù)性；接下來通過幻燈片展示海水綜合利用聯(lián)合工業(yè)體系的具體實例，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和知識視野，進一步讓學(xué)生明白海水資源同人類的生活有著日益緊密的聯(lián)系，感概學(xué)好化學(xué)這門學(xué)科對人類貢獻的重要性；最后完成課本“科學(xué)探究”和“實驗4-2”部分，讓學(xué)生充分參與實驗方案的設(shè)計和模擬化工解決資源開發(fā)的問題，學(xué)生多了一份實際體驗，將知識和感受具體化，認識知識原理和科學(xué)技術(shù)在資源開發(fā)中的重要作用。教學(xué)過程教學(xué)反思

圍繞“化學(xué)方法在海水資源開發(fā)利用中的重要作用”這一教學(xué)重點來展開，這樣既讓學(xué)生感受到了海水資源的豐富巨大，有充分開發(fā)利用的必要性和重要價值，又將知識的落腳點回到學(xué)生非常熟悉的化學(xué)基礎(chǔ)知識(氧化還原反應(yīng)、非金屬單質(zhì)的置換、蒸餾實驗、物質(zhì)的檢驗實驗等)，在學(xué)生書寫化學(xué)方程式、動手操作實驗的過程中，我做好了充分的指導(dǎo)，督促他們準(zhǔn)確表達化學(xué)用語，規(guī)范操作化學(xué)實驗。學(xué)生既感到親切，又有充分的自信，加深了學(xué)生對新知識的接受度。

附件：學(xué)案(含答案)

［知識疏理］

1.海水資源的利用包括_________________、_____________海水淡化的方法主要有__________、______、_______。

2.如何在海水中提取Br2、I2?用我們已有的知識進行實驗設(shè)計：

海水中提取溴單質(zhì)：

海水中提取碘單質(zhì)：

3.蒸餾操作過程：

(1)在蒸餾燒瓶中放少量_____，以防止____；

(2)蒸餾燒瓶中所盛放液體不能超過________，也不能少于_______；

(3)冷凝管中冷卻水從____口進，______口出。

蒸餾是提純或分離____________混合物的方法，此過程是__________變化。

4.［實驗4-2］

(1)用____稱量3.0g的干海帶，刷去表面的附著物，用剪刀剪碎，用____潤濕，放入_____中。點燃酒精燈，灼燒至完成成灰，停止加熱，冷卻。

(2)將海帶灰轉(zhuǎn)移到小燒杯中，向其中加入少量蒸餾水，____、煮沸約2-3min，過濾。

(3)在濾液中滴加幾滴_____，再加入1mL的_________，觀察現(xiàn)象為_____________。加入幾滴淀粉溶液，現(xiàn)象為______，說明_________。用離子方程式寫出第三步的反應(yīng)：_________，氧化劑還可以選用___________。

［學(xué)習(xí)訓(xùn)練］

A.基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.下列海洋資源中屬于可再生資源的是()

A.海底石油、天然氣 B.潮汐能

C.濱海砂礦 D.錳結(jié)核

2.下列哪種方法不能實現(xiàn)海水的淡化()

A.蒸餾法B.電滲析法

C.離子交換法D.電解法

3.下列屬于海水化學(xué)資源利用的是()

A.海水淡化B.海水提鹽

C.海水提溴D.海水發(fā)電

4.通入氯氣，把海水中的溴化物氧化成單質(zhì)溴，該反應(yīng)的離子方程式為_____________；

5.將吸收溴單質(zhì)的溶液加入過量的硫酸酸化，即可得溴單質(zhì)，該反應(yīng)的離子方程式為________；

6.把生成的溴從溶液中吹出，用純堿(Na2CO3)溶液吸收(生成NaBr、NaBrO3、CO2)，這一過程的化學(xué)方程式為_______。

7.海水中含有氯化鎂，是鎂的重要來源之一。從海水中制取鎂，可按如下步驟進行：①把貝殼制成石灰乳，②在引入的海水中加石灰乳，沉降、過濾、洗滌沉淀物，③將沉淀物與鹽酸反應(yīng)，結(jié)晶、過濾、干燥產(chǎn)物，④將得到的產(chǎn)物熔融后電解。關(guān)于從海水中提取鎂，下列說法不正確的是()

