第一篇：六年級語文上冊語文百花園四教案(S版)

六年級語文上冊語文百花園四教案（S

版）

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教學(xué)

要求

.引導(dǎo)學(xué)生體會引用名句名言的好處。

2.培養(yǎng)口語交際能力,在交流中,加深對課文內(nèi)容的理解與感悟,培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。

3.培養(yǎng)表達(dá)能力,學(xué)會通過具體事例來表達(dá)想法的表達(dá)方法。

重點

難點

.培養(yǎng)口語交際能力,在交流中,加深對課文內(nèi)容的理解與感悟,培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。

2.培養(yǎng)表達(dá)能力,學(xué)會通過具體事例來表達(dá)想法的表達(dá)方法。

教學(xué)

課時

一課時

.引導(dǎo)學(xué)生體會引用名言的好處。

2.培養(yǎng)口語交際能力,在交流中,加深對課文內(nèi)容的理解與感悟,培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。

3.在實踐活動中,加強(qiáng)對正確使用語言文字的重要性的認(rèn)識,提高正確使用祖國語言文字的自覺性。

重點句幻燈片。

一 溫故知新

.引用名句名言。

交流:

“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的意思是:自古人生在世,誰沒有一死呢?為國捐軀,死得其所,留下這顆赤誠之心光照青史吧。

通過引用,更表現(xiàn)了文天祥的錚錚鐵骨和耿耿忠心。

小結(jié)學(xué)法:剛才我們怎樣體會的?

“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛”的意思是:人都難免一死,但死的價值不同。有的比泰山還重,有的比鴻毛還輕。

毛澤東主席在《為人民服務(wù)》一文中,引用司馬遷的話是為了告訴大家張思德為人民利益而死,重于泰山。從而把高深的理論詮釋得透徹、易懂。

“臺上一分鐘,臺下千日功”的意思是:一個演員在舞臺上一分鐘的精彩演出,在臺下要付出多日的心血。

京劇演員蓋叫天為練出眼睛圓睜,在眼皮中間支火柴棒;為腿部挺直,走路時在腿彎處綁削尖的竹筷子?？梢姵煽?nèi)〉脕碜杂诳嗑殹Ｍㄟ^引用讓表達(dá)的意思更加清楚、明白。

教師小結(jié):剛才,我們體會了引用的作用。你能選擇名句名言,填入句子嗎?

2.拓展與交流。

本單元課文給我們講述了一個個充滿民族正氣的故事。同學(xué)們學(xué)后有哪些感想呢?讓我們一起來暢所欲言吧!

指名讀要求。

同桌互讀提示和對話內(nèi)容,說說都可以從哪些方面談。

回顧五篇課文,想一想自己從哪個角度談感受。

全班交流,教師鼓勵學(xué)生大膽地從不同角度談學(xué)習(xí)體會。

二 閱讀平臺

.本篇敘述了作者讀詩、悟詩的過程,具體介紹了自己對六首詩的理解。在閱讀過程中學(xué)生也體會到了怎樣讀詩。

2.讀詩的方法簡單可歸為以下幾類:一是誦詩中語;二是賞詩中情;三是悟詩中情;四是明詩中理;五是用詩中語;六是寫詩中意;七是補(bǔ)詩中白;八是仿詩中法。

三 語文大課堂

.布置了一項任務(wù)——做一項社會調(diào)查,調(diào)查錯字與病句。

2.以小組為單位,整理匯總問題。

先在小組內(nèi)匯報發(fā)現(xiàn)的問題。

小組內(nèi)進(jìn)行整理、分類。

初步分析產(chǎn)生錯誤的原因。

針對發(fā)現(xiàn)的問題,提出自己的意見或建議。

3.各小組匯報交流。

每個組派代表匯報本組的調(diào)查情況、分析及建議。

其他同學(xué)可補(bǔ)充說明自己的意見或建議。

4.每個同學(xué)寫一份關(guān)于正確、規(guī)范使用祖國語言文字的研究報告。

四習(xí)作

.每一次調(diào)查,都會有遇到困難的苦楚,也會有收獲時的快樂。本次習(xí)作就要求學(xué)生寫一寫在語文實踐活動中的“小插曲”,記敘一件自己在調(diào)查中遇到的事情。

2.出示習(xí)作要求:

明確作文要求——通過事件表達(dá)想法。事情必須是在調(diào)查中遇到的值得思索或讓人有所觸動的。

注意把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果寫清楚,著重寫自己想要描述的場面。

題目自擬。

3.學(xué)生開始習(xí)作,寫完后認(rèn)真修改。

范文:

