第一篇：人教版小學(xué)語文第四冊(cè)18課《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
題記：“心中有標(biāo)，步步夯實(shí)”是我校校本研訓(xùn)中確定的小課題，小課題研究立足于兩個(gè)方面：一方面研究如何將教學(xué)目標(biāo)具體化，克服目標(biāo)制定空、大、虛的弊端；另一方面，研究如何采取有效策略將目標(biāo)在教學(xué)過程中一一夯實(shí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。下面展示的就是馬春霞老師的示范課《雷雨》的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第四冊(cè)18課《雷雨》
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義。能正確、端正、整潔地書寫“壓、垂”兩個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。抓住重點(diǎn)詞句，采用“換詞法”、“比較法”、“實(shí)物演示法”，結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的意思，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確性，感悟“雷雨前”部分的寫法，并在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
3.通過品讀“雷雨前”部分，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文中的構(gòu)段方式說一段話。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的良好習(xí)慣，使學(xué)生樂于表達(dá)，激發(fā)他們熱愛大自然的情感。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
演示一段雷雨視頻，讓學(xué)生說說看到了什么？聽到了什么？
師：這么大的雷聲，這么亮的閃電，說明即將有一場——（生齊說“雷雨”）板書課題，齊讀課題。
雷雨是我們夏季里常見的一種自然現(xiàn)象，有這樣一句諺語：雷陣雨，三過午。那么課文中的雷雨又是怎樣一番景象呢？想不想去讀讀課文？
二、初讀課文
1、按要求自讀，讀準(zhǔn)字音，了解文章寫作順序。
（1）把字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，不加字、漏字。
（2）邊讀邊想：這篇課文有幾個(gè)自然段？是先寫什么？接著寫什么？最后寫什么？
2、快速瀏覽，理清層次。
想想哪些自然段是講雷雨前周圍景物特點(diǎn)的？哪些自然段是講雷雨中所看到的景色？哪些自然段是講雷雨后周圍景色變化的？
三、識(shí)記生字
1、讀準(zhǔn)字音
（1）課件出示課文中含有生字的句子，指讀。
（2）提出生詞，問“離開了句子，這幾個(gè)詞你還認(rèn)識(shí)嗎？”
（3）出示生字，問“離開了詞句，這幾個(gè)生字你還能讀準(zhǔn)嗎？”
2、記憶字形
說說這四個(gè)字當(dāng)中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)？是怎么認(rèn)識(shí)的？或者說記住了哪個(gè)字？是用什么方法記住的？（學(xué)生匯報(bào)：加一加、減一減、換一換等方法。教師指導(dǎo)學(xué)生用編字謎的方法識(shí)記“壓”（工廠里面把土壓碎了）、“垂”（千名士兵緊相連，中間只有一根草），并相機(jī)指導(dǎo)寫好這兩個(gè)字。
3、理解字義
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用組詞、說句子的形式理解字義。
四、感悟課文
1、回文識(shí)字，再讀課文。
指名讀文，聽讀評(píng)議。
2、學(xué)習(xí)“雷雨前”部分
請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文的前三個(gè)自然段，找一找雷雨前出現(xiàn)了什么與平時(shí)不同的景象，動(dòng)筆把它畫下來。
（1）生輕聲讀文。
（2）交流匯報(bào)，感情朗讀。(隨機(jī)板書：烏云
壓
樹葉
不動(dòng)
蟬
不叫)第一自然段：
引導(dǎo)學(xué)生通過做動(dòng)作，理解“壓”,從而領(lǐng)會(huì)當(dāng)時(shí)天氣的悶熱，并通過朗讀表達(dá)出來。
通過比較一組句子，領(lǐng)會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確性。
①樹上的葉子不動(dòng)，蟬不叫。
②樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。(哪句好？好在哪里？)
這一段讓我們看到了雷雨前這天又黑又悶，誰能用朗讀表達(dá)你的感受？
第二自然段：
剛才還一點(diǎn)風(fēng)也沒有，現(xiàn)在忽然來了—— 一陣大風(fēng)。雷雨前的天氣變化真是快啊！誰再來讀讀這句？這一段還有哪里讓我們感受到了風(fēng)很大？
（板書：樹枝
亂擺）
樹枝亂擺是怎樣的一番景象？好，同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這棵小樹。
微風(fēng)來了！（生左右搖擺）
大風(fēng)來了?。ㄉ碜忧昂笞笥襾y擺）
同學(xué)們像這樣沒有方向地?cái)[，就是亂擺。你瞧，樹枝都亂擺了，這風(fēng)真大！
誰能用朗讀表達(dá)？（風(fēng)再大些
我們一起來）
這樹枝一亂擺，把樹上的誰嚇著了？
蜘蛛怎么樣了？誰來讀讀這句？（板書：蜘蛛
逃走）
師：小蜘蛛，你是怎樣從網(wǎng)上下來的？你能給這個(gè)“垂”換個(gè)詞嗎？教師利用實(shí)物演示蜘蛛垂下的樣子，使學(xué)生理解用“垂”更能表達(dá)當(dāng)時(shí)蜘蛛很害怕，是匆忙逃走的。
能用朗讀表達(dá)出小蜘蛛內(nèi)心的害怕嗎？
生讀（小蜘蛛，你是害怕了）
師：小蜘蛛們，大風(fēng)來了，我們快逃吧！
師：這是多大的風(fēng)??！我們一起來讀讀第二段。
第三自然段：
雷雨前這閃電一道亮過一道，這雷聲一聲想過一聲。誰來讀？
生1??（師：我感受到了雷電交加的場面了。）
生2??（師：這真是可怕的場景?。。?/p>
五、讀說結(jié)合
同學(xué)們，夏天的雷雨前烏云密布，又悶又熱。忽然間狂風(fēng)大作，天氣的變化太快了！看著閃電越來越亮，聽著雷聲越來越響，讓我們感覺到一場大雨頃刻將至。除了課文中的小動(dòng)物蟬和蜘蛛有異常表現(xiàn)，你還知道哪些小動(dòng)物雷雨前的表現(xiàn)？你能把他們的表現(xiàn)像課文中那樣完整地表達(dá)出來嗎？
（多媒體出示提示語：
滿天的烏云，黑沉沉地壓下來，___________,____________________。
忽然一陣大風(fēng)，吹得___________,____________________。）
同學(xué)們真是善于觀察的好孩子，發(fā)現(xiàn)了這么多事物在雷雨前有不同的表現(xiàn)，并能仿照課文中的句式完整地表達(dá)出來。希望同學(xué)們繼續(xù)留心周圍的事物，有更多新的發(fā)現(xiàn)！
板書設(shè)計(jì)：
烏云
壓
樹葉 不動(dòng)
蟬 不叫
雷雨前（1~3）：樹枝
亂擺
蜘蛛
逃
閃電
亮
雷聲
響
18、雷雨 雷雨中（4~6）：
雷雨后（7~8）：
教學(xué)反思：
一：目標(biāo)制定的比較
按照以往的慣例，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為： 1：認(rèn)識(shí)四個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字
2：理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。3：讀寫結(jié)合，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
學(xué)校確立“心中有標(biāo)，步步夯實(shí)“小課題之后，我知道了確定目標(biāo)之前要研讀”三路“：編路、文路和 學(xué)路?！熬幝贰奔淳幷叩乃悸?，它會(huì)在單元訓(xùn)練重點(diǎn)、課后習(xí)題中體現(xiàn)；“文路”指文章本身的線索、脈絡(luò)；“學(xué)路”是學(xué)生學(xué)這一課時(shí)的疑問、難點(diǎn)和興趣。確定目標(biāo)要注意“三路”結(jié)合。我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義。能正確、端正、整潔地書寫“壓、垂”兩個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。抓住重點(diǎn)詞句，采用“換詞法”、“比較法”、“實(shí)物演示法”，結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的意思，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確性，感悟“雷雨前”部分的寫法，并在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
3、通過品讀“雷雨前”部分，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文中的構(gòu)段方式說一段話。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的良好習(xí)慣，使學(xué)生樂于表達(dá)，激發(fā)他們熱愛大自然的情感。
兩次教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置有以下幾點(diǎn)區(qū)別：后者不僅有認(rèn)識(shí)生字，還有認(rèn)識(shí)生字需要達(dá)到的具體目標(biāo)：理解生字的音、形、意；不僅有理解生字、詞語意思的基本目標(biāo)，還有達(dá)成目標(biāo)的手段：抓住重點(diǎn)詞句，采用“換詞法”、“比較法”、“實(shí)物演示法”，結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的意思，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性；不僅有進(jìn)行讀說結(jié)合的設(shè)置，還有達(dá)成這個(gè)目標(biāo)所采用的具體方法：自由交流之后采用“雷雨前”的語言形式進(jìn)行說話訓(xùn)練。二：目標(biāo)達(dá)成的策略
