第一篇：海水 教學(xué)設(shè)計(jì) 集錦

單元訓(xùn)練目標(biāo)：

1、感受大海的魅力景色，了解大海的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感。

2、認(rèn)識(shí)生字28個(gè)；學(xué)會(huì)寫(xiě)字11個(gè)；學(xué)習(xí)筆畫(huà)“提”“橫折鉤”“撇折”；學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先進(jìn)入后封口，初步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的正確意識(shí)和方法。

3、訓(xùn)練掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法，并且運(yùn)用這種方法進(jìn)行自主識(shí)字。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦課文。

5、正確認(rèn)識(shí)偏旁“單人旁”“三點(diǎn)水”，初步感受漢字形旁表意的特點(diǎn)。

6、通過(guò)“照樣子說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)“動(dòng)詞+不+怎么樣”，“那里有作或者什么”等句式表達(dá)方法。

7、通過(guò)“向大海提問(wèn)”的題目豐富學(xué)生關(guān)于大海的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

課題：海水

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚(yú)人的辛苦，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、繼續(xù)培養(yǎng)隨文聽(tīng)讀識(shí)字的能力，認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，閱讀習(xí)慣和勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利地朗讀、背誦課文。正確認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，書(shū)寫(xiě)掌握6個(gè)漢字。

難點(diǎn)：感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚(yú)人的辛苦。

教具準(zhǔn)備：課件生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：背誦上節(jié)課所學(xué)的課文。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

二、引入新課

1、看課件：大海的資料（讓孩子們了解：你看到了什么？你感覺(jué)到了什么？了解大海的特色。）

2、有一首兒歌，給我們描寫(xiě)了大海的特點(diǎn)，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：大海有幾個(gè)特點(diǎn)？

三、學(xué)習(xí)課文

1、聽(tīng)課件的讀。聽(tīng)讀識(shí)字，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊思考：這首兒歌問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？（講了大海有幾個(gè)特點(diǎn)？）（藍(lán)、咸板書(shū)）

2、再聽(tīng)一遍，邊聽(tīng)邊想一想：每一個(gè)字音應(yīng)該怎樣正確地讀？

3、好，這么好聽(tīng)的兒歌，您一定想自己讀一讀了。清你請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)P28：

⑴自己指讀兒歌：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，讀好每一句話，直到可以讀給大家聽(tīng)。

⑵請(qǐng)你再讀一讀兒歌，練習(xí)在兒歌中間找到認(rèn)字條中的字（用圓圈圈出來(lái)），找到方格中的字（用三角符號(hào)標(biāo)示出來(lái)，這些字，我們不但要會(huì)認(rèn)會(huì)讀，還要記住字的形狀，寫(xiě)好字。））

⑶同桌檢查：互相讀給對(duì)方聽(tīng)。兒歌：讀的對(duì)，夸夸她；讀錯(cuò)了，幫助他。

⑷請(qǐng)小老師來(lái)教大家讀，指著課件，全班跟讀。

男女分讀；大組比賽讀；分句子讀。（給孩子說(shuō)明？也可以代表一句話的結(jié)束，表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）

讀的時(shí)候，遵守：讀到哪兒，指到哪兒；指到哪兒，讀到哪兒。

4、老師小結(jié)

5、隨文識(shí)字：

⑴自己借助拼音，認(rèn)讀認(rèn)字條里的每個(gè)生字，還有生字格里的生字。

⑵再和同桌合作，不按順序，互相考考，認(rèn)讀完所有的生字。

⑶老師抽查：用生字卡片，開(kāi)火車(chē)。大組――小組――個(gè)人

6、了解兒歌分小節(jié)以及“？”的知識(shí)。

⑴大家看書(shū)，請(qǐng)小老師教讀兒歌。其他人一邊聽(tīng)一邊思考：這首兒歌分幾節(jié)？（用空行作為分節(jié)的依據(jù)。）男生、女生分節(jié)比賽讀書(shū)（準(zhǔn)確流利。小節(jié)之間有明顯停頓）

⑵利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)劃出每一個(gè)小節(jié)有幾句話。（標(biāo)志：。）

⑶介紹“？”表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣。書(shū)空感受：“？”

⑷請(qǐng)你找一找這首兒歌有幾個(gè)“？”讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

①?gòu)摹皯牙锉е臁斌w會(huì)到什么？重新看課件資料，感受大海的無(wú)邊無(wú)際。

②從“漁人流了汗”體會(huì)到什么？（感受漁人的辛苦。）

③分句來(lái)朗讀和感受。

7、小游戲

自己朗讀感受，加上動(dòng)作。

請(qǐng)表演好的同學(xué)上臺(tái)作示范。同桌互相表演體會(huì)，背誦（課間操）。

8、課件出示詞語(yǔ)。認(rèn)讀后，請(qǐng)學(xué)生教讀。開(kāi)火車(chē)讀。

9、課件出示認(rèn)讀的字，請(qǐng)學(xué)生教讀。開(kāi)火車(chē)讀。

10、再返回句子中、課文中認(rèn)讀、鞏固。

課后反思：

這一節(jié)課比較好地利用了多媒體，展示的資料吸引了學(xué)生的注意力。因?yàn)橛泻艽笠徊糠趾⒆訒?huì)讀文章，所以我也充分地利用這一點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓會(huì)的孩子當(dāng)小老師，在班上、在小組中去教別人。一方面避免了他們的開(kāi)小差，另一方面發(fā)揮了他們的積極主動(dòng)性。抓住孩子朗讀時(shí)的可愛(ài)動(dòng)作，讓他們作示范，也吸引了孩子們的注意力，還激發(fā)了孩子們背誦的熱情。取得了課堂的有效性。

但是，我在細(xì)節(jié)的把握，突出重點(diǎn)，從“文――句――詞――字”的層層推進(jìn)還不夠。主板書(shū)的設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)也要改進(jìn)。

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚(yú)人的辛苦，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、繼續(xù)培養(yǎng)隨文聽(tīng)讀識(shí)字的能力，認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，閱讀習(xí)慣和勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利地朗讀、背誦課文。正確認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，書(shū)寫(xiě)掌握6個(gè)漢字。

難點(diǎn)：感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚(yú)人的辛苦。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)《我家住在大海邊》這首兒歌，對(duì)大海一定有所了解了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的大海是什么樣的？（學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影、照片等來(lái)介紹自己了解的大海）

二、講授新課

今天，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們一同去了解大海的更多奧妙，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，伴隨著洶涌澎湃的海浪聲，讓我們一同乘上小船出發(fā)吧?。▊?cè)耳傾聽(tīng)海浪聲，出示課文掛圖）

我們已經(jīng)來(lái)到了無(wú)邊無(wú)際的大海，請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛。冬冬來(lái)到海邊有特別多的問(wèn)題想問(wèn)大海，大海高興地回答了冬冬提出的問(wèn)題。請(qǐng)小朋友聽(tīng)錄音朗讀這首兒歌。（老師指課文掛圖，學(xué)生邊看邊聽(tīng)）

小朋友們聽(tīng)得真認(rèn)真，相信這么好聽(tīng)的兒歌，你們一定想自己讀一讀，對(duì)吧？（對(duì)）不過(guò)大海想考考大家，為小朋友們?cè)O(shè)了4道關(guān)卡，小朋友們有信心闖過(guò)這4關(guān)嗎？（有）

1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本P28。我們先來(lái)闖第一關(guān)。（在讀的過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成指讀的習(xí)慣）

①請(qǐng)小朋友們自讀兒歌。

②同桌互讀兒歌。

③指名讀兒歌，能正確讀準(zhǔn)兒歌字音的獎(jiǎng)勵(lì)貝殼激勵(lì)卡。

④全班齊讀。

2、小朋友們都順利地闖過(guò)了第一關(guān)，現(xiàn)在我們來(lái)試試第二關(guān)。

（在學(xué)生認(rèn)讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)“三點(diǎn)水”旁，感受漢字形旁表意的特點(diǎn)。）

①指名讀生字詞，讀正確后帶領(lǐng)全班一起讀。

②全班齊讀。

③開(kāi)火車(chē)讀。

④讓字娃娃回到兒歌中，再讀兒歌，能夠?qū)⑸衷~讀正確的，獎(jiǎng)勵(lì)貝殼激勵(lì)卡。

3、理解兒歌內(nèi)容。

①請(qǐng)小朋友們想一想，這首兒歌分幾節(jié)？

②利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)劃出每一個(gè)小節(jié)有幾句話。（標(biāo)志：。）

③介紹“？”，它表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣，向人提問(wèn)就用“？”，書(shū)空感受“？”。

