第一篇：西關(guān)中學(xué)課程實(shí)施方案

西關(guān)中學(xué)課程實(shí)施方案

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《山東省普通中小學(xué)課程實(shí)施水平評價(jià)方案》提出的改革目標(biāo)、任務(wù)和要求，根據(jù)市教育局有關(guān)文件精神，現(xiàn)結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

我校新課改實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，構(gòu)建充滿活力的初中課程體系。把課改作為深入教育教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，更新教育觀念，優(yōu)化教育資源；努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教育方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和主動(dòng)博取的意識，促進(jìn)學(xué)生全面而又個(gè)性的發(fā)展；提升學(xué)校的文化品位，提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校盡快走上以內(nèi)涵發(fā)展為主的可持續(xù)發(fā)展的道路。

二、目標(biāo)和任務(wù)

1、探索與新課程相適應(yīng)的管理模式和教學(xué)模式，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量和水平，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的恩納管理，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

3、研發(fā)課程資源，促進(jìn)教學(xué)過程中素材性資源的開發(fā)與生成，不斷更新數(shù)字化課程資源，形成具有校本特色的學(xué)校課程方案及管理機(jī)制。

4、改革教學(xué)評價(jià)與考試制度。建立一種發(fā)展性的評價(jià)體系，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，要形成關(guān)注學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評價(jià)制度，形成學(xué)生學(xué)業(yè)成績與綜合素質(zhì)評價(jià)記錄相結(jié)合的學(xué)生評價(jià)體系。

5、建立校本教學(xué)研究制度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，在學(xué)校形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍。

三、健全組織，明確職責(zé)

1、成立課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：姜濤

副組長：王家振

委員：郭宣娟李振峰李輝崔瑞林

職責(zé)：制定課程方案，綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)細(xì)則，新的管理機(jī)制和評價(jià)機(jī)制

2、成立學(xué)科課程研究小組

語 文：組 長李豐香組 員：語文組成員

數(shù) 學(xué)：組 長韓光榮組 員：數(shù)學(xué)組成員

英 語：組 長徐麗麗組 員：英語組成員

政 史：組 長于慧娟組 員：政史組成員

李新巖

化 學(xué)、生物：組 長付文麗張素芹組 員：化學(xué)、生物組成員

物 理、地理：組 長仲香芹組 員：物理、地理組成員

體 藝：組 長陳寶玉張言林組 員：藝體組成員

職 責(zé)：探索與新課程適應(yīng)的教學(xué)模式，研發(fā)課本課程，驗(yàn)證并完善各種評價(jià)制度、考試制度和校本教研制度。

四、實(shí)施基本原則

1、整體規(guī)劃與分步實(shí)施的原則

立足學(xué)生的全面發(fā)展、突出重點(diǎn)，在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、評價(jià)制度諸方面進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，努力形成與地方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展、學(xué)生發(fā)展以及體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的新課程運(yùn)行機(jī)制，做好分類指導(dǎo)和分步實(shí)施工作。

2、開拓創(chuàng)新與協(xié)調(diào)配合的原則

優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，積極開發(fā)學(xué)校課程資源，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校、社會相互之間的和諧發(fā)展。

五、加強(qiáng)師資培訓(xùn)

1、培訓(xùn)原則和要求

初中新課程培訓(xùn)工作要嚴(yán)格貫徹“先培訓(xùn)、后上崗、不培訓(xùn)、不上崗”的原則，努力使所有任課教師都得到有效的和學(xué)科培訓(xùn)。要將培訓(xùn)貫穿在整個(gè)課改實(shí)施過程中，并以校本研修為基礎(chǔ)，切實(shí)提高教師的綜合能力。每位老師首輪培訓(xùn)不少于60學(xué)時(shí)。

2、培訓(xùn)主要內(nèi)容和參考書目

學(xué)習(xí)新課改的目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀和學(xué)生觀以及教學(xué)行為；重視教學(xué)管理制度；新課程的評價(jià)制度；綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施與管理。

基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）；《走進(jìn)新課程》（北京師范大學(xué)出版社）；各科課程標(biāo)準(zhǔn)（人民教育出版社）；選讀本學(xué)科一、二種主要雜志。

3、培訓(xùn)安排

全員培訓(xùn)階段：第一階段：讀書、思考階段，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念；第二階段：實(shí)踐研討階段，用新課程理念，人人實(shí)踐、主動(dòng)探索；第三階段：匯報(bào)交流階段，通過自評、互評，共同提高；第四階段：自我總結(jié)階段，記錄探索過程中的經(jīng)驗(yàn)、收獲，訂出下一步計(jì)劃；第五階段：學(xué)科細(xì)化階段，按新課程要求具體落實(shí)，盡快適應(yīng)課程改革要求；第六階段：示范研討階段，通過示范研討，加強(qiáng)交流，形成人人研究的氛圍；第七階段：總結(jié)表彰階段，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，表彰優(yōu)秀。

4、培訓(xùn)評價(jià)

培訓(xùn)堅(jiān)持培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思相結(jié)合。對所有培訓(xùn)教師要進(jìn)行培訓(xùn)效果考核，并記入教師業(yè)務(wù)檔案?？己私Y(jié)果作為本學(xué)年和下一學(xué)年聘用的重要依據(jù)。

六、課程設(shè)置

1、初中必修課程和選修課程的開設(shè)

