第一篇：《牛津高中英語》模塊六Unit 4的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《牛津高中英語》模塊六Unit 4的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

芮元林 南京市江寧區(qū)教學(xué)研究室

一、引言

高中英語新課改強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流互動(dòng)中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)增加了情感因素、學(xué)習(xí)策略以及文化意識(shí)和跨文化交際能力等方面要求，將以人為本的教育觀念、培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格以及技能發(fā)展能力提到了教育成功的核心。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，如何才能更好地體現(xiàn)新課程理念、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，顯然成為高中英語教學(xué)中教師所面臨的一個(gè)重要的、必須解決的問題。筆者以在“教學(xué)實(shí)踐周”活動(dòng)中的一節(jié)“下水課”為例，對(duì)該課所設(shè)計(jì)的教學(xué)過程進(jìn)行了案例分析，闡述在新課改形勢下，如何運(yùn)用“信息技術(shù)與課程整合”的理念，讓高中英語課堂教學(xué)煥發(fā)“新課程、新理念”的光彩。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

1.運(yùn)用任務(wù)型語言教學(xué)模式，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的綜合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，感受成功，教學(xué)進(jìn)度整體把握，教學(xué)形式不拘一格。

2.課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗(yàn)參與，教師起到“設(shè)計(jì)者、研究者、促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者”的作用。

3.在教學(xué)中，突出交際性，注重讀寫的實(shí)用性，并進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

4.正視個(gè)體差異，倡導(dǎo)過程激勵(lì)，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)進(jìn)步。

三、教材及學(xué)情分析

（一）課程內(nèi)容

本課教材選取的是《牛津高中英語》Module 6 Unit 4 Helping people 精品論文 參考文獻(xiàn) around the world中Welcome to the unit 部分和Word power部分的整合，教材內(nèi)容主要講述當(dāng)今世界存在的一些社會(huì)現(xiàn)象，如戰(zhàn)爭、饑荒、貧窮、自然災(zāi)害及環(huán)境污染等，并由此教育我們要幫助這些正處在困難中的人群，同時(shí)了解一些國內(nèi)外的組織，如聯(lián)合國的名稱、構(gòu)成及功能等。內(nèi)容還涉及聯(lián)合國下屬的各個(gè)分支機(jī)構(gòu)及其常用的首字母縮略語形式。主要是根據(jù)教材的特點(diǎn)，要求在教學(xué)中對(duì)某些聯(lián)系非常緊密的知識(shí)進(jìn)行整合，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加系統(tǒng)和全面，也為本單元其它板塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：知道一些社會(huì)問題以及一些能幫助解決此類問題的國內(nèi)外組織機(jī)構(gòu)；

2.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：用搜集、整理資料及探討的方法，更多地了解一些社會(huì)問題和國內(nèi)外組織；

3.情感態(tài)度及文化意識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作精神；面對(duì)社會(huì)問題應(yīng)該積極地盡力貢獻(xiàn)出自己的力量。

（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.對(duì)世界上普遍存在的一些社會(huì)問題的討論以及探討其解決方案。

2.對(duì)國內(nèi)、國際上的一些社會(huì)組織的認(rèn)識(shí)和了解。

（四）學(xué)情分析

1.該校學(xué)生生源狀況并不理想，但是所帶高二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年多的高中英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的英語語言基礎(chǔ)，能夠較好地表達(dá)自己對(duì)一些事物的觀點(diǎn)，也能夠就一定話題發(fā)表自己獨(dú)到的看法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力也有了較大的提高。

2.教師在上課之前已安排學(xué)生通過上網(wǎng)或去圖書館查閱資料，搜索一些關(guān)于社會(huì)問題和國內(nèi)外組織的信息，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了一定的準(zhǔn)備。

（五）教學(xué)方法：整合；討論；多媒體演示；小組活動(dòng)；任務(wù)型教學(xué)

（六）教學(xué)手段：多媒體設(shè)備；網(wǎng)絡(luò)；黑板和粉筆

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

精品論文 參考文獻(xiàn)

1．導(dǎo)入（Lead-in）

引用網(wǎng)上下載的Flash《愛的奉獻(xiàn)》導(dǎo)入，它是由一系列圖片及所配的貼切的文字組成的，內(nèi)容講述了在中國以及世界的很多貧困地區(qū)，甚至在一些大城市都還存在著不少的貧困人群，他們食不果腹，衣不遮體，為了生計(jì)到處流浪，他們還期待著能有機(jī)會(huì)去上學(xué)?？傊?，他們的生存狀況很糟糕。（學(xué)生看得很安靜，可能同時(shí)也在想：自己應(yīng)該好好珍惜眼下這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，珍惜這來之不易的美好生活，這也是情感教育的目標(biāo)，他們看到這些也會(huì)自然想到應(yīng)該伸出援助之手去幫助那些貧困人群）。在此基礎(chǔ)上便拋出以下一系列問題，如：

What do you think of the situation of people in the flash?

What can we do to help them?

Besides ourselves, who can we call on to help those people in trouble?

學(xué)生們對(duì)這些畫面感觸很深，于是便爭相表達(dá)出了他們的看法。因?yàn)檎n前他們已經(jīng)搜索到不少關(guān)于此類社會(huì)問題的信息資料，所以能夠很踴躍地回答。其中就有同學(xué)說到：I think that our world is not rich enough, that there is still much unfairness, and that the rich should help the poor./ We should value our opportunity of studying and don’t waste anything during our life.2．呈現(xiàn)（Presentation）

表明除了剛剛在Flash里邊看到的現(xiàn)狀，在當(dāng)今世界還存在著很多其他的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生看課本P49上的六幅圖片。讓同學(xué)們根據(jù)每幅圖的解說，結(jié)合我設(shè)置的一些問題去理解圖片并發(fā)表自己的看法。如：Have you ever seen this situation? /Where have you seen it? / What’s your feeling when seeing this situation?（學(xué)生們會(huì)說得比較貼切，也能很好地表達(dá)自己的看法）

接著再拋出一個(gè)問題“What organizations do you know of that can help with the situation in the pictures?”

同學(xué)們最先想到了“Project Hope”,在我的鼓勵(lì)下也有學(xué)生提到了一些別的組織，但有的不會(huì)用英文說，我便鼓勵(lì)他們先用中文講，然后再給他們翻譯，如:扶貧工程——Anti-poverty Project ；國家自然災(zāi)害救助管理機(jī)構(gòu)——the National 精品論文 參考文獻(xiàn) Administrative Organization of Scouring Natural Disaster； 聯(lián)合國兒童基金組織——United States International Children Emergency Fund；國際紅十字會(huì)——International Committee of the Red Cross；聯(lián)合國維和部隊(duì)——United Nations Peace-keeping Forces等等。

3.擴(kuò)展（Extension）

先問學(xué)生是否知道更多的國內(nèi)、國外組織以及他們的具體組成及作用等等。

如：Do you know any other national or international organizations that can help people who are still living in poverty and in trouble?（學(xué)生當(dāng)然首推The United States.回答得很好，鼓勵(lì)一下。）

于是再問：Do you know how many parts the United States includes?