④請(qǐng)小朋友們找一找這首兒歌一共向大海提出了幾個(gè)問(wèn)題。指導(dǎo)朗讀。（讀疑問(wèn)的語(yǔ)氣時(shí)應(yīng)該向上揚(yáng)）

⑤從“懷里抱著天”體會(huì)到什么？（感受大海的無(wú)邊無(wú)際）

⑥從“漁人流了汗”體會(huì)到了什么？（感受漁人的辛苦）

⑦指導(dǎo)朗讀，注意？的讀法。

⑧指名有感情地朗讀兒歌。（讀的好的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)卡。）

⑨全班齊讀，加上動(dòng)作。表演好的上臺(tái)示范。

4、小朋友們又闖過(guò)了第三關(guān)，現(xiàn)在我們要進(jìn)入第四關(guān)了，誰(shuí)能像兒歌一樣學(xué)著向大海提問(wèn)，并回答呢，大家試一試吧。（能正確提問(wèn)并回答的獎(jiǎng)勵(lì)貝殼激勵(lì)卡）

5、根據(jù)生字特點(diǎn)有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)生字。

“笑、答”字形相近，“流、汗”兩個(gè)字都是三點(diǎn)水旁?！盎亍⒁颉弊⒁鈪^(qū)分字形，掌握大口框的寫(xiě)法“先進(jìn)入后封口”，并結(jié)合“語(yǔ)文天地”進(jìn)行教學(xué)。

一、對(duì)教材及學(xué)生的分析。

這首兒歌原來(lái)是在學(xué)完拼音以后出現(xiàn)的，后來(lái)移到了第六單元中，課文共有8句，富有童趣，朗朗上口。此時(shí)的學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)拼音，但通過(guò)多種途徑，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一百一十多個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)二十多個(gè)生字，再加上學(xué)生已有的基礎(chǔ)，優(yōu)秀的學(xué)生基本能夠讀下來(lái)。因此，為了利用學(xué)生之間的差異資源，鼓勵(lì)更多的人愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上識(shí)字，我決定先讓學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)展示，老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際再進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇折”，學(xué)習(xí)先進(jìn)入后封口的寫(xiě)字規(guī)則。其中要求學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的生字有些在前面已經(jīng)接觸，在教學(xué)時(shí)要有所側(cè)重。而對(duì)懷、咸、漁等字只要能結(jié)合語(yǔ)境讀下來(lái)就行了。

二、主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

（一）讀書(shū)識(shí)字。

1、出示“大?！眻D，問(wèn)：你知道這是什么地方嗎？對(duì)大海你有哪些了解？請(qǐng)告訴大家。（創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，給他們展示及交流的機(jī)會(huì)。）

2、自己先試著讀讀這篇寫(xiě)海水的兒歌，然后讀給大家聽(tīng)。（盡管是一年級(jí)學(xué)生，還是應(yīng)該順學(xué)而教，作為老師要認(rèn)真聽(tīng)讀，找出需要幫助和指導(dǎo)的地方。）

3、跟著老師讀一遍兒歌，再互相讀給同桌聽(tīng)。

4、提問(wèn)：“我”是誰(shuí)呀？我向大海問(wèn)了什么？找一找，讀出來(lái)。（帶著問(wèn)題讀書(shū)，也就是帶著思考學(xué)習(xí)，老師要設(shè)計(jì)合適的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，能夠找出正確的答案。這較之單調(diào)重復(fù)的比賽讀、齊讀等更受學(xué)生歡迎，也更容易落實(shí)北師大版教材整體推進(jìn)的編寫(xiě)思想。）

5、同桌一個(gè)是“我”，一個(gè)是“海水”，試著相互問(wèn)一問(wèn)。（看似活動(dòng)，實(shí)則是另一種形式的讀書(shū)。既和生字多次接觸，達(dá)到了認(rèn)識(shí)的目的，又為下面的背誦打下了一定的基礎(chǔ)。）

（二）集中識(shí)字。

1、學(xué)生自己按順序指讀生字。（速度稍微慢一點(diǎn)，遇到讀不出來(lái)的，允許他們回到課文中復(fù)習(xí)，也鼓勵(lì)會(huì)拼音的學(xué)生看著拼音認(rèn)字。）

2、利用卡片或者綠色通道及田字格里的生字，老師讀一個(gè)，學(xué)生找一個(gè)。

3、選擇合適的生字組詞、說(shuō)話。組詞：答、抱、流、回、因等，用“因?yàn)椤?、“為什么”說(shuō)話。（這是豐富學(xué)生語(yǔ)言的練習(xí)，首先要積累文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，然后擴(kuò)展到生活中，但不要逢字就組詞、解義，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不是多多益善，有些特殊的字本身就只有固定的幾個(gè)詞語(yǔ)，有的字在生活中也不常用，如果一味地讓學(xué)生去做，可能有負(fù)面的作用。更要避免的是不論三七二十一，每個(gè)字寫(xiě)兩遍，組兩個(gè)詞這種不負(fù)責(zé)任的做法出現(xiàn)。）

（三）寫(xiě)字。

重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)字的筆順和帶有新部首的字。如：?jiǎn)?、為、么三個(gè)字的筆順，因、會(huì)兩個(gè)字的第二筆及先進(jìn)入再封口的規(guī)則。

1、先讓學(xué)生書(shū)空，再引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，為了把字寫(xiě)好，幫助學(xué)生去找關(guān)鍵的筆畫(huà)（處在橫中線和豎中線上的筆畫(huà)）。

2、描紅、仿寫(xiě)。在田字格中描一個(gè)，在下面照樣子寫(xiě)一個(gè)。

3、在生字本上寫(xiě)字。（紙上練兵很必要，訓(xùn)練學(xué)生的手感，建立和強(qiáng)化他們對(duì)本子及田字格的概念。）

（四）背誦。

1、簡(jiǎn)單理解詞句。“我的懷里抱著天”、“因?yàn)闈O人流了汗”兩句。前句最好能再提供圖畫(huà)，讓學(xué)生看映在水里的藍(lán)天，啟發(fā)他們想一想，藍(lán)天躺在大海里，就像孩子躺在媽媽的懷抱里一樣。后句則了解是否有學(xué)生品嘗過(guò)汗水的味道，如果有，則利用這個(gè)資源，讓學(xué)生知道海水是咸的，汗水也是咸的，漁人整天在海里打魚(yú)，流了很多汗，好像把海水也弄咸了。

2、試著背誦。由于有了前面的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生應(yīng)該比較容易背過(guò)，可采取同桌結(jié)對(duì)背誦的形式，先互相問(wèn)答背，然后每人一小節(jié)，在熟練的基礎(chǔ)上，還可以用手打著節(jié)奏背、和著音樂(lè)背，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（五）檢測(cè)。

1、填空。（既檢查了課文背誦情況，又檢查了生字書(shū)寫(xiě)情況，一舉兩得。）

2、結(jié)合隨堂練習(xí)，給學(xué)生評(píng)價(jià)，進(jìn)行證明的鼓勵(lì)。如背誦、寫(xiě)字等內(nèi)容。既注重結(jié)果，也注重過(guò)程。

說(shuō)明：這幾個(gè)環(huán)節(jié)相對(duì)簡(jiǎn)單，也盡量突出重點(diǎn)，至于怎樣的調(diào)整更有效果，那就要看學(xué)生的實(shí)際了。

對(duì)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一些想法

現(xiàn)在的一年級(jí)學(xué)生情況很特別，一是基礎(chǔ)不齊，但都不是一張白紙，他們都有接受學(xué)前教育的經(jīng)歷，而這些經(jīng)歷又使他們較之過(guò)去的新生多了些許油滑和浮躁；二是由于家庭給他們制定了不切實(shí)際的目標(biāo)，一旦在和別人的比較中失利或與目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，就會(huì)產(chǎn)生很大的壓力及對(duì)自己的不相信。因此，在教學(xué)中，我們要正確估計(jì)學(xué)生的現(xiàn)狀，選定合適的對(duì)策。

一、引導(dǎo)學(xué)生的思維由線性向面性轉(zhuǎn)變。在一年級(jí)教學(xué)時(shí)，我們需要極大的耐心和足夠的備用方案，在好多情況下，學(xué)生的思維是直線型的，在什么地方引導(dǎo)以及怎樣引導(dǎo)，要比教學(xué)內(nèi)容更加重要。不能過(guò)高地估計(jì)了我們的學(xué)生，盡管他們有幼兒園學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，但還只是支離破碎的點(diǎn)滴知識(shí)，有的可能還是錯(cuò)誤的。在教學(xué)《小書(shū)架》后，我讓學(xué)生用“每天”說(shuō)句子，出乎預(yù)料的是她們不會(huì)從生活中找例子，于是，我引導(dǎo)她們想象家里人每天都什么，然后說(shuō)出來(lái)，這樣就有了“媽媽每天都要到體育場(chǎng)去鍛煉”、“爺爺每天都要到地里去干活”，在此基礎(chǔ)上，我們的談話擴(kuò)展到自然現(xiàn)象，到社會(huì)生活，甚至到未來(lái)的學(xué)校生活。我曾和兩個(gè)小朋友接觸過(guò)，用“?！苯M詞，除了大海外，幾乎不知道還有什么。

