第一篇：小門(mén)家中學(xué)中學(xué)綜合實(shí)踐課程規(guī)劃及實(shí)施方案

小門(mén)家中學(xué)中學(xué)綜合實(shí)踐課程規(guī)劃及實(shí)施方案

2015年1月

以貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為前提，以提高全體學(xué)生的素質(zhì)為目的，以教育科研為先導(dǎo)，以組織各類豐富多彩的活動(dòng)為突破口，以趣味性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性為原則，積極探索，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中了解自然、了解社會(huì)、了解認(rèn)知自我。通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力。該課程的設(shè)置是基礎(chǔ)教育課程體系、課程結(jié)構(gòu)的重大改革。為了有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，根據(jù)《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

一、基本原則

1．遵循《初中課程方案》的精神及初中綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)的原則和要求，體現(xiàn)內(nèi)容上的聯(lián)系性和實(shí)施上的獨(dú)立性。

2．課程編排應(yīng)立足于校內(nèi)外課程資源的充分利用，盡可能地滿足學(xué)生的發(fā)展需要。3．課程編排應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展對(duì)自然、社會(huì)和人類的意義與價(jià)值、國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步，關(guān)注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展等。4．采用彈性課時(shí)制，做到課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合。

5．課程編排應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐。尊重學(xué)生基于自己愛(ài)好、興趣和需要所選擇的內(nèi)容和活動(dòng)方式。

二、課程目標(biāo)

通過(guò)本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，使學(xué)生關(guān)注自然、體驗(yàn)生活、走向社會(huì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛(ài)社會(huì)、愛(ài)祖國(guó)等方面積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成，努力培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識(shí)。

（一）學(xué)生層面

1．獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和比較豐富經(jīng)驗(yàn)。

2．初步形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的關(guān)愛(ài)和責(zé)任感。3．初步形成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極探究解決問(wèn)題的態(tài)度和能力。4．培養(yǎng)實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。5．初步養(yǎng)成合作、民主、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

（二）教師層面

1．通過(guò)對(duì)活動(dòng)的參與、組織、指導(dǎo)和管理，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、課程觀和教學(xué)方式。使教師從傳統(tǒng)學(xué)科課堂上的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹黝}活動(dòng)中的策劃者、合作者和指導(dǎo)者。

2．開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能的獲得與發(fā)展，而且要關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)、態(tài)度的養(yǎng)成和價(jià)值觀的確立，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活世界出發(fā)，形成健康的生活態(tài)度，使他們的情感和精神世界得到不斷提升。

3．改善教師結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一支“一專多能”的新型教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師的自身專業(yè)化成長(zhǎng)，形成與學(xué)生共同發(fā)展的良好局面。

（三）學(xué)校層面

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容包括：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等。這是國(guó)家為了幫助學(xué)校更好地落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容而特別指定的幾個(gè)領(lǐng)域，并非是綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的全部。在實(shí)踐中，可以以綜合主題或項(xiàng)目將四大指定領(lǐng)域進(jìn)行有機(jī)融合，彼此滲透。探索一條符合本校學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的綜合實(shí)踐活動(dòng)路子，建立并完善一套較為合理的具可操作性的綜合實(shí)踐課程的操作模式和管理模式，改進(jìn)教學(xué)觀念，提升學(xué)校的辦學(xué)理念，提高學(xué)校的辦學(xué)水平。改進(jìn)我校的課程結(jié)構(gòu)，形成具有我校特點(diǎn)的課程文化和校園文化并逐步呈現(xiàn)特色。

三、課程資源的挖掘

（1）立足校園生活，挖掘?qū)嵺`資源

多年來(lái)，學(xué)校組織了許多活動(dòng)，如春（秋）運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)活動(dòng)、讀書(shū)周活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)以及各種內(nèi)容的班團(tuán)主題活動(dòng)等，這些傳統(tǒng)的活動(dòng)長(zhǎng)期根植于學(xué)校，我們可以從這些活動(dòng)內(nèi)容上設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)主顥。

也可直接將學(xué)校的各類活動(dòng)作為主題。如學(xué)校的畢業(yè)典禮活動(dòng)、春（秋）季運(yùn)動(dòng)會(huì)，3月的學(xué)校安全教育周活動(dòng)等。

可以開(kāi)展 “我是小編輯”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)自己的愛(ài)好自由組合，進(jìn)行辦報(bào)合作實(shí)踐。辦出了內(nèi)容豐富，形式多樣的手抄報(bào)。例如，辦“環(huán)保知識(shí)小報(bào)”，“數(shù)學(xué)知識(shí)報(bào)”，“語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)”等

開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選取能讓學(xué)生“心動(dòng)”的主題，如開(kāi)展《親近校園植物》、《文化上墻我出力》、《我為環(huán)保校園獻(xiàn)一計(jì)》等。（2）立足學(xué)生生活，豐富實(shí)踐資源

學(xué)生的生活充實(shí)而精彩，他們中有許多資源待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。廣泛借力，可以“淘”出了許多有價(jià)值的深受學(xué)生歡迎的課題。

在學(xué)科學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)主題。學(xué)習(xí)生活是學(xué)生生活的重要組成部分，在各科的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生同樣會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，如：在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題：“英語(yǔ)中有些單詞是縮寫(xiě)，衣服標(biāo)牌上的S、M、L、XL是不是英語(yǔ)的縮寫(xiě)呢？是哪些單詞的縮寫(xiě)？”等，這些問(wèn)題是學(xué)科學(xué)習(xí)的延伸與拓展點(diǎn)。

在各類活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生生成主題。學(xué)校組織的各類活動(dòng)是學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的沃土。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校的各類傳統(tǒng)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題。如在體檢活動(dòng)中，高年級(jí)視力有所下降，問(wèn)題出在哪兒？我們是不是近視了？什么是假性近視等。

教師也可以有意識(shí)地布置學(xué)生開(kāi)展自己感興趣的調(diào)查活動(dòng)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。比如，“最喜歡的電視節(jié)目的調(diào)查。”什么樣的節(jié)目對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)有利？每天看多長(zhǎng)時(shí)間的電視最好等。

增強(qiáng)學(xué)科活動(dòng)的綜合性和實(shí)踐性，結(jié)合生活現(xiàn)象，如風(fēng)力發(fā)電、河礦資源利用、冷庫(kù)保鮮等也可延伸成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。給學(xué)生提供一個(gè)時(shí)空，讓他們研究。（3）關(guān)注社會(huì)生活，生成實(shí)踐資源

隨著近年來(lái)“科教興農(nóng)戰(zhàn)略”的實(shí)施，現(xiàn)代效益農(nóng)業(yè)，特色農(nóng)業(yè)發(fā)展迅猛，漁業(yè)、種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達(dá)，農(nóng)業(yè)科技含量高，因此，要十分注重開(kāi)發(fā)和利用這獨(dú)特而又豐富的地理資源和環(huán)境資源，立足地區(qū)的經(jīng)濟(jì)特色開(kāi)發(fā)活動(dòng)主題?！粢龑?dǎo)學(xué)生從社會(huì)現(xiàn)象角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

農(nóng)村學(xué)生并非生活的真空之中，社會(huì)上的賭博、迷信時(shí)時(shí)可見(jiàn)。而對(duì)這些社會(huì)不良現(xiàn)象，輔導(dǎo)老師要引導(dǎo)學(xué)生帶著思考的眼光去觀察，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?！粢龑?dǎo)學(xué)生從環(huán)境保護(hù)角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

農(nóng)村學(xué)生生活在大自然之中，對(duì)家鄉(xiāng)的一草一木，山山水水有著深厚的感情，所以只要引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的環(huán)境，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多的問(wèn)題：門(mén)前的小河怎么變黑了？果樹(shù)為什么要定期打藥？養(yǎng)豬大戶把豬糞排泄到河道好不好？所有這些問(wèn)題略作修改，就可以認(rèn)為活動(dòng)的主題。

◆引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)效益角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

家住農(nóng)村的孩子對(duì)自家種養(yǎng)業(yè)情況比較了解，一畝田種植什么？經(jīng)濟(jì)效益高不高，不僅僅是大人們時(shí)常思索的問(wèn)題，也是孩子們比較關(guān)心的問(wèn)題。如：種蘋(píng)果和種葡萄哪項(xiàng)獲利高？同樣的蔬菜為什么不同季節(jié)會(huì)有不同的價(jià)格？等等?！粢龑?dǎo)學(xué)生從農(nóng)業(yè)技術(shù)角度去發(fā)現(xiàn)

讓學(xué)生聯(lián)系自家種養(yǎng)業(yè)，可以產(chǎn)生許許多多的技術(shù)問(wèn)題，如：“為什么我家桃樹(shù)只開(kāi)花不結(jié)果？”“我家庭院里栽種的葡萄怎么不甜？”等。這都可以成為學(xué)生有興趣的研究課題。◆引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)具改革角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具已沿習(xí)了幾千年的歷史，只要在這方面多觀察，多動(dòng)腦，也不難能發(fā)現(xiàn)有許多需要改進(jìn)的地方。怎么提高挖溝效率？（對(duì)鐵鍬的改進(jìn)）怎樣使除草劑噴灑不損害植物？（對(duì)噴霧藥機(jī)噴頭的改進(jìn)）怎樣提高套袋的效率？

結(jié)合學(xué)生家庭特點(diǎn)，在自家勞動(dòng)中學(xué)生學(xué)會(huì)了給植物、蔬菜松土、除草、施肥，及時(shí)施藥防治病蟲(chóng)害等。

（四）校內(nèi)依托

1．金夢(mèng)想校外實(shí)踐基地。

2．鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮（各種社團(tuán)活動(dòng)）。

3．軍訓(xùn)、開(kāi)學(xué)迎新典禮、畢業(yè)典禮、心理健康教育、遠(yuǎn)足拉練、安全演練、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、美食節(jié)等。

四、課程管理

成立學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，從整體上布置、協(xié)調(diào)、管理、評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)工作。專設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施工作小組，具體負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施工作。設(shè)立家長(zhǎng)委員會(huì)，本著家校聯(lián)系的思路，擬聘請(qǐng)教研室教研員、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)中知名度較高的人為校外輔導(dǎo)員。為確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)有效實(shí)施，我們構(gòu)建以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為載體，以“參與、體驗(yàn)、分享、快樂(lè)”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)校運(yùn)行機(jī)制。1．綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員： 組長(zhǎng)：魏彥文 溫孚利 副組長(zhǎng)：陳志平、門(mén)泉航、于波 職責(zé)如下：

（1）制定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案。

（2）制定教學(xué)計(jì)劃，安排課時(shí)、師資配備和教學(xué)（或活動(dòng)）場(chǎng)所。（3）對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控、指導(dǎo)。（4）建立學(xué)生綜合活動(dòng)實(shí)踐課學(xué)習(xí)檔案袋。（5）對(duì)教師的課程實(shí)施進(jìn)行評(píng)價(jià)、考核。（6）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、課題成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。2．綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施落實(shí)工作小組成員：

組長(zhǎng)：王樹(shù)相、門(mén)泉航、孫春源、姚明田、陳宗劍、鞏殿春 組員：各班班主任、課程教師、指導(dǎo)教師 教研中心：于波、王江、楊俊杰 職責(zé)如下：

（1）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行日常管理，確保每位學(xué)生參與課程。

5（2）對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育、紀(jì)律教育、法制教育和社會(huì)公德教育。（3）協(xié)助教研中心建立“綜合活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)檔案管理”。（4）審定課題或活動(dòng)計(jì)劃。（5）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。（6）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)定。

五、課程實(shí)施

（一）研究性學(xué)習(xí)1．課程安排

按照學(xué)校的要求，三年內(nèi)學(xué)生須完成3個(gè)課題的研究，其中初

一、初

二、初三分別完成1個(gè)課題。2．組織形式

（1）以班級(jí)為單位組織課程的實(shí)施，在課程教師的指導(dǎo)下，在學(xué)生自愿結(jié)合的基礎(chǔ)上，每組5—10人組成每班組成5—6個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)小組。（2）根據(jù)實(shí)情小組確定課題，班主任老師進(jìn)行指導(dǎo)。（3）每位指導(dǎo)老師一般指導(dǎo)1—2個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組。

（4）小組推薦小組長(zhǎng)一名，組長(zhǎng)根據(jù)每個(gè)人的條件，安排具體分工，明確任務(wù)。3．實(shí)施步驟（1）理論指導(dǎo)

