第一篇：牛津小學(xué)英語 4A Unit4 教學(xué)案例

牛津小學(xué)英語 4A Unit4 教學(xué)案例

一、教材分析

本單元通過教學(xué)What’s this/that in English? It’s a…使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能運用這些話語向周圍的老師、同學(xué)和朋友請教，從而促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。除此之外，還要求學(xué)生能用Do you like…?Yes, I do./No, I don’t.的句式了解對方對某物是否喜歡。What’s this/that in English? It’s aDo you like?Yes, I do./No, I don’t.1、教學(xué)內(nèi)容

《九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書牛津小學(xué)英語》4A第四單元第一教時

What’s this in English? It’s a puppet.Do you like puppets? No, I don’t.Do you like this kite? Yes I do.I like kites.What’s that in English ? It’s a puzzle.I like puzzles.Me, too.Do you like dolls? Yes, I do.I love dolls.Here’s a doll for you.Thank you very much.2、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：

（1）正確的聽、說、讀詞語in English,do,you,like,don’t,love,a puppet, a puzzle, a kite and a doll.（2）能正確運用對話中日常交際用語

What’s this/that in English? It’s a puppet.Do you like puppets?及其回答Yes, I do./No, I don’t.（3）初步認(rèn)識名詞單、復(fù)數(shù)的基本形式。

情感目標(biāo)：通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新課，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極合作探究的意識和能力；并通過完成調(diào)查表，讓學(xué)生感受到用英語做事的樂趣和成功的喜悅。

智能目標(biāo)：學(xué)生運用所學(xué)的句型進(jìn)行擴(kuò)展性對話。

3、教學(xué)重點

（1）能正確聽、說、讀詞語in English,do,you,like,don’t,love,a puppet,a puzzle,a kite and a doll

（2）能理解并正確運用日常交際用語。

What’s this/that in English? It’s a puppet.Do you like puppets?及其回答Yes,I do./No,I don’t.4、教學(xué)難點

（1）正確朗讀單詞puppet, puzzle.（2）比較流暢地朗讀本課對話，并能在掌握本課對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上用比較正確的語音、語調(diào)、表情和動作表演對話。

5、課前準(zhǔn)備

（1）教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備puppet, kite和doll等玩具。生詞卡片和句型卡片

（2）教學(xué)準(zhǔn)備：課前請學(xué)生準(zhǔn)備一些自己的文具用品、玩具等，調(diào)查表。

（3）板書準(zhǔn)備：預(yù)先寫

Unit 4 I like…

二、板書設(shè)計

Unit 4 I like… Date

What’s this/that in English? a puppet It’s a/an …

Do you like … ?

Yes, I do./No, I don’t.like love

三、教學(xué)過程

A Warming up Sing an English song T:Hello,boys and girls.How are you?（面帶微笑）

S:Hello,Miss wang.Fine,thank you.And you?（滿腔熱情）

T:I’m fine.too,thank you.Let’s sing a song“We are happy bees.”（放音樂）

（全班齊唱，輔以動作表演。通過歌曲的演唱和播發(fā)，活躍氣氛，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍。讓孩子們在輕松愉快的氣氛中開始今天的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生主動和老師說英語，培養(yǎng)他們主動開口說話的習(xí)慣。從被動的應(yīng)答中走出來。）B Free talk T: Hello.××.S1: Hello.Miss Wang.T: What’s this/that on your desk? S1:It’s a bear.T: Can I have a look? S1: Sure.Here you are.T: Thank you.How lovely.I like your bear.S1:…

（類似與另一位同學(xué)對話，在輕松、簡活的交談中，自然地將學(xué)生引入本課的情景之中，復(fù)習(xí)舊知引出新知。）C Presentation

1、T: Look！I have many toys.I like them very much.Now look carefully, try to guess what toy is this?（拿出拼圖,遮住，露出一角,指著實物問學(xué)生:What's this? 通過看看猜猜的游戲一下子吸引學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。）S2:It’s a puzzle.T:(show a word card)a puzzle.Ss: Read after the teacher.T:(show two puzzles)puzzles.I like puzzles.Ss: Read after the teacher.Read one by one.T: Do you like puzzles? S3:Yes，I do./No，I don’t.T:(如果回答Yes, I do.)Here’s a puzzle for you.（同法教學(xué)單詞 kite）

2、T:(show a box and shake it)What's in the box? Please touch and guess.（拿出一個盒子,讓學(xué)生摸摸猜猜,通過這個游戲活躍了課堂氣氛，拓展了思維。）S4:It’s a … S5:It’s a …

T: If you want to know，you may ask me.S6: What’s this/that?

T:You may ask me another way：What’s this/that in English?

（從 What's this? 到 What's this in English? 由舊知到新知,富有階梯性,學(xué)生易于理解。）T: It’s a doll.T:(show a word card)a doll.Ss: Read after the teacher.T:(show several dolls)dolls I like dolls.Ss: Read one by one.T:I like dolls very much.How about you? S8: No.I don’t/Yes.I do.or Me, too.T:(如果回答Yes, I do.)Here’s a doll for you.3、T:(show a puppet)What’s this in English? S1:It’s a puppet.T:(show a word card)a puppet puppets Ss: Read.T: Can you act like a puppet? S9:Yes.(讓學(xué)生模仿木偶的動作,在體驗中學(xué)習(xí)單詞，既可加深學(xué)生對新單詞的印象，又可調(diào)動學(xué)生積極性；適當(dāng)運用體態(tài)語言，加深學(xué)生對新課的理解。)T:I like this puppet.Do you like it? S9: Yes, I do./ No, I don’t

T:I like this puppet very much.I love it.(借助手勢.)T:(show a word card)love Ss: Read.（介紹like和love的區(qū)別，在黑板單詞like的旁邊畫一個心形,在單詞love的旁邊畫幾個心形表明這兩個單詞喜愛程度的不同,學(xué)生易于記住。）

4、Ss: Sing the song “Perhaps”

(把puzzle、puppet 和doll代入歌曲)（通過歌曲鞏固單詞，并激發(fā)學(xué)生的興趣。）

D Practise in groups

1.T：Look at the form, please.Do you know them?(問一位學(xué)生)Do you like Nezha? S1: Yes, I do.T:（在圖哪吒下打√）Do you like Xiaoxin? S1: No, I don’t.T:（在圖蠟筆小新下打×）

