第一篇：中華第一龍教案

語(yǔ)文人教版第十二冊(cè)《中華第一龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

江西省浮梁縣三龍中心學(xué)校

林雪亮

教材簡(jiǎn)析：

本課描述了中華第一龍的形貌，并進(jìn)一步闡述了龍的形成和發(fā)展過(guò)程，通過(guò)具體實(shí)例說(shuō)明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長(zhǎng)。教學(xué)目的：

１、通過(guò)以讀促悟的學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過(guò)程。２、體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，感知源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富奇特的龍文化，培養(yǎng)民族感情。

３、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句． 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。

教學(xué)用具：課件、音頻 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)流程：

一、置疑導(dǎo)入。

1、教師置疑：同學(xué)們，你們知道龍嗎？（生：知道）那請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)龍的了解。

2、引入課題：

看來(lái)你們了解得還挺多，我們今天一起走進(jìn)課文《中華第一龍》更深入地研究研究龍。

板書(shū)課題：中華第一龍

（齊讀課題，讀好“第一”）。

二、初讀課文，感受龍的形象。

1、齊讀課文，劃出生字詞，并思考：龍是什么？龍長(zhǎng)什么樣？

2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況：（1）出示字詞：

濮陽(yáng)

粗獷

蜥蜴

游弋

房椽

驚濤駭浪

暴風(fēng)驟雨（2）指名認(rèn)讀并解釋詞義。

（3）注意字形：濮

椽

“弋”查“弋”部，如“式”、“鳶”“貳”

3、交流：龍是什么？（結(jié)合書(shū)上的有關(guān)句子回答）預(yù)設(shè)：

（1）龍是我們中華民族的圖騰。（出示幻燈片）

什么是圖騰？引入第2自然段，理解“圖騰”：它是一個(gè)民族認(rèn)定的標(biāo)志，是民族的象征和希望。

（雙頭鷹是德國(guó)的圖騰，大象是印度的圖騰，滿族人崇鷹，蒙古人崇狼，回族人崇獅）

（2）龍是我們中華民族的象征和希望。

（3）龍不是一種實(shí)有的動(dòng)物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過(guò)想象創(chuàng)造出來(lái)的。

（4）龍是萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神。

4、交流：龍長(zhǎng)什么樣？（1）出示：駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚(yú)鱗、虎掌、鷹爪、牛耳

齊讀，再讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（將許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中到龍的身上。）

（2）、過(guò)渡：這樣一個(gè)龍的形象又是怎么被想象創(chuàng)造出來(lái)的呢？讀 讀第4自然段。

三、了解龍的起源。

1、學(xué)生自由讀第四自然段。

2、交流：龍是怎么被想象創(chuàng)造出來(lái)的呢？用“因?yàn)楱D―所以――”說(shuō)。

預(yù)設(shè)：

（1）因?yàn)楣艜r(shí)人們對(duì)大自然的許多現(xiàn)象無(wú)法作出科學(xué)的解釋，更沒(méi)有控制自然的能力，于是祖先們希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥(niǎo)一樣能騰云駕霧，像魚(yú)一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑??所以想象創(chuàng)造出了龍。

（2）指名說(shuō)，引導(dǎo)：正是因?yàn)樽嫦葌儗?duì)大自然的許多現(xiàn)象無(wú)法作出科學(xué)的解釋，更沒(méi)有控制自然的能力，所以當(dāng)他們看到——出示圖片，理解詞語(yǔ)。

群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先（出示句子，接讀）希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿，讓它像鳥(niǎo)一樣能騰云駕霧，像魚(yú)一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑??

3、師：說(shuō)（讀）得真好！你們知道最早的龍是什么樣的嗎？

四、走進(jìn)龍文化。

1、自由讀第一自然段，最早的龍是什么樣的？（出示相關(guān)語(yǔ)句）中華第一龍有什么特點(diǎn)？（貝殼砌成、造型粗獷、樣子像蜥蜴）

2、你們想不想親眼看看這條龍??？（出示圖片）齊讀這段話。

3、這條龍是那里來(lái)的呢？（原始社會(huì)墓葬）

4、又為什么稱為“中華第一龍”呢？（距今五千年）

5、“中華第一龍”說(shuō)明了什么呢？（中華民族在形成初期，就把龍作為自己的圖騰）

6、龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐刑N(yùn)含著什么意義？（代表吉祥，象征神圣、又是力量的化身）