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，“研究性學(xué)習(xí)”的能力比較薄弱。所以剛開(kāi)始我們并不急于讓學(xué)生直接研究，而給他們提供一些當(dāng)前學(xué)科知識(shí)的背景和教會(huì)他們?nèi)绾芜M(jìn)行科研的方法顯得更為重要。初始階段先上理論課（研究性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)）：研究性學(xué)習(xí)意義和如何選題、研究方案的設(shè)計(jì)和開(kāi)題報(bào)告、研究過(guò)程與方法、研究課題的結(jié)題與展示。

6（2）發(fā)動(dòng)全校教師為“研究性學(xué)習(xí)”出課題，以學(xué)科教師的課堂教學(xué)為主渠道，根據(jù)教材的內(nèi)容，幫助學(xué)生選擇研究性學(xué)習(xí)課題。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和專長(zhǎng)選擇教師提出的課題，也可自己確定研究課題。并在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下認(rèn)真進(jìn)行課題的可行性分析。

（3）指導(dǎo)學(xué)生制定研究方案。指導(dǎo)教師及時(shí)指出研究方案中的問(wèn)題。要求學(xué)生通過(guò)各種手段（展板，實(shí)物投影，多媒體展示軟件，錄像，實(shí)物，照片）來(lái)闡述自己研究設(shè)想和方案。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造，創(chuàng)新的思維方向引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多突破，多創(chuàng)新。

（4）學(xué)生實(shí)施研究，教師指導(dǎo)研究。對(duì)于研究階段，教師放手讓學(xué)生大膽地從事研究，教師角色必須轉(zhuǎn)變，不再是學(xué)生研究的指揮者，而是學(xué)生研究的督促者、服務(wù)者，指引者。學(xué)生實(shí)施研究過(guò)程中，學(xué)生每次活動(dòng)都必須認(rèn)真填寫(xiě)《記錄表》，并定期與指導(dǎo)老師見(jiàn)面，指導(dǎo)老師通過(guò)學(xué)生介紹和小組活動(dòng)記錄，隨時(shí)了解他們的研究進(jìn)展，并相應(yīng)提出針對(duì)性指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生外出調(diào)查，指導(dǎo)教師還要做好道德品質(zhì)教育和交通安全教育。（5）成果展示，綜合評(píng)價(jià)

學(xué)生完成研究成果后，教師要及時(shí)總結(jié)給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)（快樂(lè)幣）。對(duì)過(guò)程性的材料要及時(shí)存檔，將學(xué)生的成果在班內(nèi)或校內(nèi)進(jìn)行展示，以此增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)成就感，也以此鼓勵(lì)其他學(xué)生研究的積極性。

（二）社區(qū)服務(wù) 1．課程安排

社區(qū)服務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)分別安排在初

一、初二兩個(gè)學(xué)年進(jìn)行，每個(gè)學(xué)年分別完成3個(gè)工作日活動(dòng)時(shí)間，社區(qū)服務(wù)的形式與內(nèi)容可以靈活多樣，如校內(nèi)外志愿者活動(dòng)、新農(nóng)村建設(shè)活動(dòng)、宣傳教育、幫貧助困等。2．組織形式

（1）采取個(gè)人活動(dòng)與小組活動(dòng)結(jié)合的形式。

（2）由學(xué)生個(gè)人或小組向班主任提交“社區(qū)服務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案”，經(jīng)班主任審核后，上報(bào)政教處，批準(zhǔn)后，在班主任或指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下開(kāi)展服務(wù)活動(dòng)。

（3）在學(xué)生進(jìn)入社區(qū)服務(wù)之前，學(xué)校政教必須與學(xué)生參與服務(wù)的社區(qū)管理機(jī)構(gòu)，通過(guò)不同方式取得聯(lián)系，以便爭(zhēng)取社區(qū)的支持。為學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。

7（4）班主任或指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)社區(qū)服務(wù)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)總結(jié)，加深體驗(yàn)與感受。3．成果評(píng)定

學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，每學(xué)年不少于3個(gè)工作日，學(xué)校根據(jù)學(xué)生提交的有關(guān)參加社區(qū)服務(wù)的方案、活動(dòng)記錄、社區(qū)管理機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)、班主任或指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、小組成員或同學(xué)評(píng)價(jià)等材料，進(jìn)行評(píng)定。

（三）社會(huì)實(shí)踐 1．課程安排

社會(huì)實(shí)踐的形式可多樣化，學(xué)生四年中至少要有兩周時(shí)間參加學(xué)校統(tǒng)一安排的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，至少要有一周時(shí)間（合計(jì)）參加各種類型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。2．組織形式

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課由學(xué)?；蚣?jí)部組織，一般采用集中與分散相結(jié)合的原則。

（1）活動(dòng)前的相關(guān)培訓(xùn)與教育。培訓(xùn)內(nèi)容主要是社會(huì)實(shí)踐課程的組織要求、學(xué)習(xí)要求、活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)的一般步驟等。同時(shí)根據(jù)社會(huì)實(shí)踐課的開(kāi)放性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、法制教育、文明禮儀教育。

（2）選擇活動(dòng)內(nèi)容與制定活動(dòng)計(jì)劃。除軍訓(xùn)活動(dòng)由學(xué)校統(tǒng)一安排外，其他活動(dòng)都要由各社會(huì)實(shí)踐小組根據(jù)本組共同意愿，先選擇活動(dòng)內(nèi)容，并根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容制定活動(dòng)計(jì)劃。交班主任或指導(dǎo)教師審查后再進(jìn)行實(shí)施。

（3）活動(dòng)的實(shí)施。各社會(huì)實(shí)踐小組圍繞選擇的活動(dòng)內(nèi)容，按照活動(dòng)計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中注意以下幾點(diǎn)：一是服從實(shí)踐單位的管理和領(lǐng)導(dǎo)；二是服從班主任或指導(dǎo)教師的管理和指導(dǎo)；三是小組內(nèi)搞好協(xié)作；四是認(rèn)真作好活動(dòng)記錄。

（4）參與交流。當(dāng)一項(xiàng)活動(dòng)圓滿結(jié)束后，各小組在班主任或指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果報(bào)告。同時(shí)小組內(nèi)每個(gè)成員都要提交一份活動(dòng)小結(jié)或體會(huì)文章。小組成果報(bào)告在班級(jí)或年級(jí)交流，個(gè)人的活動(dòng)小結(jié)或體會(huì)文章在組內(nèi)交流。3．成果評(píng)定

由班主任或指導(dǎo)教師根據(jù)小組成果報(bào)告和個(gè)人的活動(dòng)小結(jié)，進(jìn)行評(píng)定并存放檔案袋。

1．對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)（1）檔案袋評(píng)價(jià)

我們給每個(gè)學(xué)生建立“學(xué)生檔案袋”（學(xué)校統(tǒng)一配給），檔案袋的內(nèi)容包括：收集整理的文獻(xiàn)資料、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和想法建議、調(diào)查日記、原始數(shù)據(jù)、調(diào)查報(bào)告、活動(dòng)照片以及評(píng)價(jià)等資料，檔案袋由學(xué)生自己管理，自己裝入材料，除上述材料外，學(xué)生還可以把參加實(shí)踐活動(dòng)等方面的資料認(rèn)為該裝的都裝進(jìn)檔案袋，這些都記錄著學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，既讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比看到自己的進(jìn)步，獲得成功的感覺(jué)，又作為教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的參考。（2）表格式評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)以自評(píng)為主，通過(guò)描述性評(píng)價(jià)反映學(xué)生和教師的進(jìn)步情況。附5：學(xué)生評(píng)價(jià)表

小門(mén)家中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)表（時(shí)間＿＿＿年＿＿月＿＿日）活動(dòng)內(nèi)容

班級(jí)

學(xué)生姓名

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 自我評(píng) 家長(zhǎng)評(píng) 同伴評(píng) 教師評(píng)

參與合作的態(tài)度 積極與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作。

能與他人合作。

基本能與他人合作。

發(fā)現(xiàn)探索問(wèn)題的能力

善于思考，能發(fā)現(xiàn)并解決活動(dòng)中提出的問(wèn)題。

能按要求解決活動(dòng)中的問(wèn)題。

基本依靠別人解決問(wèn)題。

收集處理信息的態(tài)度

經(jīng)常主動(dòng)收集有關(guān)資料，及時(shí)整理、歸類、存放。

注意收集有關(guān)資料，做好整理、歸類和存放。

參與收集資料，有資料可查

完成作業(yè)的態(tài)度

按時(shí)完成各類作業(yè)，且質(zhì)量較高。

完成各類作業(yè)，且有一定的質(zhì)量。

完成各類作業(yè)。

綜合評(píng)價(jià)

注：評(píng)價(jià)可以分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，分別為A代表非常好；B代表很好；C代表較好；D代表一般。2．對(duì)教師的評(píng)價(jià)

（1）表格式評(píng)價(jià)。我們通過(guò)下列表格嘗試對(duì)教師進(jìn)行多元評(píng)價(jià)： 附6：教師評(píng)價(jià)表

親愛(ài)的老師們，緊張而忙碌的一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，回想我們所開(kāi)展的系列活動(dòng)，一定有很多收獲和體驗(yàn)，請(qǐng)大家記錄下來(lái)，這是我們成長(zhǎng)的足跡。

姓名

所任學(xué)科

評(píng)價(jià)時(shí)間

我的收獲

對(duì)自己的綜合評(píng)價(jià)

學(xué)生們對(duì)我的評(píng)價(jià)

家長(zhǎng)對(duì)我的評(píng)價(jià)

同事們對(duì)我的評(píng)價(jià)

領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的評(píng)價(jià)

我今后的打算

（2）建立教師個(gè)人檔案。包括以下內(nèi)容： ◆教師指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)計(jì)劃；

◆教師指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程記錄（如何指導(dǎo)學(xué)生組建綜合實(shí)踐活動(dòng)小組、選題、制定方案、實(shí)踐活動(dòng)、總結(jié)提煉成果等）；

◆教師指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)材料（教學(xué)案例、隨筆、論文等獲獎(jiǎng)情況）； ◆綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師的考核情況。具體考核細(xì)則如下：

（3）“四個(gè)一”評(píng)比活動(dòng)。我們學(xué)校結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科基地的建設(shè)，每學(xué)期開(kāi)展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)公開(kāi)課評(píng)比，一次論文撰寫(xiě)評(píng)比，一次綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案袋評(píng)比，一次學(xué)生小論文評(píng)比。學(xué)校對(duì)先進(jìn)的課程管理經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)成果以及表現(xiàn)突出的教師，經(jīng)過(guò)考核評(píng)比，每學(xué)期按15%的比例評(píng)選出優(yōu)秀指導(dǎo)教師，發(fā)給榮譽(yù)證書(shū)，績(jī)效工資里給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

萬(wàn)店鎮(zhèn)中心學(xué)校

“隨州市初中教育科研基地”建設(shè)的實(shí)施方案 序

言

教育科研是學(xué)校不斷前進(jìn)和可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。學(xué)校只有走教育科研之路,才能有所創(chuàng)新，才能煥發(fā)出更強(qiáng)的生命力。

根據(jù)《隨州市教育科研基地申報(bào)表及隨州市教育科研基地建設(shè)評(píng)估方案》的有關(guān)規(guī)定，市教育局組織了教育科研基地申報(bào)工作，在我校積極申報(bào)、區(qū)教研室初選推薦、市教科研基地評(píng)估檢查組考察的基礎(chǔ)上，研究確定了萬(wàn)店鎮(zhèn)中心學(xué)校為隨州市初中教育科研基地。近年來(lái)，萬(wàn)店鎮(zhèn)中心學(xué)校確立“質(zhì)量立校、科研興?！钡霓k學(xué)策略，圍繞著課堂教學(xué)這一核心，開(kāi)展了“如何提高課堂有效性”的課題研究，推進(jìn)教學(xué)、教研、科研一體化，提高了教科研的實(shí)效性，磨練了一批教科研骨干，促進(jìn)了萬(wàn)店鎮(zhèn)中心學(xué)校教育的改革和發(fā)展。

