第一篇：[參賽]《Unit5 Lets Eat》 教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit5 Let’s Eat(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

田小婭

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽說，認(rèn)讀本課所學(xué)的關(guān)于食物的單詞：cake、hamburger、hot dog、chicken、French fries、bread。

2、能聽懂一些簡單的有關(guān)食物的指令語，并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3、能用英語表達(dá)自己喜歡的食物，I like……提高學(xué)生的口語交流能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

能聽說，認(rèn)讀本課所學(xué)的關(guān)于食物的6個(gè)單詞，能夠用英語表達(dá)自己喜歡的食物I like……

教學(xué)難點(diǎn)：

chicken、hamburger、French fries三個(gè)單詞的發(fā)音與記憶。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備cake、hamburger、hot dog、chicken、French fries、bread這六種食物的圖片及單詞卡。

2、教師準(zhǔn)備教材let’s do的視頻動(dòng)畫。

3、教師準(zhǔn)備歌曲動(dòng)畫。

教學(xué)過程：

一、Warming-up

1、Greeting T: Be quiet!It’s time for class.Are you ready for my class? Ss: Yes!T: Ok.Class begins!（教師發(fā)出上課的指令）Ss: Stand up , please!T: Hello, boys and girls!Ss: Hello, Miss Tian！T: Nice to meet you!Ss: Nice to meet you，too！T：How are you？ Ss: Fine.Thank you.2、Sing a song T: Today，there are so many teachers here.Are you happy? Ss: Yes!T: I am happy too!So , let’s sing a hello song for all the teachers.Ok ?（ppt 2）Ss: Ok.師生共同表演歌曲《Hello，how are you》。（播放歌曲動(dòng)畫視頻）

二、Leading-in T: Wow!You did a very good job!Sit down please.T:Yesterday evening ,a mouse(唧唧唧，教師做老鼠的動(dòng)作)sneaked into my house,and my cat（喵喵喵，教師做貓的動(dòng)作）was sleeping.（ppt3）昨天晚上一只老鼠趁著大花貓睡覺的時(shí)候偷偷溜進(jìn)了我的房子里，我們看看它在說什么呢？

T: I am hungry!老鼠說：“我餓了！”Are you hungry？ Ss:Yes！

T: Ok，let’s go to my house!Let’s go!Ss: Go!Go!Go!

三、Presentation T：Wow!There are so much delicious food.What do you like?（ppt 4）Ss：面包，漢堡包，蛋糕……（指名學(xué)生回答）

1、T：Stop！Let’s learn them one by one.我們一起看看小老鼠想吃什么呢？ What’s this?(ppt 5)Ss：蛋糕。

T: Follow me.（出示圖片及單詞卡）

Cake、cake、cake、cake……(師領(lǐng)讀，生跟讀)Three times.（老師讀一遍，學(xué)生讀三遍）Group by group.Read one by one（學(xué)生“開火車”一個(gè)一個(gè)讀）

T: Very good.Now, show me your hand please.Follow me.Cake ,cake,蛋糕?。ㄟ吪氖诌呑x,從下往上拍手，根據(jù)手的位置高低，聲音由小到大讀）

Ss:Cake，cake，蛋糕！(three times)T: Let’s do it together.（師生共同從下往上，從上往下拍手讀單詞）Do you like cakes ？你們喜歡蛋糕嗎？ Ss：Yes.T: Yeah！I like cakes.(ppt 6)Follow me.I like cakes.Ss: I like cakes.（練習(xí)句子。師帶讀，生跟讀）T: Cake cake , I like cakes.Ss：Cake cake ,I like cakes.(three times)T: Now ,please answer me.What do you like ? 你喜歡什么？（老師拿著蛋糕的圖片問）

Ss：I like cakes.（引導(dǎo)學(xué)生回答）

2、T: Very good.Let’s go on.What’s this?

