第一篇：第一階段研究計劃.doc

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂學(xué)生注意力不集中問題研究

——第一階段研究計劃

第一階段是準(zhǔn)備階段，從2012年8月—2012年11月。主要是進行課題論證和申報立項、課題的研究設(shè)計，撰寫課題實施方案，教師理論準(zhǔn)備、培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

一、成立課題組成員：

主持人：舒永紅

組長：郝娟娟

成員：董鳳蓮、康芳、趙慶、趙海英、許江霞、劉艷霞、張玲

二、課題的立項工作主要完成如下幾個方面的工作：

1、針對一、二年級學(xué)生展開調(diào)查問卷

2、歸納整理，分析注意力不集中的學(xué)生概率、情形。

三、課題的研究設(shè)計工作主要完成下面幾個方面的工作：

1、完成課題研究的實驗假設(shè)

2、選擇課題的研究方法

四、對參與研究的教師進行理論培訓(xùn)

1、教師申報參與課題研究，填寫課題申請表

2、對參與研究的教師進行理論培訓(xùn)

五、課題研究實施方案的撰寫主要完成以下工作

1、查閱文獻，搜集國內(nèi)外的各種文獻資料及教學(xué)實例，充分調(diào)查有關(guān)課題的研究現(xiàn)狀及理論依據(jù)。

2、初步確定課題研究的預(yù)期目標(biāo)、內(nèi)容、成果。撰寫實驗研究方案

六、課題研究日程安排

8月：調(diào)查問卷的制定、測評、分析，概況出實驗研究背景。

9月：理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)心理學(xué)教育學(xué)中的注意力相關(guān)知識，做好筆記，提煉出研究的理論依據(jù)，研究方法。集體撰寫實驗研究方案。

10月： 課題組制定出第一階段研究方案、討論學(xué)習(xí)；教師制定個人研究計劃 11月：討論交流研究心得體會，整理成文，上交階段性實驗總結(jié)。

延長縣七里村中心小學(xué)

2012年8月

第二篇：課題研究第一階段計劃

口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力，新課標(biāo)中把過去的“聽話、說話”改為“口語交際”,目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更注重培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通和社會交往能力。對處于起步階段的低年級學(xué)生來說，他們閱歷淺，知識有限，對語言文字的感受理解往往是表層的，語言表達(dá)往往言不由衷、辭不達(dá)意。所以應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生的良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，提高口語交際的能力。從而，由此小學(xué)生英語口語交際能力培養(yǎng)的研究就應(yīng)運而生了。