（教師示范一行）

T：Now, boys and girls.You can ask anyone in this classroom.Do this survey as many as you can.Ss: Do this survey then show.（多媒體出示卡通人物畫：蠟筆小新、卡布答、奧特曼、哪吒。讓學(xué)生以小組為單位調(diào)查統(tǒng)計,并用句型Do you like…?Yes,I do.No,I don’t.相互問答，這四個卡通人物都是孩子們非常喜歡的，他們在屏幕上一出現(xiàn)，氣氛馬上活躍起來，孩子們爭先恐后地介紹自己的愛好并詢問對方的愛好。）2.Introduce yourself S1(示范表演):Hello,I’m Helen.I’m a girl.I like animals.I like red.I like bananas.I like Xiaoxin very much..Do you like it?（請學(xué)生對自己的愛好做一個總結(jié)，學(xué)生此時對本單元的兩個語言點已經(jīng)掌握得非常熟練，這篇小作文有水到渠成之感）E.Consolidation T:Boys and girls,take out your toys and put them in this shop.（學(xué)生紛紛將拿來的玩具放到教室前,教師稍加整理后，變成了一個玩具店）

Now,this is a toy shop,please come and buy some things,who can try?（老師和學(xué)生的示范表演）T:Can I help you? S:A toy bike.T:Do you like this red bike? S:Yes,how much is it? T:Three yuan.S:Here you are.T:Thank you.(設(shè)計一個較真實的任務(wù)，讓學(xué)生在活動中進(jìn)一步體驗所學(xué)內(nèi)容，逐步養(yǎng)成用語言做事的能力?；顒又?，對于表現(xiàn)出色的小組，老師一定要給予評價，讓學(xué)生感受到成功的快樂，激勵學(xué)生更加熱情地學(xué)習(xí)英語。）F.Homework(小組創(chuàng)設(shè)情景自編對話)

四、課后反思

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，小學(xué)英語應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和幫助學(xué)生樹立開口說英語的自信心為宗旨。根據(jù)本課的課型特點和語言特點，避免語言訓(xùn)練的枯燥性和單一性，在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景和游戲活動的教學(xué)方法，采用實物、歌曲、動作、游戲、活動等直觀手段呈現(xiàn)和操練語言。從而有利于學(xué)生通過視覺、聽覺加深對語言的理解和印象，有利于學(xué)生進(jìn)行語言操練和運用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

1、創(chuàng)設(shè)了一種開放的、平等的、和諧的、積極互動的語言活動氛圍。輕松、愉快的課堂氛圍，是想讓學(xué)生有興趣學(xué)。首先得讓他們精神上放松，不能有太大的壓力，所以課的開頭我安排了英文歌曲的演唱，課中安排了游戲，這不僅營造了輕松、愉快的課堂氣氛，也創(chuàng)設(shè)了英語的環(huán)境。同時平等對待每個學(xué)生，給每個學(xué)生練習(xí)的機會。使每個學(xué)生都覺得自己是課堂活動中的一員，而不是一個無所作為的旁觀者。

2、采用生動活潑的活動形式?！叭珕T參與”是這節(jié)活動課的特色之一，學(xué)生在不同的活動形式中，都積極參與，在活動形式上，主要以小組合作為主，在小組合作中他們學(xué)會了與人共處，學(xué)會了溝通合作，培養(yǎng)積極向上、民主科學(xué)的良好心理品質(zhì)。

3、趨向真實交際的教學(xué)設(shè)計。在操練對話時,我把教室變成了玩具商店，給學(xué)生營造一個真實的交際場景，形成活躍的課堂氣氛。將語言融入生活中，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中運用語言，體會英語的魅力。尤其當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)了一系列卡通人物時，孩子們的心情真是興奮到了極點。面對自己感興趣的的事物，他們已迫不及待了，誰不愿意用語言去表達(dá)自己的感受呢？

4、正確運用形成性評價。在整個課堂教學(xué)過程中，不斷運用語言、手勢、同學(xué)鼓掌等方式對學(xué)生個人或小組進(jìn)行表揚，激勵學(xué)生。

第二篇：牛津小學(xué)英語四年級4AUnit4 I like…教案

牛津小學(xué)英語四年級4AUnit4 I like?

教案

四年級英語科目集體備課教案 課題：Unit4Ilike?本課初備 課時

共5課時,本課第1課時個人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：１．能正確地聽、說、讀詞語inEnglish,do,you,like,don

’t.love,apuppet,apuzzle,akite和adoll.２．能正確地運用對話中的日常交際what’sthis/thatinEnglish?It’sapuppet.Doyoulikepuppets?及其它回答yes,Ido/No,Idon’t.３．初步認(rèn)識名詞單、復(fù)數(shù)的基本形式。重點難點：1.初步認(rèn)識名詞單、復(fù)數(shù)的基本形式2.能正確地運用對話中的日常交際課前準(zhǔn)備：3.實物，收音機教學(xué)過程：

一、warmup1.Greetings.2.Singasong《Perhaps》3.Freetalk.可以讓學(xué)生利用前幾單元句型連鎖進(jìn)行對話練說。

二、Presentationandpractice.A.介

紹

生

詞apuppet,apuzzle,akite和adoll.1.拿出實物，指著實物說It’sapuppet,Say“apuppet”,學(xué)生跟讀單詞數(shù)遍。2.同法教授單詞apuzzle,akite和adoll.把課前準(zhǔn)備的玩具逐一展示給學(xué)生。B

介紹句型what’sthis/thatinEnglish?It’s?1.復(fù)習(xí)this和that的用法。指著自己的玩具說Thisisa?示范數(shù)遍后請學(xué)生介紹他們所帶的玩具Thisisa?,此時教師模擬玩偶的聲音指著學(xué)生的玩具說Thatisa?2.教師指著自己的玩具，問what’sthisinEnglish?模擬玩具的聲音回答It’sa?替換不同的物品，示范問答。3.請學(xué)生用自己的玩具問what’sthisinEnglish?其他的人回答It’sa?4.同法教授句型what’sthisinEnglish?It’s?并板書。c

Havearest.Listen:arhyme《Fly,flymykite》

三、Readandsay.A

出示本文掛圖，請學(xué)生看圖并留意聽對話錄音，學(xué)生聽錄音兩遍后，告訴他們接下來會聽到一些跟課文內(nèi)容有關(guān)的句子，要他們正確判斷這些句子是否與對話內(nèi)容相符。1.yangLingisinNancy

’shome.2.yangLingandNancylikepuppets.3.Theylikekites.4.yangLingandNancylikepuzzles.5.Theydontlovedolls.B

讓學(xué)生聽對話錄音，然后模仿跟讀。

四、consolidation.教師將單個小玩具或文具用品放在手中或包中，與玩偶示范

’表演對話：T：what’sthis??