初中階段設(shè)置了分科與綜合相結(jié)合的課程，主要包括思想品德、語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術(shù)以及綜合實(shí)踐活動(dòng)（信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育）。

根據(jù)學(xué)校實(shí)際在初中設(shè)置選修課程，主要包括計(jì)算機(jī)拓展類課程、藝體類課程。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，加深課程與社會、科技、學(xué)生發(fā)展的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。要從制度、師資、內(nèi)容、評價(jià)等系統(tǒng)管理措施上保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)，保證研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)類課程的正常開設(shè)。研究性學(xué)習(xí)的選題，要充分利用學(xué)校資源，家長資源和社會資源，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用我校外語優(yōu)勢進(jìn)行。

七、學(xué)生評價(jià)

1、體現(xiàn)評價(jià)目標(biāo)的多元化。要充分整合“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三個(gè)維度的評價(jià)要素，全面評價(jià)學(xué)生的發(fā)展。

2、體現(xiàn)評價(jià)主體的多元化。要改變過去由教師單一評價(jià)學(xué)生的狀況，充分聽取學(xué)生、家長、管理者、社區(qū)和專家等多個(gè)評價(jià)主體的意見和建議，特別要尊重學(xué)生的自我評價(jià)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在能力。

3、體現(xiàn)評價(jià)內(nèi)容的綜合化。要為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長記錄手冊，主要收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種作品（如作業(yè)、論文、心得體會、手工作品、錄像），用以展示學(xué)生的努力、成就與進(jìn)步，并提出具體的改進(jìn)意見，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面而又個(gè)性的成長。

4、體現(xiàn)評價(jià)方法的多元化。要改變將考試作為唯一評價(jià)手段的做法。在評價(jià)方法中除了紙筆測試以外，還包括平時(shí)的課堂行為記錄、調(diào)查、訪談、作業(yè)、成長記錄、學(xué)習(xí)日記、情景測驗(yàn)、激勵(lì)性的評語等質(zhì)性評價(jià)公式評價(jià)學(xué)生，將定性與定量評價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、全面而又個(gè)性的發(fā)展。

5、實(shí)行綜合素質(zhì)評價(jià)制度。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)行報(bào)告學(xué)制度，每學(xué)年一次，畢業(yè)前總評。通過學(xué)生自評、學(xué)生互評、班主任評價(jià)、任課老師評價(jià)對每個(gè)學(xué)生的六個(gè)方面（道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)）分別給出A、B、C、D四個(gè)等第，總計(jì)有18種結(jié)果，對18種結(jié)果加權(quán)分析后，再參照學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的表現(xiàn)情況最終得出綜合型評價(jià)等第。該等第將作為學(xué)生初中畢業(yè)和高中錄取的重要依據(jù)之一。

八、課程管理

1．組織建構(gòu)

學(xué)校建立以校長、教師、學(xué)生及其家長共同參與的課程管理機(jī)制。學(xué)校設(shè)立課程指導(dǎo)委員會。學(xué)校委員會要提交課程設(shè)置的建議，送校長批準(zhǔn)，才能執(zhí)行。確定課程時(shí)，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，合理安排初中三年的課程，供學(xué)生選擇。

校長是學(xué)校課程的第一責(zé)任人，在校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督和評估課程實(shí)施過程。教師要將必修課、選修課和活動(dòng)課認(rèn)真實(shí)施，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評定。學(xué)生及其家長應(yīng)有機(jī)會了解、參與評價(jià)學(xué)校課程，并提出改進(jìn)建議，配合學(xué)校和教師完成課程改革任務(wù)。

2．成績管理

初中生水平評價(jià)是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。學(xué)業(yè)水平評估包括學(xué)業(yè)考試和學(xué)業(yè)考查。

（1）學(xué)業(yè)考試：考試科目為：語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、政史（政治和歷史合卷）。各科分值為語文130分、數(shù)學(xué)130分、外語120分（其中含聽力測試20分）、物理100分、化學(xué)100分、政治100分、歷史100分、生物100分。學(xué)生成績按比例劃分A、B、C、D四個(gè)等級。各考試科目要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，命題

要充分體現(xiàn)新課程理念，突出能力立意，增強(qiáng)試題與社會實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系，注重考查學(xué)生對知識與技能的掌握情況，特別是在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力，并為學(xué)生的合理創(chuàng)造留有一定空間。

（2）學(xué)業(yè)考查：考查科目為：英語口語、理化生實(shí)驗(yàn)操作、體育與健康、地理、生物、信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)等。其中英語口語、理化生實(shí)驗(yàn)操作、體育與健康、地理、生物設(shè)A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D(不合格)四個(gè)等級，其他考查項(xiàng)目設(shè)合格與不合格兩個(gè)等級。

所有學(xué)生在校期間應(yīng)當(dāng)使用統(tǒng)一的學(xué)籍管理號，便于學(xué)生學(xué)習(xí)記錄和查詢。教務(wù)處應(yīng)當(dāng)每學(xué)期保存學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績、學(xué)業(yè)考查等級以及其他評價(jià)結(jié)果（如學(xué)?；虬嘀魅瓮扑]性評語、特長、成長記錄袋等），將學(xué)生形成評價(jià)與終結(jié)性考試結(jié)合起來。

