第一篇：《我眼中的“孝”》作文講評(píng)課教案

《我眼中的“孝”》作文講評(píng)課教案

教學(xué)目的：講評(píng)上一次作文，利于下次作文寫作。教學(xué)設(shè)想：教時(shí)：一課時(shí)。教法：講評(píng)作文的得失，分析作文的寫作規(guī)律。教學(xué)過程：

一、釋“孝”孝指子女對(duì)父母應(yīng)盡的義務(wù)，包括尊敬、撫養(yǎng)、送終等等，是傳統(tǒng)社會(huì)的基本道德。從動(dòng)物學(xué)上說，實(shí)質(zhì)上是一種“反哺”的行為。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，怎樣行孝盡孝？孝在那里？我常想。孝是一種犧牲。孝離不開“效”，離不開犧牲二字。為了國(guó)家的大義、民族的生存，多少志士仁人，前赴后繼，拋頭顱、灑熱血；為了人民的幸福生活，和諧安定環(huán)境，多少人面對(duì)洪水第一個(gè)沖向前、面前歹徒臨威不懼殊死搏斗。是他（她）們，為國(guó)家盡孝，為人民盡孝，換得了新中國(guó)的解放，換得了一片藍(lán)天，換得了一份安寧。孝是一種報(bào)答。父母從一滴一滴乳汁、一勺一勺米飯開始撫育我們；老師從我們咿呀學(xué)語開始，ABC,123教導(dǎo)我們。他們都由一頭青絲變成了滿頭銀發(fā)，我們長(zhǎng)大了，他們卻老了。我們將來工作賺來的薪水能使父母變年輕嗎？不能；我們的一束鮮花能讓老師的白發(fā)回到從前的青絲嗎？不能。羊有跪乳之意，鳥有反哺之恩。我們只能用努力工作來報(bào)答父母和老師的養(yǎng)育之恩！我們只能用捷報(bào)和喜訊羸得他們的微笑！孝是一種美德。中華文明就是一個(gè)以孝治天下的文明史?！袄衔崂弦约叭酥稀?。美德是傳承的。老人的今天就是我們的明天，我們今天如何盡孝，就是給我們后代如何盡孝的一個(gè)樣板和標(biāo)桿。中華的傳統(tǒng)、中華的美德難道不應(yīng)該在我們這一輩中——被稱作抱大的一代人中做得更好嗎？我們有資格相信，因?yàn)槲覀兏碇牵晃覀冇心芰鞒行⒌男交?，因?yàn)槲覀儚南容吥抢铽@得了更多的睿智。孝在那里？我常想。大而言之，為天下之蒼生免遭涂炭，以身報(bào)國(guó)，那是孝國(guó)；小而言之，為一家之父母安享晚景，瞻老侍家，那是孝家。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。其實(shí)，寸草難報(bào)三春暉?？蓱z天下父母心，那些望子成龍、望女成鳳的天下父母，何曾想到要子女們的回報(bào)呢？刻苦學(xué)習(xí)吧，這是對(duì)父母、老師的養(yǎng)育和教導(dǎo)之恩行孝！創(chuàng)新工作吧，這是對(duì)社會(huì)行孝！為中華之偉大復(fù)興而奮斗吧，這是對(duì)國(guó)家民族行孝！！

