第一篇：人教版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)字。正確讀寫相關(guān)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)人物思念祖國的思想感情。

4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

5、學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)人物思念祖國的思想感情。

2、學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，不知不覺中，暑氣漸去漸遠(yuǎn)，我們一下子撞進(jìn)了秋天的懷抱，寒來暑往，四季更替。春天是百花盛開的季節(jié)，夏天有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，風(fēng)霜挺且直”的菊，而嚴(yán)冬，則更有此花開盡更無花而一枝獨(dú)秀的梅。梅歷來是畫家、詩人所贊美的對(duì)象，我們的開國領(lǐng)袖也曾寫下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。

2、課件演示，欣賞梅花，學(xué)生吟誦詠梅的詩句。

3、過渡：看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會(huì)想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。

設(shè)計(jì)說明：通過ppt展示美輪美奐的梅花圖，配以教師深情的介紹梅花的相關(guān)知識(shí)，朗誦梅花的相關(guān)詩詞，給學(xué)生的視覺、聽覺、情感等方面都帶來沖擊與美的享受，讓學(xué)生情不自禁地想要學(xué)習(xí)課文，了解知識(shí)。

二、講授新課： 初讀課文整體感知

1,自由輕讀課文.要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子.2,思考:讀完課文,你最想說的話是什么 誰能概括地談一談初讀課文的感受

3,檢查: a出示詞語:秉性訓(xùn)斥撩亂蒙朧眷戀玷污涼颼颼 頗負(fù)盛名 低頭 折節(jié)(指名讀,齊讀)b交流感受.精讀感悟入境入情

1,再讀課文,思考:文中哪些地方最令你感動(dòng) 把有關(guān)語句劃出來,多讀幾遍,并想想為什么(同桌可探討交流)2,全班交流:(學(xué)生自由作答,教師相機(jī)出示有關(guān)句段,在尊重每個(gè)學(xué)生閱讀感受的同時(shí)將情感體驗(yàn),朗讀指導(dǎo),言語表達(dá)結(jié)合起來.)A 出示:“讀到’獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊,手背.”(a)誰能用一句話來概括這段話的內(nèi)容 誰能用一個(gè)成語來概括(板書:黯然淚下)(b)外公為什么會(huì)黯然淚下呢(c)指名讀,評(píng)議(緩慢,低沉),齊讀.(d)而此時(shí)的我,能理解外祖父嗎 男女生對(duì)比朗讀下文兩句人物對(duì)話.B 出示:“我五歲那年,有一回到書房玩?！杏眉?xì)綢子慢慢抹凈.”(a)出示“墨梅圖”,學(xué)生自由輕讀,想一想,從這段話中你體會(huì)到什么(板書:分外愛惜)(b)學(xué)生圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流.(“拉下臉,訓(xùn)斥,輕輕刮去,慢慢抹凈”用紅色顯示)(c)指導(dǎo)朗讀:讀出“訓(xùn)斥”的語氣.“是玷污得的嗎 ”是什么句 讀出強(qiáng)烈的反詰語氣.“輕輕,慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀 為什么(學(xué)生賽讀,穿插評(píng)價(jià),齊讀)C 出示:“這梅花,是我們中國最有名的花……總要有梅花的秉性才好.”(a)自由輕讀這段話,你覺得梅花精神是一種怎樣的精神(可以用文中的有關(guān)字詞回答,也可以自己想.)(b)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢 舉例說說.結(jié)合學(xué)生回答,出示圖片:方志敏,王二小,董存瑞,邱少云…… 師重點(diǎn)略述江姐的事跡,讓我們一起用歌聲來贊美她,播放《紅梅贊》MTV,學(xué)生齊唱.(c)小結(jié)過渡:是啊!即使在今天這樣的和平年代,當(dāng)“非點(diǎn)”襲來時(shí),我們的白衣戰(zhàn)士挺身而出,舍生忘死.他們,不也是這朵朵梅花嗎 作為跨世紀(jì)的年輕一代,同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們的心情怎樣

