第一篇：音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 《打擊樂(lè)》案例

[案例1] 認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器 教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器及其分類(lèi)方法。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

3.通過(guò)打擊樂(lè)器的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生探索人人都具有的“人體打擊樂(lè)器”,從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)

1.探索樂(lè)器的不同發(fā)音方法及分類(lèi)。2.探索“人體打擊樂(lè)器”。

一.接觸樂(lè)器

1.師生共同聆聽(tīng)由打擊樂(lè)做伴奏的《土耳其進(jìn)行曲》

師:同學(xué)們,這段樂(lè)曲好聽(tīng)嗎?你們知道它是由哪些樂(lè)器來(lái)伴奏的嗎? 生:有鼓、三角鐵。

生:有串鈴、有碰鐘。

師:很好!你們認(rèn)識(shí)這么多的樂(lè)器.那今天老師給你們帶來(lái)了很多很多的這類(lèi)樂(lè)器,你們想不想玩? 生:(同學(xué)們異口同聲地喊)想!師:大家別著急,這些樂(lè)器我們每個(gè)人都能玩到,所以現(xiàn)在大家以最快的速度來(lái)拿一件樂(lè)器,我們圍成圈坐好。2.接觸樂(lè)器

師:大家一起讓你們手里的樂(lè)器發(fā)出聲音。(同學(xué)們迫不及待地亂敲亂擊一通。)師:現(xiàn)在同學(xué)們邊動(dòng)手敲、邊動(dòng)耳聽(tīng)、邊動(dòng)腦想,看看你手中的樂(lè)器都能發(fā)出哪些不同的聲音?？纯茨隳懿荒茉谶@么多的樂(lè)器中聽(tīng)到你的樂(lè)器的聲音。(同學(xué)們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下,開(kāi)動(dòng)腦筋,用各種方法去嘗試、去分析、去記憶這些聲音。)師:老師看到同學(xué)們都非常投入地在探究自己樂(lè)器的不同聲響,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一個(gè)一個(gè)的為大家演示你創(chuàng)造的聲音。

二.創(chuàng)造性地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

生:太美妙了!原來(lái)每一種樂(lè)器都能發(fā)出這么多種聲音,而且每一種聲音都這么好聽(tīng)!(一個(gè)同學(xué)的變化和創(chuàng)造會(huì)引發(fā)同學(xué)們的無(wú)數(shù)個(gè)變化和創(chuàng)造。每一個(gè)新的變化都讓我們欣喜、狂呼。)師:現(xiàn)在我們能不能根據(jù)這些樂(lè)器發(fā)聲的特點(diǎn),把這些樂(lè)器分成類(lèi)?各小組在一起討論討論。

同學(xué)們想了很多種方法.有的同學(xué)說(shuō): “讓我先敲,大家聽(tīng)著,如果你的樂(lè)器的聲音與我相似,就請(qǐng)你站到我這邊來(lái)。”還不等老師幫他們想辦法,他們就已經(jīng)有了很多他們自己的想法。同學(xué)們就這樣鬧中有序地嘗試著、創(chuàng)造著、想象著,配合著,一會(huì)兒班級(jí)就明顯地分成了四組。當(dāng)然,有一些樂(lè)器還是找錯(cuò)了家,可在老師的引導(dǎo)與提示下他們很快回到了自己的家。師:同學(xué)們,你們真聰明,能用自己的辦法和智慧把這么復(fù)雜的樂(lè)器分成規(guī)整的類(lèi)別,現(xiàn)在我們擊一擊、敲一敲,看看你們分得有沒(méi)有道理。師:同學(xué)們,你們?cè)傧胍幌?每一組樂(lè)器在材質(zhì)上有什么特點(diǎn)? 生:這些樂(lè)器都是木質(zhì)的,聲音有清脆、明亮、短促?? 生:這些樂(lè)器都是金屬的,聲音清澈、悅耳、有回響??

通過(guò)同學(xué)們的討論、思考、發(fā)現(xiàn),加上老師的啟發(fā)引導(dǎo),所有的答案都出來(lái)了。老師和同學(xué)們共同給這些樂(lè)器起了名字:木質(zhì)類(lèi)、皮革類(lèi)、金屬類(lèi)、散響類(lèi)。

師:你們想不想用這些樂(lè)器為《土耳其進(jìn)行曲》伴奏啊? 在老師的設(shè)計(jì)分配下,同學(xué)們愉快興奮地奏起了自己的樂(lè)器??沒(méi)有一個(gè)同學(xué)不為這美妙而和諧的音樂(lè)所吸引著、陶醉著。

生:老師我還想奏那個(gè)樂(lè)器。師:你們想不想換一換手中的樂(lè)器啊? 生:想!同學(xué)們根據(jù)自己的喜愛(ài)程度與這些樂(lè)器親密的接觸著,他們敲著、樂(lè)著、玩著、學(xué)著。通過(guò)換樂(lè)器,同學(xué)們還互相做老師,把自己的樂(lè)器介紹給大家??

師:因?yàn)檫@些樂(lè)器都是以敲擊為主,因此我們把這些樂(lè)器統(tǒng)稱(chēng)為打擊樂(lè)器。同學(xué)們,你們想不想自己也擁有一件打擊樂(lè)器?其實(shí),這些樂(lè)器就在你們身上,你們能找到嗎?