P:It’sa?（如果玩偶猜對了，教師繼續(xù)問）T:Doyoulikethis??P:yes,Ido.Ilove?T:Here’sa?foryou.P:Thankyouverymuch。板書設(shè)計：

Unit4

Ilike? what

’

sthis/thatinEnglish?It

’sapuppet/puppet/puzzle/kite/doll.Doyoulike/lovepuppets?

yes,Ido/No,Idon’t.練習(xí)設(shè)計：A.聽錄音，朗讀和表演對話。B.根據(jù)所學(xué)對話內(nèi)容自編小對話。教后記：參加備課人員

四年級英語科目集體備課教案 課題：unit4Ilike?本課初備 課時

共5課時,本課第2課時個人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：1．能正確聽、說、讀、寫單詞acar,abus,abike,akite.2．能正確聽、說、讀單詞aballoon3．能正確聽、說、讀、寫句子what’sthis/thatinEnglish?及其回答It’sa?4．能誦讀歌謠Fly,flymykite.重點難點：1.初步認(rèn)識名詞單、復(fù)數(shù)的基本形式2.能正確地運用對話中的日常交際課前準(zhǔn)備：實物，錄音機教學(xué)過程：

一、warmup1.Greetings2.Singasong《Perhaps》3.Freetalk.利用圖片、玩具等讓學(xué)生運用第一課時所學(xué)句型進(jìn)行練說

二、Presentation.1.新授單詞aballoon.T師出示實物：Look，what’sthisinEnglish?oh,It’saballoon.It’smyballoon.It’sred.It

’saniceballoon.Doyoulikeballoons?Ss:yes.T:Nowreadtheword“balloon”afterme2.T:Lookatthepicture.what’sthisinEnglish?S:It

’

sacar.T:Nowlet

’sreadandspelltheword“car”

Ss:car c-A-R,car.T:Verygood3.同

法

教

詞abike,abus,akite.4.Playagame:what’smissing?利用圖片進(jìn)行游戲，進(jìn)行單詞的鞏固。

三、workinpairs.1.（學(xué)生看黑板上的掛圖）T：whatcanyouseeinthepicture?

Ss:Icanseeakey2.T:where’sthekey?S:It’sonthebox?

T:where’sthebox??3.T:Nowworkinpairs,please.先放手讓學(xué)生同桌對照圖自由練說，隨后再指名幾組板前操練。四、Sayarhyme.T:Nowopenyourbooks.LookatPartG:Funhouse.Let’ssayarhyme:Fly,flymykite.1.聽錄音，欣賞歌謠。2.簡單介紹大意，朗誦歌謠。朗讀童謠時，可加上動作，增加學(xué)生朗讀興趣。板書設(shè)計：

Unit4

Ilikewhat’sthis/thatinEnglish?It’sa??apuppet

apuzzleadoll

aballoonacar

abus

abike

akite練習(xí)設(shè)計：1.抄寫要求四會的單詞和句子。2.朗讀并默寫要求四會的單詞和句子。教后記：

參加備課人員

四年級英語科目集體備課教案 課題：unit4Ilike?本課初備 課時

共5課時,本課第3課時個人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，能熟練掌握本單元詞語和句型。

2、進(jìn)一步掌握句型Doyoulike??及答語。重點難點：通過復(fù)習(xí)，能熟練掌握本單元詞語和句型。課前準(zhǔn)備：實物，錄音機教學(xué)過程：

一、warmup1.Greetings2.Sayarhyme3.Freetalk.讓學(xué)生充分利用本單元單詞、句型進(jìn)行練說，交際，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

二、Revision.復(fù)習(xí)單詞及有關(guān)的日常交際用語。可采用小組搶答形式進(jìn)行。T：Nowlet’sreviewsomewordsandsentences.what’sthisinEnglish?S:

It’sapen.T:

Doyoulikethispen?

S:

yes,Ido.T:

me,too.T:

what’sthatonthedesk?S:

It’sabook.T:

mayIhavealook?S:

yes,hereyouare.T: Thankyou.T：（用同法依次練習(xí)、復(fù)習(xí)abike,abus,apuppet,aballoon.akite,adoll等）可以變換復(fù)習(xí)方式，如“Touchandguess”等形式。避免形式單調(diào)而不充分激發(fā)學(xué)生興趣。

三、Lookandread1、仔細(xì)觀察畫面，并結(jié)合全文了解趣味故事大意，體會其中的幽默含義。

2、學(xué)生先聽錄音，再讀故事。板書設(shè)計：Unit4

IlikeDoyoulike??yes,Ido/No,Idon’t.練習(xí)設(shè)計：1.默寫本單元所學(xué)的單詞。2.用Doyoulike??去了解老師及同學(xué)及其周圍朋友對某種物品是否喜愛。教后記：

參加備課人員

四年級英語科目集體備課教案 課題：unit4Ilike?本課初備課時 共5課時,本課第4課時個人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：1．能初步了解輔音字母j和k在單詞中的發(fā)音。2．能較熟練地在情景中運用本單元所學(xué)內(nèi)容。重點難點：能較熟練地在情景中運用本單元所學(xué)內(nèi)容課前準(zhǔn)備：圖片，錄音機教學(xué)過程：

一、warmup1.Greetings.2.Sayarhyme《Fly,flymykite》3.Freetalk.利用本單元句型進(jìn)行問答操練，要注意給學(xué)生以引導(dǎo)，注意語句要貼切，適合于語境。

二、Readandact.1.出示風(fēng)箏圖片，引出對話。在對話引出時，可利用人物頭飾進(jìn)行角色區(qū)別。2.聽錄音，跟讀兩遍。3.分角色表演。

三、Listenandrepeat.1.出示一些含有字母j和k的詞，以便學(xué)生能更好地了解這兩個字母在單詞中的發(fā)音。如：jacket,jogging,kite.2.學(xué)生聽錄音跟讀單詞及句子。