(學(xué)生開始各抒己見，畢竟他們?cè)谡n外或其他課上已經(jīng)了解到關(guān)于聯(lián)合國的一些知識(shí)了。其中就有學(xué)生提到了安理會(huì)和秘書長，于是我給出了他們這兩個(gè)詞的英語表達(dá)：the Security Council 和the Secretary General,學(xué)生進(jìn)而竟想到了前聯(lián)合國秘書長安南，我則順便考查一下他們的時(shí)事知識(shí)，“Is Annan still the Secretary General of the UN?” “No!” “Then who?” 學(xué)生們開始議論了。有學(xué)生小聲地說到了現(xiàn)任聯(lián)合國秘書長潘基文（Ban Ki-moon），于是便鼓勵(lì)了一下他們，同時(shí)表揚(yáng)了他們對(duì)時(shí)事的關(guān)心。)

接下來，給學(xué)生一定的時(shí)間，要求他們根據(jù)Part A 的內(nèi)容來完成Part B 部分。之后通過多媒體課件展示給學(xué)生以下答案：

United Nations—Specialized agencies

(1)International Labor Organization

(2)Food and Agricultural Organization

(3)UN Educational, Scientific and Cultural Organization

(4)World Health Organization

(5)Universal Postal Union

(6)World Bank Group 精品論文 參考文獻(xiàn)

International Monetary Fund—Programmes and funds

(7)UN Children’s Fund

(8)UN Environmental Programme

(9)UN Drugs Control Programme

(10)UN Development Programme

然后再要求學(xué)生：根據(jù)Part A和Part B 部分已出現(xiàn)的信息和國際組織的名稱來完成Part C部分（Then ask the students to finish part C on page 55 by using the names of organizations in parts A&B;at the same time, they can further their understanding of these organizations.）

因?yàn)檫@一部分確實(shí)屬于只要求學(xué)生認(rèn)知的部分，處理起來也就比較簡單一點(diǎn)。又因?yàn)檫@些組織的名稱經(jīng)常在報(bào)紙和一些雜志上出現(xiàn)，根據(jù)它們自身的特征，只要求學(xué)生知道其簡略形式就行了，于是講到了它們的首字母縮略形式。如：

WTO—World Trade Organization

UNESCO—United States Educational, Scientific and Cultural Organization

FAO—Food and Agricultural Organization

NGOs—Non-Governmental Organization

4.鞏固(Consolidation)

將學(xué)生分成六個(gè)小組，要求每個(gè)小組選擇一個(gè)社會(huì)問題進(jìn)行討論，并要求找出問題的原因、現(xiàn)狀、影響以及出現(xiàn)次問題時(shí)該向哪個(gè)組織求助。建議每組選出一名學(xué)生充當(dāng)該組織的發(fā)言人并告訴我們?cè)撊绾翁幚磉@樣的問題。

教學(xué)思路：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓他們合作完成任務(wù)，既滿足了任務(wù)型教學(xué)的目的，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

5．總結(jié)（Conclusion）

總結(jié)一下本堂課學(xué)的內(nèi)容，主要是討論，討論我們世界我們身邊存在的一些社會(huì)問題，知道還存在一些生活在貧困中的人們，知曉一些幫助他們的組織，尤其是聯(lián)合國及其組成部分。

五、課例分析

精品論文 參考文獻(xiàn)

1.本節(jié)課多媒體課件的利用，能夠使聲音和圖像展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)增加了教學(xué)的容量，加快了教學(xué)的節(jié)奏，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。課上利用網(wǎng)絡(luò)圖片及電影資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并鼓勵(lì)學(xué)生圍繞這一主題積極開展討論，踴躍發(fā)表自己的意見，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.同學(xué)們對(duì)聲音與圖片相結(jié)合的多媒體課件形式比較歡迎，因此，在以后的課堂教學(xué)中，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生參與課堂的比例。本節(jié)課中，要求學(xué)生自行解決的問題比較多，課件中配有圖片的問題的呈現(xiàn)有助于開拓學(xué)生的思維，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

3.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，全面的開發(fā)學(xué)生的潛能。這就能使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)思考、分析問題，在以后碰到類似的問題時(shí)，能夠自行解決。而且這種形式也能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，并通過師生交流合作，共同達(dá)到問題解決的目的。

六、教學(xué)反思

1.本課以學(xué)生為主體、任務(wù)教學(xué)為主線、合作教學(xué)為原則，以多媒體為教學(xué)手段，進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，突出交際性，重視學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)、重視個(gè)體差異和結(jié)果與過程并重的評(píng)價(jià)方式，通過合作、探究，讓學(xué)生由表及里、由淺入深地進(jìn)行表層理解、深層理解、評(píng)價(jià)性理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力。通過授課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

2.本課主要采取了將課本內(nèi)容相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合的辦法，并且強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的情感教育，讓他們感觸到為了美好的明天和美好的世界，每個(gè)人都應(yīng)該奉獻(xiàn)出自己的力量，同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到了自己以后應(yīng)該抓緊學(xué)習(xí)、學(xué)有所成。教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容對(duì)于跨文化意識(shí)也有一定的要求，學(xué)生不僅要知道國內(nèi)的一些組織，也要知道國際上的組織。整堂課通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，比較成功地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

3.新課改下的課堂教學(xué)倡導(dǎo)生生、師生之間的有效互動(dòng)。互動(dòng)教學(xué)就是把教育活動(dòng)看做是師生之間進(jìn)行的一種心理溝通，把教學(xué)過程看做是一種動(dòng)態(tài)精品論文 參考文獻(xiàn) 發(fā)展著的教與學(xué)交互影響和交互活動(dòng)的過程。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以教師啟發(fā)為前提，學(xué)生自學(xué)為基礎(chǔ)，小組合作為主體，訓(xùn)練學(xué)生的思維為核心，創(chuàng)設(shè)了師生平等交流、生生合作互動(dòng)的和諧學(xué)習(xí)氛圍，在和諧愉悅的情境中體現(xiàn)了師生之間教與學(xué)的互動(dòng)，增強(qiáng)了教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)的達(dá)成。

七、結(jié)語

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)任務(wù)都是圍繞學(xué)習(xí)者“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)的，并通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的每一個(gè)活動(dòng)都具有明確的指向和具體的操作要求，實(shí)現(xiàn)了英語語言在真實(shí)情境中的應(yīng)用。該教學(xué)設(shè)計(jì)通過將信息技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地整合，使各種有用信息滲透到英語教學(xué)之中，整個(gè)過程始終貫穿著培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力和綜合素質(zhì)，全方位開發(fā)學(xué)生的潛能。這種教學(xué)設(shè)計(jì)克服了傳統(tǒng)上的教師講、學(xué)生記的弊病，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)表達(dá)，真正發(fā)揮了課堂教學(xué)中的學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用。

精品論文 參考文獻(xiàn)

第二篇：unit4教學(xué)反思

教學(xué)反思：這節(jié)課的主要任務(wù)是學(xué)生熟練掌握cows,hens,sheep horses四個(gè)單詞，能運(yùn)用所學(xué)的句型進(jìn)行語言表達(dá)。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)可分為三個(gè)部分。第一部分為復(fù)習(xí)舊知，鞏固舊知中的難點(diǎn)these 和those的區(qū)分。第二部分是單詞的呈現(xiàn)和練習(xí)。四年級(jí)的學(xué)生還處于愛動(dòng)，愛唱的階段。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí),讓學(xué)生在玩中掌握單詞。觀察力也是學(xué)習(xí)的重要能力之一，因此，使學(xué)生通過觀察來認(rèn)知sheep與其它復(fù)數(shù)形式的不同。第三部分為語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。在單詞熟知的基礎(chǔ)上，根據(jù)所學(xué)的句型鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。最后以熟悉的旋律創(chuàng)作歌曲，鞏固所學(xué)內(nèi)容。整節(jié)課以層層遞進(jìn)的方式呈現(xiàn)。學(xué)生不僅能在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

每節(jié)課總有它的不足之處。首先這節(jié)課的后半部分的節(jié)奏稍微有點(diǎn)快，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去練習(xí)、展示對(duì)話。在以后的教學(xué)中，我特別注意留足夠的時(shí)間讓學(xué)生在課堂練習(xí)對(duì)話。其次是單詞的練習(xí)的趣味性不足，沒有完全調(diào)動(dòng)開學(xué)生參與的積極性。所以，在以后的課堂中，要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，多設(shè)計(jì)一些他們喜歡的方式操練單詞，使學(xué)生感覺英語課就是快樂的課堂。最后是這節(jié)課缺乏對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的檢測。因此在以后的教學(xué)中，要設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的檢測題，幫助學(xué)生檢測和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

