第一篇：小學(xué)三年級英語Unit 1 Hello (第四課時)教學(xué)設(shè)計與反思

小學(xué)三年級英語Unit 1 Hello（第四課時）教學(xué)設(shè)計與反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詢問對方的姓名及回答的用語What's your name? My name is...，使學(xué)生能聽、會說此交際用語。

2、學(xué)習(xí)另一種表達(dá)道別的說法：See you.3、初步了解歡迎語Welcome!“教法建議：

讓學(xué)生親身實踐，通過玩游戲來進一步鞏固Let's talk 中的會話，同時學(xué)習(xí)歡迎語Welcome!教學(xué)中，教師要注意全體學(xué)生的參與，鼓勵所有學(xué)生用英語詢問對方的姓名并就別人的詢問做相應(yīng)回答。利用上一課時所做得名卡導(dǎo)入新課，通過模仿、跟讀的方法學(xué)習(xí)句型。教學(xué)重點：

詢問對方的姓名及回答的用語What's your name? My name is… 的學(xué)習(xí)，以及另一種表達(dá)道別的表達(dá)法：See you.教學(xué)難點：

What's your name? My name is…中name 的發(fā)音和歡迎用語Welcome!的發(fā)音。教具準(zhǔn)備：

教師應(yīng)準(zhǔn)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾；

要求學(xué)生準(zhǔn)備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。教學(xué)過程：

熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)1.唱”Hello“歌

2.師生互相問候Hello!/Hi!3.學(xué)生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：

a.Hello, I'm Mary.b.Hi!I'm Peter.呈現(xiàn)新課(Presentation)1.老師說Hello!I'm Miss Lian 然后用My name's….反復(fù)說三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學(xué)生發(fā)問What's your name?邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My name's….教師對第一個應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點表揚，并發(fā)給獎?wù)拢源喂膭顚W(xué)生認(rèn)真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。

用類似的方法在教室里與學(xué)生進行問答練習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生用My name's….回答問題。

2.跟讀、模仿What's your name? 3.教道別語See you.，告訴學(xué)生其中意思是”再見“或”一會見“。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當(dāng)對方說Thank you.謝謝的時候，通?？梢曰卮?You are welcome.表示”不用謝“或”不客氣“。

4.聽錄音，放投影或通過錄像、VCD來展示B部分Let's talk的內(nèi)容。

趣味操練(Practice)1.Pair work: 可讓學(xué)生戴上頭飾，表演書上Let's talk 的對話。

2.Let's play中的游戲，可請幾個學(xué)生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學(xué)做嘉賓。每位迎賓者用Hello!What's your name? 進行發(fā)問后，嘉賓須用My name's….答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Welcome!向他（她）表示歡迎。

3.四人或六人為一個小組，先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的”小老師"通過問What's your name? 其他同學(xué)回答My name's… 的方式練習(xí)，答對的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上。

擴展性活動(Add-activities)

猜猜我是誰的游戲

請一位學(xué)生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學(xué)生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答）的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接說出說話雙方人姓名，此時教師可根據(jù)學(xué)生情況擴展到 His/Her name's …的句型。板書設(shè)計 Unit 1 Hello!

What's your name? My name's（人名卡表示姓名)教后反思：本課只有四句話，教學(xué)效果較理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。但是還要強調(diào)what’s your name?這句話中m的發(fā)音,得讓學(xué)生認(rèn)真聽，看口形。本課可以讓學(xué)生帶頭飾表演，可選Mike, Cheng Jie兩個好念的名字。

第二篇：英語三年級下冊第四單元第五課時教學(xué)反思

英語三年級下冊第四單元第五課時教學(xué)反思

本節(jié)課內(nèi)容較少，認(rèn)識學(xué)習(xí)四個表示水果的單詞：banana, apple, strawberry, grape.其中strawberry的讀音是難點.在由圖片導(dǎo)入單詞后,板書,領(lǐng)讀,跟錄音讀,學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀,最后又設(shè)計了一個找一找的活動來鞏固這個單詞.但課下細(xì)思量，其實責(zé)任還是在我。我只讓學(xué)生從形，音上進行了整體的感知學(xué)習(xí)，學(xué)生呢，只是機械地模仿，沒有弄清楚為什么這樣發(fā)音。議課時有老師建議將這個單詞分成兩部分來教。真是一語驚醒夢中人，這個方法我也曾不止一次地用過，但今天由于心理素質(zhì)差，太緊張，竟沒有想起。當(dāng)局者迷。