二、作文講評(píng)：1．清新的語言高二（13）班劉偉《為了孝我哭了》“淚是至純，孝是至誠(chéng)，兩者相輔而造就的是子女對(duì)父母的那份心。”黃柳生《論孝》“孝不是一個(gè)空洞的口號(hào)，而是一種發(fā)自內(nèi)心的思想感情。一個(gè)人無論他的地位多么顯赫，多么富有。在他的父母眼里，他們永遠(yuǎn)都只還是個(gè)孩子。”龍祥《孝與不孝》“不孝為古今人倫之大惡?！秉S建平《孝之力》“父母之愛是初春的和風(fēng)，是夏日的濃蔭，是深秋的收獲，是嚴(yán)冬的臘梅。”“孝心是一股流淌在沙漠里的泉水，它能使我們勞累的父母得到一點(diǎn)點(diǎn)的安慰；孝心是一首飄蕩在夜空的歌謠，它能給為我們操勞的徹夜難眠的父母起到一點(diǎn)催眠劑的效果?！绷_麗《寸草心》“試想如果一個(gè)人對(duì)父母----世界上最親的人都沒有孝心，他怎會(huì)去國(guó)家盡忠，對(duì)社會(huì)盡責(zé)。因?yàn)檫@個(gè)已經(jīng)喪失了起碼的良心。”高二（8）班張學(xué)香《孝道》“家是接納，家是包容，家是關(guān)愛，家是歸宿?！薄疤煅睦俗樱暮榧?，家是風(fēng)情和浪漫；莘莘學(xué)子，祖國(guó)是家，家是情絲和牽掛；風(fēng)險(xiǎn)航員，大地為家，家是尊嚴(yán)和榮譽(yù)。”王娟梅《說孝》“在父母的眼中，孝不是每個(gè)月有多少生活費(fèi)，讓父母住高樓大廈??孝是在生病的時(shí)候，有兒女在身邊照顧著；無聊的時(shí)候，兒女能夠和父母聊聊天；在久無音信的時(shí)候，打個(gè)電話，報(bào)個(gè)平安，說聲‘爸媽，近來可好’；在假期的時(shí)候，陪父母逛逛公園，走走商店，做一桌父母愛吃的菜??”劉瓊《小議“孝道”》“父母疲憊時(shí)端上一杯水，父母生病時(shí)送上一句親切的問候，父母生日時(shí)自己精心準(zhǔn)備送上一份禮物，甚至給父母一句問候、一個(gè)親切的眼神??事情都雖小，可情意卻無限?！迸砬锲G《談孝》“孝不是空洞的語言，不是紙上空談，不是詩情畫意，而是通過實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)表現(xiàn)的。”任智豪《你是否在盡孝》所羅門曾說：“智慧之子使父親快樂，不肖之子母親蒙羞?！蔽男∏嗳鳖}目?！笆堑?，因?yàn)樾ⅲ庞袑O權(quán)的賠了夫人又折兵，因?yàn)樾⒉庞行焓娜倘柝?fù)重奔曹營(yíng)，也因?yàn)樾⒉庞兴抉R炎的守孝三年，才有李密的辭官不做愿乞終養(yǎng)，才有驚天地泣鬼 1 神的千古名篇《陳情表》；因?yàn)橛行ⅲ庞汹w三笑的陪母度晚年，才有小驢的和母同生死?！痹倥e例：孝順父母是我們一生的作業(yè)。孝，似春天里的和風(fēng)，清新怡然；孝，似夏日里的天空，湛藍(lán)碧透；孝，似秋天里的落葉，引人思緒感慨萬千；孝，似冬日里的日光，溫馨祥和。孝心，如一縷陽光，溫暖了父母那飽經(jīng)滄桑的心；孝心，如一陣清風(fēng)，舒展了父母臉上的皺紋；孝心，如一股溫泉，洗凈了我們的心眼，讓我們把對(duì)父母的愛感受得更加真切。孝心，是夜空高掛的一輪金黃圓月，皎潔無暇，溫嫻明朗，普照大地；孝心，是順勢(shì)蜿蜒的一條透澈小溪，清可見底，不染污濁，流入山谷；孝心，是夏日午后和風(fēng)中沐浴的風(fēng)鈴，鈴鐺清脆，撥動(dòng)心中的弦，引起共鳴；孝心，是那一望無際的綠茫茫的草原，滿目翠綠，映入眼簾，點(diǎn)綴繽紛世界。2．細(xì)節(jié)描寫感人。高二（13）班張智強(qiáng)《盡孝》說到他和媽媽在街上看到一個(gè)蒼老的老婆婆在那里賣苦瓜。她是一個(gè)微弱卻又倔強(qiáng)的生命，她需要呵護(hù)了，使每個(gè)見過她的人都想把她攙回家。最后，母親把她剩下的苦瓜買下了?！八阉I下了，也許母親買下的不是這些苦瓜，或更不只是這些，也許是心理上的一種寬慰?！钡顾募?xì)節(jié)。洗腳的細(xì)節(jié)。3．立意的創(chuàng)新，避免了一般化。高二（8）班劉水強(qiáng)《孝子》鐘燕香《付一孝，贏一笑》4．一個(gè)感人的故事高二（8）班劉小燕《用雙手托起我們的孝心》“其中寫道有一位農(nóng)村小學(xué)生寫的《我的理想》的作文，文中寫道：‘阿爸希望我長(zhǎng)大后成為科學(xué)家，阿媽希望我做一名公安人員，而我的理想是變一只小狗，因?yàn)榘屇懶。鹿?，我變成小狗以后就可以守在阿媽旁邊，媽媽就再也不用怕鬼??’這篇文章看上去很樸素，然而卻蘊(yùn)藏著小孩那片最無私最純真的孝心！細(xì)想一下，有誰的理想是變成一只小狗呢？然而這孩子??”給父母洗腳。5．一個(gè)好的題目讓“孝”撐起一片藍(lán)天6．注意高二（13）班彭建亮《孝》杜撰出了一個(gè)故事：說在干旱的沙漠地里，有兩只馬有行進(jìn)。他們是一匹母馬和一匹小馬。最后母馬因透支而暈倒在路旁。而后有送水的來了，小馬去搶水。受盡艱難和鞭打，最后把搶來的水送給了母馬。我不知道這只小馬是通過何種工具運(yùn)送水的。因而這種寫法是不是不妥，因?yàn)檫@太讓人玄乎了！張小玲《談孝道》開始是議論而后轉(zhuǎn)入記敘了。[范文]孝子高二（8）班

劉水強(qiáng)孝，何為孝？東漢末年，一子竊鄰居財(cái)物，被抓，遂告其父。其父曰：“子不孝，留爾何用？”遂讓人以亂棍擊之。然子曰：“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷。今父既要取之，吾當(dāng)還之。然父令人使吾亡，父亦不免有罪，我自去。”父見其言語真切，有悔意，不忍見其死，遂赦之。令其至鄰里以求赦，遂結(jié)。子偷盜，沾污其父祖，是以不孝。子悔悟，使父能免罪，是以為孝爾。古語有云：“自古忠孝難兩全?！痹里w，抗金名將，背刺“精忠報(bào)國(guó)”四字，以警其精忠報(bào)國(guó)之志。然負(fù)有大志的岳飛，舍母出征，我們能說其不孝嗎？不能，因?yàn)橹夷舜笮?，但岳飛在外御敵，須知“將在外，君命有所不受”之道理，本可替君滅金救父祖，但他卻毅然上京而后遇險(xiǎn)喪命。這卻應(yīng)視其為愚忠。夫孝，始于事親，中于事君，終于立身。岳飛歸京，把其母置于何地？把百姓利益置于何地？把君之命置于何地？他何以事親？何以事君？何以立身？他愚忠于君，枉顧母親百姓，是以他不忠不孝，何以自立于天地？孝，何為孝？侍親、忠君、立身。孝子，小孝事親，大孝為國(guó)為民。孝，何為孝，認(rèn)真地問問你自己，認(rèn)真地想一想吧！付一孝，贏一笑高二（8）班

