第一篇：《海水》教學(xué)設(shè)計（最終版）

《海水》教學(xué)設(shè)計

臨潼鐵路小學(xué) 馬西會

教學(xué)目標：

①知識與能力目標：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聽讀識字的能力，準確認 讀14個生字，書寫6個生字，學(xué)校新筆畫“∠”（撇折）；

②過程與方法目標：通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦課文，了解詩歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用

一問一答的形式說話，提高表達能力；

③情感與態(tài)度目標：文圖對照，感受大海的美麗富饒，體會

打魚人的辛苦，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點：

①正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。②理解課文內(nèi)容，體會作者感情。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀體會一問一答句式的表達語氣，提高表達能力，培養(yǎng)勤學(xué)好問的習(xí)慣。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、感情朗讀法、合作學(xué)習(xí)法。教具準備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、播放兒歌導(dǎo)課

1.同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？今天，老師給大家?guī)硪皇着c大海有關(guān)的歌曲，我們一起來欣賞。(播放兒歌《小螺號》動畫碟)同學(xué)們，聽著歌曲，我們仿佛也來到了大海邊，看到了一望無際的大海，聽到了海鷗的聲聲鳴叫，看到了捕魚歸來的漁船。今天，我們要和冬冬一起，繼續(xù)探尋海水的奧秘。

2.板書課題，齊讀，讀出一見到大海時那種高興的語氣。

二、復(fù)習(xí)生字新詞

1.冬冬和我們一樣，來到大海邊也很激動，很高興，她有很多問題想 問海水，但她又遇到了困難，有幾個字她不會讀了，誰來幫助冬冬？出示課文，在文中認讀字詞。

2.脫離課文后，你還認識這些生字詞語嗎？指名認讀詞語。

三、學(xué)習(xí)課文

冬冬感謝大家?guī)退龔?fù)習(xí)了生字詞語，現(xiàn)在，她要向大海提問了，你聽： 1.（播放課文錄音）你聽出了什么？學(xué)生說出自己的感受后，及時評價學(xué)生聽得仔細，聽得用心，是個會學(xué)習(xí)的好孩子。同時糾正光盤上“因為”的錯誤讀音，教育學(xué)生不能迷信光盤，自己讀音準確，就要相信自己，不要受光盤的影響。

2.這是一首詩歌，以空行為標志，分為兩節(jié)，大家數(shù)數(shù)，每一節(jié)各有幾句話？

講解：“？”表示疑問，心中不明白，向別人發(fā)問時就用“？”，問話讀↗升調(diào)，答話讀↘降調(diào)。

創(chuàng)設(shè)媽媽做飯的情境，練習(xí)問、答句的升降語氣，練讀詩歌。3.（指書讀）同桌組合，一人問一人答，再交換角色，注意讀出不同語氣。如果你同桌讀得好，就夸夸他并向他學(xué)習(xí)。

4.指名幾組同桌展示讀，其余學(xué)生認真傾聽，及時評價。

5.海水本來就很藍很咸嗎？再讀，看你讀出大海藍和咸的特點了嗎？ 6.（出示海水圖，播放輕音樂）全體起立，表演讀，可加上動作，練習(xí)背誦。你覺得自己讀得怎么樣？為自己鼓鼓掌。

四、拓展部分：

大家朗讀興致這么濃厚，老師真感動?，F(xiàn)在，老師這里還有兩首小詩，都跟海水有關(guān)，大家來試著讀一讀吧。

先教生字：“如、潮、熟、鼾、聲”。（及時評價學(xué)生認識的字可真多！）1.出示詩歌《浪花》，這首詩寫得很可愛，朗讀時要讀出問答句的升降語氣。（男、女生對比讀）

2.出手詩歌《大海睡了》，先自由讀讀這首詩，感受它應(yīng)該用怎樣的語氣來朗讀？（提醒學(xué)生要讀出輕柔的語氣，注意連詞斷句。）（學(xué)生練習(xí)，指名交流，及時評價學(xué)生的朗讀。）

小結(jié)：大海時而溫柔平靜，時而怒吼咆哮，真像個孩子一樣。作者仔 細觀察，用心體會了，寫出了這么優(yōu)美的詩歌。如果我們也能認真觀察，認真動腦，也會寫出美妙的詩來?，F(xiàn)在，讓外面模仿課文語句，也來向大海提問吧！

出示模仿句式，先是生問師答，接著生問生答。向大海問完后總結(jié)：這節(jié)課我們不但學(xué)會了《海水》這首詩歌，會讀問答式語句，還會提問和回答。現(xiàn)在，我們來放開提問的范圍，你可以向人、動物、自然界中任何事物提問，練習(xí)一問一答的句式。

學(xué)生模仿說話，指名交流。

五、結(jié)束語：

XXX，你的這首詩寫得真美，大家一起來學(xué)學(xué)他的這首詩吧！起立，全班學(xué)生齊讀剛才這首自編小詩。

今天，你們就是一名小詩人，竟寫出了這么優(yōu)美的詩，還讀出了問答的句式，現(xiàn)在，我想送你們?nèi)齻€字----“你真棒！”

宣布下課。

附板書：

海水 問？ 答。

藍 抱著天

咸 流了汗

(此設(shè)計2010年5月獲西安市教學(xué)設(shè)計二等獎，臨潼區(qū)一等獎。)3

第二篇：海水教學(xué)設(shè)計文檔 - 副本

《海水》教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)目標]：

1、能認 “你、笑、著”等8字，能認會寫“問、為、什、么、回、因”6個字。

2、正流利朗讀，并背誦課文。

3、向大海提問，進行說話訓(xùn)練

[教學(xué)重點]：用隨文識字法識字，以準確流利的朗讀整體感知課文。[教學(xué)難點]：如何使學(xué)生主動有效的識字。[教學(xué)準備]：生字詞卡片、多媒體 [教學(xué)過程]：第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

1、出示雙流蛟龍港海濱城圖片，讓同學(xué)們猜猜這是什么地方，海洋館里面的各種海魚本來住在哪里？

師：同學(xué)們認真觀察圖片，看看這是哪里？ 生：海濱城，蛟龍港等

師：那么海洋館的各種好看的海魚他們原來的家在哪里？ 生：海洋

2、出示大海的圖片。

師：給孩子們描述，大海里是藍藍的，是那樣大那樣寬，海面上還航行著各種各樣的船，海里有各種各樣的魚。

（生）：觀看大海圖片

3、板書課題 師：藍藍的海水，點點的白帆，邀請我們?nèi)ヌ剿鞔蠛５膴W秘，這節(jié)課我們和冬冬一起投進大海媽媽的懷抱，學(xué)習(xí)一首與大海有關(guān)的兒歌——海水，（出示ppt課題）和老師一起來寫。

（生）：舉起右手，空書海水

二、整體感知、隨文識字

1、讀課題。

師：跟我讀——海水。生：海水。

師：剛才我們欣賞了大海的圖片，海水多藍多美麗，我們讀課題時候應(yīng)該是怎樣的心情？

生：高興。

師：我們想著美麗的大海，再讀一次課題。生：海水。

2、教師范讀、整體感知

師：在你們的讀聲中我看到了多么藍，多么美的海水，好想把兒歌讀給你們聽，請翻書28頁，小眼睛看書本，小手指書本，小耳朵仔細聽，聽老師怎么讀每個字！

（生）：老師讀到哪里，生指到哪里

師：多美的兒歌呀，想讀嗎？那和老師一起讀一讀，老師大聲一點，孩子們小聲一點，不會的字跟老師讀。

（生）：跟著老師小聲讀，讀到哪里手指指到哪里。

師：學(xué)得真快，孩子們指的好，讀得也很認真，那現(xiàn)在老師小聲一點，你們大聲一點，我們再來讀一讀。（表揚指讀認真的小組，加星。）

3、學(xué)生自讀 師：老師老師想聽孩子們讀一讀兒歌，現(xiàn)在請孩子小眼睛（看書本），小手（指書本）自己小聲讀一讀兒歌，會讀的可以快一點，不會的也沒關(guān)系，你就慢慢讀。