7、正因此，我們的民族逐步豐富龍的形象，才有了現(xiàn)在的龍的形象？讓我們一起看看現(xiàn)在的龍。

8、我們的民族在逐步豐富龍的形象的同時(shí)，也把龍融入到日常生活中來(lái)。我們的日常生活中哪里有龍呢？

9、自由讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中的龍。

10、你們還知道那些含有“龍”字的成語(yǔ)？（望子成龍、生龍活虎、龍騰虎躍、龍鳳呈祥、巨龍騰飛、盤(pán)龍臥虎、虎踞龍盤(pán)、龍?zhí)痘⒀?、龍馬精神、車(chē)水馬龍、龍飛鳳舞、畫(huà)龍點(diǎn)晴）

11、學(xué)到這你們體會(huì)到什么？（中華民族和龍有著深厚的情感，中華民族的龍文化淵源流長(zhǎng)）

五、弘揚(yáng)龍的精神。

1、“中華第一龍”的發(fā)現(xiàn)還證明了什么？（中國(guó)是龍的故鄉(xiāng)，中原是中華民族的發(fā)祥地，中國(guó)人是龍的傳人）

2、你如何理解“傳人”？（傳承龍的精神）

3、等你們長(zhǎng)大了，有出息了，出國(guó)了，外國(guó)人問(wèn)你是哪里人？你們?cè)趺椿卮鸢。浚ㄎ沂侵袊?guó)人，我是龍的傳人）

4、目前，韓國(guó)已向世界文化組織成功注冊(cè)了端午節(jié)、風(fēng)水術(shù)，屈原、西施、都成了他們國(guó)家的人，現(xiàn)在正在注冊(cè)漢字是他們國(guó)家始創(chuàng)的。聽(tīng)了這些，你有何感想？

5、前不久，韓國(guó)和美國(guó)拍攝了一部電影叫做《龍的戰(zhàn)爭(zhēng)》，韓國(guó)似乎也要把龍算作他們的原創(chuàng)文化了，如果有一天韓國(guó)人說(shuō)龍是他們國(guó)家的文化，你如果反駁他？

6、讓我們一起來(lái)欣賞歌曲《龍的傳人》。

六、作業(yè)布置。

1、熟讀課文。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

中華第一龍

吉祥

神圣

力量 我們是龍的傳人

教學(xué)反思：

為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了“感受龍的形象→了解龍的起源→走進(jìn)龍的文化→弘揚(yáng)龍的精神”的這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)“龍”有一個(gè)系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中緊扣文本、以讀促悟，加之課件的運(yùn)用使龍的形象更加直觀生動(dòng)。課前的歌曲渲染，課后的歌曲升華，目的在于引起學(xué)生的情感共鳴，以弘揚(yáng)龍的文化與精神。

第二篇：《中華第一龍》教案

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《中華第一龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成過(guò)程及象征意義。

2、體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，豐富奇魄的龍文化，培養(yǎng)民族自豪感。

3、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶“龍”的好詞佳句。

4、復(fù)習(xí)查字典的方法、省略號(hào)的用法，提高學(xué)生閱讀文章、搜集資料的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解龍的形成過(guò)程及象征意義。

2、積累帶“龍”的詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)查字典的方法、省略號(hào)的作用，提高學(xué)生閱讀文章、搜集資料的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)綜合復(fù)習(xí)第3課《中華第一龍》（齊讀課題），誰(shuí)再來(lái)讀讀，從他的讀中，你們感受到了什么？

2、龍是中華民族的象征，我們是龍的傳人，同學(xué)們對(duì)龍有哪些了解？ 小結(jié)：大家知道了很多關(guān)于龍的故事、傳說(shuō)、分類，可見(jiàn)龍?jiān)谌藗冃哪恐械牡匚弧Ｖ袊?guó)人歷年來(lái)以龍為驕傲、以龍為自豪，今天我們一起走進(jìn)課文《中華第一龍》，更深入地認(rèn)識(shí)龍、了解龍。二．檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)查字典

過(guò)渡語(yǔ)：昨天老師布置了預(yù)習(xí)，要求是讀通課文，了解文章的主要內(nèi)容，要想讀通課文，首先要解決文章里的生字詞，掃清閱讀障礙。

知識(shí)改變命運(yùn)

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1、讀生詞、復(fù)習(xí)查字典。（課件出示本課生詞）（1）抽讀生詞。

