第一篇：人教版五年級數(shù)學上冊第四單元解決問題教案

課題

解決問題

教學內(nèi)容：數(shù)學書P60：例3 教學目標：

1、初步學會如何利用方程來解應用題，能比較熟練地解方程。

2、進一步提高學生分析數(shù)量關(guān)系的能力。

3、能利用所學知識，能提出并解決簡單的實際問題，經(jīng)歷與他人交流各自計算方法的過程，體驗解決問題策略的多樣性，感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

教學重難點：找題中的等量關(guān)系，并根據(jù)等量關(guān)系列出方程。教學準備： 課件 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復習導入

師：上課前先考考大家,看一下上節(jié)課誰收獲最多? 解下列方程：

x+5.5=10

x-3.4=7.6

1.4x=0.56

x÷4=2.5 學習方程的目的是為了利用方程解決生活中的問題，這節(jié)課就來學習如何用方程來解決問題。板書：解決問題。

【設(shè)計意圖】：通過復習，溫故知新幫助部分后進生跟上學習進度。

二、探究新知 教學例3（1）出示題目。（課件）

出示洪澤湖的圖片，介紹到：洪澤湖是我國五大淡水湖之一，位于江蘇西部淮河下游，風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。但每當上游的洪水來臨時，湖水猛漲，給湖泊周圍的人民的生命財產(chǎn)帶來了危險。因此，密切注視水位的變化情況，保證大壩的安全十分重要，如果湖水到了警戒水位的高度，就要引起高度警惕，超出警戒水位越多，大壩的危險就越大。下面，我們來就來看一則有關(guān)大壩水位的新聞。誰來當主持人，為大家播報一下。

“今天上午8時，洪澤湖蔣壩水位達14.14m，超過警戒水位0.64m.” 我們結(jié)合這幅圖片來了解一下，課件演示警戒水位、今日水位，及其關(guān)系。同學們想想，“警戒水位是多少米？”

【設(shè)計意圖】：聯(lián)系生活實際，讓學生在欣賞大自然美景同時體會數(shù)學應用的廣泛性。同時鍛煉學生搜集有用數(shù)學信息的能力。

（2）分析，解題。

師：根據(jù)剛才所了解的信息，這個問題中有哪幾 個關(guān)鍵的數(shù)量呢？ 生：警戒水位、今日水位、超出部分。師：它們之間有哪些數(shù)量關(guān)系呢？（板）生：警戒水位+超出部分=今日水位① 今日水位—警戒水位=超出部分② 今日水位—超出部分=警戒水位③ 師：同學們能解決這個問題嗎？ 學生獨立解決問題。

【設(shè)計意圖】：學生獨立找出相等的數(shù)量關(guān)系教師板書，這是本節(jié)課的重難點，可以根據(jù)具體情況幫助學生解決學生提問。

（3）評講、交流。（側(cè)重如何用方程來解決本題。）

師：根據(jù)數(shù)學信息你能列出相應的方程式嗎？完成的同學到展臺前展示。生：（1）學生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

（2）先獨立思考計算的方法，再小組交流。（3）全班匯報，展示不同的方法。

（4）算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由

學生到多媒體實物展臺展示，可能會是算術(shù)方法，也可能列方程。對于算術(shù)方法，給予肯定即可。

學生列出的方程可能有： 生1：x+0.64=14.14 生 2：14.14﹣x= 0.64

生 3：14.14﹣0.64= x 每一種方法，都需要學生說出是根據(jù)什么列出的方程。

生1：根據(jù)的是“警戒水位+超出部分=今日水位”這一數(shù)量關(guān)系（由于左右相等，也稱等量關(guān)系）所得到的。

師：解出方程，注意書寫格式，并記著檢驗（口頭檢驗）。

生2：根據(jù)的是“今日水位—警戒水位=超出部分” 這一數(shù)量關(guān)系。師：可以肯定學生所列的方程是正確的，但方程不容易解，為什么呢？因為x是被減去的，因此，在小學階段解決問題，列的方程，未知數(shù)前最好不是減號。

生3：根據(jù)的是“今日水位—超出部分=警戒水位”這一數(shù)量關(guān)系，列出方程式。

師：同學們進行算術(shù)數(shù)算法比較，同門發(fā)現(xiàn)那些不同點，大同小異，與我們平時看到的方程有什么不同？

生：方程的一邊只有一個x。

師：在列方程的過程中，通常不會讓方程的一邊只有一個x。

【設(shè)計意圖】：這是本節(jié)課的重難點突破，體現(xiàn)學生主體，教師主導作用，盡量讓學生說，讓學生體會只知識形成過程對不同的解題方案要讓其他學生一起點評，增強思維過程訓練。把機會讓給學生，體會最佳方程列式與其他的不同之處。

（4）小結(jié)

在解決問題中，我們是怎樣來列方程的？

將未知數(shù)設(shè)為x，再根據(jù)題中的等量關(guān)系列出方程。

三、方法應用

解決“做一做”中的問題。

從題中知道哪些信息？有哪些等量關(guān)系？

用方程解決問題，四人小組交流方法，評講，特別提醒：別忘了檢驗。

四、梳理知識，總結(jié)升華

這節(jié)課學習到了什么？說一說這節(jié)課收獲?