A.此法的優(yōu)點之一是原料來源豐富

B.進行①、②、③步驟的目的是從海水中提取氯化鎂

C.第④步電解制鎂是由于鎂是很活潑的金屬

D.以上制取鎂的過程中涉及的反應(yīng)有分解反應(yīng)、化合反應(yīng)和置換反應(yīng)

B.提高訓(xùn)練

8.人造光鹵石(KCl·MgCl2·6H2O)是鹽化工生產(chǎn)的中間產(chǎn)物。以光鹵石為原料制得金屬鎂，需下列步驟：

①過濾，②溶解，③加入適量 Ca(OH)2，④蒸發(fā)，⑤用鹽酸溶解，⑥電解熔融MgCl2，⑦在HCl氣流中強熱；正確的順序是()

A.⑤③①②④⑥⑦B.②③①⑤④⑦⑥

C.②④①③⑦⑥⑤ D.⑤③①④②⑥⑦

9.海洋植物如海帶、海藻中含有豐富的碘元素，碘無離子的形式存在。實驗中從海藻提取碘的流程如下圖所示

(1)指出提取碘的過程中有關(guān)的實驗操作名稱①____；寫出過程②中有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式___________。

(2)提取碘的過程中可提供選擇的有機試劑為()

A.酒精、四氯化碳 B.四氯化碳、苯

C.汽油、醋酸 D.汽油、甘油

(3)為使海藻灰中的碘離子轉(zhuǎn)化為碘的有機溶液，實驗室里有燒杯、玻璃棒、集氣瓶、酒精燈、導(dǎo)管、圓底燒瓶、石棉網(wǎng)以及必要的夾持儀器、物品，尚缺少的玻璃儀器是__________。

10.隨著現(xiàn)代科學(xué)的不斷發(fā)展，生產(chǎn)和生活所需淡水日益增多，甚至超過人類所能支配的淡水量，使地球上淡水資源發(fā)生危機，這就把海水淡化問題提到了科學(xué)家的面前?；腔?代表式NaR)是一種鈉型離子交換樹脂,它能使海水中的Ca2+、Mg2+交換除去。

現(xiàn)代海水的淡化方法：使海水按順序通過兩種離子交換樹脂，其流程如圖所示。

(1)最早用于海水淡化的方法是蒸餾法，其原理是______________________。

(2)現(xiàn)有氫型陽離子交換樹脂(HR)和羥型陰離子交換樹脂(ROH)，則離子交換柱中應(yīng)分別裝入的離子交換樹脂(填其代表式)為： A柱：_______，B柱_____。

(3)說明按上述順序裝柱的理由是_________。

學(xué)案答案

［知識疏理］

1.海水淡化海水直接利用于冷卻蒸餾法電滲析法離子交換法

2.海水濃縮→苦鹵→氯氣→溴或碘

3.(1)碎瓷片暴沸(2)2/31/3(3)下上可互溶的液體物理

4.(1)托盤天平酒精坩堝

(2)攪拌

(3)稀硫酸雙氧水溶液顏色變深淀粉變藍有碘單質(zhì)生成 H2O2+2I-=I2+2OH-氯氣

［學(xué)習(xí)訓(xùn)練］

A.基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.B2.D3.B C4.Cl2+2Br-=2Cl-+Br25.Br-+BrO3-+6H+=Br2+3H2O6.3Br2+3Na2CO3=5NaBr+NaBrO3+3CO27.D