實驗階段的第一階段我們準(zhǔn)備做以下工作：

1.做好課題研究觀察記錄、分析存在的問題并擬出解決的辦法。

2.做好課題的能力評估測試表、成績統(tǒng)計及情況分析。

3.做好課題研究過程中的聽、評課記錄。

4.課題研究過程中要寫一篇優(yōu)秀的教案或案例。

5.課題研究成員要定期做好課題研討記錄。

6.要收集一些學(xué)生資料：英語小報或作業(yè)。

7.研究人員定期要做好反思：注意要結(jié)合具體課例，每學(xué)期不少于4篇。

8.寫一篇有關(guān)于課題的論文。

9.搜集一些與課題有關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

10.收集并整理與課題研究相關(guān)的成果資料。

《如何提高小學(xué)生英語口語表達(dá)能力的實踐與研究》

第一階段計劃

黃河中心校

陳茹

2012年10月

第三篇：小課題研究 第一階段計劃

《小學(xué)數(shù)學(xué)“先學(xué)內(nèi)容”設(shè)計的

有效性策略研究》小課題研究

第一階段計劃

佃壩鎮(zhèn)中心學(xué)校

2013.09.04

小課題研究 第一階段計劃

《小學(xué)數(shù)學(xué)“先學(xué)內(nèi)容”設(shè)計的有效性策略研究》這一課題的提出，是因為我校重視教學(xué)研究工作，通過學(xué)習(xí)生本教育的教學(xué)理念，讓我們真正的認(rèn)識到只有改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀場地、讓學(xué)生的潛能得到真念，進而解放學(xué)生的手、腦與口，讓課堂真正成為展現(xiàn)學(xué)生才能的正地發(fā)揮，讓學(xué)生從“苦學(xué)”走向“樂學(xué)”。我們在生本理念的指導(dǎo)下我們的課堂有了質(zhì)的變化。但我們在為這次改革感到高興時問題也層層的浮現(xiàn)了出來。如：許多教師反應(yīng)先學(xué)內(nèi)容布置簡單了，沒有什么作用。難一點吧，好多學(xué)生無法通過自己完成；先學(xué)內(nèi)容許多時候老師無法檢查等等。針對有這些困惑的教師我們我們特申報了《小學(xué)數(shù)學(xué)“先學(xué)內(nèi)容”設(shè)計的有效性策略研究》課題。通過此課題能進一步的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力，讓學(xué)生更自信的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

本學(xué)期為了讓小課題研究在課堂中，發(fā)揮更大的作用，是學(xué)生受益。特制定計劃如下：

一、明確研究內(nèi)容：

（1）怎樣布置先學(xué)內(nèi)容，有效的先學(xué)內(nèi)容絕對不是簡單問題、相應(yīng)習(xí)題的堆砌。布置先學(xué)內(nèi)容時首先要思考：我布置的這些先學(xué)內(nèi)容對下一個新知識點的學(xué)習(xí)是否有用？如何幫助學(xué)生利用好先學(xué)內(nèi)容的實施更好地進行自主學(xué)習(xí)？先學(xué)內(nèi)容的布置力求做到簡單、低入、根本、趣味、開放。

①簡單：要求內(nèi)容的環(huán)節(jié)要簡單，學(xué)生能一目了然。簡單明了，學(xué)生課上交流的例子達(dá)十幾種，學(xué)生做在其中，樂在其中。

②低入：要求設(shè)計的內(nèi)容難度要適中，要照顧全體，保證每個人都能發(fā)現(xiàn)一點，體味發(fā)現(xiàn)的快樂。

③根本：要求教師抓住知識主線，找準(zhǔn)教學(xué)重難點，使學(xué)生通過先學(xué)內(nèi)容能夠完成大部分的知識點。教師在布置先學(xué)內(nèi)容前，一定要精心備課，熟悉教材的重難點，抓住知識的“根”，課堂上再舉一反三，效果很好。

④趣味：興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，頗有趣味的作業(yè)具有一定的吸引力。能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動性去完成。趣味性要體現(xiàn)出題型多樣，方式新穎，內(nèi)容有創(chuàng)造性。如口頭的，書面的，繪畫的，表演的，讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂于思考。從而感受到作業(yè)的樂趣。

⑤開放：教師根據(jù)教材適時適量設(shè)計開放性的內(nèi)容，增加學(xué)生思考問題的多面性。讓學(xué)生“各有說法”，讓不同層次的學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)“有話可說”，培養(yǎng)他們的自信心。

（2）先學(xué)內(nèi)容的設(shè)計形式教師熟悉并吃透教材，領(lǐng)悟相應(yīng)的重難點.定準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，是設(shè)計好先學(xué)內(nèi)容的保證。

①根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的知識水平，選擇課前和課中相結(jié)合的先學(xué)內(nèi)容形式，可課前先學(xué)，也可課中先學(xué)，做到形式為內(nèi)容服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。

②為了使每個學(xué)生都能有所得，先學(xué)內(nèi)容可以設(shè)計成必答題和選答題，讓不同層次的學(xué)生自由選擇。

③可以把課后的部分習(xí)題提到先學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生通過做完預(yù)習(xí)階段的習(xí)題初步了解知識。

