第一篇：2014年新蘇教版六年級上冊第四單元《解決問題的策略》教案

第四單元 解決問題的策略

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生會運用替換和假設(shè)的策略分析數(shù)量關(guān)系，確定解題思路 并解決問題。

2、使學(xué)生在不斷反思中感受替換和假設(shè)的策略對于解決特定問題 的價值。

3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，提高信心。

教學(xué)重難點

（1）學(xué)會用替換和假設(shè)的策略解決實際問題。

（2）靈活運用學(xué)過的解題策略，體會策略價值。課時安排 7課時

用替換的策略解決問題

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊68~69頁例

1、練一練，第72頁練習(xí)十一第1~3題。

教科書第89-90頁的例1“練一練”，練習(xí)十七第1題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會用“替換”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問題的特點確定合理的解題步驟。

2、使學(xué)生在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受“替換”策略對于解決特定問題的價值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點

解決用假設(shè)策略時總量不變的實際問題，認(rèn)識假設(shè)的策略。

教學(xué)難點：

運用假設(shè)策略分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程：

一、出示問題，選擇策略

1、以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)例1，要求學(xué)生邊讀邊看圖。

2、引導(dǎo)交流：題中告訴了我們哪些條件？要求什么問題？大杯與小杯容量的關(guān)系還可以怎樣表示？

3、提問：根據(jù)題目給出的條件，求每個小杯和每個大杯的容量，有什么困難？

如果720毫升果汁全部倒入小杯，而且知道正好倒了幾個小杯，你會求出每個小杯的容量嗎？

4、提出假設(shè)：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，需要幾個小杯呢？全部倒入大杯呢？

二、自主探索，運用策略

1、探索：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，需要幾個小杯？

結(jié)合例題中的示意圖提問： 一個大杯可以替換成幾個小杯？

把1個大杯替換成3個小杯的依據(jù)是什么？ 由1個大杯可替換成3個小杯，你想到了什么？

小結(jié)：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，需要（6+3）個小杯。

2、探索：如果把720毫升果汁全部倒入大杯需要幾個大杯？

（1）提出問題后，要求讓學(xué)生看圖思考。

（2）交流中明確：將倒入6個小杯中的果汁倒入大杯中，根據(jù)“小杯的容量是大杯的1/3”，3個小杯的果汁正好可以倒?jié)M1個大杯，6個小杯的果汁正好可以倒?jié)M2個大杯。

（3）小結(jié)：如果把720毫升果汁全部倒入大杯，需要（1+2）個大杯。

3、列式解答：

引導(dǎo)：根據(jù)上面替換的結(jié)果，你能求出小杯和大杯的容量各是多少毫升？學(xué)生嘗試列式解答，交流計算結(jié)果。

4、檢驗。

引導(dǎo)：求出的結(jié)果是否正確？我們可以怎樣檢驗？交流中明確：要看結(jié)果是否符合題目中的兩個已知條件。學(xué)生通過計算進(jìn)行檢驗，并完成答句。

三、回顧與反思，提升策略

提問：在剛才解決問題的過程中，經(jīng)過哪些步驟？你覺得哪些步驟是關(guān)鍵？你能說說解決這個問題的策略嗎？

學(xué)生交流、匯報。

四、拓展應(yīng)用，鞏固策略。

1、指導(dǎo)完成“練一練”。

（1）出示問題，讓學(xué)生逢主閱讀，并要求嘗試畫出表示題意的草圖。（2）提問：這個問題與例1有什么相同的地方？有什么不同的地方？你打算用什么策略來解決這個問題？

（3）追問：威懾么這道題假設(shè)全部買椅子而不是假設(shè)全部買桌子？（4）為了計算方便，要根據(jù)兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系合理選擇假設(shè)。運用假設(shè)策略時，怎樣根據(jù)數(shù)量間的關(guān)系假設(shè)也很重要。

（5）讓學(xué)生自主進(jìn)行檢驗。

（6）反思小結(jié)：解決這個問題的關(guān)鍵是什么？

2、課堂作業(yè)：做練習(xí)十一第1題。獨立完成，同桌互說自己的想法。全班交流。

3、做練習(xí)十一第2題。

提問：根據(jù)填充里的想法，這道題可以怎樣假設(shè)？還可以怎樣假設(shè)？ 獨立完成解答，指名板演。

五、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感想？ 板書設(shè)計：

教后記：

用假設(shè)的策略解決問題

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊70~71頁例

2、練一練，第73頁練習(xí)十一第4~7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會用“假設(shè)”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問題的特點確定合理的解題步驟。

2、使學(xué)生在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受“假設(shè)”策略對于解決特定問題的價值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

解決用假設(shè)的策略時總量變化的實際問題。教學(xué)難點：

理解假設(shè)時數(shù)量的復(fù)雜關(guān)系。教學(xué)過程：

一、出示問題，討論策略

1、出示例2，讀題。

2、小組討論：你準(zhǔn)備怎樣來解決這個問題？用什么策略？

3、你準(zhǔn)備怎樣假設(shè)呢？

二、自主探索，運用策略。

1、出示提問：

（1）這題告訴了我們哪些條件，要求什么問題？（2）你是怎樣理解題中數(shù)量之間關(guān)系的？

通過交流理解：1個大盒里的球的個數(shù)+5個小盒里球的個數(shù)=80,1個大盒里球的個數(shù)-8=1個小盒里球的個數(shù)，或者1個小盒里球的個數(shù)+8=1個大盒里球的個數(shù)。

2、列式計算：

（1）你能根據(jù)假設(shè)后的數(shù)量關(guān)系列示解決嗎？

（2）提問：如果假設(shè)6個全是大盒，球的總數(shù)又會發(fā)生怎樣的變化呢？請大家先想一想，再根據(jù)這樣的假設(shè)算出結(jié)果，看看答案是不是相同。

集體評議，重點討論球的總數(shù)發(fā)生了怎樣的變化。

3、引導(dǎo)比較：

（1）剛才我們用兩種思路解決了例2，假設(shè)6個全是小盒或者假設(shè)6個全是大盒，雖然假設(shè)的方法不一樣，但你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方嗎？

小結(jié)。

三、反思比較，內(nèi)化策略。

1、比較異同。

引導(dǎo)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了例1，明確了假設(shè)的策略，今天又學(xué)習(xí)了例2，用假設(shè)的策略解決了另一類比較復(fù)雜的問題?；叵胍幌拢?和例2的條件有什么相同和不同，解決時又有什么相同和不同？