每一次的反思都是教學(xué)上的進(jìn)步。

第三篇：unit4教學(xué)反思

unit4教學(xué)反思

unit4教學(xué)反思1

本節(jié)課圍繞著“五官”這個(gè)話題，來學(xué)習(xí)句型：I hear with my ears. I smell with my nose. I look with my eyes. I touch with my hands. I taste with my tongue. 利用重點(diǎn)句型I do something with my____.表達(dá)自己的想法，用英語知識(shí)和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來解決生活中的問題。

教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)交流、動(dòng)手演示和操作，激發(fā)學(xué)生的主體性，使學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性得以體現(xiàn)。使學(xué)生們能夠快樂地投入其中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參與更深層次的學(xué)習(xí)，師生一起構(gòu)建新的知識(shí)體系。通過師生之間、學(xué)生之間的語言交流、思維碰撞、情感互動(dòng)，來達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1、由于充分利用師生生活背景，拓展、重建課程內(nèi)容，把原有的教材內(nèi)容作了擴(kuò)充，使教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生們通過運(yùn)用自己的五種感官，在不知不覺中鞏固了教學(xué)重點(diǎn)。由于教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生們感興趣的，所以教學(xué)效果比較明顯。

2、本節(jié)課的教學(xué)策略基本反映了“小學(xué)英語多維互動(dòng)教學(xué)法”的要求，通過師生之間、學(xué)生之間的良好互動(dòng)，以及對(duì)課堂中新生成問題的合理處理，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，引發(fā)了語言、思維、情感、態(tài)度、行為方式等不同維度的互動(dòng)，學(xué)生們?cè)谶@些互動(dòng)活動(dòng)中感受到了教師、同學(xué)對(duì)自己的關(guān)心、信任和尊重，從而以積極主動(dòng)的狀態(tài)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。例如，在討論“手”的用途時(shí)，有個(gè)小姑娘對(duì)老師說：我喜歡你的頭發(fā)，我能用手摸一摸你的頭發(fā)嗎？老師的配合讓這位小姑娘很高興，也調(diào)動(dòng)了其他同學(xué)的情緒，整堂課情緒高漲。

3、課堂上的互動(dòng)活動(dòng)豐富多彩，有對(duì)話、討論、游戲、競賽、小組合作探究、動(dòng)手操作等等，這些互動(dòng)活動(dòng)都是學(xué)生們喜聞樂見的，從而使課堂變得充滿活力，尤其是最后一個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)手操作活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，課堂充滿著笑聲、討論聲、歡呼聲。

4、需要指出的是，本節(jié)課由于較多地關(guān)注學(xué)生的情感互動(dòng)和思維互動(dòng)，而且語言交際活動(dòng)追求生成與發(fā)散，相比之下機(jī)械操練略顯單薄。

unit4教學(xué)反思2

在完成《新目標(biāo)英語》八年級(jí)下冊(cè)第四單元的教學(xué)中，我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)的。本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)層層遞進(jìn)，并貼近生活，具有可實(shí)踐性。作為這節(jié)課的教學(xué)反思，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中比較滿意的地方，以及自己的教學(xué)不足。

首先，本人以學(xué)生的發(fā)展為本。新課程的價(jià)值取向是以人的能力和個(gè)性發(fā)展為核心。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中本人先精心準(zhǔn)備貼近實(shí)際生活的任務(wù)活動(dòng)，深入簡出，讓學(xué)生根據(jù)生動(dòng)活潑的圖片進(jìn)行會(huì)話，學(xué)生很快就可以在真實(shí)的語境中熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。在教學(xué)過程中本人堅(jiān)持以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語言做事，在用中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)有所得，學(xué)有所用。

其次，本人注重小組合作。例如，在練習(xí)How do you get to school？ How long does it take？ 這兩個(gè)句型時(shí)，我讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論，練習(xí)，兩個(gè)人明確分工，做動(dòng)作，有問，有答，他們精彩的表演反饋出他們合作的成功與喜悅。小組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時(shí)間內(nèi)，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹立信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略。我認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)在于，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神，使他們學(xué)會(huì)了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。本課我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，我將全班同學(xué)分成六個(gè)小組，每組同學(xué)用紙條按要求寫出人物、交通工具、時(shí)間、地點(diǎn)、距離等，然后找一名同學(xué)任意從每組同學(xué)手中取出一張紙條，把所有紙條上的詞匯組成句子念出來，當(dāng)然，結(jié)果雖不符合實(shí)際，確充滿樂趣，這種方式讓學(xué)生在課堂始終保持學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生的興趣和思維猛烈地碰撞，踴躍參與課堂活動(dòng)中來。

最后，我來談?wù)劚竟?jié)課的不足之處。雖然本人設(shè)計(jì)了多個(gè)任務(wù)讓學(xué)生來運(yùn)用所學(xué)的句型，學(xué)生也能熟練掌握，但缺乏設(shè)置大情景和沒有主線，導(dǎo)致環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡得很生硬。還有，本人所采用的任務(wù)，對(duì)授課班而言，相對(duì)簡單，挑戰(zhàn)性不夠，使得學(xué)生的參與有廣度但沒深度。此外，我認(rèn)為我對(duì)課堂的調(diào)控能力還有待提高。

在今后的教學(xué)工作中，我還要繼續(xù)和同行們探討如何提高課堂效率的有效方法。

unit4教學(xué)反思3

在上一單元中利用He’s/ She’s… .介紹自己的朋友之后，本單元增加了句型This is… .來介紹家人和自己。對(duì)于學(xué)生來講，This is… .的發(fā)音可能稍顯困難，大部分學(xué)生由于口腔沒有完全打開，所以發(fā)音不是很飽滿，在課堂上要注意提醒學(xué)生大膽、大方的說英語。

對(duì)于句型He /She is…，This is…,部分學(xué)生沒有弄明白其中的區(qū)別。教師可以在對(duì)比該三組句型時(shí)利用書本Unit3 和Unit4 Str tie中的圖片，讓學(xué)生觀察之后指出He’s/She’s…… 一般是在介紹離自己有一定距離的任務(wù)，而且有男女之分；This is …往往是介紹自己身邊的人物，且沒有性別區(qū)分。

本班的學(xué)生特別樂于模仿書中卡通人物的語音和語調(diào)，也喜歡表演，所以教學(xué)中要善于抓住孩子們的興趣點(diǎn)，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，讓他們多說、多練、多表演，通過表演、比賽等各種形式把學(xué)到的英語知識(shí)用起來。

平時(shí)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生能利用學(xué)過的知識(shí)和老師交流，和教師打招呼的熱情很高漲，教學(xué)中，應(yīng)重視這種熱情，鼓勵(lì)他們以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)說英語的良好習(xí)慣。

unit4教學(xué)反思4

本節(jié)課重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)用這些有關(guān)物體位置的句子并理解三個(gè)方位介詞的含義，能做Let’s do的動(dòng)作。這是一節(jié)趣味性不高的課，而且方位介詞對(duì)學(xué)生也有一定的認(rèn)知難度，處于七年級(jí)這個(gè)年齡段的孩子仍然具有好奇、好活動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿的特點(diǎn)，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣是這堂課重中之重。因此備課和老師在課堂上的調(diào)控能力就起著至關(guān)重要的作用。

首先在備課方面，為了活躍課堂氣氛，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程。一開始的熱身運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行學(xué)生對(duì)舊知與新知的銜接。This is ur class-r. What can u see init? 然后自然的引入新課學(xué)習(xí)。“What’s this? 引出schlbag使學(xué)生很快進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的課堂中來，體現(xiàn)出一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。新課的學(xué)習(xí)我采用猜猜schoolbag里有什么的游戲讓學(xué)生感興趣,繼而用實(shí)物進(jìn)行新單詞的教學(xué)讓學(xué)生對(duì)各種書的名詞有個(gè)整體的認(rèn)知并學(xué)習(xí)句型“H5

unit4教學(xué)反思5

今天結(jié)束了Unit4，本單元主要涉及語法if虛擬語氣，但是目前虛擬語氣在中考中還不作要求，所以本單元的重點(diǎn)又是復(fù)習(xí)if條件狀語從句（真實(shí)），以及回顧復(fù)習(xí)了主要話題problems& advice，在本單元的教學(xué)過程中，比較系統(tǒng)地談?wù)摿藀roblems & advice:

If I were you, I would+ do ....

