第一篇：電子白板對提高小學語文有效性的研究第一階段計劃

電子白板對提高小學語文單元整合教學有效性的研究

2011——2012第一學期計劃

課題組成員：劉輝

我校確定研究具有較高價值的《電子白板對提高小學語文單元整合教學有效性的研究》這一課題。研究目標：1．利用電子白板，加強語文單元整合課上的情境創(chuàng)設，提高語文課堂的有效性。2．加強每位課題組成員的電子白板的應用水平的提高，讓電子白板更好地為課堂互動提供方便。研究內(nèi)容：研究更好地利用電子白板創(chuàng)設情境，識記生字，突破重難點，拓展積累等，從而促發(fā)學生的學習積極性，調(diào)動他們對閱讀文本的熱情。同時，以電子白板為載體，輔助學生進行朗讀、對于文本的圈劃、作旁批等訓練。并利用電子白板展示學生的優(yōu)秀作文、朗讀素材等內(nèi)容，進一步加強學生對語文學科的學習熱情。

具體安排： 2011年9月

1.召開課題組會議，討論并確實本學期的研究計劃。

2.完成一篇相關資料，如與課題相關的理論知識，實踐指導，或自己在課題實施中的感悟，可以是論文、案例、課例、教案、課件等。

3.下發(fā)課題學習資料，認真學習課題相關的資料。2011年10月

1.準備一節(jié)研究課（根據(jù)課題主題）

2.完成一篇相關資料，如與課題相關的理論知識，實踐指導，或自己在課題實施中的感悟，可以是論文、案例、課例、教案、課件等。

2011年11月

1.開展課題研討活動：分析研討課，學生學習效果分析，教學設計與課題研究的相關性分析。

2.完成一篇相關資料，如與課題相關的理論知識，實踐指導，或自己在課題實施中的感悟，可以是論文、案例、課例、教案、課件等。

2011年12月

1.課題組成員進行聽課、講課、評課活動

2.完成一篇相關資料，如與課題相關的理論知識，實踐指導，或自己在課題實施中的感悟，可以是論文、案例、課例、教案、課件等。

2012年1月

1.做好期末課題階段性小結，匯總課題相關研究成果，撰寫課題總結。2.完成一篇相關資料，如與課題相關的理論知識，實踐指導，或自己在課題實施中的感悟，可以是論文、案例、課例、教案、課件等。

第二篇：《提高小學語文作業(yè)設計的有效性》課題研究計劃

《提高小學語文作業(yè)設計的有效性》

課題研究計劃

課題負責人：語文組 梁艷艷

一、課題實施的背景及意義

作業(yè)是教學的延伸環(huán)節(jié)，是鞏固知識、培育能力、發(fā)展個性、提高學生語文素養(yǎng)的平臺，是反饋有效教學和實施因材施教的重要參照，是引導學生學習進步的階梯，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的陣地，是師生情感交流的載體。然而，由于農(nóng)村小學教學資源相對匱乏，師資水平相對較低，觀念落后，多年來，農(nóng)村小學生的語文作業(yè)在設計上仍然只注重如何“鞏固知識”和“強化技能”，學生的作業(yè)單調(diào)枯燥，缺乏彈性，偏重書本。脫離生活和學生實際。這種封閉的、僵化的、單一的作業(yè)模式嚴重阻礙了學生個性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。另外，農(nóng)村孩子家長的知識水平相對較差，對于孩子作業(yè)德概念只是有或者沒有，寫或者不寫，只要是不動筆或者少動筆的都視之為沒有作業(yè)，有些老師迫于家長的要求，盡管內(nèi)心不想布置這類作業(yè)，但總是不得不找點兒抄寫的任務去應付“作業(yè)”。有些課文、句子、詞語抄了一遍又一遍，學生抄得煩了，老師布置得也膩了，但還得布置，因為要向家長交代。語文作業(yè)成為老師和家長共同的負擔。基于此，我本著“一切為了學生”的教育理念，我提出了《提高小學語文作業(yè)設計的有效性的研究》這一課題，旨在構建符合素質(zhì)教育要求的語文作業(yè)體系，充分發(fā)揮學生學習的主動性，提高作業(yè)的實效性，讓作業(yè)成為促進學生發(fā)展的一個生長點。