同桌討論后全班交流。

2、反思內(nèi)化。

引導(dǎo)：回顧例1和例2解決問題的過程，你有什么體會？

四、拓展應(yīng)用，鞏固策略

1、做練一練第1題

提問：兩種不同的假設(shè)有什么區(qū)別，解題時有什么不同？ 讓學(xué)生列式解答，指名板演。

2、做練一練第2題。

指出：當(dāng)已知大、小兩種量相差多少時，用假設(shè)策略時要按假設(shè)的方法，思考總量有什么變化，是增加了多少還是減少了多少。

3、做練習(xí)十一第5題

引導(dǎo)學(xué)生課業(yè)用三種不同的假設(shè)方法說明。

五、全課總結(jié)：

1、這節(jié)課我們學(xué)了什么本領(lǐng)？你有什么想法或還不懂的地方可以提出來？

2、作業(yè)：

完成練習(xí)十一第4、6、7題。

板書設(shè)計：

教后記：

解決問題的策略練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊73~74頁練習(xí)十一第8~14題，思考題。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生在解決實際問題的過程中進(jìn)一步學(xué)會運用替換和假設(shè)的策略分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路，并有效地解決問題。

（2）使學(xué)生在對自己解決實際問題過程的不斷反思中，感受替換和假設(shè)的策略對于解決特定問題的價值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。

（3）使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程：

一、策略回憶

提問：前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你在解決這些問題的時個有什么訣竅，或說關(guān)鍵是什么？可以討論一下再回答。

二、鞏固提升

1、練習(xí)十一第9題。

1、讀題：

2、你準(zhǔn)備用什么策略來解決這個問題？

3、準(zhǔn)備怎樣替換？關(guān)鍵是什么？

4、學(xué)生獨立完成并檢驗。

2、練習(xí)十一第11題：

1、讀題

2、你準(zhǔn)備用什么策略來解決這個問題？

3、怎樣理解題中數(shù)量之間的關(guān)系？

4、學(xué)生獨立完成并檢驗。

比較：這兩題為啥都要用假設(shè)的策略解決？解決過程有什么不同，為什么會不同？

三、綜合練習(xí)

1、做練習(xí)十一第12題

根據(jù)題意，把課本上的線段圖補充完整，再解答。

小結(jié)：當(dāng)題中出現(xiàn)三種量時，也是通過假設(shè)把三種量變成一種量，再通過總數(shù)量的變化求出結(jié)果。

2、做練習(xí)十一第13題

指名獨體，并說說題中的條件和問題。讓學(xué)生畫圖表示題中的數(shù)量關(guān)系，再解答。

3、做思考題

提問：小力為什么要給小華16元？

四、全課總結(jié)（略）

五、作業(yè)

練習(xí)十一第10、14題。板書設(shè)計：

教后記：

第二篇：二年級上冊第四單元解決問題教案

解決問題

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P63例7。教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步熟悉解決問題的一般步驟，會區(qū)別并解決求“兩數(shù)之積”與“兩數(shù)之和”的實際問題。

2.能用畫圖的方式表示題目的意思并分析數(shù)量關(guān)系。會解釋所畫的圖，能把圖轉(zhuǎn)化成正確的算式，選擇正確的算法。

3.在經(jīng)歷畫一畫、說一說、算一算等活動中，感受畫圖在解決問題過程中的作用。4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和細(xì)心檢查的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：能體會利用畫圖的方法作為策略的價值，能主動利用這樣的策略 解決問題。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)案和彩筆 教學(xué)過程： 課前游戲。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們看誰來了。（課件展示熊出沒里的小動物。）

這些小動物們想邀請我們?nèi)ド掷飵退麄兘鉀Q數(shù)學(xué)問題，你們愿意去嗎? 師：那我們就出發(fā)吧，我們首先要經(jīng)過美麗的草原，你有一雙數(shù)學(xué)的眼睛嗎？圖上你看到了哪些數(shù)學(xué)信息，你能根據(jù)這些信息提出問題嗎? 左邊有2只小鹿，右邊有5只小鹿，一共有多小只小鹿？ 5+2=7（只）

每組有4只小鳥，3組一共有多少只小鳥? 師：你會解決這個問題嗎？ 1、3x4=12（只）

2、4x3=12（只）3、3+3+3+3=12（只）

小結(jié)：兩道題都是求總數(shù)，第一道用加法解決，第二題可以用加法也可以用乘法，那在什么情況下可以用乘法解決呢?(加數(shù)相同的時候可有用乘法)而且我們發(fā)現(xiàn)乘法更簡便。

二、森林里正在進(jìn)行植樹比賽，熊大熊二正在為誰植樹多而爭論不休，同學(xué)們快來幫它們評判。

師：咦！熊大熊二這是在干什么？原來他們正在進(jìn)行植樹比賽，熊大說：“俺種得多?！毙芏环饬苏f：“俺多，俺多?！本烤乖趺椿厥履兀课覀円黄饋砜纯窗?。熊大說：我種了4排樹，每排有5棵，一共多少棵？

熊二說：我種了2排樹，一排種5棵，另一排種4棵，一共多少棵？ 1.明確條件和問題，理解題意。

（1）請同學(xué)們大聲讀題，邊讀邊想，你找了什么哪些數(shù)學(xué)信息和問題？（師板書“找”）（2）全班交流數(shù)學(xué)信息和問題。

生答：①數(shù)學(xué)信息是植了4排樹，每排5棵，問題是一共有多少棵？

② 數(shù)學(xué)信息是植了2排樹，一排4棵

一排5棵，問題是一共有多少棵？（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。）

2、大膽說出自己的想法。

你覺得誰植樹多，為什么？（老師適時板書出學(xué)生口頭說的算式：4X5=20 4+5=20 2+4+5=11等）師：到底這些同學(xué)的想法對不對？我們可以用什么方法來驗證。不有些沒有找到解決問題辦法的孩子們，我們又可以怎樣幫助他們。（畫圖）

3、畫圖驗證。（1）畫圖

師：請同學(xué)們嘗試用自己喜歡的的方法把題目的意思畫圖表示出來。（課件展示導(dǎo)學(xué)卡，并提出明確的要求）師板書“畫”

（2）展示學(xué)生畫的圖，說說你為什么這樣畫。（6）辯一辯：

熊二提出了質(zhì)疑：我們的數(shù)學(xué)信息里都有 “4”和“5”，為什么畫的不一樣？

小結(jié)：雖然數(shù)字一樣，但所表示的意思不一樣。強調(diào)：圖一表示4個5相加, 圖二表示4和5相加。（3）哪個算式是正確的。

4、列式解答。

看來根據(jù)畫圖這個好幫手，我們已經(jīng)找到解決問題的方法了，請同學(xué)們在導(dǎo)學(xué)案上列式解答，算出得數(shù)。（師板書列）

5、檢查。

師：可是熊二還是有點不服氣，請同學(xué)們再檢查檢查。小組討論怎樣檢查，檢查什么?(師板書 “查”字

a、檢查圖畫得對不對？同學(xué)們評一評，和題目的意思一樣嗎？ b、看看算式能不能正確地表示圖的意思。c、檢查算式的結(jié)果是否正確。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生解答完之后要有意識地進(jìn)行驗證。）d、把這道題的答填完整。

4.回顧反思，強化解決問題的步驟與策略。

借助板書，引導(dǎo)學(xué)生梳理解決問題的一般步驟：

我們在解決問題時，①首先 “找”找什么？（數(shù)學(xué)信息和問題）； ②接著 “畫”畫什么 ?畫圖能幫助我們理解題目的意思，還能幫助我們思考； ③然后”“列”列什么?利用所畫的圖，列出算式解答； ④最后像熊二那樣”“查”查什么?要檢查畫圖、列式、答案是否正確！板書：①找；②畫；③列；④查。師小結(jié)：我們不僅幫熊大熊二解決了問題，而且在這個過程中我們還找到了解決問題的步驟和方法。（板書課題：解決問題）

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧解決問題的過程，積累解決問題的策略，特別是能把文字題目轉(zhuǎn)化成圖形表征幫助理解題目的意思，再把圖形表征轉(zhuǎn)化成正確的算式并選擇正確的算法。）

三、運用與鞏固

師：我們二（5）班的孩子們真是太棒了，熊二說：“我服了，謝謝大家!”

