第一篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)流程（最終版）

小學(xué)英語課堂教學(xué)流程

“新課程，新理念，新策略”的實(shí)驗(yàn)為城鎮(zhèn)及農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)改革打開了一道課改之門。在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我們盡量運(yùn)用簡易，自然，有趣的表演進(jìn)行課堂教學(xué)，較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，充分地培養(yǎng)了學(xué)生大膽的開口說英語，不怕出錯(cuò)的好習(xí)慣，下面我就談一談一節(jié)課的流程。

一、課前熱身，師生互動。

1、課前的歌曲

課前的歌曲熱身已經(jīng)成了英語課的規(guī)則，目的是集中學(xué)生的思想，把學(xué)生的思想和情緒轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)上來，英語歌曲不但要讓學(xué)生大聲唱出來，還要設(shè)計(jì)一些動作讓學(xué)生邊唱邊表演，而且教師自己也投入的和學(xué)生一起唱，用表情，動作，眼神等和學(xué)生交流，使學(xué)生情緒高漲，能夠快速的進(jìn)入“角色”沉浸在濃厚的英語氛圍中，全身心地做好學(xué)習(xí)英語的準(zhǔn)備。師生問候，建立良好關(guān)系。

2、師生問候

師生問候似乎成為了每節(jié)英語課的家常便飯。為了培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)，提高學(xué)生的藝術(shù)情操，可以用音樂的問候方式：good morning ,good morning miss li(children)!然后再運(yùn)用已學(xué)問候語與學(xué)生進(jìn)行口語交際，例如：how are you ? fine, thank you ,and you? 在教師的示范下，學(xué)生積極響應(yīng)，大膽和老師，學(xué)生握手問好，這種獨(dú)特的師生問好方式，增加了學(xué)生和老師之間的友誼，這種具有創(chuàng)新意義的上課形式是其它學(xué)科所沒有的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，并能改善城鎮(zhèn)，農(nóng)村學(xué)生膽怯的弱點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

3、自由交談 對于毫無語言環(huán)境的城鎮(zhèn)，農(nóng)村學(xué)校，教師要想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。為此，可以安排三至五分鐘的自由交談，如介紹自己：“hello,my name is xiao hua.i live in dingnan.i am eleven.”或同桌互相對話：hello, my name is xiaohua.whats your name?”簡單的口語表達(dá)能有效培養(yǎng)學(xué)生的自信心和語感，激發(fā)學(xué)生說英語的熱情，為新課打下了伏筆。

二、創(chuàng)設(shè)情境，積累應(yīng)用語言。

好的開頭是成功的一半。為了把學(xué)生的思維吸引到每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容上，設(shè)計(jì)出一個(gè)好的開頭非常重要。如新標(biāo)準(zhǔn)英語第三冊module 2 directions unit 1 go straight on:我拿著一只電動玩具狗進(jìn)入教室，同學(xué)們非常好奇，馬上大聲說:“it is a dog.”我再用卡通口吻介紹說：“my name is doudou.i live in no.2 west lake road.”每個(gè)學(xué)生都被吸引過來了。

三、新授表演，快樂易學(xué)。

學(xué)習(xí)新內(nèi)容是整節(jié)課的主體部分。如果在傳授中穿插一些小型表演，教學(xué)效果將取得非常大的改觀。如新課標(biāo)英語第三冊module 3 activities.unit2 what are you doing?教學(xué)完課文對話后安排學(xué)生做體育運(yùn)動動作，讓全班同學(xué)一起說出句子he/she is playing football/basketball/….然后安排小組或同桌訓(xùn)練后進(jìn)行表演，表演好的組給予口頭獎(jiǎng)勵(lì)，貼片獎(jiǎng)勵(lì)，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情將極度高漲。

四、操練表演，鞏固應(yīng)用拓展。

課堂上的操練形式多種多樣，目的都是為了使學(xué)生掌握已學(xué)知識，起到一個(gè)練習(xí)鞏固的作用。如果在操練中加入一些動作，場景表演，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，效果就不言而喻了。如新課標(biāo)英語第三冊unit module 2.straight on.要求學(xué)生根據(jù)教師的指令行動，老師說：“turn left.”學(xué)生馬上向左轉(zhuǎn)；老師指令：“turn right.”學(xué)生馬上向右轉(zhuǎn)；教師指令：“go straight on.”學(xué)生就向前邁一小步。學(xué)生在對方的掌控之中，很快就記住了這三個(gè)表示方向的短語。在操練過程中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生把新舊內(nèi)容串聯(lián)起來，在情景發(fā)展中適當(dāng)?shù)貞?yīng)用所學(xué)語言，并能讓一些優(yōu)生脫穎而出，如.module4 in the park unit2 what is amy doing?完成活動一，二之后，可以緊接這兩部分內(nèi)容向?qū)W生提出問題： —do you like swimming/basketball/football…? —yes i do./no i do not.把這部分話插入到教學(xué)內(nèi)容，可以幫助大部分學(xué)生鞏固運(yùn)動類詞匯。