三、探索“人體打擊樂(lè)器”

老師開(kāi)始拍拍手、拍拍頭、拍拍??同學(xué)們的創(chuàng)造性思維被激活了,太不可思議了!原來(lái)我們?cè)谧约旱纳砩暇湍苷业揭魳?lè)的聲音!同學(xué)們開(kāi)始了他們的創(chuàng)造.拍腿的、拍肩的、拍胸的、跺腳的、有的同學(xué)還想到了互拍,幾乎身體的每一個(gè)部位都被他們拍到了。

四、創(chuàng)編

以小組的形式分別用“人體打擊樂(lè)器”為《土耳其進(jìn)行曲》作創(chuàng)造性的伴奏。同學(xué)們?nèi)艘换?、五人一群地在一起討論著、研究著、嘗試著、合作著。教師一會(huì)兒在這里,一會(huì)又穿梭到那里,師與生、生與生之間彼此互動(dòng)、彼此鼓勵(lì)、彼此喝彩,共同分享著音樂(lè)的無(wú)窮樂(lè)趣??

五、小結(jié)

師:今天我們不但認(rèn)識(shí)了一些打擊樂(lè)器,還開(kāi)發(fā)了一件新的“人體打擊樂(lè)器”,我們又有了更多的音樂(lè)表現(xiàn)手段。因?yàn)樗芘囵B(yǎng)我們的節(jié)奏感、聽(tīng)辨能力、反應(yīng)能力、記憶能力和創(chuàng)造能力,我們?cè)诮窈蟮囊魳?lè)課上要經(jīng)常用到它們,希望同學(xué)們要好好珍惜和愛(ài)護(hù)自己的身體,保護(hù)好自己的“人體打擊樂(lè)器”!

第二篇：鑒賞打擊樂(lè) 音樂(lè)鑒賞

繽紛打擊樂(lè)

11小教數(shù)科（2）班 蔣晨微 11150313 何為打擊樂(lè)？凡用打、擊方式發(fā)聲的樂(lè)器（打弦樂(lè)器除外）統(tǒng)稱(chēng)為打擊樂(lè)（器）。因此打擊樂(lè)種類(lèi)繁多，不勝枚舉，只能就其中一些風(fēng)格類(lèi)型進(jìn)行介紹。

中國(guó)打擊樂(lè)主要有鑼鼓樂(lè)、秦腔打擊樂(lè)、腰鼓等。

1、中國(guó)鑼鼓樂(lè)：這是一種民間傳統(tǒng)器樂(lè)演奏形式，以其悠久的歷史淵源，宏壯的民族氣派和獨(dú)特的東方神韻著稱(chēng)于世。從古至今，鑼鼓樂(lè)無(wú)論是作為一種社會(huì)文化現(xiàn)象，或是作為一種音樂(lè)類(lèi)別，它始終伴隨著我國(guó)各族人民的生活與思想感情不斷繁衍、傳承和發(fā)展，成為人民大眾喜聞樂(lè)奏的藝術(shù)品種而深深扎根于民間音樂(lè)沃土之中，并始終發(fā)揮著它那無(wú)可替代的社會(huì)精神效應(yīng)。

而中國(guó)幅員遼闊，歷史文化悠久，各地鑼鼓樂(lè)，在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程中，結(jié)合本地區(qū)人文地理、政治經(jīng)濟(jì)、文化藝術(shù)等特點(diǎn)，逐步形成自己獨(dú)特的地方風(fēng)格特色。如蘇南士番鑼鼓，以不同樂(lè)器，按一定的數(shù)列結(jié)構(gòu)原則而輪番領(lǐng)奏為其特色；蘇南士番鼓，以同鼓、板鼓的鼓段獨(dú)奏為其特色；淅東鑼鼓，以多鼓與十面鑼為其特色；西安鼓樂(lè)，以多鼓與雙云鑼為其特色；潮州大鑼鼓，以多面斗鑼和獨(dú)特而優(yōu)美灑脫、威武粗獷的司鼓技藝為其特色；安徽花鼓燈，以挎鼓演奏與狗鑼的特殊音色和用法為其特色；山西太原鑼鼓，以鈸與镲對(duì)奏為其特色；山西絳州花敲鼓，以群鼓齊奏，以及鼓槌的多種技巧變化為其特色；四川鑼鼓，以川鈸與馬鑼的特殊音色為其特色；土家族打溜子，以頭鈸、二鈸的獨(dú)特音色與前后拍快速交替演奏為其特色等，這足以說(shuō)明存在于中國(guó)鑼鼓樂(lè)共性中的獨(dú)特性，也正是這些獨(dú)特性，構(gòu)成色彩斑斕的中國(guó)鑼鼓樂(lè)。

