第一篇：萬用表測(cè)電阻學(xué)案

萬用表測(cè)電阻學(xué)案

1．實(shí)訓(xùn)目的

學(xué)會(huì)用萬用表測(cè)電阻阻值。

2．實(shí)訓(xùn)要求

（1）用萬用表正確測(cè)量所提供電阻的阻值。

（2）相關(guān)測(cè)量方法、讀數(shù)方法等內(nèi)容依照前面所學(xué)

知識(shí)，結(jié)合實(shí)際操作過程、小組討論完成測(cè)量。

3．實(shí)訓(xùn)器材

萬用表1只，電阻若干只。

4．實(shí)訓(xùn)步驟

（1）機(jī)械調(diào)零

（2）選擇適當(dāng)?shù)牧砍獭?3）歐姆調(diào)零。

（4）連接電阻進(jìn)行測(cè)量、讀數(shù)

（5）測(cè)量完畢，將量程選擇開關(guān)調(diào)到交流電壓最大檔 或OFF檔。

學(xué)究探索：

一、知識(shí)準(zhǔn)備：

1.萬用表的基本結(jié)構(gòu)是什么？

2.測(cè)量電阻時(shí)旋轉(zhuǎn)開關(guān)應(yīng)撥到哪個(gè)位置？ 3.如何認(rèn)識(shí)電阻值的刻度標(biāo)尺？ 二.電阻的測(cè)量方法

（一）、使用前的準(zhǔn)備 1、2、3、4

（二）、連接電阻測(cè)量

注意：

（三）、讀數(shù)

（四）、檔位復(fù)位

三、模擬訓(xùn)練：

四、實(shí)踐操作：分小組訓(xùn)練

按步驟操作

測(cè)待測(cè)阻值

五、思考與拓展

將萬用表所測(cè)阻值與色標(biāo)法讀出的阻值相比較，看所測(cè)阻值是否正確。

第二篇：萬用表測(cè)量電阻教學(xué)設(shè)計(jì)

萬用表測(cè)量電阻教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：電工儀表實(shí)訓(xùn)

萬用表使用模塊

測(cè)量電阻 課時(shí)安排：2學(xué)時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：通過輔導(dǎo)教師的引導(dǎo)與學(xué)生的各種練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握用萬用表測(cè)量電阻的方法以及如何讀數(shù)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（5分鐘）

1.萬用表使用前的準(zhǔn)備：（用提問式的方法檢查學(xué)生在萬用表組裝后調(diào)試的方法）

檢查外觀：指針是否在零位，轉(zhuǎn)換開關(guān)是否靈活，表筆是否完好，外殼是否損壞。檢查歐姆檔是否正常：用歐姆檔調(diào)零法檢查——通過對(duì)歐姆檔的檢查來判斷萬用表

的表頭機(jī)構(gòu)是否正常。

2.背景：課件中的萬用表使用FLASH動(dòng)畫，學(xué)生可到講臺(tái)上模擬操作。

二、探究新知：（50分鐘）

1.萬用表刻度盤及各個(gè)表面元件功能的介紹

背景：課件中的萬用表刻度盤圖片

對(duì)照?qǐng)D片依次介紹各條刻度線的作用及各類測(cè)量參考值，指出歐姆檔使用刻度線是表盤上的第一條，并提問：學(xué)生有沒有特殊標(biāo)識(shí)。學(xué)生在觀察后回答問題。

介紹轉(zhuǎn)換開關(guān)位置，提問：有沒有歐姆檔的符號(hào)標(biāo)識(shí)，學(xué)生在觀察后回答問題。介紹歐姆檔檔位倍率。

調(diào)零旋鈕的使用，提醒每更換一次檔位進(jìn)行一次調(diào)零。

2.電阻測(cè)量的感性認(rèn)識(shí)