四、Playagame.1.先介紹游戲規(guī)則，然后老師與學(xué)生做示范。請六位學(xué)生上臺，在這里教師不必拘于書上只備有顏色的牌子，而可以隨意準(zhǔn)備動物、文具類單詞，從而擴(kuò)大練說面，全面進(jìn)行單詞的復(fù)習(xí)。由老師先發(fā)令說Ilikered掛紅色牌子的同學(xué)就將牌子交給教師，然后由這位學(xué)生接著發(fā)令I(lǐng)like?聽懂的學(xué)生就將自己的顏色牌子給發(fā)令員。如果發(fā)令員說了句子，學(xué)生沒有反應(yīng)，該生便失敗了，大家就說youareout.請另一學(xué)生代替失敗的學(xué)生。2.分小組，請學(xué)生在組內(nèi)做游戲。3.失敗的學(xué)生朗誦Fly,flymykite.板書設(shè)計：Unit4 Ilike

?

what

’

sthisinEnglish?It

’sakite.Doyoulikeit?yes,Ido.Let’scolourit.練習(xí)設(shè)計：1.抄寫本單元所學(xué)的單詞和句型并能默寫。2.背誦并表演Readandact.3.創(chuàng)設(shè)情景自編對話。教后記：

參加備課人員

四年級英語科目集體備課教案 課題：unit4Ilike?本課初備 課時

共5課時,本課第3課時個人復(fù)備欄

教學(xué)目標(biāo)：１．通過復(fù)習(xí)，能熟練掌握本單元所學(xué)的單詞和句型。２．能較熟練地在情景中運用所學(xué)句型。重點難點：通過復(fù)習(xí)，能熟練掌握本單元詞語和句型。課前準(zhǔn)備：實物，錄音機教學(xué)過程：

一、warmup1.Singasong《Perhaps》2.Sayarhyme《Fly,flymykite》3.Freetalk.對本單元的交際用語進(jìn)行綜合練說，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。what’sthis/thatinEnglish?

It’s?Doyoulike??

yes,Ido./No,Idon’t.二、Review.1.利用簡筆畫復(fù)習(xí)單詞。師可先畫出半邊物品，讓學(xué)生說單詞，再完成所畫物品。2.利用圖片進(jìn)行對話操練。三Practice.聽錄音做練習(xí)冊。板書設(shè)計：Unit4

IlikeDoyoulike??yes,Ido/No,Idon’t.練習(xí)設(shè)計：1.默寫本單元所學(xué)的單詞。2.用本單元的句型編寫對話教后記：參加備課人員

第三篇：小學(xué)牛津英語課堂教學(xué)案例

小學(xué)牛津英語課堂教學(xué)案例

近幾年來，小學(xué)英語教學(xué)的改革在不斷深入，改變“死讀書，讀死書”的問題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，已成為廣大教師普遍關(guān)注的教學(xué)熱點。如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語發(fā)散和創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生躍出教科書中簡單的框架，擴(kuò)充自己的知識面，學(xué)活書本，從而使學(xué)生掌握怎樣學(xué)習(xí)的方法，這已成為小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中所面臨的需要解決的重要問題。打一個比方說，就是教師要做一枚在大海中“領(lǐng)航”學(xué)生的“指南針”。

本文是我對如何培養(yǎng)小學(xué)生英語發(fā)散和創(chuàng)新思維的嘗試的一則教學(xué)個案。

一． 分析

英語學(xué)科屬于基礎(chǔ)學(xué)科，主要是讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫、譯等方面的語言實踐活動去發(fā)展英語語言能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和思想道德品質(zhì)。英語教學(xué)應(yīng)強調(diào)使學(xué)生形成以交際能力為核心的英語語言運用素質(zhì)。教師應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生的非智力因素，營造一個能進(jìn)行交際實踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，并充分利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，努力擴(kuò)大學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的自主學(xué)習(xí)模式。英語，就其作為一種語言所表達(dá)的內(nèi)容而言，語篇總是涉及各類學(xué)科、種種話題，又與現(xiàn)實生活有著“千絲萬縷”的聯(lián)系，（例如：本單元所學(xué)的shopping，就是教授學(xué)生用英語作為語言工具來進(jìn)行購物。）因此，理解和運用語言的能力與其綜合素質(zhì)息息相關(guān)。學(xué)生如果要學(xué)得好，首先要學(xué)得活。要學(xué)得活，就要通過教師在每堂課的教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)。

在知識的大海里，作為航海員（學(xué)生）想要把船駛向更廣闊的海域就必須有“指南針”的引領(lǐng)，是其不偏離方向，但是“指南針”只是起到引航的作用，真正的主體還是“航海員”（學(xué)生）本身。

要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散和創(chuàng)新思維能力，首先要吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生的自覺聽課意識還不夠強，注意力比較容易分散。要延長學(xué)生的聽課時間，就要利用一些生動的圖片﹑形象的肢體語言﹑有趣的課堂游戲以及多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在奠定了基礎(chǔ)知識的條件下，通過創(chuàng)設(shè)模擬的情景，使學(xué)生身臨其境，成為課堂中的小主人，變被動為主動，變客體為主體。從

原來的“老師教什么，學(xué)生學(xué)什么”變成現(xiàn)在的“學(xué)生想學(xué)什么，要學(xué)什么”，讓學(xué)生自己來發(fā)掘問題，解決問題，真正成為教學(xué)過程中的主體，充分調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力。

二．目標(biāo)

我采用在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)模擬的生活情景，把英語教學(xué)同日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生在體驗生活的同時，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，提高運用英語來交際的能力。因為只有讓學(xué)生了解了我們所學(xué)的知識如何在實際生活中運用，他們才會發(fā)現(xiàn)知識的有效性和單純學(xué)習(xí)課本知識的局限性，靠書本上的這幾句簡單的句型，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了實際生活中人與人之間語言交流的需要的。于是，他們會把想說的或者想學(xué)的，不能用英語表達(dá)的內(nèi)容告訴我，這時我便依據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生的需要積極引導(dǎo)，系統(tǒng)擴(kuò)充，發(fā)揮我“指南針”的作用，“領(lǐng)航”學(xué)生找到正確的途徑，通向更廣闊的知識領(lǐng)域。

三．內(nèi)容

本堂課所教授的是《Unit Two Feelings》單元中的關(guān)于go shopping 的單詞和句型。這堂課的內(nèi)容對學(xué)生來說既很容易，又不是那么的容易。這種說法看來好像很矛盾，為什么呢？