（生）：自己指讀兒歌

師：我看到好多孩子都指讀得特別認真，兒歌從書上跳到大屏幕上和你們交朋友，請關(guān)書，誰愿意讀給大家聽呢？愿意讀的孩子都站起來，暫時不敢讀的孩子也沒關(guān)系，你就再仔細聽一聽，用冬冬送給我們的金鑰匙隨文聽讀識字喲，大家都小眼睛看（屏幕）。（出示ppt）

（生）：讀兒歌

師：哇，每個字很準確很清楚。我相信所有的孩子都能夠像她們這樣，我們一起來試試吧！老師指你們讀一個字一個字，老師指到哪里，你們讀到哪里。

（生）：讀兒歌

4、指導(dǎo)朗讀，并隨文識字。

師：（過渡）兒歌會讀了，很棒，能把兒歌讀好，還能把生字寶寶記住那就更棒，孩子們有沒有信心。、生：有信心（1）第一小節(jié)

師：聰明的冬冬是個愛問問題的孩子，面對大海，他滿腦子都是小問號，他怎么問大海的？出示ppt(海水海水我問你，你為什么這么藍？)指句子，全班讀。

（生）：讀第一句話（海水海水我問你，你為什么這么藍）

師：我覺得你們還不想海水媽媽回答問題，要讀出好想問海水媽媽問問題的心情，師范讀：海水海水我問你，你為什么這么藍。貼“為什么”，“我問你”詞條，大家當冬冬問一問海水媽媽，男生當冬冬問一問，女生當冬冬問一問。

（生）：帶著疑問，好奇讀 師：問得真好，打動了海水媽媽的心，海水媽媽喜歡愛問問題的孩子，海水媽媽笑了，師讀—— 師笑著回答：海水笑著來回答，我的懷里抱著天。海水媽媽怎么來回答的，出示詞條“笑著”。

（生）：海水笑著來回答：

師：女生笑得多甜，帶男生笑著再讀一讀。（生）：笑著

師：海水媽媽笑著來干什么——師出示詞條“回答”。（生）：回答

師：看你們那么認真，海水媽媽笑得多甜呀，“海水笑著來回答”，回答的什么。

生：我的懷里抱著天。

師：師指“我的懷里抱著天”，出示詞條“抱著天”。齊讀——某組。生：抱著天。

師：誰的懷里抱著天——海水，誰常常把你抱在懷里。生：媽媽。

師：對啦，藍藍的天映在海水里，海水就像媽媽一樣，把藍天抱在自己的懷里。孩子們當當海水媽媽，要笑著讀喲?，F(xiàn)在老師來當冬冬問，你們當海水媽媽回答，記住要笑起來回答喲。

（生）：海水笑著來回答，我的懷里抱著天。

師：老師也想當海水媽媽笑著來回答，那請孩子們像冬冬那樣來問。生：海水海水我問你，你為什么這么藍。師：海水笑著來回答，我的懷里抱著天。

師:問得多好呀，現(xiàn)在同桌一個人問,一個人答.(注意別人讀到哪里,你的手指指到哪里)師:現(xiàn)在男生當東東,女生當海水媽媽.來問一問,答一答.（2）第二小節(jié)：

師:東東是個好問的孩子,這次冬冬問的：你為什么這么——咸.冬冬好想知道答案啦，咱們和冬冬在一起問一問大海媽媽吧。(出示ppt)生:海水海水我問你,你為什么這么咸.師:因為漁人流了汗。海水為什么這么咸的原因是？ 生：因為漁人流了汗。

師：出示字卡“因為”，教讀。因為什么？ 生：因為漁人流了汗。師：出示字卡“流了汗”。生：流了汗

師：漁人辛勤的汗水灑在大海里，把海水都染咸了，多辛苦呀！想著漁人的辛苦。

生：流了汗

師：老師當冬冬問，你們當海水媽媽答，要笑著喲。

師：請男孩子當冬冬問，女孩子當海水媽媽笑著回答，要笑著回答喲！師：問得好，答得也好，我們把兩個小節(jié)連起來讀一次，大家來問，老師答，老師問，大家答。

（3）在整理感知課文，圈畫生字

師：讀得真好，兒歌回到書上，還會讀嗎？請孩子們翻書28頁，小眼睛（看書本）小手指（指書本）把兒歌讀給后面聽課的老師聽。

生：讀兒歌

師：小朋友讀得真好，兒歌里的生字寶寶都笑紅了臉，想跟我們做朋友，趕快和一個一個的打招呼吧，我們讀一個就在書上把兒歌中紅臉蛋的字寶寶圈出來嗎？請拿小鉛筆，邊讀邊圈，同樣的字只圈一次，圈出字寶寶就提醒我們以后讀課文時注意不要把字寶寶的讀錯了。

（生）：勾畫生字（4）認讀生字

師：你們?nèi)Φ谜婧茫Ｋ畫寢寽蕚浣o孩子們準備了禮物，他要把海星送給孩子們，哪些孩子想要這些字后面的海星。讀準字詞了，海星就會被摘下來。讀準了，你們要跟著讀兩遍。

生：教讀，跟讀

師：你們讀得好，讀得真準，字寶寶高興地從兒歌中跳到卡片上，他們想考考你們記住他們的名字沒有，跟老師讀。（出示生字卡，老師帶拼音教讀）

生：跟讀。

師：字寶寶要考考他們的朋友分清他們沒，這次老師不教你們讀。生：看字卡，讀字詞。

師：字寶寶感謝你們把他們的名字記得那樣牢，他們排好隊伍來和大家做開火車的游戲了，火車火車哪組開？哪組端正哪組開。

（生）：某組讀生字卡。（表揚讀的認真，聽得認真的小組）（5）寫生字。

師：這些生字寶寶里有兩個長得可像了，他們是——出示因、回。讀，你怎么記這兩個字。用學(xué)過的字來記新的生字是學(xué)生字的好方法。仔細觀察，細心地你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：因有一個口和一個大組成，回有兩個口。

師：那寫的時候可得注意喲，冬冬還要提醒我們，這兩個字的外面口不能寫的太大，外面的口像兩間屋里，大和口要先從小門進去了再關(guān)上，冬冬教給大家一個新筆順“先進入后封口”，我們一起來寫。

（生）：書空回

三、我會背，我會說 師：同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在這些淘氣的生字寶寶跳到了兒歌里。你們還認識他們嗎？我們一起再來讀讀課文。（讀到那里手指指到哪里）

生：指讀兒歌。

師：現(xiàn)在我們讀了很多遍兒歌。聰明的孩子們，你們會背了嗎？（出示ppt）

生：背兒歌

師：同學(xué)上課都很認真，一節(jié)課下來都會背了!同學(xué)們是認真的孩子，東東是個好問的孩子，對海水媽媽提了兩個問題。同學(xué)們也愿意成為好問的孩子嗎？你們還能對海水媽媽，或者大海提其他問題嗎？先在小腦袋里想一想。（出示ppt圖片）