二、鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐。我覺(jué)得不論是學(xué)課文還是學(xué)寫(xiě)字，最好先讓學(xué)生自己去嘗試，我們做一個(gè)認(rèn)真的傾聽(tīng)者和觀察者，根據(jù)實(shí)情再進(jìn)行指導(dǎo)。老師的范讀也是必要的，但要注意時(shí)機(jī)和次數(shù)，我的看法是學(xué)生先行，讀正確流利是一年級(jí)學(xué)生的基本要求，不要用裝模作樣的所謂有感情來(lái)花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。比如在寫(xiě)字方面，讓她們手口并用，逐筆說(shuō)寫(xiě)筆畫(huà)，不僅如此，還要指導(dǎo)學(xué)生在田字格中多練習(xí)，找出關(guān)鍵的筆畫(huà)，（在橫中線、豎中線上的筆畫(huà)，寫(xiě)好了，字就有了堅(jiān)實(shí)的骨架，不至于東倒西歪。）找出每筆在格中的位置。

三、適時(shí)給學(xué)生一些幫助。我在教《海水》時(shí)，先讓他們每人讀一遍，不認(rèn)識(shí)的字我?guī)椭麄?，基本上能讀下來(lái)時(shí)，我問(wèn)：?jiǎn)柎蠛Ｊ裁?？找出兩個(gè)問(wèn)題的句子讀讀，然后讓他們互相問(wèn)答，有興趣，也達(dá)到了識(shí)字和讀書(shū)的目的。這里的關(guān)鍵問(wèn)題是要引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到課文上來(lái)，不能盲目地回答，盡量到書(shū)上找答案。這是習(xí)慣，也是能力。

對(duì)于組詞要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際需要安排，不可逢字就組詞，要結(jié)合具體內(nèi)容教給他們方法。如用“?！苯M詞，我就在小黑板上畫(huà)了大海，讓他們通過(guò)自己的想象，在不同的地方添畫(huà)內(nèi)容，其實(shí)就是圍繞“海”想開(kāi)去。這樣就有了海面、海水、海浪、海底、海鷗、海軍、海帶、海邊等的詞語(yǔ)，多次這樣做，他們?cè)儆龅揭粋€(gè)字時(shí)就有了初步的方法。

四、讓學(xué)生多積累。學(xué)生的記憶力是非常強(qiáng)的，我們要充分利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，讓他們多積累好文章，在他們的頭腦中形成較多知識(shí)模塊。讓學(xué)生多積累這是一個(gè)教學(xué)原則，但不能建立在反復(fù)地枯燥地讀書(shū)上，如果能幫助他們對(duì)文字有一點(diǎn)的理解，或者在教學(xué)時(shí)做一些滲透性的鋪墊，就能受到事半功倍的效果。如《古朗月行》學(xué)生對(duì)白玉盤(pán)、瑤臺(tái)鏡是比較陌生的，把它們和月亮聯(lián)系起來(lái)更是困難，如果老師不作為，學(xué)生背誦起來(lái)就有較大的難度。我是從盛菜的盤(pán)子和家里用的鏡子入手，建立感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)用月亮的顏色和盤(pán)子比較，又簡(jiǎn)單講了有關(guān)瑤臺(tái)的故事，學(xué)生就可能對(duì)飛在青云端有點(diǎn)印象了。背誦《我家住在大海邊》時(shí)，我讓兩個(gè)小朋友在讀中去發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法上的規(guī)律，如第二句到第四句，每句最后的一個(gè)字詞又是下一句的開(kāi)頭。

五、適當(dāng)增加教學(xué)的難度。有的時(shí)候，我們稍微進(jìn)行一些拓展訓(xùn)練，也是必要的。教《詠鵝》時(shí)，我充分利用書(shū)上的圖畫(huà)，讓他們把“曲項(xiàng)”、“白毛”、“綠水”、“紅掌”、“清波”等找出來(lái)，這個(gè)過(guò)程也就是理解的過(guò)程。當(dāng)時(shí)，我有意地增加了一些學(xué)習(xí)的難度：詩(shī)中在寫(xiě)鵝時(shí)用了哪幾個(gè)表現(xiàn)顏色的詞？想一想，在水中，鵝的動(dòng)作是什么？孩子經(jīng)過(guò)自己動(dòng)腦筋，還是能夠說(shuō)出正確答案的，對(duì)這類練習(xí)要適度，采取滲透的原則?！蹲鲈绮佟芬晃?，四個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相近，所寫(xiě)事物學(xué)生也有生活經(jīng)驗(yàn)，因此很容易背誦，如果換一種角度檢查，就會(huì)受到更好的效果，我指著樓外一顆椿樹(shù)，讓一個(gè)孩子也仿照著說(shuō)說(shuō)，她竟然很有興趣，也很快說(shuō)出來(lái)了：小椿樹(shù)，起得早，搖來(lái)?yè)u去，在院子里做早操。

教學(xué)目標(biāo)

1、課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚(yú)人的辛苦，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生隨文聽(tīng)讀識(shí)字的能力，認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字。會(huì)寫(xiě)“回、因”兩個(gè)生字，知道先里頭后封口的筆順。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備識(shí)字卡片課件

教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生隨文聽(tīng)讀識(shí)字的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、音畫(huà)欣賞，入情境

1、師：同學(xué)們，上周末，丁丁和媽媽旅游去了，今天他帶來(lái)了美麗的照片和大家一起分享，想知道他去的是哪里嗎？丁丁說(shuō)，聽(tīng)了這個(gè)聲音你們就知道了？（播放音樂(lè)）

2、師問(wèn)：知道是哪里嗎？（大海邊）想看看大海怎樣嗎？讓我們一起欣賞一下他帶來(lái)的照片（播放相應(yīng)的圖片）

3、師：你覺(jué)得大海怎樣？

二、相互問(wèn)答，學(xué)會(huì)讀

1、師：大海真的很美很大，今天老師想介紹劉饒民爺爺寫(xiě)的一首兒童詩(shī)給大家，知道詩(shī)的名字嗎？

2、教師板書(shū)：海水。請(qǐng)大家大聲的讀兩遍。

3、現(xiàn)在我們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)28頁(yè)，先自己讀一讀課文，圈出生字寶寶。

4、老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀了,那么現(xiàn)在同桌三人一起讀一讀課文和生字寶寶，注意要互相幫助。學(xué)生讀書(shū)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

5、師：聽(tīng)同學(xué)們讀得這么起勁,老師也想讀一遍，看看還不認(rèn)識(shí)的字，能不能馬上被你記下來(lái)，注意要怎么聽(tīng)呀，對(duì)了手指著聽(tīng)。

6、現(xiàn)在有沒(méi)有勇敢的孩子能來(lái)到講臺(tái)上指著屏幕讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)得認(rèn)真聽(tīng)，等一下老師請(qǐng)人來(lái)評(píng)一評(píng)。

7、同學(xué)們讓我們學(xué)著他們的優(yōu)點(diǎn)一起來(lái)讀課文吧。

8、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們找一找課文中有幾個(gè)這樣的“？”也就是說(shuō)劉饒民爺爺向海水提了兩個(gè)問(wèn)題,分別是教師板書(shū):藍(lán)咸

9、師：老師現(xiàn)在請(qǐng)女生來(lái)問(wèn)，男生來(lái)回答,老師讀旁白。（讀的很大聲，可是大海是怎么回答的呀？(笑著)那我們就再來(lái)一次，記得笑著來(lái)回答。

10、男女生分角色讀，并詢問(wèn)“海水的懷里抱著天，為什么就變成藍(lán)色的呢”

11、教師繼續(xù)問(wèn)：“海水海水我問(wèn)你，你為什么這么咸？”生回答要答出表情。

12、教師：海那么大，海水那么多，漁人的汗卻弄咸了海水？你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出漁人生活的艱辛）

三、體會(huì)艱辛，認(rèn)字詞

1、師：“老師，真想為漁人做件事，讓他們少留些汗，你們想嗎？??那么現(xiàn)在讓我們到海里尋找其中的寶物，給漁人帶來(lái)更多的驚喜吧！”(海里有好多魚(yú)，你們捕到它的時(shí)候就大聲讀出它身上的詞語(yǔ)，讓漁夫高興高興吧)——在這之中教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“回”和“因”字的正確寫(xiě)法。