為了有效地實(shí)施科研興校、科研興教的戰(zhàn)略，進(jìn)一步有組織、有計(jì)劃、有目標(biāo)地開(kāi)展教育科研工作，學(xué)校將以創(chuàng)建隨州市教育科研基地為契機(jī)，創(chuàng)新教研管理網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展“構(gòu)建高效課堂”課題研究，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校之間的交流與研究，打造一批教育科研的骨干教師，營(yíng)造濃郁的教研氛圍，全面推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，全力推進(jìn)素質(zhì)教育?；舅枷?/p>

以課題研究為抓手，引領(lǐng)全校教研工作。課題研究是教育科研工作的載體，扎實(shí)開(kāi)展課題研究工作，不僅有利于全校教科研工作有計(jì)劃、有步驟、持續(xù)、穩(wěn)定、深入地進(jìn)行，更重要的是有利于把教師組織發(fā)動(dòng)起來(lái)，增強(qiáng)教科研工作的吸引力和群眾性，引領(lǐng)學(xué)校教師教科研水平在普及中提高。我校將根據(jù)學(xué)校工作的特征，從管理、德育和教學(xué)三個(gè)方面進(jìn)行課題研究，以引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)改革

1、以“構(gòu)建高效課堂”的課題研究，探索品牌學(xué)校建設(shè)的路徑。

2010年，學(xué)校基于自身的發(fā)展，開(kāi)展了“提高課堂有效”的課題研究。2013年，學(xué)校成功申報(bào)隨州市初中教科研基地，學(xué)校將以創(chuàng)建隨州市教育科研基地為契機(jī)，創(chuàng)新教研管理網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展“高效課堂”課題研究。在課題的引領(lǐng)下，學(xué)校將圍繞“建項(xiàng)目，創(chuàng)特點(diǎn)、樹(shù)品牌”三個(gè)階段，從“明理念，找準(zhǔn)學(xué)校品牌的定位；育名師，打造品牌教師隊(duì)伍；創(chuàng)管理，構(gòu)建品牌學(xué)校保障機(jī)制；實(shí)教研，落實(shí)品牌質(zhì)量的內(nèi)核；求融合，拓展品牌傳播途徑；借形象，亮化學(xué)校品牌特色”六大策略，進(jìn)行品牌學(xué)校的建設(shè)。

2、以“學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成”課題，加強(qiáng)學(xué)生德育工作。

圍繞“學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成”國(guó)家級(jí)課題，我們將重塑課程，開(kāi)設(shè)習(xí)慣養(yǎng)成課；再造課堂，將課堂習(xí)慣培養(yǎng)作為教師課堂教學(xué)評(píng) 估中的重要一項(xiàng)，并注重合作學(xué)習(xí)時(shí)其它行為習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)，修訂各學(xué)科教學(xué)常規(guī)，要求學(xué)科教學(xué)過(guò)程中必須重視道德、思維等行為習(xí)慣養(yǎng)成的滲透；開(kāi)設(shè)“班主任論壇”，“教子有方家長(zhǎng)會(huì)”，“我的教育故事”等形式，豐富教師育人的內(nèi)涵，提高教育水平。

3、跟進(jìn)式校本教研為載體，提高課堂教學(xué)效益。每學(xué)期各備課組圍繞本組課堂教學(xué)中的問(wèn)題，把問(wèn)題轉(zhuǎn)化成研究的課題，以課例的形式，按照“備課——上課——評(píng)議——再備課??”這樣多輪跟進(jìn)式研究，以此提高課堂教學(xué)效益。工作目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

全面提升學(xué)校教科研工作實(shí)效，引導(dǎo)教師進(jìn)入教學(xué)研究狀態(tài)，引導(dǎo)教育進(jìn)入變革狀態(tài)，優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建一流的市教科研基地。

（二）具體目標(biāo)

1、培育一支科研型的教師隊(duì)伍。通過(guò)科研基地的建設(shè)，引導(dǎo)教師高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量開(kāi)展科研工作，提高教師科研水平和能力，培育一支學(xué)者型、科研型教師隊(duì)伍，推進(jìn)教育教學(xué)改革。具體指標(biāo)：培養(yǎng)省級(jí)特級(jí)教師1名、骨干教師15名，市級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師20名，區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師占教師的比例達(dá)15%。將教師的優(yōu)秀教科研成果編輯并出版《教師論文集》。

2、提升學(xué)校辦學(xué)水平。基于學(xué)校教育教學(xué)中的問(wèn)題，把問(wèn)題轉(zhuǎn)化成研究的課題，在科研基地的建設(shè)中，把教育理念與教育實(shí)踐相結(jié)合，讓科研扎根于基地學(xué)校，提升學(xué)校辦學(xué)水平。我校將把“構(gòu)建高效課堂”作為教科研課題進(jìn)行課題研究，從而形成有個(gè)性的學(xué)校文化，創(chuàng)建學(xué)校特色。

3、發(fā)揮基地輻射效應(yīng)。通過(guò)科研基地的創(chuàng)建和管理，積極探索一條科研興教、科研興校的辦學(xué)策略，在與區(qū)域內(nèi)學(xué)校的交流與研討中，發(fā)揮示范和輻射作用，帶動(dòng)本地區(qū)學(xué)校教育科研工作的開(kāi)展。

4、學(xué)生成績(jī)明顯提升、學(xué)習(xí)習(xí)慣形成。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)合格率85%以上，優(yōu)秀率20%—35%，到2016年力爭(zhēng)使中考成績(jī)達(dá)第一批次線的學(xué)生人數(shù)達(dá)到50%以上，學(xué)生身體健康素質(zhì)98%，達(dá)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。工作策略

（一）基本建設(shè)

1、構(gòu)建教科研管理網(wǎng)絡(luò)。

根據(jù)學(xué)校教科研管理制度的有關(guān)規(guī)定，成立教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，在分管校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，由教務(wù)處全面負(fù)責(zé)學(xué)校教科研工作，并下設(shè)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)審小組、中心教科組（成員由各學(xué)科教研組長(zhǎng)兼任）、年級(jí)組（成員由各年級(jí)組主任兼任），實(shí)行分層管理、分類提高、逐步推進(jìn)。推行年級(jí)組負(fù)責(zé)制，由年級(jí)組主持課題的研究，給予協(xié)調(diào)指導(dǎo)和幫助，形成教務(wù)處-----年級(jí)組-----課題組成員三級(jí)科研管理網(wǎng)絡(luò)。

2、健全教科研管理制度。

（1）完善教科研激勵(lì)機(jī)制，每學(xué)年根據(jù)學(xué)校、教師科研能力發(fā)展?fàn)顩r，不斷完善相應(yīng)的教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度。

（2）建立健全科研常規(guī)制度。

a:例會(huì)制度。課題例會(huì)每月一次。會(huì)上首先由教師通報(bào)本學(xué)科本課題本月研究重點(diǎn)是什么？研究到什么程度？研究所取得的效果怎樣？研究中有什么困惑？以及下月的研究重點(diǎn)是什么？等，以起到橫向交流，相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的作用。

B:沙龍制度。以“青年教師主動(dòng)發(fā)展共同體”為載體，舉辦沙龍活動(dòng)，活動(dòng)每周一次?？梢宰约簩W(xué)習(xí)所得進(jìn)行交流，可針對(duì)某一實(shí)驗(yàn)問(wèn)題作理論上的闡述，或以自己的實(shí)踐印證、說(shuō)明某一實(shí)驗(yàn)思想；可就某一專題進(jìn)行辯論。沙龍形式可以為會(huì)議形式，也可為網(wǎng)上形式。

（二）推進(jìn)校本科研，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)（1）建立四項(xiàng)制度

建立理論學(xué)習(xí)制度，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)理論思維。理論的指導(dǎo)是促進(jìn) 16 教師專業(yè)提高的有效保證，這種理論學(xué)習(xí)，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題。建立對(duì)話交流制度，進(jìn)行信息的交換、經(jīng)驗(yàn)的共享、深度會(huì)談、專題研討。

建立課題研究制度，形成濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。既有同事間的互助與橫向支援，又有專家和名教師的縱向引領(lǐng)。

建立校級(jí)“首席教師”評(píng)審制度，對(duì)于在教科研工作中取得突出成績(jī)的教師個(gè)人授予“首席教師”稱號(hào)，并予以物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）確立三個(gè)層次 個(gè)人層次——自我反思。教師針對(duì)本班本學(xué)科教學(xué)試行新方法，并將自己的新觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)。讓教師在研究狀態(tài)下工作，在工作狀態(tài)下研究。

小組層次——同伴互助。學(xué)校將組織相關(guān)教師組成專題研究小組，開(kāi)展專題研究，對(duì)“身在其中”的教育行為不斷反思，提出矯正意見(jiàn)，使之更符合教育科學(xué)，更符合教育理想。集群層次——專業(yè)引領(lǐng)。邀請(qǐng)專家、專業(yè)研究人員、教壇新星和骨干教師等組成的較為穩(wěn)定的研究隊(duì)伍進(jìn)行集體研究。發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的亮點(diǎn)，抓住問(wèn)題的癥結(jié)，并給出建議。（3）落實(shí)三項(xiàng)工作

1、堅(jiān)持校本研究。把“開(kāi)展自己的教研，發(fā)表自己的見(jiàn)解，解決自己的問(wèn)題，改進(jìn)自己的教學(xué)”作為學(xué)校和教師開(kāi)展教育科研最根本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

2、堅(jiān)持常規(guī)教研和課題研究?jī)墒肿ァ３Ｒ?guī)教研全員參與，是學(xué)校教科研的“面”，課題研究具有引領(lǐng)帶動(dòng)作用，是學(xué)校教科研的“點(diǎn)”，點(diǎn)面結(jié)合，堅(jiān)持群眾性、指導(dǎo)性、實(shí)用性的統(tǒng)一。

3、以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，大力倡導(dǎo)行動(dòng)研究和案例反思。課堂教學(xué)研究應(yīng)始終成為學(xué)校教科研工作的著力點(diǎn)。教科研工作要緊緊圍繞促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提高的中心任務(wù)，務(wù)求實(shí)效。在教科研方法上，突出行動(dòng)研究和案例研究，強(qiáng)化反思在教師教科研中的作用。

（4）抓好教科研工作的三項(xiàng)流程管理。（1）、目標(biāo)管理。每學(xué)年初，要求各課題組根據(jù)各自特點(diǎn)制定好的階段性研究目標(biāo)，各教師也要相應(yīng)根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，確立各自的教科研工作研究目標(biāo)，圍繞各自研究任務(wù)與主題，聯(lián)系實(shí)際確定各自的研究子課題。（2）、過(guò)程管理。教研室根據(jù)研究過(guò)程適時(shí)進(jìn)行督查指導(dǎo)，激勵(lì)促進(jìn)教科研工作，重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行督查：（1）教科研課題方案的設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理；（2）研究過(guò)程記錄及材料積累是否完善；（3）研究效果如何；（4）教科研階段性成果的推廣。（3）、評(píng)價(jià)管理。學(xué)校根據(jù)年初制定的教科研工作目標(biāo)，對(duì)教師的教科研工作進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)估，采取過(guò)程管理和結(jié)果相結(jié)合，定量與定性相結(jié)合的考評(píng)模式，評(píng)估結(jié)果納入教師工作綜合量化考核中，并作為教師評(píng)優(yōu)、晉級(jí)的重要依據(jù)。對(duì)教科研工作取得一定成果（包括進(jìn)行課題研究、論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流等）的教師，根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲細(xì)則進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。（5）抓好教師的培訓(xùn)與提高工作。

(1)加大對(duì)學(xué)校教師培訓(xùn)力度，有計(jì)劃開(kāi)展教育科研專題培訓(xùn)，提高教師的科研意識(shí)和能力，努力建設(shè)教育教學(xué)水平高、有一定研究能力的教育科研骨干隊(duì)伍，帶動(dòng)全校教師投身教育科研，提高科研素養(yǎng)。

(2)定期聘請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)者來(lái)校作學(xué)術(shù)報(bào)告，為教師舉辦教育科研的專題講座，提高教師的理論水平和科研能力。

(3)積極組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，競(jìng)爭(zhēng)與考評(píng)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)自我培訓(xùn)。

(4)積極為教師開(kāi)展科研活動(dòng)創(chuàng)造條件，組織教師到教育科研成果顯著的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，參加相關(guān)學(xué)術(shù)研討會(huì)。

17(5)組織教師撰寫(xiě)論文（案例），鼓勵(lì)教師投稿，發(fā)表自己的作品，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，教師優(yōu)秀論文及時(shí)編入《教師論文集》。