請正確使用漢字

樂山小區(qū)、建國小經(jīng)三路、緯六路是我放學(xué)回家的路線。馬路的兩側(cè),信息欄、廣告牌比比皆是,有的信息欄、廣告牌上有很多錯別字。

路過建國小經(jīng)三路時,我特意看了看小吃一條街。一塊塊招牌有的手寫有的打印,但錯別字是避免不了的。我的眼掃視一下,看到了!我像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣興奮,一個箭步?jīng)_過去,但很快心情又沉重下來,瞧,“燜餅”寫成“燜并”了。正在洗衣服的攤主看見我一直盯著這塊木板,從招牌后探出頭來,問我怎么回事。我向她指出了那個錯別字,她很尷尬,告訴我說這是她爺爺寫的,由于文化不高,寫錯了一個字,她表示會盡快改過來。她的態(tài)度很讓我感動,我說:“阿姨,謝謝您?！?/p>

順著小吃街往前走,在一個攤位前我又發(fā)現(xiàn)一個錯別字?！鞍⒁?這塊招牌上‘雞蛋湯’的‘蛋’寫成‘元旦’的‘旦’了?！薄班?我早知道了?！彼幕卮鹆钗页泽@。“那您為什么不改過來呢?”“為了省勁唄!”她的回答確實太出乎意料了,為了省勁就一錯再錯,明知故犯。我又往前走,這個招牌上的字錯得更多,“餛飩”寫成了“混燉”,這兩個詞連發(fā)音都不同。我說:“阿姨,這倆字寫錯了?！薄板e了就錯了吧!”她一臉的不在乎,感覺我有點兒多管閑事。我笑著對她說:“漢字是中國人民的驕傲,我們有責(zé)任和義務(wù)學(xué)好并正確使用它,中國語言將成為世界的通用語言。阿姨,漢字這么重要,請您改正過來行嗎?”“知道了?！睆乃f話的語氣可以看出她不高興,我就又低頭繼續(xù)前行。這時,不遠(yuǎn)處來了一個四五歲的小朋友,對剛才的阿姨喊了一聲:“媽媽,我餓了?！痹囅?阿姨的孩子也快上學(xué)了,在這種錯字連篇的環(huán)境中能不受影響嗎?萬一有一天,阿姨的孩子也??阿姨,為了您的孩子和千千萬萬的小朋友,請及時改正過來,使用規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的漢字吧。

唉,大部分人都是明知故犯哪。我沮喪地上了車,一邊和媽媽談著感受,一邊繼續(xù)搜尋著新目標(biāo)。不知不覺來到了緯六路一家比較大的手機(jī)充值店,門前的信息牌上“檢測”的“檢”右側(cè)上面少了一橫,而“測”寫成了“側(cè)”,這么大的店寫字也不規(guī)范,店的形象和信譽(yù)在我的心中一下子一落千丈??

除了這些錯別字外,我還發(fā)現(xiàn)了許多許多其他的錯別字,真是千奇百怪,無所不有。通過這次調(diào)查,對正確使用漢字,我感到責(zé)任重大。中國的文化博大精深,不同的字有著不同的解釋,我們不能為了一時的方便而寫錯別字,這樣會帶來很多的麻煩。因此,我們必須認(rèn)清寫錯別字的危害和影響。漢字經(jīng)歷了幾千年的歷史,它有一定的規(guī)范和要求,每個人都必須認(rèn)真學(xué)習(xí),遇到問題時,勤向謙虛、公正、標(biāo)準(zhǔn)的老師——字典請教,正確使用漢字。

第二篇：六年級上冊語文第四單元百花園四教案

年

級

六

學(xué)

科

語文

章(組)

四、《民族之魂》

學(xué)習(xí)內(nèi)容

《語文百花園四》

學(xué)習(xí)內(nèi)容

分

析

單元的“語文百花園四”中，編排了“溫故知新”、“語文大課堂”和“習(xí)作”三個欄目?！皽毓手隆本幣帕怂捻梼?nèi)容引用名句名言”，通過讀含有名句名言的句子和選擇名句名言填寫句子的練習(xí)，體會引用名句、名言的好處；二是拓展、交流，引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)本單元一個個充滿民族爭氣的故事后的感三是閱讀平臺；四是積少成多，誦讀陳毅的《青松》。

“語文大課堂”要求學(xué)生圍繞“正確使用祖國語言文字”這個主題，開展語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生做社會用字調(diào)查，并作整理、分析和提出意見與建議，寫一份關(guān)于正確、規(guī)范地使用祖國語言文字的研究報告。“習(xí)作”要求“以調(diào)查中的‘小插曲’為內(nèi)容，記敘一件自己在調(diào)查中遇到的事情

學(xué)情分析

1．六年級的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學(xué)生樂于接受新鮮事物，求知欲較強(qiáng)，一經(jīng)點撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。