五、課堂檢測A卷

課堂檢測B卷

1.2.五、布置作業(yè)：61頁做一做 附：A卷答案 x=1.5

x=2.4 X=5.5

x=13.6 X=0.3

x=30 X=3.3

x=65 B卷答案：

1、1)X=4 2)X=8 3)X=2

2、x+2.7=6.9

x-45=128

第二篇：二年級上冊第四單元解決問題教案

解決問題

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學二年級上冊P63例7。教學目標：

1.進一步熟悉解決問題的一般步驟，會區(qū)別并解決求“兩數(shù)之積”與“兩數(shù)之和”的實際問題。

2.能用畫圖的方式表示題目的意思并分析數(shù)量關(guān)系。會解釋所畫的圖，能把圖轉(zhuǎn)化成正確的算式，選擇正確的算法。

3.在經(jīng)歷畫一畫、說一說、算一算等活動中，感受畫圖在解決問題過程中的作用。4.培養(yǎng)學生認真審題和細心檢查的好習慣。

教學重難點：能體會利用畫圖的方法作為策略的價值，能主動利用這樣的策略 解決問題。學具準備：學案和彩筆 教學過程： 課前游戲。

一、情境導入，激發(fā)興趣。

師：同學們看誰來了。（課件展示熊出沒里的小動物。）

這些小動物們想邀請我們?nèi)ド掷飵退麄兘鉀Q數(shù)學問題，你們愿意去嗎? 師：那我們就出發(fā)吧，我們首先要經(jīng)過美麗的草原，你有一雙數(shù)學的眼睛嗎？圖上你看到了哪些數(shù)學信息，你能根據(jù)這些信息提出問題嗎? 左邊有2只小鹿，右邊有5只小鹿，一共有多小只小鹿？ 5+2=7（只）

每組有4只小鳥，3組一共有多少只小鳥? 師：你會解決這個問題嗎？ 1、3x4=12（只）

2、4x3=12（只）3、3+3+3+3=12（只）

小結(jié)：兩道題都是求總數(shù)，第一道用加法解決，第二題可以用加法也可以用乘法，那在什么情況下可以用乘法解決呢?(加數(shù)相同的時候可有用乘法)而且我們發(fā)現(xiàn)乘法更簡便。

二、森林里正在進行植樹比賽，熊大熊二正在為誰植樹多而爭論不休，同學們快來幫它們評判。

師：咦！熊大熊二這是在干什么？原來他們正在進行植樹比賽，熊大說：“俺種得多。”熊二不服氣了說：“俺多，俺多?！本烤乖趺椿厥履?？我們一起來看看吧。熊大說：我種了4排樹，每排有5棵，一共多少棵？

熊二說：我種了2排樹，一排種5棵，另一排種4棵，一共多少棵？ 1.明確條件和問題，理解題意。

（1）請同學們大聲讀題，邊讀邊想，你找了什么哪些數(shù)學信息和問題？（師板書“找”）（2）全班交流數(shù)學信息和問題。

生答：①數(shù)學信息是植了4排樹，每排5棵，問題是一共有多少棵？

② 數(shù)學信息是植了2排樹，一排4棵

一排5棵，問題是一共有多少棵？（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生認真審題的良好習慣。）

2、大膽說出自己的想法。

你覺得誰植樹多，為什么？（老師適時板書出學生口頭說的算式：4X5=20 4+5=20 2+4+5=11等）師：到底這些同學的想法對不對？我們可以用什么方法來驗證。不有些沒有找到解決問題辦法的孩子們，我們又可以怎樣幫助他們。（畫圖）

3、畫圖驗證。（1）畫圖

師：請同學們嘗試用自己喜歡的的方法把題目的意思畫圖表示出來。（課件展示導學卡，并提出明確的要求）師板書“畫”

（2）展示學生畫的圖，說說你為什么這樣畫。（6）辯一辯：

熊二提出了質(zhì)疑：我們的數(shù)學信息里都有 “4”和“5”，為什么畫的不一樣？

小結(jié)：雖然數(shù)字一樣，但所表示的意思不一樣。強調(diào)：圖一表示4個5相加, 圖二表示4和5相加。（3）哪個算式是正確的。

4、列式解答。

看來根據(jù)畫圖這個好幫手，我們已經(jīng)找到解決問題的方法了，請同學們在導學案上列式解答，算出得數(shù)。（師板書列）

5、檢查。

師：可是熊二還是有點不服氣，請同學們再檢查檢查。小組討論怎樣檢查，檢查什么?(師板書 “查”字

a、檢查圖畫得對不對？同學們評一評，和題目的意思一樣嗎？ b、看看算式能不能正確地表示圖的意思。c、檢查算式的結(jié)果是否正確。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生解答完之后要有意識地進行驗證。）d、把這道題的答填完整。

4.回顧反思，強化解決問題的步驟與策略。

借助板書，引導學生梳理解決問題的一般步驟：

我們在解決問題時，①首先 “找”找什么？（數(shù)學信息和問題）； ②接著 “畫”畫什么 ?畫圖能幫助我們理解題目的意思，還能幫助我們思考； ③然后”“列”列什么?利用所畫的圖，列出算式解答； ④最后像熊二那樣”“查”查什么?要檢查畫圖、列式、答案是否正確！板書：①找；②畫；③列；④查。師小結(jié)：我們不僅幫熊大熊二解決了問題，而且在這個過程中我們還找到了解決問題的步驟和方法。（板書課題：解決問題）

（設(shè)計意圖：引導學生回顧解決問題的過程，積累解決問題的策略，特別是能把文字題目轉(zhuǎn)化成圖形表征幫助理解題目的意思，再把圖形表征轉(zhuǎn)化成正確的算式并選擇正確的算法。）

三、運用與鞏固

師：我們二（5）班的孩子們真是太棒了，熊二說：“我服了，謝謝大家!”