二、課題摘要

小學語文作業(yè)作為語文課堂教學內(nèi)容的一個延伸，應該精心設計，重視學生的主體地位和主動感知，培養(yǎng)學生的學習興趣，拓寬學生的思維，充分發(fā)揮學生的潛能和培養(yǎng)學生的個性。隨著課程改革的不斷深入，語文教師不但要關注課堂教學的有效性，更應關注語文作業(yè)設計的有效性。本文從當前農(nóng)村小學的學生作業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā)，試圖從中探究出相應的策略。課題總體目標：

通過該課題的研究逐步提高學生的學習興趣、發(fā)揮他們學習的主動性、自主性、積極性；減輕學習上過重、不適當?shù)男睦碡摀涂謶中睦?；?chuàng)設一定的條件關注學生的差異，滿足不同學生的學習需要，使每個學生都能得到充分的發(fā)展；通過改變作業(yè)的組織形式和呈現(xiàn)方式，讓學生富有個性的學習，在豐富多彩的作業(yè)內(nèi)容和形式中獲得自我發(fā)展、自我完善，實現(xiàn)完美人格。并在實踐中轉變教師的教育觀念，尊重學生的個別差異，注重學生個性化的作業(yè)方式。課題研究的重點：

1、充分發(fā)揮學生的個性特長，創(chuàng)設利于學生發(fā)展的氛圍，注重培養(yǎng)學生的作業(yè)興趣。

2、根據(jù)學生的年齡特征，開展他們喜聞樂見的作業(yè)形式，讓他們在實踐中培養(yǎng)其作業(yè)興趣，讓學生在實踐中創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)，促進學生思維力、創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展階段，學會創(chuàng)造性學習。課題的研究主要經(jīng)過如下幾個階段： 第一階段：準備階段。第二階段：規(guī)劃設計階段。第三階段：作業(yè)有效設計的實踐操作階段。第四階段：結題推廣階段。

三、成立課題小組

1、課題研究時間：2010年9月—2011年7月

2、研究分工

觀察、聽課：全體成員

分析、研究：梁艷艷 王翠芳 權小燕 劉彩娥

交流、探索：梁艷艷 王翠芳 權小燕 劉彩娥 觀摩課：梁艷艷 王翠芳

記 錄：梁艷艷 撰寫結題報告 ：梁艷艷

四、研究框架的建構

（一）研究內(nèi)容

1、嘗試改變作業(yè)的形式，注重靈活多樣，聽說讀寫并重，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語文素質(zhì)。

2、注意語文聽說讀寫各種能力的綜合，突出語文學科的工具性和實踐性，能切實提高學生的語文素質(zhì)。

3、立足于鼓勵、激發(fā)、引導。教師采用贊揚、鼓勵、期盼、惋惜等情感語言來激勵學生，充分調(diào)動起學生的學習積極性。

（二）研究對象

本校低年級的學生及教師作為研究對象。

（三）研究方法 準備階段：調(diào)查分析、文獻法、問卷調(diào)查 實施階段：行動研究、個案跟蹤研究?？偨Y階段：經(jīng)驗總結。

（四）實驗原則 1.全體性原則

本實驗面向全體學生，讓所有學生都能得到充分發(fā)展，使全體學生都收益。

2.全面性原則

實驗的操作過程首先從作業(yè)設計開始，但作業(yè)不是唯一的目的。在這個實驗中，作業(yè)設計是手段，最終的目的是在優(yōu)化作業(yè)設計過程中提高認識，陶冶情操，全面提高學生的整體素質(zhì)。