鐘燕香“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。”這句千古佳句之所以有其深遠(yuǎn)的影響，就是因?yàn)樗磉_(dá)了古今中外都贊頌的“孝”字。它是為人兒女的準(zhǔn)則，是一項(xiàng)神圣而不可動(dòng)搖的義務(wù)。父母生我們養(yǎng)我們，給予我們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，給予我們生存的資本。沒有他們的精心培養(yǎng)，眼前的一切壯景將與我們無緣；沒有他們細(xì)心的照料，自然的一切旋律將與我們無緣；沒有他們的苦心教導(dǎo)，人間的一切民情將與我們無緣??也許，人會(huì)認(rèn)為生我們養(yǎng)我們是他們本身的職責(zé)，可既然他們給了我們生命，給了我們觀看世界的雙眼，給了我們描繪人生圖畫的雙手，我們就應(yīng)該盡心盡力地回報(bào)他們，不為別的，只為他們給了我們看世界的機(jī)會(huì)。千萬準(zhǔn)則，孝為先。李密是歷史上十足的孝子。出生貧苦，六月喪父，而后母親改嫁。老祖母可憐他親自把他撫養(yǎng)長(zhǎng)大，生活十分艱難。這份厚厚的恩情，他銘記在心。祖母年老了病臥在床。他細(xì)心地照料，2 侍奉她湯藥，時(shí)刻不離家。在詔書的再三邀請(qǐng)下，毅然拒絕離家就職，請(qǐng)求先盡孝后盡忠。在忠孝難兩全的情況下，李密毅然選擇了盡孝?？梢姡⒃谌说男牡资侨绱酥匾?。講孝道是讓父母笑開顏的原因所在。作為父母，他們不希望自己的子女能夠?yàn)樽约鹤鍪裁词?，只希望子女能夠出人頭地，做一個(gè)安分守己的人，不會(huì)讓他們的面子丟失。而作為兒女也就應(yīng)該如此，這樣做了，讓家人高興，就可以稱之為孝子，因?yàn)槟銢]有讓家人在別人面前抬不起頭來。當(dāng)然，孝敬父母的方式有很多，一般人都認(rèn)為在父母老了后給予他們物質(zhì)上的享受，讓他們安享晚年即可。但是我覺得除此之外，我們還應(yīng)給予他們更多的精神慰藉。人往往老了的時(shí)候就容易覺得寂寞，如果做兒女的能夠坐下來與他們交談，說說現(xiàn)在的新鮮事讓老人們多多了解現(xiàn)代世界的神奇美妙的話，他們或許會(huì)更開心，寂寞之情就會(huì)悄然而去。其實(shí)，父母是很容易滿足的，只要你稍加關(guān)心一點(diǎn)，他們就會(huì)很高興。我們不用花很多心思就可以讓他們開心，哪怕是一句簡(jiǎn)短的問候，一聲親切的稱呼??總之，別忽視了他們，時(shí)刻把他們給予我們的愛銘記在心，更多地回報(bào)他們。盡一份自己的孝，贏一聲父母的笑。如此簡(jiǎn)單而又大快人心的事，我們又何樂而不為呢？

第二篇：作文講評(píng)課教案

日記寫話講評(píng)課

講評(píng)目標(biāo)：

1．了解日記的格式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)所要表達(dá)的需要選擇材料，寫出具有真情實(shí)感的日記。

2．訓(xùn)練學(xué)生如何將寫話寫得細(xì)致生動(dòng)。

3、避免用詞不當(dāng)、語序顛倒等語病。

4、學(xué)習(xí)修改自己的寫話，培養(yǎng)修改的意識(shí)，繼續(xù)培養(yǎng)修改的習(xí)慣。講評(píng)過程：

一、賞析

在改同學(xué)們的作文時(shí)，有的句子會(huì)讓我覺得很享受和歡喜，現(xiàn)在就和大家分享一則日記中的句子

1、過渡句，寫的很好，很自然的引出下面的內(nèi)容。

2、全文的總起句，用詞恰當(dāng)，統(tǒng)領(lǐng)全文。

3、作者在介紹葡萄和柿子時(shí)用上了比喻，非常生動(dòng)。

4、方位詞用的很好，介紹景物有條不紊。

5、開頭一段是本文的中心句。下面分層次進(jìn)行介紹，思路很清晰。

6、動(dòng)詞運(yùn)用很恰當(dāng)。

7、寫出了自己當(dāng)時(shí)很真切的心理感受。

8、開頭很自然，明了，開門見山。

9、能用關(guān)聯(lián)詞，寫出了自己的真實(shí)感受。

10、語句很條理。

讓你笑，讓你覺得有意思的句子，是好句子，一篇文章里面有三個(gè)好句子，就可以說是好文章，寫作文的時(shí)候，你有好句子嗎？沒有，改出幾句來。

二、挑刺

我們一起來看看不喜歡的句子

1、詞語搭配不當(dāng)。

2、詞語搭配不當(dāng)。

3、語序顛倒。

4、人稱重復(fù)，以及人稱混亂。

5、用詞不當(dāng)。

三、選材指導(dǎo)