五、總結(jié)作業(yè)，課堂向課外延伸。

完成操練，表演，拓展后，總結(jié)是我們每個(gè)教師必須做的事情。雖然只有簡短的幾句話，卻把握住了當(dāng)堂課的精髓，使學(xué)生更加清楚這節(jié)課到底學(xué)了什么，到底要掌握什么。課外作業(yè)是課堂向課外的延伸?？陬^類的作業(yè)是交際性的作業(yè)，能夠增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的氛圍。如布置學(xué)生把所學(xué)的歌唱給爸爸，媽媽聽，用英語向父母問好等。此外，還可以讓學(xué)生經(jīng)常收看兒童英語節(jié)目，英語卡通光碟等。增加學(xué)生接觸英語的機(jī)會和時(shí)間。讓學(xué)生在一定的情境中感受英語，使英語真正的走向生活化，走向千家萬戶，走進(jìn)每個(gè)學(xué)生心中。

第二篇：英語課堂教學(xué)流程

英語課堂教學(xué)流程：（5P教學(xué)法）

“5P”教學(xué)模式是在繼承我校傳統(tǒng)的“五步教學(xué)法”部分環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程改革對初中英語課堂教學(xué)的要求和現(xiàn)行英語教材的編排特點(diǎn)，在我校全體英語教師的共同努力下，探索出的一種適合我校校情的課堂教學(xué)模式。它由五個(gè)基本步驟組成，且每個(gè)步驟的英文釋義第一個(gè)字母都為英文字母“P”,故曰：“5P”教學(xué)模式。

1、準(zhǔn)備、熱身：Preparation 以分組表演、演講、聽唱英文歌曲等靈活多樣的形式，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，拓展學(xué)生的英語思維或語言知識滾動出現(xiàn)，為完成語言目標(biāo)掃除障礙，導(dǎo)入目標(biāo)。

2、呈現(xiàn)、感知: Presentation 圍繞教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和模擬各種各樣生動活潑的語言情景，設(shè)法讓學(xué)生更加直觀、準(zhǔn)確地去感知，引導(dǎo)學(xué)生借助語境悟出新的內(nèi)容，獲取語言信息。（整合原材料）

3、操練、體驗(yàn)：Practice 對已經(jīng)建立起初步印象，完成音、形、意等信息輸入的新語言知識進(jìn)行的操練（drills）和實(shí)踐性練習(xí)（practice），以達(dá)到進(jìn)一步的內(nèi)化、吸收和深化理解的目的。它是保證教學(xué)內(nèi)容得到落實(shí)，課堂效率得以提高、后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)得以順利開展的核心環(huán)節(jié)，因此，在教學(xué)中要賦予濃墨重彩。（Practice環(huán)節(jié)的要求：大、快、多、深、高）操練形式：集體操練——小組操練——個(gè)人操練 操練內(nèi)涵：機(jī)械性操練——意義性操練——交際性操練

4、運(yùn)用、生成：Production 通常是設(shè)計(jì)真實(shí)的或模擬真實(shí)的任務(wù)活動，使學(xué)生帶著真實(shí)的目的，在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)的語言去實(shí)實(shí)在在的做事情，完成一個(gè)真實(shí)的任務(wù)，得到一個(gè)真實(shí)的結(jié)果，獲得在實(shí)踐中生成語言運(yùn)用能力的體驗(yàn)。

5、鞏固、提高：Progress 通過“小結(jié)”和“檢查”等評價(jià)方式來檢測和鞏固學(xué)生所獲得的語言知識和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在評價(jià)中反思，在反思中進(jìn)步，提升學(xué)生對知識掌握的厚度，實(shí)現(xiàn)從口頭到筆頭的轉(zhuǎn)化。

主要做好三個(gè)方面：

（1）、對本節(jié)課的重點(diǎn)知識做好歸納總結(jié)，對難點(diǎn)知識作畫龍點(diǎn)睛式的點(diǎn)撥和強(qiáng)化。

（2）、設(shè)計(jì)有針對性的書面練習(xí)題，供學(xué)生筆頭作答。

（3）、安排課后作業(yè)（Homework）。

綜上所述，“5P”教學(xué)模式是五步教學(xué)法的繼承和發(fā)展。它很好的繼承了五步教學(xué)法中的部分精華，同時(shí)，根據(jù)課程改革的要求和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，結(jié)合現(xiàn)行新課標(biāo)教材的編寫體系和特點(diǎn)，做了較大的改進(jìn)和發(fā)展，內(nèi)容更加豐富，更加符合語言習(xí)得的規(guī)律，更能體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，給師生留下了更多自主發(fā)揮的空間，從而更有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，必將更具有強(qiáng)大的生命力。

第三篇：淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)

淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)

貴港市覃塘區(qū)大嶺鄉(xiāng)中心小學(xué)

楊紅川

英語目前已成為小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語水平，離不開教學(xué)方法的魅力。因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)采用多種途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語