2、秦腔打擊樂(lè)：秦腔藝術(shù)是祖國(guó)戲曲藝園中既古老又艷麗奪目的一朵奇葩，秦人愛(ài)之謂曰“老樹(shù)新花”。這朵紅花在其生長(zhǎng)綻放的歷史長(zhǎng)河中，打擊樂(lè)藝術(shù)完全融入其中，并成為不可或缺的，甚而是舞臺(tái)表演藝術(shù)中的“權(quán)威”與主導(dǎo)者。打擊樂(lè)在秦腔戲曲中占有不可替代的位置，世界何其大，舞臺(tái)又何其小，中國(guó)戲曲藝術(shù)卻將這大千世界中的萬(wàn)事萬(wàn)物濃縮在小小的舞臺(tái)里，使大千世界變小了，小小舞臺(tái)變大了。而打擊樂(lè)以自身獨(dú)具的藝術(shù)功能和豐富的表現(xiàn)力，活靈活現(xiàn)并有聲有色地馳騁穿梭在這個(gè)舞臺(tái)上。打擊樂(lè)作為一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，憑借著特有的藝術(shù)功能，在戲曲舞臺(tái)上得到廣泛普遍的應(yīng)用。戲曲打擊樂(lè)不僅能夠打出劇中人物外在形體的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)，而且還能打出人物內(nèi)在感情的喜怒哀樂(lè)，從而達(dá)到聲形并茂和聲情并茂，使聲、形、情通過(guò)觀眾的視覺(jué)直觀和聽(tīng)覺(jué)直感，融洽成統(tǒng)一的觀感，享受到戲曲藝術(shù)之美。這正如馬凌元先生所說(shuō)：“高水平的打擊樂(lè)藝術(shù)家，以爐火純青的技藝，巧妙地運(yùn)用每一個(gè)鑼鼓點(diǎn)，并準(zhǔn)確地配合劇中人物的外在形體之一舉一動(dòng)，而且還能巧奪天工般打出人物的內(nèi)在感情節(jié)奏。這正是我國(guó)戲曲打擊樂(lè)的高明之處?！保ㄕ浴肚厍淮驌魳?lè)》樂(lè)譜第1頁(yè)）

3、腰鼓：腰鼓是我國(guó)古老的民族藝術(shù)，它來(lái)源于生活，又很好地表現(xiàn)了生活。腰鼓是滿(mǎn)、彝、漢等民族棰擊膜鳴樂(lè)器。最初流行于陜西，后來(lái)在全中國(guó)發(fā)展流行。在表演的形式和技巧上，變化極為豐富。其中獨(dú)具魅力的安塞腰鼓掀起了黃土地上的狂飆，展示了西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚(yáng)出獨(dú)特的藝術(shù)性。

過(guò)去，腰鼓多在喜慶節(jié)日和廟會(huì)中演出，活動(dòng)開(kāi)始前，要由廟會(huì)會(huì)長(zhǎng)(由各村推舉產(chǎn)生)先組織祭祀活動(dòng)，稱(chēng)為“謁廟”：舞隊(duì)在傘頭的帶領(lǐng)下，敲起鑼鼓，吹著嗩吶，有時(shí)還要抬著整豬整羊和其他供品前去寺廟燒香敬神，祈求神靈保佑風(fēng)調(diào)雨順、國(guó)泰民安。并在廟內(nèi)廣場(chǎng)踢打一陣，意在娛神。“謁廟”結(jié)束，正月初八九后，腰鼓隊(duì)便開(kāi)始了挨門(mén)拜年活動(dòng)，俗稱(chēng)“沿門(mén)子”。當(dāng)?shù)赜羞@樣一句諺語(yǔ)：“鑼鼓嗩吶直響哩，屁股底下棍撬哩!”群眾也都坐不住了。這時(shí)，腰鼓隊(duì)按村中情況依次走串各家，在主家院中、窯前表演一陣，傘頭根據(jù)各家情況，觸景生情演唱幾段吉利秧歌，以表賀年之意。主家則認(rèn)為腰鼓隊(duì)進(jìn)院入戶(hù)敲敲打打、跳跳唱唱，可以消災(zāi)免難、四季平安。

國(guó)外打擊樂(lè)主要介紹非洲打擊樂(lè)和美國(guó)驟停打擊樂(lè)。

1、非洲音樂(lè)在祭典儀式為祖靈的媒介，巫師治病重視的是節(jié)奏打擊樂(lè)器，打擊樂(lè)器又以鼓為重心，鼓最能表現(xiàn)充滿(mǎn)節(jié)奏活力的非洲音樂(lè)，巫師借鼓樂(lè)咒語(yǔ)儀式的活動(dòng)，以求得超自然的力量。因此鼓、鼓手、巫術(shù)是充滿(mǎn)禁忌，諸如女性不得吹打樂(lè)器禁忌等，神秘的巫術(shù)儀式中可以感受到?；始一蛭仔g(shù)的鼓手，需要通過(guò)層層的考驗(yàn)才足以勝任，非洲鼓，在非洲人中具有神般的崇高地位。