日記首先要格式正確，寫出真情實(shí)感。

內(nèi)容可以豐富多彩，寫景、寫人、寫事、都可以。

四、修改

好作文就是改出來的?，F(xiàn)在把自己的作文該出幾個(gè)好句子。

第三篇：作文講評(píng)課教案

作文講評(píng)：人間真情

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過作文講評(píng)，讓學(xué)生明白怎樣叫做寫出真情實(shí)感，以“空話”病、“環(huán)境”病為例。

2、通過習(xí)作講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的有點(diǎn)和問題，明白作文好在哪里、病因又出在哪里，勤于修改的良好態(tài)度。

3、針對(duì)習(xí)作要求，評(píng)價(jià)習(xí)作片段，并嘗試修改習(xí)作，感受修改對(duì)寫作的重要性。

4、讓學(xué)生在互動(dòng)中分享經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自我修改的能力。

二、教學(xué)過程：

1、課題導(dǎo)入。

（1）下課的時(shí)候課件出示下面兩句話：（名家贈(zèng)言）A、寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?！斞?/p>

B、我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近二百遍才最后付印?！Ｃ魍?/p>

師：你從這兩句話中讀懂了什么？(學(xué)生自由說。)

是啊，兩位大作家雖然在不同的國(guó)度，卻對(duì)作文的修改如此重視，可見修改是寫作多么重要的環(huán)節(jié)啊！

2、習(xí)作總評(píng)

前幾天，我們寫了有關(guān)“人間真情”的話題作文，大部分同學(xué)都按

照要求去做了，而且寫得風(fēng)格各異，有寫為親情而感動(dòng)的，也有寫友情可貴，還有寫為陌生人的一個(gè)善舉而感動(dòng)的等等。今天這節(jié)課，我們就來講評(píng)這篇作文。

3、榜上有名

這次作文，寫得比較好的同學(xué)有xxx等，讓我們大聲的叫出他們的名字（課件出示學(xué)生名單：）

師：這些同學(xué)的作文認(rèn)真，字跡工整、具體、選材符合要求。

像這些名字一樣吸引人眼球的作文題目還有：（一起念，看看能不能找到你的作文名字，然后說說那個(gè)名字最吸引你的眼球，為什么？）總的來講，我們班這次作文寫比較好，老師很高興。

4、亮句賞析

（1）同學(xué)們，在這么多的作文中，有些句子讀起來讓我不由自主的會(huì)心一笑，請(qǐng)看： A、個(gè)性感

（1）我的爺爺是個(gè)喜歡多嘴的人，要是你說一句，他非得說上個(gè)三四句，假如你說上三四句，他就要定個(gè)七八句，真讓人煩透啦！-

（2）就這樣我們爭(zhēng)論不休，頓時(shí)還有冒出個(gè)想法-----------不給他喊爺爺了，直接叫他姓名得了?；仡^一想，畢竟他是我爺爺，這樣做也有點(diǎn)不孝啊，所以沒有那么叫。哎，我這么會(huì)有這么個(gè)多嘴的爺爺啊？

-------------黃永華

（3）“嗚-------哇-------”這也太入戲了嘛，生活老師還沒有問話呢，他就咽了起來。這小子沒去當(dāng)演員真是太遺憾啦。

-----------周繼軍

師：這樣的句子，風(fēng)趣、幽默，我只在周繼軍和黃永華的作文里找到了，充滿了個(gè)性，我對(duì)學(xué)生最高的表揚(yáng)就是你的作文有個(gè)性了他倆的作文是有個(gè)性的。

你現(xiàn)在幾歲？11歲有11歲的個(gè)性，21有21的個(gè)性，51有51的個(gè)性，寫作文，要有自己語言的個(gè)性，他倆找到了，好好地寫著，加油！

B、時(shí)代感

（1）我的語文成績(jī)很差，是班上典型的“扶貧”對(duì)象。

（2）課后，你來我的辦公室，我給你“加加餐”。多么溫柔的話呀，我這個(gè)習(xí)慣訓(xùn)斥話語的“厚臉皮”，此時(shí)倒有點(diǎn)難為情了！-------------田金榮（3）就這樣，“杯具”發(fā)生了?。?------------周繼軍（4）暑假，我們家發(fā)生了一場(chǎng)“冷戰(zhàn)”。----------楊占浩（5）第二天，我又來到“屠殺現(xiàn)場(chǎng)”，那塊又打又肥的有已經(jīng)沒有了，只剩下無數(shù)螞蟻的尸體和一幅美麗的圖畫。。。。