1：識(shí)字、寫字的落實(shí)： 在初讀課文時(shí)，我要求他們讀準(zhǔn)字音，了解文章的寫作順序，并理清層次。接下來進(jìn)行集中識(shí)字。先出示課文中帶有生字的句子，再從句子中提出詞語，最后認(rèn)讀生字，及時(shí)糾正易錯(cuò)的字音。通過一段時(shí)間的培養(yǎng)，我們班同學(xué)已經(jīng)掌握了多種識(shí)字方法，他們能夠靈活地運(yùn)用加一加、減一減、換一換、偏旁聯(lián)想法等多種方法主動(dòng)地識(shí)記生字，并在課堂上積極交流匯報(bào)、互相啟發(fā)，輕松地記憶字形。對(duì)“壓、垂”這樣的比較特殊的字，我采用編字謎的方法引導(dǎo)學(xué)生記字形，并適時(shí)進(jìn)行寫字指導(dǎo)，分散了教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)字義的理解，除在文章的語言環(huán)境中理解，運(yùn)用擴(kuò)詞、造句的方法也能很好地幫助他們理解字義。2：課文內(nèi)容理解的落實(shí)：在“雷雨前”這一部分的教學(xué)中，我抓住了幾個(gè)點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生感悟文本。如第一自然段中的“壓”，通過做動(dòng)作，展開想象來理解當(dāng)時(shí)天氣的悶、熱。通過一組句子的比較，使學(xué)生感受到“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫?！边@樣寫更生動(dòng)、形象地表達(dá)出當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)一絲風(fēng)也沒有。
第二自然段，我抓住“亂擺、垂”這樣的重點(diǎn)詞語，通過讓學(xué)生進(jìn)入角色做動(dòng)作、換詞、演示實(shí)物等手段來幫助學(xué)生理解當(dāng)時(shí)風(fēng)很大，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。在理解的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生邊讀邊想象，入情入境地把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來，逐步使學(xué)生做到有感情地朗讀。
3、讀說結(jié)合的落實(shí)：學(xué)完這篇課文，就要求學(xué)生學(xué)會(huì)寫觀察日記了。因此，我設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是仿說訓(xùn)練。先讓學(xué)生說一說自己所觀察到的其它小動(dòng)物在雷雨前的不同表現(xiàn)，然后再出示提示語，使學(xué)生能夠仿造文中的寫法把語句說得更完整些，為寫觀察日記打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)向?qū)W生進(jìn)行留心周圍事物的教育，使他們更加熱愛大自然。
第二篇：人教新課標(biāo)小學(xué)語文第四冊(cè)《畫風(fēng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《畫風(fēng)》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
１、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
２、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
３、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn)
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教具準(zhǔn)備
多媒體課件。學(xué)具準(zhǔn)備
繪畫紙，水彩筆（或蠟筆、油畫棒）教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們?cè)凇懂嬶L(fēng)》這篇課文中認(rèn)識(shí)了三個(gè)小朋友，他們分別是誰呀？（板書三個(gè)孩子的名字），請(qǐng)你們和三個(gè)孩子打打招呼吧。（復(fù)習(xí)生字：宋濤、陳丹、趙小藝）
2、三個(gè)小朋友在一起畫畫，他們畫了太陽、房子和大樹。（黑板上作簡筆畫）這時(shí)宋濤提出了一個(gè)什么問題呢？請(qǐng)大家打開書66頁。誰來讀讀宋濤的話。（指讀、再指讀、分男女讀、師生對(duì)讀。）
二、自主探究
１、風(fēng)畫出來了嗎？請(qǐng)大聲讀課文，請(qǐng)你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來。（生找）
２、請(qǐng)你起來讀一讀你找到的句子好嗎？（生讀，課件隨機(jī)出示）
（相機(jī)出示句子比較，引導(dǎo)學(xué)生用句式說話。）
宋濤──“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲?！?/p>
師相機(jī)指導(dǎo)：
同學(xué)們，從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧！
（師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）
我畫得怎么樣？（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫吧（學(xué)生再次讀，老師改正）
你們能用“風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里”這樣的句式說一說嗎？（生補(bǔ)充，風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）教師課件出示。
陳丹──“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?！?/p>
師相機(jī)指導(dǎo)：
你能讓我們聽到風(fēng)的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。
可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，（師課件出示）并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。
趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”；“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”。
句子比較：風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在旗子里。
風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里。
（指導(dǎo)方法同上，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保?/p>
３、三個(gè)孩子都畫出了風(fēng)，你最喜歡誰？為什么？
４、再次和他們打招呼，鞏固生字。
５、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，都很了不起，我們?cè)僖黄饋碜x一讀？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）
６、瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個(gè)題目嗎？（生加題目）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！
三、拓展體會(huì)
１、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。能干的小朋友還可以填一填畫下的那句小詩。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？
（學(xué)生自由畫，老師巡視）
２、請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里。
師總結(jié)，表揚(yáng)：
你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！就由我來朗誦一下這首小詩，作為送給你們的禮物吧。（師朗誦）
四、總結(jié)延伸
師：愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，其實(shí)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！
和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫，說一說。
第三篇：人教版小學(xué)語文第四冊(cè)18課《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
題記：“心中有標(biāo)，步步夯實(shí)”是我校校本研訓(xùn)中確定的小課題，小課題研究立足于兩個(gè)方面：一方面研究如何將教學(xué)目標(biāo)具體化，克服目標(biāo)制定空、大、虛的弊端；另一方面，研究如何采取有效策略將目標(biāo)在教學(xué)過程中一一夯實(shí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。下面展示的就是馬春霞老師的示范課《雷雨》的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第四冊(cè)18課《雷雨》
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義。能正確、端正、整潔地書寫“壓、垂”兩個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。抓住重點(diǎn)詞句，采用“換詞法”、“比較法”、“實(shí)物演示法”，結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的意思，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確性，感悟“雷雨前”部分的寫法，并在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
3.通過品讀“雷雨前”部分，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文中的構(gòu)段方式說一段話。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的良好習(xí)慣，使學(xué)生樂于表達(dá)，激發(fā)他們熱愛大自然的情感。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
演示一段雷雨視頻，讓學(xué)生說說看到了什么？聽到了什么？
