第一篇：冀教版《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)1[推薦]

冀教版《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這篇課文敘述的故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)諾曼底登陸前夕。諾曼底登陸是第二次世界大戰(zhàn)中規(guī)模最大的一次登陸戰(zhàn)役。但作者并沒(méi)有描寫硝煙彌漫的主戰(zhàn)場(chǎng)，也沒(méi)有寫正義之師如何勢(shì)如破竹，節(jié)節(jié)勝利，而是選擇了諾曼底登陸的前一天，寫了大戰(zhàn)前的平靜，用出人意料的人物，出人意料的情節(jié)，出人意料的結(jié)局，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)中閃現(xiàn)的人性美——讓侵略者無(wú)法理解的“勇氣”。

學(xué)情分析：

勇氣對(duì)于六年級(jí)的學(xué)來(lái)講并不陌生，但文章所說(shuō)的勇氣并不是我們平常所指的勇氣，它所表現(xiàn)的是一種智慧的勇氣，一種由信仰產(chǎn)生的勇氣。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，就是讓同學(xué)們從語(yǔ)境中感受這樣的勇氣。在教學(xué)中，教師要適度引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓同學(xué)們體會(huì)到這樣的勇氣，理解勇氣的真正含義。

教學(xué)目標(biāo)【三維目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1、擴(kuò)大詞語(yǔ)掌握范圍。

2、有感情的朗讀課文，能簡(jiǎn)要復(fù)述課文。3.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。

過(guò)程與方法：自學(xué)討論法、品讀感悟法

情感態(tài)度價(jià)值觀：理解文章中表現(xiàn)出的兩種勇氣以及對(duì)這種勇氣的嘆服。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)文章中兩個(gè)人所表現(xiàn)出的不同的勇氣。

難點(diǎn)：理解文章中兩個(gè)人所表現(xiàn)出的不同的勇氣。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

犯了錯(cuò)誤敢于承認(rèn)，是一種勇氣；面對(duì)犯罪敢于站出來(lái)，是一種勇氣??然而勇氣的內(nèi)涵，遠(yuǎn)不止于此?，F(xiàn)在就讓我們到第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)上去感受那位法國(guó)女性和美國(guó)傘兵演繹的感天地、泣鬼神的勇氣吧。

二、請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書快速閱讀課文。要求：

1、讀準(zhǔn)字音，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字要查字典；對(duì)不理解的詞根據(jù)反復(fù)讀課文進(jìn)行理解，理解不了的，查字典解決。

2、讀書要認(rèn)真，不但要要通順流暢，而且還要了解作者的思路及課文的內(nèi)容。

3、檢查預(yù)習(xí)：

你知道下邊詞語(yǔ)的正確讀音嗎，讀給大家聽(tīng)聽(tīng) 勛章 綬帶 頎長(zhǎng) 盟軍 諾曼底 熹微 一棟 槍斃 門閂 蜷身 吆喝 寡婦

指名朗讀課文，要求不丟字，不落字；不讀破句，語(yǔ)句通順。

三、熟讀課文概括課文理清課文脈絡(luò) 歸納總結(jié)

課文敘述了二戰(zhàn)中一位美國(guó)傘兵的經(jīng)歷，歌頌了美國(guó)傘兵的勇敢和智慧，更贊揚(yáng)了法國(guó)婦女的勇敢、鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)和心中崇高的信仰。

課文結(jié)構(gòu)

第一部分（1）：“我”遇到一位美國(guó)傘兵。

第二部分（2-8）：法國(guó)女人因?yàn)椴孛绹?guó)傘兵，丈夫被德國(guó)兵槍斃。第三部分（9-10）美國(guó)傘兵逃走，德國(guó)人追擊搜索。第四部分（11-13）：法國(guó)女人再一次把美國(guó)傘兵藏了起來(lái)。第五部分（14）：兩個(gè)人靠自己的勇氣戰(zhàn)勝了敵人。

四、布置作業(yè)：同桌之間或給家長(zhǎng)復(fù)述這個(gè)故事。第二課時(shí) 一導(dǎo)言：

通過(guò)上課時(shí)我們對(duì)《勇氣》一文的品讀，我們已對(duì)勇氣有了新的感悟。這節(jié)課，我們就在此基礎(chǔ)上，再次通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，對(duì)勇氣能有更深刻的理解。

二、細(xì)讀課文品味課文 出示思考題：

“是兩種勇氣打敗了他們——用智慧戰(zhàn)勝他們的美國(guó)青年的勇氣和那位毫不猶豫地給了美國(guó)傘兵第二次機(jī)會(huì)的法國(guó)女人的勇氣。”他們的勇氣分別是什么？你是從哪里體會(huì)到的？

學(xué)習(xí)過(guò)程：

1、先自學(xué)，注意邊讀邊劃，做到不動(dòng)筆墨不讀書。再四人小組交流，然后班上交流，歸納總結(jié)。（讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再讀一讀體會(huì)作者的情感）

2、全班交流總結(jié)：

文章題目是“勇氣”，這勇氣體現(xiàn)在兩個(gè)人身上：美國(guó)傘兵和法國(guó)婦女。前者側(cè)重的是因智慧而產(chǎn)生的勇氣；后者側(cè)重的是信仰而產(chǎn)生的勇氣，通過(guò)體會(huì)，我們更敬佩的是后者的勇氣。

體會(huì)法國(guó)婦女所表現(xiàn)出的勇氣：

從“她長(zhǎng)得并不漂亮，雖不是笑容滿面，但她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定” 正是這“善良而鎮(zhèn)定”讓我們找到了其后來(lái)的一系列行為的依托。

從面對(duì)美國(guó)傘兵的求援，法國(guó)婦女只是簡(jiǎn)單的幾個(gè)字的回答：“哦，當(dāng)然啦?！比缓缶桶阉麕У轿堇?，這種不假思索的回答，毫不猶豫的行動(dòng)，讓我們體會(huì)到了這位法國(guó)婦女內(nèi)心的堅(jiān)定。

從“她滿臉蒼白，淚眼模糊”我們體會(huì)到了法國(guó)婦女因失去丈夫內(nèi)心巨大的痛苦?！芭?，當(dāng)然啦?？?！”。這是法國(guó)婦女面對(duì)美國(guó)傘兵再次求助時(shí)，給予的同第一次毫無(wú)二致的回答，是和第一次一樣毫不遲疑的行動(dòng)。從中，我們體會(huì)到了這位法國(guó)婦女美麗而高貴的形象。

3、3、有感情的朗讀有關(guān)段落，體會(huì)法國(guó)婦女所表現(xiàn)出的勇氣。體會(huì)美國(guó)傘兵所表現(xiàn)出的勇氣

從“他懂得，必須馬上找個(gè)地方隱藏起來(lái)”、“他不知道住在里面的人是否肯收留他，但是他總得碰碰運(yùn)氣呀?！笨梢愿惺艿矫绹?guó)傘兵在危急時(shí)刻還是比較鎮(zhèn)定，不放過(guò)任何獲救的機(jī)會(huì)。

從“突然，傘兵轉(zhuǎn)身拼命往會(huì)跑，避開(kāi)敵人，離開(kāi)樹(shù)林，跑進(jìn)田野，又一次來(lái)到這戶人家，”中我們不僅可以感受到美國(guó)傘兵的機(jī)智勇敢和勇氣。更能體會(huì)到美國(guó)傘兵對(duì)法國(guó)婦女直覺(jué)的認(rèn)識(shí)與信任。正是這一切使這位美國(guó)傘兵的冒險(xiǎn)獲得成功；另一方面也為法國(guó)婦女的形象塑造，起到了很好的烘托作用。

4、有感情地朗讀有關(guān)段落，體會(huì)美國(guó)傘兵所表現(xiàn)出的勇氣。

五、布置作業(yè)

學(xué)習(xí)了這篇課文你對(duì)勇氣的含義是否又有了新的理解？把你新的感受寫一寫。

第二篇：冀教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

冀教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1 第1周課題1．變化的世界類型新授課時(shí)二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)探究目標(biāo)1．

能用各種感觀察覺(jué)到周圍的物體都在不斷的發(fā)生變化。2．

能從物體變化現(xiàn)象中提出自己感興趣的問(wèn)題。3．

能說(shuō)出兩種以上記錄某一物體變化的方法。

情感目標(biāo)1．

愿意與其他小組交流本組觀察到的各種變化現(xiàn)象。2．

能感受到自然界中各種物體變化的奇妙。3．

能堅(jiān)持對(duì)一種選定的物體進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察，并能將觀察女誡國(guó)用兩種以上的方式記錄下來(lái)。