師：現(xiàn)在還有15棵小樹苗沒有種，這時光頭強來了，他說平時自己光砍樹，今天也想改過自新，植樹為保護(hù)森林作點貢獻(xiàn)?？墒切艽笮芏_提出了要求，想植樹可以，你得向我們那樣，要么像熊大那樣把樹排列整齊，種成整排整列，要么像熊二那把樹種在道路兩邊。拿出讓我們滿意的方案就讓你種。這時光頭強可傻眼了，同學(xué)們你們能幫幫他嗎？

學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上畫出自己的方案，每種至少設(shè)計一個方案。先小組內(nèi)說說自己的方案，之后進(jìn)行匯報。

第三篇：2015年六年級上冊 第三單元 解決問題的策略

第三單元總目標(biāo)

課題：解決問題的策略（共3課時）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用已有的解決問題的知識經(jīng)驗、思想方法，加強對策略的體驗和方法的領(lǐng)悟，提高解決問題的能力。

2、使學(xué)生在解決問題過程的不斷反思中，感受各種策略對于解決不同問題的價值，進(jìn)一步發(fā)展分析，綜合和簡單推理的能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強知識間的聯(lián)系，獲得解決問題的成功經(jīng)驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、教學(xué)重點：

合理運用策略解決問題，加強知識間的聯(lián)系。

三、教學(xué)難點：

運用已學(xué)的策略解決新穎、復(fù)雜的問題，體會一個問題多種方法及各種策略之間相互的關(guān)系。

四、教具學(xué)具：

圖片、多媒體課件、作業(yè)紙 第一課時 解決問題的策略

教學(xué)內(nèi)容：教材第27頁的例1和第28頁的“練一練”，完成練習(xí)五第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會聯(lián)系不同的知識，作出不同的推理，體會策略和方法的多樣性。

2、在運用不同的策略解決問題的過程中，感受知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成最優(yōu)化思想。

3、在解決問題的過程中，增強解決問題策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：使學(xué)生掌握用轉(zhuǎn)化的策略解決分?jǐn)?shù)問題的方法。

教學(xué)難點：根據(jù)具體問題，確定轉(zhuǎn)化后要實現(xiàn)的目標(biāo)和轉(zhuǎn)化的方法。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：

一．回顧舊知，整理策略

談話：從三年級上冊起，每一冊數(shù)學(xué)都教學(xué)一種策略，你們知道我們學(xué)了哪些策略？（學(xué)生可能已經(jīng)忘記，教師幫助回顧整理：依次是分析量關(guān)系的“從條件向問題推理”和“從問題向條件推理”，幫助理解題意的“列表整理”和“畫圖整理”，還有“枚舉”“轉(zhuǎn)化”“假設(shè)與替換”等策略）

提問：這些策略你們都學(xué)會了嗎？今天我們將合理的選擇這些策略來解決新的問題，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（板書課題：轉(zhuǎn)化的策略）二．合作探究，運用策略

1、教學(xué)例1（課件出示例1）學(xué)生讀題，自主完成。

談話：這是一個稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)問題，除了用剛才我們做的方法來解決，你們能否用以前學(xué)的策略來思考呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析）小組交流方法。

匯報交流情況：（學(xué)生遇到困難可作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。）

①根據(jù)“男生人數(shù)是女生的2/3”理解2/3這個分?jǐn)?shù)的意義，可以畫線段圖，看出男生人數(shù)是美術(shù)組總?cè)藬?shù)的2/5。原來的問題就轉(zhuǎn)化成美術(shù)組一共有35人，男生人數(shù)是 總?cè)藬?shù)的2/5，女生人數(shù)是總?cè)藬?shù)的3/5，男生有多少人？女生有多少人？這是簡單的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。

②根據(jù)分?jǐn)?shù)2/3的意義，可以推理出“男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是2∶3”。原來問題就轉(zhuǎn)化成美術(shù)組一共有3/5人，男生與女生人數(shù)的比是2∶3，男生、女生各有多少人？這是按比例分配問題。

③根據(jù)分?jǐn)?shù)2/3的意義，想到“女生人數(shù)看作3份，男生人數(shù)是2份”，于是產(chǎn)生解題思路：先算出1份是幾人，再算2份、3份各是多少人。

④把作為單位“1”的女生人數(shù)設(shè)為x，那么男生人數(shù)就是2/3x，利用美術(shù)組一共35人，能夠列方程解題。??

談話：通過剛才的匯報和交流看出大家都有各自的想法，那你們最喜歡哪一種方法呢？為什么呢？（讓多名學(xué)生回答，征求各自的看法。）

剛才我們運用了不同的策略來解決這個問題，你們能檢驗一下自己做的是否正確嗎？（引導(dǎo)學(xué)生交流檢驗方法）2.做第28頁的“練一練”

引導(dǎo)學(xué)生運用剛才學(xué)過的策略，用自己喜歡的方法來解決。

要求學(xué)生說說“你選擇了什么策略，是怎樣想的”（通過他們在交流中獲得這些體驗，讓學(xué)生體會方法的多樣性。）三．鞏固練習(xí),回顧策略 1.練習(xí)五第1題。

要求學(xué)生根據(jù)示意圖里的數(shù)量關(guān)系，寫出分?jǐn)?shù)，并轉(zhuǎn)化成比?；蛘邔懗霰?，再轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。（這道題可以看作溝通數(shù)學(xué)概念之間聯(lián)系，組建概念系統(tǒng)的練習(xí)，有助于問題的轉(zhuǎn)化。）2.練習(xí)五第2題。

根據(jù)已知的比或百分?jǐn)?shù)，把線段圖補充完整，要求借助線段圖，把稍復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化成簡單的問題，探索原來問題的解法。（在線段圖上可以聯(lián)想到的數(shù)學(xué)信息越多，思 維就越開放，問題轉(zhuǎn)化的思路會越開闊，解決問題的資源也就越充分。）四．課堂總結(jié)，提升策略

談話：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了在小學(xué)階段學(xué)習(xí)了很多解決問題的策略，如果能合理選擇，就能起到“化繁為簡”的作用，幫助我們更好的解決問題。五．作業(yè)設(shè)計：練習(xí)五第3題。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：第二課時 解決問題的策略