師：這么大的雷聲，這么亮的閃電，說明即將有一場——（生齊說“雷雨”）板書課題，齊讀課題。
雷雨是我們夏季里常見的一種自然現(xiàn)象，有這樣一句諺語：雷陣雨，三過午。那么課文中的雷雨又是怎樣一番景象呢？想不想去讀讀課文？
二、初讀課文
1、按要求自讀，讀準(zhǔn)字音，了解文章寫作順序。
（1）把字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，不加字、漏字。
（2）邊讀邊想：這篇課文有幾個(gè)自然段？是先寫什么？接著寫什么？最后
寫什么？
2、快速瀏覽，理清層次。
想想哪些自然段是講雷雨前周圍景物特點(diǎn)的？哪些自然段是講雷雨中所看到的景色？哪些自然段是講雷雨后周圍景色變化的？
三、識(shí)記生字
1、讀準(zhǔn)字音
（1）課件出示課文中含有生字的句子，指讀。
（2）提出生詞，問“離開了句子，這幾個(gè)詞你還認(rèn)識(shí)嗎？”
（3）出示生字，問“離開了詞句，這幾個(gè)生字你還能讀準(zhǔn)嗎？”
2、記憶字形
說說這四個(gè)字當(dāng)中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)？是怎么認(rèn)識(shí)的？或者說記住了哪個(gè)字？是用什么方法記住的？（學(xué)生匯報(bào)：加一加、減一減、換一換等方法。教師指導(dǎo)學(xué)生用編字謎的方法識(shí)記“壓”（工廠里面把土壓碎了）、“垂”（千名士兵緊相連，中間只有一根草），并相機(jī)指導(dǎo)寫好這兩個(gè)字。
3、理解字義
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用組詞、說句子的形式理解字義。
四、感悟課文
1、回文識(shí)字，再讀課文。
指名讀文，聽讀評(píng)議。
2、學(xué)習(xí)“雷雨前”部分
請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文的前三個(gè)自然段，找一找雷雨前出現(xiàn)了什么與平時(shí)不同的景象，動(dòng)筆把它畫下來。
（1）生輕聲讀文。
（2）交流匯報(bào)，感情朗讀。(隨機(jī)板書：烏云壓樹葉不動(dòng)蟬
不叫)
第一自然段：
引導(dǎo)學(xué)生通過做動(dòng)作，理解“壓”,從而領(lǐng)會(huì)當(dāng)時(shí)天氣的悶熱，并通過朗讀表達(dá)出來。
通過比較一組句子，領(lǐng)會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確性。
①樹上的葉子不動(dòng)，蟬不叫。
②樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。(哪句好？好在哪里？)
這一段讓我們看到了雷雨前這天又黑又悶，誰能用朗讀表達(dá)你的感受？
第二自然段：
剛才還一點(diǎn)風(fēng)也沒有，現(xiàn)在忽然來了—— 一陣大風(fēng)。雷雨前的天氣變化真是快??！誰再來讀讀這句？這一段還有哪里讓我們感受到了風(fēng)很大？
（板書：樹枝亂擺）
樹枝亂擺是怎樣的一番景象？好，同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這棵小樹。微風(fēng)來了?。ㄉ笥覔u擺）
大風(fēng)來了?。ㄉ碜忧昂笞笥襾y擺）
同學(xué)們像這樣沒有方向地?cái)[，就是亂擺。你瞧，樹枝都亂擺了，這風(fēng)真大！
誰能用朗讀表達(dá)？（風(fēng)再大些我們一起來）
這樹枝一亂擺，把樹上的誰嚇著了？
蜘蛛怎么樣了？誰來讀讀這句？（板書：蜘蛛逃走）
師：小蜘蛛，你是怎樣從網(wǎng)上下來的？你能給這個(gè)“垂”換個(gè)詞嗎？教師利用實(shí)物演示蜘蛛垂下的樣子，使學(xué)生理解用“垂”更能表達(dá)當(dāng)時(shí)蜘
蛛很害怕，是匆忙逃走的。
能用朗讀表達(dá)出小蜘蛛內(nèi)心的害怕嗎？
生讀（小蜘蛛，你是害怕了）
師：小蜘蛛們，大風(fēng)來了，我們快逃吧！
師：這是多大的風(fēng)啊！我們一起來讀讀第二段。
第三自然段：
雷雨前這閃電一道亮過一道，這雷聲一聲想過一聲。誰來讀？
生1??（師：我感受到了雷電交加的場面了。）
生2??（師：這真是可怕的場景?。。?/p>
五、讀說結(jié)合同學(xué)們，夏天的雷雨前烏云密布，又悶又熱。忽然間狂風(fēng)大作，天氣的變化太快了！看著閃電越來越亮，聽著雷聲越來越響，讓我們感覺到一場大雨頃刻將至。除了課文中的小動(dòng)物蟬和蜘蛛有異常表現(xiàn)，你還知道哪些小動(dòng)物雷雨前的表現(xiàn)？你能把他們的表現(xiàn)像課文中那樣完整地表達(dá)出來嗎？（多媒體出示提示語：
滿天的烏云，黑沉沉地壓下來，___________,____________________。忽然一陣大風(fēng)，吹得___________,____________________。）
同學(xué)們真是善于觀察的好孩子，發(fā)現(xiàn)了這么多事物在雷雨前有不同的表現(xiàn)，并能仿照課文中的句式完整地表達(dá)出來。希望同學(xué)們繼續(xù)留心周圍的事物，有更多新的發(fā)現(xiàn)！
板書設(shè)計(jì)：
烏云壓樹葉 不動(dòng)蟬 不叫
雷雨前（1~3）：樹枝亂擺蜘蛛逃
閃電亮雷聲響
18、雷雨 雷雨中（4~6）：
雷雨后（7~8）：
教學(xué)反思：
一：目標(biāo)制定的比較
按照以往的慣例，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1：認(rèn)識(shí)四個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字
2：理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。
3：讀寫結(jié)合，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
學(xué)校確立“心中有標(biāo)，步步夯實(shí)“小課題之后，我知道了確定目標(biāo)之前要研讀”三路“：編路、文路和 學(xué)路?！熬幝贰奔淳幷叩乃悸罚鼤?huì)在單元訓(xùn)練重點(diǎn)、課后習(xí)題中體現(xiàn)；“文路”指文章本身的線索、脈絡(luò)；“學(xué)路”是學(xué)生學(xué)這一課時(shí)的疑問、難點(diǎn)和興趣。確定目標(biāo)要注意“三路”結(jié)合。我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義。能正確、端正、整潔
地書寫“壓、垂”兩個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。抓住重點(diǎn)詞句，采用“換
詞法”、“比較法”、“實(shí)物演示法”，結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的意思，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確性，感悟“雷雨前”部分的寫法，并在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
3、通過品讀“雷雨前”部分，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文中的構(gòu)段方
式說一段話。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的良好習(xí)慣，使學(xué)生樂于表達(dá)，激發(fā)他們熱愛大自然的情感。
兩次教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置有以下幾點(diǎn)區(qū)別：后者不僅有認(rèn)識(shí)生字，還有認(rèn)識(shí)生字需要達(dá)到的具體目標(biāo)：理解生字的音、形、意；不僅有理解生字、詞語意思的基本目標(biāo)，還有達(dá)成目標(biāo)的手段：抓住重點(diǎn)詞句，采用“換詞法”、“比較法”、“實(shí)物演示法”，結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的意思，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性；不僅有進(jìn)行讀說結(jié)合的設(shè)置，還有達(dá)成這個(gè)目標(biāo)所采用的具體方法：自由交流之后采用“雷雨前”的語言形式進(jìn)行說話訓(xùn)練。
二：目標(biāo)達(dá)成的策略
1：識(shí)字、寫字的落實(shí)： 在初讀課文時(shí)，我要求他們讀準(zhǔn)字音，了解文章的寫作順序，并理清層次。接下來進(jìn)行集中識(shí)字。先出示課文中帶有生字的句子，再從句子中提出詞語，最后認(rèn)讀生字，及時(shí)糾正易錯(cuò)的字音。通過一段時(shí)間的培養(yǎng)，我們班同學(xué)已經(jīng)掌握了多種識(shí)字方法，他們能夠靈活地運(yùn)用加一加、減一減、換一換、偏旁聯(lián)想法等多種方法主動(dòng)地識(shí)記生字，并在課堂上積極交流匯報(bào)、互相啟發(fā)，輕松地記憶字形。對(duì)“壓、垂”這樣的比較特殊的字，我采用編字謎的方法引導(dǎo)學(xué)生記字形，并適時(shí)進(jìn)行寫字指導(dǎo)，分散了教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)字義的理解，除在文章的語言環(huán)境中理解，運(yùn)用擴(kuò)詞、造句的方法也能很好地幫助他們理解字義。2：課文內(nèi)容理解的落實(shí)：在“雷雨前”這一部分的教學(xué)中，我抓住了幾個(gè)點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生感悟文本。如第一自然段中的“壓”，通過做動(dòng)作，展開想象來理解當(dāng)時(shí)天氣的悶、熱。通過一組句子的比較，使學(xué)生感受到“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。”這樣寫更生動(dòng)、形象地表達(dá)出當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)一絲風(fēng)也沒有。第二自然段，我抓住“亂擺、垂”這樣的重點(diǎn)詞語，通過讓學(xué)生進(jìn)入角色做動(dòng)作、換詞、演示實(shí)物等手段來幫助學(xué)生理解當(dāng)時(shí)風(fēng)很大，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。在理解的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生邊讀邊想象，入情入境地把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來，逐步使學(xué)生做到有感情地朗讀。