背景：電烙鐵圖片

教室布置測(cè)量任務(wù)：測(cè)量電烙鐵的阻值

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們每人都有電烙鐵與萬用表，方便學(xué)生進(jìn)行使用。要求學(xué)生在沒有老師正規(guī)輔導(dǎo)的情況下，自行測(cè)量電烙鐵的阻值。目的可使學(xué)生發(fā)揮個(gè)人知識(shí)累積，對(duì)物品進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)。

教師活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手過程中兩位實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師進(jìn)行巡視，觀察學(xué)生的操作方法，詢問測(cè)量情況。通過此環(huán)節(jié)摸清學(xué)生的底細(xì)，總結(jié)學(xué)生在測(cè)量中操作誤區(qū)。并在巡視中輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，幫助那些因?yàn)橄麡O而不愿動(dòng)手的同學(xué)，調(diào)動(dòng)積極性。3.學(xué)生自述測(cè)量電烙鐵的步驟及讀數(shù)方法

測(cè)量結(jié)束后，教師收集學(xué)生的測(cè)量結(jié)果并在黑板上記錄，進(jìn)行展示，讓學(xué)生們相互對(duì)比自己的測(cè)量結(jié)果。并請(qǐng)幾位同學(xué)描述個(gè)人的測(cè)量操作方法，以及自己如何讀取出電烙鐵的阻值。4.教師評(píng)定

背景：在課件中展示測(cè)量電烙鐵的圖片

教師對(duì)同學(xué)們的測(cè)量結(jié)果以及測(cè)量方法進(jìn)行集體評(píng)定，對(duì)于操作基本正確的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)于操作方法有誤的同學(xué)加以提醒。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的測(cè)量電阻與讀出準(zhǔn)確的數(shù)值

①帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)正確的操作步驟以及讀數(shù)方法，教師給出步驟起始的提醒，由學(xué)生集體或挑選個(gè)別同學(xué)敘述過程，教師將簡(jiǎn)要操作步驟寫在黑板上。

教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：歐姆檔每 更換完一次檔位即要調(diào)零一次。

將讀數(shù)方法用例題的形式寫在黑板上，刻度值乘以倍率：20×100=2000Ω，20 為刻度線讀取數(shù)值，×100 為轉(zhuǎn)換開關(guān)所在檔位。

②讓學(xué)生再次測(cè)量電烙鐵，指導(dǎo)教師巡視操作方法是否正確。

③讀數(shù)的規(guī)范，由于電烙鐵阻值屬于未知量，其測(cè)量需要由模糊測(cè)量到準(zhǔn)確測(cè)量的過程。指導(dǎo)教師在該環(huán)節(jié)統(tǒng)一引導(dǎo)同學(xué)的操作，由歐姆檔最高倍率檔或最低倍率檔開始，經(jīng)過調(diào)零，換擋，接線，測(cè)量，讀數(shù)等步驟對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行比較，選用不同的倍率其測(cè)量結(jié)果差異較大，同學(xué)們?cè)诒容^后得出萬用表歐姆檔刻度線的最佳讀數(shù)區(qū)間，引出中心值得概念。

6.總結(jié)萬用表測(cè)量電阻的規(guī)范操作方法

背景：課件中的文字總結(jié)

在課件中展示出較為具體的操作步驟，學(xué)生記筆記。

三、練習(xí)與作業(yè)：（15分鐘）

1.發(fā)給學(xué)生若干電阻，要求測(cè)量出阻值并記錄下測(cè)量結(jié)果。發(fā)給學(xué)生若干電阻，對(duì)學(xué)生提出測(cè)量要求，記錄數(shù)值，并用在萬用表組裝模塊學(xué)習(xí)的色環(huán)法讀出電阻阻值檢驗(yàn)自己測(cè)量結(jié)果是否正確。