一、利用多種方式導(dǎo)入新課

小學(xué)英語課堂教學(xué)中最常見的幾種新課導(dǎo)入方法：復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，多媒體導(dǎo)入法，故事導(dǎo)入法，游戲?qū)敕ǎ柚{、chant導(dǎo)入法，情景導(dǎo)入法。1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，要以較低層次的知識掌握為前提，才能保證與此聯(lián)系的較高層知識的理解和掌握。同類知識要提升到新的臺階更需要原有知識做鋪墊，在開始新課前，教師可以針對上節(jié)課的內(nèi)容，以復(fù)習(xí)，提問、做練習(xí)等教學(xué)活動開始，讓學(xué)生感到新知識并不陌生，便于將新知識納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，降低了學(xué)習(xí)新知識的難度，易于引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。2.多媒體導(dǎo)入法

通過運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體導(dǎo)入新課。教師在課前準(zhǔn)備課件，所作課件要與新課內(nèi)容相符，可是圖片，可是動畫片，并且要符合小學(xué)生心理特點(diǎn)。教師利用屏幕展示課件吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下，心情處于高度亢奮的狀態(tài)中走進(jìn)課堂。3.故事導(dǎo)入法

故事都有一定的新異性，它情節(jié)曲折、形象生動，還往往富有一定的傳奇性。根據(jù)小學(xué)生的好奇心和求知欲的心理特征，教師在課前可編一段故事，故事內(nèi)容要與所授新課相符合。而且讓學(xué)生帶著問題聽故事，讓學(xué)生聽完故事后回答老師的問題。因此教師在講故事時(shí)應(yīng)繪聲繪色，講得生動動人，引人入勝，無形中把孩子帶到了故事情節(jié)中，高度引起了他們的注意，從而導(dǎo)入新課。

4.游戲?qū)敕?/p>

根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展要求，小學(xué)英語課程的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心。因而教師在課前應(yīng)設(shè)計(jì)多種游戲?qū)胄抡n，如：猜謎語、找朋友、考反應(yīng)、開火車等游戲。這一導(dǎo)入法在平時(shí)的課堂教學(xué)中用的也是較多的，就是通過“玩與學(xué)”相結(jié)合的原則導(dǎo)入新課。5.歌謠、chant導(dǎo)入法

歌謠，特別是英語兒歌和chant是小學(xué)生喜聞樂唱的一種藝術(shù)形式，這種將語言與情境有機(jī)結(jié)合的活動特點(diǎn)：語言精練，節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美，充滿童趣。課堂教學(xué)中有目的的引入歌曲，歌謠加以誘導(dǎo)，能創(chuàng)造出生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，可以讓孩子們展開想象的翅膀，從而培養(yǎng)孩子們的英語語感，降低語言難度，容易讓他們對新知瑯瑯上口，從而發(fā)展學(xué)生的語言思維。6.情景導(dǎo)入法

小學(xué)英語的最大特點(diǎn)就是口語化，生活化，教材安排了大量的情境對話，內(nèi)容接近生活且篇幅短小，有利于學(xué)生學(xué)后直接用于生活。在傳授新知識前教師根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境來呈現(xiàn)一段對話內(nèi)容，上課時(shí)，師生間進(jìn)行設(shè)計(jì)好的對話，在既真實(shí)又生動的情景下不知不覺的導(dǎo)入新課。這對學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握新的對話也有很大的幫助。

良好的導(dǎo)課是上好一節(jié)課的基石。當(dāng)然，這六種導(dǎo)入法在具體的運(yùn)用時(shí)，并不是相互孤立的，而是相互聯(lián)系的，我們可以同時(shí)應(yīng)用一種或者兩種以上的方法進(jìn)行導(dǎo)入。

二

利用多種途徑呈現(xiàn)新課

（一）利用多種教學(xué)方式，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

1、用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景

在小學(xué)三年級的這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，他們的形象思維往往比較靈活，他們喜歡直觀，關(guān)注貼近生活的物品，出示結(jié)合課文的物品用于帶動單詞教學(xué)，既省時(shí)省力，又能達(dá)到提高操練的效果。如我這個(gè)學(xué)期所教的小學(xué)三年級下冊英語中的Unit three How Many第一課時(shí)，我拿了12個(gè)小風(fēng)箏作為教具進(jìn)行數(shù)字教學(xué)，當(dāng)學(xué)生們看到了我拿的這些東西，頓時(shí)來了興趣，我一邊用英語數(shù)著小風(fēng)箏，一邊用手指做著肢體語言，然后用How many引出句子：How many kites can you see?引導(dǎo)學(xué)生用簡單的數(shù)字twelve回答。這樣能讓學(xué)生通過風(fēng)箏這個(gè)實(shí)物來認(rèn)識新單詞kite，從老師數(shù)風(fēng)箏的過程中理解數(shù)字twelve讓他們對本課單詞不陌生，并能很好的掌握。