師：現(xiàn)在還有15棵小樹苗沒有種，這時光頭強來了，他說平時自己光砍樹，今天也想改過自新，植樹為保護森林作點貢獻。可是熊大熊二確提出了要求，想植樹可以，你得向我們那樣，要么像熊大那樣把樹排列整齊，種成整排整列，要么像熊二那把樹種在道路兩邊。拿出讓我們滿意的方案就讓你種。這時光頭強可傻眼了，同學們你們能幫幫他嗎？

學生在導學案上畫出自己的方案，每種至少設(shè)計一個方案。先小組內(nèi)說說自己的方案，之后進行匯報。

第三篇：蘇教版五年級上冊數(shù)學第四單元教案

蘇教版五年級上冊數(shù)學第四單元教案

教材分析

本節(jié)內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法運算、小數(shù)的意義、小數(shù)的性質(zhì)及簡單的一位小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學的。要求學生結(jié)合現(xiàn)實情境，理解和掌握兩位小數(shù)與一位小數(shù)相加、減的計算方法，體會小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系。也是學生學習本單元“被減數(shù)小數(shù)部分位數(shù)少于減數(shù)時和加法運算律的推廣”及進一步學習的基礎(chǔ)。

學情分析

1.課前調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有90%學生能在布列小數(shù)加減法豎式時能把小數(shù)點對齊，但只有50%左右能理解把小數(shù)點對齊就是把相同數(shù)位對齊。

2.有些學生過去在做整數(shù)加減法時，進位的忘記加，退位的忘記減。

3.本節(jié)課學生有可能受整數(shù)加減法豎式的影響，在布列豎式時把“末尾對齊”。所以本節(jié)課，學生主要要解決列豎式時相同數(shù)位對齊（小數(shù)點對齊），以及根據(jù)小數(shù)的意義理解為什么要把小數(shù)點對齊，溝通小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，把計算方法遷移，避免把“末尾對齊”。

教學目標

1.學生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的方法。

2.使學生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

教學重點和難點

重點：小數(shù)加減法的計算方法和算理。

難點：溝通小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系

第四篇：二年級數(shù)學上冊第四單元例7解決問題教案

解決問題

【學習內(nèi)容】教科書二年級上冊第63頁例7及相關(guān)內(nèi)容?！菊n標描述】

1.能熟練地口算表內(nèi)乘法

2.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

3.能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題。【學習目標】

1.通過擺學具小組交流，進一步熟悉解決問題的一般步驟。

2.經(jīng)歷比一比、畫一畫、說一說等數(shù)學活動，獲得用畫圖、語言描述等方式表征數(shù)學問題的方法。能根據(jù)四則運算的意義，選擇合適的運算解決實際問題，提高分析、解決問題的能力。

3.感受將實際問題抽象為數(shù)學問題的過程，建立與運算意義之間的聯(lián)系，體會解決問題過程中的樂趣?！緦W習重點】

根據(jù)四則運算的意義解決問題?！緦W習難點】

利用畫圖、語言描述等方式表征數(shù)學問題。【學習準備】課件，學具等 【評價活動方案】

1.通過動手擺小棒，關(guān)注結(jié)合具體情境集體交流乘法和加法算式的含義，能否激活學生已有的認知經(jīng)驗，以達評價目標1。

2.通過畫一畫讀一讀等環(huán)節(jié)引導學生說說“知道了什么？”“怎樣解答”“解答正確嗎？”，在學習過程中關(guān)注是否理解用多種方式表征數(shù)量關(guān)系，根據(jù)四則運算的意義選擇合適的運算解決問題，并將自己的想法表達出來，以達評價目標2。

3.通過練習十四第1、2、11題，關(guān)注能否結(jié)合生活情境靈活運用四則運算的意義，選擇合適的方法解決問題，以達評價目標3?！緦W習過程】

（一）動手操作，鋪墊導入 1．動手操作。（評價目標1）

用小棒擺一擺下面算式表示的意思，并說一說。

2．揭示課題。

（1）復習乘法和加法的意義。（2）引出課題并板書。

（二）交流理解，探究新知

1．提出問題，理解題意。（評價目標2）（1）課件出示例7：

比較這兩道題，選擇合適的方法解答。①有4排桌子，每排5張，一共有多少張？

②有2排桌子，一排5張，另一排4張，一共有多少張？（2）審題交流下列問題： ①你知道了什么？

預設(shè)：兩題都是求一共有多少張桌子…… ②這兩道題的條件和問題分別是什么？

預設(shè)：第①題的條件是“有4排桌子，每排5張”，問題是“一共有多少張桌子”；第②題的條件是“有2排桌子，一排5張，另一排4張”，問題是“一共有多少張桌子”。