2.分給學(xué)生自制電路，要求學(xué)生測(cè)量實(shí)際電路中的電阻阻值，并通過電路的改變判斷出電阻的連接方式。

發(fā)給學(xué)生自制電路板，讓學(xué)生練習(xí)在實(shí)際電路中電阻的測(cè)量。注意事項(xiàng)：測(cè)量電阻，電阻元件應(yīng)處于斷電狀態(tài)。

測(cè)量項(xiàng)目：無并聯(lián)支路的電路

有并聯(lián)支路的電路

測(cè)量結(jié)果比較：電阻串聯(lián)與并聯(lián)后的對(duì)比，得出電阻串聯(lián)總電阻變大，電阻并聯(lián)總

電阻變小，讓學(xué)生記住特點(diǎn)。

3.利用自制電路和萬用表歐姆檔判斷電路中短路與斷路的表現(xiàn)。

測(cè)量項(xiàng)目：電路中兩點(diǎn)間導(dǎo)線地?cái)嚅_

導(dǎo)線與某一電阻并聯(lián)

通過對(duì)自制電路中兩點(diǎn)間導(dǎo)線地?cái)嚅_的測(cè)量、導(dǎo)線與某一電阻并聯(lián)后的測(cè)量結(jié)果，得出短路與斷路時(shí)電阻值變化，斷開時(shí)阻值趨近于無窮。短路時(shí)電阻趨近于零。

四、考核：（10分鐘）

方式：用點(diǎn)名抽查的方式考核學(xué)生。

背景：利用課件中的FLASH動(dòng)畫 1.考核學(xué)生的操作情況 2.考核學(xué)生的讀數(shù)能力

教后記：在本小節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，考慮到教學(xué)的實(shí)踐性，多數(shù)安排為學(xué)生的演練與輔導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)用萬用表測(cè)量電阻時(shí)，從感性認(rèn)識(shí)→糾正觀點(diǎn)→歸納總結(jié)→知識(shí)與技能的掌握這樣四個(gè)環(huán)節(jié)獲得知識(shí)。學(xué)生在課后都會(huì)有一定的成就感——對(duì)于技能的掌握。環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)內(nèi)板書設(shè)計(jì) 容使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)興趣更濃。

第三篇：數(shù)字式萬用表測(cè)量電阻電路分析與研究

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數(shù)字式萬用表測(cè)量電阻電路分析與研究 作者：王偉明

來源：《電子世界》2012年第16期

【摘要】指針式萬用表與數(shù)字式萬用表的儀表結(jié)構(gòu)在測(cè)量電阻上有很大的不同，指針式萬用表采用電路電流與電路電阻成反比的電路模式，而數(shù)字式萬用表則采用運(yùn)算放大器中反饋電阻的大小與輸出電壓成正比的關(guān)系構(gòu)成測(cè)量電阻電路模式，這兩種模式結(jié)構(gòu)不同，測(cè)量精度不同，制造成本也不通。

第四篇：測(cè)小燈泡電阻教案

課 題：《測(cè)量小燈泡的電阻》 授課教師：張永飛 課 型：實(shí)驗(yàn)課 課 時(shí)：1課時(shí) 設(shè)計(jì)思想：

理念一：注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化。

物理學(xué)習(xí)的主要目的不僅僅是學(xué)習(xí)物理知識(shí)，更重要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探索，形成正確的價(jià)值觀。意義不能給予，只能發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課采用了探究式學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在測(cè)量燈泡電阻的探究性過程中手腦并用，在實(shí)踐中摸索，然后通過反思實(shí)驗(yàn)過程來改進(jìn)錯(cuò)誤，從而獲取知識(shí)（與過去不同的是先講規(guī)范的條例，再讓學(xué)生操作，那樣限制了學(xué)生的思維，只是機(jī)械的操作），感受到從錯(cuò)誤逐步走向正確，從失敗到成功的喜悅。

理念二：構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系

在探究過程當(dāng)中不斷鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以肯定。重視對(duì)解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐和動(dòng)手能力，良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面的評(píng)定，努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的意識(shí)，努力提出自己的見解和發(fā)現(xiàn)新問題，善于主動(dòng)與他人交流。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

