第一篇：測小燈泡電阻教案

課 題：《測量小燈泡的電阻》 授課教師：張永飛 課 型：實驗課 課 時：1課時 設計思想：

理念一：注重科學探究，提倡學習方式多樣化。

物理學習的主要目的不僅僅是學習物理知識，更重要是讓學生學會學習，學會探索，形成正確的價值觀。意義不能給予，只能發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課采用了探究式學習方法，讓學生在測量燈泡電阻的探究性過程中手腦并用，在實踐中摸索，然后通過反思實驗過程來改進錯誤，從而獲取知識（與過去不同的是先講規(guī)范的條例，再讓學生操作，那樣限制了學生的思維，只是機械的操作），感受到從錯誤逐步走向正確，從失敗到成功的喜悅。

理念二：構(gòu)建新的評價體系

在探究過程當中不斷鼓勵學生的創(chuàng)新思維，積極發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并及時予以肯定。重視對解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力、實踐和動手能力，良好的心理素質(zhì)與科學精神、積極的學習情緒等方面的評定，努力培養(yǎng)學生主動進行自我評價的意識，努力提出自己的見解和發(fā)現(xiàn)新問題，善于主動與他人交流。

一、教學目標

1、知識與技能

⑴具有初步的實驗操作技能，會使用電流表和電壓表測電阻。⑵會計錄實驗數(shù)據(jù)，學會從數(shù)據(jù)信息結(jié)合現(xiàn)象分析并得出結(jié)論。⑶了解燈絲的特性。

2、過程與方法

通過自主設計實驗電路圖，自主實驗操作，并對實驗過程反思，從實際操作中獲取知識。

3、情感態(tài)度與價值觀

⑴激發(fā)對科學的求知欲，激勵探索與創(chuàng)新的意識。⑵培育實事求是的科學態(tài)度。

⑶初步培養(yǎng)合作交流的愿望，能主動與他人合作，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。

二、教學方法：實驗法、觀察法、探究法、討論法

三、實驗器材：電源、開關、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡、若干導線 分組

四、教學過程 ㈠提出問題

在電學中學了三個很重要的物理，分別是電流、電壓、電阻。電流的測量我們用電流表，電壓的測量我們用電壓表，要測導體的電阻如何測呢？這節(jié)課我們來學習測小燈泡的電阻（板書）。

目標敘述：

1、學習測量小燈泡的電阻的方法，體驗測量過程。

2、根據(jù)測量數(shù)據(jù)提出新問題，分析并得出結(jié)論。㈡制定計劃與設計實驗

1、測量方法

[提問]大家想一下，我們可以通過什么辦法測小燈泡的電阻？（鼓勵學生有多種回答方式）

引導到伏安法，今天就學習這種辦法測小燈泡的電阻（板：伏安法）

2、原理

歐姆定律I= U/R 變形R= U/I（板書引導提出）

[過渡]依據(jù)上面的原理，大家能否自選器材設計一個電路圖呢？

3、電路圖

學生活動：一位同學上黑板設計，其它同學交流并設計。師：巡回觀察，留有一段時間

規(guī)范黑板上的電路，征求學生是否有不同的畫法（給予鼓勵）。[過渡]通過我們討論得出一個規(guī)范的電路圖，現(xiàn)在依據(jù)這個電路圖，大家能否按這個電路圖連接電路測小燈泡電阻呢？

提醒邊做邊思考： 量程？ 實驗步驟？ 記錄表格？ 結(jié)論？

學生開始做實驗，并記錄數(shù)據(jù)和實驗步驟。㈢學生進行實驗和收集數(shù)據(jù)

教師巡回觀察，隨時指導學生的不規(guī)范操作。㈣分析與論證

做完后征集部分組的成果，給予評價，即看來大家認真做了實驗，并且發(fā)現(xiàn)大家有能力利用自己所學的知識來解決實際問題，我相信大家在今后有信心象這樣大膽的嘗試，我們要想通過這個實驗我們要想獲取更多知識的話，我們就需要對整個實驗進行反思。