你們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)是不是都認(rèn)識(shí)這些字？你們是怎么認(rèn)識(shí)的？用的是哪種查字法認(rèn)識(shí)這些字的？在什么情況下使用部首查字法？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)部首查字法的步驟？（2）在什么情況下用音序查字法呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)音序查字法的步驟？（3）你們還會(huì)用哪種方法查字典？（數(shù)筆畫(huà)查字法）這種方法在什么情況下使用？

3、齊讀生詞，注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音。

4、通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道這篇文章主要講了什么內(nèi)容嗎？（學(xué)生匯報(bào)）

三、品讀課文，體會(huì)龍的藝術(shù)形象

過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)預(yù)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了生詞，初步了解了課文的主要內(nèi)容。下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，走進(jìn)中華第一龍。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，看看你從課文中知道了什么？有一句話說(shuō)得好：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，我們?cè)陂喿x時(shí)要邊讀、邊想、邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，在你最感興趣、體會(huì)最深的地方用一兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)上簡(jiǎn)單的批注。（板書(shū)：閱讀）

（一）、學(xué)生自由地閱讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

（二）、學(xué)生匯報(bào)交流：

1、“中華第一龍”指的是哪一條龍？（出示圖片）能用自己的話說(shuō)說(shuō)這條龍嗎？課文中是怎么描寫(xiě)這條龍的？（板書(shū)：特點(diǎn)：貝殼砌成造型粗獷

像蜥蜴）

2、提問(wèn)：為什么把這條龍稱為中華第一龍？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓业较嚓P(guān)的句子讀一讀。

3、我們都知道龍并不是一種實(shí)有的動(dòng)物，那么龍這一藝術(shù)形象是怎樣形成的呢？（1）龍是我們中華民族的圖騰。

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提問(wèn)：什么叫圖騰？我們的祖先為什么把龍作為自己的圖騰？

教師補(bǔ)充：很多民族都有自己的圖騰，比如西藏把鷹作為圖騰、蒙古族的圖騰是狼。

（2）龍不是實(shí)有的動(dòng)物，是我們的祖先通過(guò)想象創(chuàng)造出來(lái)的。

（3）課件出示：我們的祖先希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥(niǎo)一樣能騰云駕霧，像魚(yú)一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑??

學(xué)生齊讀。我們的祖先對(duì)龍賦予了那么多的本領(lǐng)，我們的祖先只希望龍具有這樣的本領(lǐng)嗎？你從什么地方看出來(lái)的？（板書(shū)：??）

學(xué)生回憶：小學(xué)六年中學(xué)過(guò)哪些省略號(hào)的用法？哪些課文用到了省略號(hào)？

課件出示習(xí)題：句子中的省略號(hào)是什么作用呢？

a、我??對(duì)不起??大家，我??沒(méi)有??完成任務(wù)。（）

b、“李白乘舟將欲行, 忽聞岸上踏歌聲??”這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)的。（）

c、在廣州的花市上，牡丹、吊蘭、水仙、梅花、菊花、山茶??春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦?。ǎ?/p>

這篇課文中的省略號(hào)是什么作用呢？愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要，我們中華民族是一個(gè)想象力豐富的民族，你們能發(fā)揮自己的想象，用 “我希望龍像 一樣可以 ”這樣的句式作一些補(bǔ)充嗎？

4、人們創(chuàng)造了龍這一藝術(shù)形象，把龍作為中華民族的圖騰，那么龍到底長(zhǎng)什么樣呢？（課件出示：龍）同學(xué)們能用自己的話說(shuō)說(shuō)龍是什么樣子嗎？課文里是怎樣具體描寫(xiě)的？

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5、我們的祖先為什么要把龍?jiān)O(shè)計(jì)成這樣？（課件出示：龍的角是鹿角，表示國(guó)泰民安；龍的眼睛是龜眼，表示銳利威嚴(yán)；龍的爪是鷹爪，表示鋒利勇猛；龍的鱗片和魚(yú)尾，表示年年有余。）

6、龍?jiān)谥腥A民族的心中是這樣深入人心，這樣受人尊崇和喜愛(ài)，從課文中哪些地方還可以看出來(lái)？（抽生讀第5自然段。）

這一段文字中，哪些句子描寫(xiě)了龍的圖案？誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)的句子。在我們的生活中哪些地方還可以看到龍的圖案？