2、“收獲這么多漁夫一定很高興，他在家里也為你們準(zhǔn)備了好幾道菜呢，讓我們?nèi)ニ易隹桶?。咦！漁夫家嗎，門(mén)前有這么多生字寶寶讓我們和它們打聲招呼吧。

3、生齊讀生字。

4、小朋友們讓我們進(jìn)去吧。漁夫端出一盤(pán)盤(pán)點(diǎn)心招待你們，猜猜第一個(gè)盤(pán)子上寫(xiě)著什么吧。教師說(shuō)字學(xué)生猜，“什回因汗流笑抱”等

5“流了汗”中“流汗”有什么共同點(diǎn)還能說(shuō)出什么字。

6、現(xiàn)在讓我們有感情地讀一遍課文把這些生字寶寶送回家吧。

四、拓展延伸，學(xué)編詩(shī)

1、師“聽(tīng)你們這么有感情的讀后，老師覺(jué)得自己也能像他這樣用一問(wèn)一答的方式寫(xiě)詩(shī)了，你們行嗎？

2、老師先請(qǐng)你們看圖然后也來(lái)編一編詩(shī)歌。教師予以鼓勵(lì)

3、小結(jié)：從你們的問(wèn)答中，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)像個(gè)詩(shī)人了，老師希望你們以后都能大膽的說(shuō)出自己想說(shuō)的話，因?yàn)榘∷赡軙?huì)讓你成為一個(gè)很棒的詩(shī)人哦。

4、現(xiàn)在讓我們一年三班的小詩(shī)人有感情的讀一遍課文吧。

5、自由背誦課文。

五、書(shū)寫(xiě)生字“回”和“因”

《海水》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、對(duì)教材及學(xué)生的分析。

這首兒歌原來(lái)是在學(xué)完拼音以后出現(xiàn)的，后來(lái)移到了第六單元中，課文共有8句，富有童趣，朗朗上口。此時(shí)的學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)拼音，但通過(guò)多種途徑，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一百一十多個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)二十多個(gè)生字，再加上學(xué)生已有的基礎(chǔ)，優(yōu)秀的學(xué)生基本能夠讀下來(lái)。因此，為了利用學(xué)生之間的差異資源，鼓勵(lì)更多的人愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上識(shí)字，我決定先讓學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)展示，老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際再進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇折”，學(xué)習(xí)先進(jìn)入后封口的寫(xiě)字規(guī)則。其中要求學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的生字有些在前面已經(jīng)接觸，在教學(xué)時(shí)要有所側(cè)重。而對(duì)懷、咸、漁等字只要能結(jié)合語(yǔ)境讀下來(lái)就行了。

二、主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

（一）讀書(shū)識(shí)字。

1、出示“大?！眻D，問(wèn)：你知道這是什么地方嗎？對(duì)大海你有哪些了解？請(qǐng)告訴大家。（創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，給他們展示及交流的機(jī)會(huì)。）

2、自己先試著讀讀這篇寫(xiě)海水的兒歌，然后讀給大家聽(tīng)。（盡管是一年級(jí)學(xué)生，還是應(yīng)該順學(xué)而教，作為老師要認(rèn)真聽(tīng)讀，找出需要幫助和指導(dǎo)的地方。）

3、跟著老師讀一遍兒歌，再互相讀給同桌聽(tīng)。

4、提問(wèn)：“我”是誰(shuí)呀？我向大海問(wèn)了什么？找一找，讀出來(lái)。（帶著問(wèn)題讀書(shū)，也就是帶著思考學(xué)習(xí)，老師要設(shè)計(jì)合適的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，能夠找出正確的答案。這較之單調(diào)重復(fù)的比賽讀、齊讀等更受學(xué)生歡迎，也更容易落實(shí)北師大版教材整體推進(jìn)的編寫(xiě)思想。）

5、同桌一個(gè)是“我”，一個(gè)是“海水”，試著相互問(wèn)一問(wèn)。（看似活動(dòng)，實(shí)則是另一種形式的讀書(shū)。既和生字多次接觸，達(dá)到了認(rèn)識(shí)的目的，又為下面的背誦打下了一定的基礎(chǔ)。）

（二）集中識(shí)字。

1、學(xué)生自己按順序指讀生字。（速度稍微慢一點(diǎn)，遇到讀不出來(lái)的，允許他們回到課文中復(fù)習(xí)，也鼓勵(lì)會(huì)拼音的學(xué)生看著拼音認(rèn)字。）

2、利用卡片或者綠色通道及田字格里的生字，老師讀一個(gè)，學(xué)生找一個(gè)。

3、選擇合適的生字組詞、說(shuō)話。組詞：答、抱、流、回、因等，用“因?yàn)椤薄ⅰ盀槭裁础闭f(shuō)話。（這是豐富學(xué)生語(yǔ)言的練習(xí)，首先要積累文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，然后擴(kuò)展到生活中，但不要逢字就組詞、解義，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不是多多益善，有些特殊的字本身就只有固定的幾個(gè)詞語(yǔ)，有的字在生活中也不常用，如果一味地讓學(xué)生去做，可能有負(fù)面的作用。更要避免的是不論三七二十一，每個(gè)字寫(xiě)兩遍，組兩個(gè)詞這種不負(fù)責(zé)任的做法出現(xiàn)。）

（三）寫(xiě)字。

重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)字的筆順和帶有新部首的字。如：?jiǎn)?、為、么三個(gè)字的筆順，因、會(huì)兩個(gè)字的第二筆及先進(jìn)入再封口的規(guī)則。

1、先讓學(xué)生書(shū)空，再引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，為了把字寫(xiě)好，幫助學(xué)生去找關(guān)鍵的筆畫(huà)（處在橫中線和豎中線上的筆畫(huà)）。

2、描紅、仿寫(xiě)。在田字格中描一個(gè)，在下面照樣子寫(xiě)一個(gè)。

3、在生字本上寫(xiě)字。（紙上練兵很必要，訓(xùn)練學(xué)生的手感，建立和強(qiáng)化他們對(duì)本子及田字格的概念。）

（四）背誦。

1、簡(jiǎn)單理解詞句?！拔业膽牙锉е臁薄ⅰ耙?yàn)闈O人流了汗”兩句。前句最好能再提供圖畫(huà)，讓學(xué)生看映在水里的藍(lán)天，啟發(fā)他們想一想，藍(lán)天躺在大海里，就像孩子躺在媽媽的懷抱里一樣。后句則了解是否有學(xué)生品嘗過(guò)汗水的味道，如果有，則利用這個(gè)資源，讓學(xué)生知道海水是咸的，汗水也是咸的，漁人整天在海里打魚(yú)，流了很多汗，好像把海水也弄咸了。

2、試著背誦。由于有了前面的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生應(yīng)該比較容易背過(guò)，可采取同桌結(jié)對(duì)背誦的形式，先互相問(wèn)答背，然后每人一小節(jié)，在熟練的基礎(chǔ)上，還可以用手打著節(jié)奏背、和著音樂(lè)背，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（五）檢測(cè)。

1、填空。（既檢查了課文背誦情況，又檢查了生字書(shū)寫(xiě)情況，一舉兩得。）

2、結(jié)合隨堂練習(xí)，給學(xué)生評(píng)價(jià)，進(jìn)行證明的鼓勵(lì)。如背誦、寫(xiě)字等內(nèi)容。既注重結(jié)果，也注重過(guò)程。

說(shuō)明：這幾個(gè)環(huán)節(jié)相對(duì)簡(jiǎn)單，也盡量突出重點(diǎn)，至于怎樣的調(diào)整更有效果，那就要看學(xué)生的實(shí)際了。

對(duì)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一些想法

現(xiàn)在的一年級(jí)學(xué)生情況很特別，一是基礎(chǔ)不齊，但都不是一張白紙，他們都有接受學(xué)前教育的經(jīng)歷，而這些經(jīng)歷又使他們較之過(guò)去的新生多了些許油滑和浮躁；二是由于家庭給他們制定了不切實(shí)際的目標(biāo)，一旦在和別人的比較中失利或與目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，就會(huì)產(chǎn)生很大的壓力及對(duì)自己的不相信。因此，在教學(xué)中，我們要正確估計(jì)學(xué)生的現(xiàn)狀，選定合適的對(duì)策。