教學(xué)內(nèi)容：教材第28～29頁的例2和第29頁的“練一練”，完成練習(xí)五第4～5題 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會通過假設(shè)和調(diào)整來解決問題，進(jìn)一步的提升思維水平。

2、在運用假設(shè)和調(diào)整來解決問題的過程中，體會假設(shè)與調(diào)整的多樣性。

3、在解決問題的過程中，獲得解決問題的成功經(jīng)驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：學(xué)會假設(shè)和調(diào)整的策略來解決問題。教學(xué)難點：體會假設(shè)與調(diào)整的多樣性。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一．談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了運用已學(xué)的多種策略來解決問題，通過對條件的進(jìn)一步分析和轉(zhuǎn)化，使一個問題多種思維、多種解法。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)解決問題的策略。（板書課題：假設(shè)的策略）二．探究新知

1．教學(xué)例2（課件出示例2）

全班42人去公園劃船，租10只船正好坐滿。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只？

提問：解決這個問題，你準(zhǔn)備選擇什么策略？ 學(xué)生小組討論。畫圖法：先畫10只大船坐50人，再去掉多的8人。

列舉法：從大船有9只、小船有1只開始，有序列舉。并填寫右表。

列表假設(shè)；假設(shè)大船和小船同樣多，那么我們要如何調(diào)整算出大船和小船各有多少只？ ① 出示表格。②借助表格調(diào)整。

第一步：假設(shè)租5只大船和5只小船，就會比42人少2人。

第二步：還少2人，也就是這2人還沒有上船，那要讓這2人也坐上船，大船和小船的數(shù)量應(yīng)該怎么調(diào)整？ 先想一想，再在小組里交流想法，然后在表中填一填。第三步：集體交流，得出方法：

引導(dǎo)思考：少了2人，需要把一些小船調(diào)整為大船，一條小船調(diào)整為一條大船可以多坐2人，2÷2=1（條）,所以調(diào)整為小船4條，大船6條。② 檢驗結(jié)果。學(xué)生口答檢驗方法。三．鞏固練習(xí)

1．完成第29頁“練一練”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生先用第一種方法，根據(jù)要求提示動手操作，獨立完成。假設(shè)的方法再進(jìn)行思考練習(xí)。學(xué)生交流，并匯報想法。2．完成練習(xí)五第4題。

根據(jù)題中所給的假設(shè)學(xué)生自主調(diào)整，并匯報調(diào)整想法。四．課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了哪些解決問題的策略？你有哪些收獲？五．課堂作業(yè)：練習(xí)五第5題。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

2）用列表（第三課時 解決問題的策略（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)五第6～9題和思考題，了解“你知道嗎”。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)讓學(xué)生熟練運用轉(zhuǎn)化和假設(shè)的策略來解決問題。

2、在不斷練習(xí)和反思中，感受運用策略對于解決特定問題的價值。

3、通過這些策略的運用，了解解題方法的多樣性，感受數(shù)學(xué)知識的魅力。教學(xué)重點：運用轉(zhuǎn)化和假設(shè)的策略來解決問題。

教學(xué)難點：并體會轉(zhuǎn)化和假設(shè)的策略來解決問題的價值。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一．談話導(dǎo)入

在前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們主要運用了哪些策略來解決問題的？（轉(zhuǎn)化和假設(shè)的策略）你們學(xué)會了嗎？今天老師想考一考大家對這兩個策略的運用情況，你們能接受挑戰(zhàn)嗎？（板書課題：解決問題的策略練習(xí)課）二．練習(xí)應(yīng)用 1.練習(xí)五第6題。

出示題目：要求先畫圖表示題意，再解答。

結(jié)合畫的圖進(jìn)行分析：要求中、下層各放了多少本書？可以通過上層放書的數(shù)量100本，及所對應(yīng)的份數(shù)5，先求一份的量是多少，再求中、下層各放了多少本書。也可以引導(dǎo)學(xué)生從其他方面去思考，如把比轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)來解答。2.練習(xí)五第7題。

結(jié)合圖引導(dǎo)思考：根據(jù)貨車的速度是客車的2∕3，可以想到相遇時貨車行駛的路程也是客車行駛路程的2∕3，接著讓學(xué)生在圖上畫一畫，并解答。3.練習(xí)五第8題。學(xué)生讀題，出示右圖： 先在圖中表示出第二、三堆的白子和黑子。

學(xué)生動手畫，教師巡視、輔導(dǎo)。（學(xué)生可能在第二、三堆中把白子和黑子平均分，可 讓學(xué)生盡量避免這種特殊情況。）

結(jié)合圖幫助學(xué)生理解：第二、三堆中的白子合起來正好是完整的一堆棋子，也就是60枚，再加上第一堆中白子的數(shù)量，這樣就解決了這一問題。4.練習(xí)五第9題。出示題目和表格。

先假設(shè)兩種球分別投中的個數(shù)，再通過試驗調(diào)整找出答案。學(xué)生獨立完成。5.練習(xí)五思考題。

讓學(xué)有余力的學(xué)生自己思考，獨立解答。

6.課外了解。（第32頁“你知道嗎”）讓學(xué)生了解我國古代的數(shù)學(xué)，滲透國情教育，并思考解決。三．課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課的練習(xí)，你有了哪些新的收獲？ 使學(xué)生進(jìn)一步鞏固策略在特定問題中的應(yīng)用。

四．課堂作業(yè)：補充習(xí)題相關(guān)練習(xí)。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

第四篇：六年級語文上冊第四單元教案

第四組

單元教材分析：《只有一個地球》、《大瀑布的葬禮》、《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。通過此來教育學(xué)生，如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨感受。3.品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

單元教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨感受。單元教學(xué)難點：品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。單元課時安排：

《只有一個地球》 2課時 《鹿和狼的故事》 1課時 《這片土地是神圣的》 2課時

《青山不老》 1課時 口語交際習(xí)作 3課時 回顧 拓展 2課時

13.只有一個地球

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。2.學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)習(xí)。3.了解作者說明事理的方法。有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點：了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個地球”的意思。

教學(xué)難點：通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動。課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。2.學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)習(xí)。3.了解作者說明事理的方法。有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點：了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個地球”的意思。

教學(xué)難點：通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動。教學(xué)過程

一、引入

1.《時代周刊》1998年評選的新聞人物——地球

你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個人；是一個生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；沒有出現(xiàn)什么狀況。）2.為什么地球會被評為新聞人物？答案在課文中。

二、自學(xué)課文

1.自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？ 2.沉痛、有點可惜；非常可惜；難過；討厭破壞資源的人；傷心； 可怕——心情很沉重，很復(fù)雜。

3.課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用“~”劃下來，輕輕讀，靜靜問，為什么課文中的這幾句話會給我這樣的心情？

4.把你的心情搞得復(fù)雜的句子給揪出來。

5.第一個學(xué)生講后的教師評語：我特別注意你的第一點，你說地球本來就很渺小，人類可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點，人數(shù)在膨脹，到2080年人類會達(dá)到多少？（120億）