一、游戲活動設(shè)計較多，課堂氣氛活躍，但游戲有形無神。

1、在檢查復(fù)習(xí)階段設(shè)計的開火車讀單詞游戲，只讓兩排學(xué)生讀，覆蓋面不廣，且節(jié)奏慢。如果節(jié)奏再快一些，讓全體學(xué)生參與，不僅教師了解了每個學(xué)生的知識掌握情況，而且在學(xué)生中間也會形成競爭。

2、猜一猜這個活動信息差不夠大，學(xué)生興趣不高。若改為只露出一小部分，根據(jù)局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學(xué)生充分練說所說單詞。

3、找一找這個游戲是為突破strawberry的讀音這一難點設(shè)計的，但在活動時由于沒講清游戲規(guī)則：找東西的人離目標(biāo)近時要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個度學(xué)生把握得不好，致使找東西的學(xué)生很茫然。其實，當(dāng)時我只要示范一下這個游戲，學(xué)生立即就會明白。這個游戲做起來會更有趣味性。

二、歌曲教學(xué)方面。學(xué)習(xí)歌曲是本節(jié)課的目標(biāo)之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之后，讓學(xué)生學(xué)唱此歌，我先領(lǐng)讀歌詞，之后讓學(xué)生跟錄音唱。無奈歌中生詞較多，學(xué)生只聽了個大概。也沒有學(xué)會此歌。

上一節(jié)課容易，上一節(jié)好課，上一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的課卻很不容易。好課要求教師不僅對教學(xué)設(shè)計要成竹在胸，學(xué)情、教具、學(xué)法、教法也要一并考慮，而且要以人為本，隨時調(diào)整課堂教學(xué)。

第三篇：PEP小學(xué)英語三年級下冊第四單元第五課時教學(xué)反思

PEP小學(xué)英語三年級下冊第四單元第五課時教學(xué)反思

[日期：2009-8-2 15:23:49] 來源：本站原創(chuàng)作者：佚名 [字體：大 中 小]

一、本課的難點沒有突破到位。

本節(jié)課內(nèi)容較少，認(rèn)識學(xué)習(xí)四個表示水果的單詞：banana, apple, strawberry, grape.其中strawberry的讀音是難點.在由圖片導(dǎo)入單詞后,板書,領(lǐng)讀,跟錄音讀,學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀,最后又設(shè)計了一個找一找的活動來鞏固這個單詞.但最后總結(jié)時仍的不少學(xué)生將strawberry 讀成/sdV b ri/。當(dāng)時感覺這學(xué)生真是朽木不可雕也。但課下細(xì)思量，其實責(zé)任還是在我。我只讓學(xué)生從形，音上進行了整體的感知學(xué)習(xí)，學(xué)生呢，只是機械地模仿，沒有弄清楚為什么這樣發(fā)音。議課時有老師建議將這個單詞分成兩部分來教。真是一語驚醒夢中人，這個方法我也曾不止一次地用過，但今天由于心理素質(zhì)差，太緊張，竟沒有想起。當(dāng)局者迷。

二、游戲活動設(shè)計較多，課堂氣氛活躍，但游戲有形無神。

1、在檢查復(fù)習(xí)階段設(shè)計的開火車讀單詞游戲，只讓兩排學(xué)生讀，覆蓋面不廣，且節(jié)奏慢。如果節(jié)奏再快一些，讓全體學(xué)生參與，不僅教師了解了每個學(xué)生的知識掌握情況，而且在學(xué)生中間也會形成競爭。

2、猜一猜這個活動信息差不夠大，學(xué)生興趣不高。若改為只露出一小部分，根據(jù)局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學(xué)生充分練說所說單詞。

3、找一找這個游戲是為突破strawberry的讀音這一難點設(shè)計的，但在活動時由于沒講清游戲規(guī)則：找東西的人離目標(biāo)近時要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個度學(xué)生把握得不好，致使找東西的學(xué)生很茫然。其實，當(dāng)時我只要示范一下這個游戲，學(xué)生立即就會明白。這個游戲做起來會更有趣味性。

三、歌曲教學(xué)方面。學(xué)習(xí)歌曲是本節(jié)課的目標(biāo)之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之后，讓學(xué)生學(xué)唱此歌，我先領(lǐng)讀歌詞，之后讓學(xué)生跟錄音唱。無奈歌中生詞較多，學(xué)生只聽了個大概。也沒有學(xué)會此歌。