B.提高訓(xùn)練

8.B。提純光鹵石制備MgCl2的步驟為：先將光鹵石溶解于水，因為KCl、MgCl2均易溶于水，先后沉淀Mg2+；Mg(OH)2的溶解度比Ca(OH)2更小，故加入適量的Ca(OH)過濾后得Mg(OH)2，洗滌后溶于適量的鹽酸發(fā)生反應(yīng)：Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O，蒸發(fā)溶液得MgCl2·6H2O，由于加熱MgCl2·6H2O的過程中，會有部分MgCl2又與H2O反應(yīng)生成Mg(OH)2。而MgCl2與H2O的反應(yīng)是一個可逆反應(yīng)： MgCl2+2H2O

Mg(OH)2+2HCl。根據(jù)平衡移動原理，在HCl氣氛中加熱MgCl2·6H2O，使MgCl2與H2O的反應(yīng)得到抑制，故能得到純凈的MgCl2。

9.(1)過濾;2NaI+Cl2 2NaCl+I2(2)B(3)漏斗、分液漏斗

10.(1)蒸餾原理：加熱蒸發(fā)海水，鹽不揮發(fā)而留在殘余物中，水蒸氣經(jīng)冷凝而得淡水。

(2)HR ROH

(3)若在A中裝ROH，則海水先通過ROH，溶液中就會有較多的OH-與海水中的Mn+生成M(OH)n沉淀，造成堵塞現(xiàn)象，而在A中裝HR，在B中裝ROH，海水通過A中生成的H+與B中生成的OH-中和，生成水而呈中性

第三篇：1 開發(fā)利用金屬礦物和海水資源 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】

1.從海水資源的特點，了解海水資源開發(fā)和利用的前景； 2.了解海水資源開發(fā)中的化學(xué)反應(yīng)原理及實驗方法； 3.掌握簡單的海水資源開發(fā)利用的方法。【過程與方法】

1.自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；

2.通過活動探究，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力以及歸納比較能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】

1.幫助學(xué)生樹立資源保護意識以及合理開發(fā)意識； 2.通過海水資源的開發(fā)利用，使學(xué)生熱愛自然，熱愛化學(xué)。

2.教學(xué)重點/難點

【重點】了解海水資源的開發(fā)利用。

【難點】從海水中提取食鹽、碘、溴、鎂等化工產(chǎn)品原理及方法。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

第四篇：《開發(fā)利用金屬礦物和海水資源》第二課時教學(xué)設(shè)計

第四章第一節(jié) 《開發(fā)利用金屬礦物和海水資源》教學(xué)設(shè)計

第2課時

一、本節(jié)內(nèi)容的地位和功能

本節(jié)主題是化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展

1．STS方面——有利于加深體會化學(xué)在綜合利用自然資源中的作用，學(xué)會辯證地看待人類和自然協(xié)調(diào)發(fā)展中可能會遇到的問題，培養(yǎng)做出明達決策的意識和能力。

2．學(xué)科教學(xué)方面——有利于將前面所學(xué)過的知識和技能進行必要的梳理、歸納和拓展，主要包括無機物之間的轉(zhuǎn)化，如在固態(tài)和溶液狀態(tài)下，金屬及其化合物、非金屬及其化合物的反應(yīng)等；有機物之間的轉(zhuǎn)化如裂解反應(yīng)、聚合反應(yīng)等。

3．對于學(xué)生進一步確定學(xué)習(xí)后續(xù)選修模塊，乃至升學(xué)、就業(yè)方向也可能會產(chǎn)生影響。

二、內(nèi)容結(jié)構(gòu)與特點分析

（1）突出主題，將科學(xué)教育與人文教育融為一體

本節(jié)中的知識內(nèi)容更多表現(xiàn)為載體的作用，通過對化學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，主要的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生認識和體會化學(xué)在自然資源開發(fā)和利用中的意義和作用，揭示化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展的重要關(guān)系，樹立資源保護意識及合理開發(fā)意識。

人類能源的來源全部都是從自然界中得到，其中的大多數(shù)資源屬于不可再生的有限資源。僅注重資源的開發(fā)是遠遠不夠的，人類要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須做到合理開發(fā)資源、最大限度地利用好資源，還要好好保護環(huán)境。而化學(xué)不僅在資源開發(fā)上能發(fā)揮重要作用，在資源的綜合利用與環(huán)境保護方面同樣有用武之地。

