第一篇：一堂高中英語閱讀課的教學(xué)設(shè)計與反思

一堂高中英語閱讀課的教學(xué)設(shè)計與反思 BOOK I Unit2 Sports(Reading)

一、閱讀課教學(xué)設(shè)計的基本框架

閱讀是人們獲取信息的重要手段，更是學(xué)習(xí)英語的主要任務(wù)之一。高中英語教學(xué)大綱要求在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫要進(jìn)行綜合訓(xùn)練，在進(jìn)一步提高聽說能力的同時，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力是理解和吸收書面信息的能力，有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識，了解英語國家的社會文化背景。要指導(dǎo)學(xué)生查閱詞典，語法等工具書，鼓勵學(xué)生根據(jù)上下文a學(xué)流程大致分成以下幾個部分：

（一）新課導(dǎo)入

教師利用與本課題相關(guān)的材料，通過提問、討論、表演、視聽欣賞等形式自然地導(dǎo)入話題，作為引領(lǐng)閱讀活動的主線。

（二）開展閱讀活動

一堂閱讀課的活動環(huán)節(jié)不止一個，但每個環(huán)節(jié)的活動情境都要與本課話題有關(guān)，以突出中心，達(dá)到層次閱讀（詞語識別、句法分析、語境知識等）與整體閱讀相結(jié)合。教師在設(shè)計時要注意閱讀活動步驟之間的過渡自然流暢，給人一氣呵成，渾然一體的感覺。閱讀理解可分為以下幾個步驟：

1、Pre-reading(讀前);

2、Reading(閱讀);

3、Post-reading(讀后)。

（三）進(jìn)行遷移拓展

這是一個讓學(xué)生用英語自由表達(dá)觀點、交流思想的真實交際過程。教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撆c本課話題有密切聯(lián)系的課外話題，讓學(xué)生用英語各抒己見?？蓪W(xué)生分成小組，學(xué)生與學(xué)生交談或老師與學(xué)生交談，然后選出各小組代表陳述自己的觀點，以達(dá)到語言輸出的目的。二 一堂閱讀課的教學(xué)設(shè)計

下面以SEFC教材BOOK I，Unit 8 Sports中的Reading “The Olympic Games”作為一節(jié)教學(xué)設(shè)計的課例。筆者圍繞“奧林匹克運動會”搜集了一些相關(guān)的圖片，聲音素材以及部分文字資料，創(chuàng)造性地使用教材并制作了多媒體課件，以閱讀理解課的形式在一節(jié)課內(nèi)通過不同途徑呈現(xiàn)、輸入課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)人機(jī)互動閱讀活動，培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生進(jìn)一步了解奧運會，其中包括奧運會的發(fā)展歷史，奧運的精神，以及中國與奧運的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育，關(guān)注奧運。Unit 4 Sports The Olympic games（Reading）Ⅰ、教材內(nèi)容分析： 本單元的中心話題是“體育運動”、具體涉及“各種體育運動”、“奧運會”、“體育愛好與興趣”等。語言技能和語言知識部分主要是圍繞“體育”這一中心話題進(jìn)行設(shè)計的?！伴喿x”（Reading）部分是一篇敘述性的說明文，介紹了現(xiàn)代奧運會會的發(fā)展史，奧運會在世界范圍的影響，以及舉辦奧運會的最高宗旨。最后作者還介紹了世界人民對舉辦奧運會充滿熱忱，尤其是中國人民正在為2008年第29屆奧運會在中國的順利舉行而不懈地做出自己的努力。這一部分旨在引導(dǎo)學(xué)生更全面地、更深層地“奧運”在世界人民生活中所起的重要作用，更好地理解和學(xué)習(xí)“奧運”精神。Ⅱ、學(xué)情分析：

通過前面“熱身”（Warming up）、“聽力”（Listening）、“口語”（Speaking）三個部分內(nèi)容的的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，幫助同學(xué)們在大腦中形成了一個有關(guān)“體育運動”的信息包；學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)了一些有關(guān)描述體育運動的名詞；豐富了他們有關(guān)描述體育的語言；增加了同學(xué)們相關(guān)的體育知識，并以此為誘發(fā)，培養(yǎng)了同學(xué)們對體育的興趣。這也就為下一步“閱讀”做好了思想準(zhǔn)備。|

Ⅲ、Teaching goals 教學(xué)目標(biāo)

1、Target Language 目標(biāo)語言 a.重點詞匯和短語

athlete, compete, competitor, Greece, motto, further.track and field, rank, gymnastics, prepare, preparation, host.b.重點句型

(1)Every four years athletes from all over the world take part in the Olympic Games.(2)The ancient Olympic Games began around the year 776 BC in Greece.(3)Some of the games in which the young men competed were: running, jumping and wrestling.(4)In Sydney the Chinese team got 28 gold medals, ranking third of all the competing countries.(4)Following the history–making success in the 2000 Sydney Olympics, China won another great competition in 2001 which was not for medal.2.能力目標(biāo)

a.培養(yǎng)捕捉篇章細(xì)節(jié)的能力。b.使學(xué)生通過閱讀了解更多的關(guān)于奧運會的歷史和基本知識，了解中國與 奧運的關(guān)系，熱愛祖國,關(guān)注奧運，并學(xué)會與他人交流與合作。

c.通過合作式、探究式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動變主動，積極參與學(xué)習(xí)過程。體會英語作為工具學(xué)科所帶來的樂趣。3.學(xué)能目標(biāo)