3、讀說結(jié)合的落實(shí)：學(xué)完這篇課文，就要求學(xué)生學(xué)會(huì)寫觀察日記了。因此，我設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是仿說訓(xùn)練。先讓學(xué)生說一說自己所觀察到的其它小動(dòng)物在雷雨前的不同表現(xiàn)，然后再出示提示語，使學(xué)生能夠仿造文中的寫法把語句說得更完整些，為寫觀察日記打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)向?qū)W生進(jìn)行留心周圍事物的教育，使他們更加熱愛大自然。
第四篇：小學(xué)語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
《雷雨》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)
簡析：本文用精煉的文字為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，突出了自然景觀的美，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的無比熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)：
1、能默讀課文，會(huì)寫垂、越、彩、蜘蛛等12個(gè)生字。
2、能邊讀邊想象，有感情的朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解雷雨前、中、后的景象變化特征。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT多媒體課件 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課
（一）師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第18課。學(xué)生齊讀課題。在學(xué)習(xí)新課之前，我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。課件出示會(huì)認(rèn)的生字，學(xué)生讀字，組詞。
（二）師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)生字這個(gè)攔路虎看來已經(jīng)被我們的小朋友消滅了。在這節(jié)課中你想學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)呢？
學(xué)生自由提出問題 師：今天就讓我們一起帶著小朋友提出的問題走進(jìn)18課，感受作者筆下的雷雨吧！請(qǐng)小朋友們把書打開。
二、初讀課文，感知大意
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友知道作者都寫了雷雨哪幾個(gè)時(shí)期的景象？ 學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書。
2、下面老師要請(qǐng)小朋友來讀讀課文，想一想老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀課文最合適呢？為什么？
學(xué)生自由說：可以找三個(gè)同學(xué)，按照雷雨前、中、后每個(gè)人讀一部分;可以找8個(gè)同學(xué)來讀，每個(gè)人讀一個(gè)自然段。
教師抓住學(xué)生提出按照雷雨前中后的順序的讀法，引導(dǎo)學(xué)生讀文。要求學(xué)生讀正確流利。
指名讀文。讀后匯報(bào)。
3、過渡：小朋友想不想欣賞雷雨這三個(gè)不同時(shí)期的景色呢？下面就請(qǐng)大家跟著老師一起去看看吧。
三、分段讀議，朗讀感悟
（一）學(xué)習(xí)雷雨前。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們讀一讀雷雨前的這一部分，想一想，作者在雷雨前都寫了哪些景象呢？
小組同學(xué)討論后，學(xué)生自由說說，教師相機(jī)板書（烏云蟬大風(fēng)樹枝蜘蛛樹葉）
教師引讀課文，通過適當(dāng)范讀幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)朗讀，逐句匯報(bào)讀，再整體讀1—3自然段。
教師播放多媒體課件，和學(xué)生一起欣賞范讀。
（二）學(xué)習(xí)雷雨中。過渡：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕緊湊熱鬧，雨馬上就要下下來了。和老師一起看一看雷雨中作者又寫了哪些景象？準(zhǔn)備好筆，在樹上圈一圈，畫一畫。
以同桌為單位，讀一讀，說一說。學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書。（雨下起來了—雨越下越大—雨聲也小了）師：雷雨是變化的，來的快，去的也快，那小朋友們應(yīng)該怎樣把雷雨的漸變過程讀出來呢？
學(xué)生討論，交流，匯報(bào)。
教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生匯報(bào)讀，齊讀。
（三）學(xué)習(xí)雷雨后。
過渡：萬物經(jīng)過大雨的洗禮，一切都變得那么清新，那雨后的景象又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀7、8自然段，看看作者在雨后都寫了哪些景象？
學(xué)生討論，交流，匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。（太陽彩虹蟬蜘蛛池塘青蛙）
師：萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清新。花兒開了，小鳥、小青蛙歡快的唱著歌，這個(gè)時(shí)候你應(yīng)該帶著怎樣的心情去讀課文呢？（高興、喜悅）
師：就讓我們帶著這種感受讀讀7、8自然段，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。
生練讀，教師指名讀。
播放多媒體課件，學(xué)生配樂朗讀。
師：剛才的同學(xué)配樂朗讀讀的很美，那全班同學(xué)想不想試一試呢？ 教師播放音樂和畫面，學(xué)生隨樂齊讀課文。
四、寫字指導(dǎo)
把書翻到82頁，書上有12個(gè)要求大家會(huì)寫的生字，看一看這些生字你認(rèn)為哪個(gè)比較難寫，老師給大家做指導(dǎo)？
學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，老師利用課件進(jìn)行集中指導(dǎo)垂、越、蜘蛛、彩。
五、課外延伸
課文有兩幅插圖，第一幅是雷雨中，第二幅是雷雨后，只有雷雨前沒有插圖，；老師希望同學(xué)們可以展開豐富的想象，用靈巧的雙手給我們雷雨前的景象也配上一幅插圖。
六、課后總結(jié)
1、師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你都學(xué)到了哪些知識(shí)？ 學(xué)生總結(jié)匯報(bào)
2、師：生活中除了有下雨這種天氣現(xiàn)象之外，還有下雪，下霧，下冰雹等天氣現(xiàn)象，那同學(xué)們都應(yīng)該認(rèn)真觀察，在以后的作文中也可以像作者一樣寫的精彩！
第五篇：實(shí)用語文第四冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
特教學(xué)校 閆萍
實(shí)用語文第四冊(cè)教案 集中識(shí)字
（一）第教材分析：
集中識(shí)字
（一）第一課是復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字詞基礎(chǔ)上，運(yùn)用字形對(duì)比的方法學(xué)習(xí)新的字詞，理解詞語意思，本課共有字詞五個(gè)，新部首“ 亻”旁。會(huì)用“我愛吃什么和什么”說話。本課教學(xué)時(shí)數(shù)預(yù)計(jì)2課時(shí)。
第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)“白、來、門、月”字的書寫方法及組詞。學(xué)習(xí)新字詞“百、去、米、們、朋”書寫和詞語意思。教學(xué)方法：
字形對(duì)比的方法學(xué)習(xí)字的正確書寫，將學(xué)生分成兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，為不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)。教具使用：字卡、詞卡 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、兩組學(xué)生都能根據(jù)字形不同辨認(rèn)生字，會(huì)組詞。
2、A組學(xué)生能夠正確書寫字詞，B組會(huì)讀詞語會(huì)寫兩個(gè)筆畫較少的“米和百”字，“朋和們、去”會(huì)描寫。
3、認(rèn)識(shí)部首“亻”單人旁。
能力目標(biāo)：教師讀詞語學(xué)生能夠認(rèn)出，并指出聽到的詞語。情感目標(biāo)：遵守課堂常規(guī)，積極參與教學(xué)活動(dòng)，踴躍發(fā)言。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看字卡：認(rèn)讀“白、來、門、月”并組詞。
出示一組新字與上面一組對(duì)應(yīng)出現(xiàn)，導(dǎo)入新課“比一比，認(rèn)一認(rèn)”。
二、觀察識(shí)字
指導(dǎo)學(xué)生觀察：白——百 來——米 們——門 月——朋
1、有什么相同和不同的地方
2、通過觀察說出筆畫名稱
1課 比一比 認(rèn)一認(rèn)
3、指導(dǎo)讀字、詞（A組讀并組詞、B組讀書中的詞語，教師出示圖片幫助學(xué)生理解詞語意思。
三、鞏固認(rèn)讀詞語
1、比一比，認(rèn)一認(rèn)
白——百 來——米 們——門 月——朋
2、小游戲，認(rèn)字卡搶答，看誰認(rèn)得準(zhǔn)，讀得又對(duì)又聲音洪亮。
四、作業(yè)
回家把今天認(rèn)識(shí)的幾個(gè)詞語讀給爸爸媽媽聽。第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)書寫生字“百、去、米、們、朋”，掌握一個(gè)新部首“亻”單人旁。練習(xí)用“我愛吃什么和什么”說話。教學(xué)方法：
分析字形認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu)，描寫和仿寫，指導(dǎo)書寫相結(jié)合，圖片輔助指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。教學(xué)目標(biāo)：
