第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 4的乘法教案 滬教版

4的乘法

教學(xué)內(nèi)容：

上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材二年級(jí)第一學(xué)期P26～P27 教學(xué)目標(biāo)：

1.熟練掌握因數(shù)為4的乘法，及有關(guān)4的乘加與乘減。

2.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、推算能力、編撰能力和解決問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究及小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：

熟練掌握因數(shù)為4的乘法。教學(xué)難點(diǎn)：

有關(guān)4的乘加與乘減。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。1.出示P26題1的上半部分。

師：動(dòng)物王國(guó)準(zhǔn)備進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽，青蛙先生在練習(xí)跳遠(yuǎn)，今天它準(zhǔn)備4格一跳?，F(xiàn)在它在起點(diǎn)，幾個(gè)幾？

對(duì)！看，青蛙先生跳了一次，幾個(gè)幾是幾？ 跳兩次呢？ 跳三次呢？

2.師：那么跳四次、五次或者是十次呢？分別是幾個(gè)幾是幾？?jī)蓚€(gè)兩個(gè)相互說(shuō)一說(shuō)。老師請(qǐng)一組小朋友開(kāi)火車(chē)。

二、共同探討，獲取新知。1.出示P26的左下角。

師：看著這幅圖，你們能不能把這些算式填完整？邊填邊想，這些算式有什么秘密？ 老師再請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)。2.問(wèn)：這些算式有什么秘密？ 為什么積一個(gè)比一個(gè)大4？

師：這就是我們今天要學(xué)的新本領(lǐng)“4的乘法”。問(wèn)：4的乘法算式還有沒(méi)有其他的小秘密？

3.師：今天同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)小腦筋，發(fā)現(xiàn)了4的乘法算式中的2個(gè)秘密?，F(xiàn)在請(qǐng)你們交換兩個(gè)因數(shù)的位置，把算式填完整在書(shū)上P26的右下角。師：這回老師請(qǐng)××組同學(xué)開(kāi)火車(chē)。

4.師：兩道乘法算式可以編一句乘法口訣，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的乘法口訣和2的乘法口訣，想一想，怎樣編口訣？好！我們來(lái)試試看，第一句誰(shuí)來(lái)編？ 一四表示什么？這里的四又表示什么？ 第二句呢？同意嗎？

第三句？三四表示什么？十二表示什么？

師：接下去的乘法口訣請(qǐng)你們小組合作，共同完成。請(qǐng)××小組開(kāi)火車(chē)。

5.師：同學(xué)們真聰明，小組合作編出了4的乘法口訣。我們讀一讀，邊讀邊想，你還有什么問(wèn)題嗎？ 問(wèn)：有問(wèn)題嗎？那么我們來(lái)做“接口令”的游戲。

三、針對(duì)練習(xí)，鞏固新知。1.出示P27題2。

問(wèn)：你是怎么想的？口訣是什么？（想：5個(gè)4是多少？ 口訣：四五二十或五四二十 所以5×4=20（個(gè)）

答：5輛小車(chē)一共需要安裝20個(gè)輪子。）2.出示P27題

3、題4。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解題。

問(wèn)：你是怎么想的？口訣是什么？（想：4個(gè)4是多少？ 口訣：四四十六 所以4×4=16（片）

答：4臺(tái)電扇共有16片風(fēng)葉。

想：4的2倍是多少？或2個(gè)4是多少？ 口訣：二四得八或四二得八 所以4×2=8（人）或2×4=8（人）答：一輛面包車(chē)可乘8人。）3.出示P27題5。

請(qǐng)學(xué)生計(jì)算，邊算邊想，這些題目有什么小秘密？

小結(jié)：第一個(gè)因數(shù)不變，第二個(gè)因數(shù)4是2的2倍，所以下面一題的積是上面一題積的2倍。4.出示P27題6。

師：我們來(lái)比一比、賽一賽，看誰(shuí)做得又對(duì)又快！

四、師生交流，共同小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了……？同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，自己編出了4的乘法口訣，這就是知識(shí)的遷移。