知識(shí)目標(biāo)1．

舉例說(shuō)明什么叫做變化。2．

能根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)觀察到的變化進(jìn)行分類。3．

能知道幾種不同的記錄方式。

STSE目標(biāo)開(kāi)始意識(shí)到自然界的物質(zhì)都在不斷變化。

教學(xué)方法復(fù)習(xí)鞏固√現(xiàn)代教學(xué)自主探究√記錄匯報(bào)√

創(chuàng)設(shè)情景√引導(dǎo)觀察√分組合作√交流展示√

啟發(fā)引導(dǎo)√激發(fā)質(zhì)疑√師生互動(dòng)√表優(yōu)勵(lì)缺√

教學(xué)過(guò)程

引入1．（師有感情朗讀引言）：起風(fēng)了，下雨了，草綠了，我們生活在一個(gè)變化著的世界。

探究活動(dòng)一．活動(dòng)：“我知道的變化”１．生看圖體會(huì)生活中的各種變化。２．說(shuō)說(shuō)我們知道的變化。３．把自己知道的變化記錄下來(lái)。

４．小組交流我們的記錄。5．給這些變化分分類二．觀察各種的變化１．師示范一些化學(xué)變化。２．生觀察（提出質(zhì)疑）３．分組討論分析這些變化。拓展一．活動(dòng)“尋找我們身邊的變化？”請(qǐng)學(xué)生在生活中找找周圍物體的各種變化。（第二課時(shí)）引入相互交流說(shuō)說(shuō)我們找到的生活中的物體變化。探究活動(dòng)一．

討論“解釋什么叫變化”１．請(qǐng)生根據(jù)自己找到的各種物質(zhì)變化試著解釋什么叫變化。２。討論：自然界中有沒(méi)有永遠(yuǎn)不變的事物。二．

活動(dòng)：“記錄物體的變化”１．引導(dǎo)學(xué)生回憶我們學(xué)過(guò)的幾種不同的記錄方式。２。分析我們對(duì)一種植物的長(zhǎng)期觀察的方法。３。分組設(shè)計(jì)一種記錄方式。拓展一．選擇自己感興趣的變化進(jìn)行觀察并記錄。板書設(shè)計(jì)1．變化的世界我們知道的變化：火山爆發(fā)、鐵釘生銹、四季變化、天氣變化…按大小分類：

按時(shí)間長(zhǎng)短分類：

四年級(jí)下學(xué)期

科學(xué)教案

年3月

第2周課題2．多樣的天氣類型新授課時(shí)三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)探究目標(biāo)1.能用文學(xué)詞語(yǔ)描述天氣現(xiàn)象。2.能用文學(xué)和科學(xué)并模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主術(shù)語(yǔ)描述天氣變化。3.能設(shè)計(jì)一組符號(hào)記錄天氣的狀況。情感目標(biāo)１．愿意關(guān)注、收集與天氣變化有關(guān)的信息。２．能說(shuō)出自己最喜歡的天氣及其原因。3．愿意欣賞天氣變化的美麗。4．愿意收集各種預(yù)測(cè)天氣變化的諺語(yǔ)。3．愿意知識(shí)目標(biāo)１．能說(shuō)出兩種以上科學(xué)描述天氣變化的要素。２．能識(shí)別天氣預(yù)報(bào)中常用的圖形符號(hào)。教學(xué)方法復(fù)習(xí)鞏固√現(xiàn)代教學(xué)√自主探究√記錄匯報(bào)√√創(chuàng)設(shè)情景√引導(dǎo)觀察√分組合作√交流展示√√啟發(fā)引導(dǎo)√激發(fā)質(zhì)疑√師生互動(dòng)√表優(yōu)勵(lì)缺√√教學(xué)過(guò)程引入1．（創(chuàng)設(shè)情景）：師：今天早上起床推開(kāi)窗，你發(fā)現(xiàn)天氣如何？你的心情怎樣？出門要準(zhǔn)備什么？生自由談感受

探究活動(dòng)一．觀看：“天氣變化”引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的各種天氣變化。二．活動(dòng)：“描述天氣”1．請(qǐng)學(xué)生回憶文學(xué)作品中描述天氣的詞語(yǔ)。2?；貞浳覀儗W(xué)過(guò)的與天氣有關(guān)的詩(shī)歌。三．活動(dòng)：“我最喜歡的天氣”1．談話：“你最喜歡什么天氣，和小組成員口頭交流”2。記錄我喜歡的天氣（可以用繪畫或詩(shī)歌的形式記錄）3。分組交流我們的記錄。4。各組展示我們記錄的天氣。

拓展一．課余收集民間有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，并把它記錄下來(lái)。（第二課時(shí)）引入1．交流我們收集到的天氣諺語(yǔ)探究活動(dòng)一．怎樣知道天氣變化的消息1．談話：古代人們是怎樣知道天氣變化的消息的？2。談話：哪些自然現(xiàn)象能預(yù)知天氣變化？二．活動(dòng)：“天氣諺語(yǔ)”1．用圖文方式記錄收集到的諺語(yǔ)。（填寫書上圖表）教學(xué)過(guò)程拓展一．說(shuō)說(shuō)利用諺語(yǔ)來(lái)預(yù)測(cè)天氣變化的優(yōu)點(diǎn)和不足（第三課時(shí)）引入一．（創(chuàng)設(shè)情景）教師扮演預(yù)報(bào)員先給大家播報(bào)今天的天氣情況探究活動(dòng)一．談話：“現(xiàn)代人是怎樣知道天氣的？”1。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出多種方法（師板書）2。小組交流，記錄。（比一比哪組知道的多）二．交流：“播報(bào)天氣消息”三．活動(dòng):“設(shè)計(jì)表示天氣的圖形符號(hào)”1．自主設(shè)計(jì)。2。分組交流。3。認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)的圖形符號(hào)。拓展一．

認(rèn)識(shí)天氣１．

自學(xué)“科學(xué)在線”。2。介紹自學(xué)成果。板書設(shè)計(jì)2．多樣的天氣文學(xué)詞語(yǔ)：細(xì)雨紛飛、春暖花開(kāi)、白雪皚皚、秋高氣爽。。。

我喜歡的天氣：

天氣諺語(yǔ):“天上鉤鉤云，地上雨淋淋?！?/p>

“燕子低飛，大雨不久到?！?/p>

……四年級(jí)下學(xué)期

科學(xué)教案

年3月

第3周課題3．觀測(cè)天氣類型新授課時(shí)三課時(shí)教

學(xué)目

標(biāo)探究目標(biāo)１．能制定科學(xué)的、符合實(shí)際情況的觀測(cè)計(jì)劃。２．能設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易的觀測(cè)天氣變化的儀器。3．能對(duì)觀測(cè)到的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，繪制天氣變化的曲線圖。情感目標(biāo)１．能合理的分工，合作完成觀測(cè)、記錄兩周內(nèi)的天氣變化情況。２．能逐體會(huì)到利用簡(jiǎn)單儀器有助于定量的觀測(cè)研究。3．能體會(huì)到長(zhǎng)期的測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的。知識(shí)目標(biāo)１．說(shuō)出天氣可以用一些可測(cè)量的量來(lái)描述。2．能說(shuō)出各種風(fēng)向的含義。教學(xué)方法復(fù)習(xí)鞏固√現(xiàn)代教學(xué)

自主探究√記錄匯報(bào)√創(chuàng)設(shè)情景√引導(dǎo)觀察√分組合作√交流展示√啟發(fā)引導(dǎo)√激發(fā)質(zhì)疑√師生互動(dòng)√表優(yōu)勵(lì)缺√教學(xué)過(guò)程引入一．

談話：“你知道氣象員的工作嗎？想不想試著做一個(gè)小小氣象員，觀測(cè)一下天氣情況呢”探究活動(dòng)一．

活動(dòng)：“制定觀測(cè)計(jì)劃”1．分析課本第8頁(yè)的計(jì)劃表。2。說(shuō)說(shuō)要計(jì)劃什么?3。分組計(jì)劃，完成計(jì)劃表。二．活動(dòng)：“制作簡(jiǎn)易觀測(cè)儀”1．說(shuō)說(shuō)需要哪些材料？2。學(xué)習(xí)制作方法3。自主制作。（互相幫助完成）三．活動(dòng)：到室外檢測(cè)我們制作的風(fēng)向儀拓展一．課余改進(jìn)我們制作的風(fēng)向儀（第二課時(shí)）引入一．