2．學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個別同學(xué)在這些方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生體會引用名言的好處。

2．培養(yǎng)口語交際能力，在交流中，加深對課文內(nèi)容的理解與感悟，培養(yǎng)學(xué)生民族精神。

3．在實踐活動中，加強(qiáng)對正確使用語言文字的重要性的認(rèn)識，提高正確使用祖國語言文字的自覺性。

4．培養(yǎng)表達(dá)能力，學(xué)習(xí)通過具體事例來表達(dá)想法的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)重難點

重點：在實踐活動中，加強(qiáng)對正確使用語言文字的重要性的認(rèn)識，提高正確使用祖國語言文字的自覺性。

難點：培養(yǎng)表達(dá)能力，學(xué)習(xí)通過具體事例來表達(dá)想法的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)方式

方

法

情感朗讀法、情境體驗法、合作探究法、引導(dǎo)點拔法、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

生：預(yù)習(xí)課文，收集名人名言、調(diào)查錯字與病句

師：制作多媒體課件

學(xué)習(xí)時數(shù)

四課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們又來到語文百花園，我們快看看，這座百花園里都有哪些迷人“景色”，讓我們欣賞？請你瀏覽一下，看看你能提取哪些信息？

二、新課：

1.學(xué)習(xí)溫故知新

在這座語文百花園中，最引人注目的就是《溫故知新》。

A讀句子，體會引用名言名句的好處

指名讀題目，想一想，每句話的意思及引用名言的好處。

學(xué)生交流：

第一句：先理解意思——“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”意思是：

自古人生在世，誰沒有一死呢？為國捐軀，死得其所，留下這顆赤誠之心光照青史吧。

再體會作用——通過引用，更表現(xiàn)了文天祥的錚錚鐵骨，耿耿忠心。

小結(jié)學(xué)法：剛才我們怎樣體會的？（先弄明白引用的語句的意思，再想引用的作用。）

第二句：引導(dǎo)學(xué)生自己匯報“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！钡囊馑际牵喝硕茧y免一死，但死得價值之不同。有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。

毛澤東主席《為人民服務(wù)》一文中，引用司馬遷的話，這句話的意思是告訴大家張思德為人民利益而死，重于泰山。把高深的理論詮釋得透徹、易懂。

第三句：“臺上一分鐘，臺下十年功?！币粋€演員在舞臺上一分鐘的精彩的演出，在臺下要付出多日的心血。

京劇演員蓋叫天為練出眼睛圓睜，在眼皮中間支火柴棒，為腿部挺直，走路時在腿彎處綁削尖的竹筷子，可見成績?nèi)〉脕碜杂诳嗑殹Ｍㄟ^引用來把表達(dá)的意思更加清楚、明白。

教師小結(jié)：剛才，我們體會了引用的作用。你能選擇名句名言，填入句字嗎？

B選擇名言名句，填入句子里。

指名讀這幾句名言，逐一說一說名言名句的意思。自己根據(jù)語境選句填空，匯報。

第一句：每逢佳節(jié)倍思親，在那個難忘的中秋之夜，身居美國的錢學(xué)森是多么思念親人、思念祖國啊！

第二句：不論清早、夜晚，不論往東往西，我在這條長長的胡同里走著的時候，總聽見寓所斜對面高樓窗戶里，傳出一陣陣好聽的琴聲——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！這彈琴的人真是拳不離手，曲不離口啊！[出處

小精靈

兒童網(wǎng)站]

第三句：愛國華僑陳嘉庚先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。為了孩子的未來，為了祖國的振興，他毫無保留地獻(xiàn)出自己辛辛苦苦掙來的錢，為家鄉(xiāng)興辦學(xué)校，自己卻過著儉樸的生活。

讀一讀這三句話，再次體會引用的作用。

2.拓展與交流：

這座百花園，還給我們提供了一個交流的舞臺，大家去瞧瞧。

出示要求：本單元課文給我們講述了一個個充滿民族正氣的故事。同學(xué)們學(xué)后有哪些感想呢？讓我們一起來暢所欲言吧！指名讀要求

同座位同學(xué)讀讀提示和對話內(nèi)容，互相說說都可以從哪些方面談？

回顧5篇課文，想一想自己從哪個角度談感受。

全班交流，教師鼓勵學(xué)生大膽從不同角度談學(xué)習(xí)體會。

3．閱讀平臺：離開拓展與交流的舞臺，我們又來到閱讀平臺，看看給我們提供了什么文章？　默讀文章，你能總結(jié)出小作者有什么好的讀詩的方法？看看你受到什么啟發(fā)？你還有什么好的方法？