1． 就書本上的知識來說，本單元中所有的新單詞：balloon﹑ice-cream﹑cake﹑apple在一﹑二年級的牛津英語書中已經(jīng)出現(xiàn)過了。本單元中的句型：

A cake，Ben？Yes，please./No, thank you.Here you are.Thank you.雖然一﹑二年級時并未學(xué)過，但是在一年級時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過：Here’s your ?的句型，所以，本單元的句型對學(xué)生來說也不陌生。僅僅掌握好書上的知識是很容易的。

2． 但是對三年級的學(xué)生來說，英語的要求，無論是在聽﹑說﹑讀﹑寫方面都有了質(zhì)的飛躍，書本上的知識是滿足不了這些需求的。在真實的購物環(huán)境中，關(guān)于go shopping方面的單詞與句型也有很多很多。把握好小學(xué)三年級學(xué)生的這樣一個吸收和擴(kuò)充知識的度，怎樣給學(xué)生更多的input和如何讓學(xué)生反饋更多的output，這堂課的內(nèi)容對學(xué)生來說就不會如此單調(diào)，不會如此容易了。因此，本堂課的內(nèi)容為：在掌握書上基礎(chǔ)的知識后，創(chuàng)設(shè)購物的模擬實境，激發(fā)學(xué)生的想象力，補充適量的詞匯和句型，豐富學(xué)生在購物時能運用的語言量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四．做法

根據(jù)以上的教學(xué)目的，這堂課含掌握書上的單詞和句型﹑熟練運用這些單詞和句型﹑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)購物情景，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)﹑了解更多關(guān)于購物方面的英語知識等教學(xué)內(nèi)容。在嘗試培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散和創(chuàng)新思維能力的教學(xué)思想指導(dǎo)下，這些內(nèi)容就顯現(xiàn)出如下的教學(xué)流程：

第一，在常規(guī)的Free Talk 中，我會問問孩子們，今天感覺怎樣？今天天氣如何？想吃些什么？想做些什么？等等一些日常的問題，通過每天自然的﹑親切的師生之間的英語交流，讓我了解學(xué)生，也讓學(xué)生了解我，形成一種用英語進(jìn)行溝通的語言環(huán)境，并通過這種環(huán)境幫助他們學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)關(guān)于greetings，sports，food等的詞匯和句型。在交流中，我很注意給一些能夠讓學(xué)生有發(fā)散余地的input，激發(fā)學(xué)生反饋更多不同的output。

第二，在Free Talk 后，我會帶領(lǐng)學(xué)生做些游戲：Flash cards 幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，看哪一組的學(xué)生反應(yīng)最快。I say and you do 讓學(xué)生根據(jù)口令做動作，邊說邊做邊玩，在活動中復(fù)習(xí)句型。這樣輕輕松松的就復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識，充分達(dá)到了在“學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的效果。

第三，在游戲結(jié)束后，我設(shè)計了自己有些累，感到口渴，想喝水的這一幕：當(dāng)時，剛剛做完游戲，我表現(xiàn)出很熱很渴的樣子，說：I feel very hot and I’m very thirsty.然后就拿著杯子喝了口水，問學(xué)生：Are you thirsty? 這句話一出口，許多學(xué)生很快給了我不同的回應(yīng)，有的說：“I’m thirsty, I want to buy a pepsi to drink.”，有的說：“Me too.Can I get a drink?”，有的甚至已經(jīng)拿出自己的小水壺說：“Excuse me, Can I drink my water?”接著我們討論了想喝什么飲料？到那兒去買？派誰去買？怎么買？我通過設(shè)計一些肢體語言與口語相結(jié)合的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了學(xué)生的視覺和聽覺雙重記憶能力。毫不

費力的就讓學(xué)生聽懂﹑學(xué)會了今天要學(xué)的單詞和句型，并把相關(guān)課外句型自然的引入。

第四，創(chuàng)設(shè)購物的模擬情景，通過學(xué)生們自編的生活情景短劇讓學(xué)生扮演生活中的shop-assistant和customers讓他們自己發(fā)掘go shopping是會碰到些什么問題？例如：區(qū)分商店的名稱，不同的商店運用的語言不同，以及在小商店購物時，如何討價還價，等等。學(xué)生們想到的這些問題，有些與我事先考慮的不謀而合，而有些問題甚至連我自己都沒有想到。

第五，在教學(xué)過程中，我還穿插了一些兒歌和英語歌曲。如：在購物時，店主總是會叫賣自己的商品。其中我教了一首兒歌《Hot cross buns》教學(xué)生如何用英語叫賣商品。這種形式能調(diào)節(jié)課堂氣氛。

五．反思

第一，改變原來“老師教，學(xué)生學(xué)”的舊模式，建立了“航海員與指南針”學(xué)習(xí)的新關(guān)系。通過師生之間的多交流，使上課的氣氛更和諧更活躍了。

第二，改變原來學(xué)生只是教學(xué)的客體的地位，采用引導(dǎo)和模擬情景的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在真實有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語的興趣提高了。對于不懂的地方，他們會主動的要求學(xué)習(xí)，主動的要求反饋。

第三，改變原來機械的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排，根據(jù)學(xué)生年齡小，注意力集中時間短的特點，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在老師“指南針”的“領(lǐng)航”中學(xué)會在散發(fā)思維中學(xué)習(xí)，在娛樂演練中學(xué)習(xí)，在注意力有效集中中學(xué)習(xí)，使教學(xué)具有娛樂性，層次性，系統(tǒng)性，連貫性，實踐性，開放性，創(chuàng)意性和藝術(shù)性，課堂教學(xué)由原來的學(xué)生不想說，不會說到現(xiàn)在的學(xué)生“思如泉涌”，滿堂彩，教學(xué)的效果大大提高了。

第四篇：小學(xué)牛津英語

《小學(xué)牛津英語》的特點結(jié)構(gòu)體系及其教學(xué)方法

1．啟蒙階段的《?！?/p>

1）激發(fā)興趣、感受英語、培養(yǎng)習(xí)慣

剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的孩子在注意力，記憶力，觀察力，認(rèn)識能力及學(xué)習(xí)能力方尚不能適應(yīng)學(xué)校的習(xí)生活。他們好動，歡說，表現(xiàn)欲強，對新鮮事物感興趣，但注意力持續(xù)不長久。外語對他們是一門完全陌生的學(xué)課，剛開始他們會覺得新鮮，如果一開始不注意教學(xué)方法