這里主要介紹一下非洲手鼓。手鼓掌握著節(jié)奏,而節(jié)奏在人們的生活中無(wú)時(shí)不在,生活在非洲西部的曼丁族人,天性樂(lè)觀,在勞動(dòng)和生活中,不斷的歌唱,用他們那天才的音樂(lè)情感表達(dá)著快樂(lè)。在非洲原始,美麗大自然中,無(wú)論在白天、傍晚、夕陽(yáng)西下或是繁星滿(mǎn)天的夜晚,他們以歌唱感謝雖然貧窮但覺(jué)得幸福的一切。在所有跟勞動(dòng)有關(guān)的事物上他們?cè)跓崃业母璩?。在男女相?招待客人時(shí)更要美妙的歌唱。很久以前每當(dāng)他們/她們唱的高興的時(shí)候,他們就以雙手擊打著拍子,或擊打著身邊能擊打的所有東西,打出歡快的節(jié)奏,跳出開(kāi)心的舞蹈,就這樣非洲手鼓Djembe誕生了,從此非洲手鼓再?zèng)]有和曼丁人的文化,宗教,歌唱,舞蹈分開(kāi)過(guò)。在人們的生活和勞動(dòng)中,非洲手鼓如虎添翼,增加了無(wú)窮樂(lè)趣.非洲手鼓在日常生活中不但演奏著節(jié)奏,而且還傳遞著信息,他們這時(shí)給節(jié)奏賦予固定的信號(hào),傳達(dá)著他們想表達(dá)的具體事情.所以他們根本就不用走出屋去,就已經(jīng)知道村里所發(fā)生的一切,因?yàn)榉侵奘止牡墓穆曇呀?jīng)把當(dāng)時(shí)的情況傳達(dá)到每個(gè)人的腦海中。非洲手鼓是一個(gè)宗教神性的鼓,在很多的宗教活動(dòng)中都有它的身影。并可以用于出戰(zhàn)時(shí)的戰(zhàn)鼓，以及其他的社會(huì)活動(dòng)中。在非洲,非洲手鼓不單單是樂(lè)器,它傳承著非洲大地的傳統(tǒng),思想,藝術(shù),歷史,和所有能傳承的一切!

2、Funky Breaks（驟停打擊樂(lè)）；放克（魂克）是一種美國(guó)的音樂(lè)類(lèi)型，起源于1960年代中期至晚期，非裔美國(guó)人音樂(lè)家將靈魂樂(lè)、靈魂爵士樂(lè)和節(jié)奏藍(lán)調(diào)融合成一種有節(jié)奏的、適合跳舞的音樂(lè)新形式。放克“不再?gòu)?qiáng)調(diào)旋律與和聲，而強(qiáng)調(diào)電貝斯與鼓的強(qiáng)烈節(jié)奏律動(dòng)”。放克歌曲通常建立在單一和弦上的衍伸性即席伴奏，不同于節(jié)奏藍(lán)調(diào)和靈魂樂(lè)圍繞在和弦進(jìn)行（chord progression）。如同其他受非洲音樂(lè)影響的音樂(lè)，放克通常具有一種借助電吉他、電貝斯、電子琴以及爵士鼓作伴奏而成的復(fù)雜的舞動(dòng)感。放克藝術(shù)家們有時(shí)還會(huì)加入由薩克斯風(fēng)、小號(hào)和長(zhǎng)號(hào)演奏的“管樂(lè)部分”，以便加強(qiáng)樂(lè)曲的節(jié)奏“沖擊感”。

放克風(fēng)格的藝術(shù)家也會(huì)演奏迪斯科和靈歌，而放克音樂(lè)的小樣也被廣泛地使用在嘻哈音樂(lè)、浩室音樂(lè)和敲打貝斯中。同時(shí)，go-go風(fēng)格作為放克音樂(lè)的子類(lèi)別的一種，受到了較大放克音樂(lè)影響。將hip-hop和jungle合成在一起展現(xiàn)出恍惚的感覺(jué)，驟停打擊樂(lè)因其為90年代后期想要給流行樂(lè)壇和商業(yè)廣告一些噪音干擾的人們提供了一種聲音從而成為電子音樂(lè)中最流行的樂(lè)曲。由于有像the Chemical Brothers, James Lavelles和Mo Wax Records這些偉大的先驅(qū)，驟停打擊樂(lè)才真正超越其他音樂(lè)風(fēng)格，在1997年站在了音樂(lè)的前端，有資歷的音樂(lè)界專(zhuān)家的預(yù)言將最終在主流音樂(lè)中削弱新電子音樂(lè)的力量。幾乎所有被挑選出來(lái)當(dāng)這個(gè)革命先鋒的樂(lè)隊(duì)，the Prodigy, Death in Vegas, the Crystal Method, Propellerheads都有那種聲音風(fēng)格。

第三篇：打擊樂(lè)音樂(lè)教案

中班打擊樂(lè)活動(dòng)：小紅帽

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、在打擊樂(lè)活動(dòng)中感受與同伴合作演奏的快樂(lè)。

2、結(jié)合動(dòng)作總譜學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲，注意看指揮，用不同的樂(lè)器合作進(jìn)行演奏。

3、知道正確的演奏樂(lè)器。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）動(dòng)作圖譜一張；樂(lè)器：雙響板、碰鈴、鈴鼓若干、樂(lè)器聲音卡四張。（2）幼兒分三組，座位為馬蹄形，樂(lè)器先放在幼兒椅子底下。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有打擊樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)

三、活動(dòng)過(guò)程

1、教師播放音樂(lè)，進(jìn)入活動(dòng)，初步感知音樂(lè)。

2、結(jié)合圖譜，幼兒學(xué)習(xí)身體動(dòng)作，進(jìn)一步感受理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