（生）：向海水提問

師：真是好問的孩子?你們不僅好問，認真。還是會觀察會思考的孩子?，F(xiàn)在我把這些笑臉表情送給獲得最多星星的小組。掌聲送給這組的孩子。

四、總結(jié)寫字

孩子們，這節(jié)課我們和冬冬一起到大海邊看到了美麗遼闊的大海，我們知道了海水是——指板書生——藍，海水也是——生——咸，我們又和14個生字寶寶交上了朋友，我們還會寫問、回、因三個字。因為你們的認真，你們的熱情今天鄧老師很高興鄧老師謝謝你們。祝你們在以后的學(xué)習(xí)生活中天天開心，愉快。剩下的時間孩子們可以把這首大海的兒歌讀給同桌聽聽。

第三篇：海水 教學(xué)設(shè)計 集錦

單元訓(xùn)練目標：

1、感受大海的魅力景色，了解大海的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。

2、認識生字28個；學(xué)會寫字11個；學(xué)習(xí)筆畫“提”“橫折鉤”“撇折”；學(xué)習(xí)書寫規(guī)則：先進入后封口，初步培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的正確意識和方法。

3、訓(xùn)練掌握聽讀識字的方法，并且運用這種方法進行自主識字。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦課文。

5、正確認識偏旁“單人旁”“三點水”，初步感受漢字形旁表意的特點。

6、通過“照樣子說一說”進行口頭表達訓(xùn)練，學(xué)習(xí)“動詞+不+怎么樣”，“那里有作或者什么”等句式表達方法。

7、通過“向大海提問”的題目豐富學(xué)生關(guān)于大海的知識，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

課題：海水

第一課時

教學(xué)目標和要求：

1、了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、繼續(xù)培養(yǎng)隨文聽讀識字的能力，認識14個漢字。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，閱讀習(xí)慣和勤學(xué)好問的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

重點：正確、流利地朗讀、背誦課文。正確認識14個漢字，書寫掌握6個漢字。

難點：感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦。

教具準備：課件生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：背誦上節(jié)課所學(xué)的課文。開火車認讀生字。

二、引入新課

1、看課件：大海的資料（讓孩子們了解：你看到了什么？你感覺到了什么？了解大海的特色。）

2、有一首兒歌，給我們描寫了大海的特點，讓我們來聽一聽：大海有幾個特點？

三、學(xué)習(xí)課文

1、聽課件的讀。聽讀識字，請你邊聽邊思考：這首兒歌問了幾個問題？（講了大海有幾個特點？）（藍、咸板書）

2、再聽一遍，邊聽邊想一想：每一個字音應(yīng)該怎樣正確地讀？

3、好，這么好聽的兒歌，您一定想自己讀一讀了。清你請你打開書P28：

⑴自己指讀兒歌：讀準每一個字音，讀好每一句話，直到可以讀給大家聽。

⑵請你再讀一讀兒歌，練習(xí)在兒歌中間找到認字條中的字（用圓圈圈出來），找到方格中的字（用三角符號標示出來，這些字，我們不但要會認會讀，還要記住字的形狀，寫好字。））

⑶同桌檢查：互相讀給對方聽。兒歌：讀的對，夸夸她；讀錯了，幫助他。

⑷請小老師來教大家讀，指著課件，全班跟讀。

男女分讀；大組比賽讀；分句子讀。（給孩子說明？也可以代表一句話的結(jié)束，表示疑問的語氣。）

讀的時候，遵守：讀到哪兒，指到哪兒；指到哪兒，讀到哪兒。

4、老師小結(jié)

5、隨文識字：

⑴自己借助拼音，認讀認字條里的每個生字，還有生字格里的生字。

⑵再和同桌合作，不按順序，互相考考，認讀完所有的生字。

⑶老師抽查：用生字卡片，開火車。大組――小組――個人

6、了解兒歌分小節(jié)以及“？”的知識。

⑴大家看書，請小老師教讀兒歌。其他人一邊聽一邊思考：這首兒歌分幾節(jié)？（用空行作為分節(jié)的依據(jù)。）男生、女生分節(jié)比賽讀書（準確流利。小節(jié)之間有明顯停頓）

⑵利用已經(jīng)學(xué)過的知識劃出每一個小節(jié)有幾句話。（標志：。）

⑶介紹“？”表示疑問的語氣。書空感受：“？”

⑷請你找一找這首兒歌有幾個“？”讀出疑問的語氣。

①從“懷里抱著天”體會到什么？重新看課件資料，感受大海的無邊無際。

②從“漁人流了汗”體會到什么？（感受漁人的辛苦。）

③分句來朗讀和感受。

7、小游戲

自己朗讀感受，加上動作。

請表演好的同學(xué)上臺作示范。同桌互相表演體會，背誦（課間操）。

8、課件出示詞語。認讀后，請學(xué)生教讀。開火車讀。

9、課件出示認讀的字，請學(xué)生教讀。開火車讀。

10、再返回句子中、課文中認讀、鞏固。

課后反思：

這一節(jié)課比較好地利用了多媒體，展示的資料吸引了學(xué)生的注意力。因為有很大一部分孩子會讀文章，所以我也充分地利用這一點，調(diào)動他們的積極性，讓會的孩子當小老師，在班上、在小組中去教別人。一方面避免了他們的開小差，另一方面發(fā)揮了他們的積極主動性。抓住孩子朗讀時的可愛動作，讓他們作示范，也吸引了孩子們的注意力，還激發(fā)了孩子們背誦的熱情。取得了課堂的有效性。

但是，我在細節(jié)的把握，突出重點，從“文――句――詞――字”的層層推進還不夠。主板書的設(shè)計和書寫也要改進。

教學(xué)目標和要求：

1、了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、繼續(xù)培養(yǎng)隨文聽讀識字的能力，認識14個漢字。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，閱讀習(xí)慣和勤學(xué)好問的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

重點：正確、流利地朗讀、背誦課文。正確認識14個漢字，書寫掌握6個漢字。

難點：感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

前面我們已經(jīng)學(xué)過《我家住在大海邊》這首兒歌，對大海一定有所了解了，誰來說說你知道的大海是什么樣的？（學(xué)生通過實物投影、照片等來介紹自己了解的大海）

二、講授新課

今天，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們一同去了解大海的更多奧妙，請同學(xué)們閉上眼睛，伴隨著洶涌澎湃的海浪聲，讓我們一同乘上小船出發(fā)吧?。▊?cè)耳傾聽海浪聲，出示課文掛圖）

我們已經(jīng)來到了無邊無際的大海，請同學(xué)們睜開眼睛。冬冬來到海邊有特別多的問題想問大海，大海高興地回答了冬冬提出的問題。請小朋友聽錄音朗讀這首兒歌。（老師指課文掛圖，學(xué)生邊看邊聽）

小朋友們聽得真認真，相信這么好聽的兒歌，你們一定想自己讀一讀，對吧？（對）不過大海想考考大家，為小朋友們設(shè)了4道關(guān)卡，小朋友們有信心闖過這4關(guān)嗎？（有）

1、現(xiàn)在請小朋友們打開課本P28。我們先來闖第一關(guān)。（在讀的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成指讀的習(xí)慣）