一、引導(dǎo)學(xué)生的思維由線性向面性轉(zhuǎn)變。在一年級(jí)教學(xué)時(shí)，我們需要極大的耐心和足夠的備用方案，在好多情況下，學(xué)生的思維是直線型的，在什么地方引導(dǎo)以及怎樣引導(dǎo)，要比教學(xué)內(nèi)容更加重要。不能過(guò)高地估計(jì)了我們的學(xué)生，盡管他們有幼兒園學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，但還只是支離破碎的點(diǎn)滴知識(shí)，有的可能還是錯(cuò)誤的。在教學(xué)《小書(shū)架》后，我讓學(xué)生用“每天”說(shuō)句子，出乎預(yù)料的是她們不會(huì)從生活中找例子，于是，我引導(dǎo)她們想象家里人每天都什么，然后說(shuō)出來(lái)，這樣就有了“媽媽每天都要到體育場(chǎng)去鍛煉”、“爺爺每天都要到地里去干活”，在此基礎(chǔ)上，我們的談話擴(kuò)展到自然現(xiàn)象，到社會(huì)生活，甚至到未來(lái)的學(xué)校生活。我曾和兩個(gè)小朋友接觸過(guò)，用“?！苯M詞，除了大海外，幾乎不知道還有什么。

二、鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐。我覺(jué)得不論是學(xué)課文還是學(xué)寫(xiě)字，最好先讓學(xué)生自己去嘗試，我們做一個(gè)認(rèn)真的傾聽(tīng)者和觀察者，根據(jù)實(shí)情再進(jìn)行指導(dǎo)。老師的范讀也是必要的，但要注意時(shí)機(jī)和次數(shù)，我的看法是學(xué)生先行，讀正確流利是一年級(jí)學(xué)生的基本要求，不要用裝模作樣的所謂有感情來(lái)花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。比如在寫(xiě)字方面，讓她們手口并用，逐筆說(shuō)寫(xiě)筆畫(huà)，不僅如此，還要指導(dǎo)學(xué)生在田字格中多練習(xí)，找出關(guān)鍵的筆畫(huà)，（在橫中線、豎中線上的筆畫(huà)，寫(xiě)好了，字就有了堅(jiān)實(shí)的骨架，不至于東倒西歪。）找出每筆在格中的位置。

三、適時(shí)給學(xué)生一些幫助。我在教《海水》時(shí)，先讓他們每人讀一遍，不認(rèn)識(shí)的字我?guī)椭麄?，基本上能讀下來(lái)時(shí)，我問(wèn)：?jiǎn)柎蠛Ｊ裁?？找出兩個(gè)問(wèn)題的句子讀讀，然后讓他們互相問(wèn)答，有興趣，也達(dá)到了識(shí)字和讀書(shū)的目的。這里的關(guān)鍵問(wèn)題是要引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到課文上來(lái)，不能盲目地回答，盡量到書(shū)上找答案。這是習(xí)慣，也是能力。

對(duì)于組詞要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際需要安排，不可逢字就組詞，要結(jié)合具體內(nèi)容教給他們方法。如用“?！苯M詞，我就在小黑板上畫(huà)了大海，讓他們通過(guò)自己的想象，在不同的地方添畫(huà)內(nèi)容，其實(shí)就是圍繞“?！毕腴_(kāi)去。這樣就有了海面、海水、海浪、海底、海鷗、海軍、海帶、海邊等的詞語(yǔ)，多次這樣做，他們?cè)儆龅揭粋€(gè)字時(shí)就有了初步的方法。

四、讓學(xué)生多積累。學(xué)生的記憶力是非常強(qiáng)的，我們要充分利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，讓他們多積累好文章，在他們的頭腦中形成較多知識(shí)模塊。讓學(xué)生多積累這是一個(gè)教學(xué)原則，但不能建立在反復(fù)地枯燥地讀書(shū)上，如果能幫助他們對(duì)文字有一點(diǎn)的理解，或者在教學(xué)時(shí)做一些滲透性的鋪墊，就能受到事半功倍的效果。如《古朗月行》學(xué)生對(duì)白玉盤(pán)、瑤臺(tái)鏡是比較陌生的，把它們和月亮聯(lián)系起來(lái)更是困難，如果老師不作為，學(xué)生背誦起來(lái)就有較大的難度。我是從盛菜的盤(pán)子和家里用的鏡子入手，建立感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)用月亮的顏色和盤(pán)子比較，又簡(jiǎn)單講了有關(guān)瑤臺(tái)的故事，學(xué)生就可能對(duì)飛在青云端有點(diǎn)印象了。背誦《我家住在大海邊》時(shí)，我讓兩個(gè)小朋友在讀中去發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法上的規(guī)律，如第二句到第四句，每句最后的一個(gè)字詞又是下一句的開(kāi)頭。

五、適當(dāng)增加教學(xué)的難度。有的時(shí)候，我們稍微進(jìn)行一些拓展訓(xùn)練，也是必要的。教《詠鵝》時(shí)，我充分利用書(shū)上的圖畫(huà)，讓他們把“曲項(xiàng)”、“白毛”、“綠水”、“紅掌”、“清波”等找出來(lái)，這個(gè)過(guò)程也就是理解的過(guò)程。當(dāng)時(shí)，我有意地增加了一些學(xué)習(xí)的難度：詩(shī)中在寫(xiě)鵝時(shí)用了哪幾個(gè)表現(xiàn)顏色的詞？想一想，在水中，鵝的動(dòng)作是什么？孩子經(jīng)過(guò)自己動(dòng)腦筋，還是能夠說(shuō)出正確答案的，對(duì)這類練習(xí)要適度，采取滲透的原則?！蹲鲈绮佟芬晃?，四個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相近，所寫(xiě)事物學(xué)生也有生活經(jīng)驗(yàn)，因此很容易背誦，如果換一種角度檢查，就會(huì)受到更好的效果，我指著樓外一顆椿樹(shù)，讓一個(gè)孩子也仿照著說(shuō)說(shuō)，她竟然很有興趣，也很快說(shuō)出來(lái)了：小椿樹(shù)，起得早，搖來(lái)?yè)u去，在院子里做早操。

第二篇：海水教學(xué)設(shè)計(jì)文檔 - 副本

《海水》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、能認(rèn) “你、笑、著”等8字，能認(rèn)會(huì)寫(xiě)“問(wèn)、為、什、么、回、因”6個(gè)字。

2、正流利朗讀，并背誦課文。

3、向大海提問(wèn)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練

[教學(xué)重點(diǎn)]：用隨文識(shí)字法識(shí)字，以準(zhǔn)確流利的朗讀整體感知課文。[教學(xué)難點(diǎn)]：如何使學(xué)生主動(dòng)有效的識(shí)字。[教學(xué)準(zhǔn)備]：生字詞卡片、多媒體 [教學(xué)過(guò)程]：第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

1、出示雙流蛟龍港海濱城圖片，讓同學(xué)們猜猜這是什么地方，海洋館里面的各種海魚(yú)本來(lái)住在哪里？

師：同學(xué)們認(rèn)真觀察圖片，看看這是哪里？ 生：海濱城，蛟龍港等

師：那么海洋館的各種好看的海魚(yú)他們?cè)瓉?lái)的家在哪里？ 生：海洋

2、出示大海的圖片。

師：給孩子們描述，大海里是藍(lán)藍(lán)的，是那樣大那樣寬，海面上還航行著各種各樣的船，海里有各種各樣的魚(yú)。

（生）：觀看大海圖片

3、板書(shū)課題 師：藍(lán)藍(lán)的海水，點(diǎn)點(diǎn)的白帆，邀請(qǐng)我們?nèi)ヌ剿鞔蠛５膴W秘，這節(jié)課我們和冬冬一起投進(jìn)大海媽媽的懷抱，學(xué)習(xí)一首與大海有關(guān)的兒歌——海水，（出示ppt課題）和老師一起來(lái)寫(xiě)。

（生）：舉起右手，空書(shū)海水

二、整體感知、隨文識(shí)字

1、讀課題。

師：跟我讀——海水。生：海水。

師：剛才我們欣賞了大海的圖片，海水多藍(lán)多美麗，我們讀課題時(shí)候應(yīng)該是怎樣的心情？

生：高興。

師：我們想著美麗的大海，再讀一次課題。生：海水。

2、教師范讀、整體感知

師：在你們的讀聲中我看到了多么藍(lán)，多么美的海水，好想把兒歌讀給你們聽(tīng)，請(qǐng)翻書(shū)28頁(yè)，小眼睛看書(shū)本，小手指書(shū)本，小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)老師怎么讀每個(gè)字！

（生）：老師讀到哪里，生指到哪里

師：多美的兒歌呀，想讀嗎？那和老師一起讀一讀，老師大聲一點(diǎn)，孩子們小聲一點(diǎn)，不會(huì)的字跟老師讀。

（生）：跟著老師小聲讀，讀到哪里手指指到哪里。

師：學(xué)得真快，孩子們指的好，讀得也很認(rèn)真，那現(xiàn)在老師小聲一點(diǎn)，你們大聲一點(diǎn)，我們?cè)賮?lái)讀一讀。（表?yè)P(yáng)指讀認(rèn)真的小組，加星。）