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 10的乘法４滬教版

10的乘法

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.知道“一個(gè)數(shù)與10相乘，積就是在這個(gè)數(shù)的末尾添個(gè)0”，會(huì)計(jì)算10以內(nèi)數(shù)與10的乘法。

2．能利用10的乘法，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3.會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的“乘加”、“乘減”兩步計(jì)算式題，知道“乘加”、“乘減”兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序。

過(guò)程與方法：1.引導(dǎo)學(xué)生探索、實(shí)踐“10的乘法”的形成過(guò)程，理解10的乘法含義，培養(yǎng)他們的探究和推算能力。

2.結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又能解決生活中的問(wèn)題。

課型：新授課

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

理解10的乘法的意義，并能夠正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的乘加、乘減兩步式題，知道乘加、乘減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

教師

題目/板書(shū)

一、情境引入

T:小兔參加跳遠(yuǎn)比賽。

1.請(qǐng)小朋友觀察一下，小兔一次能跳幾格？（10格）

我們就說(shuō)小兔跳了1個(gè)10，1個(gè)10就是幾的幾倍？

2.小兔跳兩次跳到了幾，幾個(gè)10，是幾的幾倍？小兔跳3次呢？

3.接下去小兔該跳到哪兒了？你能自己來(lái)填一填嗎？把書(shū)翻到第16頁(yè)，填一填第1題的數(shù)射線。（請(qǐng)小朋友按照“小兔跳幾次跳到了幾，是幾個(gè)10，也是幾的幾倍”的句式來(lái)回答）（核對(duì)完答案把書(shū)放好）

T:小兔10格一跳，每跳一次1個(gè)10，跳了幾次就是幾個(gè)10，也是10的幾倍，那小兔還沒(méi)有跳的時(shí)候，它在數(shù)射線的哪個(gè)位置？（0）

0表示幾個(gè)10？小兔跳了0次，就是0個(gè)10。

二、探究新知

T：誰(shuí)會(huì)用乘法算式來(lái)表達(dá)小兔每次跳的情況？

（0個(gè)10，0×10=0，交換題10×0=0）

（開(kāi)火車(chē)，一個(gè)小朋友說(shuō)乘法算式，同桌說(shuō)交換題）

T:老師請(qǐng)小朋友觀察一下這22個(gè)算式，說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（因數(shù)都有10）

對(duì)，我們發(fā)現(xiàn)這些算式其中都至少有一個(gè)因數(shù)是10，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)——“10的乘法“（出示課題）

T：小朋友剛剛已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這些乘法算式的共同點(diǎn)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)它們的小秘密？把你的想法和同桌交流一下。

T：對(duì)，我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)數(shù)與10相乘，積就是在這個(gè)數(shù)的末尾添一個(gè)0。（這句話請(qǐng)小朋友重復(fù)）0×10和10×0，和10相乘的數(shù)已經(jīng)是0了，我們寫(xiě)積的時(shí)候還要不要再0的末尾添一個(gè)0？0×10表示0個(gè)10（就是沒(méi)有10），而10×0表示10個(gè)0，結(jié)果是不是還是0？那如果是4×0,0×5，請(qǐng)小朋友猜測(cè)一下，積是幾？這就是乘法的另一個(gè)秘密：任何數(shù)與0相乘，積為0。

三、階段練習(xí)

T:乘法的新秘密小朋友學(xué)會(huì)了嗎？老師有幾道題目，請(qǐng)小朋友練一練（1.同桌開(kāi)小火車(chē)搶答）

（2.手勢(shì)回答）

四、整合應(yīng)用

T：小朋友學(xué)會(huì)了計(jì)算的工具之后，老師要請(qǐng)你們來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題

我們看這題。請(qǐng)小朋友先把題目讀一下。從題目中知道了什么？（每份數(shù)和份數(shù)）要求什么？（總數(shù)）這道題就是要我們算幾個(gè)幾？（10個(gè)10）所以我們的乘法算式是10×10=100（支）做應(yīng)用題不能忘記？（單位名稱和答句）請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，P17，請(qǐng)小朋友把這道題的算式和答句寫(xiě)在書(shū)上。