①請小朋友們自讀兒歌。

②同桌互讀兒歌。

③指名讀兒歌，能正確讀準兒歌字音的獎勵貝殼激勵卡。

④全班齊讀。

2、小朋友們都順利地闖過了第一關(guān)，現(xiàn)在我們來試試第二關(guān)。

（在學(xué)生認讀的過程中認識“三點水”旁，感受漢字形旁表意的特點。）

①指名讀生字詞，讀正確后帶領(lǐng)全班一起讀。

②全班齊讀。

③開火車讀。

④讓字娃娃回到兒歌中，再讀兒歌，能夠?qū)⑸衷~讀正確的，獎勵貝殼激勵卡。

3、理解兒歌內(nèi)容。

①請小朋友們想一想，這首兒歌分幾節(jié)？

②利用已經(jīng)學(xué)過的知識劃出每一個小節(jié)有幾句話。（標志：。）

③介紹“？”，它表示疑問的語氣，向人提問就用“？”，書空感受“？”。

④請小朋友們找一找這首兒歌一共向大海提出了幾個問題。指導(dǎo)朗讀。（讀疑問的語氣時應(yīng)該向上揚）

⑤從“懷里抱著天”體會到什么？（感受大海的無邊無際）

⑥從“漁人流了汗”體會到了什么？（感受漁人的辛苦）

⑦指導(dǎo)朗讀，注意？的讀法。

⑧指名有感情地朗讀兒歌。（讀的好的獎勵激勵卡。）

⑨全班齊讀，加上動作。表演好的上臺示范。

4、小朋友們又闖過了第三關(guān)，現(xiàn)在我們要進入第四關(guān)了，誰能像兒歌一樣學(xué)著向大海提問，并回答呢，大家試一試吧。（能正確提問并回答的獎勵貝殼激勵卡）

5、根據(jù)生字特點有重點的學(xué)習(xí)生字。

“笑、答”字形相近，“流、汗”兩個字都是三點水旁。“回、因”注意區(qū)分字形，掌握大口框的寫法“先進入后封口”，并結(jié)合“語文天地”進行教學(xué)。

一、對教材及學(xué)生的分析。

這首兒歌原來是在學(xué)完拼音以后出現(xiàn)的，后來移到了第六單元中，課文共有8句，富有童趣，朗朗上口。此時的學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)拼音，但通過多種途徑，已經(jīng)認識了一百一十多個生字，會寫二十多個生字，再加上學(xué)生已有的基礎(chǔ)，優(yōu)秀的學(xué)生基本能夠讀下來。因此，為了利用學(xué)生之間的差異資源，鼓勵更多的人愛上學(xué)習(xí)，愛上識字，我決定先讓學(xué)生進行讀書展示，老師根據(jù)學(xué)生的實際再進行有針對性的指導(dǎo)。

本課要求學(xué)生會認8個生字，會寫6個生字，認識筆畫“撇折”，學(xué)習(xí)先進入后封口的寫字規(guī)則。其中要求學(xué)生會認會寫的生字有些在前面已經(jīng)接觸，在教學(xué)時要有所側(cè)重。而對懷、咸、漁等字只要能結(jié)合語境讀下來就行了。

二、主要環(huán)節(jié)設(shè)計。

（一）讀書識字。

1、出示“大?！眻D，問：你知道這是什么地方嗎？對大海你有哪些了解？請告訴大家。（創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，給他們展示及交流的機會。）

2、自己先試著讀讀這篇寫海水的兒歌，然后讀給大家聽。（盡管是一年級學(xué)生，還是應(yīng)該順學(xué)而教，作為老師要認真聽讀，找出需要幫助和指導(dǎo)的地方。）

3、跟著老師讀一遍兒歌，再互相讀給同桌聽。

4、提問：“我”是誰呀？我向大海問了什么？找一找，讀出來。（帶著問題讀書，也就是帶著思考學(xué)習(xí)，老師要設(shè)計合適的問題，讓學(xué)生通過讀書，能夠找出正確的答案。這較之單調(diào)重復(fù)的比賽讀、齊讀等更受學(xué)生歡迎，也更容易落實北師大版教材整體推進的編寫思想。）

5、同桌一個是“我”，一個是“海水”，試著相互問一問。（看似活動，實則是另一種形式的讀書。既和生字多次接觸，達到了認識的目的，又為下面的背誦打下了一定的基礎(chǔ)。）

（二）集中識字。

1、學(xué)生自己按順序指讀生字。（速度稍微慢一點，遇到讀不出來的，允許他們回到課文中復(fù)習(xí)，也鼓勵會拼音的學(xué)生看著拼音認字。）

2、利用卡片或者綠色通道及田字格里的生字，老師讀一個，學(xué)生找一個。

3、選擇合適的生字組詞、說話。組詞：答、抱、流、回、因等，用“因為”、“為什么”說話。（這是豐富學(xué)生語言的練習(xí)，首先要積累文中出現(xiàn)的詞語，然后擴展到生活中，但不要逢字就組詞、解義，應(yīng)從實際出發(fā)，不是多多益善，有些特殊的字本身就只有固定的幾個詞語，有的字在生活中也不常用，如果一味地讓學(xué)生去做，可能有負面的作用。更要避免的是不論三七二十一，每個字寫兩遍，組兩個詞這種不負責(zé)任的做法出現(xiàn)。）

（三）寫字。

重點指導(dǎo)幾個字的筆順和帶有新部首的字。如：問、為、么三個字的筆順，因、會兩個字的第二筆及先進入再封口的規(guī)則。

1、先讓學(xué)生書空，再引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置，為了把字寫好，幫助學(xué)生去找關(guān)鍵的筆畫（處在橫中線和豎中線上的筆畫）。

2、描紅、仿寫。在田字格中描一個，在下面照樣子寫一個。

3、在生字本上寫字。（紙上練兵很必要，訓(xùn)練學(xué)生的手感，建立和強化他們對本子及田字格的概念。）

（四）背誦。

1、簡單理解詞句?！拔业膽牙锉е臁薄ⅰ耙驗闈O人流了汗”兩句。前句最好能再提供圖畫，讓學(xué)生看映在水里的藍天，啟發(fā)他們想一想，藍天躺在大海里，就像孩子躺在媽媽的懷抱里一樣。后句則了解是否有學(xué)生品嘗過汗水的味道，如果有，則利用這個資源，讓學(xué)生知道海水是咸的，汗水也是咸的，漁人整天在海里打魚，流了很多汗，好像把海水也弄咸了。

2、試著背誦。由于有了前面的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生應(yīng)該比較容易背過，可采取同桌結(jié)對背誦的形式，先互相問答背，然后每人一小節(jié)，在熟練的基礎(chǔ)上，還可以用手打著節(jié)奏背、和著音樂背，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（五）檢測。

1、填空。（既檢查了課文背誦情況，又檢查了生字書寫情況，一舉兩得。）

2、結(jié)合隨堂練習(xí)，給學(xué)生評價，進行證明的鼓勵。如背誦、寫字等內(nèi)容。既注重結(jié)果，也注重過程。

說明：這幾個環(huán)節(jié)相對簡單，也盡量突出重點，至于怎樣的調(diào)整更有效果，那就要看學(xué)生的實際了。

對一年級語文教學(xué)的一些想法

現(xiàn)在的一年級學(xué)生情況很特別，一是基礎(chǔ)不齊，但都不是一張白紙，他們都有接受學(xué)前教育的經(jīng)歷，而這些經(jīng)歷又使他們較之過去的新生多了些許油滑和浮躁；二是由于家庭給他們制定了不切實際的目標，一旦在和別人的比較中失利或與目標相差甚遠，就會產(chǎn)生很大的壓力及對自己的不相信。因此，在教學(xué)中，我們要正確估計學(xué)生的現(xiàn)狀，選定合適的對策。