A組正確書寫五個(gè)生字并會(huì)組詞理解詞義，會(huì)用我愛吃什么和什么說完整話； B組通過辨別字形認(rèn)讀字詞。借助圖片，在老師幫助下說句子我愛吃什么和什么。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀四組形近字，Ａ組根據(jù)字的不同進(jìn)行組詞，Ｂ組讀字詞。這節(jié)課我們來練習(xí)寫一寫這幾個(gè)新字。
二、新課
寫字教學(xué)
1、教師范寫，學(xué)生說筆畫。并跟著老師書空。認(rèn)識(shí)新部首“亻”
2、指導(dǎo)A組學(xué)生書寫，B組學(xué)生進(jìn)行描寫和仿寫“白、百”
3、反復(fù)練習(xí)書寫
4、比一比看誰寫得更漂亮。
說話練習(xí)
1、讀書中例句，A組說我愛吃什么和什么“我愛吃雞肉和魚肉?！? B組看圖說我愛吃蘋果和橘子。
AB組練習(xí)說我們是好朋友?！拔液驼l是好朋友?！?/p>
三、鞏固練習(xí)：
1、聽老師讀指出聽到的部首：亻氵月
2、寫出下列字的部首
們——（）飯——（）朋——（）
四、作業(yè)
字，組詞各寫一行 教學(xué)反思：
第一單元：口腔的衛(wèi)生
第教材分析：
第一單元〈口腔的衛(wèi)生〉第二課〈牙刷牙膏〉。本課有三副圖，三個(gè)新詞，三個(gè)要求認(rèn)讀、書寫的生字，一句話、一個(gè)部首。本課新詞分別安排在圖片下，詞和圖緊密聯(lián)系。句式“什么地方有什么和什么”學(xué)習(xí)。本課教學(xué)時(shí)數(shù)預(yù)計(jì)2課時(shí)。
第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)三個(gè)詞語：商店、牙刷、牙膏； 教學(xué)方法：
學(xué)生經(jīng)驗(yàn)引入；找朋友、拼字、空描等活動(dòng)幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；將學(xué)生分為兩個(gè)學(xué)習(xí)層次，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生全程參與教學(xué)活動(dòng)，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上逐個(gè)落實(shí)個(gè)別教育目標(biāo)；隨疑而導(dǎo)； 教具：
實(shí)物2把牙刷、2個(gè)牙膏；3 數(shù)張學(xué)生參觀商店、刷牙活動(dòng)圖卡，用于引入新課；數(shù)張圖卡、詞卡、拼字卡用于學(xué)詞。教學(xué)目標(biāo)：
2課 牙膏 牙刷 知識(shí)目標(biāo)：
1、能看3幅圖說出物品名稱及功效。能按要求指出三幅圖。
2、A組劉志濤能認(rèn)讀和基本理解三個(gè)詞語：商店、牙刷、牙膏。B組認(rèn)讀理 解后兩個(gè)詞語和物品名稱。
能力目標(biāo)：能進(jìn)行詞語和圖的配對(duì)，及圖與實(shí)物的配對(duì)。情感目標(biāo)： 1）體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂與成功；
2）激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性與興趣。以及增進(jìn)學(xué)生在日常生活中與他人 語言溝通的積極性。教學(xué)過程：
一、上課禮儀、情景導(dǎo)入：
多媒體呈現(xiàn)學(xué)生參觀商店、刷牙活動(dòng)圖片，用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)詞語的興趣。
看圖、設(shè)疑、導(dǎo)入：
（一)引導(dǎo)學(xué)生觀看組圖1，提問：1 老師帶你們到哪去？2 去干什么？看見什么？
（二）引導(dǎo)學(xué)生觀看組圖2 提問：小明在干什么？ 導(dǎo)入、板書課題：《牙刷牙膏》，讀課題
二活動(dòng)開始：
（一）認(rèn)圖教學(xué)逐一呈現(xiàn)“商店”“牙刷”、“牙膏”圖片指導(dǎo)AB組學(xué)生讀、認(rèn)，了解其功能；指導(dǎo)B組學(xué)生認(rèn)識(shí)牙膏、牙刷實(shí)物和圖片，圖片與實(shí)物配對(duì)
（二）詞語教學(xué)1 指導(dǎo) A組學(xué)習(xí)三個(gè)詞語：商店、牙刷、牙膏：讀、語音矯治；圖片與詞配對(duì)，了解詞義；空描、桌描，記字形；另：在字旁板書聲母，讓學(xué)生自然學(xué)習(xí)拼音字母；2 指導(dǎo)B組進(jìn)一步感知、識(shí)記圖片名稱
（三）游戲指導(dǎo)（鞏固練習(xí)指導(dǎo)）1 黑板上游戲；找朋友，指導(dǎo)學(xué)生將圖卡放在相應(yīng)的詞卡下面指導(dǎo)學(xué)生將圖卡與相應(yīng)的詞卡用線連起來2 生生互動(dòng)游戲：找朋友
三、活動(dòng)小結(jié)：下課禮儀
第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：
掌握“牙、里、有”三個(gè)生字的筆畫筆順，學(xué)習(xí)部首“刂”，學(xué)習(xí)用詞語組成的短句“什么地方有什么?！?教學(xué)方法：圖片結(jié)合法，講解法 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)，掌握牙、里、有的正確書寫方法，A組會(huì)用生字組詞，結(jié)合生活會(huì)用“什么地方有什么說完整話”B組看圖理解圖意，說書中句子菜市場里有青菜和白菜。
能力目標(biāo)，A組會(huì)猜謎語《牙膏》，AB組會(huì)打開和使用牙膏。情感目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，早晚要刷牙。教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/p>
找朋友：詞語和圖片配對(duì)
牙膏、牙刷、商店、菜市場、青菜、白菜
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫一寫我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的三個(gè)生字“牙、里、有”
二、新課
（一）書寫教學(xué)
1、B組讀詞語：牙膏A組用牙拓詞
2、指導(dǎo)書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“牙”的第一、二筆書寫“匸”。
3、學(xué)習(xí)新部首“刂”，讓學(xué)生觀察“刷”里有“利刀旁”進(jìn)行描寫練習(xí)。
（二）說句子訓(xùn)練
1、看圖，提問：這是什么地方？有什么和什么？
A組 學(xué)生練習(xí)說完整話：菜市廠里有青菜和白菜。B組學(xué)生學(xué)說前面的句子。
2、實(shí)物場景提問“教室里有什么和什么？家里呢？動(dòng)物園里呢？ 學(xué)生應(yīng)老師的提問進(jìn)行說話練習(xí)。
三、背誦兒歌《謎語》
四、作業(yè)：書寫生字和新部首。教學(xué)反思：
第三課 刷牙
教材分析： 本課有兩個(gè)詞語和兩個(gè)句子，重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生兩個(gè)生字：“用、杯”；會(huì)用“我用什么干什么”的句式說話。預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)數(shù)4課時(shí)完成。
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)句式“我用什么做什么?！?/p>
2、學(xué)會(huì)正確的刷牙方法。
3、教育學(xué)生養(yǎng)成早晚刷牙、漱口的衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)句式“我用什么做什么?！?教學(xué)難點(diǎn)：掌握正確的刷牙方法
教 具：多媒體課件、杯子、牙刷、牙模、字卡等 教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí):
1、開火車讀詞：白菜、來去、米飯
2、齊聲讀詞三遍：大門、朋友、牙刷、牙膏
三、導(dǎo)入：
同學(xué)們，誰能告訴我，你們每天早晨起床后，都做些什么？（刷牙、洗臉）我剛剛聽到你們說刷牙，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題（第三課 刷牙）領(lǐng)學(xué)生讀“刷牙”
四、新授：
（一）感受刷牙的重要性
你們知道，我們?yōu)槭裁匆焯焖⒀绬幔拷酉聛?，我給大家介紹一位小朋友，他叫小明，你們猜一猜小明怎么了？（牙疼）請(qǐng)大家看一段視頻（播放《小紅臉和小藍(lán)臉》）想一想：小明為什么會(huì)牙疼呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)。）過渡：我們不要學(xué)習(xí)小明，每天早晚一定要堅(jiān)持認(rèn)真刷牙、漱口養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。剛剛老師提到了詞語“漱口”這也是我們今天要學(xué)習(xí)的生詞寶寶，大家一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧！
（二）學(xué)習(xí)詞語、句式：
1、反復(fù)認(rèn)讀詞語“漱口”
2、出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖。
3、教師演示“漱口”引導(dǎo)學(xué)生說出句子“我用杯子漱口?！?/p>
4、領(lǐng)學(xué)生讀句子。（齊讀、指名讀）
5、教師拿起牙刷做刷牙動(dòng)作。引導(dǎo)學(xué)生說出“我用牙刷刷牙?！?/p>
6、領(lǐng)學(xué)生讀句子。（齊讀、指名讀）
7、讓學(xué)生思考句子“我用什么做什么?！保ń處熥鍪痉兑龑?dǎo)學(xué)生組句。）
過渡：大家說的都很好，學(xué)習(xí)了半天，讓我們一起來律動(dòng)律動(dòng)吧！
（三）律動(dòng)
播放《學(xué)而樂》教師也學(xué)生一起做體操。
（四）學(xué)習(xí)正確的刷牙方法：
1、我們每天都刷牙，你真的會(huì)刷牙嗎？誰能到前面演示一下，你是怎樣刷牙的。（老師對(duì)學(xué)生表演的刷牙加以評(píng)論）。
下面我們,就來學(xué)習(xí)一下，正確的刷牙方法。
2、教師出示牙模（認(rèn)識(shí)刷牙的部位：上牙、下牙、咬合面）
3、多媒體演示正確刷牙方法圖（教師領(lǐng)學(xué)生按照?qǐng)D示，一步一步學(xué)習(xí)。）
4、找同學(xué)表演刷牙、漱口（教師提出要求：學(xué)生邊表演便說出句子。）
大家表演的都很好，如果你們也想讓自己的牙齒像牙模一樣健康白又壯，就請(qǐng)你們一定堅(jiān)持早晚刷牙漱口，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