選擇一首你喜歡的詩，朗讀給大家聽。

4．積少成多：今天，我們來背一首陳毅元帥的《青松》。

作業(yè)：調(diào)查社會正確使用漢字的情況，記錄下問題。

第二課時

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，昨天，我們布置了一項任務(wù)——做一項社會調(diào)查，調(diào)查錯字與病句。今天我們就來進(jìn)行整理匯報。

二、新課：

1、以小組為單位，整理匯總問題：

先在小組內(nèi)匯報發(fā)現(xiàn)的問題。

小組內(nèi)進(jìn)行整理、分類。（讀錯音、錯別字、病句、不規(guī)范）

初步分析產(chǎn)生錯誤的原因。針對發(fā)現(xiàn)的問題，提出自己的意見或建議。

2、各小組匯報交流。

每個組派代表匯報本組的調(diào)查情況、分析及建議。

同學(xué)們可補(bǔ)充發(fā)表自己的意見或建議。

3、每個同學(xué)寫一份關(guān)于正確、規(guī)范使用祖國語言文字的研究報告。

同學(xué)們，作為一名中國人，我們每一個人都要為傳承祖國文化做出自己的努力，今天，我們發(fā)現(xiàn)了這些問題，有什么好方法，讓大家都知道，都提高認(rèn)識呢？

今天，我們就開展一項撰寫研究報告比賽。

怎么寫呢？出示研究報告

姓名調(diào)查時間

資料來源（書籍、報刊、辭典、影視、網(wǎng)站）

……

報告正文

問題提出：

調(diào)查與分析：

改進(jìn)的措施

報告正文分為“問題的提出”、“調(diào)查、分析與研究”“改進(jìn)措施”

三個部分。

這三部分，哪部分有問題？

學(xué)生可能主要問：“問題的提出”

主要回答為什么要進(jìn)行此次社會調(diào)查。簡要寫明原因。

書寫研究報告。

有時間匯報。

第三課時

（作文指導(dǎo)課）

一、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生寫作積極性。

1導(dǎo)入：同學(xué)們，前兩天,我們大家通過走上街頭、看電視等方式查找了

錯別字、病句，撰寫了研究報告，我想大家一定收獲很大。

2.創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，學(xué)校馬上就要開展“語言文字大使”評選活動，我們年級決定選出我們年級的語言文字大使，再推到學(xué)校參加評選，你們想不想成為文化使者呀？快看看有什么標(biāo)準(zhǔn)。出示：記敘意見在調(diào)查中遇到的事。

二、新課：

1．指導(dǎo)選材

①提問：要想成為語言文字大使，就要把事寫好，打動別人。怎樣才能打動別人呢？（選擇一件值得你思索或讓你觸動的事。）

②在這次活動中，你肯定遇到過不少事，選擇最讓你思索、觸動的事，說一說。

2．指導(dǎo)寫法

①怎樣才能把這件最值得你思索或讓你觸動的事寫清楚、具體哪？引導(dǎo)學(xué)生說出，教師隨機(jī)板書要求。

注意把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。

介紹得要具體。著重寫你想描述的重點場面。

可以通過具體事例來表達(dá)自己的想法。

②明確重點要求：

你認(rèn)為這些中哪一項任務(wù)最難完成？（內(nèi)容具體）

同學(xué)們討論一下，怎樣做到具體？然后，把自己所選事的重點情節(jié)部分說一說。

請一位同學(xué)說。同學(xué)們評議。表揚(yáng)優(yōu)點，指出不足。

重點指點：要想說具體，就要細(xì)致描繪人物動作、神態(tài)，自己的心理活動及周圍人的表現(xiàn)等。

讓這位同學(xué)在大家?guī)椭螅俅沃v述這件事。

總結(jié)學(xué)法：剛才，我們用什么方法把事的重點情節(jié)說具體？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：描繪人物動作、神態(tài)，自己的心理活動及周圍人的表現(xiàn)等。

用剛才的方法，自己寫。

作業(yè):完成本次作文。

第四課時

（作文評改）

（一）導(dǎo)入：激發(fā)興趣

同學(xué)們，今天我們就要進(jìn)行“語言文化大使”的評比工作。

（二）新課：

1．明確要求回顧本次習(xí)作要求。

2．展示賞析

（1）精彩題目展示。出示學(xué)生的習(xí)作題目，請大聲讀讀題目。

（2）精彩內(nèi)容展示。

①小組賞析。請同學(xué)先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段，再推薦出一個最優(yōu)秀的片段，讓全班同學(xué)互相欣賞一下。