(ppt 7)Ss:面包。

T: Follow me.(出示圖片及單詞卡)Bread，bread……(師帶讀，生跟讀)Three times.(老師讀一遍，學(xué)生讀三遍)Boys，three times.Girls ,three times.(男女生比賽，給讀得好的加分)Read two by two.T: Show me your hand now.Follow me.Bread ,bread ,面包（拍手讀單詞）Ss：Bread ,bread ,面包（three times）T:Now，I do the actions（上下拍手），you read the word.Ok? Ss：Ok!(師生共同玩拍手讀單詞的游戲，)T: Stop here.Very good.Now , please answer me.What do you like ?(老師拿著面包的圖片問)Ss：I like bread.(引導(dǎo)學(xué)生用I like 回答)

T: Wonderful！Follow me.Bread , bread ,I like bread.(ppt 8)（老師帶讀句子）

3、T: Ok，let’s look at the next one.What’s this?（ppt 9）Ss: 熱狗。

T: Follow me.(出示圖片及單詞卡)Hot dog，hot dog……(師帶讀，生跟讀)Three times（老師讀一遍，學(xué)生讀三遍）Group by group.Read one by one.T: When I do like this “hot dog”(大聲讀)，you do like this“hot dog”（小聲讀）.When I do like this”hot dog”(小聲讀)，you do like this“hot dog”（大聲讀）.Understand？ Ss:Yes?。◣熒餐娲笮÷曈螒颍?/p>

T: Wonderful.please answer me.What do you like？（指著熱狗的圖片）Ss: I like hot dogs（引導(dǎo)學(xué)生用I like 回答）T: So clever！Follow me.Hot dog, hot dog, I like hot dogs.(老師帶讀句子，學(xué)生跟讀)(ppt 10)

4、T: Now，let’s look at the next picture.（ppt 11）Ss：哇！是漢堡包！

T: Follow me.(出示圖片及單詞卡)Hamburger, hamburger……（師帶讀，生跟讀）Three times Boys three times.Girls three times.Read row by row.T: Well done.Now ,I say Chinese, you say English.If I say English,you say Chinese.Ok? Ss: Ok!T: 漢堡包 Ss: Hamburger …….(復(fù)習(xí)前面學(xué)過的幾個(gè)單詞)T: 我喜歡漢堡包。Ss: I like hamburgers.T: You are so clever！Follow me.Hamburger , hamburger, I like hamburgers.(帶讀句子)(ppt 12)T: Now，please answer me.What do you like ？（用學(xué)習(xí)過的單詞的圖片提問）Ss：I like……

5、T: Let’s look at the last one.What’s this?(ppt 13)Ss：雞肉

T: Follow me（出示圖片及單詞卡）Chicken，chicken……(師帶讀，生跟讀)Three times.Group by group.Read one by one.T: Now ,show me your hand.Follow me.Chicken ,chicken,雞肉（拍手讀，three times）T: Now，I will do like this（上下拍手），you read the word please.Ok? Ss: Ok.(師生共同玩上下拍手讀單詞的游戲)T: Please answer me.What do you like?(用雞肉的圖片提問)Ss: I like chicken.T: Perfect!Follow me.Chicken ,chicken , I like chicken.(three times)(ppt 14)

6、T：Good！Let’s look at the last one。讓我們看看最后一個(gè)。(ppt 15)Ss: 是炸薯?xiàng)l。

T: Follow me.（出示圖片及單詞卡）

French fries，F(xiàn)rench fries……(師帶讀，生跟讀)Three times.Boys three times.Girls three times.Group 1 and

2、Group 2 and

3、Two by two。T: Now，Let’s play the “high and low voice”

（師生共同玩大小聲的游戲）

T: Stop here.Please answer me“What do you like？” Ss：I like French fries。T：Follow me.(ppt 16)French fries , French fries ,I like French fries.(帶讀句子。Three times)