一味強調(diào)學(xué)習(xí)的目的性，要求他們做到這做到的積極性

不利于以后的那，必定會給他們的學(xué)習(xí)帶來壓力，影響他們學(xué)習(xí)外學(xué)習(xí)。因此我們把“啟蒙階段”的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受英語，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們喜歡

英語”。根據(jù)這一目標(biāo)，首先在課文的安排上，是把孩子們最感興趣的話題作為課文內(nèi)容，如My body, My family, My room, My ability, Play time, New Year, Small animal, Birthday party等等。每課配上Let's act, Let's talk, Let's learn, 以及Let's play 和 Let's enjoy。加上課文中簡單的句子，和美麗的圖畫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活中基本的語言表達(dá)。如I like…, Give me…, Look at…, Go to…, I am…, You are…, I can…, I see…等等。這些句子學(xué)習(xí)以后馬上可在生活中運用，所

只要經(jīng)過老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，創(chuàng)設(shè)一定的情景，學(xué)生說英語的積極性即會表現(xiàn)出來。應(yīng)該說明的是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有語法要求，只要求學(xué)生聽聽說說，模仿操練，提供活動平臺。只是到二年級才有少量的書寫。因為“啟蒙階段”的教材這一特點，教材提供的形式生動活潑，有說

有問答，有唱，表演，所以只要老師注意方法，根據(jù)不同的學(xué)生情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)潛力，定會達(dá)到預(yù)定目的。

2）老師應(yīng)是準(zhǔn)確

言的傳播者

應(yīng)該注意的是，雖然一、二年級課文的語言要求簡單，但從讓學(xué)生感受英語，培養(yǎng)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣上講，老師應(yīng)該十分注意語言輸出和輸入的準(zhǔn)確性。為此首先是要求老師有準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力，包括單詞和句子的正確朗讀。如果可能，單詞朗讀可以演為單詞的拼讀，這樣可讓學(xué)生為以后的詞匯學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而句子的朗讀應(yīng)注意意群停頓及升降調(diào)，從一開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。另外，兒歌的朗誦除了要求語音語調(diào)準(zhǔn)確外，還應(yīng)該注意朗讀的節(jié)奏感，讓學(xué)生覺得有趣，朗讀起來朗朗上口，以至喜歡讀。此外，語速的快慢變化，朗讀時的變聲，都調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興的好辦法。很簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以通過變化創(chuàng)造出精彩的學(xué)習(xí)形式，起到事半功倍的效果。另外學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各有不同，老師應(yīng)十分注意利用他們的非智力因素，發(fā)揮他們的特長，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。需要說明的是，一、二年級學(xué)生的英語測試應(yīng)以聽說為主，以直觀的畫畫連連形式為輔，千萬不能把成人的考試模式用在他們身上。我們

目的只要他們喜歡學(xué)英語，有了這第一步，以后的路就好走了。

2．入門階段的《?！?/p>

進(jìn)入小學(xué)三年級，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力以及自控能力有了明顯的改善，他們的外語學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個新的階段，此時的外語教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)外語學(xué)習(xí)的規(guī)律“循環(huán)、重復(fù)、積累、提高”。為此，從三年級起《牛》教材的“建筑模塊”體系就是遵循這一規(guī)律安排的。上面已就這一體系的情況作了分析。應(yīng)該說明的是三年級《牛》的教學(xué)可分為兩種情況。一種是以三年級為起始年級，即零起點學(xué)英語，另一種是已有一、二年級基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)英語。

1）“零起點”的教學(xué)安排

因為沒有一、二年級“啟蒙”階段的經(jīng)歷和準(zhǔn)備，對零起點學(xué)生來說他們對英語學(xué)習(xí)沒有感性認(rèn)識，們對外語學(xué)習(xí)的認(rèn)識僅僅停留在好奇和有趣的情況中。此時他們學(xué)英語會有一時的習(xí)沖動和積極性。因此，老師要十分注意把握好教學(xué)安排和教學(xué)要求，千方百計地保護(hù)好學(xué)生的積極性，引導(dǎo)好他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們覺得外語學(xué)習(xí)不但有趣，還很有用，認(rèn)識到雖然外語學(xué)習(xí)對他們有一定的困難，但經(jīng)過努力完全能學(xué)習(xí)好。千萬不能要求初學(xué)英語的三年級學(xué)生一開始立即進(jìn)入全面學(xué)習(xí)的要求。如果一下子學(xué)習(xí)內(nèi)容多，學(xué)習(xí)形式過于多樣化，他們會適應(yīng)不了，再加上考試和太多的作業(yè)會讓他們覺得困難，結(jié)果是學(xué)生一開始有的興趣和積極性會喪失殆盡，學(xué)習(xí)動力無從談起。解決好這部分學(xué)生的情況，一方面老師要在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，學(xué)會根據(jù)學(xué)生實際情況對每個Unit的內(nèi)容做出主次之分，并作必要的刪減，以便在教學(xué)中突出重，在有限的教學(xué)時間中，讓學(xué)生達(dá)到基本要求。另方面在這一階段，老師千萬要用好教學(xué)手段，努力用學(xué)生喜聞樂見的方法，把學(xué)習(xí)變成生動活潑的活動，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)，努力把教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)在這些活動中。下面以3A M1 U4 “Saying and doing”為例，作具體的分析說明。

《小學(xué)牛津英語》的特點結(jié)構(gòu)體系及其教學(xué)方法

本課中包括的教學(xué)內(nèi)容有：Say a rhyme, Now Listen!Learn the letters, Look and learn, Say and act, Ask and answer, Say and act 和Make a play八個欄目。這么多的教學(xué)內(nèi)容對三年級剛開始學(xué)外語的學(xué)生來說內(nèi)容是多了。為解決這一矛盾，我們可以作如下調(diào)整。把Say a rhyme刪去，因為兒歌中涉及到oneten十個數(shù)詞，雖然可能不一定達(dá)到四會要求，但對這十個數(shù)詞一點不陌生。這樣他們在學(xué)Say a rhyme不會有困難。相反通過這首兒歌學(xué)

可以復(fù)習(xí)單詞，起到溫故而知新的作用。如果老師引導(dǎo)得得當(dāng)，配上相應(yīng)的動作，學(xué)生在說說做做的活動中學(xué)習(xí)積極性定會提高，并激發(fā)起他們的表現(xiàn)欲，產(chǎn)生成就感。