3．設(shè)立年級主任負(fù)責(zé)制。年級主任擔(dān)負(fù)組織、協(xié)調(diào)、聯(lián)絡(luò)和溝通本年級班主任、任課教師的責(zé)任，對全年級的教育、教學(xué)實(shí)行全管理；設(shè)立學(xué)科組長會員制，對本組課程教學(xué)的組織、備課、教師的教學(xué)安排等負(fù)責(zé)，同時(shí)還要負(fù)責(zé)相應(yīng)的校本課程開發(fā)、積極開展校本活動(dòng)。

4．優(yōu)化教學(xué)模式，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。教師要切實(shí)注意教學(xué)方式的改變，要體現(xiàn)新課程以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生各方面發(fā)展的精神。提倡合作式合作、探究式學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)探索教師與學(xué)生互動(dòng)，共同發(fā)展的教學(xué)方式，使知識與培養(yǎng)能力齊全，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查、探究的意識與方法；促進(jìn)學(xué)生富有廣泛學(xué)習(xí)；尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)性差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

5．要建立健全教學(xué)管理制度，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

九、課程資源的開發(fā)和利用

為保證初中課程的實(shí)施，要充分挖掘并有效利用現(xiàn)有課程資源，合理有效使用機(jī)動(dòng)教室、專用教室、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、信息中心等資源，網(wǎng)絡(luò)資源和外教資源；加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與社會之間的合作，努力實(shí)現(xiàn)課程資源的共享。

十、保障機(jī)制

1．建立與新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。形成積極的、與新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，是新課程順利推廣的必要基礎(chǔ)和保障。教務(wù)處和教科室擔(dān)負(fù)研究的具體組織、實(shí)施、服務(wù)、評價(jià)、管理等職責(zé)。要鼓勵(lì)教師關(guān)注教育實(shí)際，積極研究教學(xué)實(shí)際問題；要逐步形成關(guān)注學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評價(jià)制度，改變以往課堂教學(xué)

評價(jià)偏重教師講課技巧的做法，關(guān)注教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，強(qiáng)調(diào)教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的積極作用；要重視學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展的研究，為教師素質(zhì)的全面提高和專業(yè)化成長提供支持等。

2．形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系。要建立促進(jìn)學(xué)生和教師發(fā)展的評價(jià)體系和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)課程的不斷發(fā)展。

3．重視教師培訓(xùn)工作。利用各種方式組織教師積極學(xué)習(xí)新課程，把握課程改革的理解和認(rèn)同，進(jìn)一步改善教育行為，全面提高教師自身素質(zhì)和專業(yè)水平。

4．加強(qiáng)輿論宣傳工作

通過櫥窗、宣傳板、家長會、新聞媒體等，廣泛深入地宣傳課程改革的意義和目標(biāo)，獲取社會的理解和支持，營造有利于新課程實(shí)驗(yàn)工作的良好環(huán)境。

第二篇：寶雞市西關(guān)中學(xué)

寶雞市西關(guān)中學(xué)（BJXGMS）

簡 介

寶雞市西關(guān)中學(xué)是寶雞市創(chuàng)新教育研究所（教育集團(tuán)）領(lǐng)導(dǎo)下的全日制民辦高中。1999年成立以來，努力踐行“厚愛、嚴(yán)管、善教、樂學(xué)”的辦學(xué)宗旨，強(qiáng)化管理、注重素質(zhì)、突出特色，教研成果突出，深受社會關(guān)注和家長好評，在我市民辦基礎(chǔ)教育領(lǐng)域享有盛譽(yù)，多次被評為市、區(qū)辦學(xué)先進(jìn)單位。2007年學(xué)校被金臺區(qū)委、區(qū)政府授予“平安校園”，被中國民辦教育聯(lián)合會評為“全國民辦先進(jìn)學(xué)?！薄?009年弓正吉校長被中國教師發(fā)展基金會、中國民辦教育協(xié)會中小學(xué)專業(yè)委員會評為“優(yōu)秀民辦中小學(xué)校長”。

學(xué)校堅(jiān)持依法治校，以“科學(xué)管理、追求質(zhì)量、發(fā)展特長、全面育人”為指導(dǎo)思想，以“高質(zhì)量、有特色、創(chuàng)一流”為目標(biāo)，大力弘揚(yáng)“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)精神，實(shí)行“專家治校、名師導(dǎo)學(xué)、發(fā)展個(gè)性、強(qiáng)化素質(zhì)”的教育體制，推行“小班化、研究型、分層立體式”教學(xué)模式，突出“愛自己、愛父母、愛學(xué)校、愛祖國”的教育主題，著力培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)的品質(zhì)，建立全新的學(xué)校管理評價(jià)體系，努力打造民辦學(xué)校的品牌形象。

學(xué)?，F(xiàn)擁有視頻聽力室、網(wǎng)絡(luò)語言室、多媒體教室、校園閉路電視系統(tǒng)、理化生實(shí)驗(yàn)室、圖書閱覽室等教育教學(xué)設(shè)施，學(xué)校教學(xué)樓、公寓樓均安裝了空調(diào)。學(xué)生公寓實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理。

堅(jiān)持以人為本的教育理念，積極實(shí)施新課程改革和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，推行“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”洋思、永威課堂教學(xué)模式，實(shí)施一生一策個(gè)性化教育，以精細(xì)化管理為抓手，努力構(gòu)建適合學(xué)生成長發(fā)展的教育。