2、利用單詞卡片、屏幕展示課件或肢體語言創(chuàng)設(shè)情景 根據(jù)小學(xué)生愛看電視，尤其是愛看動畫片的心理特征，利用電視屏幕展示與課文有關(guān)的圖片或動畫片，這些逼真的彩色圖片或有趣的動畫片可以吸引學(xué)生的眼球，增強(qiáng)學(xué)生對圖片或動畫片中物體或人物的感知，教師再利用恰當(dāng)?shù)闹w語言，從中導(dǎo)入陌生的單詞或詞匯，經(jīng)過多次重復(fù)，讓學(xué)生在頭腦中形成一種表象，從而變抽象為具體，達(dá)到良好的教學(xué)效果。如我在教學(xué)小學(xué)三年下冊Unit Three

How Many第一課時(shí)，我利用多媒體在屏幕上展示公園的一角，其中有12個(gè)小朋友在放風(fēng)箏。當(dāng)學(xué)生看到大屏幕時(shí)，興致大增，我就著屏幕問：Did you fly a kite?(你們放過風(fēng)箏嗎)？你們想像他們一樣在公園里自由自在的放風(fēng)箏嗎？課堂氣氛馬上活躍起來。我讓學(xué)生帶著問題：How many kites can you see？看屏幕回答問題。從而進(jìn)行單詞和句型的教學(xué)。

3、利用課文中的歌曲和歌謠進(jìn)行鞏固知識

很多教師認(rèn)為歌曲和歌謠是教學(xué)的補(bǔ)充部分，不重視這個(gè)部分的教學(xué)或是忽視了這個(gè)部分。其實(shí)歌曲和歌謠不但有利于創(chuàng)設(shè)情景，而且還是課文的補(bǔ)充和鞏固，我們應(yīng)該充分利用歌曲和歌謠幫助學(xué)生鞏固知識，我們不應(yīng)該忽視它，教師應(yīng)把它列入教學(xué)任務(wù)當(dāng)中。

（二）加強(qiáng)師生間的情感溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在英語教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的交流，需要多種有效途徑，加強(qiáng)師生間的情感溝通。

注意與學(xué)生溝通交流的方式方法、時(shí)間、場合。有的情感溝通可以面對全體，有的情感溝通只能面對個(gè)別。如學(xué)習(xí)較好自尊心又很強(qiáng)的學(xué)生就不適宜面對全體，當(dāng)他犯了一個(gè)小錯(cuò)，倘若你面對全體學(xué)生批評他，他會感到很沒面子，自尊心受到很大的傷害，他會很長時(shí)間不開口說英語，甚至對英語抱有恐懼心理。像這樣的學(xué)生，當(dāng)他犯了錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)該在課后另找個(gè)時(shí)間單獨(dú)與他溝通交流，應(yīng)從正確的方面引導(dǎo)他。再如當(dāng)有學(xué)生發(fā)言答錯(cuò)時(shí)，別的同學(xué)嘲笑、譏笑他，我們老師應(yīng)及時(shí)制止。否則不但會影響回答問題的學(xué)生，還會影響到其他的學(xué)生缺乏自信，不膽不敢在課堂上舉手發(fā)言，甚至更不敢開口說英語了。

多肯定、鼓勵(lì)，少批評，增進(jìn)師生間的情感溝通。英語作為小學(xué)課程中一門相對于學(xué)生司空見慣的語文數(shù)學(xué)課程而言，是較為陌生的第二種語言，這使小學(xué)生必然在心理上產(chǎn)生神秘和恐懼待心理壓力。因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以和藹可親的形象，滿腔熱情的態(tài)度入情入理地引導(dǎo)學(xué)生，多給予學(xué)生肯定，不要一票否決，對他們多用鼓勵(lì)性語言，少批評，消除學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的恐懼心理，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生向往、自信、興趣等心理效應(yīng)。如我在教學(xué)三年級下冊Unit One A 部分“Let’s talk”時(shí)，我事先叫一個(gè)所教班級中的一個(gè)學(xué)生在教室門外等候配合我的教學(xué)，一走進(jìn)教室我就向全班同學(xué)打招呼：Good morning, boys and girls!Class, we have a new friend today.這時(shí)在門外的學(xué)生走進(jìn)來，我鼓勵(lì)她不要緊張，也不要害怕，現(xiàn)在只是配合老師上課，并且引導(dǎo)她向同學(xué)問好：Hi!I’m LiFengxia.I’m from China.雖然她在介紹自己的名字時(shí)，聲音有點(diǎn)抖，心里緊張，說這個(gè)單詞China時(shí)也說得不標(biāo)準(zhǔn)，我一邊糾正她的發(fā)音，鼓勵(lì)她跟說，一邊伸出手來與她握手：Welcome!以示對她的歡迎。最后我還表揚(yáng)了她，并讓全班同學(xué)鼓掌以示對她鼓勵(lì)，讓她由緊張害怕的心理變得輕松，自信。讓我們的距離一下子拉了很近。