3、學(xué)生自讀 師：老師老師想聽(tīng)孩子們讀一讀兒歌，現(xiàn)在請(qǐng)孩子小眼睛（看書(shū)本），小手（指書(shū)本）自己小聲讀一讀兒歌，會(huì)讀的可以快一點(diǎn)，不會(huì)的也沒(méi)關(guān)系，你就慢慢讀。

（生）：自己指讀兒歌

師：我看到好多孩子都指讀得特別認(rèn)真，兒歌從書(shū)上跳到大屏幕上和你們交朋友，請(qǐng)關(guān)書(shū)，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)呢？愿意讀的孩子都站起來(lái)，暫時(shí)不敢讀的孩子也沒(méi)關(guān)系，你就再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，用冬冬送給我們的金鑰匙隨文聽(tīng)讀識(shí)字喲，大家都小眼睛看（屏幕）。（出示ppt）

（生）：讀兒歌

師：哇，每個(gè)字很準(zhǔn)確很清楚。我相信所有的孩子都能夠像她們這樣，我們一起來(lái)試試吧！老師指你們讀一個(gè)字一個(gè)字，老師指到哪里，你們讀到哪里。

（生）：讀兒歌

4、指導(dǎo)朗讀，并隨文識(shí)字。

師：（過(guò)渡）兒歌會(huì)讀了，很棒，能把兒歌讀好，還能把生字寶寶記住那就更棒，孩子們有沒(méi)有信心。、生：有信心（1）第一小節(jié)

師：聰明的冬冬是個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的孩子，面對(duì)大海，他滿腦子都是小問(wèn)號(hào)，他怎么問(wèn)大海的？出示ppt(海水海水我問(wèn)你，你為什么這么藍(lán)？)指句子，全班讀。

（生）：讀第一句話（海水海水我問(wèn)你，你為什么這么藍(lán)）

師：我覺(jué)得你們還不想海水?huà)寢尰卮饐?wèn)題，要讀出好想問(wèn)海水?huà)寢寙?wèn)問(wèn)題的心情，師范讀：海水海水我問(wèn)你，你為什么這么藍(lán)。貼“為什么”，“我問(wèn)你”詞條，大家當(dāng)冬冬問(wèn)一問(wèn)海水?huà)寢?，男生?dāng)冬冬問(wèn)一問(wèn)，女生當(dāng)冬冬問(wèn)一問(wèn)。

（生）：帶著疑問(wèn)，好奇讀 師：?jiǎn)柕谜婧?，打?dòng)了海水?huà)寢尩男?，海水?huà)寢屜矚g愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的孩子，海水?huà)寢屝α?，師讀—— 師笑著回答：海水笑著來(lái)回答，我的懷里抱著天。海水?huà)寢屧趺磥?lái)回答的，出示詞條“笑著”。

（生）：海水笑著來(lái)回答：

師：女生笑得多甜，帶男生笑著再讀一讀。（生）：笑著

師：海水?huà)寢屝χ鴣?lái)干什么——師出示詞條“回答”。（生）：回答

師：看你們那么認(rèn)真，海水?huà)寢屝Φ枚嗵鹧?，“海水笑著?lái)回答”，回答的什么。

生：我的懷里抱著天。

師：師指“我的懷里抱著天”，出示詞條“抱著天”。齊讀——某組。生：抱著天。

師：誰(shuí)的懷里抱著天——海水，誰(shuí)常常把你抱在懷里。生：媽媽。

師：對(duì)啦，藍(lán)藍(lán)的天映在海水里，海水就像媽媽一樣，把藍(lán)天抱在自己的懷里。孩子們當(dāng)當(dāng)海水?huà)寢?，要笑著讀喲。現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)冬冬問(wèn)，你們當(dāng)海水?huà)寢尰卮?，記住要笑起?lái)回答喲。

（生）：海水笑著來(lái)回答，我的懷里抱著天。

師：老師也想當(dāng)海水?huà)寢屝χ鴣?lái)回答，那請(qǐng)孩子們像冬冬那樣來(lái)問(wèn)。生：海水海水我問(wèn)你，你為什么這么藍(lán)。師：海水笑著來(lái)回答，我的懷里抱著天。

師:問(wèn)得多好呀，現(xiàn)在同桌一個(gè)人問(wèn),一個(gè)人答.(注意別人讀到哪里,你的手指指到哪里)師:現(xiàn)在男生當(dāng)東東,女生當(dāng)海水?huà)寢?來(lái)問(wèn)一問(wèn),答一答.（2）第二小節(jié)：

師:東東是個(gè)好問(wèn)的孩子,這次冬冬問(wèn)的：你為什么這么——咸.冬冬好想知道答案啦，咱們和冬冬在一起問(wèn)一問(wèn)大海媽媽吧。(出示ppt)生:海水海水我問(wèn)你,你為什么這么咸.師:因?yàn)闈O人流了汗。海水為什么這么咸的原因是？ 生：因?yàn)闈O人流了汗。

師：出示字卡“因?yàn)椤?，教讀。因?yàn)槭裁矗?生：因?yàn)闈O人流了汗。師：出示字卡“流了汗”。生：流了汗

師：漁人辛勤的汗水灑在大海里，把海水都染咸了，多辛苦呀！想著漁人的辛苦。

生：流了汗

師：老師當(dāng)冬冬問(wèn)，你們當(dāng)海水?huà)寢尨?，要笑著喲?/p>

師：請(qǐng)男孩子當(dāng)冬冬問(wèn)，女孩子當(dāng)海水?huà)寢屝χ卮?，要笑著回答喲！師：?jiǎn)柕煤?，答得也好，我們把兩個(gè)小節(jié)連起來(lái)讀一次，大家來(lái)問(wèn)，老師答，老師問(wèn)，大家答。

（3）在整理感知課文，圈畫(huà)生字

師：讀得真好，兒歌回到書(shū)上，還會(huì)讀嗎？請(qǐng)孩子們翻書(shū)28頁(yè)，小眼睛（看書(shū)本）小手指（指書(shū)本）把兒歌讀給后面聽(tīng)課的老師聽(tīng)。

生：讀兒歌

師：小朋友讀得真好，兒歌里的生字寶寶都笑紅了臉，想跟我們做朋友，趕快和一個(gè)一個(gè)的打招呼吧，我們讀一個(gè)就在書(shū)上把兒歌中紅臉蛋的字寶寶圈出來(lái)嗎？請(qǐng)拿小鉛筆，邊讀邊圈，同樣的字只圈一次，圈出字寶寶就提醒我們以后讀課文時(shí)注意不要把字寶寶的讀錯(cuò)了。

（生）：勾畫(huà)生字（4）認(rèn)讀生字

師：你們?nèi)Φ谜婧?，海水?huà)寢寽?zhǔn)備給孩子們準(zhǔn)備了禮物，他要把海星送給孩子們，哪些孩子想要這些字后面的海星。讀準(zhǔn)字詞了，海星就會(huì)被摘下來(lái)。讀準(zhǔn)了，你們要跟著讀兩遍。

生：教讀，跟讀

師：你們讀得好，讀得真準(zhǔn)，字寶寶高興地從兒歌中跳到卡片上，他們想考考你們記住他們的名字沒(méi)有，跟老師讀。（出示生字卡，老師帶拼音教讀）

生：跟讀。

師：字寶寶要考考他們的朋友分清他們沒(méi)，這次老師不教你們讀。生：看字卡，讀字詞。

師：字寶寶感謝你們把他們的名字記得那樣牢，他們排好隊(duì)伍來(lái)和大家做開(kāi)火車(chē)的游戲了，火車(chē)火車(chē)哪組開(kāi)？哪組端正哪組開(kāi)。

（生）：某組讀生字卡。（表?yè)P(yáng)讀的認(rèn)真，聽(tīng)得認(rèn)真的小組）（5）寫(xiě)生字。

師：這些生字寶寶里有兩個(gè)長(zhǎng)得可像了，他們是——出示因、回。讀，你怎么記這兩個(gè)字。用學(xué)過(guò)的字來(lái)記新的生字是學(xué)生字的好方法。仔細(xì)觀察，細(xì)心地你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：因有一個(gè)口和一個(gè)大組成，回有兩個(gè)口。

師：那寫(xiě)的時(shí)候可得注意喲，冬冬還要提醒我們，這兩個(gè)字的外面口不能寫(xiě)的太大，外面的口像兩間屋里，大和口要先從小門(mén)進(jìn)去了再關(guān)上，冬冬教給大家一個(gè)新筆順“先進(jìn)入后封口”，我們一起來(lái)寫(xiě)。