（2）體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時代性和選擇性

基礎(chǔ)性：表現(xiàn)為緊緊圍繞金屬礦物、海水和化石燃料這些重要自然資源綜合利用中的化學(xué)基本原理和基礎(chǔ)知識，例如：①氧化還原反應(yīng)原理及其應(yīng)用；②金屬活動性順序；③典型非金屬元素——鹵素及其化合物之間的化學(xué)轉(zhuǎn)化；④分離混合物的基本操作——蒸餾、分餾；⑤具有典型結(jié)構(gòu)的有機物——乙烯的聚合反應(yīng)等。

時代性：關(guān)注自然資源開發(fā)和社會可持續(xù)發(fā)展這一當(dāng)今社會熱點問題，努力揭示化學(xué)在面對和解決這一問題中的作用和價值。如綠色化學(xué)的原理，“原子經(jīng)濟”等。

選擇性：表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容的典型性和示范性，教學(xué)要求的基礎(chǔ)性和發(fā)展性，教學(xué)活動的多樣性。設(shè)有“思考與交流”、“科學(xué)探究”、“資料卡片”等多種欄目，指導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料和在實際生產(chǎn)、生活中進行參觀、調(diào)查，進行專題報告等多種方式豐富教材內(nèi)容，啟發(fā)他們對某些課題進行更深入的學(xué)習(xí)和研究。（3）更新呈現(xiàn)方式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

通過多樣的呈現(xiàn)方式，幫助學(xué)生理解化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展這一主題，主要目的在于改變學(xué)生被動接受式的單一學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；同時在評價方面，改變只重視知識理解和掌握的學(xué)習(xí)結(jié)果，在本章中同時追求多元化學(xué)習(xí)目標(biāo)，重視過程的理解和體會；認識教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)資源的一種而不是全部。

三、教學(xué)三維目標(biāo)

1、了解海水資源及其利用

2、了解海水淡化的方法。掌握海水的蒸餾。

3、掌握海水化學(xué)資源的開發(fā)和利用，即海水制鹽、海水提鎂、提溴、提碘。

4、通過學(xué)習(xí)自然資源的合理開發(fā)與利用，培養(yǎng)環(huán)保意識和節(jié)約意識。

四、教學(xué)重點

1、了解海水淡化的方法。掌握海水的蒸餾。

2、掌握海水化學(xué)資源的開發(fā)和利用，即海水制鹽、海水提鎂、提溴、提碘。

3、通過學(xué)習(xí)自然資源的合理開發(fā)與利用，培養(yǎng)環(huán)保意識和節(jié)約意識。

五、教學(xué)難點

1、掌握海水的蒸餾。

2、掌握海水化學(xué)資源的開發(fā)和利用，即海水制鹽、海水提鎂、提溴、提碘。

六、學(xué)習(xí)過程

[導(dǎo)入]浩瀚的海洋蘊藏著豐富的資源，在陸地資源日漸枯竭的今天，成為人類繁衍發(fā)展的生命線。

1.海水水資源的利用：海水的淡化

（1）使海水淡化的途徑：通過海水中提取淡水或從海水中把鹽分離 出去，都可以達到淡化海水的目的。（2）海水淡化的方法及其特點

海水淡化的方法主要有_______、__________、_____________等。

其中蒸餾法的歷史最久，技術(shù)和工藝也比較完善，但成本較高。因此，海水淡化與化工生產(chǎn)結(jié)合，與能源技術(shù)結(jié)合，成為海水綜合利用的重要方向。海水蒸餾原理示意圖： 太陽能蒸發(fā)海水示意圖：

2.海水化學(xué)資源的開發(fā)利用（1）從海水中提取NaCl（2）海帶提碘：

碘的提取 海藻中含有豐富的碘元素(以I－形式存灼燒在)。實驗室中提取碘的流程如下：海藻――→浸泡①含I的②海藻灰――→懸濁液――→――→溶液適量Cl2③碘的有含I2溶液――→―→晶體碘 機溶液