采用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能多地組織學(xué)生運(yùn)用pair—work、group—work or team—work 等方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這樣小組內(nèi)優(yōu)劣互補(bǔ)，相互幫助，有利于共同提高。他們共同努力，完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，每一個(gè)學(xué)生的努力都得到了認(rèn)可，由此學(xué)生就會有一種被重視、被尊重的感受，大大增強(qiáng)了他們的自尊心和自信心。

（三）游戲教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

小學(xué)英語課堂中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)多采用游戲教學(xué)。游戲教學(xué)除了能有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性外，還有以下幾種：

1、游戲教學(xué)可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、游戲教學(xué)能排除學(xué)生學(xué)習(xí)語言的心理壓力。

3、游戲教學(xué)能更好的幫助學(xué)生習(xí)得語言。

4、游戲教學(xué)能提高小學(xué)生的英語聽說能力。因此教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生愛玩的天性，在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)多種與課堂內(nèi)容相符合的游戲，讓學(xué)生能在輕松愉快的游戲中學(xué)到知識。并且教師在游戲結(jié)束后要善于小結(jié)和評價(jià)。教師要充分發(fā)動學(xué)生共同小結(jié)，讓學(xué)生各抒己見，相互評價(jià)或選出小組代表進(jìn)行小結(jié)，然后由教師加以修正后做出總的評價(jià)，表揚(yáng)優(yōu)者，鼓勵(lì)差者，保持全體學(xué)生的熱情和興趣。從而加強(qiáng)他們對所學(xué)知識的記憶，鞏固所學(xué)知識。讓他們懂得學(xué)以致用。

三

適時(shí)進(jìn)行課堂評價(jià)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情與自信心

（一）掌握課堂教學(xué)評價(jià)藝術(shù)

根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，小學(xué)生學(xué)習(xí)外語會呈現(xiàn)不穩(wěn)定狀態(tài)，產(chǎn)生階段性差異的變化。在運(yùn)用課堂教學(xué)評價(jià)手段上，教師要根據(jù)學(xué)生階段性差異變化，評價(jià)方式及評價(jià)內(nèi)容要不斷加以調(diào)整，保證他們學(xué)習(xí)英語的熱情及自信心。鼓勵(lì)，保護(hù)他們的興趣和熱情，從而讓所有的孩子都能輕松愉快地學(xué)習(xí)英語，在活動中掌握綜合運(yùn)用語言的能力。

（二）控制課堂教學(xué)評價(jià)范圍

教師要根據(jù)該堂課的主要教學(xué)任務(wù)，確定評價(jià)的主要范圍。如聽力活動課出現(xiàn)讀的練習(xí)、寫的練習(xí)，就無需對讀、寫一一加以評價(jià)。不僅課堂時(shí)間不允許，而且也會使學(xué)生迷惑，不知該堂課應(yīng)該注意哪方面的技能。

（三）把握課堂教學(xué)評價(jià)尺度

教師對學(xué)生活動的評價(jià)，一定要簡練、明確、到位。注重評價(jià)實(shí)效性，使評價(jià)起到畫龍點(diǎn)睛作用。不要占用過多的教學(xué)時(shí)間，這會延誤課堂教學(xué)任務(wù)的完成。這個(gè)評價(jià)時(shí)間一般占課堂時(shí)間的6分鐘左右就可以了。

（四）及時(shí)進(jìn)行評價(jià)反饋總結(jié)

課堂教學(xué)評價(jià)是教師教學(xué)活動中形成性評價(jià)的重要組成部分，它反饋的信息量大，客觀性強(qiáng)。教師及時(shí)將課堂評價(jià)信息進(jìn)行反饋總結(jié)，并對其進(jìn)行理論升華，然后再指導(dǎo)今后的教學(xué)，這對教師的教育教學(xué)水平有很大的幫助和提高。反饋總結(jié)方式可采用寫課堂教學(xué)小結(jié)，讓學(xué)生填寫調(diào)查表或與學(xué)生交談等方式。

（五）注意課堂評價(jià)的形式

評價(jià)形式就是保證評價(jià)內(nèi)容得以實(shí)施的方式。評價(jià)形式是多種多樣的，如，課堂學(xué)習(xí)活動評價(jià)、課后練習(xí)、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價(jià)、平時(shí)測驗(yàn)等等。評價(jià)的具體形式要根據(jù)每堂課的主要教學(xué)任務(wù)性質(zhì)選用相適應(yīng)的評價(jià)形式，教師無需將所有評價(jià)形式都在一堂課中體現(xiàn)。如我在課堂中就通常讓學(xué)生做課堂的同步練習(xí)，當(dāng)學(xué)生做完練習(xí)后要及時(shí)評講幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們正確的書寫、按要求完成練習(xí)。