訓(xùn)練閱讀能力，培養(yǎng)閱讀技巧。學(xué)會用英語進(jìn)行交流和解決實際問題。Ⅳ、Teaching methods 教學(xué)方法

1.Listening to the tape.(individuals)2.Group discussion and presentation(cooperative learning).3.Multi-functional teaching equipment(CAI)Ⅴ、Teaching aids 教具準(zhǔn)備

Multi-functional teaching equipment(CAI)Ⅵ、Teaching procedures and ways 教學(xué)過程與方式 Step I Lead-in(引入)

1、播放第二十四屆漢城奧運會會歌“Hand in Hand”。屏幕顯示以奧林匹克運動會場作為背景的一些奧林匹克運動比賽項目及著名運動員。之后，提出下列問題： Questions:(1).Do you know the song? And what is the name of the song?(2)Can you tell some sports in the Olympic Games?

2、播放五環(huán)旗（同時向?qū)W生提問）： Question:(1).What do the five colors represent?(2).What do the rings stand for?(3).Would you like to know more about the Olympic Games? 這個問題很容易引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探究的熱情，并自然地導(dǎo)入下一個活動任務(wù)。

Step II Pre-reading 讀前

1.讓同學(xué)們互相交流他們所知道的有關(guān)奧運的信息。

2.通過下列問題進(jìn)一步討論舉辦奧運會的意義和奧運會歷史。

(為了培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂活動的意識，讓同學(xué)們進(jìn)行小組討論：Work in group of four.)(1).Which sport events do you like to watch most? Why?(2).Is it important to win a sports match? Why or why not?(3).Are the Olympic Games important to our society? Why or why not?(4).Why do athletes from so many countries want to take part in the Olympic Games? 以上的四個問題是在“熱身”、“聽力”、和“口語”所涉及的話題的基礎(chǔ)上設(shè)計的，目的是為了進(jìn)一步提高學(xué)生對體育運動會的正確認(rèn)識；引導(dǎo)學(xué)生理解奧運會的重要性和奧運會所倡導(dǎo)的體育精神。有利于培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生為下一步“閱讀”做好準(zhǔn)備。Step III Reading 閱讀 Task 1.Fast reading（略讀）

Skim the text quickly to get the general idea of the text: T: Now read the text quickly and try to get the information for the three questions.(1).How many kinds of Olympic Games are mentioned in the text? What are they?(2).When and where were the first modern Olympic Games held?(3).When and where were the 27th Olympic Games held? And how many countries and competitors took part in them?(4).What is the Olympic motto? 以上設(shè)計的四個問題主要是通過完成這一閱讀任務(wù)，捕捉信息，了解文章主旨大意。Task 2.Intensive reading（細(xì)讀）

1、Read the text very carefully and learn about the details of the text.T: Please read the text again and tell which statements are true and which statements are false by discussing with your group-mates.True or false:在屏幕上播放6個句子，讓同學(xué)們一起隨機(jī)在屏幕上改錯。(1).The Winter Olympic Games are held every two years(2).The ancient Olympic Games started around the year 776 AD in Greece.(3).In Sydney, there were still two countries’ team who got more gold medals than Chinese team.(4).In the 27th Olympic Games, there were over 10,000 athletes from 13 countries.(5).In the old times both men and women were allowed to take part in the Olympic Games.(6).The 28th Olympics will be held in Beijing.在完成這一任務(wù)的過程中，通過閱讀課文再進(jìn)行改錯，可以提高其閱讀能力和記憶能力。Task 3.Summary T: Ask the students to find out the topic sentences of each paragraph and the key words in silent reading.Paragraph 1 Every four years athletes from all over the world take part in the Olympic Games.Paragraph 2 The old Olympic Games began around the year 776 BC in Greece.Paragraph 3 The modern Olympic Games happened in 1896.Paragraph 4 The Olympic motto is “Swifter, Higher, Stronger”.Paragraph 5 China won the competition to host the Olympic Games in 2008.(學(xué)生回答完畢，屏幕上播放課文每段的段意及關(guān)鍵詞)。

這一部分活動的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生更全面、更深層次地理解“奧運”在全世界人民生活中所起的重要作用，更好地理解和學(xué)習(xí)“奧運”精神。并培養(yǎng)學(xué)生利用總結(jié)、歸納等邏輯手段分析和解決問題。

以上的活動任務(wù)主要是對學(xué)生進(jìn)行有效的語言知識輸入的過程，同學(xué)們在這個過程中，不斷地獲得知識或得出結(jié)論，從而獲得語言運用的能力，為下一步語言知識的輸出奠定了基礎(chǔ)。Step IV Post reading Discussion:（這一部分活動的設(shè)計實際上就是語言知識的輸出）

在屏幕上播放在2003年7月13日國際奧委會第112次全體會議上北京獲得2008年第29屆夏季奧運會主辦權(quán)的圖片，讓同學(xué)們用英語談?wù)摦?dāng)時的情景并討論主辦奧林匹克運動會對中國的利弊。