展示我們改進(jìn)后的風(fēng)向儀1．上臺(tái)介紹。

2。說(shuō)說(shuō)改進(jìn)的辦法。探究活動(dòng)一．

活動(dòng)：“制作雨量筒”1。說(shuō)說(shuō)需要哪些材料？2?？磮D自主制作。3。分組交流我們的作品。二．活動(dòng)：“實(shí)地檢測(cè)”儀器1．學(xué)習(xí)使用方法。2。到室外實(shí)地測(cè)量。拓展參觀校氣象站教學(xué)過(guò)程（第三課時(shí)）引入交流展示改進(jìn)后的風(fēng)向標(biāo)和雨量筒探究活動(dòng)一．活動(dòng)：“建立小小氣象站”1．說(shuō)說(shuō)氣象站要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)。2。說(shuō)說(shuō)氣象站需要哪些測(cè)量?jī)x器。3。分組建立氣象站。二．討論:“怎樣放置測(cè)量?jī)x器”1．引導(dǎo)討論：“測(cè)量?jī)x放在不同地方測(cè)得數(shù)據(jù)一樣嗎？”。2。說(shuō)說(shuō)測(cè)量?jī)x放在什么地方最好，為什么？三．活動(dòng):“設(shè)計(jì)記錄表”拓展把我們的測(cè)量數(shù)據(jù)繪制成曲線圖板書設(shè)計(jì)3．觀測(cè)天氣觀測(cè)時(shí)間天氣溫度風(fēng)向風(fēng)力雨量典型植物變化月

日月

日月

日月

日月

日四年級(jí)下學(xué)期

科學(xué)教案

年3月

第4周課題4．發(fā)布天氣消息類型新授課時(shí)二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)探究目標(biāo)１．能以研究論文和報(bào)告的形式將自己的觀測(cè)和研究結(jié)果展示出來(lái)。２．能對(duì)其他同學(xué)的觀測(cè)和研究結(jié)果提出客觀的評(píng)價(jià)和積極的建議。3．能從圖片中歸納分析出天氣預(yù)報(bào)制作過(guò)程中的幾個(gè)重要階段。情感目標(biāo)1．能在發(fā)布天氣變化消息的過(guò)程中，獲得成功感。2．能體驗(yàn)到科技發(fā)展能給人們帶來(lái)更準(zhǔn)確的天氣消息。3．體驗(yàn)到長(zhǎng)期的測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)的意義。4．愿意與其他同學(xué)交流自己觀測(cè)研究過(guò)程中的體會(huì)和感受。知識(shí)目標(biāo)1．能從圖片中分析出天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程中用到了哪些技術(shù)。2．能舉例說(shuō)明科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)提高天氣預(yù)報(bào)水平的影響。教學(xué)方法復(fù)習(xí)鞏固√現(xiàn)代教學(xué)√自主探究√記錄匯報(bào)√創(chuàng)設(shè)情景√引導(dǎo)觀察√分組合作√交流展示√啟發(fā)引導(dǎo)√激發(fā)質(zhì)疑√師生互動(dòng)√表優(yōu)勵(lì)缺√教學(xué)過(guò)程引入一．

演示天氣預(yù)報(bào)1．引導(dǎo)觀看，說(shuō)說(shuō)天氣預(yù)報(bào)的作用。

探究活動(dòng)一．

活動(dòng)：“天氣消息發(fā)布會(huì)”1．小組交流我們兩周來(lái)收集到的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)資料。2。小組商討如何發(fā)布天氣消息。（如何分工、合作、用什么方式匯報(bào)）3。分組扮演天氣預(yù)報(bào)員向大家播報(bào)天氣消息。4．引導(dǎo)互相評(píng)價(jià)。（說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、建議）二．交流活動(dòng)1．與同學(xué)交流觀測(cè)天氣的體會(huì)。2。將我們的記錄與電視臺(tái)發(fā)布的天氣預(yù)報(bào)進(jìn)行比較。3。比較哪組的預(yù)報(bào)更準(zhǔn)確，為什么。4。把同學(xué)們對(duì)我們小組的評(píng)價(jià)意見(jiàn)記錄下來(lái)。拓展一．利用課余時(shí)間收集有關(guān)天氣的資料（第二課時(shí)）引入一．談話：“你知道天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作的嗎？”生自由發(fā)言探究活動(dòng)一．

活動(dòng)：“天氣預(yù)報(bào)制作的過(guò)程”1。自由猜想天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程。2?？磮D了解天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程。（邊看邊思考用到什么儀器）3。分階段分析天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程，并記錄在課本上。4．分析在天氣預(yù)報(bào)制作的全過(guò)程中運(yùn)用到哪些科學(xué)技術(shù)，說(shuō)明了什么。二．交流活動(dòng)1．把自己收集到的關(guān)于天氣預(yù)報(bào)資料與大家分享。2．舉例說(shuō)明科技發(fā)展對(duì)天氣預(yù)報(bào)的影響。三．自學(xué)科學(xué)在線1．自己閱讀科學(xué)在線內(nèi)容。2。交流自學(xué)情況。拓展課余時(shí)間繼續(xù)觀

繼續(xù)觀測(cè)天氣變化并做好記錄板書設(shè)計(jì)4．發(fā)布天氣消息教學(xué)反思

第三篇：冀教版一年級(jí)1-8課教學(xué)設(shè)計(jì)1

1.《一去二三里》 教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)要求：

1．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

2．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫。3．正確、流利地朗讀課文；背誦課文。4．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)

八、入；

九、幾。課前準(zhǔn)備：

生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹(shù)貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。

2．激趣導(dǎo)人：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆艄?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

二、觀察圖畫，揭示課題 1．看圖說(shuō)話。

2．揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫。出示課題一去二二里。3．指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的? 4．結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合，初讀課文 1．教師范讀課文。

2．圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。

3．教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字? 3．讀一讀。

出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車讀，全班齊讀。

變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開(kāi)火車讀、小組齊讀、全班齊讀。4．?dāng)[一擺。

人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類擺-擺。小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。全班交流。

五、朗讀感悟

1．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

六、課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》

七、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫“一” 1．認(rèn)識(shí)田字格。

2．引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

4．指導(dǎo)書寫。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。學(xué)生練寫。

八、布置作業(yè)

1．把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

2．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

第二課時(shí)

一、鞏固生字

1．我會(huì)認(rèn)。變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車讀，全班齊讀。做找朋友游戲。

2．我會(huì)記。你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。3．我會(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。選生字卡填空。交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

二、指導(dǎo)背誦課文 1．全班齊讀課文兩遍。

2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。

3．借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。

4．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導(dǎo)書寫“二”“三” 1．觀察課本中田字格里的范字。

2．說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4．學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。5．講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1．把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

2．跟好朋友一起讀繞口令，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。繞口令：

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說(shuō)好四和十，得靠舌頭和牙齒。誰(shuí)說(shuō)四十是細(xì)席，他的舌頭沒(méi)用力； 誰(shuí)說(shuō)十四是適時(shí)，他的舌頭沒(méi)伸直。認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。

《一去二三里》教學(xué)反思

《一去二三里》是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美竟：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，飲煙裊裊，住著幾戶人家。山里的幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

本課還配有插圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。

我們過(guò)去的課堂教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)，顯得機(jī)械、沉悶，缺乏生氣和樂(lè)趣，課堂教學(xué)的過(guò)程就是按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的一步步地進(jìn)行教學(xué)，有些程式化。四十分鐘的課，不拖堂，把需要完成的教學(xué)內(nèi)容講完，這堂課就算完成了任務(wù)。這樣的課堂顯得生命力不夠強(qiáng)，太過(guò)封閉了。新課程要求我們開(kāi)放課堂。開(kāi)放從過(guò)程角度來(lái)講，人是開(kāi)放性的、創(chuàng)造性的存在，教育不應(yīng)該用僵化的形式作用于人，這樣會(huì)限定和束縛了人的自由發(fā)展。在進(jìn)行《一去二三里》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)看書上的圖來(lái)認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法，我問(wèn)學(xué)生：“你從圖上看到了什么？”在學(xué)生的回答中，認(rèn)識(shí)了十個(gè)字，此時(shí)已經(jīng)基本上完成了預(yù)先的任務(wù)，我正準(zhǔn)備過(guò)渡到另一環(huán)節(jié)時(shí)，聽(tīng)到有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我還有，我還想說(shuō)！”看著他那急著想說(shuō)話的樣子，我就讓他說(shuō)了，“我還看到天藍(lán)藍(lán)的，云白白的，很美麗?！甭?tīng)著他奶聲奶氣的話，好像自己也被一種童真童趣所感染，經(jīng)常能看到的藍(lán)天白云似乎也變得更美了，我表?yè)P(yáng)了他“嗯，雖然今天天陰沉沉的，可聽(tīng)你這么一說(shuō)，就像看到了藍(lán)天白云一樣，真美，你說(shuō)得可真好，看得很仔細(xì)?！逼渌∨笥岩?jiàn)我表?yè)P(yáng)他，也刷刷地舉起了小小的手，有的說(shuō)：“籃球場(chǎng)后面有一片樹(shù)林。”她把前面學(xué)過(guò)的“一片樹(shù)林”給用了起來(lái)，我就忍不住又表?yè)P(yáng)了她，沒(méi)想到她聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng)，歪著腦袋笑了一下說(shuō)：“老師，我可以不可以再說(shuō)一次??！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，她就開(kāi)始說(shuō)了，“籃球場(chǎng)后面有一片樹(shù)林，那里有很多綠油油的小樹(shù)，還有許多小動(dòng)物住在里面?！?學(xué)生們?cè)秸f(shuō)越起勁，說(shuō)到后面，他們就說(shuō)到了十個(gè)小朋友的表情，不同的姿勢(shì)，還說(shuō)到了他們衣服和鞋子的不同。特別是當(dāng)他們說(shuō)到十個(gè)小朋友不同的姿勢(shì)時(shí)，我很意外，沒(méi)想到他們觀察得這么仔細(xì)，說(shuō)實(shí)在的，當(dāng)我看圖時(shí)，我沒(méi)去注意圖上小朋友的表情和不同的姿勢(shì)。因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間的延長(zhǎng)，這堂課沒(méi)有完成預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，但是這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)未完成并不影響學(xué)生的整體發(fā)展，在課堂教學(xué)中重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。這堂課根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、思考、靈感改變了原先的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得了不錯(cuò)的效果。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng)的過(guò)程，課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，教師也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式。開(kāi)放課堂，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和熱情，讓我們用一顆寬容的心允許學(xué)生打破我們的預(yù)設(shè)，讓我們?cè)趲熒?dòng)中多一些即興的創(chuàng)造，使我們的課堂更充滿生命力！