②集體交流。請各組推薦出的小作者有感情地朗讀片段。要說說推薦的　理由，并演示，劃出精彩的地方。

欣賞一二篇完整的文章，請同學(xué)們談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>

3．修改完善

上面這些同學(xué)已經(jīng)獲得“語言文字大使”稱號，其他同學(xué)想不想當(dāng)？好文是改出來的，我們都來把自己的習(xí)作修改得更精彩。

①示范評改：出示一個片斷，師生共同修改。

②自主修改

③自我展示：請同學(xué)對修改得較滿意的地方和自己在修改習(xí)作過程中的收獲說給同學(xué)們聽一聽（說說自己哪個地方改得好，要注意說說自己原來是怎么寫的，為什么要這樣改），并為自己組員打分。各組除剛才已獲得稱號的同學(xué)外，另外分?jǐn)?shù)最高的同學(xué)也獲“語言文字大使”稱號。

作

業(yè)

設(shè)

計

1、調(diào)查社會正確使用漢字的情況，記錄下問題。

2、寫一份調(diào)查報告。

3、修改作文，謄抄。

板

書

設(shè)

計

語文百花園四

“溫故知新”

“閱讀平臺”

“口語交際”

“習(xí)作”

第三篇：語文百花園四 教案

語文百花園四

一、教學(xué)要求：

1、辨析形近字，了解形聲字的構(gòu)字特點。

2、練習(xí)將兩句話合并成一句話。

3、讀讀背背古詩《鹿柴》。

4、閱讀詩歌，體會雨中樹林的美妙。

5、練習(xí)介紹家鄉(xiāng)。

二、重點、難點：

1、正確辨析形近字。

2、介紹家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的思想感情。

三、教學(xué)時間：3課時

第一課時

一、比一比，在組詞。

1、認(rèn)讀四組形近字。

2、比較它們的不同。

3、指名擴(kuò)詞后糾錯，然后讀一讀。

二、把兩句話合并為一句話。

1、讀題明題意。

2、讀題中例句，掌握合并句子的方法。

3、學(xué)生齊讀例句，再次感受合并的方法。

4、放手，讓學(xué)生獨(dú)立完成合并句子的練習(xí)。

5、教師小結(jié)：平時說話、寫話時遇到類似的情況，也就是由同一個主語完成兩個或兩個以上活動時，后面的主語就可以適當(dāng)省略。

三、讀讀背背古詩《鹿柴》

1、學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、指名讀詩。

3、集體評議，糾錯正音。

4、認(rèn)識多音字：柴、鹿柴。

5、理解詩題：鹿柴——表示一個地名。

6、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀古詩。

7、說說你讀懂了哪些詩句，給大家介紹介紹。

8、學(xué)生想象詩中所描述的景象，練習(xí)有感情地朗讀古詩。

9、練習(xí)背誦古詩。

10、認(rèn)識詩人王維：也是唐代著名的詩人，創(chuàng)作的許多古詩都是描寫自然景物與田園風(fēng)光的。

11、師生交流王維創(chuàng)作的其他古詩。

四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

完成“閱讀平臺”與“能說會道”

二、教具準(zhǔn)備

課前調(diào)查：走走、看看、問問，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝與風(fēng)土人情。

三、教學(xué)過程

一、閱讀平臺——雨中的樹林

1、談話導(dǎo)入。

2、初讀詩歌，感知大意。

3、精讀詩歌，體會雨中樹林的美妙、神奇。

4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀詩歌。

5、在這四小節(jié)的詩歌中，主要是圍繞哪一個小節(jié)進(jìn)行描寫的？

6、教師總結(jié)：詩歌按照從總到分的寫作方法，運(yùn)用了擬人的手法，把雨中樹林發(fā)生的事情寫得十分生動、有趣，讓我們感受到了雨中的樹林猶如一個新奇、美妙的童話世界。

7、學(xué)生有感情地齊讀詩歌。

二、能說會道——誰是最佳小導(dǎo)游

1、指名認(rèn)讀本題中的提示。

2、學(xué)生明確本次口語交際的內(nèi)容與任務(wù)。

3、學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備口語交際的內(nèi)容

4、指名反饋，聯(lián)系介紹家鄉(xiāng)。

5、集體評議，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行清楚，有序地介紹家鄉(xiāng)，突出家鄉(xiāng)的美麗或可愛。

6、四人組成一個學(xué)習(xí)小組，小組成員相互介紹，交流。

7、各小組推選一名小導(dǎo)游，在全班交流、介紹。

8、其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，不懂或不清楚的地方，舉手向小導(dǎo)游提問，請小導(dǎo)游認(rèn)真回答。

9、全班評議：十佳小導(dǎo)游。

10、教師總結(jié)：家鄉(xiāng)有勤勞善良的人民，家鄉(xiāng)有美麗的風(fēng)光，家鄉(xiāng)有有趣的風(fēng)土人情，家鄉(xiāng)有我們幸福的家園，我們不僅要了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，我們還要好好學(xué)習(xí)，長大建設(shè)家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)。