(三)培養(yǎng)科研骨干，提升課題研究擋次。

提倡各教研組教師能根據(jù)年級(jí)、學(xué)科教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，確定學(xué)期教研專題（子課題）。積極開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)的科研功能，使之為科研服務(wù)，成為教科研的重要輔助手段。

加強(qiáng)課題研究的過(guò)程管理。在主要研究人員中開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)：期初制定一份課題研究階段性計(jì)劃；每月填寫(xiě)一份‘課題研究情況表’，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)中的成敗得失；每月參加一次教科研例會(huì)，匯報(bào)自己的課題研究情況；主研人員每學(xué)期圍繞承擔(dān)的課題上好研究課；期末要認(rèn)真總結(jié)在課題研究中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，并上升到理論高度，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文及案例等；每月向課題組提一個(gè)值得研討的問(wèn)題。

（四）建立教育科研激勵(lì)機(jī)制

充分肯定廣大教師所取得的教育教學(xué)成果，對(duì)于在教育科研工作中做出突出貢獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)和教師給予表彰，對(duì)積極參與課題研究并取得一定成果的教師在年度考核、崗位聘任、職務(wù)評(píng)聘、績(jī)效考核中給予一定加分，同時(shí)給予適當(dāng)獎(jiǎng)金。實(shí)施保證

1、理念保證。全體教職員工樹(shù)立科研興教、科研興校、科研育人的理念，加強(qiáng)教育科研理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持“讀書(shū)、實(shí)踐、反思”，以適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要。

2、時(shí)間保證。學(xué)校校長(zhǎng)辦公會(huì)、行政會(huì)必須有足夠的時(shí)間專項(xiàng)討論學(xué)校教育科研工作；教務(wù)處應(yīng)有足夠的時(shí)間加強(qiáng)規(guī)劃實(shí)施的研究；各組室應(yīng)確保教科研時(shí)間，提高管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)育人的水平。

3、制度保證。

（1）為實(shí)現(xiàn)教育科研管理的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化，將建立和完善《萬(wàn)店鎮(zhèn)中心學(xué)校構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》、《萬(wàn)店鎮(zhèn)中心學(xué)校教育科研課題管理辦法》、《萬(wàn)店鎮(zhèn)中心學(xué)校教科研活動(dòng)管理制度》、《萬(wàn)店鎮(zhèn)中心學(xué)校名師、骨干教師和教學(xué)能手培養(yǎng)計(jì)劃》、《萬(wàn)店鎮(zhèn)中心學(xué)校教育教學(xué)成果與教育科研成果獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)考核制度》、《萬(wàn)店鎮(zhèn)中心學(xué)校先進(jìn)教科研課題組和積極分子評(píng)選方案》等規(guī)章制度。

（2）開(kāi)發(fā)和建立教師教科研電子檔案，從課題立項(xiàng)、參加活動(dòng)、參研態(tài)度、研究任務(wù)、研究成果等方面進(jìn)行量化考核，做到課題有立項(xiàng)、過(guò)程有記載、績(jī)效有考核、成果有肯定，從而調(diào)動(dòng)教師科研的積極性，營(yíng)造濃厚的科研氛圍，并實(shí)現(xiàn)學(xué)?？蒲行畔⒌碾娮踊芾?。

4、經(jīng)費(fèi)保證。對(duì)教科研專項(xiàng)資金投入每年不少于2萬(wàn)元；省、市級(jí)課題的研究及活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、人員外出學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)等保證到位； 教研組課題及個(gè)人課題，學(xué)校給予一定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)； 對(duì)教師個(gè)人獲獎(jiǎng)?wù)撐膮①愘M(fèi)、評(píng)審費(fèi)等費(fèi)用一律由學(xué)校予以承擔(dān)；對(duì)名師、骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，校級(jí)“首席教師”外出學(xué)習(xí)考察等費(fèi)用予以保障。

5、組織保證。聘請(qǐng)市區(qū)教研室專家為我?？蒲蓄檰?wèn)，建立由校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處執(zhí)行，以年級(jí)組主任、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、各級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人為骨干，全體教職工參與的教育科研工作體系。愿景預(yù)期

我們不要求邁很大的步子，但求邁出的每一小步都落地有聲。如今，我校的科研工作已步入一個(gè)良性循環(huán)的軌道，課題研究已取得初步成效，如何在已有基礎(chǔ)上再上臺(tái)階，使我成為教科研品牌學(xué)校，是我們一直在思考的問(wèn)題。我們打算：

1．認(rèn)真總結(jié)三年以來(lái)我?；亟ㄔO(shè)中取得的成績(jī)和存在的的問(wèn)題，加強(qiáng)文獻(xiàn)資料的學(xué)習(xí)與研究，針對(duì)我校的實(shí)際情況采取相應(yīng)措施，有效解決實(shí)際問(wèn)題。

2．積極參加區(qū)級(jí)以上的各項(xiàng)活動(dòng)，如論文案例、個(gè)人課題、優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課申報(bào)評(píng)比等各種活動(dòng)。我校的論文雖然參評(píng)率很高，獲獎(jiǎng)率也很高，但真正圍繞課題所寫(xiě)的論文和案例并 18 不多，以后我們將在這一塊加大力度。

3．今后我們將踏實(shí)開(kāi)展課題研究，進(jìn)一步整理課題研究資料與成果，爭(zhēng)取順利結(jié)題；結(jié)合課題研究，召開(kāi)教科研工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；認(rèn)真承擔(dān)并落實(shí)市教科研基地任務(wù)，爭(zhēng)取取得好成績(jī)。4．成果的推廣與課題研究一樣重要。我們力爭(zhēng)基地建設(shè)規(guī)范化、科學(xué)化，加強(qiáng)科研成果管理，重視實(shí)驗(yàn)成果在校內(nèi)外的推廣與利用，讓科研之花開(kāi)得更加艷麗多彩。萬(wàn)店鎮(zhèn)中心學(xué)校

閣巷中學(xué)校外德育基地建設(shè)方案

為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)勞動(dòng)、守紀(jì)律、講文明”的好品質(zhì)，拓寬視野，充分利用社會(huì)教育資源。建立若干校外德育基地。具體方案如下：

一、基地選擇的原則：

1、針對(duì)性。利用的校外德育基地資源較多，但我們要分析我校學(xué)生的特點(diǎn)，要針對(duì)校務(wù)內(nèi)教育的缺陷，有針對(duì)性地選擇校外德育基地，已達(dá)到校外教育互補(bǔ)的實(shí)效。

2、有效性。學(xué)校的教育時(shí)間有限，校外教育要講究效益，不能只是搞形式，要講實(shí)效。

3、完整性?；I建的校外德育基地要有比較完善的可供學(xué)條件，要做到人員、地點(diǎn)、資料、計(jì)劃四落實(shí)，落實(shí)的基地可隨時(shí)讓學(xué)生接受教育。

4、趣味性。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極型的最佳動(dòng)力之一。一般學(xué)生到校外活動(dòng)，換一下環(huán)境，都有其好奇性，籌建的校外基地要適合青少年的特征，不要太死板、太枯燥，教育形式要多樣化?？梢宰屗麄児餐瑓⑴c教育過(guò)程，把他們外出得好奇性，轉(zhuǎn)化為受教育的積極性，已達(dá)到最佳教育成果。

5、安全性。校外教育基地必須在戶外，安全系數(shù)不可能向校內(nèi)那么高，要選擇交通比較方便，危險(xiǎn)性小的場(chǎng)所作為教育基地。

二、基地的選擇：

根據(jù)上述指導(dǎo)思想及原則。我們選擇下列單位和場(chǎng)所作為我校的德育基地。

1、高則誠(chéng)紀(jì)念館： 旅游文化基地

2、跳頭金沙灘： 旅游文化基地

3、各村敬老院： 敬老愛(ài)老基地

4、閣巷榨菜合作社 勞動(dòng)教育基地

5瑞安市革命烈士紀(jì)念碑 革命傳統(tǒng)教育基地

三、基地建設(shè)：

1、每個(gè)基地落實(shí)專人負(fù)責(zé)，聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員專門(mén)進(jìn)行德育教育：

2、這些校外輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)建立基地資料，創(chuàng)建教育窗口，制定教育計(jì)劃、接納學(xué)生輔導(dǎo)教育。

四、具體安排：

1、每年三月、九月到 敬老院慰問(wèn)孤寡老人，為他們獻(xiàn)愛(ài)心、送溫暖、打掃衛(wèi)生、整理被褥、洗衣服、表演文藝節(jié)目等。

2、每年春季組織學(xué)生外出實(shí)踐觀光，鍛煉學(xué)生意志，與綠色交朋友、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

3、每年春季、秋季開(kāi)學(xué)，邀請(qǐng)交警中隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)為同學(xué)們講述道路交通安全知識(shí)，讓同學(xué)們知道“安全重于泰山”。

4、每年的四月、十一月，邀請(qǐng)派出所指導(dǎo)員、綜治副校長(zhǎng)、為同學(xué)們講述有關(guān)法律知識(shí)。讓同學(xué)們懂法、守法。

5、瑞安邊防武警隊(duì)我校共建單位。每學(xué)年由部隊(duì)選派指戰(zhàn)員為我校初一年段各進(jìn)行為期一周的軍事訓(xùn)練，舉辦全?！坝⑿蹐?bào)告會(huì)”，開(kāi)展國(guó)防知識(shí)教育和軍民共植文明樹(shù)活動(dòng)，還聘請(qǐng)部隊(duì)指點(diǎn)員擔(dān)任我校校外輔導(dǎo)員，學(xué)校利用假期到部隊(duì)舉辦學(xué)生干部訓(xùn)練班，組織觀看技術(shù)練兵，操炮表演，還利用節(jié)假日開(kāi)展雙邊慰問(wèn)活動(dòng)等等，進(jìn)一步密切軍民關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生國(guó)防意識(shí)和組織紀(jì)律性。

6、每年清明節(jié)，我校都組織師生前往瑞安市革命烈士紀(jì)念碑舉行祭掃活動(dòng)，緬懷先烈的偉績(jī)，寓愛(ài)國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育于活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生為祖國(guó)、為人民、為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗終生的獻(xiàn)身精神。

全學(xué)年九年級(jí)安排10課時(shí)，七、八年安排16課時(shí)，接受校外德育基地，進(jìn)行完善我校德育網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生好品質(zhì)，促使他們?nèi)嫠刭|(zhì)的提高。

第二篇：小門(mén)家中學(xué)教研制度

小門(mén)家中學(xué)“大展示”課堂教研活動(dòng)制度

1.每周四下午第二節(jié)課，學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科大組長(zhǎng)在小會(huì)議室參加教研例會(huì)。匯報(bào)本學(xué)科一周的教研活動(dòng)情況和下周的工作打算。

2.每個(gè)學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)要在一周內(nèi)走訪本學(xué)科老師的課堂至少兩次，對(duì)發(fā)現(xiàn)的典型課堂，及時(shí)匯報(bào)，學(xué)校將對(duì)典型課堂組織全校性的觀摩活動(dòng)。

3.對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的典型老師，學(xué)校將在全體教師會(huì)上邀請(qǐng)他給大家做經(jīng)驗(yàn)交流，并吸納為教研例會(huì)的成員。

4.每個(gè)月或時(shí)間段各教研組要進(jìn)行階段性的總結(jié)、反思，各學(xué)科教研組長(zhǎng)要談經(jīng)驗(yàn)、說(shuō)困惑，并做好教研記錄。

5.對(duì)優(yōu)秀的課堂，學(xué)校將利用群體的智慧共同研課議課，讓優(yōu)秀的教師更優(yōu)秀，打造校級(jí)骨干教師、市級(jí)名師。

6.發(fā)揮優(yōu)秀的教師的輻射作用，要求優(yōu)秀教師進(jìn)行一幫一的互助活動(dòng)，帶領(lǐng)青年教師盡快成長(zhǎng)。

7.教研組長(zhǎng)靜心教學(xué)、潛心教研、多進(jìn)課堂觀課、評(píng)課，讓本學(xué)科“大展示”合作高效課堂常規(guī)常態(tài)運(yùn)轉(zhuǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

小門(mén)家中學(xué)

2012.12.12

第三篇：中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案定稿

茶亭中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

為了切實(shí)貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂茶亭中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案。