④可以讓四人小組整理出典型的先學(xué)內(nèi)容，把布置先學(xué)內(nèi)容的權(quán)利也交給學(xué)生。

⑤先學(xué)內(nèi)容的形式：聽、說、讀、寫、看、找。格式可以是：小研究本、表格、批注、資料。

（3）先學(xué)內(nèi)容的檢查

①學(xué)生學(xué)會查找資料并利用資料是先學(xué)內(nèi)容完成的一項重要技能。教師要輔導(dǎo)孩子如何在網(wǎng)上尋找資料，并懂得如何篩選資料。讓學(xué)生在課堂上展示課前收集的資料。

②老師在布置完先學(xué)內(nèi)容后要尊重學(xué)生的勞動，在課堂上盡可能提供機會讓學(xué)生展示作業(yè)成果，讓他們的勞動有所做也要有所用，這樣的話，學(xué)生完成先學(xué)內(nèi)容的興致才能得以保持，學(xué)生才樂于去做，才能在學(xué)習(xí)中取得更大的自信心。

③對認(rèn)真完成的小組要給予表揚和鼓勵，對一開始沒有認(rèn)真完成的小組不要操之過急，要耐心引導(dǎo)，積極扶持。也可以安排先學(xué)內(nèi)容完成得比較好的同學(xué)幫扶這些同學(xué)，逐漸達(dá)到人人養(yǎng)成認(rèn)真完成先學(xué)內(nèi)容的習(xí)慣。

二、課題研究階段（2013年9月——2013年12月）9月：

1、學(xué)習(xí)課題實施方案。

2、教研組制定出小課題研究的第一階段計劃。各位實驗教師根據(jù)教研組第一階段計劃、自己本冊教學(xué)要求和學(xué)生情況，制定出本學(xué)期課題研究階段計劃。

3、開展學(xué)生學(xué)習(xí)情況研究和教師教學(xué)情況研究。（問卷調(diào)查）

4、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（有關(guān)小課題方面的內(nèi)容）10月：

1、圍繞課題進行集體備課。

2、上研究實驗課。

3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（有關(guān)小課題方面的內(nèi)容）。11月：