這段文字中也有帶“龍”的成語(yǔ)，勾畫(huà)出來(lái)，齊讀。除了這些帶龍字的成語(yǔ)，同學(xué)們還知道哪些帶龍字的成語(yǔ)？從這些帶“龍”字成語(yǔ)體會(huì)到怎樣的情感？

學(xué)生匯報(bào)搜集到關(guān)于龍的諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)。（板書(shū)：搜集）

同學(xué)們搜集到了這么多關(guān)于龍的資料，這些資料你們是從哪兒獲得的？

“龍”的形象、精神已經(jīng)深入到每一個(gè)炎黃子孫的心中，生活中處處可見(jiàn)龍文化，我們不僅搜集到了有關(guān)龍的圖案、成語(yǔ)、傳說(shuō)、故事，還有歌謠，《龍的傳人》就是一首久唱不衰的經(jīng)典歌曲，我們來(lái)讀讀課文中寫(xiě)到的歌詞，你們想唱唱這首歌嗎？全體起立，讓我們跟隨音樂(lè)自豪地唱唱這首歌。

7、中華第一龍的發(fā)現(xiàn)，意義非凡，讓我們大聲、自豪、有感情地朗讀課文最后 一自然段。（板書(shū)：龍的故鄉(xiāng) 龍的傳人）

提問(wèn)：你是怎么理解“中國(guó)人是龍的傳人”這句話的？

8、作為“龍的傳人”，面對(duì)這樣的萬(wàn)能之神、萬(wàn)能之獸（出示“龍”的圖片），我相信同學(xué)們的心中一定有千言萬(wàn)語(yǔ)，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？

三、總結(jié)全文，升華感情

知識(shí)改變命運(yùn)

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這節(jié)課我們了解了中華第一龍的特點(diǎn)以及“龍”這一藝術(shù)形象是怎么形成的，懂得了中國(guó)是龍的故鄉(xiāng)，中國(guó)人是龍的傳人。復(fù)習(xí)了查字典的方法、省略號(hào)的作用。同學(xué)們不僅能用圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)的方式閱讀文章，還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、詢問(wèn)、看書(shū)的方法搜集龍文化。老師祝愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中發(fā)揚(yáng)“龍馬精神”，做好龍的傳人，讓中華這條巨龍永遠(yuǎn)屹立在世界的東方！

板書(shū)設(shè)計(jì)

特點(diǎn)

造型粗獷

像蜥蜴

查字典

閱讀

中華第一龍

?? 搜集

形成 像??一樣 像??一樣

龍的故鄉(xiāng)

龍的傳人

沁園春·雪

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。

知識(shí)改變命運(yùn)

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惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。

俱往矣，克

知識(shí)改變命運(yùn)

還看今朝。數(shù)風(fēng)流人物，

第三篇：3.中華第一龍教案

語(yǔ)文人教版第十二冊(cè)《中華第一龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

本課描述了中華第一龍的形貌，并進(jìn)一步闡述了龍的形成和發(fā)展過(guò)程，通過(guò)具體實(shí)例說(shuō)明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長(zhǎng)。教學(xué)目的：

１、能借助《新華字典》，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目；理解詞語(yǔ)：圖騰、萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神等；豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。通過(guò)以讀促悟的學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過(guò)程。

２、學(xué)會(huì)通過(guò)中心句的理解來(lái)閱讀、感悟段落的內(nèi)容。體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，感知源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富奇特的龍文化，培養(yǎng)民族感情。

３、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句． 教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過(guò)程及象征意義 教學(xué)用具：課件、音頻 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入課題： 教師提問(wèn)：同學(xué)們，我們中華民族有五千年的文化歷史，作為一個(gè)中國(guó)人，你驕傲嗎？哪些文化使你感到驕傲呢？（提示：可結(jié)合學(xué)過(guò)的課文來(lái)說(shuō)）五千年的文明歷史有太多的文化使我們感到驕傲，今天我們今天一起走進(jìn)課文《中華第一龍》，深入地研究龍文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

板書(shū)課題：中華第一龍

（齊讀課題，讀好“第一”）。

二、初讀課文，感受龍的形象。

1、自由讀課文，劃出生字詞，借助字典讀準(zhǔn)字音，并思考：龍是什么？龍長(zhǎng)什么樣？

2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況：（1）出示字詞：

濮陽(yáng)