③比較這兩道題有什么相同點，又有什么不同點？

預設(shè)：相同點：都是求一共有多少張桌子，條件中都有4和5；不同點：第①題有4排桌子，第②題有5排桌子，兩題條件中4和5表示的意義不同。

2.．自主探究，解決問題。（1）嘗試解題，教師指導。（2）匯報交流，教師板書。

①5×4=20（張）

②5+2=7（張）（3）多種表征，溝通聯(lián)系。①用多種方式表征數(shù)量關(guān)系。

a．這兩道題都有4和5，為什么解答方法不一樣？（條件中4和5表示的意義不同）

b．你能用擺學具或畫圖等方法說明自己的想法嗎？

②交流展示，溝通直觀圖與實際問題及運算意義之間的聯(lián)系。

（4）用語言表征數(shù)量關(guān)系，明確運算的意義。

結(jié)合圖說說兩道題中4和5分別表示什么？4和5之間分別有著怎樣的關(guān)系？

第①小題中4表示排數(shù)，5表示每排桌子的張數(shù)，要求的是4個5相加的和是多少可以用乘法計算；第②小題中，4表示第一排有4張桌子，5表示第二排有5張桌子，要求的是4和5合起來是多少可以用加法計算。

小結(jié)：這兩道題雖然都是求一共有多少張桌子，但題目給的條件中4和5表示的意義不同，解決問題的方法也不同。

3．檢驗結(jié)果，梳理強化。

（1）回顧反思：這兩道題的解答正確嗎？（2）討論檢驗的內(nèi)容和步驟。①先檢查什么？再檢查什么？為什么？ ②按書上的內(nèi)容和步驟進行檢驗。

（三）鞏固運用，深化理解 1．基本練習。（評價目標3）第64頁練十四的第1題和第2題。

（1）二年級舉行攝影展，如果每個班要要選出5張照片，6個班一共要選多少張照片？

（2）小明和伙伴們租了兩條船，一條坐了4人，另一條坐了6人。一共有多少人？ 以上兩題讓學生獨立完成，集體講評時讓學生說說這么做的理由。2．變式練習。

（1）教材第64頁練習十四的第4題。

學生自主練習，靈活運用加、減、乘法的意義解決實際問題。（2）教材第65頁練習十四的第8題。漢字“木”筆畫是4畫。

①漢字“森”的筆畫是幾畫？你是怎樣知道的？ ②詞語“森林”的筆畫一共是幾畫？你是怎樣知道的？ 學生獨立完成，建立數(shù)筆畫問題與乘法意義的聯(lián)系。3．綜合練習。

教材第65頁練習十四的第11題。

引導學生正確審題，找出隱含信息，再獨立思考，綜合運用所學知識解答。

（四）課堂總結(jié)，拓展延伸

這節(jié)課我們運用數(shù)學知識解決了生活中的問題，想一想，我們是按什么步驟解決問題的？解決問題時需要注意什么？你有什么好方法？ 【課堂檢測】

1、一個書架上有4本書，另一個書架上有8本書，一共有多少本書？

2、一個書架有4層，每層放了8本書，一共有多少本書？

3、小明有2束氣球，一束有6個，一束有7個，他一共有多少個？

4、小明有6束氣球，每束有7個，他一共有多少個氣球？

【課后反思】

第五篇：五年級上冊第四單元教案

小學英語五年級上冊第四單元教案

第一課時

教學目標：

1.能夠聽、說、認讀動詞詞組empty the trash和句子“I’m helpful!I can sweep the floor.”

2.能夠聽、說、讀、寫動詞詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。

3.能夠聽懂、說唱歌謠“Dog, dog, what can you do?”，并初步熟悉句型：What can you do? I can…… 教學重難點：

本課時的教學重點是Let’s learn部分五種家務勞動的表達方法，要求學生做到四會，并能在情景中自然的加以運用。

本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。教具準備：

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。2．教師準備錄音機及錄音帶。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）5分鐘（l）Let’s chant

① 教師播放start部分Let’s chant的錄音，讓學生邊聽邊看圖并能理解歌謠的意思。

② 反復聽2-3遍后，可帶領(lǐng)學生小聲重復。

③ 拍手掌握節(jié)奏，教師將Mike變成本班同學的名字進行提問：Tom, Tom, what can you do？可提問3-4人。

（2）口語練習誰的本領(lǐng)大：

① 男、女生進行比賽，分別用I can…來介紹自己會做的事，看看誰的本領(lǐng)大。

② 請同學邊說邊用動作表示，重復不加分，哪組說的最多即為獲勝組。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）20分鐘（l）Start

① 教師出示圖片請同學們觀看，Oh, so many animals!What can they do?

② 角色扮演：教師提問，Bird, bird, what can you do?請學生挑選自己喜歡的動物邊說邊做動作。

（2）Let’s learn

① 學生觀看教材的背景圖，教師指圖，用夸張的語氣介紹：She’s Lucy.This is her room.She’s helpful!Are you helpful? What can you do?