(d)讓我們深懷崇敬之情,齊讀這段話!(e)此時(shí),你對(duì)課題“梅花魂”中的“魂”又有了哪些更深的了解(引導(dǎo)學(xué)生理解“梅花魂”不僅僅是指梅花的精神,更象征著我們中華民族的民族精神.板書:民族魂)再次滿懷深情齊讀課題.(f)屏幕紅色顯示:“是啊,鶯兒,你要好好保存!”反復(fù)讀這句感嘆句,從中,你領(lǐng)悟到什么(相機(jī)板書:臨別送圖)(g)針對(duì)這一自然段,學(xué)生質(zhì)疑.學(xué)生可能會(huì)提出:“這段話寫的是梅花,文中為什么用’她’,而不用’它’ ”此時(shí),可調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累,暢所欲言,升華學(xué)生對(duì)梅花魂這種民族魂,對(duì)祖**親的情感.D 其余幾處學(xué)生自由交流.結(jié)合理解,感情朗讀.(相機(jī)板書:失聲痛哭含淚遞絹)E過渡小結(jié):載著無盡的思念,船兒越飄越遠(yuǎn),同學(xué)們,此時(shí)此刻,我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚:“母親,我要回來!我要回來!我要回來……”(錄音播放,聲音低沉,蒼涼,動(dòng)情)我想,此刻,不僅是我,還有你,還有他,我們四十三顆心都被一種真情深深地震撼著,同學(xué)們,震撼我們的究竟是什么呢(板書:愛國心)這一環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容是理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)人物思念祖國的思想感情，學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，培養(yǎng)愛國之情。如教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生通過自學(xué)、討論體會(huì)了梅花的清高的品格后，適時(shí)地放一組圖畫：畫面上，古往今來，一位位具有梅花品德的英雄人物，體現(xiàn)了梅花一樣的民族氣節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟、想象語言文字的基礎(chǔ)上，看到這樣富有震撼力的畫面，直觀地驗(yàn)證梅花的清高品格，所配優(yōu)美的音樂使學(xué)生進(jìn)入了一種激昂向上的情景之中。

四、即時(shí)拓展加深體驗(yàn)

同學(xué)們,當(dāng)鶯兒,女兒回國后,孤獨(dú)的老人會(huì)做些什么來寄托思鄉(xiāng)之情呢 請(qǐng)展開想象,以“我仿佛看到外祖父……”為開頭寫一段話.附板書: 梅花魂(民族魂)黯然 分外 失聲 淚下 愛惜 痛哭 愛國心 臨別含淚 送圖遞絹

第二篇：小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第十一冊(cè)。

教材簡析：《梅花魂》這篇文章記敘了身在異國他鄉(xiāng)的華僑老人十分珍愛墨梅圖，在外孫女回國之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給外孫女，并讓她好好保存的往事。整篇文章通過贊美梅花來頌揚(yáng)像梅花一樣有氣節(jié)的中國人，寄托了華僑老人對(duì)祖國深深的眷戀之情，表達(dá)了這位華僑老人思念家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。全文語言樸實(shí)，情感真摯。

設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為……應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本教學(xué)設(shè)計(jì)努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，讀中感悟文中至真至純的愛國深情。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．自讀探究，體會(huì)梅花的堅(jiān)韌與高尚的品格，感悟“外祖父”對(duì)祖國的眷戀之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神以及“外祖父”深厚的愛國情意。

教學(xué)過程：

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

1．（課件演示）欣賞梅花在風(fēng)雪中凌寒獨(dú)放，傲霜斗雪的風(fēng)姿。學(xué)生吟誦詠梅的有關(guān)詩句。

（1）不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。（元·王冕）

（2）遙知不是雪，為有暗香來。（宋·王安石）

（3）已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。（毛澤東）

（4）紅梅不屈服，樹樹立風(fēng)雪。（陳毅）

2．今天我們學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。板書課題，學(xué)生齊讀。

3．讀了課題之后，你有什么疑問呢？（引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”自由質(zhì)疑）