二、課程實(shí)施目標(biāo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的是讓學(xué)生聯(lián)系自然和社會(huì)實(shí)際，通過(guò)親身體驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得參與專題研究、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)的切身體驗(yàn)，掌握科學(xué)研究的基本方法與實(shí)踐技能，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神，學(xué)會(huì)合作與分享、尊重與欣賞，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的生活態(tài)度，關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注未來(lái)，形成良好的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

三、課程的內(nèi)容和實(shí)施辦法

第一部分：研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容

研究性課程在內(nèi)容上要注重聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，聯(lián)系自然界、社會(huì)和人自身發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題，要有效地利用各種社會(huì)資源和自然資源，緊密結(jié)合各地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際開(kāi)展學(xué)習(xí)、研究。無(wú)論學(xué)生確立的探究課題是自然問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題還是自我問(wèn)題，在研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展中都應(yīng)對(duì)自然、社會(huì)、自我三者作整體關(guān)注，充分挖掘研究課題所具備的自然因素、社會(huì)因素和自我因素，努力實(shí)現(xiàn)自然、社會(huì)和自我的內(nèi)在整合。大概分類如下：

（1）自然環(huán)境類：主要是從研究人與自然關(guān)系的角度提出的課題，如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用、農(nóng)作物改良、動(dòng)物保護(hù)、天文研究等方面與人人生活背景相關(guān)的課題。

（2）社會(huì)生活類：主要是從保護(hù)人與社會(huì)關(guān)系的角度提出的課題，如學(xué)校規(guī)章制度研究、社會(huì)關(guān)系研究、企業(yè)研究、社會(huì)管理、社團(tuán)活動(dòng)、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場(chǎng)研究等與人生活背景相關(guān)的課題。

（3）歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題，如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、，歷史蹤跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、時(shí)尚研究等與個(gè)人生活背景相關(guān)的課題。

（4）個(gè)人發(fā)展類：主要是從關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)的角度提出的課題，如學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生群體研究、學(xué)生消費(fèi)研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長(zhǎng)、班級(jí)制度與文化、流行文化、時(shí)尚文化、行為方式研究、同學(xué)關(guān)系研究等與學(xué)生生活直接相關(guān)的課題。

（5）跨學(xué)科綜合類：主要是從科學(xué)技術(shù)與時(shí)代發(fā)展角度提出的，與中學(xué)的學(xué)科知識(shí)有一定的聯(lián)系，但主要是需要多學(xué)科參與的、有助于了解當(dāng)代前沿科學(xué)的綜合學(xué)習(xí)課題，如遺傳與化學(xué)、納米技術(shù)、計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)、基因工程與克隆技術(shù)、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)、組織行為等與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的新事物的研究課題。

2、課程特點(diǎn)

（1）開(kāi)放性

實(shí)施主體開(kāi)放（師生、專家、家長(zhǎng)）；

活動(dòng)時(shí)間開(kāi)放（分散與集中課時(shí)雙結(jié)合）；

活動(dòng)空間開(kāi)放（教室、學(xué)校功能室、校外廠企、街道、景觀等）；

學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)放（學(xué)科、社會(huì)、生活、課題、活動(dòng)設(shè)計(jì)……）；

學(xué)習(xí)手段開(kāi)放（讀書(shū)、上網(wǎng)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察、討論等）；

研究方式開(kāi)放（參觀、訪問(wèn)、觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、資料收集）；

成果表達(dá)開(kāi)放（論文、報(bào)告、方案、展品……）。

（2）自主性

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動(dòng)的開(kāi)展和深化。在學(xué)習(xí)方式上表

現(xiàn)為：學(xué)生“自由結(jié)合、自主選題、自主探究、自我評(píng)價(jià)”。

（3）探索性

研究性學(xué)習(xí)從研究范圍的確定、研究目標(biāo)的定位、研究過(guò)程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現(xiàn)，都由學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)“探究”完成。

（4）實(shí)踐性

“研究性學(xué)習(xí)”是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程板塊之一，說(shuō)明它的特征是實(shí)踐性，而且在學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)和生活體驗(yàn)的聯(lián)系。因此，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

研究學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟

1、培訓(xùn)教育。特別是對(duì)于七年級(jí)學(xué)生，由于很多都是第一次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)講座，課堂教學(xué)，網(wǎng)站，板報(bào)等多種形式，就如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行培訓(xùn)。在每次開(kāi)展活動(dòng)前進(jìn)行安全、禮儀、法制等方面的教育。

2、選擇課題。由學(xué)生根據(jù)自身的興趣，在老師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究專題。提倡課題的綜合性、社會(huì)性、探究性、開(kāi)放性、獨(dú)特性；強(qiáng)調(diào)課題的需求性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性。鼓勵(lì)課題形式的多樣性，可以是文獻(xiàn)研究、觀察報(bào)告、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、問(wèn)題追蹤等。

3、制訂計(jì)劃。課題小組確實(shí)研究課題后要填寫(xiě)課題實(shí)施方案表格，內(nèi)容包括課題名稱、課題背景說(shuō)明、課題的意義與價(jià)值、小組成員及分工、指導(dǎo)老師、研究目的與計(jì)劃、活動(dòng)步驟、活動(dòng)場(chǎng)地與器材申報(bào)、預(yù)期成果等。

4、搜索資料。根據(jù)計(jì)劃，各成員承擔(dān)自己的職責(zé)，通過(guò)圖書(shū)查詢、網(wǎng)絡(luò)搜索、參觀訪問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，建議學(xué)生做好記錄，有條件的可進(jìn)行錄像、攝像、錄音、下載等。

5、整理總結(jié)。對(duì)搜集到的各種資料，研究小組一定要進(jìn)行討論和分析，各成員都要表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與理解，然后對(duì)資料做出處理，如發(fā)現(xiàn)缺少材料，可繼續(xù)進(jìn)行搜集，在這一過(guò)程中，學(xué)生可通過(guò)不斷的整理、分析、驗(yàn)證、提煉等，形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報(bào)告、小論文、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科技作品等。

6、交流評(píng)價(jià)。

各班每個(gè)課題組把自己的成果以各種方式在班中進(jìn)行展示，同時(shí)學(xué)生小組展開(kāi)互評(píng)和指導(dǎo)老師進(jìn)行評(píng)定，并推薦出優(yōu)秀課題參加級(jí)的優(yōu)秀成果展示。

第二部分：社區(qū)服務(wù)課程內(nèi)容

社區(qū)服務(wù)屬義工或志愿活動(dòng)性質(zhì)，要求學(xué)生以服務(wù)者的身份參與到服務(wù)社區(qū)的各項(xiàng)活動(dòng)領(lǐng)域中，多方面體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)服務(wù)對(duì)象，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，提供各種對(duì)社區(qū)有意義的服務(wù)，不斷增強(qiáng)對(duì)他人、社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。包括：

1、社區(qū)宣傳教育活動(dòng)，如

（1）法制宣傳、人口與保健宣傳、環(huán)保與衛(wèi)生宣傳活動(dòng)及系列主題宣傳日活動(dòng)；

（2）所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道居委（村委）文化管理、文化宣傳，布置文化宣傳長(zhǎng)廊、展版，進(jìn)行文化咨詢；

（3）進(jìn)行城鄉(xiāng)科技、科普宣傳活動(dòng)；開(kāi)展城鄉(xiāng)文體活動(dòng)；

（4）組織同學(xué)在所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道開(kāi)展文化宣傳，傳播科學(xué)技術(shù)知識(shí)、破除迷信。

2、社區(qū)環(huán)境建設(shè)活動(dòng)，如

（1）城鄉(xiāng)環(huán)境衛(wèi)生，城鄉(xiāng)綠化、美化工作；

（2）負(fù)責(zé)所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、村委、公園、學(xué)校等公共區(qū)域的清潔衛(wèi)生管理；

（3）負(fù)責(zé)所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、村委某一道路、廁所公共清潔衛(wèi)生管理；

（4）擔(dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道居委政管理助理，幫助維護(hù)街道衛(wèi)生、清理牛皮癬；

（5）城市交通秩序維護(hù)活動(dòng)；

（6）擔(dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道居委街道交通管理助理，協(xié)作交通管理。

3、幫貧助困活動(dòng)，如

（1）進(jìn)行社會(huì)福利院的“愛(ài)心接力”，為所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)敬老院孤寡老人提供服務(wù)；

（2）開(kāi)展扶貧捐贈(zèng)活動(dòng)，為所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)需要幫助的老弱病殘?zhí)峁┓?wù)；

（3）中小學(xué)生假期學(xué)習(xí)或活動(dòng)輔導(dǎo)，幫組有困難的低年級(jí)學(xué)生；

（4）擔(dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道學(xué)習(xí)困難學(xué)生校外輔導(dǎo)員。

4、行業(yè)輔助性活動(dòng)，如

（1）為社區(qū)大型活動(dòng)提供志愿者服務(wù)；

（2）在公共活動(dòng)場(chǎng)所（如公園、圖書(shū)館）參與管理服務(wù)；

（3）擔(dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道某一企業(yè)管理助理或義務(wù)監(jiān)督員；

（4）在廠家或商家的產(chǎn)銷旺季進(jìn)行幫忙；

（5）支援農(nóng)忙等。

社區(qū)服務(wù)的實(shí)施程序

1、活動(dòng)前教育。學(xué)校在活動(dòng)前都安排一定時(shí)間進(jìn)行安全、法制、禮儀教育。教育學(xué)生預(yù)防事故，注意自我保護(hù)；教育學(xué)生必須遵紀(jì)守法，遵守實(shí)踐地和社區(qū)的規(guī)章制度；教育學(xué)生禮貌待人，體現(xiàn)我校學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。

2、內(nèi)容選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從接觸的生活世界出發(fā)、從熟悉和關(guān)注的社會(huì)實(shí)際中選取活動(dòng)主題和內(nèi)容。活動(dòng)要堅(jiān)持“就近”原則，注意活動(dòng)的主體性、可行性、經(jīng)濟(jì)性和安全性等。

3、精心規(guī)劃。學(xué)生必須首先聯(lián)系好將要前去服務(wù)的地點(diǎn)或單位，制定活動(dòng)計(jì)劃，報(bào)告家長(zhǎng)、班主任或指導(dǎo)教師，填在《茶亭中學(xué)學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動(dòng)記錄卡》。家長(zhǎng)、班主任或指導(dǎo)教師要對(duì)活動(dòng)的計(jì)劃與地點(diǎn)進(jìn)行考察分析，并對(duì)服務(wù)活動(dòng)的可行性和安全性進(jìn)行評(píng)估。社區(qū)服務(wù)活動(dòng)要在家長(zhǎng)、班主任或指導(dǎo)教師認(rèn)可并簽字表示同意的情況下方可實(shí)施。

4、活動(dòng)實(shí)施。學(xué)生必須按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，接受服務(wù)區(qū)負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)。班主任或指導(dǎo)教師要隨時(shí)關(guān)注活動(dòng)的開(kāi)展。在活動(dòng)中組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關(guān)系，各成員要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，相互協(xié)作，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。每項(xiàng)服務(wù)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生必須認(rèn)真填寫(xiě)《茶亭中學(xué)學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動(dòng)記錄卡》，可收集一些活動(dòng)相片，還應(yīng)該撰寫(xiě)一些有關(guān)活動(dòng)的經(jīng)歷、收獲、感受或體會(huì)等內(nèi)容的文章。

5、總結(jié)交流。每學(xué)年各班級(jí)安排一次社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的總結(jié)交流。交流的內(nèi)容應(yīng)有《茶亭中學(xué)學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動(dòng)記錄卡》、相關(guān)材料證明如一些介紹活動(dòng)過(guò)程和體會(huì)的文章、活動(dòng)相片或錄象等。交流形式由班級(jí)自定，可以是主題班會(huì)、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、墻報(bào)展覽等。

6、學(xué)生匯總每項(xiàng)社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的原始材料，把填寫(xiě)的《茶亭中學(xué)學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動(dòng)記錄卡》及相關(guān)材料證明（如一些介紹活動(dòng)過(guò)程和體會(huì)的文章、活動(dòng)相片）粘貼在一起裝訂成《茶亭中學(xué)社區(qū)服務(wù)登記手冊(cè)》上交，由學(xué)校組織考核評(píng)分。