You'd better + do....

You should/could/shouldn't/couldn't + do ....

Why don't you / Why not + do ....等等，Unit4 教學(xué)反思。

經(jīng)過Unit 4的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該加深了對(duì)此話題的理解。

在復(fù)習(xí)話題的過程中，同時(shí)再次復(fù)習(xí)了有關(guān)personality的形容詞。本單元的主題還是相當(dāng)好的，經(jīng)過本單元的談?wù)?、交流，?yīng)該是較好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次情感教育和生活教育。由于本單元語言知識(shí)點(diǎn)比較簡單，所以本單元的作業(yè)本學(xué)生完成得都較好。但是學(xué)生就此話題的表達(dá)方面仍然是重點(diǎn)和難點(diǎn)，怎樣恰當(dāng)?shù)匾?guī)范地得體地給予一些建議是學(xué)生應(yīng)該要加強(qiáng)規(guī)范練習(xí)的重點(diǎn)。

由于本單元學(xué)習(xí)虛擬語氣，也導(dǎo)致一部分學(xué)生混淆了以前所掌握的if條件狀語從句，所以一定要讓學(xué)生清楚明白一個(gè)語言知識(shí)點(diǎn)，千萬不能混淆起來，否則越學(xué)情況越麻煩！

本堂課的不足之處：1．本節(jié)英語課上我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小，教學(xué)反思《Unit4 教學(xué)反思》。

2．課堂節(jié)奏過慢，前面做對(duì)話的時(shí)間太長，沒能合理的安排時(shí)間，從而導(dǎo)致學(xué)生開放性的口頭表達(dá)時(shí)間不夠。

針對(duì)以上不足之處，我覺得今后在教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面來提高：

首先，我們備課不僅僅要備教材，還要備學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些開放性的資料來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然這些我們自己設(shè)計(jì)的教學(xué)素材不能脫離教材本身。

其次，英語課堂上我們應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，我們還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對(duì)性的調(diào)整。

從本堂課這三點(diǎn)收獲中，我覺得現(xiàn)在的英語教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)。多鼓勵(lì)差生開口說英語，并能及時(shí)地表揚(yáng)他們。教師要有課堂效益意識(shí)。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英語課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容：

unit4教學(xué)反思6

本單元重點(diǎn)是職業(yè)類單詞及He is...、Is he...?句型的教學(xué)，老師應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)采用不同教學(xué)方式，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的興趣。我在新授環(huán)節(jié)后，采用競賽形式游戲使學(xué)生的興趣得到延續(xù)。在游戲中，每個(gè)學(xué)生都抱著渴望獲勝的心理，因此激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望，提高了口語實(shí)踐的能力。并通過“shouting”的形式，鼓勵(lì)學(xué)生開口，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。我還利用繪畫及述說的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

在本單元，我始終滲透著德育教育，讓學(xué)生在介紹今后想從事什么職業(yè)時(shí)，使學(xué)生感到從事不同職業(yè)的人，其實(shí)都是在為大家服務(wù)，培養(yǎng)其干一行，愛一行的意識(shí)。

unit4教學(xué)反思7

在這節(jié)課中，我始終關(guān)注同學(xué)的情感，營造出寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，我設(shè)置了盡量真實(shí)的語言運(yùn)用情景，組織有意義的語言實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使同學(xué)互相學(xué)習(xí)、互相協(xié)助、發(fā)展合作精神。

語言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說：“只有來自于生活的語言才是自身的語言。因此，在本節(jié)課中我做了這樣的設(shè)計(jì)：

1：以圖片為手段，出現(xiàn)資料。

根據(jù)心理學(xué)研究，人們對(duì)初次接觸的資料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的新歌曲以聲音、圖像調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官，使

以往學(xué)過的英語在學(xué)習(xí)中形成定勢。

接著，我出現(xiàn)圖片，通過問答 “what are you doing ？”對(duì)語言進(jìn)行第二次出現(xiàn)，并過渡到下一層次的學(xué)習(xí)。

2： 以游戲?yàn)榉绞?，模仿說話

正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的保守課，注重機(jī)械傳授，忽略了體驗(yàn)與 參與。而本課教學(xué)，出現(xiàn)后就是一各個(gè)的跟讀，采用 多種形式，讓同學(xué)自瀆、互讀、指名讀、開火車讀、2人讀等多種多樣的形式來模仿說新句型。而且讓同學(xué)在自編對(duì)話的打電話游戲中不知不覺鞏固了新知。

3：設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲活動(dòng)，寓教于樂：

以靈活多樣的游戲操練新知識(shí)，使同學(xué)能在游戲中快樂自覺地學(xué)習(xí)和運(yùn)用 所學(xué)知識(shí)，積極參與到課堂活動(dòng)中來，培養(yǎng)了同學(xué)聽、說、讀的能力，鞏固了所學(xué)知識(shí)，達(dá)到了教學(xué)目的。

4：變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)：

課堂教學(xué)的終極點(diǎn)在哪里？假如有終極點(diǎn)的話，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵(lì)同學(xué)在課后運(yùn)用已學(xué)語言，自編對(duì)話，通過打電話的方式相互交流，使“生活處處皆課堂”。

終上所述，在這節(jié)課中，我始終注意激發(fā)同學(xué)的興趣，在復(fù)習(xí)中滲透、

在游戲中強(qiáng)化、在活動(dòng)中操練、在表達(dá)中激勵(lì)聽、說、讀、寫、演、

交替進(jìn)行，突出了同學(xué)個(gè)性、實(shí)施差別教學(xué)。

unit4教學(xué)反思8

這是一節(jié)對(duì)話課。要求學(xué)生聽懂、會(huì)說“What are u ding? I a…”,并能在情景中運(yùn)用。這是A部分的核心句型。在學(xué)習(xí)了learn 部分的五個(gè)短語之后，學(xué)生對(duì)此句型已有了初步感知；但動(dòng)詞加-ing 之后的讀音依舊是難點(diǎn)。于是我利用多媒體復(fù)習(xí)之前學(xué)過的短語，從中歸納總結(jié)出以元音和輔音結(jié)尾的動(dòng)詞加-ing 后不同的發(fā)音規(guī)則。雖然他們沒接觸過元音和輔音的概念，但在呈現(xiàn)了幾組示例之后，大部分學(xué)生能正確讀出新的短語。

教材上的本課對(duì)話相對(duì)較簡單，但涉及到電話用語這一新的概念。我利用電話鈴聲創(chuàng)設(shè)情境，引出電話用語；并及時(shí)與當(dāng)面交流作比較，讓學(xué)生真實(shí)地感知兩者之間的區(qū)別。在攻破難點(diǎn)之后，對(duì)話的背誦就變得容易了。