7、T：Perfect！這只小老鼠真貪心，這也喜歡，那也喜歡。But finally my cat woke up，catched the mouse（老師做動(dòng)作）and said“I like mice，Ha Ha”。我喜歡老鼠哈哈。小老鼠就這樣被抓走了。（ppt 17）Ss：Ha Ha T：Now，Open your book and turn to Page 51。Follow me and read all these words again。（老師再一次帶讀所有的單詞）

四、Practice

1、Matching（ppt 18）

T：Now，we have learnt so many words，let’s do some practice。

What’s this？

Ss：Bread。

T：Which one？（老師學(xué)生一起做2個(gè)，男女生代表各做2個(gè)）

2、Guessing（ppt 19--22）

T：You are so clever。Now，let’s play a guessing game。猜猜猜。

What’s this？Hands up!（學(xué)生做猜單詞的練習(xí)，看圖片的一部分，猜猜是什么單詞）

3、Let’s do（ppt23）T:同學(xué)們練習(xí)做得真棒！Now，let’s have a rest.讓我們休息一下，跟著我的朋友Mike一起來做動(dòng)作。

（播放let’s do 動(dòng)作視頻，學(xué)生跟著視頻一起做動(dòng)作）T：Wonderful！Now，when I say “show me the hamburger”，you say “hamburger，hamburger，Hamburger”。Understand？ Ss：Yes（師生共同做let’s do 的動(dòng)作表演）

五、Consolidation

1、T：Wow，so wonderful，clap for yourself，給自己掌聲。

為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，你們可以從老師這里挑選你們喜歡的食物。

我們先復(fù)習(xí)一下，我喜歡??（圖片）（ppt 24）Ss：I like……

T: OK！Now，I’m the waiter?，F(xiàn)在，老師是服務(wù)員。

Hands up。You，please。What do you like？

S：Hamburger。

T：OK。Here you are。

S：Thank you。(六張圖片全部發(fā)完)T：Now，Who have the pictures，come here please。

When I say cake，you say cake、cake、I like cakes。Other students follow them read it one time。（師生共同玩單詞反應(yīng)游戲）

T：現(xiàn)在老師要加大難度咯。Please turn around。

I will read it without voice。下面同學(xué)告訴他們是什么。（臺(tái)上的同學(xué)轉(zhuǎn)過身，老師做口型，下面的同學(xué)告訴他們是什么單詞，拿了相應(yīng)卡片的同學(xué)讀單詞）

2、T：At last，I want to ask one student to be the teacher?，F(xiàn)在我要請(qǐng)個(gè)小老師來給我們帶讀。

Who want to have a try？

He/She read one time，you read three times。

六、Homework

Today，we have learnt some food。今天我們學(xué)習(xí)了很多好吃的，對(duì)嗎？

Homework:1,用英語告訴你的好朋友你喜歡吃什么.2,為爸爸媽媽做let’s do的動(dòng)

作表演。（ppt 25）

T: Today，Our winners are ……OK，Today’s class is over。Everyone stand up please。Turn around，say goodbye to our teachers。Goodbye!（ppt 26）

第二篇：Unit5Letseat

PEP小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)第五單元教案

Unit5 Let’s eat！

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：(A Let’s talk;Let’s play)教學(xué)目標(biāo)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握句型，正確朗讀課文。能聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)句子I’d like some juice, please.Here you are.Have some bread, too.Thanks.要求模仿正確、語調(diào)自然，并能在情景對(duì)話中進(jìn)行流暢交際。

2、能夠運(yùn)用Have some….給別人提供或邀請(qǐng)別人吃些東西。如：Have some bread.并能夠聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用。在英語交流中能理解并尊重他人的意愿。

3、能夠聽懂、認(rèn)讀并表演對(duì)話。

4、對(duì)中西方餐飲文化有一定了解。了解中西方飲食文化差異。樹立學(xué)生健康飲食意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):

1、掌握新句型I’d like some juice, please.Here you are.Have some bread, too.并能夠聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用。

2、知道并能夠正確朗讀課文，模仿正確，語音標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際表演、運(yùn)用對(duì)話。