粗獷

蜥蜴

游弋

房椽

驚濤駭浪

暴風(fēng)驟雨（2）指名認(rèn)讀并解釋詞義，說(shuō)說(shuō)你是如何認(rèn)識(shí)這些字的？（3）注意字形：濮

椽

“弋”查“弋”部，如“式”、“鳶”“貳”

3、并思考：龍是什么？龍長(zhǎng)什么樣？

交流：龍是什么？（結(jié)合書(shū)上的有關(guān)句子回答）預(yù)設(shè)：

（1）龍是我們中華民族的圖騰。（出示幻燈片）

什么是圖騰？引入第2自然段，理解“圖騰”：它是一個(gè)民族認(rèn)定的標(biāo)志，是民族的象征和希望。

（雙頭鷹是德國(guó)的圖騰，大象是印度的圖騰，滿族人崇鷹，蒙古人崇狼，回族人崇獅）

（2）龍是我們中華民族的象征和希望。

（3）龍不是一種實(shí)有的動(dòng)物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過(guò)想象創(chuàng)造出來(lái)的。

（4）龍是萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神。

4、交流：龍長(zhǎng)什么樣？

（1）出示：駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚(yú)鱗、虎掌、鷹爪、牛耳

齊讀，再讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（將許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中到龍的身上。）

（2）、過(guò)渡：這樣一個(gè)龍的形象又是怎么被想象創(chuàng)造出來(lái)的呢？讀 讀第4自然段。

三、了解龍的起源。

1、學(xué)生自由讀第四自然段。

2、交流：龍是怎么被想象創(chuàng)造出來(lái)的呢？用“因?yàn)楱D―所以――”說(shuō)。

預(yù)設(shè)：

（1）因?yàn)楣艜r(shí)人們對(duì)大自然的許多現(xiàn)象無(wú)法作出科學(xué)的解釋，更沒(méi)有控制自然的能力，于是祖先們希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大海那樣的雄姿，讓它像鳥(niǎo)一樣能騰云駕霧，像魚(yú)一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑??所以想象創(chuàng)造出了龍。（2）指名說(shuō)，引導(dǎo)：正是因?yàn)樽嫦葌儗?duì)大自然的許多現(xiàn)象無(wú)法作出科學(xué)的解釋，更沒(méi)有控制自然的能力，所以當(dāng)他們看到——出示圖片，理解詞語(yǔ)。

群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先（出示句子，接讀）希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿，讓它像鳥(niǎo)一樣能騰云駕霧，像魚(yú)一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑??

3、師：說(shuō)（讀）得真好！你們知道最早的龍是什么樣的嗎？

四、走進(jìn)龍文化。

1、自由讀第一自然段，最早的龍是什么樣的？（出示相關(guān)語(yǔ)句）中華第一龍有什么特點(diǎn)？（貝殼砌成、造型粗獷、樣子像蜥蜴）

2、你們想不想親眼看看這條龍?。浚ǔ鍪緢D片）齊讀這段話。

3、這條龍是那里來(lái)的呢？（原始社會(huì)墓葬）

4、又為什么稱為“中華第一龍”呢？（距今五千年）

5、“中華第一龍”說(shuō)明了什么呢？（中華民族在形成初期，就把龍作為自己的圖騰）

6、龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐芯哂惺裁匆饬x？（代表吉祥，象征神圣、又是力量的化身）

7、正因此，我們的民族逐步豐富龍的形象，才有了現(xiàn)在的龍的形象？讓我們一起看看現(xiàn)在的龍。

8、我們的民族在逐步豐富龍的形象的同時(shí)，也把龍融入到日常生活中來(lái)。我們的日常生活中哪里有龍呢？

9、自由讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中的龍。

10、你們還知道那些含有“龍”字的成語(yǔ)？（望子成龍、生龍活虎、龍騰虎躍、龍鳳呈祥、巨龍騰飛、盤(pán)龍臥虎、虎踞龍盤(pán)、龍?zhí)痘⒀?、龍馬精神、車(chē)水馬龍、龍飛鳳舞、畫(huà)龍點(diǎn)晴）