上一節(jié)課容易，上一節(jié)好課，上一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的課卻很不容易。好課要求教師不僅對教學(xué)設(shè)計要成竹在胸，學(xué)情、教具、學(xué)法、教法也要一并考慮，而且要以人為本，隨時調(diào)整課堂教學(xué)。

第四篇：PEP小學(xué)英語三年級下冊第四單元第五課時教學(xué)反思

PEP小學(xué)英語三年級下冊第四單元第五課時教學(xué)反思

胡達(dá)古拉

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是單詞的教學(xué)。會聽說認(rèn)讀四個表示水果的單詞：banana, apple, strawberry, grape.其中strawberry的讀音是難點。在教學(xué)中我采用了由圖片導(dǎo)入單詞后,板書,領(lǐng)讀,跟錄音讀,學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀,最后又設(shè)計了開火車的活動來鞏固這些單詞。但最后總結(jié)時仍的不少學(xué)生將strawberry 讀成/sdV b ri/。當(dāng)時感覺這學(xué)生真是朽木不可雕也。但課下細(xì)思量，其實責(zé)任還是在我。我只讓學(xué)生從形，音上進行了整體的感知學(xué)習(xí)，學(xué)生呢，只是機械地模仿，沒有弄清楚為什么這樣發(fā)音。課后聽了其他老師建議將這個單詞分成兩部分來教。真是一語驚醒夢中人，這個方法我也曾不止一次地用過，但今天由于心理素質(zhì)差，太緊張，竟沒有想起。當(dāng)局者迷。本課教學(xué)中我設(shè)計了很多游戲活動，課堂氣氛很活躍。找一找這個游戲是為突破strawberry的讀音這一難點設(shè)計的，但在活動時由于沒講清游戲規(guī)則：找東西的人離目標(biāo)近時要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個度學(xué)生把握得不好，致使找東西的學(xué)生很茫然。其實，當(dāng)時我只要示范一下這個游戲，學(xué)生立即就會明白。這個游戲做起來會更有趣味性。

上一節(jié)課容易，上一節(jié)好課，上一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的課卻很不容易。好課要求教師不僅對教學(xué)設(shè)計要成竹在胸，學(xué)情、教具、學(xué)法、教法也要一并考慮，而且要以人為本，隨時調(diào)整課堂教學(xué)。

第五篇：小學(xué)英語三年級Unit5教學(xué)設(shè)計與反思

小學(xué)英語三年級Unit5教學(xué)設(shè)計與反思

教學(xué)內(nèi)容：

---I like hamburgers.---I like hot dogs.---Here you are.Hot dogs and hamburgers.---thank you.---I like French fries.---Me too.---OK.Have some French fries.---Thank you.hamburger

hot dog

cake

bread

French fries

chicken 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

1，能聽懂、會說hamburger hot dog cake bread

French fries chicken及本課對話。2，能靈活運用句型：I like--------Have some--------能力目標(biāo)：

通過新句型的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在一定語境中運用語言進行交際的能力。情感目標(biāo)：

了解中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活之情。教學(xué)重點：

1，單詞 hamburger hot dog cake bread French fries chicken 2，句型：I like------

Have some--------教學(xué)難點：

1，Have some-----2，單詞可數(shù)與不可數(shù)的運用。

如：可數(shù)I like hamburgers/hot dogs /cakes.不可數(shù)I like chicken/bread.教學(xué)準(zhǔn)備： 單詞卡片 教學(xué)課件

教學(xué)步驟：

一、warm-up、review 1，Let’s sing a song together：“Old Macdonald.” 2，review

(1)播放課件，出示動物園場景

T：Look, it’s a zoo.What animals are there? S：Panda monkey squirrel--------

(2)復(fù)習(xí)單詞

Panda monkey squirrel dog rabbit----------

二、presentation 1，教學(xué)句型I like-------(1)引入

T：I like panda.Do you like pandas? S：Yes/No.T：What do you like?（2）學(xué)說I like-------I like panda.I like rabbit.------(3)操練

Work in pairs：

What do you like?