西關(guān)中學(xué)由弓正吉擔(dān)任董事長，王世清擔(dān)任執(zhí)行校長，聘請?jiān)谖沂卸嗨Ｈ谓痰囊慌Y深教師和優(yōu)秀青年教師承擔(dān)學(xué)校教育教學(xué)工作。學(xué)?，F(xiàn)有高級教師11名，中級教師24人，初級教師6人，一批業(yè)務(wù)過硬的中青年教師脫穎而出，教師資格證持證率100%。西關(guān)中學(xué)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)用人格和智慧引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展，舉全校之力讓學(xué)生成才，讓家長放心，讓社會滿意。

第三篇：中學(xué)校本課程實(shí)施方案（模版）

校本課程實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，精心組織,扎實(shí)有效地開展新課程改革實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

二、實(shí)施目標(biāo)

以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；磨練學(xué)生的意志，使學(xué)生形成知難而進(jìn)的品格，消除畏難心理；從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因勢利導(dǎo)，促使學(xué)生形成健全的人格，讓師生與課改同成長。

三、校本課程組織機(jī)構(gòu)

1、課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組（負(fù)責(zé)課程的初步審議）

組 長：***（校長）

副組長：***（教導(dǎo)主任）***（政教主任）

組 員：班主任、學(xué)科組長

2、課程開發(fā)研究小組（負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā)）

組 長：***（教導(dǎo)主任）***（政教主任）副組長：學(xué)科組長

音樂、美術(shù)、體育、語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科等相關(guān)教師

3、課程實(shí)施督察小組（負(fù)責(zé)課程實(shí)施的督察）

組 長：***（校長）組 員：班主任、物理、化學(xué)、地理、綜合實(shí)踐課程 副組長：政教主任 年級主任 組 員：班主任、學(xué)科組長

四、課程內(nèi)容

從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源,開發(fā)出多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。擬設(shè)置符合學(xué)生興趣、需求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的七大類課程：

1、認(rèn)知類：認(rèn)識自身以及身邊的人、事及事物（尺寸、重量、年齡、生日等）

2、欣賞制作類（攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片——當(dāng)?shù)孛麆亠L(fēng)景）

3、音樂類（民歌、小曲調(diào)、樂曲、舞蹈等）

4、體育類（球類、跳繩、毽子等規(guī)則、技能）

5、禮儀教育（道德規(guī)范、文明用語、語言藝術(shù)、常用交際用語、英語常用交際口語等。）

6、地方人文（本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。）

7、信息技術(shù)（計(jì)算機(jī)基本知識及技能）

五、實(shí)施辦法

1、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進(jìn)行綜合評估，確定開設(shè)科目和開設(shè)時(shí)間。

2、布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設(shè)科目菜單供學(xué)生詢問和選擇。

3、加強(qiáng)校本課程的計(jì)劃性。開學(xué)初始認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)內(nèi)容的框架。日常的教學(xué)工作必須根據(jù)教學(xué)計(jì)劃展開，做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。

4、選擇有特長，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔(dān)任校本課程的教學(xué)工作，定期組織他們學(xué)習(xí)“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實(shí)施方法，逐步提高他們的實(shí)踐水平。

5、重教師和學(xué)生的參與過程，給教師和學(xué)生一個(gè)客觀評價(jià)，以激勵(lì)性評價(jià)為主。

6、在開展課程研究的過程中請有關(guān)專家和上級領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)指導(dǎo)、幫助，以使課題研究獲得成功。

六、課程評價(jià)

（一）對課程的評價(jià)

每學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設(shè)的意見，及時(shí)修正不足，完善方案；同時(shí)，要對實(shí)施的年級進(jìn)行問卷調(diào)查或召開座談會，關(guān)注學(xué)生喜好的程度，也聽取學(xué)生乃至家長、社會人士的建議和意見。

（二）對學(xué)生的評價(jià)

在該課程中，對學(xué)生的評價(jià)主要是過程性評價(jià)。一是建立成長檔案袋，讓學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)過程中反映自己成長的資料，如學(xué)習(xí)時(shí)收集到的故事、照片，辦的剪貼報(bào)，寫的采訪日記、調(diào)查報(bào)告，家長、教師、社會人士的評價(jià)等。二是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的評價(jià)表，隨時(shí)進(jìn)行評價(jià)。最后在一學(xué)期結(jié)束時(shí)，進(jìn)行終結(jié)性的評價(jià)，評價(jià)的形式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。

（三）對教師的評價(jià)

一是教師自我反思性評價(jià)：每一個(gè)主題內(nèi)容的教學(xué)完成后，認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié)

二是教學(xué)督察評價(jià)：學(xué)校重點(diǎn)檢查備課、教師收集的資料及課堂教學(xué)。

總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新篇章。

第四篇：中學(xué)校本課程實(shí)施方案

共華中學(xué)校本課程資料 校本課程實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣⒔?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，精心組織,扎實(shí)有效地開展新課程改革實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

二、實(shí)施目標(biāo)

以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；磨練學(xué)生的意志，使學(xué)生形成知難而進(jìn)的品格，消除畏難心理；從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因勢利導(dǎo)，促使學(xué)生形成健全的人格，讓師生與課改同成長。

三、校本課程組織機(jī)構(gòu)