② 然后播放課件或動畫，帶領(lǐng)全班一起反復跟讀5個詞組，提醒學生注意語音語調(diào)。

③ 讓學生在練習本上寫一寫單詞和詞組。

（三）趣味操練（Practice）5分鐘（1）Let’s play（猜一猜）

① 教師準備好英文卡片，每組的第一個同學上前來任選一張。

② 抽卡片的同學只能做出一個動作，如掃地，請本組的同學猜一猜并說出英文sweep the floor，這時前面的同學就可以說：Right!I can…哪組用的時間最快、說的最準確，就可加一分。教師可對優(yōu)勝組進行獎勵。

（2）Let’s play(接龍游戲)

① 將學生分成5組，每組發(fā)一個單詞，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用圖片代替。

② 請本組同學配合，看詞或是看圖來說出一句完整話。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.說的又快又正確小組，教師可予以獎勵。

（四）課后作業(yè)（Homework）5分鐘（l）練一練

① 讓學生做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。

② 讓學生每天在家中做適量的家務勞動，并用英語告訴你的家長。板書設(shè)計： 單詞：I’m helpful!I can sweep the floor.cook the meals

clean the bedroom

water the flowers

empty the trash 課后反思：本課時Let's learn部分要求學生簡單介紹自己能做哪些家務勞動，教師可以從can入手，先是I can run.I can eat.等一些簡單的基本用語，從小動物的擬人化表演到同學間的自我介紹，使學生對I can…的句型有了進一步的認識；接著通過動畫引出本課重點，學習五種家務勞動的表述；最后的“猜一猜”“接龍游戲”將新知在游戲中進一步鞏固，避免了機械操練的枯燥性。

第二課時

教學目標: 1.聽懂、會說：Are you helpful at home,……？What can you do ? I can sweep the floor.You ’re helpful!并能在情景中運用。

2.聽懂、會唱歌曲“I Can Help”。

教學重、難點：

重點：句型“What can you do ? I can ……”

難點：句子“Are you helpful at home?”以及在實際情中

正確運用所學對話。教具準備：

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。2．教師準備錄音機及錄音帶。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）5分鐘（l）Let’s chant

① 帶領(lǐng)學生邊聽錄音邊跟著一起有節(jié)奏的說唱。（Start部分的Let’s chant）

② 將同學分成幾組，按角色來說唱歌謠。

（2）猜一猜：

① 將全班分成兩組，可請一名同學上來抽一張圖片。

② 抽圖片的同學可說出這個詞組中的任意一個字母來提示，讓本組的同學來猜一猜。如果困難，可再說出第二個字母，哪組最先猜到即為獲勝組。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）20分鐘（l）Listen, and tick or cross

① 請學生聽錄音并看書P47,完成Let’s try 部分的練習。

② 聽第三遍錄音，帶領(lǐng)學生一起訂正答案。

③ 教師說: Mike is helpful.Are you helpful at home？ What can you do? 請學生兩人一組，進行問答練習。

（2）Let’s talk

① 出示圖片，教師介紹This is Chen and her teacher.Now, let’s listen, what are they talking?

② 理解對話內(nèi)容后，請學生聽錄音并反復跟讀，提醒學生注意語音語調(diào)。

③ 2人一組分角色表演，可以替換單詞完成對話。

④ 教師提供情景，出示一幅媽媽正在做家務的圖畫，兩人一組自編對話，看哪組的想象力最豐富。

例如：--Mum, happy birthday!Oh, let me help you.--What can you do, Mike?

--I can …

--Great!You’re helpful.（三）趣味操練（Practice）5分鐘

（1）Group work

① 教師提出要求，用What can you do at home? I can….提問、回答，在4人小組內(nèi)進行調(diào)查，并做好記錄。

② 請幾名同學匯報調(diào)查結(jié)果，如Mary can….。

（2）Let’s sing(唱一唱)

① 教師播放歌曲I can help,請學生聽2-3遍，并盡量理解歌詞大意。

clothes, dishes可以用圖片為學生解釋，There is so much I can do.Now I ask you要為學生用中文說明，并帶讀2-3遍。

② 聽并且跟唱，熟練后可請學生分男女生進行表演唱。

（四）課后作業(yè)（Homework）5分鐘

（l）練一練

① 讓學生做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習P34 4 listen and write。

② 讓學生聽Let’s learn, let’s talk部分的錄音，并讀給家長聽。板書設(shè)計：

Are you helpful at home?

What can you do? I can….課后反思：本課時從Let's chant的I can…導入，“猜一猜”用游戲的方式檢查了單詞的拼寫，同時鍛煉了學生的快速反應，為進一步深入學習做好鋪墊。接著從Let's talk的機械操練，到group work的趣味性操練，再到“探究活動”的實際應用，循序漸近，使學生將知識層層深入.第三課時

教學目標：

1.聽、說、讀、寫句型：What can you do? I can sweep the floor.2.聽、說、認讀句子：Mother Goat is ill.We can help.Just do it.3.總結(jié)字母組合or, all, pl, pr的發(fā)音規(guī)律，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。教學重難點：

本課時的教學重點是掌握四會句型：What can you do? I can sweep the floor.I can cook the meals.I can water the flowers，并能在情景中自然的加以運用。

本課時的教學難點是正確拼寫主要句型。教具準備：

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。2．教師準備錄音機及錄音帶。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）5分鐘 1．Warm－up（熱身）

（l）Let’s sing

① 教師播放歌曲I can help的錄音，讓學生邊聽邊唱。

② 男女生進行表演唱。

將學過的歌曲反復演唱，在活躍氣氛的同時，將舊知像滾雪球一樣重復出現(xiàn)，更能加深學生的記憶。

（2）Let’s play “最佳拍檔

① 將全班分成兩組，每組各請一位同學上前，兩人即為拍檔。

② 一個人說英語，可以是I can help中的任何一句歌詞，也可以用I can 隨便說一句話，他的拍檔在前面做表演，配合得最默契的一對將獲得“最佳拍檔”的稱號。