一、引導(dǎo)學(xué)生的思維由線性向面性轉(zhuǎn)變。在一年級教學(xué)時，我們需要極大的耐心和足夠的備用方案，在好多情況下，學(xué)生的思維是直線型的，在什么地方引導(dǎo)以及怎樣引導(dǎo)，要比教學(xué)內(nèi)容更加重要。不能過高地估計了我們的學(xué)生，盡管他們有幼兒園學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，但還只是支離破碎的點滴知識，有的可能還是錯誤的。在教學(xué)《小書架》后，我讓學(xué)生用“每天”說句子，出乎預(yù)料的是她們不會從生活中找例子，于是，我引導(dǎo)她們想象家里人每天都什么，然后說出來，這樣就有了“媽媽每天都要到體育場去鍛煉”、“爺爺每天都要到地里去干活”，在此基礎(chǔ)上，我們的談話擴展到自然現(xiàn)象，到社會生活，甚至到未來的學(xué)校生活。我曾和兩個小朋友接觸過，用“?！苯M詞，除了大海外，幾乎不知道還有什么。

二、鼓勵學(xué)生多實踐。我覺得不論是學(xué)課文還是學(xué)寫字，最好先讓學(xué)生自己去嘗試，我們做一個認真的傾聽者和觀察者，根據(jù)實情再進行指導(dǎo)。老師的范讀也是必要的，但要注意時機和次數(shù)，我的看法是學(xué)生先行，讀正確流利是一年級學(xué)生的基本要求，不要用裝模作樣的所謂有感情來花費過多的時間。比如在寫字方面，讓她們手口并用，逐筆說寫筆畫，不僅如此，還要指導(dǎo)學(xué)生在田字格中多練習(xí)，找出關(guān)鍵的筆畫，（在橫中線、豎中線上的筆畫，寫好了，字就有了堅實的骨架，不至于東倒西歪。）找出每筆在格中的位置。

三、適時給學(xué)生一些幫助。我在教《海水》時，先讓他們每人讀一遍，不認識的字我?guī)椭麄?，基本上能讀下來時，我問：問大海什么？找出兩個問題的句子讀讀，然后讓他們互相問答，有興趣，也達到了識字和讀書的目的。這里的關(guān)鍵問題是要引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到課文上來，不能盲目地回答，盡量到書上找答案。這是習(xí)慣，也是能力。

對于組詞要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際需要安排，不可逢字就組詞，要結(jié)合具體內(nèi)容教給他們方法。如用“海”組詞，我就在小黑板上畫了大海，讓他們通過自己的想象，在不同的地方添畫內(nèi)容，其實就是圍繞“海”想開去。這樣就有了海面、海水、海浪、海底、海鷗、海軍、海帶、海邊等的詞語，多次這樣做，他們再遇到一個字時就有了初步的方法。

四、讓學(xué)生多積累。學(xué)生的記憶力是非常強的，我們要充分利用這個優(yōu)勢，讓他們多積累好文章，在他們的頭腦中形成較多知識模塊。讓學(xué)生多積累這是一個教學(xué)原則，但不能建立在反復(fù)地枯燥地讀書上，如果能幫助他們對文字有一點的理解，或者在教學(xué)時做一些滲透性的鋪墊，就能受到事半功倍的效果。如《古朗月行》學(xué)生對白玉盤、瑤臺鏡是比較陌生的，把它們和月亮聯(lián)系起來更是困難，如果老師不作為，學(xué)生背誦起來就有較大的難度。我是從盛菜的盤子和家里用的鏡子入手，建立感性的認識，同時用月亮的顏色和盤子比較，又簡單講了有關(guān)瑤臺的故事，學(xué)生就可能對飛在青云端有點印象了。背誦《我家住在大海邊》時，我讓兩個小朋友在讀中去發(fā)現(xiàn)寫法上的規(guī)律，如第二句到第四句，每句最后的一個字詞又是下一句的開頭。

五、適當增加教學(xué)的難度。有的時候，我們稍微進行一些拓展訓(xùn)練，也是必要的。教《詠鵝》時，我充分利用書上的圖畫，讓他們把“曲項”、“白毛”、“綠水”、“紅掌”、“清波”等找出來，這個過程也就是理解的過程。當時，我有意地增加了一些學(xué)習(xí)的難度：詩中在寫鵝時用了哪幾個表現(xiàn)顏色的詞？想一想，在水中，鵝的動作是什么？孩子經(jīng)過自己動腦筋，還是能夠說出正確答案的，對這類練習(xí)要適度，采取滲透的原則?！蹲鲈绮佟芬晃模膫€小節(jié)結(jié)構(gòu)相近，所寫事物學(xué)生也有生活經(jīng)驗，因此很容易背誦，如果換一種角度檢查，就會受到更好的效果，我指著樓外一顆椿樹，讓一個孩子也仿照著說說，她竟然很有興趣，也很快說出來了：小椿樹，起得早，搖來搖去，在院子里做早操。

教學(xué)目標

1、課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生隨文聽讀識字的能力，認識14個漢字。會寫“回、因”兩個生字，知道先里頭后封口的筆順。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和勤學(xué)好問的習(xí)慣。

教學(xué)準備識字卡片課件

教學(xué)重點：正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生隨文聽讀識字的能力。

教學(xué)難點：培養(yǎng)勤學(xué)好問的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、音畫欣賞，入情境

1、師：同學(xué)們，上周末，丁丁和媽媽旅游去了，今天他帶來了美麗的照片和大家一起分享，想知道他去的是哪里嗎？丁丁說，聽了這個聲音你們就知道了？（播放音樂）

2、師問：知道是哪里嗎？（大海邊）想看看大海怎樣嗎？讓我們一起欣賞一下他帶來的照片（播放相應(yīng)的圖片）

3、師：你覺得大海怎樣？

二、相互問答，學(xué)會讀

1、師：大海真的很美很大，今天老師想介紹劉饒民爺爺寫的一首兒童詩給大家，知道詩的名字嗎？

2、教師板書：海水。請大家大聲的讀兩遍。

3、現(xiàn)在我們翻開語文書28頁，先自己讀一讀課文，圈出生字寶寶。

4、老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會讀了,那么現(xiàn)在同桌三人一起讀一讀課文和生字寶寶，注意要互相幫助。學(xué)生讀書，教師相機指導(dǎo)。

5、師：聽同學(xué)們讀得這么起勁,老師也想讀一遍，看看還不認識的字，能不能馬上被你記下來，注意要怎么聽呀，對了手指著聽。

6、現(xiàn)在有沒有勇敢的孩子能來到講臺上指著屏幕讀給大家聽。其他同學(xué)得認真聽，等一下老師請人來評一評。

7、同學(xué)們讓我們學(xué)著他們的優(yōu)點一起來讀課文吧。

8、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在請小朋友們找一找課文中有幾個這樣的“？”也就是說劉饒民爺爺向海水提了兩個問題,分別是教師板書:藍咸

9、師：老師現(xiàn)在請女生來問，男生來回答,老師讀旁白。（讀的很大聲，可是大海是怎么回答的呀？(笑著)那我們就再來一次，記得笑著來回答。

10、男女生分角色讀，并詢問“海水的懷里抱著天，為什么就變成藍色的呢”

11、教師繼續(xù)問：“海水海水我問你，你為什么這么咸？”生回答要答出表情。

12、教師：海那么大，海水那么多，漁人的汗卻弄咸了海水？你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出漁人生活的艱辛）

三、體會艱辛，認字詞

1、師：“老師，真想為漁人做件事，讓他們少留些汗，你們想嗎？??那么現(xiàn)在讓我們到海里尋找其中的寶物，給漁人帶來更多的驚喜吧！”(海里有好多魚，你們捕到它的時候就大聲讀出它身上的詞語，讓漁夫高興高興吧)——在這之中教師相機引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“回”和“因”字的正確寫法。