第三部分：社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容

1、軍訓(xùn)：這是一個(gè)必修項(xiàng)目，也是社會(huì)實(shí)踐課程的一項(xiàng)重要內(nèi)容，主要進(jìn)行軍事知識(shí)教育、軍事技能訓(xùn)練和紀(jì)律的養(yǎng)成教育。

2、參觀、訪問(wèn)和調(diào)查活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)：可以郊游，參觀人文景觀等；可以到德育教育基地參觀考察，接受思想教育（例如清明節(jié)祭掃革命烈士墓）等；可以抓住社區(qū)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行環(huán)保、國(guó)情民情調(diào)查等活動(dòng)；可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證性的調(diào)查；訪問(wèn)則一般以國(guó)家或地方政府機(jī)構(gòu)、政府官員、特殊人物、特殊群體等為訪問(wèn)對(duì)象。

3、班級(jí)值周活動(dòng)和校內(nèi)勞動(dòng)。

活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程

1、活動(dòng)前教育。學(xué)校在活動(dòng)前都安排一定時(shí)間進(jìn)行安全、法制、禮儀教育。教育學(xué)生預(yù)防事故，注意自我保護(hù)；教育學(xué)生必須遵守法規(guī)，遵守實(shí)踐地和社區(qū)的規(guī)章制度；教育學(xué)生禮貌待人，體現(xiàn)中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。

2、內(nèi)容選擇與活動(dòng)規(guī)劃。除軍訓(xùn)項(xiàng)目外，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識(shí)水平，從生活實(shí)際出發(fā)，從熟悉和關(guān)注的社會(huì)中選取活動(dòng)主題和內(nèi)容，并形成社會(huì)實(shí)踐小組，聘請(qǐng)指導(dǎo)老師，聯(lián)系好將要前去實(shí)踐的地點(diǎn)或單位，制定小組活動(dòng)計(jì)劃，并在小組活動(dòng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上制訂個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃。將小組活動(dòng)計(jì)劃和個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃報(bào)告班主任和指導(dǎo)教師并征得他們的同意。

3、活動(dòng)實(shí)施。新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第三周召開(kāi)開(kāi)題報(bào)告會(huì)，組成活動(dòng)小組，確定活動(dòng)主題，明確成員職責(zé)，制訂活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)生必須按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，服從實(shí)踐地負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)，班主任和指導(dǎo)老師要隨時(shí)關(guān)注活動(dòng)的正常開(kāi)展。在活動(dòng)中組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關(guān)系，各成員發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，相互協(xié)作，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。要記錄活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)心得。

4、總結(jié)交流?；顒?dòng)結(jié)束后，小組完成社會(huì)實(shí)踐的報(bào)告。個(gè)人寫(xiě)出活動(dòng)小結(jié)及活動(dòng)過(guò)程中的體會(huì)、感受等，先在小組內(nèi)交流，然后組織小組間的交流。形式由班級(jí)自定，可以是主題班會(huì)、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、墻報(bào)展覽等。每班推薦最好的一個(gè)活動(dòng)小組參加級(jí)組的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào)，評(píng)選出10個(gè)活動(dòng)小組參加學(xué)校舉辦的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào)交流大會(huì)，評(píng)選出優(yōu)秀活動(dòng)組一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)5名。時(shí)間安排在初二第二學(xué)期期中考后（5月上旬）。

5、評(píng)價(jià)考核。小組和個(gè)人提供相應(yīng)的材料，由班主任和指導(dǎo)老師進(jìn)行初步評(píng)，然后由學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行終評(píng)，學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定，教務(wù)處完成學(xué)分登記。

四、課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：葉清華校長(zhǎng)

組員：教務(wù)處、教研處、政教處、團(tuán)委、總務(wù)處負(fù)責(zé)人及科組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)由下列部門(mén)和機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理：教務(wù)處、教研處、政教處、團(tuán)委、總務(wù)處、備課組、班主任、科任教師，由以上相關(guān)人員或代表組成的課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。各部門(mén)必須相互協(xié)調(diào)、相互配合，使課程實(shí)施規(guī)范化、科學(xué)化，使之具有可操作性，力求使課程順利進(jìn)行。

五、教學(xué)的基本原則

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在實(shí)施中除應(yīng)遵循一般的教學(xué)原則外，還應(yīng)根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律，遵循以下原則：

1、自主性原則綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動(dòng)的開(kāi)展和深化。

2、開(kāi)放性原則綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)創(chuàng)設(shè)十分寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生享有充分的心理安全，在時(shí)間的安排、主題的確定、方法的運(yùn)用和成果的表達(dá)方面有相當(dāng)大的靈活性，為學(xué)習(xí)者發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供廣闊的空間，從而形成一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3、實(shí)踐性原則綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)有豐富材料和真實(shí)的情景，主張學(xué)生在”做中學(xué)”。學(xué)生在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，這些新經(jīng)驗(yàn)與原有的概念和技能相互作用，最終形成可應(yīng)用的個(gè)性化理論、模型和技能。

4、綜合性原則綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)從學(xué)生身邊的事物或問(wèn)題出發(fā)，形成跨越諸多學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)，以利于知識(shí)的融會(huì)貫通和多角度、多層面地思考問(wèn)題能力的形成。通過(guò)親身的實(shí)踐，使學(xué)生了解和關(guān)心社會(huì)，了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

5、全員性原則綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要面向全體學(xué)生，并充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好和選擇，力求使每位學(xué)生都能得到發(fā)展。

茶亭中學(xué)教務(wù)處

2010年9月

第四篇：驛馬中學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案

驛馬中學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案

綜合實(shí)踐活動(dòng)是教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》中設(shè)置的、必修的、獨(dú)立的課程領(lǐng)域，由研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐三方面內(nèi)容構(gòu)成，同語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康等領(lǐng)域一起構(gòu)成高中新課程的八大領(lǐng)域。

綜合實(shí)踐活動(dòng)在普通高中課程學(xué)分結(jié)構(gòu)表中占23個(gè)必修學(xué)分，其中研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)15個(gè)學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2個(gè)學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐6個(gè)學(xué)分。該課程在學(xué)分結(jié)構(gòu)表中，占最低必修學(xué)分（116個(gè)學(xué)分）的20%，占最低畢業(yè)學(xué)分（144個(gè)學(xué)分）的16%。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

通過(guò)課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生保持獨(dú)立的持續(xù)探究的興趣，獲得參與研究、社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和分析解決問(wèn)題的能力，掌握基本的實(shí)踐與服務(wù)技能，學(xué)會(huì)合作與分享、尊重與欣賞，學(xué)會(huì)人際溝通，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神，形成良好的生活態(tài)度，形成具有關(guān)注人生、社會(huì)和未來(lái)的責(zé)任心和使命感。

（二）具體目標(biāo) 1．研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

（1）獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感；

（2）培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，收集、分析和利用信息以及解決問(wèn)題等多方面的探究能力；

（3）使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神和合作技能；

（4）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、不斷追求、勇于克服困難的意志品質(zhì)和對(duì)自然、社會(huì)與人類的責(zé)任心和使命感。

2．社區(qū)服務(wù)（1）通過(guò)學(xué)生在本社區(qū)的集體或個(gè)人形式的活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)心社區(qū)的兩個(gè)文明建設(shè)，主動(dòng)參與社區(qū)的公益活動(dòng)，進(jìn)一步了解社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境，增長(zhǎng)從事社會(huì)活動(dòng)所需的知識(shí)；

（2）學(xué)會(huì)現(xiàn)代社會(huì)人際交往的本領(lǐng)，提高人際溝通能力、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活能力；

（3）培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、參與意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和主人翁精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，形成誠(chéng)懇助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的積極態(tài)度和情感，體驗(yàn)奉獻(xiàn)的愉悅和人間親情。

3．社會(huì)實(shí)踐

通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技、國(guó)防、勞動(dòng)、法制、環(huán)保、歷史等多方面教育：

（1）使學(xué)生關(guān)心社會(huì)和科技進(jìn)步、關(guān)心地球和生存環(huán)境、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生獲得直接感受并積累問(wèn)題解決的經(jīng)驗(yàn)；

（2）形成綜合思考問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)觀念，形成一般勞動(dòng)技能；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、探究社會(huì)問(wèn)題的基本能力，人際交往能力、協(xié)作能力、組織能力、獨(dú)立思考和操作能力以及適應(yīng)環(huán)境的能力。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容

（一）研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是指獨(dú)立于學(xué)科的綜合性課題研究，即學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。以認(rèn)識(shí)和解決某一問(wèn)題為主要目的，采用文獻(xiàn)研究、觀察報(bào)告、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、考察報(bào)告等方式。

研究?jī)?nèi)容分類：

方式一：按組織線索分類 1．自然環(huán)境類 主要是從研究人與自然關(guān)系的角度提出的課題，如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用、農(nóng)作物改良、動(dòng)物保護(hù)、天文研究等方面與個(gè)人生活背景相關(guān)的課題（如可怕的酸雨、家居環(huán)境設(shè)計(jì)、走近無(wú)公害蔬菜、探究爬山虎的奧妙等）。

2．社會(huì)生活類

主要是從保護(hù)人與社會(huì)關(guān)系的角度提出的課題，如學(xué)校規(guī)章制度研究、社會(huì)關(guān)系研究、企業(yè)研究、社區(qū)管理、社團(tuán)活動(dòng)、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場(chǎng)研究等與個(gè)人生活背景相關(guān)的課題（如慶城人民法律意識(shí)調(diào)查、慶城宗教研究、慶城公交線路的現(xiàn)狀與思考等）。

3．歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題，如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、歷史遺跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、時(shí)尚研究等與個(gè)人生活背景相關(guān)的課題（如慶陽(yáng)民族風(fēng)俗特點(diǎn)研究、驛馬中學(xué)發(fā)展史研究、韓劇對(duì)青少年的影響等）。

4、個(gè)人發(fā)展類：主要是從關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)的角度提出的課題，如學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生群體研究、學(xué)生消費(fèi)研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長(zhǎng)、班級(jí)制度與文化、流行音樂(lè)、時(shí)尚文化、行為方式研究、同學(xué)關(guān)系研究等與學(xué)生生活直接相關(guān)的課題（如中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查、中學(xué)生日常消費(fèi)、關(guān)于中學(xué)生與保健品問(wèn)題的調(diào)查、歐美流行音樂(lè)在青少年中受歡迎程度調(diào)查等）。

方式二：按研究問(wèn)題分類 1．社會(huì)問(wèn)題研究：

合同詐騙調(diào)查與對(duì)策研究、公交車路牌現(xiàn)代化設(shè)計(jì)、中國(guó)與美、俄、日關(guān)系中互相制約因素調(diào)查

2．環(huán)境科學(xué)研究：

立交橋綠化策略研究、教室粉塵污染及對(duì)策研究 3．生命科學(xué)研究：

不同社區(qū)綠化的最優(yōu)化選擇、青少年肥胖現(xiàn)象調(diào)查 4．能源利用研究：

利用汽車重力給路燈供電的設(shè)計(jì)、家用燃料比較研究 5．文學(xué)藝術(shù)研究：

獨(dú)生子女與重名現(xiàn)象研究、中國(guó)卡通文化面臨的挑戰(zhàn)、中學(xué)生重理輕文現(xiàn)象調(diào)查

6．科技應(yīng)用研究：

現(xiàn)形教室黑板的弊端分析及改進(jìn)設(shè)計(jì)、雷電對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的影響研究。

（二）社區(qū)服務(wù)

參加學(xué)?；蚣彝ジ浇谏鐓^(qū)的各種公益活動(dòng)，其內(nèi)容包括：

1．社區(qū)文化活動(dòng)：參加社區(qū)各種形式的精神文明建設(shè)活動(dòng)，如法制宣傳、人口與保健宣傳、環(huán)保與衛(wèi)生宣傳、科普活動(dòng)、電腦培訓(xùn)、助學(xué)幫困、擁軍擁屬、文娛活動(dòng)等。

2．社區(qū)環(huán)境建設(shè)：參加社區(qū)內(nèi)力所能及的物質(zhì)文明建設(shè)活動(dòng)，如環(huán)保衛(wèi)生、綠地領(lǐng)養(yǎng)、社區(qū)學(xué)校輔導(dǎo)、板報(bào)櫥窗制作、交通秩序維護(hù)及其他志愿活動(dòng)等。