-----------曾婧

（生個(gè)別讀，講完后齊讀劃線部分）

師：扶貧、加加餐、杯具、冷戰(zhàn)什么意思？是，這些都是網(wǎng)絡(luò)流行語，時(shí)代的語言，我那是后寫作文根本不知道的，即使知道，寫出來，老師會(huì)以為我發(fā)燒，神經(jīng)燒壞了吧?寫作，要用你這個(gè)時(shí)代的語言，你作文里的詞句要和生活的這個(gè)時(shí)代聯(lián)通。你還知道那些呢？？（給力、亞歷山大等）用上這個(gè)時(shí)代的語言，你的作文就充滿了現(xiàn)代氣息了。C、框架感

（1）看，這就是我的媽媽，愛我的媽媽，一個(gè)嚴(yán)肅而又慈祥的媽媽。---------陳雙雙

師：初讀這句話，我感覺啰嗦，但細(xì)細(xì)一品，這句話寫的好。只是我沒有明白作者的寫作意圖，他是要強(qiáng)調(diào)誰呢？（請(qǐng)作者告訴我：媽媽），我明白了，你是想強(qiáng)調(diào)媽媽在你心中的重要性，這是故意這樣寫的，寫之前想好了的，認(rèn)真的、帶有創(chuàng)造性的。這就叫做-----構(gòu)思?？矗€有。

（2）愛，不需要金錢和語言來表達(dá)；愛，只需要我們付出真誠(chéng)的行動(dòng)。---------田艷群

（3）8歲那年冬天，我身邊的小朋友都穿上了新衣服，唯獨(dú)我和弟弟依然穿著那件發(fā)黃的老毛衣。

------------黃玉梅

（4）有人說，師生情最難忘；有人說，親情更可貴；也有人說，友情最深刻；而我卻要說，鄰里情更讓讓人感動(dòng)。

------------劉遠(yuǎn)祥

師：這些同學(xué)的作文看得出來構(gòu)思過，不是寫到哪里算哪里，作文有三個(gè)層次，第一個(gè)，沒有構(gòu)思，從來不想。（采訪幾個(gè)同學(xué)）滴而那個(gè)層次，有構(gòu)思，讓讀的人一樣就看的出來你的構(gòu)思。滴三個(gè)層次，有了構(gòu)思，還唱起來，別人不能一眼看出來。小學(xué)階段，你們要努力

進(jìn)入第二個(gè)階段，讓別人一眼就看出你的構(gòu)思，想這同學(xué)一樣，寫之前，構(gòu)思一下。

五、指點(diǎn)江山

1、“空話”病

師：剛才，欣賞了我尋找到的精彩句子。我是老師，讀大家的作文，不僅要尋找我認(rèn)為精彩的，還尋找我所討厭的東西。我討厭什么呢？

他不僅樂于助人，而且十分細(xì)心。所以，他的精神值得我們學(xué)習(xí)！

??！這就是我的母親，一個(gè)平凡而又偉大的母親！---------------王世雄

我的爺爺真好呀！他為我們這個(gè)家付出的真多呀！我有這么一個(gè)爺爺是我一輩子的福分呀！我多么的幸運(yùn)呀！

----------田金榮

我覺得世上只有爸爸好，真是個(gè)好爸爸！

------------蘇雪平所以在這里我要說一聲爸爸，我愛你！---------吳守婷 爸爸，我想告訴你，我也愛你！

---------董德春 我想對(duì)你說，我愛你，母親!

------------袁鵬

我的病治好了，同時(shí)，我也愛我的母親！

---------劉濤

我喜歡你爸爸，你就是我的守護(hù)天使，在我有困難的時(shí)候來幫我。-------------黃永生

師：這次作文是人間真情。既然有情，就值得你感激、學(xué)習(xí)值得你肯定，值得你表揚(yáng)。請(qǐng)你記住，寫作文不是寫文件。這些叫什么話呢？（板書：空話）

師：如果你覺得他是你的榜樣，如果你覺得他樂于奉獻(xiàn)、樂于助人，不要用“空話”去說，用他的故事去說，用他的行動(dòng)去說。

（即興情境表演：老師正在批改作業(yè)，一生倒一杯水給老師喝。）

師：要用故事、行動(dòng)、細(xì)節(jié)來表達(dá)對(duì)老師的感謝。光喊“?。±蠋?，我愛你”那叫“空話”。我們班上寫這樣的話，“空話”，要扣20分。（學(xué)生驚訝）這犯了一個(gè)病，叫“空話”病。要用故事來說話。

空話，能說出什么來呢？ 舉例：

還有一次，放學(xué)回家，我跑的太急，把鑰匙掉在馬路上了。小芳和我走的是一條路?？匆娢业蔫€匙掉在那兒，馬上撿起來，跑著追敢我。終于趕上了，她說：“你。。。你。。。的。。。鑰匙?！蔽乙豢矗媸堑?。那一次，我多虧了她，不然我連家都進(jìn)不去了。

師：故事讓你明白了什么?(小芳樂于助人，很急)對(duì)呀，故事本身已經(jīng)告訴我們了，后面作者寫“她不僅樂于助人，而且十分細(xì)心。所以，她的精神值得我們學(xué)習(xí)！”有必要嗎？