T：第（1）題做完的小朋友，輕聲讀一下第（2）題的題目，想一想從題目中知道了什么，要求什么，做一做。（請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)題意并核對(duì)答案）

五、拓展提高

T：熊貓買(mǎi)了新鉛筆后忍不住拆開(kāi)，分了一點(diǎn)給小兔，這幅圖里就是熊貓剩下的鉛筆，你能幫熊貓算一算，它一共有幾支鉛筆？同桌討論算式怎么列？（講對(duì)的小朋友請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)怎么想的？算式中的每個(gè)數(shù)表示什么意思？）

T：這里4捆鉛筆，每捆是一樣多的，但是另外有一堆是不一樣多的，所以我們不能直接用乘法。

T：我們可以這樣算，先算4捆鉛筆一共有多少支，這里每一份是？（一樣多的）所以可以用乘法。算好4捆鉛筆的數(shù)量后我們?cè)侔蚜闵⒌你U筆支數(shù)加上去。哪個(gè)小朋友能試著列一下算式？（可能小朋友會(huì)列4×10=40,40+7=47）小朋友能不能把這兩個(gè)算式寫(xiě)成一個(gè)算式？在這個(gè)算式中，既有乘法又有加法，我們把它稱之為乘加。

T：我們也可以用零散的7支，再加上4捆，算式就可以寫(xiě)成7+4×10

T：像4×10+7和7+4×10這樣，既有加法又有乘法的算式，我們稱之為乘加，乘加要先做？（乘法）這樣的規(guī)則叫“先乘后加”

T：我們還可以這樣想，把零散的鉛筆湊個(gè)整。熊貓先向小兔借了3支鉛筆，和他原來(lái)的7支湊成了10支，和另外4捆每捆的數(shù)量一樣了嗎？（一樣了）我們可以直接用乘法來(lái)計(jì)算了，但是，有3支鉛筆不是熊貓的，所以，我們要減去3。

算式是？這個(gè)算式叫乘減，計(jì)算時(shí)它也是先算？（乘法）

T：熊貓還剩下47支鉛筆，它又給了小丁丁兩捆鉛筆，它還剩幾支鉛筆？這個(gè)算式應(yīng)該怎么列？

先算什么？后算什么？誰(shuí)能來(lái)總結(jié)一下它的規(guī)律？

總結(jié)：當(dāng)一個(gè)遞等式里既有乘法，又有減法的時(shí)候我們先算？（乘法）

打開(kāi)書(shū)P17/4，練一練。（核對(duì)第2、3列答案時(shí)要求先說(shuō)8×10=80，再說(shuō)80+7=87）

判斷

六、鞏固新知

T：請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友互相給對(duì)方出題，要求涉及到10的乘法，可以是簡(jiǎn)單的一步計(jì)算，也可以是乘加乘減兩步計(jì)算。

（播放課件）

（在數(shù)射線上標(biāo)注）

（列出算式和交換題）

0個(gè)10

0×10=0

10×0=0

1個(gè)10

1×10=10

10×1=10

2個(gè)10

2×10=20

10×2=20

3個(gè)10

3×10=30

10×3=30

4個(gè)10

4×10=40

10×4=40

5個(gè)10

5×10=50

10×5=50

6個(gè)10

6×10=60

10×6=60

7個(gè)10

7×10=70

10×7=70

8個(gè)10

8×10=80

10×8=80

9個(gè)10

9×10=90

10×9=90

10個(gè)10

10×10=100

課題：10的乘法

一個(gè)數(shù)與10相乘，積就是在這個(gè)數(shù)的末尾添一個(gè)0。

任何數(shù)與0相乘，積為0。

4×10=

0×10=

10×6=

10×3=

2×10=

10+5=

7×10=

10×10=

10×9

=

0+10=

10×（）=80

（）×10=50

60=（）×10

70=10×（）

90=（）×（）

100=（）

×（）

（P17/2/(1)出示課件）

（P17/2/(2)出示課件）

（P17/3圖）

4×10+7

7+4×10

先乘后加

5×10-3

47-2×10

先乘后減

在有乘法、加法或乘法、減法的算式中，應(yīng)該先算乘法，再算加、減法。

10×8-3=77

3+5×10=80

10×4+5=90

7+10-4=66

10+0×10=0

反思：從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，通過(guò)猜想驗(yàn)證確信十的乘法的特點(diǎn)效果較好。本次教材在乘法計(jì)算的第一課時(shí)增加了乘、加混合運(yùn)算，學(xué)生能夠理解，但掌握上仍需要教師在之后的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)辨析。