二、反思實驗過程（板書）

量程：電壓表：0-3V 電流表： 0-0.6A 依據(jù)為小燈泡上所標的數(shù)值，在允許的范圍內(nèi)盡可能取小量程，這樣更精確。

實驗步驟：（展示一組較規(guī)范的步驟，集體討論得出一個完整的實驗步驟）

⑴斷開開關，連接電路（引導連接時的技巧，并適當演示）； ⑵滑片滑到連入阻值最大端（為了保護電路）；

⑶閉合開關，調(diào)節(jié)滑片，讀數(shù)并記錄幾組U、I值(U≤V額)（引導并提醒調(diào)節(jié)技巧）；

⑷計算小燈泡電阻值。㈤評估

通過以上討論，我們就得到一個規(guī)范的步驟。記錄表格：（投影一組，引導完善一組數(shù)據(jù)）通過與學生討論、修改，得到一張比較完善的表格。結(jié)論：（必要時利用課件模擬一下實驗中的現(xiàn)象）

引導學生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題，即電壓越大，電流越大，電阻就越大的現(xiàn)象；每次測量的電阻值差距比較大。

討論：產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？

引導可能是電壓、電流、燈泡亮度的影響，分析電阻是導體本身的一種性質(zhì)，不受電壓、電流的影響，而是燈泡亮度的影響；燈泡變亮了，它的溫度就升高了，則可得出。

得結(jié)論：導體的電阻與溫度有關。

（若前面表格中，有求平均值一項），引導在不同溫下代表不同的阻值，這里取平均值是不妥的。

每次測量的阻值，只能代表在一定電壓下的阻值，比如此燈泡的額定電壓下，阻值為從表中讀取，為了減小誤差，應在額定電壓下多次測量阻值，再取平均值。

小結(jié)：這節(jié)課我們不僅學了測小燈泡電阻的方法，體驗了測小燈泡電阻的過程，學會對實驗過程的反思來進一步獲取知識，并能從數(shù)據(jù)信息中分析發(fā)現(xiàn)新的問題。希望今后同學們能夠繼續(xù)這樣探討下去。

作業(yè)：完成實驗報告，改進自己的實驗方案，探討內(nèi)接法，又會有怎樣的結(jié)果，與其它組同學交流。

整理器材：拆下導線捋直，器材擺放整齊，并把各器材旋扭旋緊。板書設計：測量小燈泡的電阻

一、測量

1、方法：伏安法

2、原理：歐姆定律I= U/R 變形R=U/I

3、電路圖： 量程？ 實驗步驟？ 記錄表格？ 結(jié)論？

二、反思實驗過程

1、量程：電壓表0~3V，電流表0~0.6A；

2、實驗步驟：

⑴斷開開關，連接電路； ⑵滑片滑到連入電路阻值最大端；

⑶閉合開關，調(diào)節(jié)R，讀數(shù)記錄幾組U、I值（U≤U額）； ⑷計算小燈泡的電阻值。

3、記錄表格

4、結(jié)論

導體的電阻與溫度有關； 教學結(jié)構(gòu)圖：

第二篇：測小燈泡電阻教學設計

《測量小燈泡的電阻》教學設計

山東省臨清市自忠中學 王洪剛

一、設計理念

在新一輪的課程改革中，義務教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng)及人文素養(yǎng)。以此為依據(jù)，形成了物理課程改革的基本理念。本課的教學設計體現(xiàn)了如下理念：