6.第二個學(xué)生：難受、沒有第二個星球。——還有誰也有同感？——人類會滅亡——40萬億里公里是一個什么概念？航天飛機速度最快，每小時2000公里你估算要多少年？（20萬年）

你想去嗎？（太長了，都死了。）讀書：“科學(xué)家已經(jīng)證明” 7.講同一意思還有一段話，讀讀。

即使找到第二個地球，也會有同樣的悲劇產(chǎn)生。

板書：（只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處）

誰來讀這句話。——學(xué)生朗讀——語調(diào)沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心——教師范讀——齊讀 8.第四自然段——憎恨那些人——讀，讓大家感受你對他們的憎恨——你憎恨時會這樣溫柔地跟大家說——學(xué)生朗讀——你的感情我體會到了，可能你平時不太會發(fā)火，誰再來讀——女生讀——這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開采，使資源面臨枯竭的危險。同樣的意思還有一段話，誰來讀。

9.讀，表明資源不是無限的，地球上的資源會被開采完的?！w會得多么細(xì)膩，特別強調(diào)資源要多少年才能重新形成——幾百萬年——如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開采完了，人們還能從其他地方得到補充嗎？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補充）輕輕地讀一讀這句話。把你復(fù)雜的心情朗讀出來。

學(xué)生朗讀——“都”強調(diào)、停頓為什么————學(xué)生再讀 學(xué)生二讀——齊讀

10.板書：我們要精心地保護(hù)地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！

11.把四句話連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？老師相信你肯定會有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。（1）地球的資源都是有限的——那不是你的發(fā)現(xiàn)，是這幾句話已經(jīng)告訴你了

（2）作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護(hù)地球——發(fā)現(xiàn)寫作的用意眼光犀利。（3）我們要對地球負(fù)責(zé)任——聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現(xiàn)

（4）我們要用自己的雙手去挽救，不能只是等待上帝——發(fā)現(xiàn)用意。把這段話跟文章的內(nèi)容聯(lián)系起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）用名詞都是人類，國家與國家之間的爭斗是沒有意義的——對美伊戰(zhàn)爭是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠(yuǎn)大。

（6）看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬年也不要緊——前提是人類只有覺醒了，才有可能，亡羊補牢為時未晚。與《時代周刊》聯(lián)系，又有什么發(fā)現(xiàn)？

（7）地球是各界關(guān)注的焦點?！祟愐呀?jīng)開始覺醒，地球成為人們的焦點 《地球就診記》 12.教師引讀——因為我們只有一個地球，下課。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。2.學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)習(xí)。3.了解作者說明事理的方法。有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點：了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個地球”的意思。

教學(xué)難點：通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動。教學(xué)過程：

一、出示地球圖片

它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來。聽了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？

二、學(xué)習(xí)第

1.地球母親在向我們哭訴什么？把你聽到的讀給大家聽。

（1）讀地球母親以前的模樣——這是地球母親的哭訴嗎？——希望變回以前的模樣[出乎教師的預(yù)料]（2）讀句子——曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現(xiàn)在是這樣傷痕累累，憔悴不堪（3）補充

（4）地球是無私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛?！厍蚰赣H是那樣的無私，而我們?nèi)祟愂窃鯓訉Υ覀兊哪赣H的？——學(xué)生讀——讀到“造成一系列的生態(tài)災(zāi)難”，你有什么感受？——地球母親不該給我們這樣多的愛，其實想告訴大家什么？——我們太不珍惜地球了

學(xué)生三讀，只有許多的動物都快樂地生存，地球母親才是快樂的。（5）教師范讀，你仿佛看到了什么？

人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷； 地球母親正在不?？拊V；

有一個人在哭泣，可是沒有人去理它；

茂密的森林；樹樁；灑落在地球上的金錢——一個多么了不起的漫畫家呀！2.齊讀地球母親的哭訴之聲。3.出示資料：地球上的一天 教師朗讀資料，什么感受？

心痛，打擊，應(yīng)該保護(hù)地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號——這不是省略號，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀——學(xué)生齊讀

你還從別的地方聽到地球母親的哭訴嗎？

4.第三段“不是地球的恩賜??”人類如果能夠節(jié)制的話，地球

5.如果有第二個地球，你愿意去嗎？為什么？——沒有人性；有奶便是娘；內(nèi)心矛盾。6.地球生物圈二號實驗失敗，教師簡介該實驗 7.齊讀這一段

根本不能想象地球以前是怎么樣的？ 不可思議，現(xiàn)在的地球到處都是，有一絲可怕——僅僅是這樣一絲可怕——人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴

8.大聲呼喚地球母親——你作為他的孩子一定有話想說，請把你想說的話寫下來。

三、課堂練習(xí)

1.播放《懂你》，學(xué)生寫對地球母親的話。[把《懂你》這首歌的內(nèi)涵提升了。絕！怎么想到會跟這首歌聯(lián)系起來。] 2.地球母親希望聽到你的心聲，交流。千言萬語匯成一句話——只有一個地球 板書設(shè)計：

14*《鹿和狼的故事》

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間是相互制約的、相互聯(lián)系的，樹立保持生態(tài)平衡的意識。3.領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。教學(xué)重難點

弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結(jié)論。教學(xué)課時:1課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

１.同學(xué)們聽過哪些有關(guān)狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認(rèn)為？板書：狼

２.你鹿是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“鹿”給你留下的印象。板書：鹿

過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)該毫不留情地消滅?？墒墙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

板書課題：鹿和狼的故事

二、檢查預(yù)習(xí)情況

１.指名學(xué)生接讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２.評價。

3.指名學(xué)生回答課文主要寫了什么？

三、理解課文內(nèi)容

１.默讀課文。

２.凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。此時的鹿群真的是無憂無慮嗎？請選擇喜歡的方式讀第３節(jié)。

３.畫出羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說說。

４.在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？

５.討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系。

⑴用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？

⑵再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會怎么樣？

⑶整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？

四、體會升華

１.為什么鹿會“餓”、“痛”直至從１0萬只只剩下8千只？

２.這是“狼”的錯嗎？“狼”難到就該殺嗎？

３.狼倒在獵槍下的一瞬，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？

４.鹿是毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。鹿它想毀滅自己嗎？真正的“禍?zhǔn)住本烤故钦l？

５.這個故事告訴我們一個什么道理？

五、作業(yè)

寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請你給凱巴伯森林設(shè)計一塊警示牌

板書設(shè)計

15這片土地是神圣的

教學(xué)目標(biāo)：

1.會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3.體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)是情感。

教學(xué)難點：理解含義深刻的語句通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

課時安排：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3.體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)是情感。