⑴具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用電流表和電壓表測(cè)電阻。⑵會(huì)計(jì)錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)從數(shù)據(jù)信息結(jié)合現(xiàn)象分析并得出結(jié)論。⑶了解燈絲的特性。

2、過程與方法

通過自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖，自主實(shí)驗(yàn)操作，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過程反思，從實(shí)際操作中獲取知識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

⑴激發(fā)對(duì)科學(xué)的求知欲，激勵(lì)探索與創(chuàng)新的意識(shí)。⑵培育實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

⑶初步培養(yǎng)合作交流的愿望，能主動(dòng)與他人合作，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

二、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、觀察法、探究法、討論法

三、實(shí)驗(yàn)器材：電源、開關(guān)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、小燈泡、若干導(dǎo)線 分組

四、教學(xué)過程 ㈠提出問題

在電學(xué)中學(xué)了三個(gè)很重要的物理，分別是電流、電壓、電阻。電流的測(cè)量我們用電流表，電壓的測(cè)量我們用電壓表，要測(cè)導(dǎo)體的電阻如何測(cè)呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)測(cè)小燈泡的電阻（板書）。

目標(biāo)敘述：

1、學(xué)習(xí)測(cè)量小燈泡的電阻的方法，體驗(yàn)測(cè)量過程。

2、根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)提出新問題，分析并得出結(jié)論。㈡制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

1、測(cè)量方法

[提問]大家想一下，我們可以通過什么辦法測(cè)小燈泡的電阻？（鼓勵(lì)學(xué)生有多種回答方式）

引導(dǎo)到伏安法，今天就學(xué)習(xí)這種辦法測(cè)小燈泡的電阻（板：伏安法）

2、原理

歐姆定律I= U/R 變形R= U/I（板書引導(dǎo)提出）

[過渡]依據(jù)上面的原理，大家能否自選器材設(shè)計(jì)一個(gè)電路圖呢？

3、電路圖

學(xué)生活動(dòng)：一位同學(xué)上黑板設(shè)計(jì)，其它同學(xué)交流并設(shè)計(jì)。師：巡回觀察，留有一段時(shí)間

規(guī)范黑板上的電路，征求學(xué)生是否有不同的畫法（給予鼓勵(lì)）。[過渡]通過我們討論得出一個(gè)規(guī)范的電路圖，現(xiàn)在依據(jù)這個(gè)電路圖，大家能否按這個(gè)電路圖連接電路測(cè)小燈泡電阻呢？

提醒邊做邊思考： 量程？ 實(shí)驗(yàn)步驟？ 記錄表格？ 結(jié)論？

學(xué)生開始做實(shí)驗(yàn)，并記錄數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)步驟。㈢學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)

教師巡回觀察，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的不規(guī)范操作。㈣分析與論證

做完后征集部分組的成果，給予評(píng)價(jià)，即看來大家認(rèn)真做了實(shí)驗(yàn)，并且發(fā)現(xiàn)大家有能力利用自己所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題，我相信大家在今后有信心象這樣大膽的嘗試，我們要想通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們要想獲取更多知識(shí)的話，我們就需要對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思。

二、反思實(shí)驗(yàn)過程（板書）

量程：電壓表：0-3V 電流表： 0-0.6A 依據(jù)為小燈泡上所標(biāo)的數(shù)值，在允許的范圍內(nèi)盡可能取小量程，這樣更精確。

實(shí)驗(yàn)步驟：（展示一組較規(guī)范的步驟，集體討論得出一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)步驟）

⑴斷開開關(guān)，連接電路（引導(dǎo)連接時(shí)的技巧，并適當(dāng)演示）； ⑵滑片滑到連入阻值最大端（為了保護(hù)電路）；

⑶閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑片，讀數(shù)并記錄幾組U、I值(U≤V額)（引導(dǎo)并提醒調(diào)節(jié)技巧）；