（1）教師：剛剛我們聽(tīng)到的是什么音樂(lè)？聽(tīng)到這首音樂(lè)，你心里感覺(jué)怎么樣？ 張老師聽(tīng)到這首音樂(lè)也感覺(jué)很快樂(lè)，我還把我的快樂(lè)畫(huà)下來(lái)了，你們想看嗎？（2）教師聽(tīng)音樂(lè)結(jié)合圖譜，完整做身體動(dòng)作。

教師：用圖畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，這叫圖譜。你在圖譜中發(fā)現(xiàn)了什么？ 這些圖畫(huà)表示什么意思？可以怎么做動(dòng)作？讓我們一起來(lái)試一試。（3）幼兒集體看圖譜做身體動(dòng)作，教師哼唱。（4）幼兒集體隨音樂(lè)看圖譜做身體動(dòng)作一遍。

（5）幼兒分三組隨音樂(lè)做身體動(dòng)作。第一組跺腳，第二組拍手，第三組搖手、拍手。

（重點(diǎn)指導(dǎo)第三組幼兒學(xué)習(xí)最后兩樂(lè)句的搖手、拍手。）

3、出示樂(lè)器，學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏，進(jìn)一步感知表現(xiàn)音樂(lè)。（1）出示樂(lè)器：響板、碰鈴、鈴鼓。知道其名稱(chēng)和演奏方法。

教師：小朋友們玩得很開(kāi)心，小樂(lè)器也想出來(lái)玩了?？纯?，這是誰(shuí)？它可以怎么演奏？（2）出示樂(lè)器卡，貼到圖譜相應(yīng)的地方。

（3）教師哼唱，帶領(lǐng)幼兒分組徒手演奏第一遍，重點(diǎn)指導(dǎo)鈴鼓組的幼兒學(xué)習(xí)搖奏和拍奏的方法，并弄清楚什么地方搖奏，什么地方拍奏。

（4）教師哼唱，幼兒分組徒手演奏第二遍，重點(diǎn)指導(dǎo)樂(lè)曲最后一句三種樂(lè)器的齊奏部分。（5）發(fā)放樂(lè)器，幼兒聽(tīng)音樂(lè)演奏樂(lè)器第一遍，提醒幼兒注意樂(lè)器的使用規(guī)則。（6）幼兒聽(tīng)音樂(lè)看指揮演奏樂(lè)器第二遍，提醒幼兒注意看教師指揮。

4、幼兒有序地收拾樂(lè)器，結(jié)束活動(dòng)。

四、活動(dòng)延伸 教師引導(dǎo)幼兒換組，交換樂(lè)器演奏樂(lè)曲。

第四篇：音樂(lè)教案-打擊樂(lè)

[音樂(lè)教案－打擊樂(lè)]

一、教材分析

我今天說(shuō)課的課題是大班音樂(lè)，內(nèi)容是打擊樂(lè)“拔根蘆柴花”，音樂(lè)教案－打擊樂(lè)。這是一首江蘇民歌，樂(lè)曲分為三個(gè)樂(lè)段，A、C樂(lè)段多以八分音符為主，而B(niǎo)段運(yùn)用了十六分音符給人以跳躍的感覺(jué)。因此整首樂(lè)曲節(jié)奏明朗，具有活潑歡快的情緒色彩。

根據(jù)打擊樂(lè)器教學(xué)的任務(wù)所提到的：要發(fā)展幼兒對(duì)演奏樂(lè)器的興趣，使幼兒在演奏樂(lè)器中獲得心理上的滿(mǎn)足和愉快；發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力及理解力，培養(yǎng)節(jié)奏感的要求，制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中獲得心理上的滿(mǎn)足和愉悅，激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活的美好情感。

2、正確掌握2/4拍節(jié)奏，奏提高幼兒的音樂(lè)理解力、感受力，培養(yǎng)節(jié)奏感。

3、知道這是一首江蘇民歌，引導(dǎo)幼兒初步嘗試學(xué)習(xí)分聲部打擊樂(lè)器。

教學(xué)重點(diǎn)是：熟練掌握2/4拍節(jié)奏并能使用打擊樂(lè)器合拍的演奏。制定重點(diǎn)的依據(jù)是：節(jié)奏樂(lè)顧名思義就是節(jié)奏練習(xí)，它主要的任務(wù)就是引導(dǎo)幼兒能正確地辨認(rèn)音樂(lè)的強(qiáng)、弱拍，知道應(yīng)該在不同的強(qiáng)弱拍上按需要合拍的敲擊打擊樂(lè)器。這首樂(lè)曲主要的節(jié)奏型是X X X，變化節(jié)奏是X X X X和X O，最后結(jié)束句的加強(qiáng)是X X。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都圍繞著這些節(jié)奏型和打擊樂(lè)器的正確使用開(kāi)展的，因此把這一點(diǎn)作為了本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)是：幼兒能與指揮和同伴互相配合默契、協(xié)調(diào)的演奏。難點(diǎn)制定的依據(jù)是：由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心，那么幼兒在音樂(lè)活動(dòng)通過(guò)演奏很容易獲得獲得了自我滿(mǎn)足感和成功感，也能非常樂(lè)意的地進(jìn)行了自我表達(dá)?？墒窃诩w演奏中能忽略個(gè)體的意識(shí)，去服從集體的需要對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較難，需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。