Let the students talk about the good effects and bad effects of hosing the Olympic Games.This is a team work and they are demanded to give their report after their discussion.(教師可以進(jìn)一步發(fā)展“讀前”部分的話題，用英語組織一次辯論賽。先把班級分成兩組，第一組認(rèn)為舉辦奧運會利大于弊。他們可以從提高民族聲望、弘揚奧運精神、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改善城市建設(shè)、增進(jìn)世界人民友誼等方面來組織論點；第二組認(rèn)為舉辦奧運會弊大于利。他們可以從耗資巨大、影響市民生活、牽扯面太大等方面來組織論點。具體活動形式：

1、小組討論，列出要點；

2、持相同觀點的小組之間交流意見，整理觀點；

3、辯論采用兩大組輪流自由發(fā)言的形式，教師主持，控制發(fā)言時間；

4、辯論結(jié)束后，每個學(xué)生填寫教材中的表格，舉辦奧運會的正負(fù)效果至少各列舉三個。)

Good Effects 1.2.3.1.2.3.Bad Effects Various answers are possible: 1.People all over the world will learn about the city and its people.2.Many sports fans will visit the city.3.The preparation will make the city better and more beautiful.Bad effects 1.It is very expensive to host the Olympics.Maybe the money should be used for other things.2.Too many visitors may do harm to the environment of the city.3.The venues and buildings may be wasted after the Olympic Games.這一活動任務(wù)具有很大的開放性，既調(diào)動了學(xué)生的積極性和自主性，又有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次發(fā)散性思維，同時也培養(yǎng)了學(xué)生辨證地、客觀地分析問題的能力。Step V Homework

1、Surf the Internet or go to the library to get more information about the Olympic Games.2、Write a short passage about what we can do for the Beijing Olympics?

這兩個課后作業(yè)的設(shè)計主要是讓學(xué)生利用課外閱讀和上網(wǎng)查閱資料，擴(kuò)大自己的視野，獲取更多有關(guān)奧運的知識，同時了解世界，并根據(jù)自己所學(xué)的知識，用英語解決現(xiàn)實生活中的問題。

三、教學(xué)實踐與思考

經(jīng)過教學(xué)實踐，我體會到要精心設(shè)計一堂閱讀課，教師要在課前必須花大量的時間和精力對課的類型、主題、結(jié)構(gòu)等諸因素作充分的考慮和研究。要精心設(shè)計輸入材料的長度、信息的密度、低頻率詞匯出現(xiàn)的數(shù)量等；

要把閱讀的重心放在發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、分析問題和解決問題的能力，特別要注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。同時還要考慮學(xué)生對背景知識的理解程度、自信心、學(xué)習(xí)動力以及已有的知識經(jīng)驗等。在設(shè)計閱讀活動任務(wù)時要考慮任務(wù)的難度等級。通過多媒體課件制作等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使材料由抽象轉(zhuǎn)化為具體、形象，降低學(xué)生的難度。

雖然利用多媒體上課，課堂容量大，密度高，且具體直觀，活動的

事物容易引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，從而提高課堂效果。但由于課件是事先準(zhǔn)備好的，教師的課堂組織教學(xué)以及教學(xué)活動只能受限于課件，所以課堂上顯得比較呆板，缺乏激情，無法發(fā)揮，也不好拓展。

第二篇：一堂英語課的教學(xué)設(shè)計

一堂英語課的教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容介紹

該課是根據(jù)高一英語新教材第一模塊第三單元Travel Journal中課后學(xué)生用書中的Writing Task擴(kuò)展而成的一節(jié)活動課，是新課程教學(xué)實踐中一次較為大膽的嘗試。該課教學(xué)拋開傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課前通過小組分工合作制作英語旅游海報和課件，并在課堂上開展大量的“任務(wù)型”活動來讓學(xué)生體驗語言，從而提升學(xué)生綜合語言運用的能力，并通過活動培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作互助的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

二、設(shè)計理念

（一）英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達(dá)到這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授、重譯寫和語法教學(xué)、輕語言運用能力的培養(yǎng)，調(diào)動不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念，情緒越好、越樂觀，對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。再者，在新形勢下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實際教學(xué)中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點，以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語交際的能力；盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌握教學(xué)的主動權(quán)。

（二）運用交際手段，培養(yǎng)學(xué)生的能力。絕大部分學(xué)生主要是在課堂上學(xué)習(xí)英語，而在現(xiàn)實生活中缺少語言交際的環(huán)境和場所。從語言學(xué)角度來看，語言是人與人之間最常用、最有效、最重要的一種交際工具。交際能力是指在真實的情景中運用語言進(jìn)行聽說讀寫、交流信息和思想感情的能力。在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)和提供情景操練的機(jī)會，盡可能地將真實生活搬進(jìn)課堂，注意在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言交際的環(huán)境。同時，還注意到交際是雙向性的，是說者和聽者雙向交流思想的過程。在這一過程中，雙方地位是不斷發(fā)生變化，互相轉(zhuǎn)換的。所以，嘗試著將上課開始教師問、學(xué)生答的free talk模式改為放手讓學(xué)生互相問答，自由對話。