1、課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組（負(fù)責(zé)課程的初步審議）

組 長：李建軍（校長）

副組長：曾臘春（業(yè)務(wù)副校長）尹新宇（教務(wù)主任）

組 員：班主任、學(xué)科組長

2、課程開發(fā)研究小組（負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā)）

組 長：尹心雨（教導(dǎo)主任）歐仕良 副組長：學(xué)科組長

組 員：班主任、語文、數(shù)學(xué)、英語、理化生、政史地、藝體等學(xué)科等相關(guān)教師

3、課程實(shí)施督察小組（負(fù)責(zé)課程實(shí)施的督察）

組 長：李建軍（校長）

共華中學(xué)校本課程資料

副組長：曾臘春 尹新宇 組 員：班主任、學(xué)科組長

四、課程內(nèi)容

從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源,開發(fā)出多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。擬設(shè)置符合學(xué)生興趣、需求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的六大類課程：

1、學(xué)科知識類（充分體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)開設(shè)課程，如語文（英語）口語交際，演講與表達(dá)，理化生實(shí)驗(yàn)探究。）

2、欣賞制作類（攝影、剪紙、折紙、繪畫、圖片——當(dāng)?shù)孛麆亠L(fēng)景）

3、音樂類（民歌、小曲調(diào)、樂曲、舞蹈等）

4、體育類（球類、跳繩、毽子等規(guī)則、技能）

5、禮儀教育（道德規(guī)范、文明用語、語言藝術(shù)、常用交際用語。）

6、地方人文（本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。）

五、實(shí)施辦法

1、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進(jìn)行綜合評估，確定開設(shè)科目和開設(shè)時(shí)間。

2、布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設(shè)科目菜單供學(xué)生詢問和選擇。

3、加強(qiáng)校本課程的計(jì)劃性。開學(xué)初始認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)內(nèi)容的框架。日常的教學(xué)工作必須根據(jù)教學(xué)計(jì)劃展開，做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。

4、選擇有特長，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔(dān)任校本課程的教學(xué)工作，定期組織他們學(xué)習(xí)“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實(shí)施方法，逐步提高他們的實(shí)踐水平。

5、重教師和學(xué)生的參與過程，給教師和學(xué)生一個(gè)客觀評價(jià)，以激勵(lì)性評價(jià)為主。

6、在開展課程研究的過程中請有關(guān)專家和上級領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)指導(dǎo)、幫助，以使課題研究獲得成功。

六、課程評價(jià)

（一）對課程的評價(jià)

每學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設(shè)的意見，及時(shí)修正不足，完善方案；同時(shí)，要對實(shí)施的年級進(jìn)行問卷調(diào)查或召開座談會，關(guān)注學(xué)生喜好的程度，也聽取學(xué)生乃至家長、社會人士的建議和意見。

（二）對學(xué)生的評價(jià)

在該課程中，對學(xué)生的評價(jià)主要是過程性評價(jià)。一是建立成長檔案袋，讓學(xué)生自己收集學(xué)習(xí)過程中反映自己成長的資料，如學(xué)習(xí)時(shí)收集到的故事、照片，辦的剪貼報(bào)，寫的采訪日記、調(diào)查報(bào)告，家長、教師、社會人士的評價(jià)等。二是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的評價(jià)表，隨時(shí)進(jìn)行評價(jià)。最后在一學(xué)期結(jié)束時(shí)，進(jìn)行終結(jié)性的評價(jià)，評價(jià)的形式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。

（三）對教師的評價(jià)

一是教師自我反思性評價(jià)：每一個(gè)主題內(nèi)容的教學(xué)完成后，認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié)

二是教學(xué)督察評價(jià)：學(xué)校重點(diǎn)檢查備課、教師收集的資料及課堂教學(xué)。總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新篇章。

沅江市共華鎮(zhèn)中學(xué) 2014年9月

第五篇：中學(xué)課程改革實(shí)施方案

課程改革實(shí)施方案

一、實(shí)驗(yàn)背景

伴隨新世紀(jì)的到來，人類正在邁向一個(gè)嶄新的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，深刻的社會變革對當(dāng)今基礎(chǔ)教育的課程發(fā)展提出了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)。創(chuàng)新精神的倡導(dǎo)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)、課 程教材的整合、通識人才的短缺，越來越受到社會的高度重視和人們的廣泛關(guān)注。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力以及對社會和自然具有 高度責(zé)任感的新型人才，對教育提出了新的挑戰(zhàn)，教育改革勢在必行。作為集中體現(xiàn)教育思想和教育觀念的整個(gè)基礎(chǔ)教育核心的課程體系，成為改革的重要內(nèi)容。我 們必須依據(jù)新世紀(jì)社會的變革來探索我國基礎(chǔ)教育的課程改革，從源頭上、從根本上革除基礎(chǔ)教育的弊端。

我校作為一所農(nóng)村初中，也一直十分重視教育教學(xué)改革。早在2000年 就提出了“以課程革新為突破口，構(gòu)建活動(dòng)教育體系”的課題研究方案，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，通過課程的革新、活動(dòng)教育體系的構(gòu)建，已探索出了一條 素質(zhì)教育的新途徑。近年來，為了轉(zhuǎn)變觀念和及時(shí)領(lǐng)會國家教育改革的精髓，我校多次派骨干教師參加了省、市級素質(zhì)教育和課程改革為主要內(nèi)容的培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會，外出學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)和老師先后在校內(nèi)舉辦培訓(xùn)講座，幫助全校教師了解國家教育改革的最新動(dòng)態(tài)、及時(shí)更新教育觀念，推動(dòng)了全校教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和探索教 育改革實(shí)踐的熱潮。觀念的轉(zhuǎn)變，為新一輪課程改革在我校的實(shí)驗(yàn)提供了良好的條件。