理念一：注重科學探究，提倡學習方式多樣化。

物理學習的主要目的不僅僅是學習物理知識，更重要是讓學生學會學習，學會探索，形成正確的價值觀。意義不能給予，只能發(fā)現(xiàn)。探究式學習方法能保持學習者強烈的好奇心和旺盛的求知欲。富有探索性的物理學習實踐是發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象背后意義的關鍵，亦是物理素養(yǎng)形成的過程。本節(jié)課采用了探究式學習方法，讓學生在測量燈泡電阻的探究性過程中不僅能產(chǎn)生濃厚的學習興趣，而且還能培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和探索、創(chuàng)新的意識，感受到從錯誤逐步走向正確，從失敗到成功的喜悅。

理念二：構(gòu)建新的評價體系。

與新課程改革理念相適應的評價體系在評價內(nèi)容上重視對解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力、實踐或動手能力、良好的心理素質(zhì)與科學精神、積極的學習情緒等方面綜合素質(zhì)的評定；有關評價指標要重視個體之間的差異性；評價主體上要重視學生參與評價；評價除重視終結(jié)性評價外，還要重視各個時期個體的進步，起到促進發(fā)展的作用；評價方式與方法注重“量化”的同時重視“質(zhì)性”評價；評價手段要體現(xiàn)最新評價思想；評價實施過程應具有靈活性與動態(tài)性。本節(jié)課教師注重改變了以前只看結(jié)果的單一評價體系，在探究過程當中不斷鼓勵學生的創(chuàng)新思維、積極發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并及時予以肯定。實驗結(jié)束后，培養(yǎng)學生有主動進行自我評價的意識，勇于提出自己的見解和發(fā)現(xiàn)新問題，善于主動與他人交流，聽取他人意見，及時發(fā)現(xiàn)和改正自己的不足，這些都是在以前的教學中所忽略的問題。

二、教學目標

1．知識與技能：

1）具有初步的實驗操作技能，會使用電流表和電壓表測電阻。

2）會記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術(shù)語、簡單圖表等描述實驗結(jié)果。

2．過程與方法：

有在觀察物理現(xiàn)象或物理學習過程中發(fā)現(xiàn)問題的意識。初步培養(yǎng)提出問題的能力。

3．情感態(tài)度與價值觀：

1）激發(fā)對科學的求知欲，激勵探索與創(chuàng)新的意識。

2）培育實事求是的科學態(tài)度。

三、教學過程

（一）提出問題

在前面我們學習了有關電學的三個物理量：電流、電壓、電阻，我們已經(jīng)知道測電流可以用電流表，測電壓可以用電壓表，那么用什么方法測量電阻呢？

板書課題：測量小燈泡的電阻

今天，我們要解決兩個問題，一是怎樣測量小燈泡電阻，二是根據(jù)測量數(shù)據(jù)提出新的問題，加以討論。

（二）制定計劃與設計實驗

1．請同學們翻開書，書上已給出了電路圖，我們用給定的電路圖來測量小燈泡的電阻。

2．板畫電路圖，邊畫邊問，學生齊答。

3．提問：根據(jù)已給的電路圖，怎樣測電阻呢？

4．引導大家考慮如何選擇電表的量程？

5．我們做實驗還應有實驗步驟，記錄表格以及結(jié)論。

這幾個問題都要同學們通過實驗來解決，實驗之前商量一下如何分工，實驗中請注意把實驗步驟和測量結(jié)果記錄下來，同時思考實驗中需注意什么問題？

（三）學生進行實驗和收集數(shù)據(jù)