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2的乘法口訣教案 滬教版

2的乘法口訣

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生們的探究能力、推算能力、歸納編撰的能力。2.熟記2的乘法口訣，會(huì)用2的乘法口訣求積。3.注重學(xué)生解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：

理解2的乘法的意義，熟練進(jìn)行2的乘法運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：

理解2的乘法的意義。教學(xué)過(guò)程：

一、感悟階段 1.創(chuàng)設(shè)練習(xí)情景

請(qǐng)學(xué)生把加法算式改寫(xiě)成乘法算式，并寫(xiě)出得數(shù)。2+2+2=（）×（）=（）2+2+2+2+2+2=（）×（）=（12）2+2+2+2+2+2+2+2+2=（）×（）=（）2.創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情景

說(shuō)說(shuō)12是怎么算的？有沒(méi)有算起來(lái)更快的方法呢？

二、探究階段

（一）理解2的乘法意義，獲得2的乘法算式。1.出示媒體（今天我們繼續(xù)和小白兔玩跳格子游戲）

（1）猜猜游戲規(guī)則并說(shuō)說(shuō)理由。（2格一跳，因?yàn)槊?格換一種顏色）（2）以媒體演示，跳2格標(biāo)一個(gè)數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生完成主題圖上的練習(xí)。2.引導(dǎo)學(xué)生完成幾個(gè)2和它的交換題。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1個(gè)2、2個(gè)2是幾？算式怎么列？還可以怎么列？ 板書(shū)：1×2=2 2×1=2

2×2=4 2×2=4

然后學(xué)生獨(dú)立完成并校對(duì)：3×2=6 2×3=6 4×2=8 2×4=8

5×2=10 2×5=10 6×2=12 2×6=12 7×2=14 2×7=14 8×2=16 2×8=16 9×2=18 2×9=18（2）仔細(xì)觀察幾個(gè)2的一組題目，你發(fā)現(xiàn)什么？

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘號(hào)后面的因數(shù)都是2時(shí)，揭示課題：2的乘法。

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一個(gè)因數(shù)每次增加1，積就增加2時(shí)，追問(wèn)：為什么積增加2，而不增加3等？

（二）2的乘法口訣。1.編寫(xiě)口訣

（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 1×2=2的口訣：一二得二。

2×2=4的口訣：二二得四。

（2）學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě)2的其余口訣。（3）校對(duì)并齊讀口訣。2.記憶口訣

（1）再次出示感悟階段的練習(xí)題，問(wèn)：現(xiàn)在請(qǐng)你算3×2、6×2、9×2等于幾？你會(huì)怎么算？（用口訣）

（2）乘法口訣重要嗎？要不要背出來(lái)？（學(xué)生獨(dú)立背口訣）（3）同桌互背、對(duì)口令、抽背。

（4）推算：6×2=？，一時(shí)想不出來(lái)，你可以怎么辦？

三、內(nèi)化階段

1.根據(jù)乘法口訣說(shuō)出相應(yīng)的兩道乘法算式：

二四得八 二七十四 二八十六（想想哪句口訣只能寫(xiě)出一道乘法算式？）2.說(shuō)說(shuō)你是用哪句口訣算的？

6×2 2×1 8×2 3.完成數(shù)學(xué)書(shū)P25（5）的前兩列。

（估計(jì)有學(xué)生對(duì)0×2=（）、20=10×（）感到有困難，可以組織學(xué)生質(zhì)疑、討論）4.有關(guān)2的乘法應(yīng)用題。歡歡想請(qǐng)小朋友用今天學(xué)的本領(lǐng)幫它解決些問(wèn)題，你們?cè)敢鈫幔?實(shí)物出示：2個(gè)蘋(píng)果放一盤(pán)，有4盤(pán)，歡歡想知道一共有幾個(gè)蘋(píng)果？