二、指導(dǎo)思想：

全面貫徹黨的教育方針，貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為綱，以各科《課程 標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，根據(jù)牡丹江市制訂的《初中課程改革方案》的要求，在新課程理念指導(dǎo)下，扎實(shí)有效地開展學(xué)校新課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模 式的變革，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命，使教育取得突破性進(jìn)展，為學(xué)校教育注入新的活力。

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

(一)按照新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展，使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面達(dá)到國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的基本要求。在實(shí)驗(yàn)過程中突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美諸方面主動(dòng)、全面發(fā)展，為他們的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。(二)加強(qiáng)學(xué)科整合，促進(jìn)學(xué)科間的聯(lián)系與溝通，設(shè)置綜合課程，形成新型的課程體系。(三)優(yōu)化課程實(shí)施過程，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生交往與合作能力以及獲取新知識、開拓創(chuàng)新的能力。

(四)加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

(五)探索新課程的評價(jià)機(jī)制，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，構(gòu)建與國家新的基礎(chǔ)教育課程體系相適應(yīng)的發(fā)展性課程評價(jià)體系。

(六)加快信息技術(shù)教育，引導(dǎo)教師積極探索信息技術(shù)與教育整合的途徑和規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息技術(shù)教育的跨越式發(fā)展。

(七)進(jìn)一步完善教師培養(yǎng)、培訓(xùn)機(jī)制，探索新課程背景下教師的專業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)教師成為新課程的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者，從而培養(yǎng)—支高水平、有影響的具有課程研究和開發(fā)能力的教師隊(duì)伍。

(八)以學(xué)校為本，積極開發(fā)并合理利用家庭、學(xué)校、社區(qū)各種課程資源，開展新課程的校本課程開發(fā)、校本培訓(xùn)、校本管理的實(shí)驗(yàn)研究，提高學(xué)校辦學(xué)水平，形成多樣化的辦學(xué)特色，以適應(yīng)社會、學(xué)校、學(xué)生發(fā)展的需要。

四、實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容：

(一)更新教育觀念，確立新課程理念

l、研究我國基礎(chǔ)教育課程改革的背景和意義，新課程的目標(biāo)體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，理解、認(rèn)同新課程的基本理念。

2、研討落實(shí)新課程的途徑與方法，將新課程理念與自己的工作實(shí)際相聯(lián)系，奠定創(chuàng)造性地參與課程改革的思想基礎(chǔ)。(二)從實(shí)踐層面重建新的課程結(jié)構(gòu)

在國家新課程體系、課程結(jié)構(gòu)理論的指導(dǎo)下，處理好課程的分科性與綜合性、統(tǒng)一性與選擇性、持續(xù)性與均衡性的矛盾，從實(shí)踐層面重建新的課程結(jié)構(gòu)，著重研究實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的綜合性、選擇性與均衡性。

1、實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的綜合性研究

(1)以現(xiàn)代人的素質(zhì)需求和學(xué)生的認(rèn)知方式為依據(jù)，開展國家基礎(chǔ)教育課程改革提出的課程綜合化的方向研究。

(2)開展品德與生活、品德與社會、體育、科學(xué)、藝術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等新設(shè)立的綜合課程的教學(xué)探討，進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)科間聯(lián)系，重組課程內(nèi)容的研究。

(3)加強(qiáng)課程與社會生活、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以實(shí)踐活動(dòng)的方式組織課程內(nèi)容，開展中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的專題研究。

2、實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的選擇性研究

(1)適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的變通性，開展校本課程的實(shí)驗(yàn)。

(2)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，對國家課程和地方課程進(jìn)行選擇和再開發(fā)，開展創(chuàng)造和形成學(xué)校文化特色的校本課程的開發(fā)研究。

3、實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性研究

(1)培養(yǎng)德智體美全面、和諧、均衡發(fā)展的人，課程結(jié)構(gòu)均衡性的依據(jù)和意義研究。(2)學(xué)科與活動(dòng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、課時(shí)安排、課程內(nèi)容的選擇等體現(xiàn)均衡性原則的研究。(三)探索新課程的學(xué)與教，構(gòu)建與國家新的基礎(chǔ)教育課程體系相適應(yīng)的具有我校持色的教學(xué)活動(dòng)體系。

1、落實(shí)國家課程改革總體培養(yǎng)目標(biāo)、新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，與我校實(shí)際相結(jié)合，形成以學(xué)會學(xué)習(xí)為核心的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)體系的研究。

2、教學(xué)與課程的整合，發(fā)揮教學(xué)改革對課程建設(shè)的能動(dòng)作用研究。

3、師生交往，構(gòu)建主體性教學(xué)互動(dòng)的師生關(guān)系與教學(xué)關(guān)系研究。

4、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式(教學(xué)方式)的轉(zhuǎn)變，建立和形成旨在培養(yǎng)為終身發(fā)展服務(wù)的素質(zhì)的學(xué)習(xí)方式研究。

(1)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感、使命感，使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，把學(xué)習(xí)變成人的主體性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程，進(jìn)行學(xué)習(xí)觀的變革研究。