2、“收獲這么多漁夫一定很高興，他在家里也為你們準備了好幾道菜呢，讓我們?nèi)ニ易隹桶?。咦！漁夫家嗎，門前有這么多生字寶寶讓我們和它們打聲招呼吧。

3、生齊讀生字。

4、小朋友們讓我們進去吧。漁夫端出一盤盤點心招待你們，猜猜第一個盤子上寫著什么吧。教師說字學(xué)生猜，“什回因汗流笑抱”等

5“流了汗”中“流汗”有什么共同點還能說出什么字。

6、現(xiàn)在讓我們有感情地讀一遍課文把這些生字寶寶送回家吧。

四、拓展延伸，學(xué)編詩

1、師“聽你們這么有感情的讀后，老師覺得自己也能像他這樣用一問一答的方式寫詩了，你們行嗎？

2、老師先請你們看圖然后也來編一編詩歌。教師予以鼓勵

3、小結(jié)：從你們的問答中，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)像個詩人了，老師希望你們以后都能大膽的說出自己想說的話，因為啊他可能會讓你成為一個很棒的詩人哦。

4、現(xiàn)在讓我們一年三班的小詩人有感情的讀一遍課文吧。

5、自由背誦課文。

五、書寫生字“回”和“因”

《海水》的教學(xué)設(shè)計

一、對教材及學(xué)生的分析。

這首兒歌原來是在學(xué)完拼音以后出現(xiàn)的，后來移到了第六單元中，課文共有8句，富有童趣，朗朗上口。此時的學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)拼音，但通過多種途徑，已經(jīng)認識了一百一十多個生字，會寫二十多個生字，再加上學(xué)生已有的基礎(chǔ)，優(yōu)秀的學(xué)生基本能夠讀下來。因此，為了利用學(xué)生之間的差異資源，鼓勵更多的人愛上學(xué)習(xí)，愛上識字，我決定先讓學(xué)生進行讀書展示，老師根據(jù)學(xué)生的實際再進行有針對性的指導(dǎo)。

本課要求學(xué)生會認8個生字，會寫6個生字，認識筆畫“撇折”，學(xué)習(xí)先進入后封口的寫字規(guī)則。其中要求學(xué)生會認會寫的生字有些在前面已經(jīng)接觸，在教學(xué)時要有所側(cè)重。而對懷、咸、漁等字只要能結(jié)合語境讀下來就行了。

二、主要環(huán)節(jié)設(shè)計。

（一）讀書識字。

1、出示“大海”圖，問：你知道這是什么地方嗎？對大海你有哪些了解？請告訴大家。（創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，給他們展示及交流的機會。）

2、自己先試著讀讀這篇寫海水的兒歌，然后讀給大家聽。（盡管是一年級學(xué)生，還是應(yīng)該順學(xué)而教，作為老師要認真聽讀，找出需要幫助和指導(dǎo)的地方。）

3、跟著老師讀一遍兒歌，再互相讀給同桌聽。

4、提問：“我”是誰呀？我向大海問了什么？找一找，讀出來。（帶著問題讀書，也就是帶著思考學(xué)習(xí)，老師要設(shè)計合適的問題，讓學(xué)生通過讀書，能夠找出正確的答案。這較之單調(diào)重復(fù)的比賽讀、齊讀等更受學(xué)生歡迎，也更容易落實北師大版教材整體推進的編寫思想。）

5、同桌一個是“我”，一個是“海水”，試著相互問一問。（看似活動，實則是另一種形式的讀書。既和生字多次接觸，達到了認識的目的，又為下面的背誦打下了一定的基礎(chǔ)。）

（二）集中識字。

1、學(xué)生自己按順序指讀生字。（速度稍微慢一點，遇到讀不出來的，允許他們回到課文中復(fù)習(xí)，也鼓勵會拼音的學(xué)生看著拼音認字。）

2、利用卡片或者綠色通道及田字格里的生字，老師讀一個，學(xué)生找一個。

3、選擇合適的生字組詞、說話。組詞：答、抱、流、回、因等，用“因為”、“為什么”說話。（這是豐富學(xué)生語言的練習(xí)，首先要積累文中出現(xiàn)的詞語，然后擴展到生活中，但不要逢字就組詞、解義，應(yīng)從實際出發(fā)，不是多多益善，有些特殊的字本身就只有固定的幾個詞語，有的字在生活中也不常用，如果一味地讓學(xué)生去做，可能有負面的作用。更要避免的是不論三七二十一，每個字寫兩遍，組兩個詞這種不負責(zé)任的做法出現(xiàn)。）

（三）寫字。

重點指導(dǎo)幾個字的筆順和帶有新部首的字。如：問、為、么三個字的筆順，因、會兩個字的第二筆及先進入再封口的規(guī)則。

1、先讓學(xué)生書空，再引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置，為了把字寫好，幫助學(xué)生去找關(guān)鍵的筆畫（處在橫中線和豎中線上的筆畫）。

2、描紅、仿寫。在田字格中描一個，在下面照樣子寫一個。

3、在生字本上寫字。（紙上練兵很必要，訓(xùn)練學(xué)生的手感，建立和強化他們對本子及田字格的概念。）

（四）背誦。

1、簡單理解詞句?！拔业膽牙锉е臁?、“因為漁人流了汗”兩句。前句最好能再提供圖畫，讓學(xué)生看映在水里的藍天，啟發(fā)他們想一想，藍天躺在大海里，就像孩子躺在媽媽的懷抱里一樣。后句則了解是否有學(xué)生品嘗過汗水的味道，如果有，則利用這個資源，讓學(xué)生知道海水是咸的，汗水也是咸的，漁人整天在海里打魚，流了很多汗，好像把海水也弄咸了。

2、試著背誦。由于有了前面的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生應(yīng)該比較容易背過，可采取同桌結(jié)對背誦的形式，先互相問答背，然后每人一小節(jié)，在熟練的基礎(chǔ)上，還可以用手打著節(jié)奏背、和著音樂背，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（五）檢測。

1、填空。（既檢查了課文背誦情況，又檢查了生字書寫情況，一舉兩得。）

2、結(jié)合隨堂練習(xí)，給學(xué)生評價，進行證明的鼓勵。如背誦、寫字等內(nèi)容。既注重結(jié)果，也注重過程。

說明：這幾個環(huán)節(jié)相對簡單，也盡量突出重點，至于怎樣的調(diào)整更有效果，那就要看學(xué)生的實際了。

對一年級語文教學(xué)的一些想法

現(xiàn)在的一年級學(xué)生情況很特別，一是基礎(chǔ)不齊，但都不是一張白紙，他們都有接受學(xué)前教育的經(jīng)歷，而這些經(jīng)歷又使他們較之過去的新生多了些許油滑和浮躁；二是由于家庭給他們制定了不切實際的目標，一旦在和別人的比較中失利或與目標相差甚遠，就會產(chǎn)生很大的壓力及對自己的不相信。因此，在教學(xué)中，我們要正確估計學(xué)生的現(xiàn)狀，選定合適的對策。

一、引導(dǎo)學(xué)生的思維由線性向面性轉(zhuǎn)變。在一年級教學(xué)時，我們需要極大的耐心和足夠的備用方案，在好多情況下，學(xué)生的思維是直線型的，在什么地方引導(dǎo)以及怎樣引導(dǎo)，要比教學(xué)內(nèi)容更加重要。不能過高地估計了我們的學(xué)生，盡管他們有幼兒園學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，但還只是支離破碎的點滴知識，有的可能還是錯誤的。在教學(xué)《小書架》后，我讓學(xué)生用“每天”說句子，出乎預(yù)料的是她們不會從生活中找例子，于是，我引導(dǎo)她們想象家里人每天都什么，然后說出來，這樣就有了“媽媽每天都要到體育場去鍛煉”、“爺爺每天都要到地里去干活”，在此基礎(chǔ)上，我們的談話擴展到自然現(xiàn)象，到社會生活，甚至到未來的學(xué)校生活。我曾和兩個小朋友接觸過，用“?！苯M詞，除了大海外，幾乎不知道還有什么。