五、下課。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)句子，練習(xí)用＂我用什么干什么。＂說一句話。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、出示詞語 牙膏 杯子 刷牙 漱口 牙刷 指名讀一讀。齊讀。
二、新授：
1、出示圖片：說說圖上小朋友用什么漱口？用什么刷牙？
2、出示句子：我用杯子漱口。
我用牙刷刷牙。（1）教師示范讀句子。（2）指導(dǎo)學(xué)生讀句子。（3）學(xué)生聯(lián)系讀句子。（4）指名讀句子。（5）齊讀。
3、練習(xí)：
出示例句：我用毛巾擦臉。
（1）教師示范說一說。（2）學(xué)生練習(xí)說。
三、小結(jié)。
四、作業(yè)。
見書第六頁讀一讀，練一練第三題。第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，完成練習(xí)。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、出示句子：我用杯子漱口。
我用牙刷刷牙。
2、學(xué)生讀一讀。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課。
二、新授
1、學(xué)習(xí)生字
出示生字：用、杯
2、教師示范書寫。
3、講解字的結(jié)構(gòu)。
4、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下書空練習(xí)。
5、練習(xí)。杯（）刷（）漱（）
三、小結(jié)。
四、作業(yè)。
完成書上第六頁讀一讀1、2 第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)本課內(nèi)容。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語。
1、看圖認(rèn)讀詞語。
2、齊讀詞語。
二、復(fù)習(xí)句子。
出示句子 我用杯子漱口。我用牙刷刷牙。
1、指名讀一讀。
2、教師指導(dǎo)讀。
3、齊聲讀。
4、練習(xí)用＂我用什么干什么。＂說一句話。
三、練習(xí)寫字。
1、教師示范書寫。
2、學(xué)生上黑板書寫。
四、總結(jié)：告訴學(xué)生注意口腔衛(wèi)生。教學(xué)反思：
第二單元 穿著
4、戴領(lǐng)巾
教學(xué)要求：
1、通過看圖，認(rèn)識(shí)詞語戴領(lǐng)巾。
2、認(rèn)識(shí)新的部首：絞絲旁、女子旁。會(huì)寫這兩個(gè)偏旁。
3、學(xué)習(xí)＂好＂字，注意每個(gè)筆畫在田字格中的位置。
4、熟讀＂我們天天戴好綠領(lǐng)巾＂這句話，知道戴好綠領(lǐng)巾。
5、會(huì)用＂我會(huì)????????＂練習(xí)說一句話。
6、熟讀兒歌，知道升國旗時(shí)要怎么做。教學(xué)重難點(diǎn)： 看圖讀句子。
認(rèn)識(shí)新的部首，并會(huì)寫。教學(xué)課時(shí)： 3 板書設(shè)計(jì)：
4、戴領(lǐng)巾
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：看圖認(rèn)識(shí)詞語，學(xué)習(xí)句子。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、出示圖片：
說說圖上畫了什么？
2、揭題。
二、新授。
1、出示詞語。戴領(lǐng)巾
（1）認(rèn)讀詞語。（2）教讀。（3）齊讀詞語。
2、練習(xí)。
戴（）
3、出示句子：
我們天天戴好綠領(lǐng)巾。（1）教師示范讀句子。（2）教學(xué)生讀。（3）指名讀句子。（4）齊讀。
練習(xí)：我們會(huì)戴綠領(lǐng)巾。
三、小結(jié)。
四、作業(yè)。讀熟句子。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：會(huì)用＂我會(huì)???????＂練習(xí)說話。學(xué)習(xí)新的部首。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、出示詞語和句子。．戴領(lǐng)巾
我們天天戴好綠領(lǐng)巾。
2、指名讀一讀。
3、齊讀。
二、新授
1、出示例句：我會(huì)穿外衣。
仿句子：我會(huì)（）。（1）教師示范。
（2）學(xué)生練習(xí)，師指導(dǎo)。
2、出示新的部首。
（1）認(rèn)讀新的部首。（2）學(xué)寫新的部首。（3）練習(xí)。
三、小結(jié)。
知道戴好綠領(lǐng)巾。
四、作業(yè)。
1、描寫新的部首。
2、第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)新的兒歌。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、播放國歌。
2、今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)升國旗的兒歌。
3、看圖，圖上的小朋友在干什么？
二、新授
1、出示兒歌。
升旗
大清早，升國旗，小朋友們列隊(duì)齊。胸前戴好綠領(lǐng)巾，對(duì)著國旗敬個(gè)禮。
（1）教師示范讀。
（2）一句一句地教學(xué)生讀。（3）學(xué)生練習(xí)讀，教師指導(dǎo)。（4）指名讀一讀。
（5）讀了兒歌，你知道了什么？（升國旗的時(shí)候應(yīng)該怎么做？）
三、小結(jié)。
告訴學(xué)生升國旗時(shí)要戴綠領(lǐng)巾，敬禮。
四、作業(yè)。讀熟兒歌。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)本課內(nèi)容。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)句子。
1、出示圖片和句子。
（1）指名讀一讀。（2）開火車讀句子。（3）齊讀句子。
二、復(fù)習(xí)新的部首。
1、認(rèn)讀部首。
2、指名寫一寫。
三、復(fù)習(xí)兒歌。
1、指名讀兒歌。
2、表演讀兒歌。
四、總結(jié)。
告訴學(xué)生升國旗時(shí)要戴綠領(lǐng)巾。教學(xué)反思：
5、褲帶 鞋帶
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看圖，認(rèn)識(shí)詞語＂褲帶＂、＂鞋帶＂。
2、讀熟句子，學(xué)習(xí)新的部首＂革字旁＂。
3、讀熟文中的句子。
4、練習(xí)用＂我會(huì)??????＂。
5、能跟著老師念熟兒歌。
6、告訴學(xué)生穿戴整齊、干凈。教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)讀詞語：褲帶、鞋帶。學(xué)習(xí)句子：我會(huì)干什么 教學(xué)課時(shí)：4。板書設(shè)計(jì)：
5、褲帶 鞋帶
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：看圖認(rèn)讀詞語，學(xué)習(xí)革字旁。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、出示圖片：
圖上的小朋友在干什么？
2、揭題。
5、褲帶 鞋帶
二、新授。
1、出示詞語。
褲帶 鞋帶
2、認(rèn)讀詞語。（1）教師范讀。（2）學(xué)生練讀。（3）指名讀詞語。（4）齊讀詞語。
3、學(xué)習(xí)革字旁。（1）出示新的偏旁。
（2）認(rèn)識(shí)偏旁。（3）學(xué)寫偏旁。（4）學(xué)生練習(xí)。
三、小結(jié)。
復(fù)習(xí)學(xué)的詞語和偏旁。
四、作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)句子，練習(xí)用＂我會(huì)干什么。＂說一句話。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示詞語。褲帶鞋帶
2、認(rèn)讀詞語。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課。
二、新授。
1、出示句子。
2、學(xué)習(xí)句子。
（1）教師范讀句子。（2）教學(xué)生讀句子。
（3）學(xué)生練習(xí)讀，教師指導(dǎo)。（4）指名讀。
3、練習(xí)說話。
例句：我會(huì)系鞋帶。
我會(huì)（）。
三、小結(jié)。
出門要穿戴整齊。
四、作業(yè)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)兒歌。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、出示圖片。
說說圖上畫了什么？
2、今天我們學(xué)習(xí)一首新的兒歌。
二、新授。
1、出示兒歌。
1、教師示范讀兒歌。
2、教學(xué)生讀兒歌。
3、一個(gè)一個(gè)指導(dǎo)讀。
4、學(xué)生練習(xí)讀。
5、指名學(xué)生讀一讀。
6、齊讀兒歌。
三、小結(jié)。
告訴學(xué)生要穿戴整齊。
四、作業(yè)。
讀書兒歌。能背的試著背一背。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)本課內(nèi)容。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語。
1、看圖讀詞語。
2、開火車讀。
二、復(fù)習(xí)句子。
1、出示句子。
2、指名學(xué)生讀一讀。
3、齊聲讀句子。
三、復(fù)習(xí)兒歌。
1、出示兒歌。
1、指名讀兒歌。
2、齊聲讀兒歌。
3、能背的試著背一背。
四、總結(jié)。
告訴學(xué)生穿戴整齊。
五、作業(yè)。
教學(xué)反思：
綜合練習(xí)1 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀詞語，能夠熟練地指出詞語。
2、知道本單元所學(xué)的部首。
3、會(huì)寫＂月＂＂用＂兩個(gè)字。
4、熟練地朗讀兒歌。
5、告訴學(xué)生要講衛(wèi)生。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握本單元所學(xué)的生字和部首。學(xué)生講衛(wèi)生的教育。教學(xué)課時(shí)：4。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
完成練習(xí)1、2。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語。
1、出示詞語。
刷牙 牙刷 大門 我們
領(lǐng)巾 鞋帶 商店 百貨
2、認(rèn)讀詞語。
二、完成練習(xí)。
1、指名讀一讀詞語。
2、完成練習(xí)。
3、講解練習(xí)。
三、復(fù)習(xí)生字。
1、出示生字 們 綠 朋 刷 鞋