課堂教學(xué)評價(jià)因受時(shí)空限制，教師一般通過口頭貫穿在教學(xué)活動中。但為了能讓教師更系統(tǒng)地全面了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，促進(jìn)教學(xué)更好地進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生逐漸建立良好的學(xué)習(xí)策略意識，教師不妨制定幾種課堂活動評價(jià)記錄表或組織學(xué)生進(jìn)行英語書法比賽等評價(jià)方式，把記錄表發(fā)給學(xué)生，定期要求學(xué)生根據(jù)自己在課堂上的活動情況做測評記錄。通過該表，學(xué)生可以對自己的英語學(xué)習(xí)有所了解，并能對自己不斷進(jìn)行自我總結(jié)，逐步養(yǎng)成反思的習(xí)慣。而通過書法比賽，讓學(xué)生從比賽中了解自己的書寫情況和學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)自信心，同時(shí)，教師通過學(xué)生的自評，能更全面、更系統(tǒng)地了解學(xué)生，并對學(xué)生的評價(jià)有信息依據(jù)，使今后的工作更有目的性，更有成效。

第四篇：小學(xué)語文課堂教學(xué)流程

小學(xué)語文“探究體驗(yàn)式閱讀教學(xué)法”---課堂教學(xué)流程

課前預(yù)習(xí)（課前引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)）；導(dǎo)入揭題；檢查預(yù)習(xí)（自主閱讀，整體感知）；精讀感悟（細(xì)讀批注，問題質(zhì)疑；合作探究，釋義品讀）；拓展升華（美讀體驗(yàn)升華）；作業(yè)布置（拓展延伸運(yùn)用）

第一課時(shí)

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入揭題

本環(huán)節(jié)的目的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。抓住孩子們的心，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒迅速達(dá)到最佳狀態(tài)。

一、語文課堂教學(xué)中常用的導(dǎo)課方法主要有以下幾種： 1.開門見山，導(dǎo)入新課。2.溫故知新，導(dǎo)入新課 3.分析課題，導(dǎo)入新課。4.設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課。5.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

二、我們在平常的導(dǎo)課中要做到以下幾點(diǎn)： 1.導(dǎo)課要有針對性 2.導(dǎo)課要有趣味性 3.導(dǎo)課要有簡潔性

當(dāng)然，教有法而無定法。導(dǎo)課是一門藝術(shù)，它沒有固定的模式，除了上述幾種以外，還可以列舉出很多種。但是無論那種方法，都應(yīng)該有助于學(xué)生理解新知識，掌握新知識，做到科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一。這就要求老師們在導(dǎo)課設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，以靈活機(jī)動的形式導(dǎo)入新課，以取得最佳的教學(xué)效果。

第二環(huán)節(jié)，檢查預(yù)習(xí)

學(xué)生若能做好課前預(yù)習(xí)，那么在老師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中掌握的知識，教師不再重復(fù)講述，將抓住重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。而且長期堅(jiān)持，還能養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，逐步提高自學(xué)能力。

1.要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可借助預(yù)習(xí)卡或作業(yè)本 2.課堂上檢查預(yù)習(xí)的方式共有兩種：

第一種是學(xué)生以小組為單位交流。目的是將字詞的認(rèn)識、課文的朗讀和內(nèi)容的概括等簡單知識點(diǎn)在組內(nèi)解決，然后集中組內(nèi)無法解決的問題，提交到老師處，以便老師抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，直接展開教學(xué)。

第二種是老師課前收齊統(tǒng)一批改。目的是為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題或出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，以便課堂上及時(shí)糾正和表揚(yáng)。

檢查預(yù)習(xí)中教師著重檢查：生字詞（針對預(yù)習(xí)中學(xué)生難讀、難寫、難理解的字詞進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)）、課文朗讀、概括主要內(nèi)容。

第三環(huán)節(jié)，精讀感悟

本環(huán)節(jié)主要通過引導(dǎo)學(xué)生通過多層次的讀，用心研讀課文，品詞析句，深入感悟作者情感。

一般步驟是：

1.教師從全文入手精心選擇切入點(diǎn)，找準(zhǔn)主線問題。2.學(xué)生帶著教師提出的主線問題，默讀全文或重點(diǎn)段落。3.圈劃相關(guān)語句，并將感悟和體會做批注。4.小組或同桌討論，達(dá)到合作探究的目的。5.學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥。

在學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥時(shí)注意以下幾點(diǎn)：

第一，引導(dǎo)學(xué)生重視多讀，注意每次讀的目的性，方法的科學(xué)性、多樣性（如默讀、朗讀、指讀、練讀、齊讀、分角色讀等）。引導(dǎo)學(xué)生把讀書和思考相結(jié)合，摒棄表面形式上的熱熱鬧鬧。

第二，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解重點(diǎn)詞、句或難理解的詞、句，方法有：查字典；聯(lián)系上下文；結(jié)合生活實(shí)際等。要避免煩瑣分析。

第三，三年級開始要求逐步了解文章的內(nèi)容，體會思想感情，揣摩表達(dá)方法。第四，適當(dāng)挖掘課文創(chuàng)新點(diǎn)，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。其中切入點(diǎn)的選擇和主線問題的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。切入點(diǎn)的選擇和主線問題的設(shè)計(jì)方法主要有以下幾種： 一是從課文的題目入手