三、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

完成“筆下生輝”。練習(xí)描寫身邊的一處景物。

二、課前準(zhǔn)備

課前觀察自己身邊的一處景物。

三、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，明確習(xí)作要求。

1、教師：細(xì)心的孩子一定能夠發(fā)現(xiàn)，在我們身邊有許多美麗的景物。如：樹林、小河、田野、道路、建筑??,今天我們就來練習(xí)動筆贊美它們。

2、教師板書：介紹一處景物。

二、觀察表達(dá)，口頭介紹

1、說說你最喜歡身邊的哪一處景物？問什么？

2、出示提示，引導(dǎo)觀察、說話。

3、學(xué)生按提示獨(dú)立觀察，準(zhǔn)備描述。

4、指名反饋。

5、集體評議。

6、同桌互相介紹，互相評議。

三、理清思路，動筆寫作

1、教師導(dǎo)言：現(xiàn)在就請大家把自己所說的再整理一下，然后動筆開始寫作。

2、學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡視檢查，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

3、作品展示、評析、練習(xí)修改。四．結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

第四篇：《語文百花園四》教案

課前思考：

1、第一題的教學(xué)可以結(jié)合前面的“形聲結(jié)合識漢字”字的內(nèi)容接著教學(xué)?？梢援?dāng)作是識字教學(xué)的一個延續(xù)和拓展。

2、讓學(xué)生掌握提取部首的基本規(guī)律。

3、對AABB樣式的詞語，學(xué)生以前也有積累，這次的教學(xué)讓學(xué)生豐富了以前的積累。也可以告訴學(xué)生，大部分這樣的詞語，都是形容詞的重疊。

4、對于“讀一讀”的內(nèi)容，讓學(xué)生自讀自悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.加強(qiáng)語言積累，增強(qiáng)語感，提高閱讀能力。

3.培養(yǎng)語言表達(dá)能力和口語交際能力。

4.促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提高。

教學(xué)重點:

1.讓學(xué)生認(rèn)識并掌握不同類型的字該如何確定部首。

2.擴(kuò)大閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力；提高學(xué)生的說話寫話能力。

教學(xué)難點：

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，提高學(xué)生的說話寫話能力。

2.體會AABB式詞語在情感、語氣等表達(dá)方面的特色。

教具準(zhǔn)備：詞語卡、教學(xué)掛圖

教學(xué)課時：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1.讓學(xué)生認(rèn)識并掌握不同類型的字該如何確定部首。

2.體會AABB式詞語在情感、語氣等表達(dá)方面的特色。

教學(xué)過程：

一、用部首查字法

1.讀課文內(nèi)容。

（1）如果一個字的兩個部分都是部首，怎樣提取部首？

（2）如果有的字不好確定它的部首，怎么辦呢？（大多指獨(dú)體字）

2.歸納查字法的順序。

（1）確定要查的部首。

（2）在“部首目錄”里找到部首和頁碼。

（3）在“檢字表”中找到部首和要查的字。

（4）按頁碼在文中找要查的字。

3.完成練習(xí)。

：要求查出“擊 凹 視 巖 柔 聞 闖 軟”這些字的部首、除部首外幾畫、讀音、組詞。

二、讀詞語

1.自由讀。

2.從中找出這些詞語的規(guī)律。（AABB）

3.理解詞語。

4.你還知道多少這樣的詞語？請說一說。

第二課時

課時目標(biāo)：

1.閱讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)的觀察、思維能力，提高學(xué)生的說話寫話能力。

教學(xué)過程：

一、讀一讀

1.自由讀短文

2.為什么說“我看見它了”？

3.作者看到的音樂噴泉是什么樣的？（小水珠，忽而……忽而……忽而）

4.“音樂噴泉”為什么能噴出水和美妙的音樂？

二、說話寫話

出示教學(xué)掛圖：要下雨了

1.導(dǎo)入：

要下雨了，各種動物有什么與平常不同的表現(xiàn)呢？請看圖。

2.觀察第一幅圖。

（1）圖上是什么動物，在干什么？

（2）還觀察到什么？（燕子飛得很低）

（3）說說要下雨了，燕子怎么樣？（要下雨了燕子得很低）

3.觀察二、三幅圖。

（1）認(rèn)真觀察，給每幅圖說一句話。

說說要下雨了，小魚、螞蟻會怎么樣？

三、選擇一幅圖，編一個故事，寫下來

1.由學(xué)生自由說，選哪一幅圖。

2.將自己選中的圖，編一個故事說給同學(xué)們聽。

3.將所編的故事寫下來。

第五篇：六年級上冊語文百花園六教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連句。

2、討論分析本單元課文的人物形象，提高學(xué)生對作品的理解能力及今后在自己的寫作中進(jìn)行遷移運(yùn)用的表達(dá)能力。

3、積累描寫人物的成語，豐富學(xué)生的語言庫存。

4、閱讀交流“名家筆下的精彩語句和片斷”，提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力。

5、完成本單元習(xí)作《我和書的故事》，學(xué)會圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體。