接下去的Look and learn 和Say and act及Ask and answer是教學(xué)中的習(xí)得，模仿，運用語的一個完整過程，是本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師應(yīng)該重點安排好教學(xué)時間，通過操練帶動學(xué)習(xí)，讓盡可能多的學(xué)生參與活動，使不同能力的學(xué)生在這個活動中都有練習(xí)的機會。在基本掌握Say and act的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生進(jìn)入Ask and answer欄目。此欄目要求學(xué)生自主完成，先讓有能力的學(xué)生作示范，帶動其他生。也可開展結(jié)對或者小組活動，讓學(xué)生相互幫助，相互補充，使每個學(xué)生都有練習(xí)的機會。如果有條件，可引導(dǎo)學(xué)生在Ask and answer的對話中適當(dāng)?shù)卦黾诱Z言輸出，擴(kuò)大對話的內(nèi)容。

《小學(xué)牛津英語》的特點結(jié)構(gòu)體系及其教學(xué)方法

例如 Open the window.中加入It is hot.Open the window, please.又如可說：The table is dirty.Clean the table, please.又如Hi, grandma.Close the door, please.等等?？傊蠋煈?yīng)想方設(shè)法調(diào)動一切積極因素，創(chuàng)造條件發(fā)揮學(xué)生的積極性，有了學(xué)習(xí)積極性他們可能表現(xiàn)出老師意想不到的潛能，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)效果。

這里要說明的是課文中Now Listen!欄目可以根據(jù)需要安排在不同的教

段，不必拘泥于它在課文中的位置。我們認(rèn)為本課中的Now Listen放在Make a play（做游戲）之前好，因為聽力內(nèi)容基本上符合游戲要求?？傊?，雖然《牛》課文已為我們提供了各種形式的欄目，但老師還是可以根據(jù)實際情況調(diào)整欄目，努力達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

五、《?！返脑u價特點

1． 課堂教學(xué)的即時反饋

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價是通過考試反映學(xué)生的成績，以此了解他們的學(xué)習(xí)情況。這種方法是我們評價學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段。但小學(xué)《牛》為我們提供了一種思路，這就是時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況的目的，這種方法可讓老師在教學(xué)中及時了解教學(xué)得失，并可隨時做出調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生需要。這一情況體現(xiàn)在欄目的安排中，我們結(jié)合課文重點，在設(shè)置欄目時用

同形式，或是要求學(xué)生完成的語言練習(xí)，或是

達(dá)到及時真實地反映學(xué)生學(xué)習(xí)實要求學(xué)生進(jìn)行筆頭練習(xí)，甚至通過游戲或調(diào)查際情況。

以3A M3 U1 My school 為例，整篇課文分兩個板塊，一是課文學(xué)習(xí)板塊，內(nèi)容是有關(guān)學(xué)校的介紹，在學(xué)習(xí)了相關(guān)的句型和詞匯后，通過學(xué)生指圖，聽問句作回答的方 法，檢查學(xué)習(xí)

果。另一是復(fù)習(xí)板塊，為此課文安排了一個游戲活動，以此檢查學(xué)生掌握有關(guān)數(shù)詞和文具名稱的單詞的掌握情況，這種反饋形式簡單易行，又及時，淡化了考查形式，能真實反映學(xué)生的實際情況，因此，老師在教中應(yīng)該注意利用好教材中提供的評價方式。

2.課文結(jié)束后的自我評測

《?！氛n本的結(jié)尾處有Student's self-assessment sheet（學(xué)生自我測評）。這一形式是在學(xué)生每課學(xué)習(xí)以后，對學(xué)習(xí)情況做一自我評估。這一形式強調(diào)的是“自我”目的是讓學(xué)生了解自己在本課中的學(xué)習(xí)情況，為下一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。Self-assessment體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，它是一種主要的“學(xué)習(xí)評價”，符合以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

3.怎樣完成“課題”

《?！吩谡n本后面安排了要

學(xué)生獨立完成的Project（課題）?！罢n題”是在學(xué)

擴(kuò)展性內(nèi)容，把學(xué)習(xí)內(nèi)容生完成某一課學(xué)習(xí)之后，根據(jù)課文內(nèi)容，要求學(xué)生完擴(kuò)展用到實踐中去，以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識拓展能力，這也是一種學(xué)習(xí)評價形式。Project不是每課都有的，而是為有條件擴(kuò)展課文設(shè)置的。例如學(xué)習(xí)了Insect（昆蟲）要求學(xué)生進(jìn)一步了解不同昆蟲的顏色，生活的地方，它們的形態(tài)，并從報刊雜志中收集有關(guān)圖片等等。這些內(nèi)容超出了學(xué)生的認(rèn)知范圍，但學(xué)生可以借助圖書，電腦尋找有關(guān)資料，完成相關(guān)練，其目的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能

輔助作用，他們力，提出問題，解決問題的能力。在Project活動中，老師僅只是指導(dǎo)鼓勵學(xué)生，在必要時幫助學(xué)生。

《牛》多種形式的評價方法為教學(xué)反饋提供了即時信息，老師在結(jié)合傳統(tǒng)評價的基礎(chǔ)上，應(yīng)用好《?！分械脑u價方法，它們結(jié)合在教學(xué)中，通過這些反饋及時調(diào)整教學(xué)，并以此為根據(jù)為提高課堂效率提供新的思路。

六、《?！穼蠋煹囊?/p>

1．老師應(yīng)該是組織者和策劃者

由于《牛》課文形式和欄目安排的多種化，因此要用好用活這些教學(xué)材料，要求老師在教學(xué)中當(dāng)好組

者和策劃者，真正貫徹老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)

這一教學(xué)效原則，使課堂教學(xué)處于師生雙向交流，互動共進(jìn)的氣氛之中。要達(dá)果，老師首先要了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點，充分利用《牛》提供的教學(xué)資源，安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景，提供給學(xué)生交流的平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。例如低年級的學(xué)生要

用活動形式。但由于他們年齡小，自控能力差，因此在活動中老師要做好組織協(xié)調(diào)工作，努力讓活動有序進(jìn)行，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。又如進(jìn)行“入門階段”學(xué)習(xí)的學(xué)生已有了自主學(xué)習(xí)能力，此時老師應(yīng)該組織他們在結(jié)對和小組活動中互相啟發(fā)互相發(fā)展，讓他們充分發(fā)揮自己的才能。