在游戲中訓練學生的聽說，培養(yǎng)他們快速反應的能力。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）20分鐘（l）Read and write

① 播放課件：畫面上出現(xiàn)四個小動物，教師提問： What’s this? 學生分別回答。

② 教讀他們的名字Zip, Monkey, Zoom, Rabbit，帶領(lǐng)學生一一認讀。

③ 點擊每句的聲音，讓學生聽并且跟讀，提醒學生注意語音語調(diào)。不理解的地方，教師作必要的解釋。

④ 戴上面具，分角色表演對話。

⑤ 請學生筆頭完成練習題，教師予以訂正后，再請同學口頭提問、回答。

⑥ 指導學生進行四會句子的書寫。

利用課件循序漸進，看—聽—讀—演—寫，使學生掌握四會句型，并能在情景中自然運用。

（2）Pronunciation

① 播放C部分pronunciation的聲音，讓學生仔細聽。

② 先請幾個同學大聲朗讀他們會的單詞。再聽發(fā)音，看是否正確，全班一起反復跟讀幾遍。

③ 如果遇到不會讀的單詞，可以反復聽或老師重復發(fā)音。

④ 帶領(lǐng)學生總結(jié)發(fā)音規(guī)律后，教師提問：Can you say？請同學試讀。

⑤重復以上步驟完成其它單詞，注意all的發(fā)音，教師可帶領(lǐng)學生多聽幾遍。

⑥ 如果有相關(guān)的課件，可進行相關(guān)游戲，如拔蘿卜，每個單詞就是一個蘿卜，將它們分別放進籃子or, pl, all, pr中。

（三）趣味操練（Practice）5分鐘（1）Let’s play（猜一猜）

① 將英文卡片面朝下放在桌上，學生三人一組，兩人問第三名同學What can you do?該生翻開一張卡片，根據(jù)卡片上的內(nèi)容回答：I can… 問問題的同學根據(jù)實際情況來作出肯定或否定的回答。

② 教師準備卡片放在桌上，內(nèi)容可多一些，凡是學生接觸過的舊單詞都可以。將全班分成兩組，繼續(xù)游戲，可多請幾人來參與。

從小組操練到全班練習，從本課的單詞到詞組的擴展，游戲也在層層深入。

（2）Story time

① 將故事制作成畫片，封面是蛇和青蛙。教師提問：What’s this?(It’s a frog.It’s a snake.)

What can they do?

② 播放錄音，邊聽錄音邊看畫面，教師再問：What can frog do?

③ 反復觀看幾遍后，請同學看文字聽音跟讀。

④ 角色扮演，請同學來表演這個小故事。

Story time照顧到了學生的差異性，教師不要硬性規(guī)定。能理解整個故事即可，有能力的同學還可以進行表演。

（四）課后作業(yè)（Homework）5分鐘（l）練一練

① 讓學生做本單元A Read and write部分的活動手冊配套練習。P35 5

② 將今天的故事講給你的家長聽。板書設(shè)計：

單詞：What can you do? I can sweep the floor.I can cook the meals

I can water the flowers 課后反思： 本課時主要是在前兩課時的基礎(chǔ)上，使學生能聽說讀寫主要句型，并在合適的情景中自然的使用。Read and write 部分為學生創(chuàng)設(shè)了趣味性極強的情景，在活動中可以很好的完成教學目標。接下來的Pronunciation幫助學生感悟發(fā)音規(guī)律，新知呈現(xiàn)部分安排的兩個活動一張一弛，更符合小學生的年齡特點。同時，唱一唱和做游戲的活動在本課也起到了相互銜接的作用，預熱部分出現(xiàn)的歌曲為學生出示了一些新詞組，如set the table, wash my clothes, wash dishes……，在做游戲時又重復出現(xiàn)，既擴充了學生的詞匯量，又便于他們記憶。

第四課時

教學目標：

1.聽、說、讀、寫動詞詞組：wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes.2.聽、說、認讀詞組“put away the clothes”和句子“Can you do housework? Yes, I can.”

3.說唱B Let’s chant部分的歌謠。4.一些有關(guān)安全、環(huán)保和洗滌等生活常識。教學重難點：

本課時的教學重點是掌握四會句型： wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes，并能在情景中自然的加以運用。

本課時的教學難點是正確拼寫主要句型，特別注意指導clothes的發(fā)音和拼寫。

教具準備：

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。2．教師準備錄音機及錄音帶。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）5分鐘

1．Warm－up（熱身）

（l）Let’s play（“背靠背”游戲）

① 教師準備好單詞卡片，請兩名同學上臺背靠背，每人各拿一張詞卡，不要讓對方看見。邊說one, two, three，邊各向前走三步，同時轉(zhuǎn)身向?qū)Ψ秸故咀约菏种械脑~卡，看誰先讀出對方的詞組。

② 注意：這個游戲在鍛煉學生反應的同時，還檢查了學生對單詞的認讀情況，教師可將詞卡多準備幾張，請更多的同學參與游戲。

（2）Let’s sing and write 參見課件《Unit 4 B learn 教學演示.ppt》

① 出示圖片，播放歌曲的聲音，使學生能理解歌詞的含義。

② 聽2-3遍后，學生一起跟唱，在課后讓學生分別寫一寫這幾句話。

注意：補充課外的歌曲主要是在熟悉句型的基礎(chǔ)上，進一步擴充學生的詞匯量，教師不要要求所有同學都能唱出，而是激發(fā)他們的興趣，盡自己所能。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）20分鐘