教師巡視，指導。

（四）分析和論證

1．請幾組同學到講臺上來和大家交流他們的實驗過程。

2．鼓勵學生今后進行這樣大膽的嘗試。

3．對實驗過程進行反思，主要反思這幾個問號。

1．量程選擇：電流表：0～0．6A，電壓表：0～3V，嘗試選擇科學探究的方法及所需要的器材

2．實驗步驟：1）斷開開關，連接電路；

2）接入電路的R調(diào)到最大；

3）閉合開關，調(diào)節(jié)R，讀取并記錄幾組電流表、電壓表數(shù)據(jù)（U≤U額）；

4）計算小燈泡阻值。

3．記錄表格：用實物投影打出學生的一組較標準的。

（五）評估

1．請同學們觀察其中的一組數(shù)據(jù)，結(jié)合你自己測量的數(shù)據(jù)有沒有發(fā)現(xiàn)什么新的問題？

同學回答：數(shù)據(jù)有較大的差異。

2．鼓勵學生并引導學生分析產(chǎn)生的原因：同學們以認真的態(tài)度完成實驗，對于各組實驗數(shù)據(jù)差別較大，能夠尊重事實，如實記錄，這是應該具有的科學態(tài)度，希望今后能夠繼續(xù)保持，但是有的同學對數(shù)據(jù)差別較大有些疑惑，請大家聯(lián)系實驗所得數(shù)據(jù)和實驗觀察到的現(xiàn)象來討論產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么呢？

3．由學生討論得出結(jié)論。

4．結(jié)論

現(xiàn)象：電阻隨電壓升高而增大。

原因：溫度升高，電阻增大。

怎樣得結(jié)論：

1）用不同溫度下測得的阻值求平均值不妥。

2）在額定電壓下取幾組數(shù)據(jù)求平均值，測小燈泡正常工作時電阻。

（六）布置作業(yè)

1．要求學生寫出簡單的探究報告，其內(nèi)容應該包括探究的問題、探究的過程和探究的結(jié)論，并與其他組同學進行交流。

2．利用課外自助實驗時間探究電流表內(nèi)接結(jié)果會有什么不同？

（七）小結(jié)

這節(jié)課我們不僅學習了怎樣測量小燈泡的電阻，還學習了進行實驗的基本步驟，體驗了測電阻的過程。同時我們學會了通過對實驗過程的反思來獲取更多的知識，學會了通過對結(jié)論的討論，發(fā)現(xiàn)新的問題。希望今后同學們能夠繼續(xù)這樣探討下去。

四、板書設計

測量小燈泡的電阻

一、用給定電路圖測量

實驗原理：歐姆定律

量程選擇：？

實驗步驟：？

記錄表格：？

結(jié) 論：？

二、反思實驗過程

1．量程選擇：電流表：0～0．6A電壓表：0～3V

2．實驗步驟：1）斷開開關，連接電路

2）接入電路的R調(diào)到最大

3）閉合開關，調(diào)節(jié)R，讀取并記錄幾組電流表、電壓表數(shù)據(jù)（U≤U額）

4）計算小燈泡阻值

3．記錄表格：用實物投影打出學生的一組較標準的 4．結(jié)論：

現(xiàn)象：電阻隨電壓升高而增大

原因：溫度升高，電阻增大

怎樣得結(jié)論：

1）用不同溫度下測得的阻值求平均值不妥

2）在額定電壓下取幾組數(shù)據(jù)求平均值，測小燈泡正常工作時電阻

六、教學結(jié)構(gòu)圖

第三篇：“伏安法”測小燈泡電阻和電功率(教案).

“伏安法”測小燈泡電阻和電功率

一、考點分析

“ 伏安法測電阻、測小燈泡功率 ” 是初中的重要實驗。

集中了初中電學的幾乎所有重點知識。如串聯(lián)電路的電流、電壓特點;電流表、電壓表 的連接、讀數(shù);電學實驗的操作步驟,實驗故障,滑動變阻器的使用;歐姆定律應用,電阻 電功率的計算;表格的設計等。

二、知識對照表

思考 :

1、在測量小燈泡電阻的表格設計中,是否存在不合理的設計?

2、測量小燈泡的電功率與測量小燈泡的電阻值有什么相同點和不同點 ?