3.主體性原則

這項原則就是要求教師把學生看作學習的主人，采用多種方法，充分調(diào)動學生的主觀能動性。注重培養(yǎng)學生的自學能力、自學習慣和讀寫興趣，作業(yè)成為學生的需要。

4.激勵性原則

抓住學生的積極心態(tài)充分發(fā)揮，使他們?nèi)硇牡赝度氲阶鲎鳂I(yè)的快樂中去。

五、研究的過程

教育教學的對象是學生，我的研究課題就是要充分發(fā)揮學生的作用，貫穿于學生生活的各個環(huán)節(jié)，為了保證課題實施的有條不紊，我將實驗過程分為如下幾個階段：

（一）準備階段 1.確立課題 2.選定實驗班

3.做好課題研究前的測試與信息搜集 4.實施細則、計劃

（二）實施階段 第一階段：

理論學習--對學生作業(yè)進行心理分析、找到作業(yè)設計的切入點； 收集資料--創(chuàng)設條件讓學生參與作業(yè)設計有效性的實踐活動 學習方法：開展教育理論學習活動，寫學習體會，推動活動步步深入，使學習理論與教學實踐相結合，力求理論聯(lián)系實際。

第二階段：

1.調(diào)查語文作業(yè)現(xiàn)狀及原因 2.作業(yè)形式體現(xiàn)多樣性的處理 ①依學生能力分層設計

作為老師，布置作業(yè)最頭疼的是學生能否完成作業(yè)的問題，而不寫作業(yè)的學生歸結原因大致有這么幾種：一種是學有余力的同學認為重復的作業(yè)是很枯燥的；二是學習不太好的同學可能有很多題不會做；三是一些個性懶惰的同學看到作業(yè)就產(chǎn)生畏難情緒。所以，沒有層次的作業(yè)會讓部分同學不愛寫作業(yè)。此外，由于受文化環(huán)境、家庭背景及自身因素的影響，學生之間的知識和能力差異是存在的，有差異的學生做著無差異的作業(yè)，也勢必會造成有些學生吃不飽、有些學生受不了。針對這些情況，在布置某些作業(yè)時，就根據(jù)所學內(nèi)容，把作業(yè)分成兩種或三種難度，分別布置給不同層次的學生，這樣，學生能在適合自己的作業(yè)中各得其樂，特別是那些學習差的學生在完成作業(yè)的過程中，不再對作業(yè)產(chǎn)生反感的情緒，體驗到成功的喜悅，自然會積極主動地完成作業(yè)，學習成績也會慢慢地提高。

②抓住課堂教學目標，選定合宜的作業(yè)。

教師要提高作業(yè)與目標的相關度，使作業(yè)成為教學目標的實施和檢驗途徑。應該時刻關注文本獨特的語言現(xiàn)象，在教學目標指導下設計作業(yè)，創(chuàng)造性使用作業(yè)本。使語言訓練隨著年級提高不斷螺旋上升。許多教師選擇教材配套的一些補充練習作為布置作業(yè)的主要內(nèi)容，然而，補充練習中的作業(yè)與教學目標相關聯(lián)的程度不高，甚而有些題目無益于教學目標的達成。教師要善于選擇或定制合宜的作業(yè)題目，剔除可有可無的作業(yè)題。

③課內(nèi)練習與課外練習相結合

語文素養(yǎng)“得法于課堂，得益于課外”，因此，要提高課堂時間里的作業(yè)效率，及時指導反饋，課后回憶鞏固，達到既定目標。

④作業(yè)設計要注意實踐性

在設計作業(yè)時，我們要做到“三”結合：一要結合家庭生活，讓家長提供語文實踐的機會，如給家長當“秘書”，為家長寫家庭檔案，寫書信等；二是要結合所學教材，設計作業(yè)，可以繪畫，可以實驗，可以制作，可以查閱收集等；三是要結合社會生活。社會生活中處處有語文，可以讓學生模仿商人推銷產(chǎn)品，可以為某條宣傳找錯別字，可以做一些社會調(diào)查，在重大節(jié)日來臨時，布置一些可操作性的題目，如：又到傳統(tǒng)端午節(jié)了，可以動手包粽子，做香囊，搜集詩、辦手抄報等，這樣讓學生的手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動，學生就會樂于寫，也能學得生動活潑。