1、圍繞課題進行集體備課。

2、開展小課題研究的匯報課。

3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。12月：

1、經(jīng)驗交流會。

2、論文的收集。

3、收集和整理有關(guān)材料。

佃壩鎮(zhèn)中心學(xué)校

2013.09.04

第四篇：課題研究第一階段計劃3篇

課題研究第一階段計劃3篇

篇一：課題研究第一階段工作計劃 高中化學(xué)試卷講評課的研究 第一階段工作計劃 延長縣中學(xué)化學(xué)課題組 王亮亮 第一階段主要從2014年5月----2014年8月這三個月的時間。主要是學(xué)習(xí)有關(guān)理論，設(shè)立課題內(nèi)容，研究課題設(shè)計，制訂研究方案。新課程背景下的教學(xué)改革向我們提出了更新的教學(xué)觀和學(xué)生觀，大部分教師把熱情和精力投向新授課，不注重講評課的優(yōu)化。有些化學(xué)教師可能在上新授課時能夠精心備課，寫教案，而上講評課時可能就沒有精心備課、寫教案，容易上成“對答案課”——以宣讀答案替代分析講評，學(xué)生成了機械記錄答案記背答案的機器。例如：講評化學(xué)試卷時，有的教師在講臺上一題一題地說答案，再進行分析，學(xué)生在下面對答案，更正錯誤，表面上看起來學(xué)生聽得認(rèn)真，改得仔細(xì)，但效果總是不太好。什么原因呢？是因為有些學(xué)生在試卷講評中只看答案，不分析錯誤的原因。更有甚者，如選擇題只將其選擇的序號Ａ、Ｂ、Ｃ改過來，就“萬事大吉”了，成了“知其然而不知其所以然”，下次考試仍犯同樣的錯誤，甚至講了的問題過兩三天又不知道了。最主要的原因是學(xué)生沒有成為學(xué)習(xí)的主體，只是被動的毫無樂趣的接受教師的照本宣科。有的化學(xué)教師的試卷講評課，充分運用數(shù)據(jù)資料：平均分、優(yōu)分率、差分率、最高分、最低分、上次檢測成績、同科年級均分等數(shù)據(jù)、還有進步學(xué)生及退步學(xué)生名單和優(yōu)分學(xué)生名單一一公布，表面上看，學(xué)生知己知彼，教師呢該表揚的該批評的該啟發(fā)的都講了?？勺屑?xì)想想學(xué)生做了什么？整堂課教師一人主宰，學(xué)生的主體地位沒有得到尊重，興趣沒有調(diào)動起來，更不要說參與。另外，教師公布退步學(xué)生名單，這會極大地挫傷這些學(xué)生的自尊心，挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。還有講評課在中學(xué)教學(xué)中，是一 種常見又容易被忽視的課型，公開課研究課類型繁多，而講評課幾乎成了被遺忘的角落。實際上，在學(xué)習(xí)過程中，講評課與新授課、復(fù)習(xí)課一樣，是一種重要的課堂教學(xué)類型。每一個單元都要進行一定的練習(xí)和檢測，在學(xué)期中和學(xué)期末也要進行測驗和考試，來鞏固檢驗所學(xué)知識，然而這些測試如不科學(xué)有效講評，就會失去檢測和考試的意義，減弱有效教學(xué)有效學(xué)習(xí)的信度。所以通過對本課題的研究，解決高中化學(xué)試卷講評課的課堂教學(xué)實際問題，提升化學(xué)學(xué)習(xí)效率，形成高效的教研機制，促進學(xué)生健康、主動的發(fā)展和化學(xué)教師專業(yè)化成長，有助于推動課程改革的全面落實。在此基礎(chǔ)上確立了研究內(nèi)容，課題設(shè)計及研究方案。(1)當(dāng)前高中化學(xué)試卷講評課的調(diào)查研究。主要是調(diào)查我?；瘜W(xué)試卷講評課存在的主要問題。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對化學(xué)試卷講評課失去興趣，甚至是討厭化學(xué)試卷講評課的原因。(2)改變出現(xiàn)當(dāng)前高中化學(xué)試卷講評課不良現(xiàn)象的策略研究。這是本課題研究的重點和難點，要通過理論研究和實踐探索，尋求一套切實可行、行之有效的途徑和措施。營造良好的班級學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮班集體對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)良好行為的促進作用，加強學(xué)生個別的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和小組合作的團結(jié)協(xié)作意識。

篇二：個人課題階段性研究計劃1 個人課題研究階段性計劃 2013學(xué)年 化樹山 本學(xué)期的課題研究工作繼續(xù)依據(jù)進度計劃完成本人承擔(dān)的課題研究工作，為使本學(xué)期的課題研究工作扎實開展，現(xiàn)計劃如下：

一、本學(xué)個人研究目標(biāo) 1.繼續(xù)深入學(xué)習(xí)賞識教育理論相關(guān)知識，并運用到課題研究工作中。2.對學(xué)生個別教育、個案追蹤及案例分析 3.通過本學(xué)期的課題研究，探索新的賞識教學(xué)方法和思路，關(guān)注自身的專業(yè)化成長，逐步提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、研究重點 逐步把課題研究的關(guān)注點轉(zhuǎn)移到小學(xué)生的課堂教學(xué)中及一日生活中，理論實踐相結(jié)合。這是本學(xué)期課題研究的重點。

三、研究措施

1、加強理論學(xué)習(xí)，主動運用到課題研究實踐中。

2、加強與其他參研教師的合作溝通，交流心得，交換研究方法。

3、做好自我反思，促進自身素質(zhì)的提高

四、具體工作安排： 03月撰寫個人研究計劃 研討課活動 4月對學(xué)生個別教育、個案追蹤及案例分析 依據(jù)計劃展開課題研究實踐 5—6月理論學(xué)習(xí)7月研討課活動 2013年03月向課題組匯報研究進展情況。個人課題研究階段性計劃 2013 化樹山 上個學(xué)期的課題研究工作計劃落實到位，能嚴(yán)格依據(jù)進度計劃完成本人承擔(dān)的課題研究工作，為使本學(xué)的課題研究工作扎實開展，現(xiàn)計劃如下：