2、認(rèn)讀生字。
3、說說每個(gè)字的部首。
四、完成練習(xí)。
1、學(xué)生自己完成，教師指導(dǎo)。
2、講解。
五、完成書中習(xí)題。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：完成練習(xí)3、4。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示字。月 用
2、比較這兩個(gè)字。
3、如何寫這兩個(gè)字。
4、教師示范書寫。
二、完成練習(xí)。
三、復(fù)習(xí)。
1、出示生字：白 百 大 人
2、認(rèn)讀生字。
3、組詞。
四、完成練習(xí)。
五、作業(yè)講解，總結(jié)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：完成練習(xí)第五題。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示例題。月（月亮）
2、教師講解。
3、拓展。還可以組哪些詞。
二、完成練習(xí)。
1、出示題目
2、學(xué)生口頭組詞。
3、寫一寫。
三、補(bǔ)充生字組詞。
四、講解。總結(jié)。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)兒歌。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、出示圖片。
2、說說圖上畫了什么？
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1、出示兒歌。
2、學(xué)習(xí)兒歌。
（1）教師示范朗讀兒歌。（2）一句一句教學(xué)生讀。
（3）學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo)。（4）指名讀一讀。（5）齊聲朗讀兒歌。
（6）配上音樂，加上動(dòng)作讀一讀。
三、學(xué)了兒歌，你知道了什么？ 我們要天天刷牙，保護(hù)牙齒。
四、作業(yè)。
熟讀兒歌，試著背一背。教學(xué)反思：
6、病從口入
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字＂干、的、從、入＂的筆畫筆順，學(xué)習(xí)部首＂口＂、＂白字旁＂、＂兩點(diǎn)水＂。
2、認(rèn)讀詞語＂食物＂、＂病從口入＂。
3、學(xué)習(xí)句子＂我們要吃干凈的食物，當(dāng)心病從口入。＂
4、告訴學(xué)生要講究飲食衛(wèi)生。教學(xué)重點(diǎn)：
1、看圖認(rèn)讀詞語。
2、學(xué)習(xí)句子。教學(xué)課時(shí)：4 板書設(shè)計(jì)：
6、病從口入
商店
食物 病從口入
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：看圖認(rèn)讀詞語。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、出示圖片
說說圖上畫了什么？
2、揭題：
6、病從口入
二、新授
1、出示詞語
食物 病從口入
2、認(rèn)讀詞語
3、指名讀詞語，教師指導(dǎo)。
4、齊讀詞語。
三、認(rèn)識(shí)新的部首。
1、出示部首。
2、認(rèn)識(shí)新的部首。
3、學(xué)寫部首。
三、小結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了2 個(gè)詞語。
四、作業(yè)。
三個(gè)部首各寫兩行。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)句子。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 學(xué)生認(rèn)讀部首。
2、讀詞語。
食物 病從口入
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課
二、新授：
1、出示句子。
我們要吃干凈的食物，當(dāng)心病從口入。
2、學(xué)讀句子。
3、學(xué)習(xí)了句子，你知道了什么？
（我們要注意飲食衛(wèi)生。不能病從口入。）
4、學(xué)習(xí)生字。
5、學(xué)習(xí)寫生字。
三、練習(xí)：
四、作業(yè)： 書寫生字。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)讀句子，再練習(xí)說一說。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、認(rèn)讀詞語。食物 病從口入
2、復(fù)習(xí)部首。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課。
二、新授。
1、出示句子。
2、指導(dǎo)讀句子。
3、學(xué)生練習(xí)說一說。
4、看圖片，哪些食物能吃？那些不能吃？（告訴學(xué)生講究飲食衛(wèi)生?。?/p>
三、小結(jié)。
我們要吃干凈的食物。
四、作業(yè)。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語。
1、出示圖片，認(rèn)讀詞語。
讀詞語：食物 病從口入
二、復(fù)習(xí)句子。
1、指名讀句子。
2、齊讀。
3、說說你知道了什么？（注意飲食衛(wèi)生）
三、復(fù)習(xí)部首和生字。
1、認(rèn)讀部首和生字。
2、學(xué)生寫一寫。
四、總結(jié)。
學(xué)了這課你知道了什么？
（我們要注意飲食衛(wèi)生，不能吃不干凈的食物?。┙虒W(xué)反思：
7、少吃零食
教材分析：
《少吃零食》是培智學(xué)校實(shí)用語文第四冊(cè)中的一節(jié)課。憑著對(duì)教材的理解，再從我班學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維能力考慮，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字，部分學(xué)生要會(huì)寫。難點(diǎn)是通過朗讀句子，體會(huì)課文知道零食的害處，不要或少吃零食。鑒于以上考察和分析,我在教學(xué)時(shí)采用：1．示范法：采用教師示范，幫助學(xué)生突破寫字的難點(diǎn)。2．圖文結(jié)合法：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖加深理解課文內(nèi)容。3.遷移法：圍繞課文中小朋友亂吃零食，媽媽教育的彩色圖，以及文中的兩句話，培養(yǎng)學(xué)生說話能力，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟其中的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)由讀話到說話的遷移，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語表達(dá)能力。運(yùn)用以上方法收到了很好的效果，教學(xué)過程如下： 第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入（播放一段吃零食肚子疼得視頻）：“小朋友怎么了”，當(dāng)板書課題后，啟發(fā)學(xué)生：“看了課題，你想知道些什么”讓學(xué)生質(zhì)疑，如：“這個(gè)小朋友為什么會(huì)肚子疼呢”變教師提問為學(xué)生質(zhì)疑，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和好奇心，促進(jìn)主體的發(fā)展。
二、借助識(shí)字圖片，初讀課文
1、學(xué)習(xí)生字，教師領(lǐng)讀。
2、指導(dǎo)寫字。
三、教師范讀，進(jìn)入情境
通過教師聲情并茂的朗讀句子，并用多媒體課件將吃零食壞了肚子的畫面展示出來把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境之中，以喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，使他們的感情與文中主人公的情感同頻共振。
四、緊扣問題，情景教學(xué),自主學(xué)文
學(xué)習(xí)第一段后讓一學(xué)生生扮演小朋友在猛吃零食,就此打住讓學(xué)生小組討論:這時(shí)你想對(duì)小朋友說些什么，發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維能力及口語表達(dá)能力.讀懂二人對(duì)話，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。讓學(xué)生都來當(dāng)圖中的小朋友,想想聽到媽媽的話,小朋友心里會(huì)想些什么,說些什么,做些什么,留時(shí)間同桌討論,發(fā)散思維.讓學(xué)生自悟自得，教師只作相機(jī)誘導(dǎo)，從而使學(xué)生受到思想教育。
第二課時(shí)
一、質(zhì)疑啟思，合作學(xué)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見，深入討論，讓學(xué)生能明辯是非,滲透要少吃零食，多吃零食的壞處。為學(xué)生構(gòu)建互動(dòng)的模式，營造主動(dòng)探索、合作學(xué)習(xí)的氛圍。
二、適時(shí)運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)遷移
1、讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)，展開合作，通過分角色扮演、體驗(yàn)、相互啟發(fā)、評(píng)價(jià)、激勵(lì)，彌補(bǔ)了自己的不足，發(fā)展了學(xué)生的特長，使學(xué)生樹立了自信心。
教師注意了指導(dǎo)和參與。教師要參與到學(xué)生的合作之中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)交流，讓學(xué)生通過朗讀、思考、討論、交流、再通過老師提問檢查做出總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)閱讀能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生以不同的方式感受課文內(nèi)容。
讀一讀、想一想、說一說、畫一畫等多種方式來體驗(yàn)。學(xué)生在教師的啟發(fā)下，產(chǎn)生了極大的樂趣，有的學(xué)生說，有的學(xué)生讀，有的學(xué)生畫。
3、探究問題，展開討論。
教學(xué)的最后教師提出這樣的問題：“小朋友為什么會(huì)肚子疼呢”
教學(xué)反思：
第四單元 節(jié)日
8、勞動(dòng)節(jié)
教學(xué)目標(biāo)：
9、國際兒童節(jié) 教材分析：