這節(jié)課我還可以進(jìn)行簡寫和縮寫的比較。在較短的篇幅中出現(xiàn)兩個(gè)簡寫------“It’s”和 “I’”，而且B部分以及Unit5還會(huì)出現(xiàn)更多，若在這里集中總結(jié)歸納，可以為之后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

unit4教學(xué)反思9

本節(jié)課是一節(jié)對(duì)話課，核心句型是Whereis…？It’sin∕on∕under….課文通過張鵬和John放學(xué)后收拾書包的情景讓學(xué)生感知該句型的語義及語用情景。

首先，總結(jié)一下我自己認(rèn)為比較成功的地方：

1.通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話；能夠感知本課主句型的語義及語用情景；整節(jié)課學(xué)生的積極性比較高，課堂氣氛比較活躍；

2.本課時(shí)的整個(gè)過程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢；

3.整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線?！北容^充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；

不足之處是：

1.部分學(xué)生不能在語境中運(yùn)用Whereis…Itsin/on/under…來詢問和回答物品所在的位置，語言實(shí)際運(yùn)用能力有待提高；

2.各環(huán)節(jié)的過度不是很自然，過度語言有些欠缺。

3.時(shí)間安排不合理，前緊后松。可以在鞏固操練環(huán)節(jié)中適當(dāng)增加展示的同學(xué)。

改進(jìn)意見：

1.引導(dǎo)學(xué)生在圖片和教師的幫助下進(jìn)一步運(yùn)用新句型，量積累到一定程度，才能夠達(dá)到質(zhì)變。

2.各環(huán)節(jié)之間的過度語言要到位，使各環(huán)節(jié)緊密銜接。

3.在鞏固操練環(huán)節(jié)適當(dāng)增加展示的同學(xué)，并且讓學(xué)生給學(xué)生糾錯(cuò)。

unit4教學(xué)反思10

課文是按事物的幾個(gè)方面的順序來寫，內(nèi)容清楚，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹的。從文采上來看，“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較突出的，我將體驗(yàn)的重點(diǎn)放在這一部分，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分，體會(huì)唐東杰布為民造福開創(chuàng)藏戲的艱苦經(jīng)歷。學(xué)生從課文的4——7自然段讀懂了藏戲是怎樣形成的，完成了本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。

首先，個(gè)人素質(zhì)方面，有待提高。首先是備課環(huán)節(jié)上考慮的不夠成熟，預(yù)設(shè)的課堂程序和實(shí)際的教學(xué)過程存在差距。再者是課堂語言缺少一步到位感。靜心自對(duì)，思過學(xué)賢，學(xué)以致用，盡快提升素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。其次，在高年級(jí)小組評(píng)課上，聽幾位領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)述我在深深思索、反思我的課堂教學(xué)存在的問題，也感受到我在教學(xué)高年級(jí)略讀課文時(shí)要把握住幾個(gè)點(diǎn)：一是整體把握課文的體系，以文章前面的導(dǎo)學(xué)思考題入手，將問題簡化突破重難點(diǎn)即可，不能放不下學(xué)生，扶的過多，放的太少，尤其是二類課文的字詞關(guān)應(yīng)一帶而過，不可過細(xì)，將精力放在理清條理上，感悟語言，體悟表達(dá)方法上。

二是要學(xué)會(huì)及時(shí)舍得，把多余的教學(xué)語言、教學(xué)環(huán)節(jié)舍去，去粗留精，為回歸課文整體學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法節(jié)省教學(xué)時(shí)間，以利于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本的語言特色，學(xué)習(xí)寫作方法并運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。其三，學(xué)會(huì)盡快從線狀教學(xué)過渡到塊狀教學(xué)，從繁瑣的閱讀指導(dǎo)分析中解脫出來，以幫扶學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，為鍛煉學(xué)生學(xué)文能力而服務(wù)，提高自己的教學(xué)藝術(shù)。其四，課前精心備課，深入鉆研教材，既備文本，又要備學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)控課堂。

unit4教學(xué)反思11

課文中一共寫了三個(gè)故鄉(xiāng)：一個(gè)是現(xiàn)實(shí)中的，一個(gè)是過去的，一個(gè)是理想中的，回憶中中的故鄉(xiāng)是過去時(shí)的，而現(xiàn)實(shí)中的是現(xiàn)在時(shí)的，而理想中的，則是將來時(shí)的'。

回憶中的故鄉(xiāng)是充滿神異色彩的圖畫，這里有生機(jī)勃勃的西瓜地，這里有兒時(shí)的玩伴，這里有希奇古怪的事情，這里有鮮活的世界，這里更有作者美好童年的記憶?？傊@里是一個(gè)美好的世界。是“我”少年時(shí)代的天堂。這個(gè)“故鄉(xiāng)”是一個(gè)美好世界，是少年美好心靈的反映，更是我記憶寶庫里的珍寶。而現(xiàn)實(shí)中的“故鄉(xiāng)”則是一個(gè)“蒼黃的天底下橫著的蕭索的荒村，沒有一些活氣”，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里失去活力的故鄉(xiāng)，是一個(gè)讓作者覺得悲涼的故鄉(xiāng)。物是人非事事休，更何況不光這里的物非，人也非了，原來是童年的好伙伴的閏土，卻與自己有了很深的隔閡，讓自己禁不住打了一個(gè)寒噤，原本性格開朗的閏土，中年的時(shí)候卻變的吞吞吐吐，原本與自己是兄弟相稱，而今卻是形同陌路人……原來是文靜的豆腐西施而今卻是畫圖儀器里的細(xì)腳伶仃的圓規(guī)，原本終日不說話的，而今卻是尖酸刻薄的化身，這怎么能夠不讓作者傷心 ……不管是閏土，還是楊二嫂，他們的身上都反映一個(gè)時(shí)代的印記。他們的遭遇是當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的寫照，正是在這樣的情況下，寫下了這篇文章，因而更加具有代表性。

unit4教學(xué)反思12

在前不久的五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)中，我就有意識(shí)的滲透的閱讀教學(xué)，在教授5A Unit3 At a Music lesson 時(shí)，由于句型單調(diào)，B部分與實(shí)際生活相距有點(diǎn)遠(yuǎn)，光靠句型和單詞的操練，過于單調(diào)，所以在第一課時(shí)新授完句型、單詞之后，我在第二課時(shí)就設(shè)計(jì)了語篇的教學(xué)，在前半段時(shí)間我安排了課文相似的學(xué)習(xí)歌曲的過程，后段時(shí)間時(shí)讓學(xué)生閱讀、理解課文。在上課一開始我利用“I can …What can you do”詢問孩子平時(shí)的興趣愛好，激發(fā)他們的積極性，接著我們一起在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了本課的英語歌曲“We can sing and dance ”這和本課的重點(diǎn)有關(guān)，由此引出了一系列的學(xué)習(xí)歌曲的步驟“l(fā)earn the song ,listen to the song,follow the teacher,sing it together”，這些即是后半部分的難點(diǎn)，我在自己教授英語歌曲的時(shí)候引出，既加深了孩子的印象，也能幫助孩子便于理解。在把難點(diǎn)逐步分解的基礎(chǔ)上，我讓孩子聽課文錄音，看看課文中的孩子在學(xué)習(xí)英語歌曲的時(shí)候都發(fā)生了什么事情，從自己過度到他人，可以充分激發(fā)孩子的好奇心，接著在邊聽錄音的情況下邊回答我提出的相關(guān)問題，為了降低難度，課文的前段部分我設(shè)計(jì)聽，后半部分是難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)孩子小組閱讀，找出課文的孩子學(xué)習(xí)在音樂課上學(xué)習(xí)歌曲的過程，其實(shí)這個(gè)過程在前面我已經(jīng)滲透了，只是要讓孩子用自己的話把它說完整。這節(jié)課對(duì)于孩子來說充實(shí)而富有趣味性，整個(gè)教學(xué)過程目的明確，充分激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