板書：寫作文，要讓故事本身說話。（生齊讀）你看這些同學(xué)的開頭結(jié)尾多好：

1、我和爺爺?shù)哪屈c(diǎn)小事，雖然平淡無奇，卻真真切切，里面裝滿了爺爺對(duì)我的愛。

--------周繼軍

2、人間真情永遠(yuǎn)是生活中最動(dòng)人的旋律，它存在于世界的每一個(gè)角落，用心去感受吧！

3、爸爸也經(jīng)不起我的軟磨硬泡，只得吃完那熱騰騰的干面，吃完后，他走了，望著那熟悉的背影，我不由得留下了眼淚。。。。---------張宇杰

4、這一幕讓我感動(dòng)，如氣人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的心會(huì)變得澄清而透明。

--------黃建軍

5、“哇，這里好多螞蟻呀！”我邊跳邊叫，幾個(gè)小伙伴頓時(shí)跑到我的身邊?？粗浵侅o靜的、慢慢的挪著那塊大肥肉，突然，我想起來一個(gè)壞主意。

-----------曾婧

再齊讀：寫作文，要讓故事本身說話。

2、“環(huán)境”病

師:這次作文，好幾位同學(xué)都運(yùn)用到了“借景抒情”的寫法。

(1)今天早上，寒風(fēng)呼嘯，烏云密布，看來不是雪就是雨了。我苦苦的哀求：“爸，天這么冷，您送我去學(xué)校吧？”“沒空，天還不至于凍死人，走路去！”

--------張宇杰

師：這句話，借天氣來寫，為后面事情的發(fā)生做鋪墊，看得出來師借天氣來寫壞心情的，很好。

(2)天極冷，寒風(fēng)想獅子一般怒吼。我不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)，趕緊把脖子縮進(jìn)領(lǐng)子里，免得風(fēng)把耳朵割掉。----------汪玲

(3)今天，陽光明媚，是個(gè)好日子。

--------曾海洋

（4）每當(dāng)看到那紅艷艷的蜜桃時(shí)，我的思緒不禁飛到了暑假，那個(gè)洗浴霏霏的早晨。。。

師：生活的環(huán)境，會(huì)隨你的心情而改變，這就叫做“境由心生”。

（5）早上天氣還是挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天爺好像為我哭泣。

師：這是借雨來寫壞心情的，誰還能用雨來表達(dá)好心情？(雨歡快的下著，像個(gè)調(diào)皮的孩子，和大地媽媽嬉戲。像交響樂，在我心頭演奏著)

師：真好，人是活在環(huán)境中的。板書：人是活在環(huán)境中 問題：

(1）看著窗外的風(fēng)景，一路上小樹想我點(diǎn)頭，小草想我招手，花兒想我微笑，他們好像在替我開心呢!(2)我坐在車上，扭頭看著窗外的風(fēng)景，感覺一切是那么的好：大樹像我招手，花兒像我點(diǎn)頭，太陽像我微笑。。。

師：看見沒有？我們班同學(xué)寫的環(huán)境，不是雨就是太陽，不是太陽就是花兒，不是花兒就是小草，像不食人間煙火的童話世界。寫作文不知要讓人物活在環(huán)境里，更要讓人物活在真實(shí)真切的環(huán)境里。

板書：寫作文，讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。（生齊讀）

六、佳作亮相

xxx同學(xué)的文章讓我印象最為深刻，他（她）寫得可感人了，不愧為xxx班的小作家?，F(xiàn)在，我們請(qǐng)作者本人來讀一讀這篇文章，注意：他（她）讀文章的時(shí)候，你要干些什么？（學(xué)生自由地說。）……說得非常好，我們就是要以欣賞的心態(tài)來傾聽。

（2）學(xué)生讀作文。（其他學(xué)生認(rèn)真聽，適當(dāng)做些筆記。）

（3）聽了這篇作文，你特別欣賞他的哪個(gè)方面？她為什么而感動(dòng)？有沒有寫出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？

（4）教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。（你是從xx角度來說的，聽得很仔細(xì)，想法非常獨(dú)到……）

（5）教師總評(píng)。

七、金玉良言

最后，送給大家一句話“刀越磨越快，文章越改越好”。所以，同學(xué)們一定要重視修改，我們的寫作興趣在修改中會(huì)獲得激發(fā)，我們的寫作水平在修改中也會(huì)得到提高。曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》“披閱十載，增刪五次”；賈島《題詩后》中有“兩句三年得，一吟雙淚流”的詩句，這些作家的經(jīng)歷充分證明修改文章是寫作獲得成功的必然環(huán)節(jié)，文章只有越改才會(huì)寫得越好。請(qǐng)班長(zhǎng)把作文發(fā)回去。拿到作文，看有沒有“'空話'病”，有沒有“環(huán)境'病”。下課

第四篇：作文講評(píng)課教案

初中作文講評(píng)課示例講評(píng)課是作文教學(xué)中十分重要的一環(huán)，它是學(xué)生寫作練習(xí)中的必要反饋，可以提高同學(xué)們的寫作水平。以前有的同學(xué)對(duì)作文講評(píng)課不感興趣，認(rèn)為老師講的是別人的東西，我就是聽了也只是白聽，也變不成我寫的。其實(shí)不然，你如果能夠從老師在講解這篇作文的過程中學(xué)到好的寫作文法，找到好的寫作途徑，這豈不是你的最大收獲。從去年我在作文課的講評(píng)過程中，實(shí)施了“目標(biāo)教學(xué)”，以及教師點(diǎn)撥和學(xué)生互評(píng)結(jié)合的方法以后，學(xué)生寫作文不再是發(fā)愁無話可寫，并且有不少的同學(xué)在青少年刊物上發(fā)表了文章。