第三篇：小學語文閱讀教學有效性的研究計劃

《小學語文閱讀教學有效性的研究》

三年級課題研究工作計劃

擬訂人：黎文靜

依照學校課題實驗實施方案、在教研組計劃的指導下對《小學語文閱讀教學有效性的研究》的課題研究實驗確定我班課題的研究重點是“如何抓重點語段，領悟文章思想感情”的計劃如下：

一、課題研究的目標

《課標》中指出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！毙W語文閱讀教學是語文教學的重要組成部分。語文課中，閱讀教學的比重大，用的課時多。要提高小學語文教學的有效性，就應該以提高閱讀教學的有效性為突破口。小學語文教學的有效性是指在40分鐘內(nèi)教師優(yōu)化教學過程，創(chuàng)造性地整合、使用教材，促使學生的語文素養(yǎng)得到最大限度地提高。具體目標有三：

一、探索出提高小學語文閱讀教學有效性的途徑與方法，以診測試卷考試后，在作情況分析。

二、通過研究提升學生的語文素養(yǎng)。

三、嘗試建立一套有效的適合自己教學的語文課堂教學有效性研究的管理、指導和服務體系。

二、課題研究的主要內(nèi)容

本課題緊緊圍繞《語文課程標準》中關于閱讀教學的具體要求進行研究，切實提高小學語文閱讀教學的實效性。為了提高研究的系統(tǒng)性和針對性，我會在不同的教學年段抓閱讀中年級段教學的重點：⑴、抓關鍵詞句理解課文能力的培養(yǎng)；⑵、概括能力的培養(yǎng)；⑶、質(zhì)疑能力的培養(yǎng)；⑷、積累

好詞佳句習慣的培養(yǎng)。

三、課題研究的主要方法

本課題在總課題《小學語文課堂教學有效性研究》指導下開展研究，以行動研究法為主，以試卷調(diào)查法、經(jīng)驗總結法為輔。

1、行動研究法

行動研究是在一定理論指導下，把教育教學實踐與理論相結合的研究，尤其注重實踐者也要成為研究者，在實踐研究中不斷反思和總結。

2、調(diào)查法

調(diào)查法主要是通過考試調(diào)查、深入課堂教學中弄清課堂教學現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問題，為解決問題、探索和改進當前課堂教學現(xiàn)狀提供相關依據(jù)，以便有針對性研究。

3、經(jīng)驗總結法

經(jīng)驗總結法主要是通過對本課題研究過程中較有效的班級研究工作進行及時的總結提煉，讓全班同學的閱讀能力有普遍性的提高。

四、課題研究的主要工作：

現(xiàn)在我任中年級教學，在日后的教學中，首先，老師要激發(fā)和培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣。其次，要根據(jù)學生的實際情況向他們推薦適合的課外讀物。此外，我還要指導學生進行有效的課外閱讀，汲取課外閱讀的營養(yǎng)。在日后的工作中，我會從以下方面進行工作研究：

1、讓學生深刻明白課外閱讀的重要性

為了能讓學生深刻認識課外閱讀的重要性，平時我們要

有意識地結合班會課堂教學對學生進行滲透啟發(fā)：文章里這些優(yōu)美詞句是從哪兒來的？都是小作者從課外書上學來的；一本語文書教給我們的知識畢竟是有限的，而課外書里的知識是無限的，猶如浩瀚的大海，只要你勇于探索，就能享受那書海的無窮樂趣。記得古人劉向曾經(jīng)說過，“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”有益的課外書讀得多了，頭腦自然就會聰慧起來，心靈也自然就會變充實起來，應付考試那自然是綽綽有余，而且還能很好地促進學生身心健康發(fā)展。