二、鼓勵學(xué)生多實踐。我覺得不論是學(xué)課文還是學(xué)寫字，最好先讓學(xué)生自己去嘗試，我們做一個認真的傾聽者和觀察者，根據(jù)實情再進行指導(dǎo)。老師的范讀也是必要的，但要注意時機和次數(shù)，我的看法是學(xué)生先行，讀正確流利是一年級學(xué)生的基本要求，不要用裝模作樣的所謂有感情來花費過多的時間。比如在寫字方面，讓她們手口并用，逐筆說寫筆畫，不僅如此，還要指導(dǎo)學(xué)生在田字格中多練習(xí)，找出關(guān)鍵的筆畫，（在橫中線、豎中線上的筆畫，寫好了，字就有了堅實的骨架，不至于東倒西歪。）找出每筆在格中的位置。

三、適時給學(xué)生一些幫助。我在教《海水》時，先讓他們每人讀一遍，不認識的字我?guī)椭麄?，基本上能讀下來時，我問：問大海什么？找出兩個問題的句子讀讀，然后讓他們互相問答，有興趣，也達到了識字和讀書的目的。這里的關(guān)鍵問題是要引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到課文上來，不能盲目地回答，盡量到書上找答案。這是習(xí)慣，也是能力。

對于組詞要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際需要安排，不可逢字就組詞，要結(jié)合具體內(nèi)容教給他們方法。如用“?！苯M詞，我就在小黑板上畫了大海，讓他們通過自己的想象，在不同的地方添畫內(nèi)容，其實就是圍繞“?！毕腴_去。這樣就有了海面、海水、海浪、海底、海鷗、海軍、海帶、海邊等的詞語，多次這樣做，他們再遇到一個字時就有了初步的方法。

四、讓學(xué)生多積累。學(xué)生的記憶力是非常強的，我們要充分利用這個優(yōu)勢，讓他們多積累好文章，在他們的頭腦中形成較多知識模塊。讓學(xué)生多積累這是一個教學(xué)原則，但不能建立在反復(fù)地枯燥地讀書上，如果能幫助他們對文字有一點的理解，或者在教學(xué)時做一些滲透性的鋪墊，就能受到事半功倍的效果。如《古朗月行》學(xué)生對白玉盤、瑤臺鏡是比較陌生的，把它們和月亮聯(lián)系起來更是困難，如果老師不作為，學(xué)生背誦起來就有較大的難度。我是從盛菜的盤子和家里用的鏡子入手，建立感性的認識，同時用月亮的顏色和盤子比較，又簡單講了有關(guān)瑤臺的故事，學(xué)生就可能對飛在青云端有點印象了。背誦《我家住在大海邊》時，我讓兩個小朋友在讀中去發(fā)現(xiàn)寫法上的規(guī)律，如第二句到第四句，每句最后的一個字詞又是下一句的開頭。

五、適當增加教學(xué)的難度。有的時候，我們稍微進行一些拓展訓(xùn)練，也是必要的。教《詠鵝》時，我充分利用書上的圖畫，讓他們把“曲項”、“白毛”、“綠水”、“紅掌”、“清波”等找出來，這個過程也就是理解的過程。當時，我有意地增加了一些學(xué)習(xí)的難度：詩中在寫鵝時用了哪幾個表現(xiàn)顏色的詞？想一想，在水中，鵝的動作是什么？孩子經(jīng)過自己動腦筋，還是能夠說出正確答案的，對這類練習(xí)要適度，采取滲透的原則?！蹲鲈绮佟芬晃模膫€小節(jié)結(jié)構(gòu)相近，所寫事物學(xué)生也有生活經(jīng)驗，因此很容易背誦，如果換一種角度檢查，就會受到更好的效果，我指著樓外一顆椿樹，讓一個孩子也仿照著說說，她竟然很有興趣，也很快說出來了：小椿樹，起得早，搖來搖去，在院子里做早操。

第四篇：海水教學(xué)設(shè)計

《海水》教學(xué)設(shè)計

尚全邦

教學(xué)目標

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生隨文聽讀識字的能力，認識14個漢字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣和勤學(xué)好問的習(xí)慣。

教學(xué)準備識字卡片課件

教學(xué)重點：正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生隨文聽讀識字的能力。

教學(xué)難點：培養(yǎng)勤學(xué)好問的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、音畫欣賞，入情境

1、丁丁知道大家非常喜歡他的家鄉(xiāng)，特地托老師為大家?guī)韼讖堈掌?，我們一起來欣賞好嗎？

2、師：你覺得大海怎樣？ 今天我們來學(xué)習(xí)《海水》繼續(xù)探索大海的秘密。

二、合作探究

（一）初讀課文，認識生字

1、現(xiàn)在我們翻開語文書28頁，先請大家自己讀讀課文，遇到不會的生字圈出來，請同學(xué)幫忙讀一讀。

2、聽老師讀讀課文注意生字的讀音。

3、評一評老師讀得怎么樣？

4、課文中有許多生字想和大家交朋友。請大家照著屏幕自己試著讀一讀。

5、請小老師領(lǐng)讀生字。

6、討論交流生字的特點及識字方法。

7、同桌合作認讀生字。

8、考查生字、詞語認讀情況。

（二）細讀課文，理解內(nèi)容

1、自讀課文，找一找課文中小朋友向海水提了幾個問題？分別是什么？

2、學(xué)生匯報，教師板書:藍、咸

3、指導(dǎo)讀第一小節(jié)。（讀出疑問的語氣，并注意停頓）

4、問“海水的懷里抱著天，為什么就變成藍色的呢”

5、自由讀第二小節(jié)，注意語氣和表情。

6、教師：海那么大，海水那么多，漁人的汗卻弄咸了海水？你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出漁人生活的艱辛）

7、試背課文

課文中休息律動《小螺號》

（三）、課堂延伸：你還想對大海提什么問題？

三、小練習(xí)

1、送詞語回家。（按課文填空）

2、說出幾個帶有下面偏旁的字： 氵（）（）

（）（）扌（）（）

（）（）

四、小結(jié)：同學(xué)們，大海就是一座巨大的寶庫。希望你們好好學(xué)習(xí)掌握科學(xué)文化知識，長大后去探索大海更多的秘密，讓大海更好地造福人類，好嗎？

第五篇：海水曬鹽教學(xué)設(shè)計

初四化學(xué)

第二單元第二節(jié)

海水“曬鹽”（第一課時）

1、知道蒸發(fā)結(jié)晶是海水曬鹽的基本原理

2、理解“飽和溶液”、“結(jié)晶”等概念

3、知道結(jié)晶有蒸發(fā)結(jié)晶和降溫結(jié)晶兩種途徑

二、過程與方法

1、學(xué)會飽和溶液的配制方法，通過小組合作進行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能主動與他人進行交流和討論，初步學(xué)會運用對比、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。

2、初步認識蒸發(fā)結(jié)晶的方法

三、情感態(tài)度與價值觀

通過符合認知規(guī)律的教學(xué)過程，對學(xué)生進行科學(xué)方法的教育，深刻體會科學(xué)探究在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用

教學(xué)重點

1、通過實驗探究歸納總結(jié)飽和溶液的概念及其配制方法

2、了解蒸發(fā)結(jié)晶是結(jié)晶的重要途徑之一

教學(xué)難點

對飽和溶液概念的理解

教學(xué)用品

小燒杯(50ml)、小燒杯(100ml)、藥匙、膠頭滴管、玻璃棒、玻璃片、金屬片、電熱吹風(fēng)機、酒精燈、火柴、帶鐵圈的鐵架臺、石棉網(wǎng)、硝酸鉀晶體、食鹽晶體、水、海水、硫酸銅