3．見(jiàn)習(xí)社區(qū)干部活動(dòng)：調(diào)查社區(qū)社情，參與社區(qū)規(guī)劃，提出社區(qū)建設(shè)合理化建議，體驗(yàn)社區(qū)干部工作。

4．志愿者活動(dòng)：建設(shè)志愿者基地，以小組為單位組織活動(dòng)。

（三）社會(huì)實(shí)踐

指廣義的社會(huì)實(shí)踐，包括校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐，其內(nèi)容包括：

1．校內(nèi)自我服務(wù)性勞動(dòng)：培養(yǎng)生活技能和主人翁意識(shí)，如日常勞動(dòng)衛(wèi)生工作、日常生活技能競(jìng)賽活動(dòng)和值周班勞動(dòng)（以班級(jí)為單位）。

2．軍訓(xùn)：進(jìn)行軍事知識(shí)教育、軍事技能訓(xùn)練和紀(jì)律的養(yǎng)成教育。3．參觀和郊游：組織專題的參觀考察活動(dòng)。

4．德育基地活動(dòng)：充分利用社區(qū)內(nèi)德育資源，建設(shè)法制教育基地、歷史文化教育基地、科技教育基地、國(guó)防教育基地和現(xiàn)代工業(yè)教育基地，定期組織實(shí)踐活動(dòng)。5．社會(huì)調(diào)查：抓住焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，利用課余、假期時(shí)間，進(jìn)行環(huán)保、社情國(guó)情民情等調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)。

6．社團(tuán)活動(dòng)：參加1—2個(gè)校內(nèi)學(xué)生會(huì)社團(tuán)部登記的社團(tuán)活動(dòng)或校外合法社團(tuán)活動(dòng)。

特別事項(xiàng)：

1．研究性學(xué)習(xí)的專項(xiàng)考察活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等不在社會(huì)實(shí)踐范圍。2．學(xué)校日常教育活動(dòng)如升旗儀式、班會(huì)課，三操一活動(dòng)，節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)、班級(jí)的主題活動(dòng)等不在社會(huì)實(shí)踐范圍。

3．科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)也不列入。

三、實(shí)施方式

（一）研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

1.成立慶城縣驛馬中學(xué)研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：崔世存 副組長(zhǎng)：王建民 李俊峰

成 員：教研組長(zhǎng) 備課組長(zhǎng) 科任教師

職責(zé)：確定研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程。確定參加人員，選擇研究?jī)?nèi)容，確立研究方法，選擇組織形式，選題評(píng)審，實(shí)施體驗(yàn)，交流展示，總結(jié)評(píng)價(jià)。

研究性學(xué)習(xí)由教研室負(fù)責(zé)實(shí)施。

2.組織形式：①小組合作研究（4—10人）；②個(gè)人獨(dú)立研究。

3.時(shí)間安排：采取集中與分散相結(jié)合的方法，每一課題研究時(shí)間不少于90個(gè)課時(shí)，用于選題、開(kāi)題、收集資料、研究實(shí)施、結(jié)題等。三年必須完成至少3個(gè)課題，1—3學(xué)期每學(xué)期一個(gè)課題，第4學(xué)期補(bǔ)修，三年共計(jì)15個(gè)學(xué)分。

4.課題研究：行政班的任課教師就是本班研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師，每個(gè)指導(dǎo)教師應(yīng)提供一些與本學(xué)科相近的課題，供學(xué)生選擇。學(xué)生可以自行申報(bào)課題，再根據(jù)課題所屬學(xué)科，選擇指導(dǎo)教師，也可以根據(jù)自己的興趣及特長(zhǎng)，選擇指導(dǎo)教師提供的參考題目，允許個(gè)人獨(dú)立承擔(dān)課題研究。課題一旦確定，對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)教師也確定。每學(xué)期的第三周組織研究性學(xué)習(xí)課題開(kāi)題報(bào)告，第十一周組織課題階段研究匯報(bào)會(huì)，第十八周組織研究性學(xué)習(xí)課題結(jié)題報(bào)告。

5.研究性學(xué)習(xí)課題的實(shí)施程序

⑴選題：學(xué)生根據(jù)個(gè)人對(duì)科學(xué)、文化、社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)事件等的關(guān)注、喜好，每次選擇一個(gè)課題，寫(xiě)出選題申請(qǐng)報(bào)告，提交指導(dǎo)教師審批。選題申請(qǐng)報(bào)告要闡明選該項(xiàng)課題的題目、負(fù)責(zé)人、課題組成員、指導(dǎo)教師、依據(jù)、條件，對(duì)該課題研究的初步設(shè)想和預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)。建議從實(shí)際出發(fā)，課題盡可能小一些，要力所能及，條件允許；不能選擇內(nèi)容過(guò)大、不能駕馭或無(wú)法進(jìn)行研究的課題。若指導(dǎo)教師有不同意見(jiàn)，必須和課題負(fù)責(zé)人共同協(xié)商并提出修改意見(jiàn)，選題的認(rèn)定必須由承擔(dān)課題的個(gè)人或小組自主決定。課題選定后，填寫(xiě)研究性學(xué)習(xí)課題申報(bào)表。

⑵開(kāi)題：選題確定后，要寫(xiě)出開(kāi)題報(bào)告，交指導(dǎo)教師和課題領(lǐng)導(dǎo)小組審定、批準(zhǔn)。開(kāi)題后，課題組按照課題計(jì)劃自主進(jìn)行研究。開(kāi)題報(bào)告要包括題目、負(fù)責(zé)人、課題組成員、指導(dǎo)教師、為什么要選擇此課題、研究的方法、研究的計(jì)劃、預(yù)期的目標(biāo)、成果的形式等內(nèi)容。

⑶資料的收集

每項(xiàng)課題研究過(guò)程中要特別關(guān)注原始資料的收集整理，資料內(nèi)容包括： ①所閱讀的書(shū)籍、書(shū)名、作者、出版社、書(shū)中參考部分的引文、觀點(diǎn)、讀書(shū)筆記，每個(gè)課題閱讀的書(shū)籍不得少于3本；

②問(wèn)卷調(diào)查、訪談?dòng)涗浀仍疾牧希?/p>

③網(wǎng)上下載的相關(guān)圖文材料、實(shí)地拍攝的相片、設(shè)計(jì)的圖型等資料； ④資料的收集、原始資料的保存是每項(xiàng)課題不可或缺的有效的佐證資料，必須引起每個(gè)課題組的高度重視。

⑷研究實(shí)施

在課題進(jìn)展之中，在指導(dǎo)教師輔導(dǎo)下，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整方向，修改補(bǔ)充計(jì)劃，保證課題順利進(jìn)行。研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組可根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)召開(kāi)課題交流會(huì)，中期匯報(bào)會(huì)。

⑸結(jié)題 ：每個(gè)課題小組完成課題研究后應(yīng)準(zhǔn)備以下資料： ①課題申報(bào)表；②開(kāi)題報(bào)告；③經(jīng)整理后的相關(guān)資料；④課題組成員的研究體會(huì)和課題成果；⑤結(jié)題報(bào)告；⑥課題結(jié)題評(píng)價(jià)申報(bào)表。

⑹課題評(píng)審，學(xué)分認(rèn)定

①由研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組及聘請(qǐng)相關(guān)成員組成課題評(píng)審組完成課題評(píng)審工作；

②研究性學(xué)習(xí)課題組向課題評(píng)審組進(jìn)行匯報(bào)；

③課題評(píng)審組審查材料、討論、評(píng)價(jià)、填寫(xiě)課題結(jié)題評(píng)審表、建議授予學(xué)分和等級(jí)；

④報(bào)學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)，由學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)批準(zhǔn)，授予學(xué)分。

（二）社區(qū)服務(wù)

1.成立慶城縣驛馬中學(xué)社區(qū)服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：任學(xué)謙

副組長(zhǎng)：楊東旭 包莉 劉世續(xù) 李興合

成 員：政教干事 級(jí)主任 班主任 科任教師 總務(wù)干事

職責(zé)：確立社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，如：擁軍擁屬、敬老服務(wù)、法制宣傳、環(huán)保衛(wèi)生、科普活動(dòng)、電腦培訓(xùn)，黨課、團(tuán)課、保健、法律知識(shí)講座，板報(bào)宣傳、志愿者活動(dòng)等。

社區(qū)服務(wù)由政教處負(fù)責(zé)實(shí)施。

2.組織形式：可以是集體組織，也可以是學(xué)生自由安排。

3.時(shí)間安排：三年內(nèi)的服務(wù)總時(shí)間不少于10個(gè)工作日，分兩次進(jìn)行，每次5—7天，第一次，高一第二學(xué)期；第二次，高二第二學(xué)期。

4.活動(dòng)記錄：學(xué)校組織的服務(wù)活動(dòng)由學(xué)校政教處統(tǒng)一記錄，錄入《綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案》；學(xué)生自行組織的，由學(xué)生本人在活動(dòng)結(jié)束后將《社區(qū)服務(wù)記錄表》交政教處。

5.學(xué)分認(rèn)定：由年級(jí)主任初步認(rèn)定，綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定小組確認(rèn)，學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)審核。具備四個(gè)條件，可得2個(gè)學(xué)分：①每次社區(qū)服務(wù)時(shí)間不得少于5個(gè)工作日；②《社區(qū)服務(wù)記錄表》填寫(xiě)完整；③家長(zhǎng)簽名；④經(jīng)抽樣回訪、成果展示、公示后無(wú)異議。

對(duì)確認(rèn)結(jié)果有異議的，由校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)復(fù)議。

（三）社會(huì)實(shí)踐

1.成立慶城縣驛馬中學(xué)社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：任學(xué)謙

副組長(zhǎng)：楊東旭 包莉 劉世續(xù) 李興合

成 員：政教干事 級(jí)主任 班主任 科任教師 總務(wù)干事

職責(zé)：確立社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施細(xì)則，設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施過(guò)程及方式，如軍訓(xùn)、勞動(dòng)、參觀、社會(huì)調(diào)查等，對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

社會(huì)實(shí)踐由政教處負(fù)責(zé)實(shí)施。

2.組織形式：可以是集體組織，也可以是分散進(jìn)行。集體組織以行政班為單位，班主任或指導(dǎo)教師為責(zé)任人，分散進(jìn)行學(xué)生家長(zhǎng)為責(zé)任人。

3.時(shí)間安排：三年不少于三周。高一入學(xué)（軍訓(xùn)），高一第一學(xué)期，高二第一學(xué)期。

4.活動(dòng)記錄：學(xué)校集體組織的服務(wù)活動(dòng)由學(xué)校政教處統(tǒng)一記錄，錄入《綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案》；學(xué)生分散進(jìn)行的，由學(xué)生本人在活動(dòng)結(jié)束后填寫(xiě)《社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)記錄表》，并將活動(dòng)計(jì)劃，有關(guān)證明材料及活動(dòng)成果一并交政教處。

5.學(xué)分認(rèn)定：由年級(jí)主任初步認(rèn)定，綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定小組確認(rèn)，學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)審核。

對(duì)確認(rèn)結(jié)果有異議的，由校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)復(fù)議。

四、評(píng)定原則

1．參與性：學(xué)生只有參與綜合實(shí)踐活動(dòng)才能獲得相應(yīng)學(xué)分。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒(méi)有參與研究性課題的研究，沒(méi)有達(dá)到規(guī)定的社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)時(shí)間，不能得規(guī)定學(xué)分。

2．過(guò)程性： 評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不是外在于教學(xué)與學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，它與教師的指導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)融合為一個(gè)有機(jī)的整體，三者是同時(shí)發(fā)生與發(fā)展的。也就是說(shuō)，評(píng)價(jià)的過(guò)程是建構(gòu)更為完善的課程的過(guò)程，而課程的展開(kāi)即是評(píng)價(jià)功能發(fā)揮的過(guò)程。一方面要使評(píng)價(jià)貫穿于選題、計(jì)劃、總結(jié)、交流等各個(gè)階段；另一方面，評(píng)價(jià)的內(nèi)容要集中于學(xué)生在研究活動(dòng)過(guò)程中的情緒情感、參與程度、投入程度等表現(xiàn)。評(píng)價(jià)要側(cè)重保持學(xué)生探究興趣，增進(jìn)研究信心，關(guān)注學(xué)生優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度及合作意識(shí)的協(xié)調(diào)發(fā)展，防止評(píng)價(jià)結(jié)果的不良使用?；谶@樣的追求，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)中應(yīng)該提倡使用學(xué)習(xí)記錄、檔案袋的方式。