11、學(xué)到這你們體會(huì)到什么？（中華民族和龍有著深厚的情感，中華民族的龍文化淵源流長(zhǎng)）

五、弘揚(yáng)龍的精神。

1、“中華第一龍”的發(fā)現(xiàn)還證明了什么？（中國(guó)是龍的故鄉(xiāng)，中原是中華民族的發(fā)祥地，中國(guó)人是龍的傳人）

2、你如何理解“傳人”？（傳承龍的精神）

3、等你們長(zhǎng)大了，有出息了，出國(guó)了，外國(guó)人問(wèn)你是哪里人？你們?cè)趺椿卮鸢?？（我是中?guó)人，我是龍的傳人）

4、讓我們一起來(lái)欣賞歌曲《龍的傳人》。

六、作業(yè)布置。

1、熟讀課文。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

中華第一龍

吉祥

神圣

力量

第四篇：中華第一龍 3

《中華第一龍 》導(dǎo)學(xué)案

組名：

姓名：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助工具書(shū)讀準(zhǔn)字音：濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目；復(fù)習(xí)用字典查字法

2、有感情地朗讀課文，理解詞語(yǔ),積累帶龍的好詞佳句。

3、能了解中華第一龍的特點(diǎn)及被作為圖騰的原由，了解龍的形成以及發(fā)展的過(guò)程。

4、體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。教學(xué)重點(diǎn)

了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。

教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、抽測(cè)

濮陽(yáng)

粗獷

蜥蜴

游弋

房椽

舉世矚目

誰(shuí)來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，指名讀（2名）齊讀，出示帶拼音的。（落實(shí)讀音）“椽”字前鼻音

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，完成這三個(gè)任務(wù)，出示自主學(xué)習(xí)提示：（誰(shuí)聲音響亮點(diǎn)，為我們讀以下提示）

（1）、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，用上“先講??再講??最后??”句式（2）、“中華第一龍”指的是哪一條龍？它有什么特點(diǎn)？

(3)、什么是圖騰？我們的祖先為什么要把龍作為圖騰？你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么？

2、自主學(xué)習(xí)5分鐘

三、交流反饋 提示：（審清題意，確定段落，劃關(guān)鍵句，提取概括）這四步法可以幫助我們更快更準(zhǔn)確的找到閱讀的答案。

四、精讀課文，重點(diǎn)感悟

1、龍?zhí)N含了祖先的哪些希望，我們的祖先為什么要把龍作為圖騰？文中哪一自然段對(duì)此作出了解釋？

2、從中你體會(huì)到了什么？這說(shuō)明我們的祖先怎樣？（參考：有著豐富的想象力，非凡的創(chuàng)造力。）

五、當(dāng)堂檢測(cè)

在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)淖?/p>

望子成()

（）騰虎躍

生（）活虎

（）鳳呈祥《獄中聯(lián)歡》導(dǎo)學(xué)案

組名：

姓名：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)革命者在獄中聯(lián)歡時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的革命樂(lè)觀主義精神和巧妙的斗爭(zhēng)藝術(shù)

2、練習(xí)用較快的速度讀文，練習(xí)有感情地朗讀課文

3、學(xué)習(xí)本課字詞及寫(xiě)作順序

4、采用合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和自能讀書(shū)的能力

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

“貼對(duì)聯(lián)”和“表演節(jié)目”兩部分，體會(huì)五副對(duì)聯(lián)的意思

學(xué)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)抽測(cè)：

1、同學(xué)們，在第三單元的課外書(shū)屋中，我們已經(jīng)了解了小說(shuō)《紅巖》的故事梗概，誰(shuí)能向同學(xué)們介紹一下這部小說(shuō)的主要內(nèi)容？故事中的主要人物有哪些？（指名介紹）這個(gè)同學(xué)介紹得真好，這一節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)從長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅巖》中節(jié)選的一個(gè)故事《獄中聯(lián)歡》

2、課題分析

從題目上看，地點(diǎn)是哪里？（敵人的監(jiān)獄）(指的是解放前夕國(guó)民黨反動(dòng)派設(shè)在重慶市郊區(qū)歌樂(lè)山下的中美合作所集中營(yíng)渣滓洞，這是一個(gè)關(guān)押和殘害革命者的地方)什么事情？（聯(lián)歡）

二、課內(nèi)探究：

1、自主學(xué)習(xí)：用較快的速度自讀課文一遍，思考下列問(wèn)題：

（1）、課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？填寫(xiě)?yīng)z中聯(lián)歡的過(guò)程