三、學(xué)情分析

高一學(xué)生思維活躍，有自己的觀點和看法，敢于提出不同見解。他們不滿足于教科書上的知識，想獲得更多的信息。在英語學(xué)習(xí)上，他們不只是想把英語作為一門死記硬背的課程來學(xué)，更希望能學(xué)到知識性和趣味性兼有的內(nèi)容，從英語學(xué)習(xí)中獲得更多的知識和能力。三年的初中英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生儲備了一定的詞匯和英語知識，能較好地展開話題討論，各抒己見。同時，高一新生基本具備一定的電腦操作知識和網(wǎng)上搜索和查閱知識的能力。這些都為本課學(xué)生運用信息技術(shù)進(jìn)行課堂整合提供了有力的支持。因此，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。

四、教學(xué)方法分析 在教學(xué)過程中，教師的基本任務(wù)是“導(dǎo)”，即起組織和引導(dǎo)的作用。教師應(yīng)注意和研究如何啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動。教師在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，掌握自學(xué)方法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

第三篇：高中英語課教學(xué)反思

高中英語課教學(xué)反思

在英語課堂教學(xué)過程中，如何改變教師的教學(xué)觀念，如何進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，如果能得以解決，我們就會實現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。

英語課程改革中教師觀念的轉(zhuǎn)變 ：

從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”。語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強(qiáng)調(diào)“communication and conversation”，因此，筆者主張在生活中學(xué)英語，在活動中用英語，在英語教學(xué)中去體驗英語，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語教學(xué)應(yīng)該與實際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語”為“生活中靈活學(xué)英語、用英語”。

從學(xué)習(xí)的形式上來看，：變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動式“在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機(jī)會，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生“會學(xué)”英語，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。

英語教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變

教師由“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計者、策劃者”。在課堂活動開始之前，教師首先應(yīng)該是一個策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對于重點和難點做到心中有數(shù);同時他還必須了解對象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計好各種教學(xué)活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識。整個教學(xué)活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向;在微觀上要在每一個教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動有組織、有計劃地進(jìn)行。

課堂教學(xué)中，具體可實施的策略

3.1建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛

課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，師生活動的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3.2創(chuàng)設(shè)“ 我要學(xué)”的課堂教學(xué)氛圍

要發(fā)揮能動作用，運用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗、領(lǐng)會、接收教材提供的信息，語言強(qiáng)調(diào)“l(fā)anguage immersion”，讓學(xué)生在參與、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用?？梢允秋@而易見，教學(xué)以學(xué)生實際生活和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。

3.3自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運用合作式教學(xué)手段

合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運用合作的心理承受力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3.3.1師生合作

跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個信息的時代，網(wǎng)絡(luò)的時代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對古訓(xùn)“教學(xué)相長”的新發(fā)展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學(xué)生己通過其它途徑提前接觸到，筆者就先請學(xué)生讀，當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音準(zhǔn)確無誤后，他就可模仿筆者平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學(xué)生一個展示自己的機(jī)會，也能開拓教師的思路。

3.3.2生生合作

在進(jìn)行英語授課的過程中，筆者會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實行組長負(fù)責(zé)制，在英語課堂教學(xué)中，教師提出某些問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后合作解決，讓每個學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機(jī)會，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動思維、大膽實踐的能力。在整個課堂教學(xué)活動中，教師既要調(diào)動學(xué)生個體學(xué)習(xí)的積極性，又要促進(jìn)小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加愉快，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面向了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個體差別，滿足了學(xué)生的不同需要。

3.4提高教師個人綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢下的英語課堂教學(xué)

在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點：

3.4.1教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)

要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.4.2靈活運用教材，活化教材內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強(qiáng)。要求師生的配合性強(qiáng)，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動，讓師生互動，共同投入。

3.4.3教無定法，活化教學(xué)手段

學(xué)知識，如登山，越往上，越困難。降低學(xué)習(xí)坡度，化難為易，需活化教學(xué)手段，新教材的每個單元都貫徹聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力，通過實踐表明：可采用探究性學(xué)習(xí)，因為疑問最容易引發(fā)探究反映，沒有提出問題的意識和熱情，不會提出問題，缺乏對知識的理解和批判意識，就談不上有創(chuàng)新。

3.4.4擴(kuò)大知識面，使知識融匯貫通

面對教材中的知識量大，知識面廣這新要求，教師應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大自己的知識面，就得適當(dāng)?shù)牟檎乙恍┡c教材有關(guān)的材料，可稱之為收集資料。當(dāng)然，另一方面也可讓學(xué)生通過不同渠道收集資料，通過收集資料以求得問題的完滿解決，并將之與己有的知識進(jìn)行聯(lián)系，鍛煉學(xué)生探求新知識和批判思維的能力。

因此，我們要細(xì)心地教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激勵他們的自信心，提高他們的自學(xué)能力、思維創(chuàng)新努力、語言表達(dá)努力、互助合作努力等諸多努力。讓我們不斷努力，不斷探索，不斷創(chuàng)新，塑造我們自己的教學(xué)模式，打造我們高中英語教學(xué)美好的未來。

想了解更多實用資料網(wǎng)的資訊，請訪問：

第四篇：一堂英語課的多媒體教學(xué)反思

一堂英語課的多媒體教學(xué)反思

合肥五十五中 陳懿晅

多媒體教學(xué)能從多方面刺激學(xué)生的感官，適當(dāng)運用能起到事半功倍的效果。這里主要針對自己教學(xué)的外研版英語七年級下冊Module11,unit2所使用的多媒體教學(xué)進(jìn)行反思，以期能幫助自己更好的利用多媒體來為教學(xué)服務(wù)。一 導(dǎo)入。

以一副可愛女孩做出“噓”聲的照片做背景，展示課題。同時播放歌曲“If you feel happy, clap your hands!”