2.《天上的小白羊》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1．會(huì)寫田字格里的五個(gè)生字，做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。2．正確認(rèn)讀十四個(gè)生字。

3．在寫字過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)新筆畫“豎鉤”。4．借助漢語(yǔ)拼音正確、流利的朗讀課文，背誦課文。5．展開(kāi)想象，感悟文章內(nèi)容。

（二）過(guò)程與方法：

在開(kāi)放的課堂中，合作探究，識(shí)記、書寫生字；討論交流，暢談所知；感情誦讀，品味其情；大膽想象，綜合實(shí)踐，仿照文章說(shuō)一說(shuō)，人人當(dāng)“小詩(shī)人”，感受表達(dá)的快樂(lè)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

親歷文章學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分體悟大自然之美麗，從而生發(fā)出熱愛(ài)大自然、親近大自然之情。

教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫生字，背誦課文。教具準(zhǔn)備：課件、大屏幕 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

（出示課件）師：小朋友都喜歡畫畫吧？今天，我們先來(lái)欣賞一幅畫。看了美麗的圖畫，你想說(shuō)點(diǎn)什么呀？

生：是呀，綠綠的草地上開(kāi)滿了各種顏色的小花，一條小河從草地上流過(guò)，還有一群可愛(ài)的小白羊在那兒快樂(lè)地生活著，多美呀！

（出示課件）師：咦？小白羊哪兒去了？原來(lái)，小白羊飛上天了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第２課，天上的小白羊。（板書課題）。

師：讀了課題，你想知道什么？

二、自主合作，讀通課文。

1．自主合作讀課文，把課文讀通順，注意生字讀音。

師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀這首兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決它。（學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，然后通過(guò)拼拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等多種方法認(rèn)識(shí)這些字，在自己認(rèn)為讀通后，讀給同桌互相評(píng)一評(píng)）

2．檢查朗讀情況。

采用多種形式的朗讀。教師及時(shí)糾正不正確的讀音。3．出示課件（出示去掉拼音的課文）師生共同朗讀課文。（使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)不認(rèn)識(shí)的字關(guān)注）

三、自主識(shí)字、合作探究。1．小組合作，認(rèn)讀詞句(出示課件)師：你們看課文中有一群淘氣的生字寶寶，它們聽(tīng)我們?cè)谶@里讀課文讀的那么好，悄悄的跑到我們的大屏幕上來(lái)了，它們想和我們玩捉迷藏，你們?nèi)耸撬鼈儐幔?/p>

讓小組互助，合作認(rèn)讀詞句。2．師檢查詞句的認(rèn)讀情況。全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗” 3．合作探究，識(shí)記生字。ａ小組合作，識(shí)記生字。

ｂ全班交流方法，識(shí)記生字，做擴(kuò)詞訓(xùn)練。ｃ師檢查識(shí)字情況。

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1．大屏幕展示課文，師；這些淘氣的生字寶寶玩累了，高興的跑回家了，你們?cè)谧x讀課文，想一想你讀懂了什么？

2．向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么？

3．師：說(shuō)了這么多，你們知道“天上的小白羊”到底是什么嗎？為什么小朋友們讓“天上的小白羊快快下來(lái)吧？”（指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)白云的喜愛(ài)、關(guān)切之情）

你見(jiàn)過(guò)什么樣的云？你躺在草地上，想對(duì)白云說(shuō)什么？

4．師：天上除了有小白羊外，還有許多其它的動(dòng)物，天上還有個(gè)動(dòng)物園呢。你們看看還有什么小動(dòng)物呢？大屏幕播放天上形態(tài)萬(wàn)千的云。

5．發(fā)揮想象，仿寫課文 6．配樂(lè)朗讀課文。7．指導(dǎo)書寫 五小結(jié)

小朋友們知道天上的小白羊是什么嗎？天上的白云真是太美了！不知道大家注意到?jīng)]有，天上的白云總是在不斷的變化著自己的姿態(tài)，看來(lái)大自然中藏著好多的秘密，只要我們仔細(xì)觀察，肯動(dòng)腦筋，就能發(fā)現(xiàn)大自然的美麗。

3.《山青青》 教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容簡(jiǎn)析

這是一首短小優(yōu)美的詩(shī)歌。全文只有三句話，第一句寫山、水、鳥(niǎo)；第二句寫樹(shù)、草、花；第三句寫苗、田、春風(fēng)春雨。詩(shī)畫相配，內(nèi)容生動(dòng)，更富有想像力，讀起來(lái)瑯瑯上口，饒有趣味，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受到春天大自然的美麗。

設(shè)計(jì)理念

充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，著力培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)朗讀，讀中成誦，讀中受到美的熏陶。教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“鳴、聲”等六個(gè)生字，會(huì)寫“叫、苗”等六個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．在閱讀中積累語(yǔ)言，感受春天大自然的美麗。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“會(huì)寫”的字。難點(diǎn)：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、設(shè)置情景，引入課題 1．看圖說(shuō)話。

屏幕顯示：山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、和風(fēng)細(xì)雨的春景?？戳诉@幅圖，你有什么感覺(jué)？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說(shuō)話）

2．引入課題。

這么美麗的景色是什么季節(jié)的？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第1課《山青青》。3．齊讀課題。看到課題，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1．自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會(huì)讀的字也可以用筆畫出來(lái)，然后虛心地向同學(xué)請(qǐng)教或者請(qǐng)拼音朋友幫忙，再多讀幾次。

2．同桌互相認(rèn)讀畫出來(lái)的詞語(yǔ)，認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音。3．指名讀生字詞。齊讀，開(kāi)火車讀。去掉拼音認(rèn)讀生字詞。4．再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。5．四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順。6．指名讀全文；評(píng)讀。

三、再讀課文，讀中感悟

1．朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標(biāo)出課文一共有多少句話。

2．小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來(lái)。

3．你覺(jué)得哪些景物最美？請(qǐng)你先挑選你喜歡的這一句話認(rèn)真、反復(fù)地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來(lái)為止。

4．指名讀、評(píng)讀。

5．聽(tīng)錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？ 6．再聽(tīng)錄音，播放課件。7．把課文美美地讀給你的同桌聽(tīng)。8．配樂(lè)誦讀課文。9．指導(dǎo)背誦課文。

10．你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來(lái)嗎？

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1．讀了課文，你想說(shuō)什么？現(xiàn)在，你想用自己的什么方式來(lái)贊美一下美麗的春天？（可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩(shī)；可以說(shuō)幾句贊美春天的話??）

2．認(rèn)真、有感情地朗讀課文，背誦課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1．上節(jié)課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內(nèi)容？

2．再放課件，邊看邊感受春天的美麗。看到這么美的春天，你能不能美美地把課文背出來(lái)？

二、學(xué)習(xí)生字

1．屏幕顯示生字詞，拍著手掌有節(jié)奏齊讀。2．去掉拼音讀生字詞，開(kāi)火車讀。

3．自由認(rèn)讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎么樣記住它的？ 4．你能用哪個(gè)字來(lái)組詞或說(shuō)一句話？ 5．觀察這幾個(gè)要求寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