（設(shè)計(jì)意圖：通過課件演示，讓學(xué)生欣賞梅花傲立風(fēng)雪、凌寒獨(dú)放的風(fēng)姿，初步感受梅花的品格，并通過吟誦古今詩人詠梅的詩句，幫助學(xué)生積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”字自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。）

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．出示課文生字詞，學(xué)生自主交流，掌握音、形、義。

秉性 訓(xùn)斥 撩亂 朦朧

靈魂 玷污 頗負(fù)盛名 折節(jié)

3．再讀課文，思考作者在文中回憶了外祖父的哪些事？學(xué)生討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題（吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹）。

（設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)片段通過讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)課文生字詞，落實(shí)好“雙基”。然后，在再讀課文的基礎(chǔ)上列出小標(biāo)題，理清文章脈胳。）

三、精讀感悟，入境入情

1．學(xué)生默讀課文，思考：文中哪些地方最讓你感動(dòng)？畫出有關(guān)句子，多讀幾遍，并想想為什么會(huì)受到感動(dòng)？（四人小組討論）

2．全班交流。（教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示有關(guān)句段）

（1）出示課文中的句子：“讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲語細(xì)如愁’之類的句子，常有兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。”

①“外祖父”為何讀到這些詩句就會(huì)落淚呢？（這些詩句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情）

②請(qǐng)簡要說說你對(duì)這些詩句的理解？你從這些詩句中體會(huì)出“外祖父”怎樣的思想感情？（思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情）

③指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。（配樂《思鄉(xiāng)曲》）

（2）出示課文中的句子：“我五歲那年，有一回到書房玩?！钟眉t綢子慢慢抹凈?！?/p>

①投影出示“墨梅圖”，學(xué)生自由讀本小節(jié)，思考：從這段話中你體會(huì)到什么？（“外祖父”十分愛惜墨梅圖）

②你從哪些詩句感受到“外祖父”十分愛惜墨梅圖呢？畫出有關(guān)詞句。（學(xué)生圈畫并交流：拉下臉、訓(xùn)斥、輕輕刮去、慢慢抹凈）

③指導(dǎo)朗讀句子：“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”讀出反問的語氣?！拜p輕”、“慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀，為什么？

（3）出示：“這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！?/p>

①學(xué)生自由輕聲讀這段話。你覺得梅花有怎樣的秉性？（愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣）

②從古至今，中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物？結(jié)合學(xué)生回答，出示下列民族英雄、愛國志士的圖片及姓名。

于 謙 粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

岳 飛 壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。

文天祥 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

林則徐 茍利國家生死以，豈回禍福避趨之。

陸游王 師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

③“外祖父”如此深愛梅花，說明了什么？學(xué)生討論交流。（“外祖父”把梅花當(dāng)作中華民族精神的象征，即“有品格，有靈魂，有骨氣，不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。）

④指導(dǎo)朗讀。這看似平常的梅花，融入了無數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得完呢？讓我們飽含深情地再讀這一段。

（4）出示課文句子：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹，一塊雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花?！?/p>

①指名學(xué)生讀。

②“外祖父”為什么送梅花手絹給“我”？（讓“我”保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)，也把他自己對(duì)祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。）

3．討論：此時(shí)，你對(duì)課題《梅花魂》中的“魂”有哪些更深的了解？引導(dǎo)學(xué)生著重理解；“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。學(xué)生齊讀課題《梅花魂》。

（設(shè)計(jì)意圖：本片段教學(xué)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生自主圈畫詞語，自主品味并通過朗讀指導(dǎo)，讀中悟情悟理，體會(huì)“外祖父”對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)故土的深深眷戀之情。在此過程中，學(xué)生列舉了從古至今無數(shù)有氣節(jié)、有品格的中華兒女。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀部分愛國志士的詩句，既激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，又幫助學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)古詩文名句的積累。）