教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備教材Let’stalk/A部分的教材配套錄音帶。教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)（1）日?？谡Z會(huì)話展示。此次日?？谡Z會(huì)話之前，教師提示學(xué)生使用句型 I have… 和 Here you are.（2）游戲：“Simon says”。內(nèi)容為第四單元 A/B----Let's do 部分的指令語。（3）師生共唱歌曲 “Old MacDonald”，邊唱歌曲可以邊表演動(dòng)作。2 呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）教師將juice，bread 的板書在黑板上，指著juice說：I ’d like some juice.And what would you like? 重復(fù)I ’d like some juice, please.一句，并伴有和果汁的動(dòng)作和表情。

（2）T: What would you like? 引導(dǎo)學(xué)生回答I ’d like some juice, please.教讀句子I ’d like some juice, please.并解釋。

(3)T：誰能試著讀一讀？學(xué)生試讀。教師給予表揚(yáng)，并加以糾正。T：Yes, Who can try？ S：I ’d like some juice, please.全班齊讀。

(4)教讀Here you are.Have some bread, too.學(xué)生跟讀。

（5）教讀對(duì)話I’d like some juice, please.Here you are.Have some bread, too.Thanks.學(xué)生跟讀。3 趣味操練(Practice)（1）聽音正音。讓學(xué)生跟著錄音機(jī)讀對(duì)話，這樣可以糾正學(xué)生發(fā)音。注意讓學(xué)生模仿錄音中的語音、語調(diào)。

（2）學(xué)生進(jìn)行角色表演A Let's talk 部分的內(nèi)容。

（3）讓學(xué)生做 Let's play 部分的游戲。

教師先將游戲方法簡單解釋，之后帶領(lǐng)學(xué)生一起做游戲。教師將面包的單詞板書在黑板上，師生一起說：I’d like some bread.教師再板書eggs說：I’d like some bread and eggs.繼續(xù)進(jìn)行，I’d like some bread ,eggs and juice。

4.Homework.聽錄音，仿讀對(duì)話，并在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

第三篇：Unit5Letseat教案

Unit5Let’s eat.Part A Let’s learn/ let’s do

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠聽說，認(rèn)讀單詞：eggs, bread, juice, milk。2.能聽懂，會(huì)說句型：I’m hungry!Have some bread.3.能聽懂有關(guān)進(jìn)餐的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。

4.能在實(shí)際情境中運(yùn)用簡短的英語交際用語進(jìn)行對(duì)話。能主動(dòng)地，創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。二． 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.能聽懂，認(rèn)讀，會(huì)說兩種飲料，飲食單詞：eggs, bread, juice, milk。

2.能聽懂Let’s do里的指令性語言并正確做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3.能靈活運(yùn)用本科課時(shí)句型，并清楚其運(yùn)用的場合和語氣。

4.能模仿本文對(duì)話，并能在一定場合熟練運(yùn)用句型來進(jìn)行交際。三．教學(xué)方法：

Task-based Language Teaching ,TPR.Situational Teaching Method.四．教學(xué)準(zhǔn)備：

單詞卡，食品，多媒體。五．教學(xué)過程： Step 1.Warm up 1.Free talk T : Hello ,boys and girls.What’s your name? Ss : I’m.../ My name is...T : How are you ? Ss : Fine, thank you.2.T : Let’s chant ,OK ?

Ss : I have a ruler, Me too.Step 2: Presentation（1）游戲：Guessing game；教師拿出一個(gè)籃子讓學(xué)生猜里面裝有哪些食物復(fù)習(xí)Part A學(xué)過的單詞，引出新單詞egg and milk。Look，I have some food in the basket.Guess what food is in it.You can say,“I’d like some?,please?(2)教師出示四張單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生小組討論配對(duì)單詞卡和圖片。請(qǐng)幾位學(xué)生在黑板上完成配對(duì)。

（3）教師創(chuàng)設(shè)情境，引出I’m hungry，并帶讀（教師配上表情和動(dòng)作）操練句型Have some...學(xué)生聽Let's learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應(yīng)的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。學(xué)生進(jìn)行角色扮演，替換不同的食物單詞。