三、例題分析

(08攀枝花小超在進行“測量小電燈的功率”的實驗時,實驗臺上給他提供的器材有:6V 蓄電池、電流表(0~0.6A、0~3A、電壓表(0~3V、0— 15v、滑動變阻器(50Ω、1.5A、額 定電壓為 3.8V 的小電燈(正常發(fā)光時的電阻約為 10Ω、開關各一個,導線若干。

★(實驗基本要求

(1小超在實驗中電流表應該選擇 的量程,電壓表應該選擇 的量程。(2根據(jù)所選器材設計實驗, 并在下列方框中完成實驗電路圖, 依據(jù)電路圖完成實物圖的連接。

(3實驗時, 閉合開關前應把滑動變阻器滑片的位置調(diào)到 端(結(jié)合所連實物圖。

★(電路分析

(4電路連接完整后, 當向右移動變阻器的滑片 P 時, 電壓表的示數(shù)將 , 電流表的示 數(shù)將。(填變化情況

★(故障分析

(5 ①若電鍵閉合后,燈泡發(fā)光而且很亮,無論如何移動滑動變阻器的滑片 P ,電壓表、電流 表有示數(shù)但保持不變,電壓表示數(shù)是 6伏,產(chǎn)生上述現(xiàn)象的

原因是 ____________________________。

②若電鍵閉合后,燈泡發(fā)光而且很暗,無論如何移動滑動變阻器的滑片 P ,電壓表、電流 表有示數(shù)但保持不變,產(chǎn)生上述現(xiàn)象的

原因是 ____________________________。

③若電鍵閉合后,無論如何移動滑動變阻器的滑片 P ,燈泡不發(fā)光,發(fā)現(xiàn)電流表的指針沒 有偏轉(zhuǎn),而電壓表示數(shù)始終等于 6伏特,產(chǎn)生上述現(xiàn)象的

原因是 ____________________________。

④若電閉鍵合后, 燈泡不發(fā)光, 電壓表無示數(shù), 但發(fā)現(xiàn)電流表的指針有明顯偏轉(zhuǎn), 產(chǎn)生上 述現(xiàn)象的

原因是 ____________________________。

⑤若某同學閉合電鍵調(diào)節(jié)滑動變阻器, 發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)減少, 燈光變亮;電壓表示數(shù)增大, 燈泡變暗,產(chǎn)生上述現(xiàn)象的

原因是 _____________________________?！?數(shù)據(jù)處理

(6排除故障后, 調(diào)節(jié)滑動變阻器, 若測得 5組實驗數(shù)據(jù), 并記錄在表中, 同時記錄了小燈泡 亮度變化情況.請你仔細分析實驗數(shù)據(jù)和實驗現(xiàn)象,回答以下問題: ①根據(jù)數(shù)據(jù),計算出不同情況下的電功率,填入表格中,小燈泡的額定功率是 W ②小燈泡的亮度變化規(guī)律為。

(7根據(jù)小超的測量數(shù)據(jù)用描點法作出 I — U 圖象,由表中數(shù)據(jù)計算還可以計算小燈泡的電阻, 其變化規(guī)律是。你認為造成這種結(jié)果的原因是。(8老師看了該小組的數(shù)據(jù)記錄和處理,提示說:你們注意到五次測量的電阻相差較大這個現(xiàn) 象嗎?通過交流, 其他小組也都有類似現(xiàn)象, 同學們討論:如果是誤差, 那么五次測得的電阻 值應該相差 _______(選填“較大”或“較小” ,并具有 __ __ ___的特點(選填“逐次增 大”、“逐次減小”或“時大時小” 后來通過查閱課本得到了證實, 從而否定完全是誤差的 原因.(特殊情況

(9若測量額定電壓為 3.8V 的小燈泡的額定功率時, 已按電

路圖連接好實物電路。電源電壓為 6V 且保持不變, 若電壓表 的大量程已損壞,在不添加任何器材的情況下,請你在方框 內(nèi)畫出能測量小燈泡額定功率的實驗電路圖.四、中考面對面