一、本學(xué)個人研究目標(biāo) 1.深入學(xué)習(xí)賞識教育理論相關(guān)知識，并運用到課題研究工作中。2.通過賞識更進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，逐步提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的自主性，自覺性，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂。3.通過本學(xué)期的課題研究，探索新的賞識教學(xué)方法和思路，關(guān)注自身的專業(yè)化成長，逐步提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。4．通過本學(xué)期的課題研究，更進一步促進學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

二、研究重點 逐步把課題研究的關(guān)注點轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)運用賞識性評價。這是本學(xué)期課題研究的重點。

三、研究措施

1、加強理論學(xué)習(xí)，主動運用到課題研究實踐中。

2、加強與其他參研教師的合作溝通，交流心得，交換研究方法。

3、做好自我反思，促進自身素質(zhì)的提高。2013年09月

個人課題研究階段性計劃 2014 化樹山 本學(xué)期的課題研究工作繼續(xù)依據(jù)進度計劃完成本人承擔(dān)的課題研究工作，為使本學(xué)期的課題研究工作扎實開展，現(xiàn)計劃如下：

一、本學(xué)個人研究目標(biāo) 1.繼續(xù)深入學(xué)習(xí)賞識教育理論相關(guān)知識，并運用到課題研究工作中。2.繼續(xù)對學(xué)生個別教育、個案追蹤及案例分析 3賞識教育滲透到小學(xué)生的課堂教學(xué)中及一日生活中。

二、研究重點 逐步把課題研究的關(guān)注點轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)運用賞識性評價。這是本學(xué)期課題研究的重點。

三、研究措施

1、加強理論學(xué)習(xí)，主動運用到課題研究實踐中。

2、加強與其他參研教師的合作溝通，交流心得，交換研究方法。

3、做好自我反思，促進自身素質(zhì)的提高

四、具體工作安排： 09月 撰寫個人研究計劃、研討課活動 10月對學(xué)生個別教育、個案追蹤及案例分依據(jù)計劃展開課題研究實踐 11月理論學(xué)習(xí)、研討課活動 12月向課題組匯報研究進展情況及總結(jié)。

篇三：課題第一階段實施計劃 《如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外讀書、讀報習(xí)慣 的研究》第一階段實施計劃（2008.9—2009.1）統(tǒng)稿：唐志榮 根據(jù)課題總體實施方案，我校將從2008年9月正式開始實施。為了及時完成本階段的課題研究任務(wù)，我校課題組 首先將該計劃與方案，貫徹到每一位老師，課題組組織語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校課題實施方案，并對“方案”進行深入討論，然后根據(jù)自己班的實際情況，制定符合本班實際的課外閱讀讀計劃。本階段具體安排如下：

一、各班建立流動圖書角。為了給學(xué)生推薦好書，使學(xué)生有書可讀，有好書可讀，各班開學(xué)初對班內(nèi)學(xué)生的藏書進行統(tǒng)計，并把它登記在班級書目統(tǒng)計表上，張貼在班上，讓每位學(xué)生在自己的課外書上寫上名字、學(xué)號，建立班級流動圖書角，方便每位孩子借閱，在班內(nèi)開展“獻一本看十本”活動，達(dá)到資源共享。流動圖書角的建立，可使班內(nèi)學(xué)生的讀書熱情更高。