2、讓學(xué)生一邊聽Let's do 的錄音，一邊跟讀并做動(dòng)作。

3、趣味操練

(1)選詞競賽：將學(xué)生分為兩大組，每組每次各派一個(gè)選手，教師說四個(gè)新詞中的一個(gè)，選手跑步，快速在講臺(tái)上找到所說詞的詞卡，并舉起詞卡大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者，可為本組贏得一分。(2)游戲： 你摸到什么食物？（3）讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let's do 部分的活動(dòng)。

4、課堂評(píng)價(jià) 做活動(dòng)手冊(cè)本單元第5部分練習(xí)。

5、課外活動(dòng)(1)聽錄音，仿讀句子。Homework: 1.將所學(xué)的有關(guān)食物和飲料，用英語說給家長聽。

板書設(shè)計(jì)：

Unit 5 Let's eat

Part A Let’s learn/ Let’s do juice，egg，milk，bread

Unit 5 Let's eat Part A Let’s learn/ Let’s do

第一小學(xué)

班級(jí)：阿榮蘇布德三年一

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 參賽稿

《出師表》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容概述

《出師表》是人教版九年級(jí)上冊(cè)中的一篇經(jīng)典文言文，也是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的重點(diǎn)篇目之一。本文是諸葛亮在出師北伐前對(duì)朝廷內(nèi)政提出的建議。文章總結(jié)了“親賢臣，遠(yuǎn)小人”才能使蜀漢興盛的歷史經(jīng)驗(yàn)，表示作者“北定中原，興復(fù)漢室”的決心，表現(xiàn)了諸葛亮心憂國事、鞠躬盡瘁的忠誠。本文寓情于議，寓情于事，曉之以理，動(dòng)之以情。不僅主張明確，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。通過學(xué)習(xí)本文，意在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)諸葛亮的“忠”及諸葛亮的時(shí)代意義。通過課堂教學(xué)雙邊活動(dòng)，逐步提高學(xué)生的誦讀、理解能力，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

二、教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí)與能力:

1．了解“表”的特點(diǎn)，了解諸葛亮的治國主張。

2．朗讀課文，疏通文句，積累詞語，豐富文言詞匯。3．學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘述，以情動(dòng)人的寫作方法。4．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取學(xué)習(xí)資源的能力。過程與方法:

1、利用多媒體，閱讀體悟，自主、合作、探究，激起學(xué)生誦讀的興趣。

2、充分利用教學(xué)課件，將介紹背景和疏通文義結(jié)合起來，突破重點(diǎn)詞句，然后通過反復(fù)誦讀使學(xué)生領(lǐng)會(huì)內(nèi)容大意。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

深切感受諸葛亮對(duì)蜀漢的忠誠，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感，做社會(huì)的有用之才。

三、學(xué)情分析

1、九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的文言文知識(shí)積累和學(xué)習(xí)文言文的方法,具有一定的自學(xué)能力；對(duì)文言文的分析理解也有一定的能力。

2、學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣有待提高。

3、學(xué)生自主探究、討論交流、合作學(xué)習(xí)的能力還需加強(qiáng)培養(yǎng)。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

新課標(biāo)指出 “應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟思考”。

1、為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，本課我加強(qiáng)了課文的朗讀環(huán)節(jié)，以語氣作為切入點(diǎn)，采用多種形式的朗讀方法，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本文以議論為主兼用抒情和記敘的寫法以及語言質(zhì)樸、感情真摯的特點(diǎn)。

2、在本課教學(xué)中，我始終貫穿朗讀感悟、自學(xué)探究的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我的目的，其中慣用圈點(diǎn)批注法和討論法，通過共同討論，解決出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。從而真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。

3、語文學(xué)習(xí)要與時(shí)俱進(jìn)，注重引導(dǎo)學(xué)生充分正確地利用手中資料，培養(yǎng)學(xué)生查資料的能力和習(xí)慣。