⑷計(jì)算小燈泡電阻值。㈤評(píng)估

通過以上討論，我們就得到一個(gè)規(guī)范的步驟。記錄表格：（投影一組，引導(dǎo)完善一組數(shù)據(jù)）通過與學(xué)生討論、修改，得到一張比較完善的表格。結(jié)論：（必要時(shí)利用課件模擬一下實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象）

引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題，即電壓越大，電流越大，電阻就越大的現(xiàn)象；每次測(cè)量的電阻值差距比較大。

討論：產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？

引導(dǎo)可能是電壓、電流、燈泡亮度的影響，分析電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，不受電壓、電流的影響，而是燈泡亮度的影響；燈泡變亮了，它的溫度就升高了，則可得出。

得結(jié)論：導(dǎo)體的電阻與溫度有關(guān)。

（若前面表格中，有求平均值一項(xiàng)），引導(dǎo)在不同溫下代表不同的阻值，這里取平均值是不妥的。

每次測(cè)量的阻值，只能代表在一定電壓下的阻值，比如此燈泡的額定電壓下，阻值為從表中讀取，為了減小誤差，應(yīng)在額定電壓下多次測(cè)量阻值，再取平均值。

小結(jié)：這節(jié)課我們不僅學(xué)了測(cè)小燈泡電阻的方法，體驗(yàn)了測(cè)小燈泡電阻的過程，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的反思來進(jìn)一步獲取知識(shí)，并能從數(shù)據(jù)信息中分析發(fā)現(xiàn)新的問題。希望今后同學(xué)們能夠繼續(xù)這樣探討下去。

作業(yè)：完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，改進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)方案，探討內(nèi)接法，又會(huì)有怎樣的結(jié)果，與其它組同學(xué)交流。

整理器材：拆下導(dǎo)線捋直，器材擺放整齊，并把各器材旋扭旋緊。板書設(shè)計(jì)：測(cè)量小燈泡的電阻

一、測(cè)量

1、方法：伏安法

2、原理：歐姆定律I= U/R 變形R=U/I

3、電路圖： 量程？ 實(shí)驗(yàn)步驟？ 記錄表格？ 結(jié)論？

二、反思實(shí)驗(yàn)過程

1、量程：電壓表0~3V，電流表0~0.6A；

2、實(shí)驗(yàn)步驟：

⑴斷開開關(guān)，連接電路； ⑵滑片滑到連入電路阻值最大端；

⑶閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)R，讀數(shù)記錄幾組U、I值（U≤U額）； ⑷計(jì)算小燈泡的電阻值。

3、記錄表格

4、結(jié)論

導(dǎo)體的電阻與溫度有關(guān)； 教學(xué)結(jié)構(gòu)圖：

第五篇：測(cè)電阻教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)探究：用一只電表測(cè)電阻

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

本節(jié)課分三大板塊進(jìn)行。一是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，二是動(dòng)手測(cè)量，三是小組展示。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)了伏安法測(cè)電阻的基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)最后測(cè)出小燈泡的電阻，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)原則。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

學(xué)生在這節(jié)課中主要是尋找用一只電表和已知電阻測(cè)電阻的方法。學(xué)生已有了伏安法測(cè)電阻和串并聯(lián)電路電流電壓的規(guī)律這些知識(shí)，學(xué)生能設(shè)計(jì)出電路是本節(jié)的重點(diǎn)。在此我啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)，一是有電壓表可以測(cè)電壓，電流怎么測(cè)呢？二是串聯(lián)電路中電流有什么特點(diǎn)呢？給的已知電阻怎么用呢？經(jīng)過教師的引導(dǎo)學(xué)生順利的設(shè)計(jì)了電路制定了方案突破了這一教學(xué)難點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)者分析