6．看老師在田字格中示范寫字，邊聽(tīng)老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動(dòng)筆寫。

7．同桌互相交換欣賞所寫的字，說(shuō)說(shuō)別人寫的字哪些地方值得你學(xué)習(xí)，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點(diǎn)。

8．老師檢評(píng)。

三、布置作業(yè)

1．把你喜歡的詞語(yǔ)寫進(jìn)你的詞語(yǔ)花籃里。2．回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽(tīng)。

4.《江南》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解有這些生字組成的詞。2．理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意。

3．正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入 1．看圖

圖上畫了些什么？這是什么時(shí)候？在什么地方人們?cè)诟墒裁?這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。

二、分析課題

三、初讀指導(dǎo) 1．范讀課文 2．自由輕聲讀課文 3．檢查自學(xué)效果 出示詞語(yǔ)指名讀，齊讀。

四、教學(xué)生字詞語(yǔ) 1．練習(xí)書空第二題 2．分析字形指導(dǎo)書寫 江：三點(diǎn)水，右邊是“工”。南；下面不是羊。葉；口字旁，右邊是十 田魚西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

指名朗讀課文，要求讀正確。

二、精讀訓(xùn)練

1．第一行：江南可采蓮（引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義）2．第二行：蓮葉何田田（理解蓮葉的樣子）

3．第三至七行：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。通過(guò)看電視來(lái)看魚兒嬉戲的情景。指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語(yǔ)氣

三、鞏固

有感情的朗讀課文背誦課文

四、小結(jié)

五、作業(yè)：

記住本課生字，有感情的朗讀課文背誦課文。

小結(jié)：這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會(huì)比老師灌注給他們的印象要深刻的多。

5.《我是中國(guó)娃》 教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．正確認(rèn)讀13個(gè)生字；會(huì)寫田字格里的4個(gè)生字，做到筆順正確。2．借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

3．了解課文內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)感受到“我們的祖國(guó)叫中國(guó)，中國(guó)是我們的家”；培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)是：1．理解“不管在哪里，中國(guó)都是我的家”這句話的意思。2．指導(dǎo)“、”的寫法，把“頭”“不”二字寫美觀。教具準(zhǔn)備

教師——課件、掛圖（中國(guó)國(guó)旗、地圖）、字詞卡片、田字格板。學(xué)生——從家中帶來(lái)娃娃玩具；嘗試自制本課生字卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：

師：課前，我們已經(jīng)約定好，今天的語(yǔ)文課上可以把小朋友們的各種娃娃玩具帶來(lái)。做好準(zhǔn)備的小朋友們到前面展示一下吧！

（學(xué)生展示娃娃玩具）

師：這些娃娃玩具真是漂亮可愛(ài)！從長(zhǎng)相上看，它們還是來(lái)自世界各地呢！快請(qǐng)娃娃的小主人們?yōu)榇蠹医榻B介紹吧！

（學(xué)生只要能談到“中國(guó)娃娃”、“外國(guó)娃娃”即可；若有學(xué)生提到“洋娃娃”，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確“洋娃娃”就是“外國(guó)娃娃”。對(duì)于能準(zhǔn)確地指出“這是一個(gè)日本娃娃”“這是一個(gè)美國(guó)娃娃”“這是一個(gè)中國(guó)布娃娃”“這是一個(gè)中國(guó)瓷娃娃”的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)予以贊揚(yáng)。）

請(qǐng)手持中國(guó)娃娃的學(xué)生向前跨出一步。全班欣賞。教師板書課題5.我是中國(guó)娃。全體學(xué)生起立，齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容：

師：世界上每個(gè)人都有自己的祖國(guó)，就象每個(gè)人都有自己的母親一樣，也就是說(shuō)每個(gè)人都要降生在一定的地方，這個(gè)他祖祖輩輩生活、繁衍的地方，就是他的祖國(guó)。我們的祖國(guó)就是－－中國(guó)。誰(shuí)知道“中國(guó)”的全稱？(中華人民共和國(guó))。我們的國(guó)家很大很大，物產(chǎn)豐富，人口眾多，歷史悠久，是一個(gè)偉大的社會(huì)主義國(guó)家。我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)，包括老師在內(nèi)都是中國(guó)人民中的一員，因此我們都是中國(guó)人。全班49名同學(xué)是一群生龍活虎的中國(guó)娃。

（相機(jī)出示課件，學(xué)生欣賞祖國(guó)版圖、全國(guó)民族大團(tuán)結(jié)畫面、快樂(lè)的中國(guó)娃畫面。）教師范讀課文，學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。想一想課文中主要寫了什么？

三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字：

(引語(yǔ))正如課文中所說(shuō)，我們中國(guó)娃，寫的是中國(guó)字，說(shuō)的是中國(guó)話?，F(xiàn)在我們就比一比，哪位小朋友認(rèn)識(shí)的生字朋友最多，是最聰明的中國(guó)娃！

1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字,多拼讀幾遍，想一想記憶字形的好辦法。

2．使用自制的生字卡片，學(xué)生在四人小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)的生字和認(rèn)記的好辦法。教師巡視指導(dǎo)。

3．班內(nèi)交流（教師相機(jī)檢查識(shí)字情況）：（1）指名讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）課件出示帶注音的生字，學(xué)生認(rèn)讀。（3）出示無(wú)注音的字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

（4）小組代表介紹自己的記字好方法。（教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“目字旁”“言字旁”）

（5）讀一讀、比一比，再組詞：

是（）走（）頭（）大（）天（）（6）識(shí)字游戲“我演你猜”：

教師準(zhǔn)備“眼睛”“頭發(fā)”“說(shuō)話”“寫字”“是”“不是”等生字卡片，請(qǐng)兩名學(xué)生到前面，一生抽取、認(rèn)讀卡片并表演，對(duì)面一生看動(dòng)作猜詞，其余學(xué)生作裁判。

（7）我會(huì)讀，我會(huì)填：我（）中國(guó)（）。

（）愛(ài)（）（）。然后讓學(xué)生用“我”、“是”、“中國(guó)”分別說(shuō)一句話。4．齊讀全文。

四、學(xué)生自由讀課文，想一想讀懂了什么，還有什么地方不明白？可以在書上畫上小問(wèn)號(hào)作標(biāo)記。

五、指導(dǎo)寫字：

教師出示田字格板，學(xué)生認(rèn)讀范字“中、生”。學(xué)生交流認(rèn)記“中、生”的方法。

教師示范書寫，強(qiáng)調(diào)“中”的口是扁口，中間一豎位于田字格的豎中線上；“生”的三個(gè)橫長(zhǎng)短不同。

著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書空“生”的筆順。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)描紅、書寫；教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的寫字姿勢(shì)和書寫情況。

第二課時(shí)

一、檢復(fù)：

認(rèn)讀卡片上字詞；朗讀課文。

二、讀悟課文：

1．學(xué)生自由朗讀課文。想一想自己讀懂了什么？

2．用自己喜歡的方式向大家展示自己對(duì)課文的理解（可以有感情地朗讀；可以表演讀；可以配上自己喜歡的曲子唱一唱；可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)等等。）

學(xué)生交流。

（教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用中、英文字“你好”的問(wèn)候語(yǔ)對(duì)比，幫助學(xué)生體會(huì)中國(guó)語(yǔ)言、文字與其他國(guó)家的不同。）（對(duì)于理解“不管在哪里，中國(guó)都是我的家”一句話，教師可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生談一談：哪位小朋友的親人在國(guó)外學(xué)習(xí)或工作，你從哪里能感覺(jué)到他們身在國(guó)外，可是心里想的是自己的祖國(guó)——中國(guó)？你知道這是為什么嗎？

適時(shí)出示課件，播放歌曲《我的中國(guó)心》，教師可以為學(xué)生讀一讀歌詞。）3．師生有感情地齊讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生試背誦課文。

三、擴(kuò)展理解：

1．作為一個(gè)中國(guó)娃，除了相貌、文字、語(yǔ)言，你對(duì)自己的祖國(guó)——中國(guó)還有哪些了解？比一比誰(shuí)知道的多！學(xué)生自由發(fā)言。（教師可以相機(jī)出示國(guó)旗、國(guó)歌、風(fēng)光畫面等等。）

2．欣賞歌曲《我們的祖國(guó)是花園》（會(huì)唱的學(xué)生可以跟唱。）

四、指導(dǎo)寫字：

認(rèn)讀田字格內(nèi)范字“頭、不”，交流識(shí)記方法。

教師范寫，強(qiáng)調(diào)筆順，重點(diǎn)指導(dǎo)“、”的頓筆和占格位置。學(xué)生書空、描紅、獨(dú)立練寫；展示、評(píng)議。