（生）：書(shū)空回

三、我會(huì)背，我會(huì)說(shuō) 師：同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在這些淘氣的生字寶寶跳到了兒歌里。你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？我們一起再來(lái)讀讀課文。（讀到那里手指指到哪里）

生：指讀兒歌。

師：現(xiàn)在我們讀了很多遍兒歌。聰明的孩子們，你們會(huì)背了嗎？（出示ppt）

生：背兒歌

師：同學(xué)上課都很認(rèn)真，一節(jié)課下來(lái)都會(huì)背了!同學(xué)們是認(rèn)真的孩子，東東是個(gè)好問(wèn)的孩子，對(duì)海水?huà)寢屘崃藘蓚€(gè)問(wèn)題。同學(xué)們也愿意成為好問(wèn)的孩子嗎？你們還能對(duì)海水?huà)寢?，或者大海提其他?wèn)題嗎？先在小腦袋里想一想。（出示ppt圖片）

（生）：向海水提問(wèn)

師：真是好問(wèn)的孩子?你們不僅好問(wèn)，認(rèn)真。還是會(huì)觀察會(huì)思考的孩子。現(xiàn)在我把這些笑臉表情送給獲得最多星星的小組。掌聲送給這組的孩子。

四、總結(jié)寫(xiě)字

孩子們，這節(jié)課我們和冬冬一起到大海邊看到了美麗遼闊的大海，我們知道了海水是——指板書(shū)生——藍(lán)，海水也是——生——咸，我們又和14個(gè)生字寶寶交上了朋友，我們還會(huì)寫(xiě)問(wèn)、回、因三個(gè)字。因?yàn)槟銈兊恼J(rèn)真，你們的熱情今天鄧?yán)蠋熀芨吲d鄧?yán)蠋熤x謝你們。祝你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中天天開(kāi)心，愉快。剩下的時(shí)間孩子們可以把這首大海的兒歌讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

第三篇：海水教學(xué)設(shè)計(jì)

《海水》教學(xué)設(shè)計(jì)

尚全邦

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生隨文聽(tīng)讀識(shí)字的能力，認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚(yú)人的辛苦，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣和勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備識(shí)字卡片課件

教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生隨文聽(tīng)讀識(shí)字的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、音畫(huà)欣賞，入情境

1、丁丁知道大家非常喜歡他的家鄉(xiāng)，特地托老師為大家?guī)?lái)幾張照片，我們一起來(lái)欣賞好嗎？

2、師：你覺(jué)得大海怎樣？ 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《海水》繼續(xù)探索大海的秘密。

二、合作探究

（一）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、現(xiàn)在我們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)28頁(yè)，先請(qǐng)大家自己讀讀課文，遇到不會(huì)的生字圈出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)幫忙讀一讀。

2、聽(tīng)老師讀讀課文注意生字的讀音。

3、評(píng)一評(píng)老師讀得怎么樣？

4、課文中有許多生字想和大家交朋友。請(qǐng)大家照著屏幕自己試著讀一讀。

5、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生字。

6、討論交流生字的特點(diǎn)及識(shí)字方法。

7、同桌合作認(rèn)讀生字。

8、考查生字、詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。

（二）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1、自讀課文，找一找課文中小朋友向海水提了幾個(gè)問(wèn)題？分別是什么？

2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū):藍(lán)、咸

3、指導(dǎo)讀第一小節(jié)。（讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，并注意停頓）

4、問(wèn)“海水的懷里抱著天，為什么就變成藍(lán)色的呢”

5、自由讀第二小節(jié)，注意語(yǔ)氣和表情。

6、教師：海那么大，海水那么多，漁人的汗卻弄咸了海水？你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出漁人生活的艱辛）

7、試背課文

課文中休息律動(dòng)《小螺號(hào)》

（三）、課堂延伸：你還想對(duì)大海提什么問(wèn)題？

三、小練習(xí)

1、送詞語(yǔ)回家。（按課文填空）

2、說(shuō)出幾個(gè)帶有下面偏旁的字： 氵（）（）

（）（）扌（）（）

（）（）

四、小結(jié)：同學(xué)們，大海就是一座巨大的寶庫(kù)。希望你們好好學(xué)習(xí)掌握科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大后去探索大海更多的秘密，讓大海更好地造福人類，好嗎？

第四篇：海水曬鹽教學(xué)設(shè)計(jì)

初四化學(xué)

第二單元第二節(jié)

海水“曬鹽”（第一課時(shí)）

1、知道蒸發(fā)結(jié)晶是海水曬鹽的基本原理

2、理解“飽和溶液”、“結(jié)晶”等概念

3、知道結(jié)晶有蒸發(fā)結(jié)晶和降溫結(jié)晶兩種途徑

二、過(guò)程與方法

1、學(xué)會(huì)飽和溶液的配制方法，通過(guò)小組合作進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。

2、初步認(rèn)識(shí)蒸發(fā)結(jié)晶的方法

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)符合認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育，深刻體會(huì)科學(xué)探究在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究歸納總結(jié)飽和溶液的概念及其配制方法

2、了解蒸發(fā)結(jié)晶是結(jié)晶的重要途徑之一

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)飽和溶液概念的理解

教學(xué)用品

小燒杯(50ml)、小燒杯(100ml)、藥匙、膠頭滴管、玻璃棒、玻璃片、金屬片、電熱吹風(fēng)機(jī)、酒精燈、火柴、帶鐵圈的鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、硝酸鉀晶體、食鹽晶體、水、海水、硫酸銅

教學(xué)設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課與生產(chǎn)生活關(guān)系密切，由生活常識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。通過(guò)觀看“鹽田法”曬鹽的流程引導(dǎo)學(xué)生找出和要學(xué)的化學(xué)知識(shí)相關(guān)的聯(lián)系點(diǎn)。通過(guò)“一定量的溶劑里固體溶質(zhì)能否無(wú)限溶解”的實(shí)驗(yàn)探究使學(xué)生親身體驗(yàn)獲得化學(xué)知識(shí)、技能的過(guò)程。讓學(xué)生觀看《閃閃的紅星》電影片段，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，同時(shí)也成為學(xué)生學(xué)習(xí)解釋社會(huì)生活實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使之明確化學(xué)來(lái)源于生活，又反作用于生活。

我們都生活在美麗的海濱城市——威海，大家對(duì)大海非常熟悉。你知道海水是什么味道嗎？海水為什么又咸又苦？（引言）如何把海水中的食鹽提取出來(lái)呢？這就是我們今天要共同探究的課題——海水“曬鹽”的過(guò)程

（課件展示）請(qǐng)看工業(yè)上用“鹽田法”從海水中提取食鹽的流程 通過(guò)觀察說(shuō)出海水“曬鹽”的幾個(gè)主要流程

（總結(jié)提問(wèn)）結(jié)晶池中的海水經(jīng)過(guò)風(fēng)吹日曬，首先變成食鹽的飽和溶液，繼續(xù)日曬就會(huì)結(jié)晶析出食鹽晶體。在曬鹽過(guò)程中提到了“飽和溶液”和“結(jié)晶”，那么，什么是“飽和溶液”和“結(jié)晶”呢？

（實(shí)驗(yàn)探究）在一定量的溶劑里固體溶質(zhì)能否無(wú)限溶解呢？

學(xué)生都認(rèn)為不能，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，檢測(cè)一下一定量的水中到底能否無(wú)限量地溶解食鹽和呢？

實(shí)驗(yàn)要求

1、向盛有20mL水的燒杯中加入一藥匙的食鹽或硝酸鉀并充分?jǐn)嚢?/p>

2、再加一藥匙的食鹽或硝酸鉀并充分?jǐn)嚢?/p>

3、再加一藥匙的食鹽或硝酸鉀并充分?jǐn)嚢瑁ń涣鲄R總）現(xiàn)在請(qǐng)小組同學(xué)代表交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)加入第3匙食鹽或硝酸鉀時(shí)不能完全溶解，也就是溶解達(dá)到了最大限量，我們就稱這時(shí)的溶液為飽和溶液，而前面加入固體后還能繼續(xù)溶解的溶液，就稱為不飽和溶液。

（實(shí)驗(yàn)探究）請(qǐng)大家想辦法將實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有溶解的食鹽或硝酸鉀再溶解。1、2、3組請(qǐng)向有未溶解氯化鈉的溶液中加水，4、5、6組給未溶解的硝酸鉀溶液加熱（實(shí)驗(yàn)探究）要求學(xué)生將加熱硝酸鉀溶液后的小燒杯放入盛有水的大燒杯中，過(guò)一會(huì)，觀察現(xiàn)象