初三的同學(xué)，已初步掌握了實(shí)驗(yàn)探究的基本程序；初步掌握了分析問題的一般方法，但對(duì)探究模式的掌握不是十分熟練，所以在課堂上教師應(yīng)靈活掌握探究的尺度，不是每個(gè)環(huán)節(jié)都必須學(xué)生經(jīng)歷一遍，可以有重點(diǎn)的在設(shè)計(jì)方案上讓學(xué)生放開思維充分探討。各小組形成一致的方案，再動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行展示。

四、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能

會(huì)用一只電壓表（或一只電流表）和一個(gè)已知電阻（或已知最大阻值的滑動(dòng)變阻器、電阻箱）測(cè)量小燈泡的電阻。

2.過程與方法

能設(shè)計(jì)在只有一只電壓表（或一只電流表）和一個(gè)已知電阻的情況下測(cè)量小燈泡的電阻的實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過用不同方法測(cè)量導(dǎo)體電阻，培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的意識(shí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考，大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

重點(diǎn)：設(shè)計(jì)用一只電壓表（或電流表）、一個(gè)已知電阻測(cè)量小燈泡的電阻的實(shí)驗(yàn)方案。

五、實(shí)驗(yàn)器材

電源、開關(guān)、若干導(dǎo)線、電壓表、小燈泡、已知電阻(10歐)

六、教學(xué)方法

啟發(fā)、引導(dǎo)、討論、探究、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。

七、教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)回顧引入新課：

1、串、并聯(lián)電路中電流、電壓有什么特點(diǎn)呢？

2、歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式是什么？推導(dǎo)的變形公式？

3、伏安法測(cè)電阻的原理主要步驟是什么？

我們用電壓表電流表可以測(cè)電阻，如果一只表壞了，給了一個(gè)已知電阻我們能否測(cè)電阻呢？今天我們就來學(xué)習(xí)用一只電表測(cè)電阻。

（二）、學(xué)習(xí)新知：

1、提出問題：若只有一個(gè)電壓表、一個(gè)已知阻值為R0的定值電阻、一個(gè)未知電壓的電源、一個(gè)開關(guān)和導(dǎo)線若干，如何測(cè)量小燈泡的電阻Rx呢？

2、師 ：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)。我們要測(cè)電阻需要測(cè)電壓、測(cè)電流，電壓可用電壓表測(cè)得，電流怎么測(cè)呢？沒有電流表不能直接測(cè)得，能否計(jì)算出呢？根據(jù)給出的已知電阻，測(cè)出它的電壓，就可以計(jì)算出電流了。下面各小組討論一下怎樣設(shè)計(jì)電路，怎樣進(jìn)行試驗(yàn)，算出小燈泡的電阻。看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)得又快又好，一會(huì)讓同學(xué)們展示一下。

3、生：分組討論設(shè)計(jì)電路圖，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，推導(dǎo)數(shù)學(xué)表達(dá)式。計(jì)算出小燈泡的電阻。

4、學(xué)生代表實(shí)物展示。

5、學(xué)生代表總結(jié)歸納測(cè)量方法。

（三）、小結(jié)：測(cè)電阻的方法很多

1、電壓表和電流表（伏安法）測(cè)Rx；

2、電壓表和定值電阻測(cè)Rx；其實(shí)，用一只電流表和已知電阻也可以測(cè)電阻，同學(xué)們課下設(shè)計(jì)電路測(cè)出電阻。還有用等效替代的方法也可以測(cè)出電阻，希望同學(xué)們課下去探討。

（四）、課下作業(yè)思考：只有一個(gè)電流表、一個(gè)已知阻值為R0的定值電阻、一個(gè)未知電壓的電源、一個(gè)開關(guān)和導(dǎo)線若干，如何測(cè)量待測(cè)電阻Rx ？設(shè)計(jì)出電路圖，寫出實(shí)驗(yàn)步驟，推導(dǎo)表達(dá)式，算出電阻。