反思：

歌曲的運用使學(xué)生能在歡快的節(jié)奏中放松并能在歌曲中讓身體相關(guān)部位動起來，同時很好地活躍氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣。

二．身體各部位及相關(guān)body language的探究。

利用真實的身體部位及幻燈片圖片進(jìn)行教學(xué)。

展示一張幻燈片，分小組從上面六個數(shù)字中挑選。挑選的數(shù)字后面是什么部位，此小組就討論與該部位有關(guān)的身體語言。學(xué)生有3分鐘的時間準(zhǔn)備，然后派一名代表來表演，其他組猜，表演一個得一分，猜對一個得一分。反思：

1．通過真實的部位以及PPT中的圖片使學(xué)生能直觀的感受。

2．讓學(xué)生挑選幻燈片上的數(shù)字，這樣學(xué)生會有新鮮感刺激感會激起他們的挑戰(zhàn)欲望。也使得比賽更具公平性。缺點是學(xué)生可能會不太能很好的用英語表達(dá)，教師應(yīng)能提前做好充分的準(zhǔn)備應(yīng)對學(xué)生提出的問題。三 閱讀

1．展示幻燈片，討論中國人的body language。2． 展示幻燈片，學(xué)生自主閱讀找出不同完成表格。3．播放音頻（課文內(nèi)容）。3．展示幻燈片：

Do as the Romans do！反思：

1.通過幻燈片先介紹中國的相關(guān)身體語言，再讓學(xué)生自主閱讀找出異同。通過對比，學(xué)生易記并能更好地理解。這里幻燈片的運用使得一切一目了然，也使得檢查更加方便易行。

2.播放音頻，讓學(xué)生能聽到純正的語音語調(diào)，對學(xué)生的聽覺進(jìn)行刺激。

3．幻燈片Do as the Romans do，通過動畫設(shè)計以及顏色的處理給學(xué)生視覺以沖擊，使學(xué)生印象深刻。教會學(xué)生尊重別國的文化。適時點撥增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神和民族自豪感。四 拓展

1.用幻燈片展示五個身體部位,每組學(xué)生選一個,打開以后會鏈接到五個任務(wù),根據(jù)提示完成任務(wù)。

2.為什么會造成身體語言意義的不同? 反思：

這部分的幻燈片會有四個超鏈接,分別連接四個不同的任務(wù),Task1里是日本人見面時的圖片，日本人見面怎么打招呼？ Task2里是一篇有趣的小短文，閱讀小短文，快速找出相同身體語言在不同國家的意思。Task3里是圖片，和尚見面怎么問好？ Task4里是一段不同國家人民見面時的視頻，旨在拓展學(xué)生的視野。Task5：A lucky dog!在學(xué)生回答后教師都會利用PPT給出相關(guān)答案供學(xué)生參考。學(xué)生非?；钴S,積極參與,課堂效果很好。五 鞏固練習(xí)。

反思：練習(xí)用PPT展示方便省時節(jié)約，易于講解。六 總結(jié)。

反思：利用PPT對于本課的重難點知識進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生能清楚的再進(jìn)行一次記憶梳理，而PPT的呈現(xiàn)能讓學(xué)生多感官的感知，效果更好。七 作業(yè)

反思：仍然利用PPT將作業(yè)呈現(xiàn)，簡潔清晰。

運用多媒體時要有多媒體為教學(xué)服務(wù)的觀念，不能“為用而用”。要適時運用多媒體；控制多媒體的信息量；形式服務(wù)于內(nèi)容；認(rèn)清教師主導(dǎo)學(xué)生主體的地位；加強(qiáng)對教學(xué)教法的研究創(chuàng)新；多媒體教學(xué)是一種手段，其目的是為課堂帶來更高的效率，使教學(xué)達(dá)到更好的效果。

第五篇：淺談高中英語課的教學(xué)反思

淺談英語課的教學(xué)反思

[摘要] 英語教學(xué)反思是英語教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。

一個優(yōu)秀的英語教師，只有經(jīng)常反思教學(xué)，才能更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。那么如何對英語教學(xué)進(jìn)行反思？反思的內(nèi)容是什么？反思的方法是什么？合理的教學(xué)過程應(yīng)注意什么？??等等，都是教師要分析和反思的問題。本文就上述問題進(jìn)行反思探討，簡述自己的一些體會，以便在反思的基礎(chǔ)上提高自己的實踐能力，達(dá)到改進(jìn)英語教學(xué)實踐的目的。