五、擴(kuò)展閱讀：

《我是中國(guó)娃》

我是中國(guó)娃 我是中國(guó)娃，出生在東方長(zhǎng)城下。從小學(xué)方塊字啊，從小學(xué)說(shuō)中國(guó)話。

方塊字教我做人要平直，中國(guó)話教我愛(ài)人愛(ài)國(guó)家。我是中國(guó)娃，我是中國(guó)娃。中國(guó)娃長(zhǎng)大立身處世人人夸。

6.《一起歌》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1．會(huì)寫本課四個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。能按正確的筆順書寫要求會(huì)寫的4個(gè)漢字。過(guò)程與方法： 1．小組探究識(shí)字，書寫生字；多種形式熟讀課文，合作交流，暢談所知所感，在此過(guò)程中鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，質(zhì)疑問(wèn)難。

2．小組識(shí)字中鞏固各種識(shí)字的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平、熱愛(ài)美好生活的情感

策略與方法：師生合作，學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、生字卡片 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1．談話：同學(xué)們，我們都看到過(guò)廣場(chǎng)上的白鴿，誰(shuí)能告訴大家白鴿象征什么？ 2．今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首表現(xiàn)“和平與友愛(ài)”的兒歌。板書課題?；卮稹?/p>

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1．自讀課文，標(biāo)出小節(jié)，圈出生字、詞。2．聽(tīng)老師讀課文，注意生字詞。

3．請(qǐng)學(xué)生小組讀文，然后互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣識(shí)記生字的。4．電腦出示字詞句，檢查識(shí)字效果：

學(xué)生按要求讀文，注意讀準(zhǔn)字音。并與自己的小伙伴互相合作，識(shí)記生字。一邊聽(tīng)一邊仔細(xì)看書。

學(xué)生看屏幕上的字詞，以不同的方式認(rèn)讀。（小組讀，男生讀，女生讀，指名讀說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住的。）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)、合作的能力。

三、研讀課文，理解內(nèi)容

1．再讀課文，想一想課文講了一件什么事? 老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，如：白孩子、黑孩子指什么？“全世界，小孩子，心和心，連一起”是什么意思？

2．邊讀課文邊思考。

認(rèn)真思考，組織學(xué)生小組交流，匯報(bào)。

四、朗讀表演，升華情感

1．談話：同學(xué)們說(shuō)得真好，全世界兒童無(wú)論何種膚色、無(wú)論來(lái)自哪個(gè)國(guó)家，手和手拉一起，心和心永遠(yuǎn)貼一起。我們?cè)谡J(rèn)真朗讀這首兒歌，體會(huì)這種情感。

2．組織學(xué)生表演。

同學(xué)們有感情的朗讀兒歌，體會(huì)詩(shī)歌的情感。根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行表演，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌情感。

五、學(xué)習(xí)寫字，感受漢字之美

1．出示要求會(huì)寫的4個(gè)漢字，組織小組討論：怎么教大家寫好這幾個(gè)字？ 2．組織匯報(bào)，注意及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

小組討論，交流，匯報(bào)：寫“女、手、大、心”等字時(shí)應(yīng)注意什么，匯報(bào)的同學(xué)當(dāng)小老師教其他同學(xué)寫字。

六、拓展閱讀 推薦詩(shī)歌《和平鴿》 你是從雅典飛來(lái)的和平鴿 你帶著神圣的使命 穿越了時(shí)空 飛遍了五洲 環(huán)繞了整個(gè)地球 為了這一刻的永恒精彩 全世界的目光都把你期待 不同膚色 不同民族 不同信仰 心中都揣著同一個(gè)夢(mèng)想 放飛吧 我們的和平鴿 精彩伴隨著絢麗 夢(mèng)想伴隨著現(xiàn)實(shí) 竟技促進(jìn)友誼 竟?fàn)幵黾恿私?人們期待 戰(zhàn)場(chǎng)化為賽場(chǎng) 這世界從此都平和安詳 讓我們放飛著和平鴿吧 在同一個(gè)地球上 在我們的心上

7.《地球媽媽》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折折鉤”和偏旁“角字頭”。2．正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字。3．借助漢語(yǔ)拼音正確流利地朗讀課文，背誦課文。4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我們共同家園——地球的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1．會(huì)寫田字格里的四個(gè)字，正確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的十二個(gè)字。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解文中“大大的家”和“小小的家”。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、檢查認(rèn)讀，整體感知

1．出示含有生字的句子，讓學(xué)生認(rèn)讀。（1）半空中的樹(shù)杈上，有一只小鳥(niǎo)在等媽媽。（2）綠色的荷葉下有小蝦的家。（3）這只小白兔真是太可愛(ài)了。地上的小房子里，有我和小狗的家。（4）小魚在水里自由自在地游玩。（5）小松鼠的尾巴好看極了！

（畫橫線的詞、字出示時(shí)變化字體的顏色。）2．指名讓學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)讀情況。

二、指導(dǎo)朗讀，讀中理解

1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你都知道了些什么？ 2．從第二自然段入手，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段。

（教師運(yùn)用多媒體出示每個(gè)孩子小小的家的畫面，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。）3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。

4．?dāng)U展練習(xí)，深入理解。你知道地球媽媽還有哪些孩子，他們的家都在哪嗎？ 5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。

三、配著畫面、音樂(lè)，有感情地朗讀全文。

四、識(shí)字寫字。1．識(shí)字。

兩個(gè)同學(xué)為一組，互相檢查生字卡片上的字。2．寫字。

“個(gè)”上面的“人”要寫得稍扁一些才好看?！白印钡摹ⅰ柏Q彎鉤”要寫在書中線上，“橫”要寫在橫中線上。書寫“鳥(niǎo)”字，注意新筆畫“豎折折鉤”。書寫“魚”字時(shí)注意新偏旁“角字頭”。3．漢字復(fù)習(xí)鞏固。

由喜歡美術(shù)的同學(xué)畫幾幅“小小動(dòng)物園”、“我喜歡的動(dòng)物”“我的動(dòng)物朋友”等有關(guān)動(dòng)物的作品，在家長(zhǎng)或教師的幫助下寫上動(dòng)物的名稱，然后張貼到墻上。

五、拓展閱讀

詩(shī)歌《地球，地球是媽媽》 地球，地球是媽媽 小朋友們都愛(ài)她，陽(yáng)光、空氣、潔凈的水，撫育我們快快長(zhǎng)大，快快長(zhǎng)大。藍(lán)色星球我的家，大地大地是媽媽，陽(yáng)光、空氣、清清的水，陪伴我們快快長(zhǎng)大，大地大地是媽媽

8.《多想去看看》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本課是一首詩(shī)歌。作者采用第一人稱，以一個(gè)山村的小孩子的口吻，通過(guò)“我”與媽媽的對(duì)話，表達(dá)了自己非常想去北京天安門廣場(chǎng)看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望，感情真摯。

教學(xué)設(shè)想

《新課標(biāo)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語(yǔ)文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)國(guó)旗，熱愛(ài)北京首都的情感教育，以求達(dá)到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。

教學(xué)目標(biāo)

1．能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．知道北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。

1．談話：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉幔?2．激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場(chǎng)上，每天我們的國(guó)旗都同太陽(yáng) 一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）

3．出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）4．播放升旗的錄象。（觀看后，說(shuō)說(shuō)你有什么想法？）

過(guò)渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩(shī)寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》？

（評(píng)析：小學(xué)一年級(jí)的孩子，對(duì)為什么要升旗，北京天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)，是很難激起他們的情感。這里，通過(guò)結(jié)合平時(shí)的升旗活動(dòng)，用談話的方式，了解他們對(duì)升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。）

二、朗讀課文，悟情。1．初讀課文：

（1）學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。（2）全班交流：提醒難讀的音，難記的字。（3）分句讀課文。

（評(píng)析：小組合作學(xué)習(xí)，布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學(xué)生有重點(diǎn)地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時(shí)間，又突出了難點(diǎn)。）

2．再讀課文：

（1）學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。（2）交流：

A：理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰(shuí)能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀

B：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)“壯

觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。

C：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。

（評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對(duì)話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。）

（3）對(duì)比：我多想去看看。我想去看看。

兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？

（評(píng)析：通過(guò)對(duì)比可以讓學(xué)生更好地體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。）3．有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂(lè)朗讀）

（評(píng)析：在學(xué)生熟悉的《我愛(ài)北京天安門》的樂(lè)曲聲中，學(xué)生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）4．指導(dǎo)背誦。