上海教育出版社輔讀學(xué)校教材《生活語文》第四冊(cè)，本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了《勞動(dòng)節(jié)》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)節(jié)日，了解國際兒童節(jié)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能目標(biāo)：
（1）、使學(xué)生知道六月一日是國際兒童節(jié)。（2）、理解“兒童”的含義。（3）、會(huì)寫“這”、“己”兩個(gè)生字。（4）、認(rèn)識(shí)走之底
（5）、會(huì)說句子“六月一日是國際兒童節(jié)”、“這是我們自己的節(jié)日”。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
（1）、感受六一節(jié)的快樂體驗(yàn)，獲得愉快的情感體驗(yàn)。（2）、對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜現(xiàn)在幸福生活、懂得感恩的教育 教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)說句子，認(rèn)讀寫生字。
使學(xué)生感受體驗(yàn)六一節(jié)的快樂，獲得愉快的情感體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確運(yùn)用語言。教法：
1、教學(xué)內(nèi)容來自“生活”。生活中熟悉的場景、畫面對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，也是學(xué)生認(rèn)知的感性基礎(chǔ)。本課中，力求使課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容都以生活情景和直觀圖片的方式引出，使學(xué)生對(duì)抽象的語言有了感性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)成功突破。
2、教學(xué)策略利用“生活”。單純地學(xué)習(xí)字詞、認(rèn)識(shí)句子枯燥乏味。缺乏注意力和興趣的課堂是沒有效果的。本課中，根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)過程營造成“歡渡六一”的場景，設(shè)計(jì)“頒獎(jiǎng)”環(huán)節(jié)，使學(xué)生在愉悅和激勵(lì)的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。
3、教學(xué)效果用于“生活”。學(xué)習(xí)語文的目的是用語文，能將在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)的知識(shí) 能力和情感態(tài)度延伸到生活中。本課中，在識(shí)記字詞和學(xué)說句子過程中，注重培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力和樂于動(dòng)腦、主動(dòng)交流的習(xí)慣，使學(xué)生掌握基本的生活技能。除此之外，還結(jié)合課程內(nèi)容滲透德育目標(biāo)：讓學(xué)生感受幸福、珍惜美好生活、懂得感恩。為他們?nèi)蘸笮纬山】迪蛏系纳顟B(tài)度，形成良好的人際關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)法：
1、從重點(diǎn)字詞入手。在理解字詞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)句子，做到“字不離詞，詞不離句”。
2、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。在具體的情景交流中識(shí)記課文內(nèi)容、理解句子的意思，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用語言。
3、讀寫結(jié)合。在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)書寫，認(rèn)識(shí)部首，通過多媒體分解字的筆畫，學(xué)習(xí)筆順，練習(xí)正確的書寫。
4、在愉悅的氛圍中獲得豐富的情感體驗(yàn)。在多媒體運(yùn)用和現(xiàn)場布置的作用下，學(xué)生精神愉悅、成功的體驗(yàn)強(qiáng)烈、心靈受到觸動(dòng)。無論是知識(shí)、能力、還是情感態(tài)度都會(huì)有顯著變化。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）課前談話：
師生問好！
（二）復(fù)習(xí)回顧，引入新課。
播放六一兒童節(jié)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。你們看到誰呀？
（三）學(xué)習(xí)新課：
1、這些都是“兒童”，板書：兒童，教學(xué)“兒童”一詞。學(xué)說： “我是兒童”。
2、欣賞節(jié)目《慶祝六一》。（播放視頻）引出課題，隨生板書：
9、國際兒童節(jié)（師領(lǐng)讀）
3、情景交流：誰知道幾月幾日是國際兒童節(jié)？
板書：六月一日是國際兒童節(jié)（領(lǐng)讀、齊讀、提名讀，糾正發(fā)音）
4、六月一日是全世界兒童的節(jié)日，這一天，少年兒童都以各種方式慶祝節(jié)日。老師準(zhǔn)備了一些東西，我們一起來把教室裝扮一下吧！
師生裝扮教室，營造歡樂氣氛。（放音樂，讓學(xué)生在音樂中體驗(yàn)快樂）
（四）、設(shè)置頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽交流。國際兒童節(jié)是哪一天？國際兒童節(jié)是誰的節(jié)日？（答對(duì)發(fā)獎(jiǎng)）
（五）、引入課文第二句：這是我們自己的節(jié)日。領(lǐng)讀，自讀，輪流讀，指生讀。
（六）練習(xí)讀句子
第二課時(shí)
（一）識(shí)字教學(xué)認(rèn)識(shí)“走之底”。（課件演示）
學(xué)寫“這”字，板演，學(xué)生書空，提名寫、自己寫、評(píng)議
學(xué)寫“己”字，板演，學(xué)生書空，提名寫、自己寫、評(píng)議
（二）、總結(jié)學(xué)生表現(xiàn)，回顧課文內(nèi)容。
指名讀詞句，還沒有小紅花的多給機(jī)會(huì)。
（三）、課堂總結(jié)，這節(jié)課我們知道了六月一日是國際兒童節(jié)，還一起把教室裝扮的這么漂亮！提前度過了這樣一個(gè)快樂的節(jié)日，同學(xué)們還用自己的聰明才智贏得了老師的小紅花，自豪地展示給老師們看看！據(jù)我了解，還有很多叔叔阿姨在過節(jié)時(shí)給我們送來禮物，老師和我們一起表演節(jié)目，爸爸媽媽給我們做很多好吃的。幸福么？
（四）、課堂延伸
同學(xué)們今天真高興，可是同學(xué)們知道么？世界上還有很多不幸的兒童，（課件展示）他們沒有飯吃沒有衣服穿，沒有學(xué)上，他們幸福么？我們是不是要更加的感謝我們的爸爸媽媽和老師，還有關(guān)心我們的叔叔阿姨？今天老師給大家提一個(gè)要求：回家給父母洗一次腳，下課給老師倒一杯水，老師期待你們很好的表現(xiàn)。
（五）、課后作業(yè)：
1、生字各寫一行。
2、回家給父母洗一次腳。教學(xué)反思：
綜合練習(xí)2 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀詞語，能夠熟練地指出詞語。
2、知道本單元所學(xué)的部首。
3、會(huì)寫＂水＂＂?。蓚€(gè)字。
4、熟練地朗讀兒歌。
5、告訴學(xué)生要享受節(jié)日。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握本單元所學(xué)的生字和部首。學(xué)生歡度傳統(tǒng)節(jié)日的教育。教學(xué)課時(shí)：4。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
完成練習(xí)1、2。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語。
1、出示詞語。
節(jié)日、自己、毛巾、食物、生日、圍巾
2、認(rèn)讀詞語。
二、完成練習(xí)。
1、指名讀一讀詞語。
2、完成練習(xí)。
3、講解練習(xí)。
三、復(fù)習(xí)生字。
1、出示生字
2、認(rèn)讀生字。
3、說說每個(gè)字的部首。
四、完成練習(xí)。
1、學(xué)生自己完成，教師指導(dǎo)。
2、講解。
五、完成書中習(xí)題。
第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：完成練習(xí)3、4。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示字。
水 小
2、比較這兩個(gè)字。
3、如何寫這兩個(gè)字。
4、教師示范書寫。
二、完成練習(xí)
三、復(fù)習(xí)。
1、出示生字：食物、這、是、節(jié)
2、認(rèn)讀生字。
3、組詞。
四、完成練習(xí)。
五、作業(yè)講解，總結(jié)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：完成練習(xí)第五題。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示例題。
當(dāng)（當(dāng)心）我們要當(dāng)心病從口入。
2、教師講解。
3、拓展。還可以組哪些詞。說什么句子。
二、完成練習(xí)。
1、出示題目
2、學(xué)生口頭組詞。說句子。
3、寫一寫。
三、補(bǔ)充生字組詞。
四、講解?？偨Y(jié)。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)兒歌。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、出示圖片。
2、說說圖上畫了什么？
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1、出示兒歌。
2、學(xué)習(xí)兒歌。
（1）教師示范朗讀兒歌。（2）一句一句教學(xué)生讀。
（3）學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo)。（4）指名讀一讀。（5）齊聲朗讀兒歌。
（6）配上音樂，加上動(dòng)作讀一讀。
三、學(xué)了兒歌，你知道了什么？
六月一日是國際兒童節(jié)，是我們自己的節(jié)日。
四、作業(yè)。
熟讀兒歌，試著背一背。教學(xué)反思：
集中識(shí)字
（二）10、反義詞
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