(2)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式及教學(xué)方式的目的研究。

(3)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程研究。

5、推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用研究

(1)根據(jù)我校實(shí)際，選擇語文、美術(shù)等學(xué)科，應(yīng)用教育信息中心提供的工具和資源，開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索并逐步推廣信息技術(shù)條件下新的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。

(2)開展信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)和學(xué)習(xí)的師資保障及教師培訓(xùn)研究。(3)探討信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)和學(xué)習(xí)的組織實(shí)施和管理的經(jīng)驗(yàn)。

6、全面推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究與實(shí)踐

(1)在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐中提升學(xué)生的信息素養(yǎng)的研究。

(2)在社會實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造性的研究。(3)在動(dòng)手實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和創(chuàng)造能力的研究。

(4)在自主探究的研究性學(xué)習(xí)過程中，提高綜合運(yùn)用知識和解決問題的能力的研究。(四)開展實(shí)施新課程的評價(jià)和管理制度改革的研究

1、以實(shí)施新的評價(jià)方法為切入點(diǎn)，結(jié)合日常教育教學(xué)活動(dòng)，開展各學(xué)科新課程教學(xué)評價(jià)與考試改革的研究以及班級管理的探索。

2、從日常教育教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)改革入手，逐步展開促進(jìn)學(xué)生成長、教師提高和學(xué)校發(fā)展的發(fā)展性課程評價(jià)體系的實(shí)驗(yàn)研究。

五、實(shí)驗(yàn)的原則：

(一)解放思想，實(shí)事求是原則

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜而艱苦的系統(tǒng)工程，在實(shí)驗(yàn)中必將會遇到大量的實(shí)際問題和阻力，因此，我們必須堅(jiān)持“解放思想，實(shí)事求是”的指導(dǎo)思想，正確 處理破與立、繼承與發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新、局部與全局、現(xiàn)實(shí)與長遠(yuǎn)等各方面的關(guān)系，始終以科學(xué)的態(tài)度創(chuàng)造性地開展實(shí)驗(yàn)工作，引導(dǎo)“課改”健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“課 改”的既定目標(biāo)。

(二)整體規(guī)則，全面推進(jìn)原則

課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須各學(xué)科協(xié)同作戰(zhàn)，緊密配合。所以，必須作好整體規(guī)劃和分步計(jì)劃，使參與課改實(shí)驗(yàn)者在空間上明確自己在整體中的定位，在時(shí)間上明確眼前任務(wù)與長遠(yuǎn)目標(biāo)之間的關(guān)系，從而充分調(diào)動(dòng)參與者的能動(dòng)性和積極性。

在推進(jìn)過程中，學(xué)科之間會產(chǎn)生不平衡，要堅(jiān)持抓好“點(diǎn)”——典型的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和總結(jié)，應(yīng)堅(jiān)持動(dòng)態(tài)開放原則，保證典型與目標(biāo)的一致性，真正起到“以點(diǎn)帶面”的效用。

(三)全員培訓(xùn)，觀念行為互動(dòng)原則

課程改革是一項(xiàng)創(chuàng)造性工程。課程改革實(shí)驗(yàn)的實(shí)施牽扯到多方人員的參與。因此，在實(shí)施過程中必須堅(jiān)持全員培訓(xùn)的原則，制訂周密的培訓(xùn)計(jì)劃，將各參與者的培訓(xùn)協(xié) 調(diào)統(tǒng)一。教師的觀念與行為到位是保證實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的前提。在對教師的培訓(xùn)中要摒棄那種先觀念后操作或理論灌輸和行為轉(zhuǎn)變脫節(jié)的做法，使轉(zhuǎn)變觀念和轉(zhuǎn)變行為互促 互動(dòng)。及時(shí)宣傳教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使他們在成功的體驗(yàn)中接受并鞏固先進(jìn)的思想和正確的行為

(四)暢通交流，及時(shí)反饋原則

教師和學(xué)生是課程實(shí)驗(yàn)的主體，要充分發(fā)揮他們的作用。最有效的方式就是實(shí)驗(yàn)信息的及時(shí)暢通交流，實(shí)驗(yàn)問題的及時(shí)研討反饋。因此，在實(shí)驗(yàn)過程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種途徑、形式和方法進(jìn)行交流、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、專題研討……使課程改革實(shí)驗(yàn)始終在參與者積極能動(dòng)互相作用中得以實(shí)施。

六、實(shí)驗(yàn)的步驟：

(1)開展構(gòu)建新課程體系下的我校素質(zhì)教育教學(xué)活動(dòng)體系、發(fā)展性課程評價(jià)體系。(2)建立并完善新課程的教學(xué)常規(guī)、教育評價(jià)、教師教育等機(jī)制。(3)繼續(xù)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究。

(4)開展校本課程的管理與開發(fā)的實(shí)驗(yàn)研究。(5)開展與兄弟學(xué)校的交流與合作。

(6)根據(jù)前述實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、測試、記錄、交流反映新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材實(shí)驗(yàn)的情況。

七、實(shí)驗(yàn)的措施：

1、師資培訓(xùn)。

實(shí)施課程改革，首先要進(jìn)行教師觀念的變革，通過培訓(xùn)使教師明確課程改革的重大意義，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的課程管理方法，培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新精神的課程研究、開發(fā)和執(zhí) 行能力的隊(duì)伍。全體教職員工都要進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)?！跋扰嘤?xùn)后上崗”。課改工作中教師觀念的變革是最重要的，為順利推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)，教學(xué)行政管理 人員和全體教師要參與各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