文章的題目是全文的中心體現(xiàn)，尤其是題眼，學(xué)生可以通過它“窺一斑而見全豹”。（例如：《黃山奇松》）從文章的題眼切入，可以準(zhǔn)確地把握住課文的主要內(nèi)容和中心思想，從而以此為主線展開語文能力的訓(xùn)練和優(yōu)美語言的感染。

二是從課文的重點(diǎn)詞切入

幾乎每篇課文都有一到兩個(gè)重點(diǎn)詞，而課文內(nèi)容也大多圍繞重點(diǎn)詞展開，（例如：《青海高原一株柳》）抓住重點(diǎn)詞,引導(dǎo)學(xué)生直接切入課文的重點(diǎn)段,指導(dǎo)學(xué)生潛心閱讀、層層深入地探究,高效地理解課文重點(diǎn)。

三是從課文的重點(diǎn)句或段落切入

大多數(shù)文章都有中心句，不僅概括主要內(nèi)容，還能體現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)，反映中心思想，表達(dá)作者的思想感情。它們往往是理解一篇文章的捷徑，因此，以中心句為切入點(diǎn)來展開課文教學(xué)，是行之有效的好方法。（例如：《黃果樹瀑布》）在課堂上以中心句為切入點(diǎn)，將這個(gè)句子的理解和課文思路，中心思想有機(jī)糅合在一起組織教學(xué)，可以使課堂教學(xué)主脈絡(luò)清晰，順藤摸瓜，有利于學(xué)生在課堂上進(jìn)行有條理地思維，幫助學(xué)生形成思維的系統(tǒng)性，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

四是從課后問題入手（例如：《詹天佑》課后題：為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？《云雀的心愿》課后題：為什么說森林實(shí)在是太重要了？）

選擇教學(xué)切入點(diǎn)也需注意：

一、切口要小巧，視野要宏大，于細(xì)微之處見精神。往往切點(diǎn)越小，越能體現(xiàn)作者別具機(jī)杼的匠心，越能激發(fā)學(xué)生研討交流的興趣，越便于師生集中有限的時(shí)間突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

二、要透辟深刻，切點(diǎn)中肯。閱讀教學(xué)的切入點(diǎn)應(yīng)是師生研讀全文的一個(gè)突破口，這個(gè)切入點(diǎn)必須有較強(qiáng)的輻射性，有一定的深度。否則切而不入，事倍功半，甚至把學(xué)生引入思維的歧路，弄巧成拙。

同一篇文章，可以選擇不同的切入點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)不同的主線。但不論是從哪一個(gè)角度設(shè)計(jì)的，都應(yīng)該具有“牽一發(fā)而動全身”的作用。

四、拓展升華

教師根據(jù)課文特點(diǎn)，根據(jù)訓(xùn)練的需要，可以設(shè)置以下練習(xí)： 1.讓學(xué)生交流自己學(xué)習(xí)這篇課文的體會；

2.模仿課文的寫作方法進(jìn)行練筆 ；（續(xù)寫、仿寫、編寫）3.進(jìn)行一篇帶多篇的拓展閱讀； 4.課文重點(diǎn)段落的背誦和積累；

不管哪種練習(xí)都要保證必要的運(yùn)用時(shí)間，以便讓全班學(xué)生都參與活動。還要注意年齡特點(diǎn)，逐步提高要求。

五、作業(yè)布置

對本課所學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，并進(jìn)行拓展閱讀和積累

第一，要保證合理的作業(yè)時(shí)間，以便讓全班學(xué)生都能參與更多的課外閱讀。

第二，注意年齡特點(diǎn)和學(xué)生水平不同，可以分層設(shè)置。

第三，書面作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)以及口語表達(dá)作業(yè)等，穿插進(jìn)行，形式應(yīng)更加多樣。

第二課時(shí)

1.檢查課文的朗讀（正確、流利、有感情）采取各種形式朗讀、背誦 2.學(xué)習(xí)剩下的生字、給時(shí)間寫字，之后再進(jìn)行生字詞的聽寫 3.小練筆或課外閱讀練習(xí)。課后練習(xí)題、背古詩。

說明：作為一種模式，我們盡可能完整地展現(xiàn)語文閱讀課教學(xué)的過程，但課時(shí)的安排，一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的確定，方法和過程的選擇，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況來確定,力求優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，追求高效、扎實(shí)地完成教學(xué)任務(wù)。