[關(guān)鍵詞] 反思

意義

內(nèi)容

方法

隨著新課改的不斷深入，英語教學(xué)的理念已進(jìn)入了一個嶄新的時期，反思已成為英語教學(xué)的推動者，是英語教師成長的助推器。一個英語教師的成長必須有足夠的經(jīng)驗為前提，但經(jīng)驗僅是個前提，如果沒有相應(yīng)的反思，那么經(jīng)驗也僅是狹隘的經(jīng)驗，或者說是膚淺的知識。現(xiàn)在許多教師都認(rèn)識到反思對于專業(yè)成長的重要，但關(guān)鍵是什么叫反思？反思的意義是什么？反思什么？如何進(jìn)行反思？??等等。故本文就這些問題簡述如下幾點看法。

一、反思的含義：

反思是指教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己在教學(xué)中所做的行為及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程.。教學(xué)反思可分為教學(xué)前反思，教學(xué)中反思和教學(xué)后反思等三個階段。教學(xué)前反思就是上課前的備課問題，即在備課中要思考教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，要思考教師的教和學(xué)生的學(xué)，要思考教材的整合，要思考教學(xué)方法及手段，??等等。教學(xué)中反思就是按教學(xué)的進(jìn)程及時地自動地調(diào)整在教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、氣氛和方法等的反思，以便適應(yīng)學(xué)生，是教學(xué)中的一種機(jī)智。教學(xué)后反思就是有批判地在教學(xué)行動結(jié)束后進(jìn)行的反思，以便使教學(xué)經(jīng)驗理論化和更優(yōu)化，為下一步的教學(xué)提供借鑒。

二、英語教學(xué)反思的重要意義

目前，由于英語教學(xué)的反思在教學(xué)中顯得越來越重要，所以在我國教育領(lǐng)域中，提倡教師反思，具有十分重要的意義。

1、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的核心，這就要求教師首先要有創(chuàng)新性，而教師創(chuàng)新的基礎(chǔ)是不斷在教學(xué)中進(jìn)行研究和反思。

2、教師專業(yè)化特點的需要

時代的發(fā)展要求教師成長為專業(yè)人員。英語教師只有在不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，并不斷地反思的基礎(chǔ)上，才能與時俱進(jìn)，促進(jìn)英語教學(xué)工作的有效地展開。

3、教師自我成長的需要

教師通過自我反思，可以不斷發(fā)現(xiàn)自己及他人的優(yōu)缺點，從而拓寬專業(yè)的視野，激發(fā)不斷追求的動機(jī)，通過對實踐的反思，可以獲得實踐性的知識，積累好的英語教學(xué)經(jīng)驗，并對不良的教學(xué)行為、方法和策略進(jìn)行改善和優(yōu)化，從而提高英語教學(xué)能力和水平。

4、新課改的需要和要求

目前實施的新課程，對教師原來的知識結(jié)構(gòu)，能力結(jié)構(gòu)和科學(xué)素質(zhì)提出了新的要求。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，新課程倡導(dǎo)學(xué)生樂于思考、樂于開口、勤于動手，這就要求英語教師必須轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教學(xué)行為和策略并改變角色。

三、英語教學(xué)反思的主要內(nèi)容

教學(xué)反思是指教師把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面深入的思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)。如果說備課，上課等基本教學(xué)實踐是主研究的話，那么教學(xué)反思就是次研究。對教學(xué)過程后的反復(fù)研究是提高教學(xué)效益的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的有效方法。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，可以獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓(xùn)。及時發(fā)現(xiàn)新問題，不斷提升教學(xué)實踐的合理性，是成為專家型教師一種有效的方式和途徑。綜合近幾年來的英語課堂教學(xué)實踐反思的經(jīng)驗，一般可將教學(xué)反思的內(nèi)容分為兩種：反思教學(xué)理念與反思教學(xué)方法。事實上，每一位英語教師的教學(xué)行為都是受一定的教學(xué)理念支配的，沒有科學(xué)的教學(xué)理念，就沒有科學(xué)的教學(xué)行為，而教學(xué)理念是隨著時代的發(fā)展而變化的，它是與時 2

俱進(jìn)的。如果我們的教學(xué)理念落后了，那必將使得我們教學(xué)方法和手段的落后。所以,新課程背景下我們英語教師首先要對自己的教學(xué)理念進(jìn)行反思，找出差距和不足，時時更新自己的教學(xué)理念。由此可見，英語教學(xué)反思應(yīng)具有如下主要內(nèi)容：

1、英語教學(xué)目標(biāo)是否以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)行為的前奏，也是教師要反思的最重要的內(nèi)容之一，教學(xué)目標(biāo)明確往往是成功教學(xué)的基礎(chǔ)。在新課程理念下，教學(xué)目標(biāo)的最終落腳點是否促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2、英語教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)合理

教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)合理是教師反思的重要內(nèi)容之一。為了改變教師照本宣科和學(xué)生機(jī)械記憶的傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生走向探究，教科書設(shè)計了大量探究性活動?；顒觾?nèi)容的增加使大量的教學(xué)內(nèi)容分散到了活動性課程中。要讓學(xué)生掌握這些活動中的知識，就需要將它們挖掘出來。教師們在反思教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)合理時，只需要將課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)落實到相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容上，就等于抓住了教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)合理性。