unit4教學(xué)反思13

學(xué)情分析：

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有兩年學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，有一定的英語基礎(chǔ)和技能，有較強(qiáng)的好奇心，模仿能力和競爭意識(shí)。他們的思維邏輯也處于從直觀到抽象過渡階段，以直觀性邏輯思維為主。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分地提供一個(gè)寬松、愉悅的舞臺(tái)，讓學(xué)生自由、快樂地探究學(xué)習(xí)，讓課堂因?yàn)閷W(xué)生的自主參與、自我展現(xiàn)而呈現(xiàn)出生動(dòng)精彩的一面。我會(huì)把精力放在情景的設(shè)計(jì)上，鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，讓學(xué)生在情景中樂學(xué)英語、掌握英語，并保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)能力的提高。本單元的話題是文娛活動(dòng)，前面教材安排已經(jīng)出現(xiàn)過open，close，touch等動(dòng)詞類單詞。本課是本單元的第一課時(shí)，是在此基礎(chǔ)上的拓展和延伸。本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)，與日常生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)中易于理解。學(xué)生通過鞏固操練，并巧妙運(yùn)用于情景會(huì)話中，將取得良好效果。讓學(xué)生們?cè)谇榫爸腥フ故咀约旱奶亻L，培養(yǎng)良好的愛好，豐富學(xué)生的課余生活。

教學(xué)反思：

本課的教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn)、螺旋上升，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)策略豐富、實(shí)用而新穎、獨(dú)特，突破了學(xué)生的認(rèn)知障礙，突破了難點(diǎn)，優(yōu)化了課堂。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本課教學(xué)設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，通過意義建構(gòu)，學(xué)生的技能不斷加強(qiáng)，實(shí)效性強(qiáng)。多媒體課件的運(yùn)用、學(xué)生多種感官的參與和生動(dòng)豐富的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從情感上樂于參與，產(chǎn)生樂學(xué)、愛學(xué)、主動(dòng)去學(xué)的愿望。使枯燥單調(diào)的訓(xùn)練變得豐富生動(dòng)。不足之處：教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言應(yīng)豐富多彩。學(xué)生練習(xí)項(xiàng)目不是很豐富、練習(xí)密度不大。教師對(duì)指法錯(cuò)誤學(xué)生的指導(dǎo)還要加強(qiáng)。

為了使所有學(xué)生都能有一個(gè)思考的過程，課堂上改進(jìn)了以往所用的小組合作學(xué)習(xí)，采用先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行同桌或小組交流的形式，并在學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，留給足夠的時(shí)間。課堂的時(shí)間是有限的，也是寶貴的，但是我們不能因?yàn)闀r(shí)間的寶貴而剝奪學(xué)生該有的時(shí)間，一定要讓學(xué)生都參與到自主學(xué)習(xí)中去。

unit4教學(xué)反思14

在本節(jié)課上，教師教學(xué)設(shè)計(jì)合理，容量大，重難點(diǎn)突出。在英語聽、說、讀寫四個(gè)環(huán)節(jié)上，均有所體現(xiàn)，遵循了聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的教學(xué)原則。在聽說教學(xué)上落實(shí)得還可以，到了讀寫的時(shí)候明顯有走過場的痕跡，但是，教師充分發(fā)揮在情境中教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生去感悟，理解教學(xué)內(nèi)容，從而大大降低了教學(xué)的難度。

教材中有許多聽力練習(xí)、句型教學(xué)、詞匯教學(xué)，需要運(yùn)用聽關(guān)鍵詞的技巧。所謂關(guān)鍵詞即語言中最關(guān)鍵的信息。如本單元Section A la通過操練句型“Where’s my backpack? It’s in／under／on．”，聽關(guān)鍵詞“in／on “，同時(shí)，通過聽關(guān)鍵詞加深對(duì)“Where’s?”句型的理解。這種技巧的運(yùn)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力。教師通過對(duì)不同事物在何方位的提問，將學(xué)生注意力集中在不懂的方位上，教師在提問之后，自己回答問題并有意識(shí)的加重方位詞“in，0n，under，behind，next to”的讀音，同時(shí)要求學(xué)生重復(fù)自己的回答。聽關(guān)鍵詞不僅僅是有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，勤于思考的習(xí)慣，在思考中遇到困難自我處理或向他人尋求幫助的習(xí)慣。

存在的問題及解決措施：

從課堂教學(xué)氛圍來看，感覺有些單調(diào)，初中生不像小生那樣大膽。積極參與課堂活動(dòng)。他們好像是被動(dòng)的,老師叫到了就主動(dòng)參與,沒叫到就不發(fā)言。其實(shí)這種學(xué)習(xí)的方式不利于學(xué)生的成長,如果課堂上少了學(xué)生的積極發(fā)言,那學(xué)生不就成了觀眾了嗎?這樣的課堂缺乏了學(xué)生的主體作用。那么我們應(yīng)該用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比如說，鼓勵(lì)、表揚(yáng)、分組，做游戲等，從各方面去啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，讓他們不僅能學(xué)會(huì)教的語言，還能創(chuàng)造新的語言。

本課的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生掌握不同介詞的用法，并會(huì)表達(dá)不同的方位。能夠靈活運(yùn)用所學(xué)語言。

在教學(xué)中，學(xué)生在讀的時(shí)候都是沒有出聲的，不叫朗讀，叫默讀，看不出讀的效果。在寫的訓(xùn)練上也流于形式，沒有給范文，就讓學(xué)生直接寫，而且寫的時(shí)間太短，就一分鐘，沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。教師充分發(fā)揮在情境中教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生去感悟，理解教學(xué)內(nèi)容，從而大大降低了教學(xué)的難度。

最后，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)雖然得以落實(shí),但在教學(xué)評(píng)價(jià)上似乎也有所欠缺,其實(shí)在小組中完全可以對(duì)每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生有一種成就感。也有助于老師從多方面了解學(xué)生情況。從而達(dá)到更好的教學(xué)效果！使課堂更加有趣。

unit4教學(xué)反思15

這堂課教學(xué)的是牛津英語(5A Unit 3 At a Music lesson)。我將這堂課主要設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：1、復(fù)習(xí)。2、導(dǎo)入。3、利用課件教授新單詞，句型。4、做游戲鞏固。5、練習(xí)。

現(xiàn)將反思總結(jié)如下：

1.復(fù)習(xí)量不夠。五年級(jí)的學(xué)生剛剛從四年級(jí)上來，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很差，學(xué)過的知識(shí)很容易遺忘，老師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧。我對(duì)這方面的重視程度還不夠，以后要多加強(qiáng)操練。

2. 利用課件教授新單詞時(shí)，由于利用了多媒體課件的緣故，學(xué)生的興趣都很高，掌握的還可以。讓學(xué)生猜單詞含義時(shí)，可創(chuàng)設(shè)合理的語境或提供相關(guān)的信息，再加上老師的語言或肢體上的提示，這樣效果會(huì)更好。同時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。

3.在做游戲這一環(huán)節(jié)中,雖然牛津教材要求老師采用新穎多樣的數(shù)學(xué)手段，如pair work，group work，games等在課堂上的運(yùn)用能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，將“死書”變?yōu)椤盎钣谩?，真正做到學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。與牛津教材想配套的還有練習(xí)部分，語法。我們?cè)谡n堂上應(yīng)該盡量將這些練習(xí)穿插在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中。但是在這一部分中我做得不夠好。首次在游戲進(jìn)行的過程中，學(xué)生上臺(tái)表演應(yīng)少而精，具有典型性。可以讓充當(dāng)觀眾的學(xué)生幫表演者找錯(cuò)，這樣其余的學(xué)生也不會(huì)因?yàn)闊o事可做而在下面講話，表演的學(xué)生也不會(huì)因?yàn)闆]有觀眾而沒有積極性。在以后的教學(xué)中，一定要注意學(xué)生的反映和情緒。教師不應(yīng)該是整個(gè)課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，而是一個(gè)引導(dǎo)者。整個(gè)課堂應(yīng)該以學(xué)生為主。