3．反思性

強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)關(guān)注過(guò)程的目的是為了引起受評(píng)人的反思。沒(méi)有反思的過(guò)程，只能說(shuō)有經(jīng)歷而無(wú)體驗(yàn)。反思是學(xué)生對(duì)自己的研究過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和對(duì)自己的研究結(jié)果承擔(dān)責(zé)任的行為。在反思中，學(xué)生可以思考自己究竟對(duì)什么感興趣、到底想學(xué)到什么、在研究活動(dòng)中是否全力以赴、是否發(fā)揮了創(chuàng)造性、如何改進(jìn)自己的研究活動(dòng)等等。這些思考不僅可以提高學(xué)生研究的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和自信心，激勵(lì)他們更熱情、更努力地參與研究，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己在研究中的行為以及研究的結(jié)果負(fù)責(zé)。因此，反思是個(gè)體獲得自我感的方式，是學(xué)生自主性的體現(xiàn)，是學(xué)生走向自律的必由之路。

4．多元化

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)一方面要應(yīng)聽(tīng)取來(lái)自教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)機(jī)構(gòu)等多個(gè)評(píng)價(jià)主體的意見(jiàn)和建議。另一方面，采用檔案袋評(píng)價(jià)、展示性評(píng)價(jià)、研討式評(píng)價(jià)等多種方式或途徑收集信息。評(píng)價(jià)避免過(guò)于形式化、繁瑣或隨意的做法。

5．真實(shí)性：研究性課題必須是學(xué)生自己進(jìn)行的，不能由家長(zhǎng)或教師代替完成；社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)必須由實(shí)踐地或服務(wù)社區(qū)負(fù)責(zé)人簽字蓋章證明，如發(fā)現(xiàn)虛假現(xiàn)象，學(xué)校將作出扣除學(xué)分和其它相應(yīng)處分。

6．規(guī)范性：學(xué)分的認(rèn)定由學(xué)生互評(píng)、班主任或指導(dǎo)教師考核、綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定小組審核組成，并建立公示制度、抽查或回訪制度。

驛馬中學(xué)

第五篇：綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案

綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是基礎(chǔ)教育新課程體系中的重要組成部分，是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)知識(shí)綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。為了切實(shí)貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂商丘市梁園區(qū)王樓二中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案。

二、課程目標(biāo)

1、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，我校以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活、發(fā)展自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；注重學(xué)生的最基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的收集、分析與處理的方法和研究探索的方法，獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)自我的責(zé)任感。

2、課程內(nèi)容上，我們立足于中學(xué)生的年齡特征和興趣愛(ài)好，滿足他們的各種發(fā)展需求。從學(xué)校、家庭、社會(huì)生活、自然現(xiàn)象等入手，著眼于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、立志改造社會(huì)的能力。從學(xué)生的生活基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好出發(fā)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生提出各自感興趣的活動(dòng)話題，歸納分類后投票篩選出學(xué)生最感興趣的活動(dòng)主課題。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生確定各自的活動(dòng)內(nèi)容，自動(dòng)生成了課題。活動(dòng)思路為“自己確定研究對(duì)象──進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)──匯報(bào)自己的所得所想”。教師的主導(dǎo)作用側(cè)重于服務(wù)、幫助、指導(dǎo)。

三、課程實(shí)施

1、實(shí)施原則

（1）關(guān)注興趣?；趯W(xué)習(xí)者的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)有別于學(xué)科課程的一個(gè)基本標(biāo)志。充分關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建立一個(gè)更接近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域，是綜合實(shí)踐活動(dòng)確立自身存在合理性的必然選擇。

（2）回歸生活。綜合實(shí)踐活動(dòng)必須最大限度地回歸學(xué)生的生活世界。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)客觀上決定了這類課程在確定課程內(nèi)容時(shí)必須真正回歸學(xué)生的生活世界，從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題、事件、現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇課程內(nèi)容時(shí)必須堅(jiān)持的一條最基本的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）立足實(shí)踐。不再局限于書(shū)本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的最根本的特點(diǎn)。需要指出的是，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn)，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。

（4）著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)方案，自己收集資料，自己解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來(lái)。著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探索、主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力，為將來(lái)成為創(chuàng)新人材奠定基礎(chǔ)。

2、實(shí)施途徑

研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容

研究性課程在內(nèi)容上要注重聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，聯(lián)系自然界、社會(huì)和人自身發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題，要有效地利用各種社會(huì)資源和自然資源，緊密結(jié)合各地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際開(kāi)展學(xué)習(xí)、研究。無(wú)論學(xué)生確立的探究課題是自然問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題還是自我問(wèn)題，在研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展中都應(yīng)對(duì)自然、社會(huì)、自我三者作整體關(guān)注，充分挖掘研究課題所具備的自然因素、社會(huì)因素和自我因素，努力實(shí)現(xiàn)自然、社會(huì)和自我的內(nèi)在整合。大概分類如下：

（1）自然環(huán)境類：主要是從研究人與自然關(guān)系的角度提出的課題，如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用、農(nóng)作物改良、動(dòng)物保護(hù)、天文研究等方面與人人生活背景相關(guān)的課題。

（2）社會(huì)生活類：主要是從保護(hù)人與社會(huì)關(guān)系的角度提出的課題，如學(xué)校規(guī)章制度研究、社會(huì)關(guān)系研究、企業(yè)研究、社會(huì)管理、社團(tuán)活動(dòng)、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場(chǎng)研究等與人生活背景相關(guān)的課題。

（3）歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題，如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、，歷史蹤跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究等與個(gè)人生活背景相關(guān)的課題。

（4）個(gè)人發(fā)展類：主要是從關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)的角度提出的課題，如學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生群體研究、學(xué)生消費(fèi)研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長(zhǎng)、班級(jí)制度與文化、流行文化、時(shí)尚文化、行為方式研究、同學(xué)關(guān)系研究等與學(xué)生生活直接相關(guān)的課題。

（5）跨學(xué)科綜合類：主要是從科學(xué)技術(shù)與時(shí)代發(fā)展角度提出的，與中學(xué)的學(xué)科知識(shí)有一定的聯(lián)系，但主要是需要多學(xué)科參與的、有助于了解當(dāng)代前沿科學(xué)的綜合學(xué)習(xí)課題，如遺傳與化學(xué)、納米技術(shù)、計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)、等與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的新事物的研究課題。

四、課程實(shí)施

（1）課程安排：

各年段每周一課時(shí)，若因綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)需要集中時(shí)間則臨時(shí)調(diào)課。每學(xué)期各年級(jí)擬進(jìn)行三到四個(gè)綜合實(shí)踐主題活動(dòng)，每個(gè)時(shí)間約為一個(gè)月。其余時(shí)間為方法指導(dǎo)課。

（2）主題確定：學(xué)生普遍關(guān)心的課題和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等，挑選3個(gè)適合學(xué)生開(kāi)展的主題3個(gè)，自主開(kāi)發(fā)一個(gè)有地方特點(diǎn)的校本資源主題。

五、課程評(píng)價(jià)

(1)學(xué)生評(píng)價(jià)：以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主，多種評(píng)價(jià)方式結(jié)合，重在感受與體驗(yàn)、展示與表達(dá)、討論與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)將以改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的，提高、鼓勵(lì)、肯定、積極和發(fā)展性評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)幫助學(xué)生為自己建立起全面完整的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案，把學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中收集到的有關(guān)數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)的觀察記錄、調(diào)查報(bào)告、研究成果等，進(jìn)行“寫(xiě)實(shí)性”地歸檔，采用形成性激勵(lì)評(píng)價(jià)，以使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心，并在與他人分享自己學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，激發(fā)起終身學(xué)習(xí)的愿望。

(2)教師評(píng)價(jià)：對(duì)教師的指導(dǎo)方法，課程資源開(kāi)發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià)，優(yōu)秀資源編入校本資源包，推薦全校使用。

七、具體實(shí)施步驟

研究學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟

1、培訓(xùn)教育。由于很多都是第一次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)校可通過(guò)講座，課堂教學(xué)，網(wǎng)站，板報(bào)等多種形式，就如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行培訓(xùn)。在每次開(kāi)展活動(dòng)前進(jìn)行安全、禮儀、法制等方面的教育。

2、選擇課題。由學(xué)生根據(jù)自身的興趣，在老師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究專題。提倡課題的綜合性、社會(huì)性、探究性、開(kāi)放性、獨(dú)特性；強(qiáng)調(diào)課題的需求性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性。鼓勵(lì)課題形式的多樣性，可以是文獻(xiàn)研究、觀察報(bào)告、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、問(wèn)題追蹤等。

3、制訂計(jì)劃。課題小組確實(shí)研究課題后要填寫(xiě)課題實(shí)施方案表格，內(nèi)容包括課題名稱、課題背景說(shuō)明、課題的意義與價(jià)值、小組成員及分工、指導(dǎo)老師、研究目的與計(jì)劃、活動(dòng)步驟、活動(dòng)場(chǎng)地與器材申報(bào)、預(yù)期成果等。

4、搜索資料。根據(jù)計(jì)劃，各成員承擔(dān)自己的職責(zé)，通過(guò)圖書(shū)查詢、網(wǎng)絡(luò)搜索、參觀訪問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，建議學(xué)生做好記錄，有條件的可進(jìn)行錄像、攝像、錄音、下載等。

5、整理總結(jié)。對(duì)搜集到的各種資料，研究小組一定要進(jìn)行討論和分析，各成員都要表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與理解，然后對(duì)資料做出處理，如發(fā)現(xiàn)缺少材料，可繼續(xù)進(jìn)行搜集，在這一過(guò)程中，學(xué)生可通過(guò)不斷的整理、分析、驗(yàn)證、提煉等，形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報(bào)告、小論文、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科技作品等。

6、交流評(píng)價(jià)。

各班每個(gè)課題組把自己的成果以各種方式在班中進(jìn)行展示，同時(shí)學(xué)生小組展開(kāi)互評(píng)和指導(dǎo)老師進(jìn)行評(píng)定，并推薦出優(yōu)秀課題參加級(jí)的優(yōu)秀成果展示?；顒?dòng)實(shí)施的過(guò)程

1、活動(dòng)前教育。學(xué)校在活動(dòng)前都安排一定時(shí)間進(jìn)行安全、法制、禮儀教育。教育學(xué)生預(yù)防事故，注意自我保護(hù)；教育學(xué)生必須遵守法規(guī)，遵守實(shí)踐地和社區(qū)的規(guī)章制度；教育學(xué)生禮貌待人，體現(xiàn)中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。

2、內(nèi)容選擇與活動(dòng)規(guī)劃。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識(shí)水平，從生活實(shí)際出發(fā)，從熟悉和關(guān)注的社會(huì)中選取活動(dòng)主題和內(nèi)容，并形成社會(huì)實(shí)踐小組，聘請(qǐng)指導(dǎo)老師，聯(lián)系好將要前去實(shí)踐的地點(diǎn)或單位，制定小組活動(dòng)計(jì)劃，并在小組活動(dòng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上制訂個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃。將小組活動(dòng)計(jì)劃和個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃報(bào)告班主任和指導(dǎo)教師并征得他們的同意。

3、活動(dòng)實(shí)施。召開(kāi)開(kāi)題報(bào)告會(huì)，組成活動(dòng)小組，確定活動(dòng)主題，明確成員職責(zé)，制訂活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)生必須按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，服從實(shí)踐地負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)，班主任和指導(dǎo)老師要隨時(shí)關(guān)注活動(dòng)的正常開(kāi)展。在活動(dòng)中組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關(guān)系，各成員發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，相互協(xié)作，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。要記錄活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)心得。

4、總結(jié)交流?；顒?dòng)結(jié)束后，小組完成社會(huì)實(shí)踐的報(bào)告。個(gè)人寫(xiě)出活動(dòng)小結(jié)及活動(dòng)過(guò)程中的體會(huì)、感受等，先在小組內(nèi)交流，然后組織小組間的交流。形式由班級(jí)自定，可以是主題班會(huì)、墻報(bào)展覽等。

5、評(píng)價(jià)考核。小組和個(gè)人提供相應(yīng)的材料，由班主任和指導(dǎo)老師進(jìn)行初步評(píng)，然后由學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行終評(píng)。