6、教育學(xué)生愛讀書，會讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連句。

2、學(xué)會圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體。

教學(xué)難點：

完成本單元習(xí)作《我和書的故事》。

教學(xué)課時：四課時

教學(xué)過程：

一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？

（一）運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連句。

1、出示例句

●秦王那么厲害。

藺相如不怕他。

雖然秦王那么厲害，但是藺相如不怕他。

2、讀句子，邊讀邊比較，前兩個句子前后之間有什么關(guān)系？

3、找出第三句話里的關(guān)聯(lián)詞語，想想它用在這里表示什么？（雖然……但是……表示前后兩個句子之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。）

4、再出示幾組句子讓學(xué)生練習(xí)。

●我和他是鄰居。

我對他家的情況非常熟悉。

●我們看太陽只有盤子那么大。

它的實際體積卻大得很。

●花草樹木能美化環(huán)境。

花草樹木能防止水土流失。

●我們多聽多練。

我們能把普通話學(xué)好。

讀上面的句子，一邊讀一邊想：每組的兩個句子之間的意義關(guān)系是什么，再用相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語把它們連起來。

例如：

●因為我和他是鄰居，所以我對他家的情況非常熟悉。

（因果關(guān)系）

●雖然我們看太陽只有盤子那么大，但是它的實際體積卻大得很。

（轉(zhuǎn)折關(guān)系）

●花草樹木不僅能美化環(huán)境，而且能防止水土流失。

（遞進(jìn)關(guān)系）

●只要我們多聽多練，就能把普通話學(xué)好。

（條件關(guān)系）

●如果我們多聽多練，就能把普通話學(xué)好。

（假設(shè)關(guān)系）

你能用上這些關(guān)聯(lián)詞語另造幾個句子嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）

（二）拓展與交流：

1、分角色朗讀三位學(xué)習(xí)小伙伴的話，你從中能感悟到什么呢？

2、想想自己對哪篇課文印象最深、哪一點感覺最深，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3、全班交流：由各組推薦代表匯報本組交流的成果。

在匯報中，教師和學(xué)生共同參與評價。

（三）閱讀平臺

1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們再來共同欣賞《鋼鐵是怎樣煉成的》、《春》、《儒林外史》這幾部名家名篇的精彩片斷吧。

2、學(xué)生默讀每一個片斷前的導(dǎo)語，明確三個片斷的作者、出處及特點。

一是蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中關(guān)于生命的意義的一段話，娓娓而談，言簡意賅，信念堅定、充滿豪情。它成為人們的一則座右銘。

二是我國現(xiàn)代著名作家朱自清的散文《春》中對初春景象的一段描寫，疊詞、語句、擬人的運(yùn)用，使語言十分清新、活潑，讀起來瑯瑯上口，想起來形象生動。

三是我國杰出的諷刺小說家吳敬梓的《儒林外史》中對范進(jìn)中舉后的狀態(tài)的一段刻畫。從其動作、神態(tài)、語言中方面進(jìn)行了細(xì)致、準(zhǔn)確的描寫，把一個可笑的讀書人的瘋態(tài)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在人的面前。

3、學(xué)生自由讀文章，把文章讀正確。

4、仔細(xì)地讀一讀這幾個片斷段后，想一想各自在表達(dá)上有什么特點，自己讀后有怎樣的感受？

6、交流讀后的感受。

（四）積少成多

1、出示P157的成語。

2、讀一讀這些詞語，想一想有些什么發(fā)現(xiàn)？（都是四字成語、神態(tài)描寫……）

3、類似的還有哪些？（如：眉開眼笑愁眉苦臉……）

4、把這些成語背一背或抄寫在自己的筆記本上。

二、口語交際

在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，我們欣賞了中外著名作家的作品，相信同學(xué)們在課下也曾看過不少名家名篇，有很多精彩語句片斷使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩語句和片斷”為話題，繼續(xù)開一次名著賞析會。

1、先來看看活動的建議，了解一下，自己在賞析和傾聽時應(yīng)注意什么？

第一、賞析角度要注意多樣性。要根據(jù)自己的喜愛、認(rèn)識進(jìn)行賞析，可以從優(yōu)美的詞語句子、巧妙的表達(dá)方法、奇特的觀察方位、耐人尋味的哲理等不同角度去分析、評價。