2、讓學生樂于積極主動進行課外閱讀

俗話說，“興趣是最好的老師?！敝笇дn外閱讀同樣也要從激發(fā)學生的興趣開始。有了興趣，學生就會主動地去尋找一些有益的課外讀物，并能自覺地克服困難，解決問題，得到教益。

3、開展活動，讓學生真正有效提高課外閱讀

（1）我用三分鐘讓一位學生以通過閱讀搜集的名人名言、格言警句、新人新事等作為內(nèi)容，上講臺進行口頭交流，與其他學生對話。這樣既培養(yǎng)了學生發(fā)言的膽量，提高了其口頭表達能力，又促使學生更好到去閱讀各類書刊。

（2）每學期初，我給每個學生發(fā)一本讀書筆記摘錄，要求學生閱讀后及時記下書名及閱讀時間，同時摘錄優(yōu)美句段，每半個月開展一次學生互相評比活動，并展出優(yōu)秀的讀書筆記，以賽促讀，切實培養(yǎng)學生自評及互評能力。同時相應舉辦各種語文活動，如每一學期有計劃、有組織地進行“成語接龍比賽”“朗讀比賽”等，以賽促讀，激勵學生課外閱讀的積極性。

第四篇：提高課堂教學有效性研究階段計劃

提高課堂教學有效性研究

階段計劃

白城市洮北區(qū)明仁小學劉冰課堂教學的有效性是指課堂教學中，學生在教師引導、組織和幫助下完成了學習任務，獲得了預期的進步和發(fā)展。數(shù)學課堂教學的有效性，就是要在語文課堂教學中花盡可能少的時間使學生完成學習任務，獲得較多的進步和發(fā)展。為了更好的實施數(shù)學課堂的有效性，我決定按以下的內(nèi)容進行：

一、課前有效策劃

（一）備教材

備課為上課服務。備課，不是把教參上的目標進行簡單的復制粘貼，深刻理解了教材的重點難點，才能促進課堂教學的有效實施。新課標強調(diào)“用教材教”，而不是“教教材”。因此教師在編寫科學課堂活動預案時，要理解教材，要研究教材中每個活動內(nèi)容及活動的內(nèi)涵，研究教材中每個探究性活動之間的結構及前后聯(lián)系，才能構勒出一條清晰的符合科學探究規(guī)律的，基于科學課程標準要求的活動線索。如果教師在沒有吃透教材的基礎上，就動腦設計預案，那么設計的預案將偏離教學目標，從而人為造成課堂教學的“高能低效”。

（二）備學生

課堂教學有效性的體現(xiàn)在于學生。課前準確了解學生現(xiàn)狀，是實現(xiàn)教學有效性的關鍵。一堂課學生要有所發(fā)展，首先要明白學生的起點在何處，有哪些已有的知識，有哪些已會的技能。教師要關注學生已有的認識基礎，教師只有了解了學生的認知的起點，才能更有效地實施教學，才能對學生的實施有意的影響；才能為學生搭建合適的臺階，使學生在原有的認知基礎上有所發(fā)展。

（三）備材料

課前的材料準備如何促進有效教學？最簡單一句話：材料要有結構性。選擇什么樣的材料、選擇哪些材料，準備多少數(shù)量的材料；是必須的還是可有可無的；是指向概念的還是容易引起學生無關注意的，何時呈現(xiàn)，以何種方式呈現(xiàn)等等，都需要我們教師在課前進行精心的準備和充分的思考。如果材料太多，一下子呈現(xiàn)，雖然學生的思維廣度擴散了，但思維的深度就大打折扣了；如果材料太少，太簡單，那么思維上就會有定勢。因此，建構有結構的材料來促進課堂教學的有效性，是一門不小的學問。