二、教學(xué)方法

依據(jù)綱要的精神：音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個(gè)性。針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要采用操作嘗試法、感受體驗(yàn)法和啟發(fā)聯(lián)想法。

第一種操作嘗試法，這是根據(jù)綱要中所提出的“幼兒是在自由觀察、積極探索中進(jìn)行學(xué)習(xí)的?！?而采用的。運(yùn)用在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)掌握節(jié)奏型的環(huán)節(jié)。教師將節(jié)奏型的圖片提供給幼兒，（操作演示教具）孩子們可以進(jìn)行自由的選擇探索，通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)、拍拍打打，引導(dǎo)幼兒看懂節(jié)奏譜并能用運(yùn)用身體樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。這種教學(xué)方法最突出的優(yōu)勢(shì)就在于它的靈活性，注重了幼兒的個(gè)別差異，突出了新綱要的精神，讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學(xué)習(xí)，讓教師真正成為了幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。師生之間保持一種積極的互動(dòng)狀態(tài)。

第二種是感受體驗(yàn)法，就是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等感觀，不斷地感受樂(lè)曲及其節(jié)奏，幼兒教案《音樂(lè)教案－打擊樂(lè)》這是因?yàn)橛變旱哪挲g特點(diǎn)所決定的，4至6歲幼兒肌肉的協(xié)調(diào)能力發(fā)展了，孩子們更有興趣去進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)中空間與動(dòng)作的體驗(yàn)。幼兒通過(guò)親身地去感受體驗(yàn)才能真正理解樂(lè)曲的節(jié)奏與性質(zhì)。首先我引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)幼兒展開(kāi)想象去感受體驗(yàn)樂(lè)曲的性質(zhì)。其次，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用運(yùn)動(dòng)覺(jué)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行節(jié)奏的感知。我將每種樂(lè)器都配上相應(yīng)的身體動(dòng)作：大鼓--跺腳、串鈴--拍手、鈴鼓--拍腿、碰鈴--拍肩、園舞板--拍頭。（邊出示教具邊講解）這種身體運(yùn)用是一種特殊形式的律動(dòng)，讓幼兒易于理解接受。最后，在集體分聲部演奏時(shí)，引導(dǎo)幼兒充分感受集體演奏的效果，體會(huì)到集體演奏的和諧與快樂(lè)。從而增強(qiáng)了幼兒集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了合作精神。

第三種是啟發(fā)聯(lián)想法，因?yàn)橐魳?lè)本身就給人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音樂(lè)作品會(huì)帶給人無(wú)限的聯(lián)想和想象。這首樂(lè)曲活潑愉快，雖然幼兒沒(méi)有到過(guò)江蘇水鄉(xiāng)，可是會(huì)令幼兒聯(lián)想到其他令人興奮愉快的事情。引導(dǎo)幼兒將這種愉快的情感體驗(yàn)，通過(guò)打擊樂(lè)的形式表達(dá)出來(lái)，從而完成打擊樂(lè)教學(xué)的任務(wù)之一“幼兒學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器來(lái)表達(dá)對(duì)某種情緒的嘗試”。

這三種教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中交替使用，相互補(bǔ)充，使教學(xué)做到了動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè)作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。

三、學(xué)法指導(dǎo)

在教學(xué)活動(dòng)中我努力地與幼兒之間建構(gòu)一種積極的、有效的師生互動(dòng)，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。著重在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)進(jìn)行探索性實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法中進(jìn)行了指導(dǎo)和幫助。首先，根據(jù)新綱要中“幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的”這一指導(dǎo)思想，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。在開(kāi)始欣賞樂(lè)曲的時(shí)候借助于語(yǔ)言暗示“仔細(xì)聽(tīng)，你會(huì)想到哪些快樂(lè)的事？”創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的能使幼兒聚精會(huì)神的欣賞音樂(lè)的環(huán)境。在學(xué)習(xí)節(jié)奏型的演奏時(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的自由的操作探索環(huán)境。其次，綱要中指出：音樂(lè)具有開(kāi)放性、寬容性和自主性，在音樂(lè)活動(dòng)中允許幼兒自由地參與，自由的發(fā)揮，因此，在活動(dòng)中我充分給幼兒自由探索的機(jī)會(huì)，請(qǐng)幼兒自選節(jié)奏型，自己選擇用什么樣的身體樂(lè)器，怎樣來(lái)演奏，用什么樣的速度來(lái)演奏等。由于節(jié)奏型較簡(jiǎn)單，幼兒根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)努力和探索能從實(shí)踐中得出正確的演奏方法和適宜的速度，完成教學(xué)的重點(diǎn)。另外，由于幼兒存在個(gè)別差異，給幼兒這樣一個(gè)機(jī)會(huì)讓他們能用自己的方法其嘗試操作，并能觀察到別人的嘗試結(jié)果，這樣既能使每個(gè)幼兒在原有知識(shí)水平上得到提高，又能有利于幼兒間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有助于虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成。

總之，在學(xué)法指導(dǎo)中本著“以人為本”的教育觀念，遵循了“幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的?！边@一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