五、教學(xué)工具

制作相關(guān)課件，運(yùn)用多媒體。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：

諸葛亮是中國人民智慧的化身?！叭櫭]”、“火燒赤璧”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他的《出師表》是漢末以來的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠摯，為后人所欽仰。陸游說“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”。今天，我們就來結(jié)識(shí)這位三高英雄，學(xué)習(xí)這篇杰作。

2、了解文體及作品背景：（出示課件）

（

1、）表，古代向帝王上書言事的一種文體。我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國時(shí)期統(tǒng)稱為“書”，如李斯《諫逐客書》。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類?！罢乱灾x恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異。”（《文心雕龍》）此外，還有一種專議朝政的文章，又統(tǒng)稱“表”?！氨怼钡幕咎卣魇恰皠?dòng)之以情”。《出師表》是諸葛亮在出師北伐前向劉禪（劉后主）的言事呈文。

（2、）寫作背景：實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一是劉備的遺志，諸葛亮為了實(shí)現(xiàn)先帝遺志，在戰(zhàn)略后方日益鞏固的情況下決定出師伐魏。但劉后主卻昏庸無能，聽信奸佞，成了北伐的后顧之憂。諸葛亮在出師前寫下這篇文章，以懇切的言辭勸說后主廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)；也表達(dá)了諸葛亮報(bào)答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。

（二）初讀課文，觸摸文本（出示課件）

1、多媒體播放課文錄音，聽配樂朗讀，注意聽準(zhǔn)字音，把握停頓： ①字音：給加粗字注音。（學(xué)生自主完成，不會(huì)的可借助新華詞典）

崩殂()

恢弘()忠諫（）

菲薄()()裨補(bǔ)()猥()自枉屈 夙()夜憂嘆 以遺()陛下

咨諏()()庶()竭駑()鈍 陟()罰 臧否()()②停頓：用“/”劃分下列句子的停頓節(jié)奏。

A然/侍衛(wèi)之臣/不屑于內(nèi) B蓋/追先帝之殊遇 C宜付有司/論其刑賞 D使/內(nèi)外異法也

2、學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書，疏通文句，翻譯課文。（以小組為單位，就難詞難句討論交流，力求通暢地翻譯課文，教師巡視指導(dǎo)。）

（三）齊讀課文，理清結(jié)構(gòu) 第一部分(1—5段)，從當(dāng)前形勢出，勸說后主繼承先帝遺志，提出廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞三條建議。

第二部分（6、7段)，追述劉備的知遇之恩，表達(dá)“報(bào)先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”“興復(fù)漢室”的決心。

第三部分（8段），明確歸納各方面的責(zé)任。第四部分（9段），表文的結(jié)束語。

（四）細(xì)讀課文，解讀文本

1、朗讀課文1——5自然段

2、討論：

①諸葛亮向后主提出了哪些建議?是從哪幾個(gè)方面提出建議的?，它們之間有什么聯(lián)系?本文陳述的重點(diǎn)是什么? ②就國內(nèi)政事的安排，諸葛亮提出了三條建議，這三條建議中哪一條是最主要的?為什么? ③文章第5段為什么插入對(duì)往事的回憶，去掉這一段文字，好嗎?

3、齊讀課文6－7自然段，討論交流疑難，思考：

①課文第6段敘寫自己的生平(21年的經(jīng)歷)，對(duì)此你怎么看？

②作者夙夜憂嘆的原因是什么？“五月渡瀘，深入不毛”的原因是什么？ ③作者認(rèn)為，可以出師北伐的條件是什么？ “出師“的戰(zhàn)略是什么？

（學(xué)生以小組為單位討論交流，各組選代表進(jìn)行全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）

（五）研讀主旨，感悟文本

學(xué)生再讀課文，教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題，誘生深思。

提問：全文以議論為主，輔之以敘事、議論，敘事中帶有濃厚的抒情色彩。請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)。（學(xué)生小組合作探究，自由發(fā)言。）