唱歌——（）——（）——（）

（2）、在以上四件事中，課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪兩件事？

2、合作探究：精讀課文，小組合作解答以下問(wèn)題：（3）、革命者貼了什么對(duì)聯(lián)？挑選課文一兩副對(duì)聯(lián)認(rèn)真讀一讀，體會(huì)對(duì)聯(lián)的意思

（4）仔細(xì)閱讀課文中“猩猩來(lái)到樓七室門(mén)前站定??星星裝作沒(méi)看見(jiàn)，溜走了”這一部分，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？

（5）、革命者表演了哪些節(jié)目？監(jiān)獄里的革命者在敵人的監(jiān)獄里為什么還那么歡樂(lè)？

4、當(dāng)堂檢測(cè)（1）填空：

本文按（）的順序來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)了（）、（）四件事，重點(diǎn)寫(xiě)了（本文選自長(zhǎng)篇小說(shuō)（），作者（（）和（）

（2）填寫(xiě)對(duì)聯(lián)

（），一枝紅杏出墻來(lái)

看洞中依然舊景，（）

四、課外延伸

1、閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅巖》

2、閱讀回憶錄《在烈火中永生》）、（）和（、（）、（）兩件事，表現(xiàn)了革命者））

第五篇：3._中華第一龍_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、能借助《新華字典》，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目；理解詞語(yǔ)：圖騰、萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神等；豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。

2、學(xué)會(huì)通過(guò)中心句的理解來(lái)閱讀、感悟段落的內(nèi)容。

3、通過(guò)以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過(guò)程。

4、體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

體會(huì)龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過(guò)程及象征意義。

3.教學(xué)用具

多媒體

4.標(biāo)簽

六年級(jí)下冊(cè)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、展示龍的圖片，感知龍的藝術(shù)形象。

2、過(guò)渡：剛才我們聽(tīng)了歌曲，看了圖片。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于龍的一篇課文——《中華第一龍》。

二、自學(xué)課文，初步感知

1、出示課件，交代閱讀提示：

（1）、借助字典，讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字的讀音。

濮陽(yáng) 粗獷 蜥蜴 游弋 房椽 舉世矚目

（2）、“中華第一龍”指的是哪一條龍？它有什么特點(diǎn)？

（3）、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰？你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么？

（4）、用“詞語(yǔ)”或“短句”概括每個(gè)自然段的意思。

2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)10分鐘。

三、檢查自學(xué)，匯報(bào)交流

1、交流查字典讀準(zhǔn)字音的學(xué)習(xí)情況：

濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目

補(bǔ)充：砌成、鷹爪、抒發(fā)、發(fā)掘、連綿、驚濤駭浪

2、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音并且概括每個(gè)自然段的意思。

3、交流問(wèn)題：

（1）、“中華第一龍”指的是哪一條龍？它有什么特點(diǎn)？

（2）、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰？你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么？（首先解釋“圖騰”，然后交流體會(huì)。）

四、深入學(xué)習(xí)，探究精髓

（一）、導(dǎo)讀第4自然段，深挖細(xì)究

1、自由朗讀，思考問(wèn)題：

這段話運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻、排比）從哪里可以看出來(lái)？[課件出示語(yǔ)句]

于是，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿，讓它像鳥(niǎo)兒一樣能騰云駕霧，像魚(yú)一樣可以在水中游弋，向馬一樣可以飛快奔跑??

探討我們的祖先為什么這樣想象。

2、探究?jī)蓚€(gè)問(wèn)題，模仿句式說(shuō)話。

問(wèn)題：（1）、省略號(hào)什么意思？

（2）、什么是萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神？

句式訓(xùn)練：

選用“駱頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚(yú)鱗、虎掌、鷹爪、牛耳??”，說(shuō)說(shuō)我們的祖先為什么這樣想象。

3、有感情地齊讀第4自然段。

（二）、品讀第5自然段，深入體會(huì)

1、指名朗讀，思考問(wèn)題：

龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐惺窃趺礃拥?？具體表現(xiàn)在什么地方？

2、匯報(bào)交流：

議點(diǎn)：裝飾（吉祥、神圣）、舞龍（喜慶、力量）、“龍”詞（贊頌、祝福）、歌詞（抒情、謳歌）

五、總結(jié)課文，拓展延伸

1、提煉“龍”的精神是什么？

2、把課文中帶龍的詞語(yǔ)抄下來(lái)，再寫(xiě)幾個(gè)帶龍的詞語(yǔ)。