四、教學(xué)程序

教學(xué)大體分為三部分。第一部分情感體驗(yàn)導(dǎo)入課題，伴著歡快的兔子舞音樂(lè)幼兒和教師一起跳舞，讓幼兒從中感受到快樂(lè)，激發(fā)幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的興趣。通過(guò)談話：“小朋友你們?cè)谔璧臅r(shí)候感到快樂(lè)嗎？為什么？”幼兒可能會(huì)說(shuō)“這首樂(lè)曲很歡快”“因?yàn)楹屠蠋熞黄鹛琛钡?。教師接著引?dǎo)“一首快樂(lè)的樂(lè)曲會(huì)讓我們想到很多快樂(lè)的事情，下面老師再請(qǐng)小朋友聽(tīng)一首活潑歡快的樂(lè)曲，名字叫《拔根蘆柴花》，它會(huì)讓你想到哪些快樂(lè)的事情呢？”自然地進(jìn)入活動(dòng)的第二部分活動(dòng)展開(kāi)，這是教學(xué)活動(dòng)的主要部分，包含三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)完整欣賞樂(lè)曲。（放音樂(lè)）聽(tīng)完后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己想到的快樂(lè)的事情。再經(jīng)過(guò)提問(wèn) “這首樂(lè)曲是幾拍子的？”引導(dǎo)幼兒練習(xí)2/4拍節(jié)奏地拍打。第二環(huán)節(jié)探索性操作學(xué)習(xí)節(jié)奏型，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我邊播放音樂(lè)邊請(qǐng)幼兒可以自由選擇同伴、自由選擇節(jié)奏型進(jìn)行練習(xí)，在這里教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己身體的小樂(lè)器，如手、腳、腿等進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，比如這一小節(jié)（出示節(jié)奏型示范）。教師提示幼兒嘗試拍打每一組節(jié)奏型，在探索中掌握這幾種節(jié)奏型的演奏。然后，教師將幼兒自由練習(xí)的節(jié)奏型組合成一個(gè)完整的節(jié)奏譜，根據(jù)節(jié)奏譜看老師的指揮用身體樂(lè)器進(jìn)行演奏。第三環(huán)節(jié)是運(yùn)用打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏，教師用語(yǔ)言引導(dǎo)：“剛才小朋友是從身體由下到上用了腳、腿、肩、頭、手來(lái)演奏的。老師為小朋友們準(zhǔn)備了幾種打擊樂(lè)器，咱們將這些樂(lè)器的聲音由低到高的排排隊(duì)，換成用打擊樂(lè)器演奏好嗎？”幼兒通過(guò)自由探索熟悉各種樂(lè)器的特點(diǎn)選出相應(yīng)的樂(lè)器，在節(jié)奏譜上教師也將樂(lè)器的圖片貼在相應(yīng)的位置。并請(qǐng)幼兒根據(jù)自己所選的樂(lè)器分組坐好，看指揮進(jìn)行練習(xí)。教師用指揮來(lái)提示幼兒掌握好速度，明確哪一部分該自己演奏了，哪一部分是同伴該演奏的。在集體演奏中我會(huì)注意觀察孩子們的表現(xiàn)和反映，有針對(duì)性地請(qǐng)對(duì)節(jié)奏感知較好的幼兒進(jìn)行指揮嘗試，目的是滿(mǎn)足能力強(qiáng)的幼兒的需要讓他們有突破性得發(fā)展。第三部分結(jié)束，教師在鼓勵(lì)和肯定幼兒的同時(shí)表演自己創(chuàng)編的舞蹈，并和幼兒一起跳，在愉快的氣氛中結(jié)束本次活動(dòng)。

在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好節(jié)奏速度，在提問(wèn)時(shí)，注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給予批評(píng)指正，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)！音樂(lè)教案－打擊樂(lè)

第五篇：音樂(lè)教學(xué)案例

音樂(lè)教學(xué)案例

----《光輝的歷程》

設(shè)計(jì)理念：

1、弘揚(yáng)民族文化，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)

以“光輝的歷程”為主題，通過(guò)唱歌、欣賞、創(chuàng)編等音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生了解中國(guó)革命取得最終勝利的艱辛歷程，喚起和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、尊重軍人、珍惜今天的情感。

2、以音樂(lè)審美為核心，樹(shù)立正確的價(jià)值觀

鑒賞和教唱優(yōu)秀的軍隊(duì)歌曲作品。通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)、形式、情緒等的感受和理解，可以學(xué)生培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，形成健康向上的審美觀，培育學(xué)生美好的情操和健全的愛(ài)國(guó)主義品格。

設(shè)計(jì)思路：

一、確立主題

本課以“光輝的歷程”為主題來(lái)展開(kāi)這一節(jié)課。學(xué)唱《中國(guó)人民解放軍軍歌》、《當(dāng)兵的人》；通過(guò)欣賞，了解中國(guó)軍隊(duì)走過(guò)的歷程。

二、課堂教學(xué)內(nèi)容的選材

1、學(xué)唱《中國(guó)人民解放軍軍歌》。

2、欣賞《毛委員和我們?cè)谝黄稹贰ⅰ妒图t軍》、《四渡赤水出奇兵》、《游擊隊(duì)歌》

三、在感受、體驗(yàn)、理解歌曲的基礎(chǔ)上，采用討論的方式，拓展探究中國(guó)軍隊(duì)的光輝歷程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)歌曲《中國(guó)人民解放軍軍歌》，了解歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)和音樂(lè)形象，并有感情的演唱。