教學(xué)難點：理解含義深刻的語句通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

在黑板上出一道詞語填空題：請在括號里填上一個合適的詞語，使得詞語間能搭配起來：這片土地是（）的。（堅硬、黑色、充滿希望、純凈等）

那么，我們的課題是──這片土地是神圣的。（板書）

“神圣”什么意思？為什么說是“這片土地是神圣的”？（僅留作懸念，不必回答）

二、交流信息，了解背景

學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，教師作簡要介紹，為感知全文作鋪墊。

三、感情朗讀，整體感知

師：請同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么？ 自告奮勇，分段試讀。

教師隨機指導(dǎo)易讀錯的字詞的讀音。同桌對讀，互相指正糾錯，互相指導(dǎo)。

四、默讀思考，理清文脈

默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容？（土地是圣潔的──大地和人的關(guān)系──善待河水──保護(hù)空氣──照顧動物──熱愛大地）

再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒讀明白，做好標(biāo)記。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

2.體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)是情感。

教學(xué)難點：理解含義深刻的語句通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)過程：

一、再讀課文，提出問題

1.默讀全文，提出自己不能解決的問題。

2.師生共同解決問題。（與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的，可留等后面解決）

二、走進(jìn)文本，研讀課文 教師范讀第1自然段。

1.提出問題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2、3自然段）

2.學(xué)生讀2、3自然段。3.共同交流難理解的句子。

4.有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來。

這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀！西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對白人的諄諄告誡，請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，哪些句子引起了你的思考？在文中畫下來。再想一想，他重點是從哪幾個方面告誡他們的？（善待河水、保護(hù)空氣、照顧動物、熱愛大地）

5.課文哪幾個段落強調(diào)了要善待河水？（4、5自然段）（1）解決不懂的問題。（2）有感情的朗讀第4、5自然段。

★課文哪幾個段落強調(diào)了要保護(hù)空氣？（教學(xué)過程同“善待河水”）★課文哪幾個段落強調(diào)了要照顧動物？（教學(xué)過程同“善待河水”）★課文哪幾個段落強調(diào)了要熱愛大地？（教學(xué)過程同“善待河水”）

三、回應(yīng)課題，再讀全文

1.學(xué)生有感情地朗讀課文，體會“這一片土地是神圣的”這句話的含義。2.選擇自己感受最深的段落背誦。

四、聯(lián)系課文，拓展延伸

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計： 青山不老

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識本課的４個生字。

2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。教學(xué)重點：讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點：體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。課時安排：一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

沙塵暴時風(fēng)沙肆虐，如果我們不能及時治理就會導(dǎo)致更大的災(zāi)難?！肚嗌讲焕稀愤@篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。

二、初步感知，朗讀課文 1．認(rèn)識本課的4個生字。

2．通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。3．思考下列問題：

（1）這片土地上都有些什么景色？

（2）這片土地在美改造之前是什么樣子？改造之后又是什么樣子？（3）老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行？（4）如果我們放棄這片土地后果會怎樣？ 4．提出不懂的問題。5．全班匯報，檢查學(xué)習(xí)情況

三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，思考下列問題

1．老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福？

2．為什么老人說“保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土”？ 3．“青山是不會老的。”你是如何看待這句話的？

四、寫一寫

抄寫自己喜歡的語句。

五、作業(yè)

1．會寫本課的4個生字 2．寫一寫你對青山的感受。板書設(shè)計：

16青山不老

大環(huán)境——險惡

創(chuàng)造奇跡 老人——青山不老 日月同輝 小環(huán)境——艱苦

口語交際?習(xí)作四

教學(xué)目標(biāo)：

1．對生活中存在的浪費資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象提出合理的建議，寫一份建議書。2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。3.看漫畫寫感受。

教學(xué)重點：通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

教學(xué)難點：寫一份建議書，看懂漫畫體會作者的用意。課時安排：三課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

教學(xué)重點：通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

教學(xué)難點：結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境.教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

二、自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

三、組內(nèi)交流討論

（一）：“為什么要珍惜資源” 1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。2．進(jìn)行組內(nèi)交流。3．示范帶動，交流評價

⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。

⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

⑶評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字： 見資料。（略）⑸開展看后感受交流。

四、組內(nèi)交流討論

（二）：“怎樣珍惜資源” 1．學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。3．全班交流，評比“環(huán)保精點子” ⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。

⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進(jìn)行梳理。①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達(dá)問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

4．結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

五、課外延伸

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

第二課時寫建議書

教學(xué)目標(biāo)：

對生活中存在的浪費資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象提出合理的建議，寫一份建議書。教學(xué)重難點：通過說生活中的現(xiàn)象，提出具體建議 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引起思考

1．回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？

2．談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護(hù)呀！可生活中，浪費資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮?；貞浺幌拢懵牭竭^、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。

全班交流?？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。

3．小結(jié)并交代任務(wù)：這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧！板書：建議書

二、明確要求，交流建議 1．學(xué)生自己讀題，明確要求。2．建議書有內(nèi)容是什么？（針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。）3．書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？ 1）先寫清楚存在的問題 2）再說明產(chǎn)生的原因 3）最后提出解決的問題的建議

4．針對剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。5．咱們來看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。

大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？（引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談）建議書格式：標(biāo)題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱；日期。

三、試寫初稿，進(jìn)行修改

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫

2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。教學(xué)重點：了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫

教學(xué)難點：增強學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。教學(xué)過程：

一、看圖激趣

1．老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？

小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）

二、引導(dǎo)看圖，明白圖意

1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。

2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。3．咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲??”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？

4．由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。

三、審題，明確寫作要求

1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。

2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

四、試寫初稿

表達(dá)自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。習(xí)作要求：（投影出示）

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

第三課時（3）組內(nèi)互讀互改。

如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂課點評

一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

回顧?拓展四

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲。

2．背誦積累環(huán)保標(biāo)語，領(lǐng)略環(huán)境保護(hù)對人類的重要意義。3.讀懂成語故事，討論問題。

教學(xué)重點：聯(lián)系生活實際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。教學(xué)難點：讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲。

2．聯(lián)系生活實際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。3.通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)重點：聯(lián)系生活實際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。教學(xué)難點：讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。教學(xué)過程：

一、交流平臺

（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對某些環(huán)境問題的新認(rèn)識？

師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。

（2）聯(lián)系《只有一個地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法。

總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入思考去理解課文內(nèi)容。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)： 日積月累和成語故事 教學(xué)重難點：

1背誦積累環(huán)保標(biāo)語，領(lǐng)略環(huán)境保護(hù)對人類的重要意義。2.讀懂成語故事，討論問題。教學(xué)過程： 日積月累（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

抽生背誦。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）

（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。）

師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號和標(biāo)語。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未來。但存方寸地，留與子孫耕。有限的資源，無限的循環(huán)。珍惜自然資源，共營生命綠色。a學(xué)生自由吟誦。

B聯(lián)系生活實際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護(hù)對人類生存的重要意義。教師展示搜集的資料。（略）（3）背誦并積累這些標(biāo)語版和口號。（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。成語故事

1.引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？

（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當(dāng)時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認(rèn)為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？

（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)？

（6）回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長久之計，也需要長遠(yuǎn)規(guī)劃？

第五篇：六年級語文上冊第四單元教案

六年級語文上冊第四單元（珍惜資源，保護(hù)環(huán)境）《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計