（1）幫助學(xué)生理解題意，知道求一共有幾個(gè)蘋(píng)果，表示求4個(gè)2是多少？用“×”。（2）學(xué)生列式并解答。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)P25（2、3、4）5.完成書(shū)P25（5）的最后一列。（1）獨(dú)立完成。

（2）指名任選一題說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

四、全課小結(jié)

請(qǐng)小朋友互相交流一下，今天你學(xué)得開(kāi)心嗎？那你有什么收獲？還有不清楚的地方嗎？

第四篇：滬教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《2的乘法》教案

滬教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《2的乘法》教案

教材分析：

本窗口的教材具有以下特點(diǎn)：素材選擇富有童趣、口訣的設(shè)計(jì)與編排遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律、以兒歌作為編制口訣的載體，降低了口訣編制的難度。因?yàn)閷W(xué)生剛剛接觸乘法口訣表，所以在教授本窗口時(shí)要注意難度適中，避免造成學(xué)生的記憶困難。教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生，通過(guò)實(shí)踐熟悉、掌握2的乘法口訣以及用于2的乘法口訣解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)實(shí)踐熟悉、掌握和應(yīng)用2的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生 教學(xué)構(gòu)想：

通過(guò)學(xué)生自己擺小棒，直觀的觀察到數(shù)的成倍變化，根據(jù)加法算式寫(xiě)出乘法算式，再根據(jù)這一系列的過(guò)程，總結(jié)出乘法口訣。教具準(zhǔn)備： 小棒學(xué)具盒

第 1 頁(yè) 教學(xué)方法：

討論法、自主探索、小組合作 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 出示窗口

同學(xué)們，教師節(jié)--到了，同學(xué)們紛紛展示自己的本領(lǐng)。你們看，她們現(xiàn)在正在表演的節(jié)目是——爬竿。在圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（簡(jiǎn)練不羅嗦，培養(yǎng)孩子用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。）

二、新課 預(yù)設(shè)一 生：有燈籠

師：對(duì)，有燈籠，一根線上有幾個(gè)燈籠，分別是什么顏色？ 生；一根線上有7個(gè)燈籠，2個(gè)紅色的，5個(gè)黃色的。師：說(shuō)得非常完整。誰(shuí)還有？ 生：一共有幾個(gè)燈籠？

師：這是你的問(wèn)題。你不光發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息，還提出了數(shù)學(xué)問(wèn)題。誰(shuí)還能繼續(xù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。生1：竿上一共有幾個(gè)人？ 生2：一共有多少個(gè)人在頂竿？

第 2 頁(yè) 生3：一共有多少個(gè)黃燈籠？ 生4：一共有多少個(gè)紅燈籠？

師：真不錯(cuò)，提了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題。那我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，竿上一共有幾人？ 預(yù)設(shè)二

生：一根線上7個(gè)燈籠

師：都有什么顏色？分別有幾個(gè)？

生：紅色和黃色。黃色有5個(gè)，紅色的有2個(gè)。師：很好。誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息？ 生：有5個(gè)人在頂竿

師：很好，他說(shuō)有5個(gè)人在頂竿。誰(shuí)還有？ 生：一根竿上有2個(gè)人

師：哦，一根竿上有2個(gè)人，2根竿上有多少人呢？ 生：4人。

師：3根呢？4根呢？5根呢？分別有多少人呢？如果一根小棒表示竿上的一個(gè)人，先擺一擺兩根竿上的人數(shù)？ 預(yù)設(shè)三

生：竿上一共有10個(gè)人。

師：竿上有10個(gè)人，那么一共有幾根竿?。?生：5根。

師：好，也就是說(shuō)，5根竿上有10個(gè)人。那么4根竿上有多少個(gè)人呢？3根竿呢？2根呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們用你們手里