兩課時(shí)的講評(píng)課，可以歸納為五個(gè)環(huán)節(jié)。

一、課前準(zhǔn)備，瀏覽作文定目標(biāo)。

教師上講評(píng)課前先把所有作文瀏覽一遍，找出好、中、差三類不同作文，依據(jù)寫作目標(biāo)和學(xué)生作文實(shí)際定出講評(píng)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)有較強(qiáng)的可控性、可操作性。例如一次我講評(píng)《溫暖》這篇習(xí)作時(shí)，這次作文的目標(biāo)是：①要求以記敘為主，適當(dāng)運(yùn)用抒情、議論的表達(dá)方式。②寫出你自己認(rèn)為溫暖的美好感受。據(jù)此定出本次講評(píng)的目標(biāo)如下：1評(píng)出達(dá)標(biāo)作文：(1)能緊抓住這個(gè)具有寓意性的文眼——溫暖。它不是指天氣暖和而是指人們通過具體的事例而能感到的一種美好感受。(2)在記敘的過程中，適當(dāng)穿插你的議論，抒發(fā)你的感情，這樣更有利于緊扣主題，突出中心。2選出不僅達(dá)標(biāo)而且語言運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)、順序合理的優(yōu)秀作文。3找出不達(dá)標(biāo)作文的主要缺點(diǎn)：(1)對(duì)于作文的題目和要求審題不清。(A)不能理解題目的含義和要求；(B)不明確題目中要求寫作的內(nèi)容和應(yīng)該用什么形式來表現(xiàn)。(2)沒有確立好寫作的中心。想到哪里寫到哪里，盲目寫作。(3)選擇的材料不能夠表現(xiàn)中心。在講評(píng)過程中要求學(xué)生要嚴(yán)格選材，善于選材，不按“個(gè)人好惡”標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)中心需要選擇材料。在講評(píng)過程中注意選材的“三要”：(A)選擇真實(shí)材料，寫作時(shí)要實(shí)事求是，抒發(fā)真情實(shí)感，防止胡編亂造，脫離生活；(B)選擇典型材料，典型材料能夠深刻地揭示事物的本質(zhì)，有廣泛的代表性和強(qiáng)大的說服力。如《溫暖》中寫作時(shí)可考慮這些例子：組織或集體對(duì)某個(gè)人的政治上、生活上的關(guān)心，使他很快地進(jìn)步；當(dāng)一個(gè)同學(xué)家庭遇到困難，面臨輟學(xué)時(shí)，大家伸出援助之手；(C)要選擇新穎、生動(dòng)的材料，選擇自己親身經(jīng)歷而又感受深刻的材料，有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，有新見解的材料，這樣才能表現(xiàn)新鮮、活潑的思想，才能使人感動(dòng)。例如評(píng)出的這些沒有達(dá)標(biāo)的作文，就是取材缺乏新意，用了許多人用濫的材料，使文章沒有新意，而覺得乏味，因此要針對(duì)當(dāng)前日新月異的多彩生活選取新鮮生動(dòng)的材料。例如有位不達(dá)標(biāo)的同學(xué)的作文寫的是同學(xué)們對(duì)一位家庭富裕、但在各方面都很差的同學(xué)的幫助，他在寫的過程中只是用了流水賬似的記敘，沒有闡明“差”的原因，如果在記敘的過程中緊緊抓住生活中的新鮮材料(即這位差同學(xué)在思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn))來寫，就可以寫得有血有肉，使人感動(dòng)。

(4)語言不形象，內(nèi)容不生動(dòng)。許多同學(xué)的作文，語言貧乏、說明枯燥、干巴、不形象、不生動(dòng)、表達(dá)不出真情，針對(duì)不達(dá)標(biāo)的作文要求從以下幾方面去做：A要不斷地學(xué)習(xí)，多方面地吸取信息，不斷積累，使詞匯豐富。B要認(rèn)真推敲，精心地選擇詞語。C要運(yùn)用恰當(dāng)形象化的語言，如擬人、比喻、排比、夸張等修辭方法。

這一環(huán)節(jié)可使教師對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改有的放矢，克服了盲目性和隨意性。

二、展示目標(biāo)，定尺度。講評(píng)課上，教師先將已定目標(biāo)展示給學(xué)生，結(jié)合選出的三種類型的作文，給學(xué)生作必要點(diǎn)撥(點(diǎn)撥這一部分內(nèi)容在上文中已展示)，這樣學(xué)生在自評(píng)和互評(píng)過程中“有本可依，有章可循”，避免學(xué)生不會(huì)寫評(píng)語或胡亂打分的現(xiàn)象。(約用20分鐘)

三、學(xué)生評(píng)改靠目標(biāo)。這是評(píng)課的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生最活躍，熱情最高，提高較快的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生劃分小組，一般以四人(前后桌)小組較為適宜，由小組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，或個(gè)人念個(gè)人的文章，或由小組長(zhǎng)念他人的文章，不拘一格，然后大伙按本小組制定的目標(biāo)、尺度進(jìn)行評(píng)改，要求每個(gè)人必須對(duì)每篇作文作出自己的評(píng)價(jià)，然后和其他的同學(xué)進(jìn)行交流，這樣在交流的過程中有助于同學(xué)們提高鑒賞能力與綜合評(píng)價(jià)能力。這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了較大的空間，他們動(dòng)腦又動(dòng)手，思想十分活躍。(約用35分鐘)