2．老師應(yīng)較強的語言能力

《?！窂娬{(diào)聽說領(lǐng)先，注重學(xué)生參與，為此老師應(yīng)該身體力行做好示范。首先在組織教學(xué)中盡量多講課堂用語，盡量用好用活各種問句，創(chuàng)造好語言環(huán)境，努力讓學(xué)生浸潤在英語學(xué)習(xí)環(huán)境中。課堂英語的使用也是一個循環(huán)積累的過程，只要老師堅持下去，到完全用英語組織教學(xué)并不是一件難事。其次在教學(xué)中除了課文中有限的語言要求外，老師應(yīng)盡可能地加大語言的輸入量，讓學(xué)生盡可能地接受英語，即使一時不能完全明白意思，但也可讓他們感受英語。

第五篇：牛津小學(xué)英語4AM3U1 In our school案例

教科研管理

華星小學(xué)

《In our school》教學(xué)案例

【案例描述】

一、兒歌：帶領(lǐng)學(xué)生說一個chant《This is our school》。

Chant主要是將學(xué)生帶到今天所學(xué)知識的氛圍中，同時chant朗朗上口，容易吸引入學(xué)生的注意力，同時也帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)融入進(jìn)課堂。

二、問答式引入教授新單詞。

用課件展示圖片canteen

師：提問What is it？

生：It’s a canteen.師：How is the canteen?

生：It’s clean.利用圖片結(jié)合對話向?qū)W生教授新單詞，同時也幫學(xué)生練習(xí)運用句型What is it？It’s a(an)......How is......? It’s.......本節(jié)課所學(xué)新單詞有：canteen, computer lab, office, gym.其中canteen, computer lab,gym表示數(shù)量一個時則用a.而office表示數(shù)量一個時則表示an.在講授過程中我特別挑選了canteen和office兩個新單詞輔助句型的板書，在a和an上我用紅色粉筆圈注，以示提醒。另外，學(xué)生在回答How is......? It’s.......時，一般都是用It’s big.或者It’s clean.來回答，我則提示其可以合并二者來形容這些場所。

三、聽課文，并開始利用句型對單詞進(jìn)行操練。

生：聽一遍故事，從而整體感知故事的情節(jié)。

師：解釋building。領(lǐng)讀classroom building。

生：跟讀classroom building兩遍。并利用句型對building進(jìn)行操練。

師：選擇一個學(xué)生進(jìn)行句型練習(xí)，給出示范。如：Look!That building is very tall.(指著遠(yuǎn)處的建筑物描述)

生：同桌討論，練習(xí)句型。教科研管理

華星小學(xué)

師：請三個學(xué)生進(jìn)行模仿性操練?？梢赃m當(dāng)給予表揚或糾正其錯誤。

師：媒體顯示an office, 老師正在辦公室里忙著批改作業(yè)。In the office, teacher is busy。Who is very busy too？

生：嘗試回答_______ is busy.師：要求學(xué)生用busy造句。

生：The policeofficers are very busy.師：媒體呈現(xiàn)computer lab圖片，問學(xué)生：What’s in the computer lab?

生：嘗試回答問題There are many __________ in the computer lab.師：媒體顯示學(xué)生正在上電腦課，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：have a computer lesson(上一節(jié)電腦課)。

師：向?qū)W生提問What’s in the library?

生：There are many __________ in the library.師：What can we do in the library?

生：同桌討論：We can ______ in the library.We can’t _____ in the library.師：要求學(xué)生同桌根據(jù)信息完成小語段的介紹

師：媒體呈現(xiàn)canteen的圖片，并詢問學(xué)生Which canteen do you like? Why？

生：I like _______, it’s _______.師：解釋behind。要求學(xué)生跟讀behind。

師：There is a playground in our school.What can you do in the playground?

生：I can ______ in the playground.利用句型讓學(xué)生對playground進(jìn)行操練。

師：指著媒體上的地點圖片隨機讓學(xué)生進(jìn)行快速朗讀。已達(dá)到對本課新授單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

四、再次出示故事，請學(xué)生練習(xí)給視屏配音，對課文進(jìn)行鞏固練習(xí)。

【案例反思】

本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點是能夠讓學(xué)生能夠了解自己的學(xué)校有哪些活動的場所，能夠?qū)@些場所能夠進(jìn)行簡單的描述，本課我采用多媒體，讓學(xué)生從看、聽、說、讀等方面參與學(xué)習(xí)，我盡量讓學(xué)生能夠用自己的話來描述，并盡可能的讓更多的學(xué)生能夠開口說，或鼓勵其開口說，自我認(rèn)為這節(jié)課我和學(xué)生交流的很融洽，我教科研管理

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們之間的配合也很默契，當(dāng)然在其展示自己時，對于正確的答案我也給予其肯定和表揚，以增強他們的自信心。

我覺得這節(jié)課成功的地方是：1.重點教突出，各個環(huán)節(jié)設(shè)計條例清晰，能夠運用不一樣的形式反復(fù)讓學(xué)生練習(xí)所學(xué)句型。2.另外，學(xué)生參與面廣，能夠靈活運用所學(xué)知識，同時設(shè)計多處環(huán)節(jié)在課堂上檢測學(xué)生對新知的掌握情況。

做得不足的地方有：1.學(xué)生的口語能力不強，平時關(guān)注的不夠，因此要在平時更多的關(guān)注學(xué)生的口語能力的培養(yǎng)，以免造成學(xué)生課上不敢開口和不愿開口的現(xiàn)象。2.用英語組織課堂的能力有待提高。本節(jié)課設(shè)計的內(nèi)容不多，但教學(xué)形式不多，教學(xué)方法也不夠新穎。3.基本都是老師給出對話的模板供學(xué)生練習(xí)說，應(yīng)更多的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生用自己的語言來展示自己的所學(xué)，從而才能更清楚的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

反思自己的失與得，我總結(jié)出，在日常的教學(xué)中，我應(yīng)該以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，設(shè)計出適合學(xué)生的教學(xué)方法，也對不同層次的學(xué)生因材施教，不能一把抓，杜絕讓學(xué)生有厭學(xué)英語的情況發(fā)生。

民辦華星小學(xué) 馬薇薇

二○一三年十一月