3、英語教學(xué)方法是否以學(xué)生為主體

哪種教學(xué)方法對學(xué)生是如期的？哪種教學(xué)方法對學(xué)生不是如期的？哪種教法促進(jìn)的互動是積極有效的？哪種是低效或低質(zhì)的？都需要在課后作總結(jié)或評估，這就是我們所說的教學(xué)反思。

4、英語教學(xué)是否體現(xiàn)新課程理念

能否把國家的意志、專家的思想變?yōu)槲覀冇⒄Z課教師的教學(xué)行為，這是新課程改革能否成功的關(guān)鍵。然而，接受只是一種認(rèn)同，還必須讓其成為教師的一種素質(zhì)和信念。要把一種理念變成人的素質(zhì)光有對這種理念的認(rèn)同是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有對這種理念的進(jìn)一步的感悟，而這種感悟只有在實踐中才是最真實、最有效的。

四、英語教學(xué)反思的具體方法

教師在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)知識基礎(chǔ)上，還要對相應(yīng)的課堂教學(xué)方法來進(jìn)行反思。如選擇了哪些教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)？教學(xué)過程是否合理，是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)？如何營造寬松、民主、平等、和諧的課堂氣氛。因此，反思自己的教學(xué)方法是否能夠體現(xiàn)自己的教學(xué)理念，是否能夠落實教學(xué)目標(biāo)是我們英語教師 3

應(yīng)該認(rèn)真反思的又一重要內(nèi)容。由此可見，英語教學(xué)反思應(yīng)有如下幾點方法：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)理論提升

理論學(xué)習(xí)完全憑經(jīng)驗，沒有理論支持的教學(xué)反思，只能是低水平上的反思，只有在適當(dāng)?shù)睦碚撝С窒碌慕虒W(xué)反思，才能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，在進(jìn)行教學(xué)反思之前，需要進(jìn)行有關(guān)理論的學(xué)習(xí)。

2、寫英語教學(xué)反思日記

寫好英語教學(xué)反思日記能為反思性的教學(xué)提供最真實和原始的材料。反思日記是教師將自己的課堂實踐的某些方面連同自己體會和感受訴諸于筆端，從而實現(xiàn)自我監(jiān)控的最直接、最簡易的方式。寫反思日記，可以使教師系統(tǒng)地回顧和分析自己的教學(xué)觀點和行為，發(fā)現(xiàn)其中存在問題，并提出對相關(guān)問題的研究方案，并為更新觀念、改進(jìn)教學(xué)實踐指明教學(xué)的方向。

3、教學(xué)反思應(yīng)與教科研相結(jié)合，促進(jìn)反思的超越。

教學(xué)實踐是教學(xué)案例、教學(xué)理論取之不竭的源泉。教學(xué)反思來自于教學(xué)實踐，又服務(wù)于課堂教學(xué)，是教學(xué)科研的重點。教師要把教學(xué)反思和教學(xué)案例、課題研究結(jié)合起來，這樣使課堂教學(xué)更具有科學(xué)性和藝術(shù)性，更好地構(gòu)建符合時代要求的課堂教學(xué)方式。如做好教學(xué)后記與反思隨筆。教師除了完成教學(xué)任務(wù)外，應(yīng)及時回顧和總結(jié)每一節(jié)課的心得體會，寫好教學(xué)后記，以便重新審視自己教學(xué)行為。教學(xué)后記包括：

① 記錄學(xué)生困惑，建立教學(xué)備忘錄

② 根據(jù)課堂教學(xué)動態(tài)，撰寫反思小結(jié)

4、聽取學(xué)生意見，拓寬反思渠道

聽取學(xué)生意見，從學(xué)生的眼中看待自己，可以使教師更好地認(rèn)識和分析自己的教學(xué)。解決這個問題的途徑有兩個：①、一般可以采取匿名征求意見的方法；②、需要教師努力創(chuàng)造一種平等和信任的師生關(guān)系及課堂氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生安全感，這可以取用課堂調(diào)查表的方法，如：教學(xué)方法的選擇，身體語言的運用，突出事件的處理，學(xué)習(xí)興趣等等。

5、課堂教學(xué)現(xiàn)場錄像、錄音

對教師的課堂教育進(jìn)行實錄，不僅可以為教師提供詳細(xì)的教學(xué)活動紀(jì)錄，捕捉教學(xué)過程中的每一個細(xì)節(jié)，而且教師可以作為觀摩者審視自己的教學(xué)，有助于提高教育技能，改善教學(xué)行為。

6、跟同事協(xié)作和交流

與同事協(xié)作和交流是英語教師反思教學(xué)的一面鏡子。例如：開放自己的課堂，邀請其他老師聽課、評課、聽自己的說課或者聽其他老師的課。這樣，通過同事的對話、討論、深入探索，擴(kuò)展知識，使教師有較地思考，使教師把實踐經(jīng)驗上升為理論。