（六）鏈接生活，直面忠誠

讓學(xué)生就“如何看待諸葛亮的忠”這個(gè)問題展開激烈的爭論。教師組織學(xué)生辯論，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

（七）小結(jié)本課：

1、學(xué)生小結(jié)

2、教師總結(jié)：

《出師表》以“形勢”使對(duì)方震動(dòng)，以“情感”使對(duì)方感動(dòng)，以“措施”教導(dǎo)對(duì)方，以“事業(yè)”激勵(lì)對(duì)方，肝膽相照，情深意厚，一直為世人所稱道。封建統(tǒng)治者推崇諸葛亮，或由于他助劉興漢是正統(tǒng)，或由于他受了知遇，一生盡忠，是忠臣的典型；今天人們肯定諸葛亮，主要是因?yàn)樗且晃唤艹龅恼渭摇④娛录?；?duì)于“忠”“鞠躬盡瘁，死而后已”，則被賦予全心全意為人民服務(wù)的新意。作為新世紀(jì)的熱血青年，我們應(yīng)該胸懷祖國，心系人民，做時(shí)代的驕子，做人民的公仆。

（八）布置作業(yè)：

結(jié)合課后練習(xí)三，談?wù)勀銓?duì)諸葛亮的認(rèn)識(shí)，以《千秋諸葛我評(píng)說》為題寫一篇小作文。

第五篇：參賽教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題 作文中人物細(xì)節(jié)描寫

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握一些細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、人物細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧。

2.人物細(xì)節(jié)描寫在作文中的運(yùn)用

三、教學(xué)難點(diǎn)

恰當(dāng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，反映人物精神面貌和內(nèi)心世界。

四、教學(xué)方法

猜

感

比

議

試

練

五、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

六、教學(xué)過程

（一）猜——導(dǎo)入新課 １、首先請(qǐng)大家猜一猜。

他是誰?(展示課件)說時(shí)遲，那時(shí)快。見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來?！酢踔灰欢?，躲在一邊……□□見那大蟲復(fù)翻身回來，雙手掄起哨棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來。只聽得一聲響，簌簌地將那樹連枝帶葉，劈臉打?qū)⑾聛?。定睛看時(shí)，一棒劈不著大蟲。原來慌了，正打在枯樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手里。那大蟲咆哮，性發(fā)起來，翻身又只一撲，撲將來?！酢跤种灰惶瑓s退了十步遠(yuǎn)。那大蟲卻好把兩只前爪搭在□□面前。□□將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲揪住，一按按將下來?！酢醢阎荒_望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下扒起兩堆黃泥，做了一個(gè)土坑?！酢醢涯谴笙x嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲吃□□奈何得沒了些氣力?！酢醢炎笫志o緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打得五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鮮血來。

大家能成功找到此人得益于什么？

—— 細(xì)節(jié)描寫

（二）感—— 要點(diǎn)感悟

1、名人的話

你是在看，而我是在觀察，這之間有很明顯的差別。---------福爾摩斯

2、名人的事

莫泊桑初學(xué)寫作的時(shí)候，就拜老作家福樓拜為師。有一次他去拜訪福樓拜，福樓拜熱情地接待了他。莫泊桑說：“我想了幾個(gè)故事，講給你聽——”“好的?！备前蔹c(diǎn)頭說。當(dāng)莫泊桑講完了他自以為十分生動(dòng)的故事以后，等待著福樓拜發(fā)表意見。福樓拜想了想，搖了搖頭，然后建議說：“我不主張寫這些故事。我希望你騎上馬，到外邊去跑一圈，一兩個(gè)鐘頭之后，回來把自己所看到的一切都記下來。”“好吧。”莫泊桑用這個(gè)辦法鍛煉自己的觀察能力，一年以后，果然有了很大的長進(jìn)。

你知道為什么福樓拜要莫泊桑去做這件事嗎?