第 3 頁(yè) 的小棒擺一擺，一個(gè)小棒代表竿上的一個(gè)人，咱們先來(lái)擺兩根竿上的人數(shù)。

二、新課

學(xué)生擺，教師巡視，讓學(xué)生1到臺(tái)上來(lái)擺。預(yù)設(shè)（1）學(xué)生擺了1根竿，竿上2人，竿下1人。師：你表示的竿上的人在哪里，生1：上邊的4根小棒

師：我們想知道出竿上的人一共有多少，就只表示用小棒表示上面的人數(shù)的就可以了，（教師去掉下面的表示竿以及頂竿人的小棒）

師：根據(jù)我們擺的，2根竿上一 有幾人？ 生：4人。

師：那現(xiàn)在仔細(xì)觀察，教師指示小棒，這一組是一個(gè)2，這一組又是一個(gè)2，一共是幾個(gè)2？ 生：2個(gè)2 師：我們要知道2根竿上一共有多少人，也就是讓這2個(gè)2……相加。生：相加。

師：2個(gè)2相加，如果我們用加法來(lái)列算式，也就是把2個(gè)2合起來(lái)，該怎么列加法算式？ 生：2+2=4

第 4 頁(yè) 師：那用乘法該怎樣列算式呢？ 生：2×2=4 師：口訣是什么？ 生：二二得四。

預(yù)設(shè)（2）學(xué)生正常擺的竿上的人數(shù)

學(xué)生擺，教師巡視，讓一名學(xué)生到臺(tái)上來(lái)擺。師：告訴大家你是怎樣擺的？

生：我數(shù)了兩根竿上一共有4個(gè)人，我就擺了4根小棒。師：同學(xué)們你們跟他擺的一樣嗎？ 生：一樣。

師：同學(xué)們現(xiàn)在仔細(xì)觀察小棒，教師指示小棒，這一組是一個(gè)2，這一組又是一個(gè)2，一共是幾個(gè)2？ 生：2個(gè)2 師：我們要知道2根竿上一共有多少人，也就是讓這2個(gè)2……相加。生：相加。

師：2個(gè)2相加，如果我們用加法來(lái)列算式，也就是把2個(gè)2合起來(lái)，該怎么列加法算式？ 生：2+2=4 師：那用乘法該怎樣列算式呢？ 生：2×2=4 師：口訣是什么？

第 5 頁(yè) 生：二二得四。

師：好，這是2根竿上的人數(shù)，下面，再擺一擺3根竿上一共有多少人呢？

學(xué)生擺，巡視之后，讓一名學(xué)生到臺(tái)上來(lái)擺，其他學(xué)生認(rèn)真看。

師：跟大家說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣擺的？

生：我數(shù)了3根竿上一共有6人，所以擺了6根小棒。師：同學(xué)們你們跟他擺的一樣嗎？ 生：一樣。

師：根據(jù)我們擺的，3根竿上一共有多少人？ 生：6人。

師：仔細(xì)觀察，這一共是幾個(gè)2？ 生：3個(gè)2。

師：我們要知道3根竿上一共有多少人，也就是讓這3個(gè)2……相加？ 生：相加。

師：3個(gè)2相加，該怎么列？ 生：2+2+2=6 師：用乘法該怎樣列算式呢？ 生：3×2=6

師：剛才老師還聽(tīng)見(jiàn)，有的同學(xué)說(shuō)2×3=6，其實(shí)這也是對(duì)的。師：那現(xiàn)在老師問(wèn)你，這里的2和3分別表示什么？

第 6 頁(yè) 生：2表示每個(gè)竿上的人數(shù)，3表示有3個(gè)竿。師：恩，說(shuō)得真好。誰(shuí)能像他一樣說(shuō)的完整？ 生：2表示每個(gè)竿上的人數(shù)，3表示有3個(gè)竿 師：你也說(shuō)的很好。那口訣是什么？ 生：二三得六。

師：真棒，二三得六，三二得六行不行？ 學(xué)生眾說(shuō)紛紜。

師：我們?cè)谡f(shuō)口訣的時(shí)候，一般習(xí)慣上上把小的數(shù)放在前面，所以習(xí)慣上說(shuō)二三得六，而不是三二得六，其他的口訣也是一樣的。