（l）Let’s learn

① 教師出示教材的圖畫或課件，播放聲音，讓學生看圖仔細聽。

② 請一個學生選擇圖畫，自己大聲朗讀；然后教師點擊英文，聽發(fā)音后全班跟讀。

遇到不會的單詞可直接聽發(fā)音，全班一起跟讀。

③ 教師提問：Can you do housework? 請學生任意選擇，用I can….來回答。

注意：雖然是相同的五個短語，但通過不同方式的訓練，讓學生自主學習，教師可以讓更多的同學參與到活動中。

（2）傳話游戲

① 將學生分成5組，教師準備好句子寫在紙上，請每組的第一人任意抽一張。

② 5個組同時開始，將你看到的句子小聲傳給下一個同學，選出最快最正確的一組。

③ 如果學生興趣較高，可再進行一輪。

注意：內(nèi)容以本課時的句型為主，教師可多準備幾張，添加一些相關(guān)知識。

如：Can you do housework? I can wash the clothes.Can you set the table? I can make the bed.She can do the dishes.等等。

（三）趣味操練（Practice）5分鐘（1）Let’s chant

① 請學生自讀Let’s chant部分的歌謠，然后播放錄音，反復聽2-3遍。

② 學生跟讀，并配上動作一起表演，還可以分角色表演。

（2）Good to know

① 請學生提前做好預習，讀一讀Good to know部分的句子并解釋。

② 如果遇到困難，同學間可互相補充。

③ 出現(xiàn)錯誤，教師可來糾正，并為學生補充一些環(huán)保的相關(guān)知識。

（四）課后作業(yè)（Homework）5分鐘（l）練一練

① 讓學生做本單元B Let’s learn部分的活動手冊配套練習。P36 1

② 請學生聽錄音，讀給你的家長聽.板書設(shè)計：

單詞：Can you do housework? Yes, I can.I can wash the clothes.I can set the table

I can make the bed.do the dishes

put away the clothes 課后反思：

本課時的教學內(nèi)容是在已有知識的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習有關(guān)勞動的五個詞組。教師在課上可以將各種活動貫穿始終，“背靠背”游戲和“唱一唱”在預熱階段就調(diào)動起學生的情緒復習舊知，而“傳話游戲”又給學生提供了鞏固新知的機會，趣味性的操練使學習英語不再單調(diào)，更利于學生接受。Let’s learn部分是本課的重點內(nèi)容，教師可以利用課件，層層遞進。首先是利用動畫自主學習，接著是在轉(zhuǎn)盤的游戲中進一步鞏固，最后在動畫創(chuàng)設(shè)的情景中實際應用。這樣螺旋式上升，也更能關(guān)注全體學生，為不同層次的學生都留出了更大的空間。

第五課時

教學目標：

1、能夠聽懂、會說：Can you ……？Yes, I can./No, I can’t, but I’d like to have a try!并能在情景中運用。

2、能夠完成Task time中的任務。教學重難點：

本課時的教學重點是掌握四會句型：Can you…? Yes, I can./ No, I can’t；并能在情景中自然的加以運用。

本課時的教學難點是句子I’d like to have a try!以及在實際情景中正確運用所學對話。教具準備：

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。2．教師準備錄音機及錄音帶。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）5分鐘 1．Warm－up（熱身）

（l）Let’s chant

① 教師播放前一課Let’s chant部分的歌謠，學生邊說邊做相應的動作。

② 教師將本單元所學的詞組貼在黑板上，2人一組，請學生自編歌謠，有節(jié)奏的說唱。

（2）Let’s play 搶答游戲

① 教師將黑板上的詞組卡片依次編號，教師說數(shù)字，學生迅速說出相對應的詞組。

② 4人一組分小組繼續(xù)進行游戲，一人報數(shù)，三人搶答。

游戲的方式吸引大家全員參與，檢測對本單元的掌握情況。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）20分鐘（l）Let’s try

① 教師帶領(lǐng)全班一起看圖，用英語介紹：There are three pupils.Do you know, who is Sarah? Who is Chen Jie? Who is Wu Yifan? Now, listen carefully.② 給學生2—3分鐘時間看圖，然后播放錄音，用彩筆連線。

③ 訂正答案。教師提問：Can Sarah wash the clothes?......請學生做出肯定或否定回答。

（2）Let’s talk

① 將對話制作成課件，反復播放2—3遍（不出現(xiàn)文字），不理解的地方教師可用簡短的中文做出解釋。

② 看文字跟讀，提醒學生注意語音語調(diào)。

③ 分組操練，給課件中的人物來配音，并請幾組在全班表演。

（三）趣味操練（Practice）5分鐘（1）Let’s play

① 請5—6人站在教室前圍成一圈，其中一人可隨意提問Can you…? 被提問的同學根據(jù)實際情況做出具體回答，然后請這個同學繼續(xù)提問，問題不能重復，以此類推，直到所有的同學都練習過一遍。

② 在全班范圍內(nèi)進行這個活動，說過的同學也不再重復。

（2）Task time

① 教師提出要求，請用上Can you…? 的句型采訪本組的同學，并將結(jié)果記錄在表1上。

注意：采訪過程中一定不能說出中文。

② 將采訪結(jié)果進行歸納，帶領(lǐng)大家一起完成表2。

③ 每組請一名同學進行匯報，統(tǒng)計一下哪件家務勞動會做的人最多？

（四）課后作業(yè)（Homework）5分鐘（l）練一練

① 讓學生做本單元活動手冊配套練習。P37 3 /4

② 請學生聽錄音，讀給你的家長聽。板書設(shè)計： 單詞：Can you…? Yes, I can.No, I can’t, but I’d like to have a try!