－1.實驗操作③的名稱是________，所用主要儀器名稱為________。2.提取碘的過程中，可供選擇的有機試劑是______(填序號)。A．酒精(沸點78 ℃)B．四氯化碳(沸點77 ℃)C．甘油(沸點290 ℃)D．苯(沸點80 ℃)3.利用碘的有機溶液得到單質(zhì)I2的方法是__________。（3)海水提溴：主要方法是空氣吹出法 從海水中提取溴 －海水中溴元素以Br形式存在，工業(yè)上用空氣吹出法從海水中提取溴的工藝流程如圖：

(1)步驟①反應(yīng)的離子方程式是____________________________________。(2)步驟③反應(yīng)的化學(xué)方程式是____________________________________，從理論上考慮，下列也能吸收Br2的是____________________________________。A．NaOH

B．FeCl2 C．Na2SO3 D．H2O(3)步驟⑤蒸餾的過程中，溫度應(yīng)控制在80 ℃～90 ℃。溫度過高或過低都不利于生產(chǎn)，請解釋原因：_________________________。

[跟蹤訓(xùn)練]

1.從海帶中提取碘的實驗過程中，涉及下列操作，其中正確的是()

12．從海水中提取的溴占世界溴年產(chǎn)量的左右。3已知溴水呈橙色，將SO2氣體通入溴水時，可以發(fā)現(xiàn)溴水褪色。則下列有關(guān)敘述中正確的是()A．SO2使溴水褪色，顯示了SO2的漂白性 B．SO2使溴水褪色，顯示了SO2的還原性 C．從溴水中提取單質(zhì)溴，可以用乙醇進行萃取 D．SO2是形成酸雨的唯一原因

[小結(jié)] [作業(yè)]P93 4、5

七、教學(xué)反思：

教師通過引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，自主學(xué)習(xí)、合作討論，了解科學(xué)研究的基本方法，進一步形成交流、反思、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，符合新課程理念下“全人發(fā)展”的教育思想；符合“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的基本含義。教學(xué)設(shè)計的問題情景和音像資料涉及的情景，很快把學(xué)生帶入海水曬鹽，海帶提碘等的海水綜合利用的情境中，符合本節(jié)教材的內(nèi)容及目標(biāo)內(nèi)容，更符合“源于生活”的設(shè)計原則。感受和了解到了生產(chǎn)的過程、原理及方法，很快激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，開始積極思維，為從容實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)提供良好開端。

學(xué)生在學(xué)案的指導(dǎo)下通過自主學(xué)習(xí)、小組討論、小組總結(jié)匯報等活動極大程度的體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程：“觀看”、“閱讀”、“思考”、“討論”、“回答”、“分析”、“記錄”等。但由于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相對比較枯燥，知識點較多，學(xué)生實際接觸少，只能以圖片或相關(guān)視頻等方式圍繞資源的開發(fā)利用來獲取感性認識，這是本節(jié)課的特點也是學(xué)生不能從親身體驗獲得知識的一個遺憾，由于課容量大，課時稍顯不夠充足；環(huán)節(jié)中缺少“質(zhì)疑”的過程；“練習(xí)”不夠充分，“效果檢測”情況和學(xué)生表現(xiàn)基本良好，但仍有少部分同學(xué)不能全過程投入學(xué)習(xí)，原因較多，因此需要再次進行課堂練習(xí)，以期達到鞏固提高的目的。誠然，教學(xué)中一定會碰到一些困難，但需要教師在教學(xué)中根據(jù)實際情況不斷改進自己的教學(xué)方式和方法，不僅要有很好的想法和做法，還需要教師在教學(xué)過程中繼續(xù)探索和開發(fā)。目標(biāo)只有一個，還給學(xué)生自由的天空，不斷提升學(xué)生的素養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)的有效性和高效性。