二、確保足夠的讀書時間，加強課外閱讀檢查。我校規(guī)定每周一到周五下午第三節(jié)為課外閱讀時間，為了確保讀書的實效，班主任或語文老師在讀書時間要加強指導(dǎo)，課外閱讀課老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，各年級組加強集體教研。學(xué)校組織五、六年級的閱讀小博士，對周一、周三的課外閱讀情況進行全面檢查，并在教導(dǎo)處表揚欄中公開表彰。除了規(guī)定學(xué)生在校的讀書時間外，學(xué)校還規(guī)定老師家庭作業(yè)要以閱讀為主。每天保證20——30分鐘的課外閱讀時間，四、五、六年級每月反饋課外閱讀書目、數(shù)量。三年級讓學(xué)生每天收集5——10個好詞，兩個好句抄在積累本上，一周檢查一次，教師寫上批語。課外閱讀將延伸到家庭，保證孩子有充足的課外閱讀時間。

三、各班采用形式多樣的激勵措施，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生的閱讀興趣需要不斷激發(fā)，老師的激勵、同學(xué)的贊許是對孩子最好的鼓勵，各班老師為了培養(yǎng)孩子對課外書的渴求，規(guī)定每周五為圖書交換日，為孩子提供博覽群書的環(huán)境，利用教室黑板設(shè)立“書海拾貝”欄目，讓學(xué)生把讀書過程中的好詞佳句等摘錄下來，與同學(xué)共享。五年級語文教師規(guī)定學(xué)生每讀完一本書，就讓閱讀統(tǒng)計員檢查，過關(guān)后把讀的情況統(tǒng)計下來，每月將統(tǒng)計向課題組書面匯報一次?？傊?，利用這些形式激勵學(xué)生，讓學(xué)生樂而不疲地讀書。

四、積極組織讀書活動，加強閱讀交流 本階段為了推進課外閱讀的扎實開展，我校將組織“誦讀千古詩文，傳承中華文明”古詩文誦讀活動，時間大約定在12月底。這次活動的參加對象是全校學(xué)生，3--4年級為 一組，5—6年級一組，分段開展比賽，各班準(zhǔn)備兩個節(jié)目，一個為集體展示節(jié)目，一個為個人展示節(jié)目，形式可以自行設(shè)計，任選2——3首內(nèi)容展示。由語文教研組長和課題主研人員組成員評審組，分年級段評出個人一等獎1--3名，二等獎1--6名，集體獎2名，個人獎獎勵學(xué)習(xí)用具或課外書，老師頒發(fā)輔導(dǎo)獎獎金50元。集體展示節(jié)目在各班驗收，個人展示節(jié)目在學(xué)校操場公開展示。

五、教給學(xué)生閱讀方法 教師要經(jīng)常對學(xué)生的課外閱讀給予指導(dǎo)，教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，如“不動筆墨不讀書”，讓學(xué)生邊讀邊畫，邊摘抄，還可以在文后寫下自己的感悟，有的老師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽、跳讀，有的老師教育孩子要把閱讀與思考相結(jié)合，“授之以魚不如授之以漁”?？傊瑢W(xué)生有了好的讀書方法，學(xué)生的讀書效果能大大加強。

六、本階段具體目標(biāo)為：

1、三、四年級每月寫一篇讀書筆記、五、六年級每月寫一篇讀書心得或體會。

2、二年級閱讀量為5萬字，三、四年級不少于40萬字，高年級不少于100萬字。3、12月底三年級以上語文教師寫一篇課外閱讀跟蹤報告，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進意見。總之，課外閱讀要不斷加強，要求要具體，檢查落實到

位，使學(xué)校的課外閱讀扎扎實實地開展下去，讓孩子們有好書相伴，為他們的童年儲存無限豐厚的精神財富，為他們的終生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。2008年9月1日

第五篇：第一階段課題研究實施計劃

課題初期研究階段實施計劃

課題名稱：多角度深層次作文教學(xué)的實踐與研究 研究時間：2015年1月至7月

一、指導(dǎo)思想

1、作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的一個重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力又是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）要求初中階段作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

寫作是國民的最基本的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是每一個公民學(xué)習(xí)、工作和生活的一項基本技能。我們愿通過課題研究，讓所有的學(xué)生都知道怎樣去寫作文，讓全體學(xué)生獲得一些有實用價值的基本的寫作技能，使他們熟悉作文怎樣才能“有興趣去寫、有東西可寫、知道怎么寫、寫得順利、寫得好、寫得美妙”，為他們將來的發(fā)展培養(yǎng)基本的寫作技能。