通過(guò)上述探究我們不難發(fā)現(xiàn)，飽和溶液與不飽和溶液之間可以相互轉(zhuǎn)化。提問(wèn)：通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)?zāi)芊窨偨Y(jié)出飽和溶液變?yōu)椴伙柡腿芤嚎梢圆捎媚男┓椒ǎ?提問(wèn)：那么不飽和溶液變?yōu)轱柡腿芤河挚刹捎媚男┓椒兀?你能說(shuō)出具備什么條件的溶液是飽和溶液呢？

讓學(xué)生觀察放置在盛有水的燒杯中的硝酸鉀溶液，你觀察到什么現(xiàn)象？這說(shuō)明什么 取上層清夜，再加入硝酸鉀能否繼續(xù)溶解呢？如果加入硫酸銅能否溶解呢？請(qǐng)觀察實(shí)驗(yàn) 這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明飽和溶液和不飽和溶液有針對(duì)性。所以我們?cè)谡f(shuō)飽和溶液、不飽和溶液時(shí)必須要強(qiáng)調(diào)以下四點(diǎn)：

1、溫度

2、溶劑量

3、溶解溫度

4、某種溶質(zhì) 通過(guò)以上分析你能歸納出飽和溶液的定義嗎？

（歸納提升）請(qǐng)對(duì)照檢查一下，并加深印象

海水是不是食鹽的飽和溶液呢？你知道可以采取哪些措施從海水中分離出食鹽呢？學(xué)生利用提供的海水和儀器完成此試驗(yàn)，并交流實(shí)驗(yàn)的步驟及現(xiàn)象（提問(wèn)）你能解釋一下此實(shí)驗(yàn)中是如何的到食鹽晶體的嗎

（解釋）化學(xué)上就把固體物質(zhì)從它的飽和溶液中以晶體的形式析出的過(guò)程叫做結(jié)晶。

介紹的“鹽田法”曬鹽首先將海水經(jīng)過(guò)風(fēng)吹日曬變成食鹽的飽和溶液，再繼續(xù)蒸發(fā)就析出食鹽晶體，叫蒸發(fā)結(jié)晶。將加熱后的硝酸鉀溶液放入冷水中，結(jié)果也析出了硝酸鉀晶體，叫降溫結(jié)晶。（課件展示）

多識(shí)一點(diǎn)：請(qǐng)看幾種常見(jiàn)晶體的圖片： 請(qǐng)回顧反思以下問(wèn)題（課件展示）交流共享（信息連接）（課件展示）

放映電影《閃閃的紅星》片段

（問(wèn)題）你能用今天所學(xué)的知識(shí)解釋潘冬子用什么辦法把食鹽帶上山？

（思想教育）潘冬子真是個(gè)有勇有謀的機(jī)靈鬼，在那個(gè)年代就懂得這么多的化學(xué)知識(shí)。我們現(xiàn)在生活在和平年代，更應(yīng)該珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。（課件展示）

讓學(xué)生暢所欲言、盤(pán)點(diǎn)收獲

（課后延伸）提供網(wǎng)址讓學(xué)生收集更多的有關(guān)海水“曬鹽”的知識(shí)。教學(xué)反思：

本節(jié)教材以學(xué)生特別熟悉的大海為背景，讓學(xué)生把廣闊的大海與其中的鹽聯(lián)系起來(lái)，提問(wèn)海水為什么又咸又苦來(lái)創(chuàng)設(shè)情景引入課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一定量的溶劑里固體溶質(zhì)能否無(wú)限溶解呢？不是一味地說(shuō)教，而是采取讓學(xué)生溫故知新、猜想假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究、自我分析歸納方式，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，在學(xué)中培養(yǎng)能力。使學(xué)生積極思考、大膽設(shè)計(jì)、勇于探究，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，充分展示和構(gòu)建學(xué)生的情感，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，愉快地獲取知識(shí)。講授本節(jié)內(nèi)容時(shí)，按照各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)與生活實(shí)際相聯(lián)系的問(wèn)題，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。整堂課以問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、分析歸納緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。

從總體上看，本節(jié)課基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，即：充分利用各種資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用新教材，在人類文化背景下構(gòu)建知識(shí)體系，使單調(diào)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作教學(xué)富有啟發(fā)性、探究性和人文精神意境，體現(xiàn)出其應(yīng)有的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者、引導(dǎo)者、合作者等作用。不足之處：

1、老師說(shuō)的還是有些多，不能充分相信學(xué)生，有些放不開(kāi)。

2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新。

3、探究實(shí)驗(yàn)時(shí)有些學(xué)生并沒(méi)有參入進(jìn)去，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能有待于進(jìn)一步提高。

4、自主實(shí)驗(yàn)討論的時(shí)間把握的不好，時(shí)間有些長(zhǎng)，后面的環(huán)節(jié)較為倉(cāng)促。

第五篇：海水教學(xué)設(shè)計(jì)

《海水》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚(yú)人的辛苦，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生隨文聽(tīng)讀識(shí)字的能力，認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇折”，會(huì)寫(xiě)“問(wèn)”、“么”、"為”等6個(gè)字。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利地朗讀、背誦課文。正確認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，書(shū)寫(xiě)掌握6個(gè)漢字。

難點(diǎn)：感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚(yú)人的辛苦。

三、課時(shí)安排

兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)《我家住在大海邊》這首兒歌，對(duì)大海有了一 點(diǎn)認(rèn)識(shí)，你們知道大海為什么是藍(lán)色的嗎？為什么是咸的嗎？好，今天老師帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)《海水》板書(shū)課題《海水》，齊讀課題兩遍。

二、初讀課文整體感知

1、請(qǐng)小朋友聽(tīng)錄音朗讀這首兒歌。學(xué)生聽(tīng)錄音

2、學(xué)生手指課文，老師范讀。小朋友們聽(tīng)得真認(rèn)真，相信這么好聽(tīng)的兒歌，你們一定想自己讀一讀，對(duì)吧？（對(duì)）

3、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。（在讀的過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣）

4、同桌互讀一本書(shū)，互相監(jiān)督，互相幫助、個(gè)別學(xué)生單獨(dú)展示讀課文情況（指名讀兒歌）能正確讀準(zhǔn)兒歌字音的獎(jiǎng)勵(lì)一顆星?？吹侥銈冏屑?xì)認(rèn)真的樣子，老師真替你們高興。不過(guò)大海想考考大家，為小朋友們?cè)O(shè)了3/道關(guān)卡，小朋友們有信心闖過(guò)這3關(guān)嗎？（有）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本我們先來(lái)闖第一關(guān)。（齊讀課文）小朋友們都順利地闖過(guò)了第一關(guān)，現(xiàn)在我們來(lái)試試第二關(guān)。（會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)）海水回答笑著漁人流了汗抱著懷里這么為什么看到你們闖過(guò)一關(guān)又一關(guān)，老師真為你們加油，現(xiàn)在字寶寶可要考考你們了。好，讓我們進(jìn)入第三關(guān)（會(huì)認(rèn)的字）你笑著答抱流了汗

5、檢查認(rèn)讀情況讓字、詞寶寶回到兒歌中，全班再讀兒歌，聽(tīng)清老師要求，要準(zhǔn)確將生字詞讀正確的

三、拓展閱讀

大海 大海，大海，像個(gè)搖籃。搖過(guò)來(lái)，白帆點(diǎn)點(diǎn)。搖過(guò)去，魚(yú)蝦滿船。大海，大海，多大多寬！

瞧，太陽(yáng)月亮，也睡在里面

（1）認(rèn)讀詩(shī)（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)（3）認(rèn)讀字（4）將字詞回歸到詩(shī)中讀準(zhǔn)確 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入讀兒歌《海水》

二、整體感知課文內(nèi)容

出示作者向大海提出的問(wèn)題

你為什么這么藍(lán)？ 你為什么這么咸？ 作者的回答是什么呢？ 你為什么這么藍(lán)？

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我的懷里抱著天。你為什么這么咸？

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因?yàn)闈O人流了汗。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示生字，自由認(rèn)讀

2、學(xué)習(xí)新筆順“撇折”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“回”“因”

4、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

5、指名說(shuō)筆畫(huà)順序

6、觀察生字的各部分，再添個(gè)中的位置（1）生描寫(xiě)，師指導(dǎo)（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“回”“為”“什”“么”（3）說(shuō)筆畫(huà)，說(shuō)要點(diǎn)。（4）在作業(yè)本上寫(xiě)字

小結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們的收獲真大，收獲了詞寶寶、字寶寶、讀熟了課文，還學(xué)會(huì)了寫(xiě)字，了解了大海的知識(shí)，你們真棒。老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中認(rèn)真、仔細(xì)，學(xué)到更多的知識(shí)。