I like-----2，教學(xué)句型me too(1)引入。

當(dāng)有同學(xué)說I like pandas時，教師可以自然引出me too.I like pandas too.（2）句型教學(xué)me too.3，單詞教學(xué)

（1）單詞教學(xué)（課件出示六種食物。）如：Hamburger Look , I am a panda.I like hamburgers.Hamburger(學(xué)生跟讀)hamburger

I like hamburgers.建議與說明

利用輕松活躍的旋律，活躍課堂氣氛。

復(fù)習(xí)unit4的內(nèi)容，為自然引出本課教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。

運用熟悉的單詞、情境，引出新的句型I like------易于學(xué)生接受掌握。Me too 這個短語以前學(xué)過，在這里通過師生的對話引起學(xué)生回憶復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)單詞的過程中滲透新句型的運用，讓學(xué)生在句子中學(xué)習(xí)新單詞。如：French fries’

Look , I am a monkey.I like French fries.French fries.French fries

I like French fries.--------------學(xué)習(xí)單詞時注意 chicken, bread 和 French fries 的發(fā)音較難，不易到位。要適當(dāng)提示，糾正發(fā)音。如：bread 中 ea 組合發(fā)，fries 中 的音要發(fā)到位。(2)單詞操練

Read these words together.hamburger

I like hamburgers hot dog

I like hot dogs.cake

I lik（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://）e cakes.french fries

I like French fries.chicken

I like chicken.bread.I like bread.Look at my mouth, and guess which word？ What is missing? 4，教學(xué)句型Have some------

（1）引入。

T：What do you like? S：I like hamburgers.T：Have some hamburgers.T：What do you like ? S：I like French fries.T：have some French fries.T：----------S：--------------運用Have some-------把卡片當(dāng)作實物送給他們。

（2）句子學(xué)說have some--------滲透單詞可數(shù)與不可數(shù)的運用。如可數(shù)I like hamburgers/hot dogs /cakes.不可數(shù)I like chicken/bread.用歌謠式的節(jié)奏朗讀單詞和句子，學(xué)生不會感到枯燥。

等學(xué)生基本掌握時采取多種新穎有趣的形式加以鞏固，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過教師與學(xué)生對話自然引出課文重點難點句型。運用Have some-------把卡片當(dāng)作實物給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。使學(xué)生在多次聆聽的過程中學(xué)習(xí)新句子。(3)句子操練

讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作：Make up a new chant!

出示課件：

I like hamburgers.Have some hamburgers.I like hot dogs.Have some dogs.I like cakes.Have some cakes.I like French fries.Have some French fries.I like chicken.Have some chicken.I like bread.Have some bread.三、text

（1）聽錄音回答問題

T：Now, listen to the text carefully!There are some children here, what do they like? S：hamburger hot dog French fries T：Read together!

（2）讀短文

Read after the tape.Read after me.Who want to be a little teacher? Read after the little teacher.（3）角色扮演

小組合作完成短文的朗讀。Work in groups.板書：

Let’s eat 圖片 圖片

利用學(xué)生熟悉的歌謠節(jié)奏創(chuàng)編歌謠的內(nèi)容，突破教學(xué)重點難點，使句型操練富有趣味性。

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對課文的理解比較容易。所以先布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題聽對話內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

教學(xué)反思：這節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會六個新單詞，掌握I like----have some------等等句型，教學(xué)任務(wù)比較重。所以我在進行教學(xué)時，先通過對熟悉的動物的復(fù)習(xí)引出并學(xué)習(xí)新的句型，這樣過度自然，易于學(xué)生接受掌握。在學(xué)習(xí)新單詞時運用多種形式加以鞏固，如歌謠說唱的形式，Look at my mouth, and guess which word？和What is missing?這兩個學(xué)生普遍喜歡的游戲，使單詞的學(xué)習(xí)生動有趣。對于教學(xué)難點have some------通過師生對話自然引出，也同樣通過創(chuàng)編新歌謠的形式加以鞏固，學(xué)生興趣很高，掌握得也比較好。所有單詞和句型都學(xué)習(xí)完后再回到書本對話，讓學(xué)生帶著問題聽錄音，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，又檢查了教學(xué)效果。整個教學(xué)以學(xué)生為中心，根據(jù)小學(xué)生的心理特點設(shè)計，發(fā)揮了小學(xué)生愛說、善于表現(xiàn)的優(yōu)勢，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂充滿了活力。但教學(xué)中仍存在很多有待完善的地方，如雖然六個單詞的教學(xué)效果比較好，但我感覺在六個單詞的呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)上形式有些單一，還不夠吸引學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)過程很重要，它關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，興趣。所以，在今后的教學(xué)中，要注意教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式的新穎多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再如，有的英語教學(xué)指令還不夠簡潔，有些只有個別優(yōu)秀的學(xué)生才能聽懂，為了使學(xué)生能明白，也只能把這些指令翻譯成中文。這些都是以后需要思索改進的地方。

麟鳳小學(xué)

廖明彩

2014年5月22日