二、課中有效實施

教師在課前進行了精心預案，也不一定等于課堂有效。因為課堂教學的主體是活生生的人，每個人都有自己獨特的生活經(jīng)歷、思維方式和情感體驗，如果教學方法、教學組織

形式、教學藝術、教學手段等使用不當，即便是教師教得再辛苦，可學生沒有收獲，這樣的教學就是無效教學。

（一）創(chuàng)設生動和諧的學習情景

生動的學習情景有助于學生自主學習、合作交流；和諧的學習情景使師生關系融洽，學習氛圍輕松，能夠調(diào)動學生的思維積極性。

情景本身無好壞之分，關鍵是要能針對學生的特點，針對教學內(nèi)容的特點，能有效的為教學目的服務；所創(chuàng)設的情景應貼進學生生活，使學生感到數(shù)學來源生活，感到生活中處處有數(shù)學，從而體會數(shù)學的作用，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，也就是常說的學習生活中的數(shù)學；創(chuàng)設具有挑戰(zhàn)性、思維性、有時還能產(chǎn)生認知沖突的情景，能夠激發(fā)學生的求知欲，探索精神。

（二）開展豐富開放的課堂活動

1.學習方式要有效

課程標準指出，有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。有效的學習方式必須根據(jù)學生的年齡特點、學習內(nèi)容和學生的知識層次，進行恰當?shù)剡x擇，并不是要把各種學習方式全都用在每堂課上。中低段的學生主要容易接受感性知識，所以以開展趣味性、游戲性、動手操作為重要學習

方式；中高段的學生有了一些學習方法和學習能力，以開放地進行自主探索和合作交流為重要學習方式。

2.教學方式要有效

語文課堂中常常會出現(xiàn)設計的教學內(nèi)容，練習量完不成等現(xiàn)象，這就要求教師合理科學地安排課堂結構，復習、新課、練習各基本環(huán)節(jié)時間尺度掌握好；其次，教師在課堂教學中不能機械地執(zhí)行預設的教案，課堂中隨時可能出現(xiàn)突發(fā)事件，靈活機智調(diào)整教學思路、教學進程或教學方法。

（三）有效的課堂評價

一節(jié)課中對學生的評價仿佛是這節(jié)課的指南針，它直接影響這節(jié)課的有效性。有效的評價首先來自傾聽，教師與學生共同認真而有耐心地傾聽同學的回答，順著學生的思路去理解，從他的視角去思考，發(fā)現(xiàn)學生回答中的亮點。

三、課后有效反思

蘇格拉底說：“沒有反思的生活，是不值得過的生活?！庇行Х此际怯行Ы虒W的助推劑，同時寄寓了教師職業(yè)的人生價值。這堂課里，孩子們學到了什么？掌握得怎樣？孩子們學得快樂嗎？教學預設合適嗎？我有哪些地方需要改進，哪些機智？孩子們有哪些閃光點？

相信經(jīng)過不斷的反思，不斷地積累，不斷地改進，不斷地實踐，我們的數(shù)學課堂一定能夠成為有效課堂，實現(xiàn)高效的教學效率、良好的教學效果和理想的教學效益。

第五篇：提高學校德育有效性研究課題研究計劃

提高學校德育德育有效性的課題研究工作計劃

任縣舊周學區(qū) 朱屯小學課題組

為了促進課題實驗研究工作，扎實有效地開展課題研究工作并取得既定研究成果，現(xiàn)制定計劃如下

一、課題研究指導思想

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、“以德治國” 重要方略和《中共中央國務院關于進一步加強與改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神認為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀思想，本著育人為本，德育為先的宗旨，堅持系統(tǒng)科學的理論原則，從我校實際出發(fā)，結合青少年學生身心特點，整體構建我校德育體系，培養(yǎng)一支理論、業(yè)務素質(zhì)均過硬的班主任隊伍，推動學校德育工作開展，促進素質(zhì)教育全面實施。