三、拓展延伸，延情。

1．讀了這課，你讀懂了什么？（結(jié)合說(shuō)說(shuō)“我國(guó)的首都是————，我國(guó)的國(guó)旗是——”）

2．課外閱讀補(bǔ)充：《國(guó)旗歌》

3．你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。

（評(píng)析：拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。通過(guò)你讀懂了什么，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多的了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達(dá)到“課已盡，而意未了”的境界）

四、識(shí)記生字詞 1．詞語(yǔ)記憶。

可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詞語(yǔ)記憶。

如“告訴”“遙遠(yuǎn)”“廣場(chǎng)”。其它的生字構(gòu)詞能力也很強(qiáng)，可以讓學(xué)生組成詞語(yǔ)。2．根據(jù)造字法聯(lián)想記憶。

如“看”，上面是一只“手”，下面是“目”，合起來(lái)表示“看”； 如“想”，想是一種心理活動(dòng)，所以是心字底。3．學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字。

注意“方”字的最后一筆是“撇”；“門”字的第一筆是“點(diǎn)”；“白”字要“先里面后封口”

4．詞語(yǔ)拓展練習(xí)。

彎彎的月牙兒

彎彎的小辮兒

寬寬的街道

長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊

第四篇：冀教版《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元·精讀課《燕子》·教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《燕子》一文，從多角度來(lái)狀物，突出了燕子的美麗和可愛(ài)。

一、描寫外形。“烏黑發(fā)亮的羽毛”“俊俏輕快的翅膀”“剪刀似的尾巴”。這就從局部到整體寫出“活潑機(jī)靈的小燕子”的形態(tài)。

二、景物襯托。“幾陣蒙蒙細(xì)雨”過(guò)后，展開(kāi)“嫩葉的柳絲”“青的草、綠的葉，各色鮮艷的花”“形成光彩奪目的春天”。燕子為春光增添了生機(jī)，春光襯托得燕子更加美麗。

三、動(dòng)態(tài)描寫。燕子在微風(fēng)陽(yáng)光中活動(dòng)：“斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著。有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的橫掠過(guò)湖面”。這一動(dòng)態(tài)描寫，突出了燕子歡快、動(dòng)作輕靈迅疾的特點(diǎn)。

四、靜態(tài)描寫?！皫讓?duì)燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌?！边@一比喻生動(dòng)而形象，描繪出燕子的靜態(tài)之美，體現(xiàn)了作者對(duì)燕子的喜愛(ài)和贊美的思想感情。

這是一篇寫景狀物的文章，課文以燕子為線索，按照燕子的外形、飛來(lái)的季節(jié)、飛行的姿態(tài)、停歇的順序繼續(xù)的。全文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美、明快。在文中，作者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫般美麗的春天的景色，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情。

課文共有四個(gè)自然段，第一自然段寫燕子活潑可愛(ài)的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來(lái)了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行。第四自然段寫燕子落在電線上休息。

在如何抓住靜物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫這方面也體現(xiàn)的比較突出：寫燕子的外形，主要寫它最具特征的羽毛、翅膀和尾巴；寫燕子的飛行，用“斜著身子”、“掠”表現(xiàn)其矯健輕快，用“一轉(zhuǎn)眼”表現(xiàn)迅疾輕捷，用“橫掠”、“沾”突出敏捷輕盈；寫憩息，作者通過(guò)展開(kāi)豐富的聯(lián)想，把燕子比喻成五線譜上的音符，十分貼切又傳神。也正因?yàn)樽髡咦プ×颂攸c(diǎn)，才把燕子寫的栩栩如生。

本文語(yǔ)言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛(ài)的外行特點(diǎn)、追趕春天的候鳥(niǎo)習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。課文插圖意境優(yōu)美，有利于配合課文進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2、理解本課生詞：俊俏、掠、一轉(zhuǎn)眼等詞語(yǔ)意思；

3、能有感情地朗讀課文，邊讀課文邊想像這篇課文所描繪的畫面。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，體會(huì)比喻句、擬人句在課文中的作用。

5、感受燕子為春光增添了許多生機(jī)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

三、重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的景象，感悟燕子的活波可愛(ài)和春天生機(jī)勃勃的景象。

難點(diǎn)：體會(huì)比喻表達(dá)方法在課文中的作用。

四、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

第一課時(shí)·教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)目標(biāo)：

1、掌握本課生字詞，運(yùn)用連接畫面小標(biāo)題的方法概括課文主要內(nèi)容。邊讀課文邊想像這篇課文所描繪的畫面。（重點(diǎn)）

2、運(yùn)用動(dòng)作理解“掠”、“聚攏”，利用聯(lián)系上下文理解“光彩奪目”、“生機(jī)”的意思。（難點(diǎn)）

3、整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

一、檢查預(yù)習(xí)：（預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)學(xué)案內(nèi)容）

1、組內(nèi)聽(tīng)寫詞語(yǔ)。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“俊、潑”的筆順，“趕集”“光彩奪目”中易丟的筆畫）

烏黑光亮

俊俏輕快

活潑機(jī)靈

趕集

光彩奪目

2、交流自己弄懂的重點(diǎn)字詞：（嘗試用“似”造句。）

橫掠

一轉(zhuǎn)眼

幾痕

沾

演奏

似

二、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

1、一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。打一動(dòng)物（燕子）

2、展示自己搜集到的燕子的圖片，說(shuō)說(shuō)對(duì)它的了解。

三、整體感知

讓我們邊讀課文邊想像這篇課文所描繪的畫面。初讀課文，整體感知課文的主要內(nèi)容： 課件：課文通過(guò)對(duì)燕子的（），飛來(lái)的（），飛行的（）和飛倦后的（），贊美了（）的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的（）到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情。

1、小組討論

2、小組展示。（提示聲音洪亮，吐字清晰）

預(yù)設(shè)：課件：課文通過(guò)描寫燕子的（外形），飛來(lái)的（季節(jié)），飛行的（姿態(tài)）和飛倦后的（停歇），贊美了（活潑機(jī)靈）的小燕子，表達(dá)了對(duì)（光彩奪目）的春天到來(lái)的（歡欣熱愛(ài)）之情。

提示：我們可以把它讀成幾個(gè)畫面，給畫面起個(gè)標(biāo)題，然后連接畫面的標(biāo)題，就能概括出文章的主要內(nèi)容。

四、問(wèn)題探究一：（例中學(xué)）

默讀課文第一自然段，討論交流（學(xué)習(xí)研討學(xué)案中探究問(wèn)題）：思考：作者筆下的燕子是什么樣子的？并尋找比喻句體會(huì)其作用。（個(gè)人讀和集體讀相結(jié)合）課件：一身（）羽毛，一對(duì)（）翅膀，加上（）尾巴，湊成了（）的小燕子。

1、小組討論

2、小組展示。

預(yù)設(shè)：課件：一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機(jī)靈的小燕子。

句中的“活潑機(jī)靈”是關(guān)鍵詞，作者從燕子的羽毛、翅膀、尾巴三方面來(lái)描寫了它的外形。體現(xiàn)燕子的活潑機(jī)靈，同時(shí)也蘊(yùn)含著作者對(duì)燕子十分喜愛(ài)。烏黑光亮：寫出了燕子羽毛顏色上的美麗。

俊俏輕快：寫出了燕子的機(jī)靈、活潑，以及飛行速度快

剪刀似的：運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象的寫出了燕子尾巴的獨(dú)特之處。(修辭例中學(xué))

問(wèn)題探究

（二）（實(shí)踐悟）

美麗的春天，多么的令人向往，就連活潑機(jī)靈的小燕子都從南方趕來(lái)為春天增添生機(jī)。默讀課文第2自然段，討論交流（學(xué)習(xí)研討學(xué)案中探究問(wèn)題）思考：外作者通過(guò)哪些景物來(lái)描寫了春天？尋找比喻句、擬人句體會(huì)其作用。聯(lián)系上下文理解“光彩奪目”、“生機(jī)”的意思。（個(gè)人讀和集體讀相結(jié)合）

預(yù)設(shè)：才下過(guò)幾陣蒙蒙的（細(xì)雨）。（微風(fēng)）吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的（柳絲）。青的（草），綠的（葉），各色鮮艷的（花），都像趕集似的聚攏過(guò)來(lái)，形成了（光彩奪目）的春天。

“千萬(wàn)條”、“才展開(kāi)”、“黃色”這些詞說(shuō)明數(shù)量多、顏色美、新芽的可愛(ài)。

體會(huì)到了五彩繽紛的春天的旺盛的生命力。

比喻句：青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過(guò)來(lái)，形成了光彩奪目的春天。(修辭實(shí)踐悟)把春天花開(kāi)草長(zhǎng)，萬(wàn)木齊發(fā)的景象比喻為“趕集似的聚攏過(guò)來(lái)”。充滿了熱鬧和歡笑的氣氛。