授課時間： 年 月 日 授課教師： 教學(xué)時間： 3課時

教學(xué)目標(biāo)：1．能通過自學(xué)理解等方法了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，從而理解課文的內(nèi)容。2．能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者按照一定順序說明事理的方法。3．能自學(xué)本課生字，并掌握“渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境”等詞語。4．能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章題目“只有一個地球”的意思，并且懂得應(yīng)該保護(hù)地球。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

學(xué)情分析：現(xiàn)在的小學(xué)生由于課外書籍看得少,因此,對于地球的有關(guān)知識掌握不多,環(huán)境保護(hù)的意識并不強.但他們思維活躍,可塑性強,有較強的求知欲望,愛動手,動腦,思考問題比較膚淺.通過兩年的信息技術(shù)教育,五年級的學(xué)生已初步掌握了上網(wǎng)操作能力.針對學(xué)生的這些特點,讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)伙伴,分組學(xué)習(xí),通過課堂討論達(dá)到知識互補,并讓學(xué)生通過BBS論壇發(fā)展自己的意見,進(jìn)行環(huán)保宣傳,從而達(dá)到自我發(fā)現(xiàn),自我宣傳,自我教育.在整個課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是知識的探索者.教學(xué)流程：

第一課時

一、課前談話

我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應(yīng)該怎樣對待地球呢？

二、教師范讀課文

思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡單回答。）地球是渺小的。

地球所擁有的自然資源是有限的。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。??

三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞 1.讀課文，認(rèn)讀10個生字，要讀準(zhǔn)字音。2.查字典理解不明白的詞語。

四、檢查自學(xué)效果 1.讀生詞：

遨游 璀璨（這兩個詞要讀準(zhǔn)字音。）

裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻(xiàn) 濫用 威脅 目睹 以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。2.指出難寫的字：

裹 濫 脅（注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。）3.讓學(xué)生說說自己查出生詞的意思。

五、學(xué)生再讀課文 1.標(biāo)出自然段序號。

2.想想每一個自然段都寫的什么內(nèi)容。3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。第一段：（1～4自然段）第二段：（5～9自然段）

4.根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）

5.質(zhì)疑，提出不懂的問題。

六、布置作業(yè) 1.抄寫生字、生詞。2.練習(xí)朗讀課文。

3.找找有關(guān)地球的材料。

第二課時

一、通讀全文，從整體入手 1.課文共分幾段，為什么這么分？ 2.提出你不明白的問題。

二、學(xué)習(xí)課文第一段 1.自己讀1～2自然段。

思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。

地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

以上的數(shù)字表明了什么？（人類的活動范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。）

2.練習(xí)朗讀，體會地球并不大的含義。3.默讀課文3～4自然段。

（1）思考：地球有什么特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？（2）指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：

地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：

a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會越來越少。b.重點理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會。投影。

人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。

（3）指導(dǎo)朗讀這一部分。4.概括第一段的段意。

第三課時

一、學(xué)習(xí)課文第二段

1.默讀課文，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？

2.組織學(xué)生討論 3.匯報。

4.引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮：

a.科學(xué)家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。b.去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。

5.我們別無去處，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做？我們應(yīng)精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

6.指導(dǎo)朗讀。7.概括段意。

二、總結(jié)思考

請你談一談讀完課文想到些什么？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球。（說完后，教師指導(dǎo)，然后寫成二百字左右的讀后感。）

板書設(shè)計： 空間有限

糧食緊張

一、只有一個地球─────人口膨脹──住房緊張─┐不

資源有限

水源緊缺

能

環(huán)境污染

移

愛護(hù)

地球日

4月22日

居 教學(xué)反思：

14* 《鹿和狼故事》教學(xué)設(shè)計

授課時間： 年 月 日 授課教師： 教學(xué)設(shè)計： 1課時

教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有語氣地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護(hù)生態(tài)平衡的意識。3．領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點：

理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。

學(xué)情分析：六年級的學(xué)生，其認(rèn)知水平、語言水平已經(jīng)有質(zhì)的飛躍。本文的故事形式，學(xué)生一定會喜愛，但理解貪婪而兇殘的狼是“功臣”，活潑而美麗的鹿卻是“禍?zhǔn)住?，有一定難度，教師要結(jié)合狼被捕殺前后，凱巴伯森林的變化、鹿群的變化，深入淺出的引導(dǎo)。

教學(xué)流程：

一、課前導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎？狼給你留下的印象是什么？

2．你還了解狼的哪些知識嗎？（簡介資料）

3．今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后，你可能對狼有一些新的認(rèn)識。

4．板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知。

1.讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。2．把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。

三、檢查自學(xué)效果。

四、深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容。1．出示閱讀思考提示： 思考題1：羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？ 思考題2：這個故事告訴我們一個什么道理？ 2．分組交流討論。3．匯報。

4．追問：什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結(jié)果的？

5．追問思考題2：凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞，它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆?。這個故事告訴我們什么道理呢？

6．這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什么樣的道理呢？

五、作業(yè)

1．課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以“環(huán)保小報”的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識。

2．把這個故事復(fù)述下來，講給你的朋友聽。拓展活動：

1．投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請學(xué)生快速閱讀，體會這兩個故事使你明白了什么道理？

《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的?！度淌яR》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€方面看，要有一分為二的觀點。

2．你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。板書：

14* 鹿和狼的故事

狼吃鹿——消滅狼——鹿吃植被——鹿死林毀 尊重自然界規(guī)律 保護(hù)生態(tài)平衡

教學(xué)反思：《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計

授課時間： 年 月 日 授課教師： 教學(xué)時間： 2課時

教學(xué)目標(biāo)：1．會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。3．揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點。4．體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。

教學(xué)重難點：體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)生了解家鄉(xiāng)土地的狀況。2.課件。

學(xué)情分析：六年級學(xué)生已經(jīng)基本具備獨立閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容的能力，并能通過朗讀體會優(yōu)美的語言和課文所要表達(dá)的情感，但是對于一些含義深刻的語言，學(xué)生的理解往往只停留在表面，仍需教師在教學(xué)中引導(dǎo)他們品味語言，并進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)他們對語言的感受能力和初步的審美能力以及獨立思考問題的能力。

教學(xué)流程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新

在黑板上出一道詞語填空題：請在括號里填上一個合適的詞語，使得詞語間能搭配起來：這片土地是（）的。

“神圣”什么意思？為什么說是“這片土地是神圣的”？

二、感情朗讀，整體感知

1．同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么？ 2．自告奮勇，分段試讀。教師隨機指導(dǎo)易讀錯的字詞的讀音。3．同桌對讀，互相指正糾錯，互相指導(dǎo)。

三、默讀思考，理清文脈

1．默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容？

2．再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒讀明白，做好標(biāo)記。

第二課時

一、再讀課文，提出問題

1．默讀全文，提出自己不能解決的問題。2．師生共同解決問題。

二、走進(jìn)文本，研讀課文 教師范讀第1自然段。

1．提出問題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2、3自然段）

2．學(xué)生讀2、3自然段。3．共同交流難理解的句子。

4．有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來。

5．課文哪幾個段落強調(diào)了要善待河水？（4、5自然段）有感情的朗讀第4、5自然段。

6．課文哪幾個段落強調(diào)了要保護(hù)空氣？（教學(xué)過程同“善待河水”）7．課文哪幾個段落強調(diào)了要照顧動物？（教學(xué)過程同“善待河水”）8．課文哪幾個段落強調(diào)了要熱愛大地？（教學(xué)過程同“善待河水”）