2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。”可見，語文素養(yǎng)是人們得以終身發(fā)展的基本素養(yǎng)。在語文素養(yǎng)中，寫作能力是重要的組成部分。同時，寫作交際能力也是公民的基本素質(zhì)之一。

二、總體思路

我們的研究大致分三步：

1、整合相關(guān)材料，調(diào)整學(xué)生心理，賦予學(xué)生創(chuàng)新的信心和理念。

這一過程主要通過實際的調(diào)查,考察了學(xué)生作文的現(xiàn)狀，摸清了學(xué)生作文的底子，了解了學(xué)生心理，對學(xué)生進行了心理上的疏導(dǎo)，讓學(xué)生樹立自信，堅定創(chuàng)新的理 念。

2.從網(wǎng)上下載了一批優(yōu)秀文章，搜集到一批有價值的作文資料并加以優(yōu)化，進一步整和了作文的資源。

相關(guān)調(diào)查材料見附件。

3、具體實踐，落實寫作。

按部就班，完成預(yù)設(shè)的初三基本的訓(xùn)練文題，進行了作文的一般訓(xùn)練，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣（認(rèn)認(rèn)真真的書寫，細(xì)心的審題，合理的選材等），形成扎實的基本功，在此基礎(chǔ)上，于實際訓(xùn)練中有意識的鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，形成創(chuàng)新的理念和意識，為后面的綜合訓(xùn)練奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

三、本階段研究目標(biāo)

整合相關(guān)材料，調(diào)整學(xué)生心理，賦予學(xué)生創(chuàng)新的信心和理念。

這一過程主要通過實際的調(diào)查,考察了學(xué)生作文的現(xiàn)狀，摸清了學(xué)生作文的底子，了解了學(xué)生心理，對學(xué)生進行了心理上的疏導(dǎo)，讓學(xué)生樹立自信，堅定創(chuàng)新的理念。

從網(wǎng)上下載了一批優(yōu)秀文章，搜集到一批有價值的作文資料并加以優(yōu)化，進一步整合了作文的資源。撰寫相關(guān)教案。

相關(guān)調(diào)查材料見附件。

四、工作重點

1、定期組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論文獻資料。

2、制定學(xué)年研究計劃，課題組成員根據(jù)各自分工開展工作。

3、組織開展課題研討活動，在研討活動中不斷總結(jié)教案設(shè)計和運用的研究中遇到的問題。

五、本階段主要研究內(nèi)容

1、調(diào)研學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教案案理論學(xué)習(xí)。

2、研討作文階段教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)框架的合理性 寫什么---怎樣寫---作文激趣---作文檢測---學(xué)后反饋。

3、組織成員寫教學(xué)教案，選擇優(yōu)秀者試用教學(xué)。

六、本階段具體工作安排

第一階段：（2015.1----2015.3）準(zhǔn)備階段

1、落實課題研究人員，成立課題研究組，落實課題組成員分工；調(diào)查學(xué)生課堂傾聽狀況，了解原因，分析對策；課題組纂寫一篇實際情況調(diào)研報告。

2、設(shè)計出總體研究和實施方案，確保課題的實施。第二階段：（2015.3----2015.7）實驗階段

1、加強課題組人員的理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論及前人研究資料

2、調(diào)整課題方案和操作措施。

3、開展課題研究活動，研討作文多角度深層次教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)框架的合理性。

4、組織成員寫教案，選擇優(yōu)秀者試用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。（各成員纂寫一篇導(dǎo)學(xué)案教案）。

5、召開小階段總結(jié)會，及時調(diào)整教案在實踐教學(xué)中的可操作性。第三階段：（2015.7----2015.8）階段總結(jié) 完成初期課題研究報告，匯總研究資料。

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