練習1:在用“伏安法”測量導體電阻的實驗中,某同學連接的實物電路如圖 3所示。

(1請指出圖 11甲中兩處錯誤: ① __________________________________② ____________________________________(2請在右側(cè)方框內(nèi)畫出改正后的正確實驗電路圖。

(3實驗中,某次電流表示數(shù)如圖 3乙所示,應記為 _________A。(4實驗中多次測量求平均值是為了減小測量的。

練習2:某同學欲測量一只額定電壓為 2.5V 的小燈泡正常工作時的電阻,請你與他一起邊實 驗邊思考,并回答下列問題。

(1下圖是即將完成的該實驗的電路圖。請在圖中三個“○”內(nèi)正確填入“燈泡”、“電流 表 ”和“電壓表”的電路符號,完成該電路圖。

(2 他 將 測 得 的 數(shù) 據(jù) 及 計 算 結(jié) 果 填 在 下 面 的 表 格 中 :小 燈 泡 正 常 發(fā) 光 時 的 電 阻 為 _____________Ω(保留一位小數(shù)。比較四個相應的電阻值,比較發(fā)現(xiàn)它們之間有較大差異, 你認為產(chǎn)生這種差異的原因是

_________________ 練習3:(08徐州圖 5是測量額定電壓為 2.5V 小電燈電功率的實驗裝置。(1在圖 10的兩個圓圈中填上實驗所需電流表和電壓表的符號。

(2閉合開關后,發(fā)現(xiàn)電燈不亮,電流表示數(shù)為零,電壓表示數(shù)較大,由此可判斷(A.可能是小電燈短路 B.可能是燈絲斷了

C.可能是變阻器開路 D.可能是電源沒電了

(3排除故障后, 電壓表示數(shù)如圖 5所示, 為 V, 要使小電燈正常發(fā)光, 需將滑動 變阻器的滑片向(填“左”或“右” 端滑動。當小電燈正常發(fā)光時,電流表示數(shù) 為 O.3A ,小電燈的額定功率為 w。

練習4:小明測量額定電壓為 3.8V 小燈泡的額定功率,使用 6V 的電源。連接電路前,他發(fā) 現(xiàn)電壓表的 0~15V 檔已損壞, O ~3V 檔完好,他馬上改接電路,完成實驗。

(1請用筆畫線代替導線,將圖 6甲實物電路連接完整。

(2連好電路,閉合開關,移動變阻器的滑片到某一點,電壓表的示數(shù)為 3V ,要測量小燈泡的 額定功率,還應將滑動變阻器滑片向 _________移動(選填“左”、“右” ,當電壓表示數(shù)為 ________V時,小燈泡正常發(fā)光,此時電流表的指針位置如圖 6乙所示,可得出小燈泡的額定 功率為 __________w。

(3小明完成實驗后,他改變滑動變阻器的阻值,記錄電流表、電壓表的幾組示數(shù),然后確認 小燈泡的電流、電壓,算出幾組電阻值,求出的平均值就是小燈泡正常發(fā)光的電阻。他的 方法是 _______的(選填“正確”、“不正確” ,原因是 _________________________

練習5:(08武漢小明按照如圖所示的電路圖連接好電路,測量一只額定電壓為 2.5V 的燈 泡的電功率,部分實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象如下表。

(1分析表中實驗數(shù)據(jù)可知,所用電源電壓約為 _________V。

(2若小明手邊有“ 1.5A50Ω”和“ 2.0A20Ω”兩種規(guī)格的滑動變阻器, “ 0~3V”和“ 0~15V” 兩個量程的電壓表, 上面實驗中他選用的滑動變阻器規(guī)格為 _________選用的電壓表量程為 _________。

(3由于小明粗心大意,沒有記錄燈泡正常發(fā)光時電流表的示數(shù),于是他根據(jù)第一次實驗數(shù)