三、回應(yīng)課題，再讀全文

1．學(xué)生有感情地朗讀課文，體會“這一片土地是神圣的”這句話的含義。2．選擇自己感受最深的段落背誦。

拓展活動：讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計： 15 這片土地是神圣的

善待河水 神圣的土地 善待空氣

善待動物

教學(xué)反思：

16* 《青山不老》教學(xué)設(shè)計

授課時間： 年 月 日 授課教師： 教學(xué)時間： 1課時

教學(xué)目標(biāo)：1．識“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。2．正確、流利地朗讀課文。3．理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說說青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

教學(xué)重難點：理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說說青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.中國地圖，認(rèn)識晉西北的地理位置。2.多媒體課件。學(xué)情分析：六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，加之這又是一篇略讀課文，因此，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，教師要大膽退出課堂。

教學(xué)流程：

一、播放課件，激情導(dǎo)入

1．中國地圖，認(rèn)識晉西北的地理位置。

2．播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？

3．出示一幅如詩如畫的山林圖。

同學(xué)們，這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方。這里昔日是一片荒無人煙，窮山惡水之地。15年后的今天，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。同學(xué)們，想認(rèn)識他嗎？那我們跟著作家梁衡去一起認(rèn)識這位老人吧！那么我們一起走進(jìn)課文，《青山不老》，請大家與老師一同板書課題：青山不老。

二、初讀課文，整體感知

1．打開書68頁，請大家用較快的速度自由讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。想想課文主要講了什么內(nèi)容。

2．老師先檢查一下大家對生字的認(rèn)識。誰來認(rèn)讀生字詞語？。3．課文主要講了什么內(nèi)容呢？

三、以文入情，感受奇跡(一)抓“奇跡”。

1．快速默讀全文，看看這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？（1）先用筆畫下來，在感動你的地方寫你的上感受。（2）四人小組內(nèi)匯報感受。3．指名學(xué)生匯報

（二）抓“環(huán)境”。

1．出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。

讓學(xué)生聯(lián)系課文，結(jié)合注釋，學(xué)習(xí)第2自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。（看課件）

2．我還知道這個院子里的小環(huán)境是怎樣的？（學(xué)習(xí)第3自然段）

（三）抓“看法”

1．作者對老人是什么看法呢？從中找出來，齊讀課文6、7自 2．“另一種東西”是什么東西？

3．“與山川共存、與日月同輝”是什么意思？

4．可是老農(nóng)能和山水永遠(yuǎn)存在嗎？老農(nóng)能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？請大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山水共存、與日月同輝呢？

5．這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會老的。還有什么是不老的？（與環(huán)境作斗爭的不屈精神不會老的）有了老人精神熏陶下的人們對青山的呵護(hù)，我們的青山怎么會老呢？它將越來越茂盛，越來越廣闊的遍布祖國大地，萬古長青。

拓展活動：

同學(xué)們，這位老人15年如一日地植樹造林，造福后代。他的精神永垂不朽，學(xué)到這里，相信大家又很多的話想對這位老爺爺說吧，趕快拿起筆寫寫吧！

板書設(shè)計： 16* 青山不老

大環(huán)境──險惡

創(chuàng)造奇跡

小環(huán)境──艱苦 教學(xué)反思：

《口語交際.習(xí)作四 回顧·拓展四》教學(xué)設(shè)計

授課時間： 年 月 日 授課教師： 教學(xué)時間： 4課時

教學(xué)目標(biāo)：1.通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。2.結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。3.通過口語交際，增強學(xué)生表達(dá)，傾聽和樂于與人交往溝通的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計數(shù)字。2.學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染，資源浪費，破壞家園的不良行為。

學(xué)前分析：學(xué)生通過本組課文的學(xué)習(xí)，能深刻感受到人類 與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分的關(guān)系，對生活中存在的浪費資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，也能認(rèn)識到其錯誤。這樣有利于學(xué)生的很好地完成本次口語交際和習(xí)作。

教學(xué)流程： 第一課時 口語交際

一、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

二、自讀提示，明確要求

1.自讀“口語交際·習(xí)作四”的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么？

2.師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

三、組內(nèi)交流討論 “為什么要珍惜資源”：

1.學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。2.進(jìn)行組內(nèi)交流。3.示范帶動，交流評價：

⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。

⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。⑶評議：

對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充，提問等，開展對話，說說聽后的感受。⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字。⑸開展看后感受交流?！霸鯓诱湎зY源”：

1.學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。2.注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。3.全班交流，評比“環(huán)保精點子”： ⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。

⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進(jìn)行梳理。①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達(dá)問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。??

4.結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

四、課外延伸

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費，隨意破壞的行為該如何制止。

第二課時習(xí)作

寫建議書

一、談話導(dǎo)入，引起思考

1.回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？ 2.談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護(hù)呀！可生活中，浪費資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。

全班交流?？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。

3.小結(jié)并交代任務(wù)：這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧！板書：建議書

二、明確要求，交流建議 1．學(xué)生自己讀題，明確要求。

2．建議書有內(nèi)容是什么？（針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。）

3.書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？（1）先寫清楚存在的問題（2）再說明產(chǎn)生的原因（3）最后提出解決的問題的建議

4．針對剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。

5．咱們來看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。

大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？（引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談）

建議書格式：標(biāo)題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱；日期。

三、試寫初稿，進(jìn)行修改

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

第三課時

修改評議

一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改

自己修改作文時的步驟：強調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題

第一遍：找出錯別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

二、小組合作評改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

三、朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。（2）學(xué)生交流評議。

（3）教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

四、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

五、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣

1．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

2．請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

六、教師點評，好文欣賞

①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

②提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。

③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

第四課時 回顧·拓展四

一、交流平臺

1.回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對某些環(huán)境問題的新認(rèn)識？

師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運用“聯(lián)系實際，深入思考”讀書方法，去加深對課文的理解。

2.聯(lián)系《只有一個地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實際，深入思考讀書方法。

總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

3.交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入思考去理解課文內(nèi)容。

二、日積月累

（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

抽生背誦。

師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號和標(biāo)語。（2）出示日積月累中的句子。a學(xué)生自由吟誦。

b聯(lián)系生活實際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護(hù)對人類生存的重要意義。

（3）背誦并積累這些標(biāo)語版和口號。

（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。

三、成語故事

引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當(dāng)時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認(rèn)為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？

（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)？

（6）回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長久之計，也需要長遠(yuǎn)規(guī)劃？

板書設(shè)計：

口語交際習(xí)作 寫建議書

修改評議 交流平臺 日積月累 成語故事 《竭澤而漁》

教學(xué)反思：