五、注意合理的英語教學(xué)過程中的幾個問題

1、教師應(yīng)在上課前備好課，做到有備而上。

現(xiàn)在有些教師認(rèn)為有些英語的教學(xué)內(nèi)容很簡單，不備課完全可以上課，因此備課都是流于形式或者有的干脆不備課就走上講臺。當(dāng)然對于老師來說英語的教學(xué)內(nèi)容是很簡單，但是對于學(xué)生卻并非如此，要使學(xué)生很好地、饒有興趣地、愉快地去掌握所學(xué)內(nèi)容，那就有課可備了，而且還得動動腦筋去備好每一節(jié)課，并且一定要站在學(xué)生的角度去備這節(jié)課。

2、教師不能只限于教材，而且還要搞好教材整合。

因為我們現(xiàn)行的教材是全省統(tǒng)一的教材，而我們的學(xué)生不可能是全省一樣的水平，一樣的接受能力，因此我們有必要針對學(xué)生的現(xiàn)實狀況，有機(jī)地對教材加以整合或改編，將教材整合到適合我們本校學(xué)生水平的高度來教。例如：在教廣東教育出版社出版的《中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)用書》英語（必修）上冊Unit 4中對話時，筆者就大膽地將對話改寫成短小英語故事來教，因為中職學(xué)校的大部份學(xué)生喜歡聽英語故事，其教學(xué)效果顯著，但如果教師照本宣科來教，可以說學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛會很低落。又如對教學(xué)內(nèi)容的反思：在第一堂課教為題 MAKE OUR WORLD MORE BEAUTIFUL時，筆者感覺自己教得挺賣力，而學(xué)生卻情緒低落，幾乎沒有互動的可能。課后，筆者靜下心來，認(rèn)真反思——如何使枯燥的文章讓學(xué)生通俗易懂，樂于參與和拓展呢？而后，筆者大膽地對教材作了如下處理：首先由小組討論在我們生活中What things harm our world? 每組羅列十件事并一起分享討論結(jié)果。然后將全班分為兩組展開辯論：第一組辯論：What must we do to protect the environment? 第二組辯論：What mustn’t we do to improve the environment? 然后根據(jù)本地區(qū)的環(huán)境討論存在的問題及其對策，然后寫成書信給有關(guān)環(huán)保部門。經(jīng)過第二堂課的實踐，反思讓筆者的課堂“活”了。通過討論和辯論，學(xué)生不但鍛煉了表達(dá)能力和口語能力，而且增強(qiáng)了環(huán)保意識，加強(qiáng)了學(xué)生主人翁意識。教學(xué)內(nèi)容的反思令課堂再現(xiàn)了生機(jī)，以人為本的理念得到了很好地體現(xiàn)。可見我們不能一成不變地照搬教材，靈活機(jī)動地處理好教材是很有必要的。

3、教師要有一定的教學(xué)機(jī)智，靈機(jī)處理應(yīng)急狀況。

教學(xué)機(jī)智一般是指處理好課堂上的偶發(fā)事件。沒有很好地完成教學(xué)任務(wù)雖然不算偶發(fā)事件，但是當(dāng)學(xué)生不能很好地掌握教學(xué)內(nèi)容時，教師適時調(diào)節(jié)教學(xué)方法或課堂氣氛去適應(yīng)學(xué)生，也是一種教學(xué)機(jī)智。有這種教學(xué)機(jī)智是很重要的，不僅能提高教學(xué)效率，重要地能使學(xué)生更喜歡老師，更喜歡學(xué)習(xí)。

4、重視學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

小組合作、自主、探索學(xué)習(xí)是當(dāng)今教學(xué)中的一種重要學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，使學(xué)生的思維顯示出積極的狀態(tài)。但是不能流于形式，要切實落到實處，教師要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，對學(xué)習(xí)的具體環(huán)節(jié)或內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、幫助，讓學(xué)生主動參與，樂于探究，交流與合作，使學(xué)生由“我學(xué)會”變成“我會學(xué)”。采用小組合作學(xué)習(xí)，更能讓學(xué)生在相互啟發(fā)中理解知識、提高能力。

總之，英語教學(xué)反思可以促進(jìn)英語教師的專業(yè)發(fā)展，提高英語教師的實踐能力，改進(jìn)教學(xué)實踐，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師素質(zhì)。為達(dá)到上述目的，學(xué)校必須營造良好的教學(xué)反思氛圍，更新教師的觀念，提高教師的反思意識和合作意識，把教師一時的反思行為變成一種習(xí)慣性的反思行為，變外在的反思壓力成為內(nèi)在的反思興趣與態(tài)度，把孤軍作戰(zhàn)的工作狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鞯墓ぷ鳡顟B(tài)。經(jīng)過廣大教師的共同努力，我深信，教學(xué)反思會在不遠(yuǎn)的將來實現(xiàn)上述目標(biāo)，踏上一個新臺階，達(dá)到理想的境界，英語教學(xué)反思的春天將會一定到來。

參考文獻(xiàn)

1、呂洪波編著：《教師反思的方法》，教育科學(xué)出版社，2006年5月版

2、潘海燕，何晶主編：《教師怎樣進(jìn)行反思與寫案例和論文》，中國輕工業(yè)出版社，2008年4月版

3、熊川武著：《反思性教學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社，1999年3月

4、蔡笑岳主篇；《教師專業(yè)發(fā)展與教育科研》，暨南大學(xué)出版社，2007年10月版