第五篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)金點(diǎn)子

小學(xué)英語課堂教學(xué)金點(diǎn)子

鼓勵(lì)學(xué)生記單詞好方法：單詞接龍：以上一個(gè)單詞的末尾字母作為下一個(gè)單詞的首字母： baby-yellow-white-eat-ten-nose-eleven.或者給出兩個(gè)字母，以同樣的方式連接：如 sleep-pineapple-early-young-girl.我讓學(xué)生用幾個(gè)四會單詞編一個(gè)小故事或說幾句話，即使有時(shí)有些語法錯(cuò)誤，但是學(xué)生還是有一定的興趣的,這樣學(xué)生容易記住單詞，而且提高了口頭表達(dá)能力。這個(gè)方法我在課堂上也經(jīng)常用到,特別是對于低年級的孩子,既能復(fù)習(xí)了學(xué)到的單詞又能鍛煉他們的口語.很不錯(cuò)的!在學(xué)生背單詞時(shí),我有時(shí)讓他們進(jìn)行聯(lián)想記憶,有時(shí)學(xué)生把hot讀成not,我就順勢讓學(xué)生總結(jié)你是怎樣記這個(gè)單詞的,學(xué)生很容易就會說把n換成h就行了.有時(shí)我讓學(xué)生根據(jù)讀音來記憶單詞,這就需要老師平時(shí)要滲透語音知識.我經(jīng)常讓學(xué)生之間交流各自是如何記憶單詞的,效果不錯(cuò).你們不妨試一試!的記憶以形象的，系統(tǒng)的，有趣味性的東西記憶的最牢固，所以我在教學(xué)中常常把一些復(fù)雜的單詞用故事或圖形，或?qū)Ρ仁綒w納的方式讓學(xué)生記憶，效果很好，學(xué)生感覺不到背單詞的痛苦！

背單詞是一個(gè)難題，尤其是學(xué)得特差的學(xué)生，單詞總是過不了關(guān)，老師難免生氣，學(xué)生對自己也缺乏信心，干脆不背。我們不如承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，慢慢來，給他定個(gè)任務(wù)：每天默會3個(gè)詞，一個(gè)星期下來，本單元的詞也就過了兩遍了，測試前，再給他定個(gè)數(shù)：默對6個(gè)就過關(guān)。這樣做挺有效的。

默寫單詞或詞組時(shí)，采用幾分之幾計(jì)算成績，分子表示默的正確個(gè)數(shù)，分母表示應(yīng)默的個(gè)數(shù)，該法優(yōu)點(diǎn)一是默寫個(gè)數(shù)不限定，容易操作（對于工作量較大的我們）二是低分沒有那么刺眼（其實(shí)默寫低分很傷孩子自信心的）

Free talk時(shí)讓學(xué)生接龍式自由問答,涉及舊知范圍更廣，學(xué)生參與人數(shù)比由老師組織的更多，氣氛也更輕松自在．每堂課開始一到三分鐘 給學(xué)生自己, 讓他們來個(gè)英語小演講或是故事新聞等 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語開口說英語的能力.每天我讓學(xué)生唱兒歌接著做做英語聽力操:英語聽力操先有我說英語動作短語讓孩子說說做做,慢慢讓好學(xué)生帶領(lǐng)說,再接著free-talk接龍?zhí)釂柡突卮鸨荣?最后引入今天的新課.學(xué)英語，朗讀是一個(gè)必不可少的途徑，只不過一定要注意方法和形式，不能老是一種套路，要多樣化，像老師跟著學(xué)生讀，就挺有意思的，我也常用，我當(dāng)學(xué)生，他們起勁的不得了。老師的魅力也很重要，他們一定要很喜歡你，這樣的話，再枯燥的事情他們也不覺得枯燥，就是喜歡上你的課！

我覺得背課文挺無聊的,試著讓學(xué)生講述課文,效果滿好,不僅熟悉了課文的內(nèi)容,也創(chuàng)造性地使用了語言,這比機(jī)械記憶要強(qiáng)多了.我每節(jié)課都會給每個(gè)小組打分，從當(dāng)天的作業(yè)情況，課堂紀(jì)律情況，上課回答問題的積極性，還有就是小組個(gè)別平時(shí)表現(xiàn)不是很好的同學(xué)當(dāng)天的表現(xiàn)（主要是看當(dāng)天有沒有進(jìn)步）來打分，還是有點(diǎn)效果的。我制作了一張表格(學(xué)習(xí)情況記載表),分為每個(gè)單元每個(gè)部分的背誦和默寫,如果當(dāng)天教完就能背誦就得三顆星,隔天上課前背掉兩顆,隔天下課后背掉的都是一顆.默寫全對三顆,錯(cuò)一個(gè)兩顆,其余訂正后的得一顆,表格貼在教室墻上顯眼的地方,學(xué)生的背誦默寫都透明化,一方面給學(xué)生提供了表現(xiàn)的平臺，學(xué)生的積極性很高,另一方面,給學(xué)生無形的壓力和相互監(jiān)督，相對落后的學(xué)生也能緊跟其上.當(dāng)然一些基礎(chǔ)實(shí)在差的學(xué)生，我要求能讀熟,也能得星..操作起來很強(qiáng)也很簡單，我讓課代表組長負(fù)責(zé)打星.教師比較輕松些,效果還是很好的。

如果有恒心，可以每天抄一句日常用語或諺語、簡單的英語格言。堅(jiān)持下來會收益頗多