據(jù)計算出燈泡電阻 R=U 1 /I 1 = 1V/0.2A=5Ω,再計算出燈泡兩端電壓為 2.5V 時的功率 P = U 2 2/R=(2.5V 2/5Ω=1.25W。則燈泡的額定功率 _________(選填 “>”、“=”、“<” 1.25W。練習6:“測量額定電壓為 2.5V 小燈泡的電阻”實驗中,(1電路接通后,小明發(fā)現(xiàn)移動滑動變阻器的滑片使其接入電路的電阻減小時,電壓表的示數(shù) 也變小了,你認為電路連接中存在的錯誤是 _________

(2用電壓表、電流表測量電阻有如圖 7所示的兩種解法,若電壓表的電阻不是很大,電流表 電阻不是很小, 你認為圖 中測量電阻比真實值偏大, 圖 中測量電阻比真實值偏小。

第四篇：測量小燈泡的電阻教案 (6)

測量小燈泡的電阻

(一)教學目的

1．會用伏安法測電阻。

2．培養(yǎng)學生嚴肅認真、實事求是做好實驗的科學態(tài)度。(二)實驗器材：

每組配備干電池三節(jié)，電壓表、電流表、滑動變阻器、開關各1件，待測電阻一只(5歐或10歐，其電阻值用不透明白膠布粘封，并標以Rx字樣。要求學生暫不揭開。)，導線若干條。(三)教學過程

1．引入新課

問：請敘述歐姆定律的內(nèi)容，計算公式及公式中各物理量的單位。(學生回答略)

問：伏安法測電阻的原理和方法是什么？(學生回答略)

引出本節(jié)。板書：〈第三節(jié) 實驗：用電壓表和電流表測電阻〉

2．進行新課

(1)問：本實驗的目的是什么？

答：學會用電壓表和電流表測電阻。

(2)問：實驗的原理是什么？

電阻兩端的電壓和通過它的電流，就可以根據(jù)歐姆定律計算出它的電阻。

(3)問：誰能設計一個用伏安法測定電阻的實驗電路？

學生板演(參見課本上的圖8—1)。教師講評。

(4)問：用伏安法測電阻需要哪些實驗器材？

學生回答，接著檢查和認識自己小組的實驗器材。注意認清哪個元件是待測定值電阻Rx。

(5)問：做這個實驗需要哪些步驟？

學生回答，教師小結(jié)：

①按電路圖連接電路。連接電路時開關應是斷開狀態(tài)。滑動變阻器的滑片要放在最大電阻值位置。電壓表和電流表的正負接線柱要連接正確。電壓表使用0～3伏量程，電流表使用0～0.6安量程。

②檢查電路連接無誤后，閉合開關；調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，改變被測電阻兩端的電壓，觀察電壓表的示數(shù)為l伏、2伏和3伏時電流表的讀數(shù)；將三組電壓和電流的對應值填入自己設計的實驗記錄表格中。

③根據(jù)記錄的三組實驗數(shù)據(jù)分別算出未知電阻的三個值。為了減小誤差，算出電阻的平均值，作為被測電阻的阻值。即

④實驗要求：積極動手，按要求操作，記錄數(shù)據(jù)、計算結(jié)果要實事求是。實驗完畢要整理好儀器。

以上內(nèi)容，邊講邊板書，只寫提綱、內(nèi)容留待學生課后作業(yè)填寫。

板書：

<1．實驗目的：

2．實驗原理：

3．實驗電路：

4．實驗器材：

5．實驗步驟：

6．實驗記錄：

7．測量結(jié)果：Rx= 〉

(6)學生進行實驗，教師巡視指導。

3．小結(jié)

(1)學生報告測量結(jié)果。揭開定值電阻Rx上的封條，核對自己測試結(jié)果的正確性。

思考：你測量的電阻值為什么和定值電阻上標出的數(shù)值不完全相同？

答：由于實驗電路和儀表造成的誤差。

要求實驗結(jié)果與待測電阻值相差較大的學生，下課后留下，教師幫助分析解決問題。

(2)進行實驗講評，表揚實驗認真的小組和個人，指出巡視中發(fā)現(xiàn)的問題以教育全體及當事人。(注意：應以表揚為主。)