課后反思：本課的Warm up的兩個活動旨在帶領(lǐng)全班同學重溫上節(jié)課的主要內(nèi)容。Let’s try則通過具體的習題，在檢測的同時，為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。接下來的活動從機械操練到趣味性操練再到實際應用的擴展，層層深入，使每一位同學都能在其原有基礎(chǔ)上獲得一定的英語語言素養(yǎng)。

第六課時

教學目標：

1.夠聽、說、讀、寫句型：Can you make the bed? No, I can’t.Can you use a computer? Yes, I can.2.聽、說、認讀句子：I can play chess.3.完成Let’s check部分的連詞成句的練習。

教學難點

本課時的教學難點是正確拼寫主要句型。教具準備：

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。2．教師準備錄音機及錄音帶。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）5分鐘

1．Warm－up（熱身）

（l）Listen and do

① 教師或?qū)W生上臺發(fā)指令:set the table, sweep the floor……，其余學生做動作。

② 還可以分組比賽的方式，每組各選一人，一方發(fā)指令，一方做動作，然后輪換。

此活動旨在帶領(lǐng)學生復習本單元所有主要詞組，教師特別注意要照顧到學困生，使他們也能順利完成教學任務。

（2）Let’s play 斗牛士

① 將全班分成兩組，每組請一位同學上前，兩人各從教師準備的圖片中抽取一張藏在背后。

② 兩人同時向前走三步，然后回頭，誰能最先用英語說出對方的圖片，即可為本組加一分。（還可以請同學在規(guī)定的地點、時間，跳躍閃躲，先說出對方圖片的同學為獲勝者）

此游戲?qū)W生興趣較大，但教師要控制好課堂紀律。兩種方式可根據(jù)本班學生情況來選擇，目的在于鍛煉學生的英語表達及快速反應的能力。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）20分鐘（l）Read and write

① 教師可先請請學生來做介紹。教師提問，你想對機器人說什么？請3-4人說一說。

② 播放課文：畫面上出現(xiàn)機器人和同學們的對話，點擊每句話，都會聽到該句聲音。

③ 請學生聽聲音，不理解的地方，教師作必要的解釋。

④ 聽并且跟讀，提醒學生注意語音語調(diào)。

⑤ 分組表演對話，請學生來為畫面配音。

⑥ 請學生筆頭完成練習題，再請同學口頭回答。

畫面上出示表格，學生說出正確答案后，教師點擊一欄表格就會出現(xiàn)相應的英文和圖畫，重復以上步驟可完成其他內(nèi)容。

⑦ 指導學生進行四會句子的書寫。

利用課件循序漸進，看—聽—讀—演—寫，使學生掌握四會句型，并能在情景中自然運用。

（2）Let’s check

① 畫面上出現(xiàn)六條小魚set, you, can, ?, table, the，及其他幾句話。

② 教師請學生仔細觀察一分鐘，然后將他們按順序排列，最后可大聲讀出本句。老師點擊畫面，出示答案。

③ 如果有時間，教師還可以準備一些句子的單詞卡片，以組為單位，每組會有一個不同的句子，看哪組速度最快，即為優(yōu)勝組。

連詞組句是學生在測試中經(jīng)常會遇到的題目，用動畫和游戲的方式出現(xiàn)，趣味性更強，便于學生理解、操練。

（三）趣味操練（Practice）5分鐘（1）Let’s play 猜猜我是誰

① 教師在課前準備一些小卡片，上面寫有不同動物的特征。如：I can fly.I can sing.Who am I？（bird）分別發(fā)到幾個組。

② 看哪個組的速度最快，能猜出卡片上的動物。

如果學生完成的很快，教師還可以提前布置一些同學把自己的特長寫在紙上，讓大家來猜一猜。

（2）Group work

① 教師提出要求，四人一組，模仿書上的內(nèi)容輪換提問，并做好記錄。推選一人為監(jiān)督員，對話中不能使用中文。

② 請4-5組匯報自己組內(nèi)的情況。

在分組練習之前，教師可以請兩組來做示范，一定要讓學生明白之后才開始操練，避免在對話中出現(xiàn)中文。

（四）課后作業(yè)（Homework）5分鐘（l）練一練

① 讓學生做本單元B Read and write部分的活動手冊配套練習。P40 3/4

② 將今天的故事講給你的家長聽。板書設(shè)計：

Can you make the bed？No, I can’t.Can you use a computer? Yes, I can.I can play chess。

課后反思：本課時主要是在前兩課時的基礎(chǔ)上，使學生能聽說讀寫主要句型，并在合適的情景中自然的使用。Read and write 部分為學生創(chuàng)設(shè)了趣味性極強的情景，在活動中可以很好的完成教學目標。而Group work則為學生提供了學以致用的機會，教師應承擔好主講和指揮等多重角色，觀察、監(jiān)控課堂活動的進展。