第五篇：《開發(fā)利用金屬礦物和海水資源》導(dǎo)學(xué)案

第四章第一節(jié) 《開發(fā)利用金屬礦物和海水資源》導(dǎo)學(xué)案

第2課時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解海水淡化的方法。掌握海水的蒸餾。

2、掌握海水化學(xué)資源的開發(fā)和利用，即海水制鹽、海水提鎂、提溴、提碘。

3、通過學(xué)習(xí)自然資源的合理開發(fā)與利用，培養(yǎng)環(huán)保意識和節(jié)約意識。

二、學(xué)習(xí)重點、難點

1、掌握海水的蒸餾。

2、海水制鹽、海水提鎂、提溴、提碘。

三、學(xué)習(xí)過程

【預(yù)習(xí)案】

閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，歸納下列問題：

1、課本主要介紹了海水資源的開發(fā)利用的哪幾個方案？

2、海水淡化的方法主要有蒸餾法、電滲析法、和離子交換法。其中蒸餾法歷史最久，技術(shù)和工藝也比較完善，最主要原理和裝置為

請歸納蒸餾適用于分離哪些混合物？蒸餾裝置的注意事項？

3、海水制鹽主要利用了哪個物質(zhì)分離和提純操作方法？如制得的粗鹽含有以下雜質(zhì)：泥沙、Ca2+、Mg2+、SO42-，請歸納除雜試劑及試劑加入順序和基本原則？

4、完成教材P93第4題，歸納海水制Mg。

預(yù)習(xí)成果展示（小組隨機安排）

【探究案】

【探究1】：海帶提碘

認真觀察本實驗的演示過程，小組合作討論完成以下探究問題

1、將實驗過程轉(zhuǎn)化成實驗流程圖形式。

2、將海帶中的碘（I-）轉(zhuǎn)化成I2需加入哪類物質(zhì)？用H2O2-有何優(yōu)點？用什么物質(zhì)檢驗有碘單質(zhì)生成？

3、寫出核心化學(xué)方程式或離子方程式。

4、通過對本實驗的探究，還存在哪些疑難問題？

探究成果展示（小組隨機安排）

【探究2】：海水提溴：

根據(jù)課本P91頁的思考與交流，參考資料卡片的內(nèi)容，按下列方框?qū)懗觥翱諝獯党龇ā惫I(yè)海水提溴的流程圖（可剩余空框），并寫出關(guān)鍵反應(yīng)方程式。

關(guān)鍵方程式

Cl2+2Br-

Br2+SO2+H

2Cl2+2Br-

【總結(jié)反饋案】

完成下列問題：

1、下列關(guān)于海水知識不正確的是()

A．海水資源的利用包括海水水資源利用和化學(xué)資源利用

B．海水既苦又澀，不能直接利用

C．海水中某些金屬元素總儲量很大，但富集程度卻很低

D．海水淡化應(yīng)同化工生產(chǎn)結(jié)合，同能源技術(shù)結(jié)合2、海水淡化可采用膜分離技術(shù)，如下圖所示，對淡化膜右側(cè)的海水加壓，水分子

可以透過淡化膜進入左側(cè)淡水池，而海水中的各種離子不能透過淡化膜，從而得

到淡水，對加壓后右側(cè)海水成分的變化進行分析，正確的是()

A．溶質(zhì)質(zhì)量增加B．溶液質(zhì)量不變

C．溶劑質(zhì)量減少D．溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不變

3、某同學(xué)為了驗證海帶中含有碘，擬進行如下實驗，請完成相關(guān)問題。

(1)第1步：灼燒。操作是將足量海帶灼燒成灰燼。該過程中將使用到的硅酸鹽質(zhì)實驗儀

器有________(填代號，限填3項)。

A．試管 B．瓷坩堝 C．坩堝鉗 D．鐵三腳架 E．泥三角F．酒精燈 G．燒杯 H．量筒

－(2)第2步：I溶液的獲取。操作是

(3)第3步：氧化。操作是依次加入合適的試劑。下列氧化劑最好選用________(填代號)。

A．濃硫酸B．新制氯水C．KMnO4溶液D．H2O2