(3)檢查儀器是否收拾好，按要求擺放。

4．布置作業(yè)：完成本節(jié)實驗報告。(四)說明：本節(jié)實驗要引導學生按實驗的目的，完成電路設計、器材選用、實驗步驟、設計表格等項要求，以培養(yǎng)學生的實驗能力。

第五篇：第三節(jié) 測量小燈泡的電阻教案

實驗：測量小燈泡的電阻

大河鎮(zhèn)第二中學 呂華仙

一、實驗目標：

1.知識與技能

知道用電流表和電壓表測電阻的原理 會同時使用電流表和電壓表測量導體的電阻 了解燈絲電阻的特性 2.過程與方法

通過測量小燈泡的電阻，了解歐姆定律的應用 3.情感態(tài)度與價值觀

實驗電路的設計、連接以及測量過程中的興趣培養(yǎng) 在實驗過程中，注意培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度

二、實驗過程

（一）提出問題

前面我們已經(jīng)學習了歐姆定律，它在我們的生活中有著廣泛的應用，這節(jié)課我們就來學習歐姆定律一個非常重要的應用：測電阻。

今天，我們要解決兩個問題，一是怎樣測量小燈泡電阻，二是根據(jù)測量數(shù)據(jù)提出新的問題，加以討論。

（二）實驗過程

1.復習歐姆定律的計算式引出電阻的計算公式R=U/I.2.教師顯示并讓同學們說出實驗器材，然后在草稿紙上設計出測量小燈泡電阻的實驗電路圖，之后教師在幻燈片上出示正確的電路圖（如下圖所示），并強調(diào)電流表和電壓表的正確連接方式，最后強調(diào)在電路圖當中還應有滑動變阻器，說明滑動變阻器在電路中的作用。

滑動變阻器在電路中的作用：

(1)實驗前：滑片調(diào)到使滑動變阻器連入電路中的阻值最大處，以保護電路。(2)實驗過程中：調(diào)節(jié)小燈泡兩端的電壓，使小燈泡兩端的電壓從正常工作電壓逐次降低，以獲得多組電流電壓值，分別計算出相應的電阻R，并進行比較。

3.帶領同學們設計實驗實驗步驟。(1)按電路圖連接電路；

（注意：開關要處于斷開狀態(tài)，且在實驗前要將滑片P移動至阻值最大端，選擇合適的量程，正、負接線柱要接正確。）

(2)檢查電路無誤后，閉合開關，調(diào)節(jié)滑動變阻器，改變燈泡兩端的電壓，使電壓表的示數(shù)從正常工作電壓逐次降低，記下電壓值并同時讀出電流表的讀數(shù)，分別填入表格(實驗過程中讓同學們自己設計出記錄實驗數(shù)據(jù)的表格)。

(3)測量并設計表格，記錄的三組數(shù)據(jù)，根據(jù)R=U/I分別求出三組對應的電阻值，并比較不同電流下電阻是否相同。

4.通過課本29頁第六題引導學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出正確結(jié)論：

由于電流的熱效應，隨燈泡兩端電壓的增加，流過它的電流將增大，燈絲溫度升高，小燈泡的電阻增大。即小燈泡的電阻隨溫度的改變而改變。溫度越高，電阻越大。（在其他地方若沒有說明，一般認為小燈泡的電阻不變。）

三、本節(jié)課小結(jié)

實驗原理：R=U/I 實驗器材：電池組、滑動變阻器、開關、燈泡、電流表、電壓表、導線（若干）

實驗電路：(略)實驗結(jié)論：小燈泡的電阻隨溫度的改變而改變。溫度越高，電阻越大。（在其他地方若沒有說明，一般認為小燈泡的電阻不變）

實驗時間：2010年4月8日下午2:30