學(xué)校制訂校級培訓(xùn)方案，培訓(xùn)內(nèi)容：①新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀；②新課程編寫的新理念等；③新教材的使用及教法；④新課程與課堂教學(xué)評價(jià)；⑤新課程學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式的變革。培訓(xùn)形式：請進(jìn)走出、專題講座、學(xué)術(shù)沙龍、參與式活動(dòng)、大組學(xué)習(xí)、討論、座談等。

2、課題研究。

課程改革是一項(xiàng)十分復(fù)雜的過程，必須以教育科研為導(dǎo)向，深入課題研究，打一場攻堅(jiān)戰(zhàn)。

校級課題研究：①《評價(jià)研究》，研究目標(biāo)：建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高，新課程不斷落實(shí)的評價(jià)體系。②《教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式研究》，研究目標(biāo)：分學(xué) 科探討學(xué)生探究學(xué)習(xí)的模式，研究培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法、途徑以及評價(jià)策略。③《課程綜合化研究》，研究目標(biāo)：新課程走向融合、開放和發(fā)展，使師生的生命 力、主體性得到充分發(fā)揮。④《綜合實(shí)踐活動(dòng)研究》，研究目標(biāo)：研究綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源開發(fā)，有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的策略與途徑。⑤《新課程研究》，研 究目標(biāo)：新課程改革對教師素質(zhì)的要求、新課程實(shí)施中教師角色變化、教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、教師評價(jià)方式的研究。

3、教學(xué)研討。

教師教學(xué)理念的真實(shí)體現(xiàn)在課堂，開展多種形式的課堂研究活動(dòng)無疑是轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高教師教學(xué)能力的重要途徑。

（1）集體備課。重點(diǎn)探索教材教法，新課程教學(xué)設(shè)計(jì)。

（2）公開教學(xué)。上實(shí)驗(yàn)課、示范課。對比課、重點(diǎn)探究新課程課堂教學(xué)實(shí)施，新理念在課堂中的體現(xiàn)。

（3）專題研究。重點(diǎn)研究新課程教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以及新課程課堂教學(xué)的評價(jià)機(jī)制。

（4）教學(xué)活動(dòng)評比。優(yōu)質(zhì)課評比、課改案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)等評比活動(dòng)，重點(diǎn)探索高效的新課程課堂教學(xué)，及時(shí)總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗(yàn)。

八、實(shí)驗(yàn)的組織與保障：

1、實(shí)驗(yàn)的組織

為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，學(xué)校成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。該小組由校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師組成，負(fù)責(zé)本校實(shí)驗(yàn)工作的組織、管理與實(shí)施。[1]制度與管理

是課程改革順利推進(jìn)的關(guān)鍵。學(xué)校在管理和指導(dǎo)課程改革實(shí)驗(yàn)中建立相關(guān)制度，用制度來規(guī)范操作，用制度來加強(qiáng)管理。

（1）例會制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的組織研究、管理協(xié)調(diào)和實(shí)施。每半月召開工作會議，分析、解決實(shí)驗(yàn)中的問題，提出相應(yīng)的方法、措施，并規(guī)劃和部署下階段工作。

（2）培訓(xùn)制度。每月組織專題性學(xué)習(xí)，形成不斷培訓(xùn)，不斷提高的良性循環(huán)。通過培訓(xùn)，提高教師的思想認(rèn)識，改進(jìn)教學(xué)方法，確保課題實(shí)驗(yàn)健康發(fā)展。（3）家校聯(lián)系制度。加強(qiáng)學(xué)校與家長的聯(lián)系，組織學(xué)校開放日活動(dòng)，組織家長聽課，召開家長座談會，聽取家長、社會對學(xué)校課程改革的意見與建議。

（4）評比獎(jiǎng)勵(lì)制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣的參與式評比活動(dòng)，如評比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件等。對新課程實(shí)驗(yàn)中成績突出的個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。[2]評價(jià)與考核：

評價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向作用，它是課程改革的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（1）學(xué)生評價(jià)。淡化評價(jià)的選拔功能，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)與促進(jìn)發(fā)展功能。通過學(xué)生檔案袋、平時(shí)觀察、訪談等多種方法，把過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來。在評價(jià)內(nèi)容上，既重 視知識與技能的評價(jià)，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性、自信心、興趣等方面。在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進(jìn)。采用書面考查與開放性考查（開卷、口 試、動(dòng)手操作、調(diào)查實(shí)踐、情境體驗(yàn)等）相結(jié)合的方法，并探索允許學(xué)生有兩次或兩次以上考試機(jī)會，以好的一次作為學(xué)生的成績的評價(jià)方式。在評價(jià)主體上，改變 單一由教師評價(jià)的狀況，把學(xué)生自評、互評、家長評相結(jié)合，使評價(jià)更為民主、客觀。

（2）教師評價(jià)。摒棄傳統(tǒng)的師評模式，用新課程理念評價(jià)教師。評價(jià)與考核教師教學(xué)工作時(shí)，主要觀其課程改革實(shí)驗(yàn)中的態(tài)度、實(shí)踐、創(chuàng)新、成效。在評價(jià)教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時(shí)，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評價(jià)中，注意教師個(gè)體差異；注重專業(yè)和個(gè)性發(fā)展。