第二、交流過程要注意互動性。別人發(fā)言時，要仔細(xì)傾聽、認(rèn)真記錄，并敢于發(fā)表自己的感想或見解；自己發(fā)言后，要主動征求同學(xué)或老師的意見，并對別人提出的問題作出自己的回答、闡述或說明。

2、自己先準(zhǔn)備。

3、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。

4、小組推薦發(fā)言。

5、依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)評出最佳講解員。

三、習(xí)作

（一）談話導(dǎo)入:

同學(xué)們，在日常的學(xué)習(xí)生活中，你一定讀過各種各樣的書，說說最近讀過哪些書?這些書的什么內(nèi)容吸引了你？你和這些書之間有沒有發(fā)生什么有趣的故事，能給大家講講嗎？

（學(xué)生暢所欲言。）

今天這節(jié)課，就讓我們一起寫一寫你和書之間發(fā)生的有趣的故事。

（二）學(xué)習(xí)范文，進(jìn)一步明確習(xí)作要求。

1、朗讀《我和書的故事》一文，想想文中圍繞我和書寫了什么內(nèi)容？

2、書給文中的我?guī)砹四男啡ぃ?/p>

3、文中有哪些描寫你比較欣賞？（畫上波浪線）

4、指名朗讀文章，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，看看別人是怎么寫“我和書的故事”的，有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。

（三）構(gòu)思指導(dǎo)。

1、回憶自己讀書的經(jīng)歷，選擇感受最深的與書有關(guān)的事情寫出對書的認(rèn)識。

2、學(xué)生自讀本次習(xí)作的談話導(dǎo)語，想想自己明白了哪些要求。

3、思考“習(xí)作討論平臺”的三個問題，與同學(xué)們交流。

（四）教師點撥，提醒注意事項：

1、用第一人稱來寫；

2、聯(lián)系自己的實際時，一定要是真實的心得、體會，千萬不要無病呻吟；

3、想想怎樣才能把你和書之間的故事寫得既清楚又能吸引別人；

4、標(biāo)題要合適。

5、寫之前，可以先列一個寫作提綱。

（五）學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，自己修改，教師巡視，酌情個別指導(dǎo)。

（六）同桌互改草稿，交由老師查閱。

（七）謄抄。

[附]我和書的故事

畫畫、唱歌、跳舞……在人們的業(yè)余生活中，各有所好，各得其樂。而我的樂趣大部分是泡在書海里。

書是我的好朋友。兒時，我常常偎依在媽媽懷里，望著皎潔的月光，聽媽媽給我講故事。那迷人的故事，常常使我在五彩繽紛的童話世界里留連忘返。逐漸，聽故事已經(jīng)不能滿足如饑似渴的我了。強(qiáng)烈的求知欲促使我捧起了小人書，那深動的內(nèi)容吸引了我。慢慢地，小人書也不能使我滿足。于是我開始向方塊字壘起的“城堡”發(fā)起“進(jìn)攻”。歲月如流水，漸漸地我已閱讀了很多書。

書，陶冶了我的情操，開闊了我的視野，豐富了我的感情。我曾為被黑暗社會吞沒的小音樂家揚(yáng)科哭泣；曾為被*臣所害的楊家將憤憤不平；曾和小靈通一起漫游世界，探索大自然的奧秘。

我常把書比做一葉扁舟，是它載著我在知識的海洋里遨游。它能增加我們的見識，開闊我們的胸襟，因此，高爾基把書比做人類進(jìn)步的階梯。古人也留下“貴者因書而貴，富者因書而富”的金玉良言。是的，書給我們帶來的益處太多了，也許只有愛書的人才了解書的珍貴。

每得到一本內(nèi)容健康的好書，我都如獲至寶，小心翼翼地為它穿好“外套”，再把鼻子湊上去聞聞她那沁人心脾的墨香，巴不得知識的溪水立刻潺潺流入我的心田，我立刻捧著它，如饑似渴地讀起來。那一篇篇優(yōu)美的辭章，又如甘露滋潤著我的心田。我知道在知識面前我還是一貧如洗，我將孜孜不倦地去讀，去鉆。我的樂趣將會永遠(yuǎn)在書的海洋里尋覓。

由于我對書的樂趣，所以對寫作也產(chǎn)生了濃厚的興趣。晚上作完作業(yè)，獨(dú)坐于書桌前，在柔和的燈光下，一疊稿紙，一支筆，就成了我最理想的傾訴心曲的工具。通過筆尖，我盡情地抒發(fā)自己的抱負(fù)和理想。

??！書給我?guī)砹素S富多味的樂趣，帶來了無窮無盡的力量……