在以后的教學(xué)中我要把準(zhǔn)備工作做細(xì)致，充分考慮各種突發(fā)事件的可能性，才能真正上好一堂課。

第四篇：M2 Unit1 Reading 牛津高中英語 教學(xué)設(shè)計(jì)

M2 Unit1 Reading(1)

Boy missing, police puzzled 1 reading material analysis: The reading text is a news article.so to guide students to understand the characteristics of such articles and the reading strategies becomes very important.It is about a boy, whose disappearance was thought to be connected with a UFO.So it may stimulate students' imagination and spirit of exploration.2 Teaching objectives: 1)Objectives of knowledge: Help students to gain an overall understanding of the article and to learn how to read a news article.2)

objectives of abilities: Develop students’ l reading and thinking ability.3)objectives of affection:To arouse students’interests in unexplained things and spirit of exploration.3.Teaching focus and difficult points: 1.Get a clear understanding of the text

2.Help students to learn how to read a news article and learn the reading strategies.4.Teaching methods: Pair work, group work, cooperation, task-based approaches.5.Teaching procedures:

Step1 Lead-in

ask students some questions about UFO to arouse students’ interest.1)What do the letters UFO stand for? UFO stands for Unidentified Flying Objects, that is, objects, apparently moving in the sky, which we cannot identify.2)Do you know about aliens? Do you really believe in them?

Step2 Pre-reading 1.What can you guess from the title? Can you complete the title?(A boy is missing, and the police are puzzled.The title of a news story is usually incomplete, attractive, exact and direct.)2.Pair work: Ask students to describe the pictures before reading and encourage then to guess why the boy is missing.(Where or how was the missing boy? leaving home, kidnapping（綁架）,murder(謀殺), drowning ,being taken away by aliens....)

(To predict the content and theme through titles, images and relevant information is necessary for high school students.)

Step3 reading A.Skimming Students skim the article and answer the following there questions: 1.What is the article about?(The title is about a missing boy, UFOs and aliens.)2.Who is missing?(Justin Foster is missing.)

3.Do the police know what happened to Justin?(The police don’t know what happened to him.)B.Scanning 1.Scanning to locate particular information and complete the comprehending Exercise C1 on page 4.2.Answer the following questions.1).What sports does Justin play?

(Justin plays baseball.)

2).What color were the aliens?

(They were white.)

3).Who is in charge of the case?

(Detective Sam Peterson.)Step4 Reading strategy Before students do the careful reading, they are asked to go through the reading strategy on page 3.Reading strategy: reading a newspaper article: how to read a newspaper article? Title(predict): to give a general idea about the news The first paragraph(the lead): to tell readers “who” “when” “where” “what” “why” “how”, gives the main idea and most important facts.The following paragraphs: to give detailed but less important

Step5 Careful reading 1.Read the article paragraph by paragraph and explain the language points for the students.Then guide the students to summarize the main idea of each paragraph and analyze the structure of this article.Language points 1)step up(line1)加快，加速

e.g.When Jack found that he was going to be late, he stepped up his pace.杰克發(fā)現(xiàn)他就要遲到了，他加快了腳步。詞語拓展：

step forward

走上前來，跨前一步 step back

（由于吃驚）后退一步 step inside(in)

進(jìn)屋里來 step by step

一步步地 out of step

合不上步子

take step(a step)

采取措施，走（一步）

2)went

missing

(line 3)go為聯(lián)系動(dòng)詞 “變?yōu)椤?/p>

go+adj.eg.We can’t let the child go hungry(挨餓).She went mad(發(fā)瘋)when she found out that she had failed the exam.3).due to(line 5)(because of, caused by)由于，因?yàn)?/p>

e.g.He arrived late due to the storm.由于暴風(fēng)雨，他遲到了 4)witness(line 18)證人，目擊者

Eg.in fact, in this case, the same person could be both a victim and a witness in a particular theft 5)put on(line 25)a.打開（電燈等），播放（turn on）

b.穿上，戴上

e.g.it’s very cold today , you’d better put on a coat.c.上演，展出e.g.The senior class put on a dance.6)show up(line54)出現(xiàn)，出席，到場

e.g.He was invited , but didn’t show up.他受到了邀請(qǐng)，但是沒有到場。

show off 炫耀

7)aboard 在船（或飛機(jī)、車）上，It had taken two hours to load all the people aboard...花了兩個(gè)小時(shí)才讓所有乘客都上了船。

8)

do research on(paragraph 6, line 61)

對(duì)? 進(jìn)行研究 9).take charge(of)

(line69)負(fù)責(zé)(處理某事或照顧某人)，接管

in charge of 負(fù)責(zé)（某事）

in the charge of sb 由某人負(fù)責(zé)／管理 10)case.案子，案件； 情況，事實(shí)

in this/that case 如果這/那樣的話；在這、那種情況下

In that case, we’d better hold a discussion about the problem.in case of 如果，萬一，后接名詞eg.In case of fire，call 119 at once.in case 萬一，以防，如果，引導(dǎo)條件狀語從句

You must remind him to take the passport, in case he forgets.11)make up A.編造e.g.Tom makes up stories to amuse his little brother

B.彌補(bǔ)，補(bǔ)償I feel I have been mean to you , I want to make it up to you.C.化妝It didn’t take her long to make up.D.組成Girls make up 45% of the student population in our school.13)dismiss vt.不予考慮，解雇，解散

e.g.Their evidence was dismissed as completely useless.他們的證據(jù)因?yàn)橥耆珶o價(jià)值而不予考慮。

Text structure Part1 para 1: basic information Who-a fifteen-year-old boy When-three days ago Where-Dover, New Hampshire What-a boy is missing how did people react-showed great interest why did people show great interest-strange lights in the sky & alien visits around the time the boy disappeared Part2 Paragraph 2 :Justin Foster went home.Supporting points: Justin’s friends said------------------------Witnesses said----------------Kelly heard-----------------------Part 3 paragraph 3to 8The boy was taken away by aliens.Supporting details: Kelly saw----------Kelly heard---------Mavis Wood said----------Part 4 conclusion the place do not know the reason why the boy is missing and they will not give up until they find out the reason.2.Do the exercise C2 and D on page 4 Step6 Post-reading Finish exercise E and F on page 5

Step 7 Assignment 1.All the people are concerned about Justin’s disappearance.What do you think might have happened to him? Please give an ending to the story.2.Review the new words and phrases.