四、總結(jié)全文，升華情感

1．學(xué)了這篇課文，你明白作者為什么以《梅花魂》為題目嗎？

2．古往今來，由于歷史原因，許多像“我”祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)，他們雖然身穿洋裝，說著異國語言，但他們血管里流動(dòng)著中國人的血，他們胸中跳動(dòng)著一顆顆中國心。最后我們一起來欣賞張明敏演唱的《我的中國心》，讓我們?cè)诟杪曋性俅胃惺軔蹏A僑們的心聲。（播放多媒體課件：《我的中國心》）

（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生討論，明白作者以《梅花魂》為題的意圖，再次感受梅花不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)貞不屈的品格和中華民族不折不撓、歷經(jīng)磨難而不低頭折節(jié)的民族精神。最后，在張明敏演唱的《我的中國心》歌聲與黃山、黃河、長江、長城的畫面中結(jié)束，升華了學(xué)生的愛國情感。）

第三篇：語文五年級(jí)上冊(cè)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級(jí)上冊(cè)

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】 《梅花魂》源于語文五年級(jí)上冊(cè)第二組課文。本單元的專題是“月是故鄉(xiāng)明”?！奥稄慕褚拱?，月是故鄉(xiāng)明?！边h(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人間最美好的感情。學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會(huì)，積累書中美好的語言，感受人物美好的情感。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙朧”等詞語。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷念”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。

【課前準(zhǔn)備】

1、查閱遠(yuǎn)程教育資源，制作與課文內(nèi)容相關(guān)的課件；查找有關(guān)梅花的資料，了解梅花的特點(diǎn)。

2、學(xué)生自學(xué)生字新詞；

3、音樂《紅梅贊》

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入新課

1、課件出示梅花圖

2、音樂《紅梅贊》導(dǎo)入新課：今天，我們一起來學(xué)習(xí)第6課《梅花魂》（板書）魂是什么意思？梅花的精神是什么？學(xué)了課文我們就知道了。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，畫出生字新詞以及自己感興趣的句子，想一想，這篇課文表達(dá)了外祖父什么樣的思想感情？

2、課件出示生字新詞。開火車讀，齊讀。

3、課文表達(dá)了外祖父什么樣的思想感情？是通過那幾件事體現(xiàn)的？（默讀課文，思考。）指生回答，并相應(yīng)板書。

（1）吟詩落淚

（2）珍愛梅花圖

（3）不能回國而落淚

（4）送墨梅圖（5）送梅花手絹

三、品讀課文，體會(huì)情感

1、師：同學(xué)們，課文在寫這五件事時(shí)候，3次寫到了外祖父的“哭”。朗讀課文，找出相應(yīng)的段落。想一想，外祖父為什么而哭？

2、指生回答。

3、品味“三哭” 一哭：（1）指生讀第二自然段，想一想，外祖父為什么哭？

（2）指生回答并相應(yīng)總結(jié)：詩句都表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情，外祖父讀詩的時(shí)候勾起了他對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人對(duì)祖國的思念，所以他落淚了。

二哭：（1）朗讀4-13自然段

（2）外祖父不能回國，在孩子面前哭了起來，你體會(huì)到了什么？（這位身在異國他鄉(xiāng)的華僑老人對(duì)祖國無限的愛。）

三哭：在什么情況下，外公第三掉淚？你是從哪個(gè)詞感受到外公哭了？（淚眼蒙朧）

課文通過寫外祖父三次哭，讓我們深深體會(huì)到外祖父那思念祖國之情，赤誠的愛國之心。（板書：思念祖國

愛國之心）

四、賞讀課文，升華情感。

通過讀課文我們知道，外祖父非常愛惜墨梅圖，但他卻把墨梅圖送給了外孫女，這是為什么？（課件出示13自然段）

（1）“秉性”是什么意思？梅花的秉性像什么？找出相關(guān)的語句。指生讀，齊讀。

（2）老人贊美梅花，實(shí)則贊美的是什么？

(3)指導(dǎo)感情朗讀這一段。指生師范讀，齊讀。

古往今來，我們中華民族涌現(xiàn)出了很多具有梅花品格的人物，他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是“梅花魂”，這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