師：好，現(xiàn)在我們知道了2根竿上、3根竿上的人數(shù)，那4根竿上、5根竿上有分別有多少人？同桌兩人合作，一人擺小棒，一人填表格。好，現(xiàn)在開(kāi)始吧！竿上人數(shù) 2的個(gè)數(shù) 加法算式 乘法算式 口訣

4根竿上有____人 ____個(gè)2相加

___+___+___+___+=___ ___×___=___

第 7 頁(yè) 二四得___ 5根竿上有____人

____個(gè)2相加________________ 教師巡視指導(dǎo)。

師：哪對(duì)同桌愿意到臺(tái)上來(lái)做小老師，跟大家一起交流你們的想法。

學(xué)生上臺(tái)展示交流。

師：你們跟他們的想法一樣嗎？ 有不同的意見(jiàn)進(jìn)行表達(dá)。

師：同學(xué)們真棒，把2的口訣都總結(jié)出來(lái)了?，F(xiàn)在大家齊讀這些口訣，如果已經(jīng)背過(guò)的可以不看黑板進(jìn)行背誦。學(xué)生讀。

師：同學(xué)們的聲音真洪亮，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的2的乘法口訣（板書(shū)）?，F(xiàn)在同學(xué)們觀察這些乘法算式的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)都比前一個(gè)大2。

師：大家看這些結(jié)果，是不是后邊一個(gè)都比前一個(gè)大2？ 生：是。

師：為什么師大2？ 生：因?yàn)槊看味嗔?個(gè)人。

師：說(shuō)得真好啊。每次多兩個(gè)人，所以乘法算式結(jié)果也大2.你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

第 8 頁(yè) 生：發(fā)現(xiàn)了。

師：現(xiàn)在口訣的秘密都被你們發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題吧！看誰(shuí)最有辦法！

四、鞏固

教師出示圖片，仔細(xì)觀察，圖中一共有多少個(gè)紅色的燈籠？ 師：我們看到一根線上有幾個(gè)紅色燈籠？ 生：2個(gè)。

師：那一共有幾根線？ 生：一共有4根線。

師：怎樣列算式？快在你的練習(xí)本上列一列。師：好，都列完了，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣列的？ 生：2×4=8 師：同意嗎？ 生：同意。

師：還有其他列法嗎？ 生：4×2＝8 師：是不是這兩種列法都是可以的？

生：是。但是口訣只有一個(gè)，一起說(shuō)，口訣是……？ 生：二四得八。

五、1×1的教學(xué)

師：那我現(xiàn)在再考考你，1×1等于多少？ 生：一一得一，1×1＝1

第 9 頁(yè) 師：同學(xué)們真棒，把口訣都說(shuō)出來(lái)了，我們昨天學(xué)了1×5＝5，表示1個(gè)5；1×2＝2表示一個(gè)2，那1×1＝1是不是就表示1個(gè)1，1個(gè)1時(shí)多少？ 生：1.師：看來(lái)同學(xué)們掌握的不錯(cuò)，現(xiàn)在老師出題考考大家。

六、練習(xí)

1，幻燈片出示自主練習(xí)1，學(xué)生先自己在課本上做。之后教師和學(xué)生一起解決。

2，幻燈片出示兔子圖片，學(xué)生先自己在課本上寫(xiě)。教師做成表格，之后學(xué)生依次回答，不過(guò)速度要放慢。表示乘法算式口訣

1只兔子2只耳朵1個(gè)21×2=2一二得二 2只兔子__只耳朵2個(gè)22×2=4二二得___ 3只兔子__只耳朵_________ 4只兔子__只耳朵_________ 5只兔子____只耳朵_________ 3，同桌2人配合，一人說(shuō)口訣，一人說(shuō)乘法算式。教師巡視，之后找一對(duì)同桌到臺(tái)上演示。

4，1個(gè)人用2只筷子，我家有4個(gè)人用幾只筷子？ 生活中還有哪些問(wèn)題可以用2的乘法口訣來(lái)解決？ 一對(duì)同桌有2人，5對(duì)同桌有幾人？ 一間教室2個(gè)門(mén)，3個(gè)教室?guī)讉€(gè)門(mén)？