四、班內(nèi)交流看達(dá)標(biāo)。由過去老師念優(yōu)秀作文，改為每一小組選出的優(yōu)秀或達(dá)標(biāo)作文的作者

自己讀。雖水平高下不齊，但其中不乏好文章，對(duì)于師生都是一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。如：一篇作文寫道：“大清早喜鵲就登枝，天特晴朗，村支書趙伯伯來了。他春風(fēng)滿面一把攥住我的雙手說：‘孩子，有救了!黨的專門救助貧困失學(xué)孩子的希望工程來了，你明天就可去上學(xué)，你爸由村里負(fù)責(zé)照顧?！耶?dāng)時(shí)一下呆了，我確信是在夢(mèng)中，可這一切又都是實(shí)實(shí)在在的呀，病榻上的爸爸硬是翻下炕來，跪伏在地上，抱住村支書的雙腿泣不成聲??這時(shí)村里的喇叭響起了‘黨啊，黨啊，我親愛的媽媽，你用那甘甜的乳汁把我扶養(yǎng)大’??”這里所表現(xiàn)的感情到達(dá)了頂峰，語句通順、生動(dòng)、具有真實(shí)性，并且此時(shí)響起的音樂正代表了主人公當(dāng)時(shí)的心情，緊扣題意，他讀完后搏得同學(xué)們的陣陣掌聲。

這是同學(xué)互相學(xué)習(xí)再次提高的過程，也是檢驗(yàn)學(xué)生講評(píng)水平的重要環(huán)節(jié)。(約占35分鐘)

五、課后及時(shí)修改再現(xiàn)目標(biāo)。小組講評(píng)已初步找到自己作文中的不足，聽了優(yōu)秀作文，心中較為有數(shù)，回去修改后再交給老師，這次作文講評(píng)的目標(biāo)已基本達(dá)到了，收到一次作文三次(小組評(píng)改、班內(nèi)交流、自己修改)提高的效果。

對(duì)收回的修改作文，老師瀏覽做到心中有數(shù)，特別注意有針對(duì)性鼓勵(lì)進(jìn)步同學(xué)，幫助較差同學(xué)。

這樣的作文講評(píng)課的結(jié)果是：變一言堂為多言堂，變被動(dòng)為主動(dòng)，變強(qiáng)迫寫為自愿寫，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，加強(qiáng)參與意識(shí)，逐步提高了寫作水平。

第五篇：作文講評(píng)課教案

作文講評(píng)課教案：我喜歡的小動(dòng)物

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過作文講評(píng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物的方法。

2.針對(duì)習(xí)作要求，評(píng)價(jià)習(xí)作片段，并嘗試修改習(xí)作，感受修改對(duì)寫作的重要性。

二、教學(xué)過程：

1.課題導(dǎo)入：

（1）課件出示下面兩句話：

A寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?！斞?/p>

B我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意，我把《老人與?！返氖指遄x過將近二百遍才最后付印?！Ｃ魍?/p>

(2)你從這句話中讀懂了什么？（生自由說）

師小結(jié)：兩位大作家雖然生在不同的國(guó)家，卻都對(duì)作文的修改如此重視，可見修改是寫作多么重要的環(huán)節(jié)呀！

2.習(xí)作總評(píng)

前幾天，我們寫了一篇介紹小動(dòng)物的作文，要求大家從小動(dòng)物的外形、生活習(xí)性等方面介紹自己熟悉的小動(dòng)物。大部分同學(xué)都按照寫作的要求介紹了自己熟悉的或喜歡的小動(dòng)物。今天這節(jié)課我們就來講評(píng)這篇作文。

3.榜上有名

這次作文，寫得比較好的同學(xué)有：等同學(xué)。他們的作文語

言通順，描寫細(xì)致生動(dòng)，都能從小動(dòng)物的外形、生活習(xí)性等方面介紹小動(dòng)物?？偟膩碚f，同學(xué)們這次作文寫得比較好，老師很高興。

4.佳作放送

（1.）投影展示學(xué)生佳作，逐段閱讀，點(diǎn)評(píng)。（盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生來點(diǎn)評(píng)）

（2.）投影展示中等習(xí)作，逐段閱讀，點(diǎn)評(píng)。

5.指導(dǎo)修改

投影展示已改作文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，修改。（指導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范的修改符號(hào)）

6.金玉良言

剛才，我們共同修改了一篇作文，相信大家一定有不小的收獲，所以，同學(xué)們一定要重視修改，我們的寫作興趣會(huì)在修改中獲得激發(fā)，我們的寫作水平在修改中也會(huì)得到提高，文章只有修改才會(huì)寫得更好。

7.精雕細(xì)琢

接下來，請(qǐng)同學(xué)們用本節(jié)課學(xué)到的修改方法和修改符號(hào)修改自己的作文，使自己的作文更精彩。

8.教師小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們講評(píng)了前幾天寫的作文，還嘗試著修改了自己的作文，希望同學(xué)們?cè)诮窈髮懽魑臅r(shí)，能用今天學(xué)到的修改方法和修改符號(hào)反復(fù)修改自己的作文，這樣，我們的作文會(huì)越寫越好。