二、課題研究目標

1、構建具有我校特色的德育工作模式，即以中華傳統(tǒng)美德教育、愛國主義教育為切入點；

2、突出德育過程中受教育者的主體地位和主體意識；

3、采用生活化的德育方式，注重受教育者的情感體驗，將心理咨詢與德育有機結合起來；

4、以活動貫穿德育全過程，構建有自己特色的校園文化，突出學校德育工作的有效性。

三、課題研究重點

1、構建以弘揚中華傳統(tǒng)美德為重點的德育課程；

2、創(chuàng)新德育工作有效性的新途徑：心理咨詢；

四、課題研究措施

（一）進一步加強學習，不斷提高教師的理論水平，以較高水準的理論支撐實驗研究的開展。

1、加強實驗方案和本期課題計劃學習，明確實驗要求和方法、研究方向和任務。全體老師要把課題開展和日常工作有機結合起來，使課題研究和相關工作的開展互相促進。

2、將新課程理念貫徹到課題研究中去，加強課題相關知識學習，寫好讀書筆記，以提高自身的專業(yè)素質(zhì)和課題研究水平。通過學習，對小學德育工作中的他育與自育、活動德育、學生自我體驗等有更準確的把握，對德育課題研究有更透徹的理解。

3、教師不斷總結，在總結中查找不足，在總結中提升自己的研究水平。

（二）加強課題研究的具體措施：

1.擬定實驗計劃，嚴格按照計劃開展工作。樹立創(chuàng)新意識，在實驗過程中創(chuàng)新

內(nèi)容，創(chuàng)新方法。力爭把課題研究作為提升學校德育實效、打造學校德育特色和品牌的突破口。

2、發(fā)揮“宣傳欄”、“學習園地”的窗口作用。學校的“宣傳欄”、班級的“學習園地”是學校和班級文化的重要組成部分，也是學校對學生進行德育教育的一大渠道。它是學校德育工作的“窗口”。我們要有目的、有計劃、有針對性辦好“宣傳欄”、“學習園地”，讓學生在“窗口”下，耳聞目染的受到教育。

學校應該利用廣播高舉表揚的大旗，以正面教育為主，樹正氣壓邪氣；以高尚的精神塑造人，正確的輿論引導人，優(yōu)秀的作品鼓舞人；既要使其成為師生展示才情的平臺，又要使其成為德育教育的重要陣地。、通過課堂教學培養(yǎng)。

除品德課外，可以在其他課堂教學中，進行品德教育，比如：

語文---熱愛祖國，熱愛黨，愛護公物，明辯是非、善惡及道德品質(zhì)教育； 美術和音樂---參與文化藝術的傳統(tǒng)弘揚，體現(xiàn)審美、享受成功的喜悅和鑒賞能力；

英語---了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神。

體育---培養(yǎng)學生積極進取、不畏困難、樂觀開朗、磨礪意志、熱愛集體的思想；

4、校園文化壞境的創(chuàng)設。

校園環(huán)境具有暗示性、滲透性等特點，它對學生潛移默化的影響是深遠而持久的，在一定程度上也是一種教育媒體。無論是校園的自然環(huán)境，還是人文環(huán)境，對學生都是無聲的教育，它們與有聲的教育相配合，具有相得益彰的效果，有利于提升學校的德育工作的實效。以校園的管理文化、課外文化和課堂文化為主要內(nèi)容，通過學生守則，校紀校規(guī)、行為規(guī)范等進行行為修養(yǎng)培養(yǎng)。

德育工作任重道遠，自主德育研究還有非常廣闊的天地等待我們?nèi)ツ_踏實地地探索，我們堅信，有合作、進取的精神為支柱，課題組全體成員一定會以求真務實的態(tài)度不斷開拓自主德育研究的新天地！