擬人句：小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。寫出了燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天二者相互襯映。

五、課堂小結(jié)：

這是一篇寫景狀物的文章，課文以燕子為線索，按照燕子的外形、飛來(lái)的季節(jié)、飛行的姿態(tài)、停歇的順序繼續(xù)的。全文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美、明快。在文中，作者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫般美麗的春天的景色，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情?？偨Y(jié)：這是一篇

六、作業(yè)：

1、詞句積累

一身(烏黑光亮)的羽毛，一對(duì)(俊俏輕快)的翅膀，加上(剪刀似的)尾巴，這就是(活潑機(jī)靈)的小燕子。

(青)的草，(綠)的葉，(各色鮮艷)的花，都像(趕集似的)聚攏過(guò)來(lái)，形成了(光彩奪目)的春天。

2、尋找2個(gè)比喻句：

第二課時(shí)·教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、理解重點(diǎn)詞句想象畫面，有感情的朗讀課文體會(huì)燕子的美（重點(diǎn)）

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，體會(huì)抓住燕子飛行和停歇的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。（難點(diǎn)）

3、體會(huì)比喻句在課文中的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

二、重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：有感情的朗讀課文體會(huì)燕子的美 難點(diǎn)：體會(huì)抓住飛行和停歇的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

三、教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)回顧：

1、回顧課文的主要內(nèi)容。

2、回顧課文中描寫的燕子句子，感受燕子的外形特點(diǎn)。

3、回顧課文中描寫的春天句子，感受春天的勃勃生機(jī)。

（二）問(wèn)題探究1：唐朝詩(shī)人杜甫在《水檻（jiàn）遣（qiǎn）心二首》中曾寫過(guò)這樣的詩(shī)句——“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！?，多么美妙的春景??！朗讀讀課文，第3自然段，勾畫出描寫燕子飛行特點(diǎn)的句子，通過(guò)理解重點(diǎn)字詞的朗讀感受燕子為春光增添了許多生機(jī)。（個(gè)人讀和集體讀相結(jié)合）

1、小組討論

2、小組展示。預(yù)設(shè)：提示：（例中學(xué)）

動(dòng)態(tài)描寫。燕子在微風(fēng)陽(yáng)光中活動(dòng)：“斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著。有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的橫掠過(guò)湖面”。這一動(dòng)態(tài)描寫，突出了燕子歡快、動(dòng)作輕靈迅疾的特點(diǎn)。

“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了，給人又快有輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！薄靶薄弊植坏珜懗隽搜嘧语w行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。用“一轉(zhuǎn)眼”表現(xiàn)迅疾輕捷，用“橫掠”、“沾”突出敏捷輕盈；

提示：觀察順序是（上下）

問(wèn)題探究2：自由讀課文，第4自然段，勾畫出靜描寫燕子停歇特點(diǎn)的句子，通過(guò)理解重點(diǎn)字詞的朗讀感受燕子為春光增添了許多生機(jī)。并說(shuō)說(shuō)作者為什么要用“五線譜”打比方。（個(gè)人讀和集體讀相結(jié)合）

1、小組討論

2、小組展示。預(yù)設(shè)：（實(shí)踐悟）

“幾痕”寫出了電線很高，很遠(yuǎn)，看上去淡淡的、隱隱約約的?！按禾斓馁澑琛北磉_(dá)作者贊美春天的充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛(ài)大自然的感情。靜態(tài)描寫?！皫讓?duì)燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌?！?/p>

寫停歇——這一比喻生動(dòng)而形象，把燕子比喻成五線譜上的音符，十分貼切又傳神。也正因?yàn)樽髡咦プ×颂攸c(diǎn)，才把燕子寫的栩栩如生。描繪出燕子的靜態(tài)之美，體現(xiàn)了作者對(duì)燕子的喜愛(ài)和贊美的思想感情。

四、拓展練習(xí)：

翠 鳥(niǎo)

翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又長(zhǎng)又尖的嘴。

翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，才見(jiàn)它飛起，一眨眼它又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚。

盡管小魚是那樣機(jī)靈，只悄悄地把頭露出水面來(lái)吹了個(gè)小泡泡?？蛇€是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起那條小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)，就把這個(gè)愿望告訴了老漁翁。老漁翁說(shuō)：“孩子們，你們知道翠鳥(niǎo)的家在哪兒？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面又很深，不容易逮啊！”我們失望了，只好在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著那美麗的身影，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。

1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，分析作者是如何描寫翠鳥(niǎo)的？

2、找出文中的比喻句，體會(huì)其含義。

五、學(xué)生談收獲。

六、作業(yè)：

根據(jù)自己的理解采用抓景狀物特點(diǎn)寫作手法寫一個(gè)片段。

第五篇：冀教版《云》教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版《云》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，感覺(jué)詩(shī)歌音韻美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。2.利用聽(tīng)讀、拼音等多種途徑，認(rèn)識(shí)生字10個(gè)，正確書寫生字6個(gè)。3.初步養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)記本課生字、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）說(shuō)云、初步感受云

師：小朋友們，你們留心觀察過(guò)天空嗎？天空中有些什么？ 生：太陽(yáng)、月亮、星星、白云…… 師：你們見(jiàn)到的云是怎么樣的呢？ 生：像獅子、怪獸、棉花…… 師：你們見(jiàn)到的云都有些什么顏色？ 生：白云、烏云、彩云……

師：愿意把你們見(jiàn)到的云畫下來(lái)嗎？老師也想和你們一起畫。

（二）畫云，進(jìn)一步感受云 1.師生作畫（師版畫）。2.（投影）展示部分學(xué)生作品。3.能把你的畫講給大家聽(tīng)嗎？ 4.學(xué)生講述自己的作品。

（三）讀云，有感情地贊美云

1.今天，我們要認(rèn)識(shí)一朵非?？蓯?ài)的云（出示課文插圖），她有一個(gè)美好的愿望，小朋友你們知道她的愿望是什么嗎？對(duì)了，她呀，想到地上來(lái)玩，想聽(tīng)山泉唱歌，想看海上的白帆。小朋友，你們能替她想個(gè)辦法嗎？（學(xué)生思考片刻紛紛舉手）

2.這朵聰明的云研究用什么辦法到地上來(lái)玩呢？你們讀了課文就知道了。

3.學(xué)生自讀課文（教師提示：不認(rèn)識(shí)的字看拼音或問(wèn)同學(xué)，也可根據(jù)上下文猜測(cè)）。

4.聽(tīng)課文朗讀錄音（學(xué)生指讀）。5.學(xué)生小聲地跟著錄音讀（指讀）。

6.哪位小朋友會(huì)像錄音機(jī)里的阿姨那樣讀呢？指名讀，全班評(píng)議。7.男、女生朗讀比賽。8.全班齊讀。

（四）演云，深入感悟云

師：現(xiàn)在你們知道這朵云是用什么辦法到地上來(lái)玩的嗎？ 生：云請(qǐng)風(fēng)兒幫忙，變成千萬(wàn)雨點(diǎn)。

師：雨點(diǎn)落在哪些地方呢？那些地方有哪些變化？

生：落到江河大海，隨著浪花翻卷，落到田野高原，染綠大地群山（多媒體演示此情景）。

1.你們喜歡這朵云嗎？為什么？（學(xué)生答）

2.你們這么喜歡這朵云，能不能帶著高興、喜歡的心情來(lái)表演一下這朵云呢？（1）小組排練。

（2）指名上臺(tái)表演讀、全班評(píng)議。（3）全班齊讀、齊演。

（五）小組合作學(xué)習(xí)生字

1.現(xiàn)在又到了我們小組合作學(xué)習(xí)生字的時(shí)間了，你們想怎么學(xué)呢？（各組派代表說(shuō)）

2.各小組按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

3.反饋學(xué)習(xí)效果，你剛才學(xué)會(huì)了什么字？怎么學(xué)會(huì)的？

4.歸納識(shí)字法，識(shí)字有哪些辦法呢？(學(xué)生：讀拼音、問(wèn)同學(xué)、聽(tīng)讀、看圖識(shí)字……)

5.（出示字卡）誰(shuí)有辦法幫大家記住這些字？（學(xué)生熱烈發(fā)言）

（六）進(jìn)行識(shí)字游戲 1.現(xiàn)在我們來(lái)做識(shí)字游戲

（1）開(kāi)火車識(shí)字（比比哪列火車開(kāi)得好）。（2）小組自主游戲（翻牌、擺字卡，找朋友等）。

2.認(rèn)識(shí)了這些生字，你們現(xiàn)在讀課文一定能讀得更棒（齊讀課文）。

（七）指導(dǎo)書寫：云、聽(tīng)、雨、點(diǎn)、萬(wàn)、田