2、毛委員和我們?cè)谝黄稹?、《十送紅軍》、《四渡赤水出奇兵》、《游擊隊(duì)歌》，了解歌曲所表達(dá)的人民對(duì)毛委員和軍隊(duì)的熱愛(ài)之情。欣賞歌曲培養(yǎng)學(xué)生高尚的音樂(lè)興趣，發(fā)展音樂(lè)鑒賞評(píng)析能力，創(chuàng)造并表現(xiàn)音樂(lè)作品能力，提高了音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，形成健康向上的審美觀和價(jià)值觀，增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)要求，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感民族精神和愛(ài)國(guó)主義情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受歌曲的演唱情緒，能夠有感情的演唱歌曲；了解并掌握弱起節(jié)奏的特點(diǎn)，為歌曲創(chuàng)編軍樂(lè)隊(duì)打擊樂(lè)器的伴奏音型。

2、通過(guò)合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生參與嘗試創(chuàng)作和表演的綜合活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、提前布置作業(yè)，要求學(xué)生以小組為單位，收集、整理、學(xué)唱有關(guān)中國(guó)軍隊(duì)的歌曲；布置演唱和表演任務(wù)，讓有特長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生課前積極和本組內(nèi)成員配合演練，以便在課上表演時(shí)能夠作到游刃有余。

2、教師準(zhǔn)備圖片、音響、影象等有關(guān)的資料，制成課件使學(xué)生更直觀的了解教學(xué)內(nèi)容。

3、以小組為單位就坐，隨時(shí)進(jìn)行討論和交流。

教學(xué)過(guò)程

1.唱歌《中國(guó)人民解放軍軍歌》

（1）簡(jiǎn)介這首歌曲的作者以及創(chuàng)作的時(shí)代背景。

（2）聽(tīng)錄音或觀看錄像，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)和旋律進(jìn)行特點(diǎn)以及歌曲塑造的形象。

（3）教師教唱。學(xué)生可跟隨錄音或鋼琴演唱樂(lè)譜，直到唱熟。

（4）填上歌詞演唱，注意唱出歌曲的力度和感情。

2.欣賞《毛委員和我們?cè)谝黄稹?/p>

（1）聆聽(tīng)錄音，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首歌曲的情緒。

（2）教師提問(wèn)：有沒(méi)有同學(xué)知道毛澤東的生平事跡？他為什么受到戰(zhàn)士們的尊重與愛(ài)戴？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合歷史說(shuō)一說(shuō)，教師補(bǔ)充。

（3）再次聆聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯枨男商攸c(diǎn)、節(jié)奏特點(diǎn)以及歌詞中襯詞的作用。

教學(xué)反思：

這節(jié)課中涉及的歌曲基本上都是早于學(xué)生出生時(shí)創(chuàng)作的，他們所學(xué)唱一些經(jīng)典唱段也只是通過(guò)現(xiàn)如今的電視廣播媒體或長(zhǎng)輩們的口傳心授而學(xué)會(huì)的，因此他們不可能完全體會(huì)到當(dāng)時(shí)作曲家、歌唱家等人的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作背景；再就是考慮學(xué)生偏愛(ài)流行歌曲的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這些經(jīng)典的老歌，基于這兩點(diǎn)考慮，我用從選材、設(shè)計(jì)課堂步驟、提前下達(dá)預(yù)習(xí)、表演任務(wù)和教法（采用聆聽(tīng)教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法、拓展思維教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法等）等，使得這節(jié)課能夠順利地完成，并受到了學(xué)生的喜愛(ài)。

從課堂反饋的結(jié)果看，基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、能力的培養(yǎng)和情感教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也都基本實(shí)現(xiàn)了；教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用也得到充分發(fā)揮，雙邊配合十分默契；同時(shí)課堂教學(xué)調(diào)動(dòng)了不同特性的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的情緒非常高漲。在總結(jié)歌曲分類(lèi)環(huán)節(jié)、分析《中國(guó)人民解放軍軍歌》的旋律、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)環(huán)節(jié)，學(xué)生都能夠主動(dòng)參與，這節(jié)課的亮點(diǎn)也集中在學(xué)生自編自演的環(huán)節(jié)中，可以看出學(xué)生在順利地完成作品后是多么地興奮和驕傲，這些也同時(shí)地打動(dòng)和激勵(lì)著我。但這節(jié)課也有許多不夠完善的地方，有待于提高和改正：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)和時(shí)間安排不夠得當(dāng)，由于各班學(xué)生的水平參差不齊，學(xué)生表現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有固定模式，因此本人感到駕馭整節(jié)課的能力水平有待提高。

2、在今后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)在文學(xué)上下工夫，掌握較寬知識(shí)面，提高自身的專(zhuān)業(yè)、技能水平，用新課改的理念構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性與選擇性想結(jié)合的初中音樂(lè)課程，為每個(gè)初中學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總之，在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，本人通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)使音樂(lè)教學(xué)水平得到了不斷提升，同時(shí)也及時(shí)總結(jié)一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，更好地為今后的音樂(lè)教學(xué)服務(wù)。