第 10 頁(yè) 一個(gè)人2只眼睛，4個(gè)人幾只眼睛？……

七、談收獲

同學(xué)們過(guò)這節(jié)課，你收獲了什么？

師：說(shuō)得真好，這節(jié)課就上到這里，下課！

第 11 頁(yè)

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2、4、8的乘法之間的關(guān)系 1教案 滬教版

2、4、8的乘法之間的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.探究2、4、8的乘法之間的關(guān)系。

2.初步認(rèn)識(shí)一個(gè)因數(shù)加倍，另一個(gè)因數(shù)減半，積不變的規(guī)律。過(guò)程與方法：

1.通過(guò)觀察與交流讓學(xué)生歸納出2、4、8的乘法之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。2.能運(yùn)用積不變的規(guī)律解決一些實(shí)際問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)： 2、4、8的乘法之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

用它們的關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、引入：（初探2、4、8乘法之間的關(guān)系：相同的積。）

1.情境創(chuàng)設(shè)：小朋友們，你們愛(ài)看歡樂(lè)蹦蹦跳嗎？今天小青蛙、小兔子和小袋鼠要在數(shù)射線上玩歡樂(lè)蹦蹦跳。小青蛙每次跳2格，小兔子每次跳4格，小袋鼠每次跳8格（電腦演示），它們想請(qǐng)我們小朋友把它們?cè)跀?shù)射線上跳過(guò)的數(shù)據(jù)在下面表格上用打“√” 的方式進(jìn)行記錄。你們?cè)敢鈳兔?？（學(xué)生獨(dú)立打“√”）

2.把你記錄到的三只小動(dòng)物跳遠(yuǎn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯報(bào)。（匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在表格上一一打“√”。）

3.觀察這張表格，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：原來(lái)小青蛙跳到的數(shù)據(jù)就是2的乘法的積，兔子跳到的數(shù)據(jù)就是4的乘法的積，小袋鼠跳到的數(shù)據(jù)就是8的乘法的積。今天我們就一起來(lái)研究2、4、8乘法之間的關(guān)系。[出示課題]

二、初探（2、4、8之間的關(guān)系：一個(gè)因數(shù)加倍，另一個(gè)因數(shù)減半，積不變的規(guī)律。）

1.剛才有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)2、4、8乘法中有些積是相同的，那我們把積相同的算式找出來(lái)，觀察這兩組算式的因數(shù)和積有什么規(guī)律好嗎？（小組討論。）8=1×8 16=8×2 1 8=2×4 16=4×4 8=4×2 16=2×8 2.小結(jié)：原來(lái)2、4、8乘法的積相同的原因就是：一個(gè)因數(shù)加倍，另一個(gè)因數(shù)減半，積不變。（板書(shū)）

三、練習(xí)。

1.同學(xué)們非常聰明，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律?？磿?shū)上題，這些題目是否也符合這個(gè)規(guī)律呢？請(qǐng)大家填一填、想一想。（獨(dú)立完成，并匯報(bào)。）

小結(jié)：其實(shí)我們?cè)谧鲞@樣的題時(shí)，不僅可以用口訣幫忙，也可以通過(guò)剛才我們所找出的規(guī)律來(lái)解答。2.出示（）×2=（）×4，你們想想（）可以填幾？ 3.出示： × 4 = ？，這道題目我們也沒(méi)有學(xué)過(guò)，誰(shuí)能想出辦法算出結(jié)果？（9）×（8）=（72）

小結(jié)：我們可以用今天找到的一個(gè)因數(shù)加倍，另一個(gè)因數(shù)減半，積不變的規(guī)律，把不能用口訣來(lái)求積的算式轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的口訣來(lái)求積。

4.師：比一比，賽一賽，你能寫(xiě)出多少個(gè)積等于64的乘法算式？（小組合作）請(qǐng)組長(zhǎng)用手勢(shì)表示出自己小組得出的乘法算式。（對(duì)于得出最多的小組進(jìn)行評(píng)講）