第五篇：牛津高中英語模塊六 Unit2詞匯教學(xué)案

牛津高中英語模塊六 Unit2詞匯教學(xué)案

牛津高中英語模塊六Unit2詞匯教學(xué)案

.injure①使受傷，弄傷，損傷，損害

②傷害（名譽(yù)、自尊等）

Theboyinjuredhislegwhileplayingbasketball.Thiscouldseriouslyinjurethecompany’sreputation.injured:受傷的，被傷害的，感情受傷的 theinjured受傷的人

injuredlooks______________

inaninjuredvoice______________

thedeadandthe___________

死者及傷者

Theinjured

takentothenearesthospital.injury:①傷害，損害②傷，傷口dosb.aninjury傷害某人

It

’sasevereinjurytohisreputation.____________________________

Thenurseisdressinghisinjuries.____________________________

辨析：injure,wound,hurt

①injure一般指由于意外或事故中受傷，指一時(shí)難愈之傷。

②wound指外傷，如刀傷、槍傷、劍傷，尤指在戰(zhàn)斗，戰(zhàn)爭中受傷

③hurt“受傷”的一般用法，既可指肉體上的傷害，亦可指感情上的傷害，作vi.時(shí)；意為“疼，疼痛”

用wound,harm,hurt,injure的正確形式填空：)

Shefelt

atyourwords.2)

Don’t

youreyesbyreadingindimlight.3)

Thebullet

himintheshoulder.4)

Hewas

intheaccident.2.apart

adj.&adv.①分開的，分離的②和tell或know連用，意為“區(qū)別，分別”③apartfrom遠(yuǎn)離，和……不在一起；除……之外（尚有）；⑶除……之外（無）同except，同besides,aswellas,inadditionto

The2housesare500metres____________.這兩棟房子相距500m.Ican

’ttellthesetwothingsapart._______________________________

寫出下列句子中劃線詞的漢語意思： ①Apartfromthecost,thecolorofthehatdoesn’tsuitme.②Ihavefinishedapartfromthelastquestion.③LucyhasbeenacceptedbyoxfordUniversity,soshehadtoliveapartfromherparents.3.simply

adv.僅僅，只不過；簡單地；確定

指出下列句中simply的含義：

①Thebookexplainsgrammarsimplyandclearly.②Simplyaddhotwaterandstir.③Thatissimplynottrue.simple

adj.①簡單的，簡易的 ②簡樸的，單純的 simplify

vt.簡化

simplifiedchinesecharacters______________

4.adapt

vt.&vi.①使適應(yīng)，使適合②改寫，改編

adaptsth.forsth.改編……成為……

adaptoneselfto使某人自己適應(yīng)于某事

adapttosth.適應(yīng)某事

他花了一個(gè)月才適應(yīng)新環(huán)境。

It________himamonthto_________himself________hisnewsurroundings.我們的眼睛慢慢地適應(yīng)了黑暗。

oureyesslowly____________________thedark.這部小說已經(jīng)被改編成電視節(jié)目。

adaptable

adj.能適應(yīng)的，適應(yīng)性強(qiáng)的；可改編的 adaptation

n.適應(yīng)，適應(yīng)性；改編本

5.inspire

vt.①鼓舞，激勵(lì)

inspiresb.todosth.鼓舞某人做某事

inspiresb.withsth./inspiresth.insb.用某事鼓舞某人

Theactorsinspiredthekidswiththeirenthusiasm.演員們以熱情鼓舞著孩子們。

同

義

句

改

寫

：__________________________________________________________

②賦予某人靈感（尤指寫作、繪畫、作曲等）；啟示，啟迪

inspiresb.Hispaintingswereclearlyinspiredbymonet’swork.他的繪畫顯然是受到了莫奈作品的啟示。

inspired

adj.受靈感啟示的；得自靈感的；有創(chuàng)作力的 inspiring

adj.鼓舞人心的；使人感興趣的；吸引人的 inspiration

n.靈感；鼓舞或激勵(lì)人的人/物（inspirationto/forsb.）

Geniusis10%inspiration&90%perspiration.（諺）

6.courage

n.勇氣，膽量

encourage______________鼓勵(lì)某人做某事

discourage________________阻止某人做某事

courageous

adj.勇敢的，無畏的 encouragementn.[U]theactofencouragingtodosth鼓舞，激勵(lì)；[c]sth.thatencouragessb.起激勵(lì)作用的事物)她的話對(duì)他們是極大的鼓舞。

2)父母給點(diǎn)激勵(lì)的話，他會(huì)做得更好。

encouragev.支持，鼓勵(lì)，激勵(lì)encouragesb.todosth.encouraginga.樂觀的；鼓勵(lì)的 7.sympathy

n.同情；贊同，支持

feel/have/expresssympathyfor/towardssb.對(duì)某人表示同情

insympathywithsb./sth.對(duì)某人/事表示支持/贊同，相應(yīng)發(fā)生，因……而出現(xiàn)

in/withsympathy同情地

outofsympathywithsb./sth.不贊成，不支持某人/事

Ifeelnosympathyforjane,it’sallherownfault.我確信她一定贊成你的建議。

I

’msureshewillbe____________________yourproposal.sympathetic

adj.表示同情的，出于同情的 8.arrange

vi.&vt.安排，整理，布置，排列，籌劃

arrange+sth./sth.forsb./sth.為某人/事安排某事/forsth.為某事做安排/forsb.todosth.安排某人做某事/withsb.todo/forsth.與某人協(xié)商做某事/為某事與某人協(xié)商/that主+do安排，商定

arrangement

n.9.betiredofsb./sth./doing;betiredwith/from對(duì)……感到厭倦，對(duì)……失去興趣=beboredwith

tiresb.out使某人精疲力竭

betiredout精疲力竭

tired

adj.困倦的；疲倦的 tiring

adj.令人困倦的（修飾物）

tiresome

adj.討厭的，煩人的；令人厭倦的（可修飾人或物）

10.communicate

vi.&vt.交流，溝通，傳達(dá)、傳播、傳遞

communicatesth.tosb./sth.使某事被某人知曉，傳達(dá)事物給某人

communicatewithsb.和某人交流情況/交換消息

communicateadisease__________________

他急于把他的想法傳達(dá)給他的小組。

Hewaseagerto______________hisidea_____________hisgroup.Theycommunicatedinsignlanguage.________________________

這部小說寫的是關(guān)于家庭成員彼此無法溝通的一個(gè)家庭。Thenovelisaboutafamilywhocan’t_________

__________eachother.communication

n.beincommunicationwithsb.和某人交流

11.quit

vt.&vi.停止，放棄（pt.pp:quitted/quit）

quitsth./doingsth.bequitofsb./sth.擺脫某人/某事，脫離某人/事 IfIdon

’

tgetapayrise,I

’llquit._______________________________

我很想擺脫這個(gè)責(zé)任。

_______________________________

2.assist

vt.幫助，協(xié)助、援助

assistsb.in/withsth./sb.indoingsth./sb.todo幫助某人做某事

aidsb.in/withsth./sb.indoing/sb.todo

helpsb.withsth./sb.do

assistance

n.幫助，幫忙，援助

assistant

n.助手，助理

人們幫助他們找到了他們的家人。

他幫助我出好主意并加以鼓勵(lì)。

13.instant

adj.①即時(shí)的，方便的②立即的，立刻的（作定語）③調(diào)制快速方便的，速成的

instantcoffee______________

aninstantsuccess_________________

n.當(dāng)時(shí)，立刻，瞬間

IrecognizedhertheinstantIsawher.我一眼就認(rèn)出是她。

inaninstant馬上 instantly①adv.立刻，馬上，瞬即=atonce/immediately

②conj.一……就……=assoonas

Irecognizedherinstantly/theinstantIsawher.14.guarantee

vt.保證，擔(dān)保

n.（交易的）保證，保證書，保修單

guaranteesth./sb.sth./sth.tosb.擔(dān)保某人某事

guaranteetodosth.保證做某事

guaranteesb./sth.…

保證……是……

guaranteeagainst/from…保證……不……

guaranteethat…保證

underguarantee在保修期內(nèi)

完成下列句子：

①Thecompany___________________________forayear.公司對(duì)這個(gè)鐘保修1年。

②I_________________________________allmydebts.我保證償還他所有的債務(wù)。

③Tom________________________heretomorrow.湯姆保證明天在這兒。

④I_____________________________loss.我保證你不受損失。

⑤I_________________that____________________.我保證他會(huì)去的。

⑥Havingmuchmoneydoesn’t________________________.擁有很有錢并不能保證你快樂。

guarantor

擔(dān)保人，保證人

guaranty

n.（法律上）保證，保證書