后來，莫泊桑又將自己的作品十分虔誠地送給福樓拜，請(qǐng)這位前輩指教。福樓拜很快讀完了這些作品，他讀得很認(rèn)真。然后，對(duì)莫泊桑說： “當(dāng)你從一個(gè)坐在他自己店門前的雜貨商跟前走過，從一個(gè)吸著煙斗的守門人跟前走過，從一個(gè)馬車站門前走過時(shí)，請(qǐng)你給我描繪一下這個(gè)雜貨商和這個(gè)守門人，他們的姿態(tài)，他們整個(gè)的身體外貌，要用畫家那樣的手腕傳達(dá)出他們?nèi)康木駹顟B(tài)，使我不至于把他們和任何別的雜貨商人、任何別的守門人混同起來。還請(qǐng)你只用一句話就讓我知道馬車站有一匹馬和它前前后后五十來匹是不同的，這需要長久地堅(jiān)持?！?/p>

福樓拜又說：“我們無論描寫什么事物，要說明它，只有一個(gè)名詞；要賦予它運(yùn)動(dòng)，只有一個(gè)動(dòng)詞；要區(qū)別它的性質(zhì)，只有一個(gè)形容詞。我們必須不斷地推敲，直到獲得這個(gè)名詞、動(dòng)詞、形容詞為止。不能老是滿足于差不多，不能逃避困難，用類似的語句去敷衍了事。”這就是世界文學(xué)史上聞名的所謂“一語說”的來源。

寫作成功的訣竅——細(xì)節(jié)描寫

堅(jiān)持不懈、體察入微、精心提煉和準(zhǔn)確使用語言，是寫作成功的訣竅。

3、【知識(shí)精要】

(1)、什么是人物細(xì)節(jié)描寫？

人物細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中某個(gè)人細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物或場面描寫之中，為文章的主題思想與人物形象服務(wù)。

(2)、人物細(xì)節(jié)描寫的作用：

a、刻畫人物性格；

b、深化主題；

c、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；

d、渲染氣氛、暗示社會(huì)環(huán)境。

（三）比——閱讀示例 例

一、原稿：《背影》

A、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道。

修改稿：《背影》

B、我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

例

二、A、這次上去會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺(tái)??

B、這次上去寫會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動(dòng)??又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對(duì)班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計(jì)算了一遍，似乎真的找不出什么錯(cuò)誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對(duì)著手哈了幾口氣，邁離了座位??

——摘自《脫下自卑的外衣》 例

三、A、原稿：“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。上帝啊，千萬別讓我不及格??！”。

B、修改稿：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩電腦，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲，考試前一天又趁父母不在家時(shí)偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格?。　?。

（四）議——合作探究

通過以上三段文字的比較，請(qǐng)大家討論一下，如何巧妙運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物?用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物有那些方法和技巧?（學(xué)生分組討論，教師回放課件）教師歸納

①仔細(xì)觀察生活，捕捉生活瞬間 ②選用典型細(xì)節(jié)，真實(shí)再現(xiàn)情景 ③精心錘煉詞語，巧妙運(yùn)用修辭 ④運(yùn)用聯(lián)想想象，刻畫人物心理

（五）試——小試牛刀

運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語言、心理、場景等（200字左右）

1、寫出一個(gè)老師暗示我上課注意聽講的一個(gè)細(xì)節(jié)。

2、寫出一個(gè)家長安慰我考砸的一個(gè)場面。

（六）練——布置作業(yè)

A遲到

B某科試卷發(fā)下來后??

要求：①通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象

②字?jǐn)?shù)300以上 附：板書設(shè)計(jì)

仔細(xì)觀察生活

選取典型細(xì)節(jié)

精心錘煉詞語

巧妙運(yùn)用修辭

展開聯(lián)想想象

參賽教學(xué)設(shè)計(jì)

課題 ：作文中人物細(xì)節(jié)描寫

姓名：蔡守金

單位：西寧市湟中縣上新莊中心學(xué)校

職稱：中級(jí)教師

電話：***