教學(xué)設(shè)計理念

本節(jié)課與生產(chǎn)生活關(guān)系密切，由生活常識創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生強烈的好奇心。通過觀看“鹽田法”曬鹽的流程引導(dǎo)學(xué)生找出和要學(xué)的化學(xué)知識相關(guān)的聯(lián)系點。通過“一定量的溶劑里固體溶質(zhì)能否無限溶解”的實驗探究使學(xué)生親身體驗獲得化學(xué)知識、技能的過程。讓學(xué)生觀看《閃閃的紅星》電影片段，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代寓教于樂的教學(xué)方式，同時也成為學(xué)生學(xué)習(xí)解釋社會生活實際問題的過程。從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，使之明確化學(xué)來源于生活，又反作用于生活。

我們都生活在美麗的海濱城市——威海，大家對大海非常熟悉。你知道海水是什么味道嗎？海水為什么又咸又苦？（引言）如何把海水中的食鹽提取出來呢？這就是我們今天要共同探究的課題——海水“曬鹽”的過程

（課件展示）請看工業(yè)上用“鹽田法”從海水中提取食鹽的流程 通過觀察說出海水“曬鹽”的幾個主要流程

（總結(jié)提問）結(jié)晶池中的海水經(jīng)過風(fēng)吹日曬，首先變成食鹽的飽和溶液，繼續(xù)日曬就會結(jié)晶析出食鹽晶體。在曬鹽過程中提到了“飽和溶液”和“結(jié)晶”，那么，什么是“飽和溶液”和“結(jié)晶”呢？

（實驗探究）在一定量的溶劑里固體溶質(zhì)能否無限溶解呢？

學(xué)生都認為不能，實踐是檢驗真理的唯一標準。讓學(xué)生動手實驗，檢測一下一定量的水中到底能否無限量地溶解食鹽和呢？

實驗要求

1、向盛有20mL水的燒杯中加入一藥匙的食鹽或硝酸鉀并充分攪拌

2、再加一藥匙的食鹽或硝酸鉀并充分攪拌

3、再加一藥匙的食鹽或硝酸鉀并充分攪拌（交流匯總）現(xiàn)在請小組同學(xué)代表交流實驗現(xiàn)象及結(jié)論

在這個實驗中，當加入第3匙食鹽或硝酸鉀時不能完全溶解，也就是溶解達到了最大限量，我們就稱這時的溶液為飽和溶液，而前面加入固體后還能繼續(xù)溶解的溶液，就稱為不飽和溶液。

（實驗探究）請大家想辦法將實驗中沒有溶解的食鹽或硝酸鉀再溶解。1、2、3組請向有未溶解氯化鈉的溶液中加水，4、5、6組給未溶解的硝酸鉀溶液加熱（實驗探究）要求學(xué)生將加熱硝酸鉀溶液后的小燒杯放入盛有水的大燒杯中，過一會，觀察現(xiàn)象

通過上述探究我們不難發(fā)現(xiàn)，飽和溶液與不飽和溶液之間可以相互轉(zhuǎn)化。提問：通過上述實驗?zāi)芊窨偨Y(jié)出飽和溶液變?yōu)椴伙柡腿芤嚎梢圆捎媚男┓椒ǎ?提問：那么不飽和溶液變?yōu)轱柡腿芤河挚刹捎媚男┓椒兀?你能說出具備什么條件的溶液是飽和溶液呢？

讓學(xué)生觀察放置在盛有水的燒杯中的硝酸鉀溶液，你觀察到什么現(xiàn)象？這說明什么 取上層清夜，再加入硝酸鉀能否繼續(xù)溶解呢？如果加入硫酸銅能否溶解呢？請觀察實驗 這個實驗說明飽和溶液和不飽和溶液有針對性。所以我們在說飽和溶液、不飽和溶液時必須要強調(diào)以下四點：

1、溫度

2、溶劑量

3、溶解溫度

4、某種溶質(zhì) 通過以上分析你能歸納出飽和溶液的定義嗎？

（歸納提升）請對照檢查一下，并加深印象

海水是不是食鹽的飽和溶液呢？你知道可以采取哪些措施從海水中分離出食鹽呢？學(xué)生利用提供的海水和儀器完成此試驗，并交流實驗的步驟及現(xiàn)象（提問）你能解釋一下此實驗中是如何的到食鹽晶體的嗎

（解釋）化學(xué)上就把固體物質(zhì)從它的飽和溶液中以晶體的形式析出的過程叫做結(jié)晶。

介紹的“鹽田法”曬鹽首先將海水經(jīng)過風(fēng)吹日曬變成食鹽的飽和溶液，再繼續(xù)蒸發(fā)就析出食鹽晶體，叫蒸發(fā)結(jié)晶。將加熱后的硝酸鉀溶液放入冷水中，結(jié)果也析出了硝酸鉀晶體，叫降溫結(jié)晶。（課件展示）

多識一點：請看幾種常見晶體的圖片： 請回顧反思以下問題（課件展示）交流共享（信息連接）（課件展示）

放映電影《閃閃的紅星》片段

（問題）你能用今天所學(xué)的知識解釋潘冬子用什么辦法把食鹽帶上山？

（思想教育）潘冬子真是個有勇有謀的機靈鬼，在那個年代就懂得這么多的化學(xué)知識。我們現(xiàn)在生活在和平年代，更應(yīng)該珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機會。（課件展示）

讓學(xué)生暢所欲言、盤點收獲

（課后延伸）提供網(wǎng)址讓學(xué)生收集更多的有關(guān)海水“曬鹽”的知識。教學(xué)反思：

本節(jié)教材以學(xué)生特別熟悉的大海為背景，讓學(xué)生把廣闊的大海與其中的鹽聯(lián)系起來，提問海水為什么又咸又苦來創(chuàng)設(shè)情景引入課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一定量的溶劑里固體溶質(zhì)能否無限溶解呢？不是一味地說教，而是采取讓學(xué)生溫故知新、猜想假設(shè)、實驗探究、自我分析歸納方式，讓他們在動中學(xué)，在學(xué)中培養(yǎng)能力。使學(xué)生積極思考、大膽設(shè)計、勇于探究，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，充分展示和構(gòu)建學(xué)生的情感，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，愉快地獲取知識。講授本節(jié)內(nèi)容時，按照各個知識點，設(shè)計與生活實際相聯(lián)系的問題，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)化學(xué)知識解決實際問題的能力和創(chuàng)新意識。整堂課以問題、實驗、分析歸納緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。

從總體上看，本節(jié)課基本上達到了新課程標準要求的預(yù)期目標，即：充分利用各種資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)本地、本校的實際情況，創(chuàng)造性地使用新教材，在人類文化背景下構(gòu)建知識體系，使單調(diào)的化學(xué)實驗基本操作教學(xué)富有啟發(fā)性、探究性和人文精神意境，體現(xiàn)出其應(yīng)有的實際應(yīng)用價值，在實踐中促進學(xué)生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者、引導(dǎo)者、合作者等作用。不足之處：

1、老師說的還是有些多，不能充分相信學(xué)生，有些放不開。

2、實驗設(shè)計缺乏創(chuàng)新。

3、探究實驗時有些學(xué)生并沒有參入進去，學(xué)生的實驗技能有待于進一步提高。

4、自主實驗討論的時間把握的不好，時間有些長，后面的環(huán)節(jié)較為倉促。