五、拓展延伸，積累知識(shí) 朗讀《故鄉(xiāng)》（“閱讀鏈接”）《斗笠》（選學(xué)課文2）

板書設(shè)計(jì)：

6、梅花魂

1、吟詩落淚

2、珍愛梅花圖

3、不能回國而落淚

4、送墨梅圖

5、送梅花手絹

第四篇：賽教五年級(jí)上冊(cè)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)第二組

《梅花魂》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．品讀課文，抓住三次落淚，品味語言；

2．深切體會(huì)外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國的情懷；

3．領(lǐng)悟梅花魂的深層涵義——赤子魂、中國心。

重點(diǎn)：抓住外祖父的三次落淚，品味語言，體會(huì)外祖父的思鄉(xiāng)戀國情懷，領(lǐng)悟赤子魂。

一、導(dǎo)入：（2分）

師：同學(xué)們，你們看，故鄉(xiāng)的梅花又開了。那朵朵冷艷、屢屢幽芳總使我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父來。（課件:梅花圖）望著那朵朵梅花，我不禁想起了與外祖父之間的往事。文章寫了哪五件事呢？

2、生回憶（吟詩落淚、弄臟梅圖、提起回國、贈(zèng)送梅圖、贈(zèng)送手絹五件事。）

二、研讀重點(diǎn)段，體會(huì)外祖父的心聲

1.師：從五件事當(dāng)中的那件事能看出外祖父對(duì)梅花的珍愛？（重點(diǎn)抓第3自然段）

生：學(xué)生讀到第3段，出示語段：

外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨(dú)書房那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。

師：（1）找出句中一對(duì)反義詞。（不甚在意——分外愛惜）（2）你們認(rèn)為，古玩和一幅畫哪個(gè)更值錢？從這對(duì)反義詞中，你體會(huì)到了什么？

我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。看見慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一枝畫梅，有什么稀罕的呢？

師：（1）外祖父是怎么發(fā)脾氣的？畫出他的神情、語言的詞句讀讀。

生：碰也碰不得、拉下臉、訓(xùn)斥、“孩子要管教好，這清白的梅花是玷污得的嗎？”——生氣

（2）圈畫出描寫外祖父動(dòng)作的詞。你從中體會(huì)到了什么？ 生：“輕輕刮去”、“慢慢抹凈”——小心翼翼、疼惜 師：面對(duì)這么小的一個(gè)孩子的無意過錯(cuò)，一頓訓(xùn)斥，讓我們感受到了外祖父對(duì)梅花的珍愛。還有那個(gè)段落也寫出外祖父對(duì)梅花的情有獨(dú)鐘？（13自然段）

3.師：外祖父為什么會(huì)那么珍愛梅花？（重點(diǎn)抓第13自然段）。這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，2 從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

出示句子：“是啊，鶯兒，你要好好保存！”

師：（1）這里的感嘆號(hào)表達(dá)了怎樣的情感？（寄托著外祖父對(duì)下一輩發(fā)揚(yáng)梅花精神的殷切期望。）

（2）既然外祖父對(duì)墨梅圖那么的喜愛，為什么還要贈(zèng)給鶯兒帶回國呢？

出示句子: 旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！

師：（1）梅花具有怎樣的品格？用外祖父的話來說是，“她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！”你能用好詞、佳句、詩句贊美梅花嗎

（2）在外祖父的心中，這梅花還僅僅是梅花嗎？你又從哪兒感受到的？

出示句子: 幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

師引導(dǎo)：（1）哪幾個(gè)詞最出神地寫出了梅花的品格、梅花的靈魂、梅花的骨氣。

生：頂天立地，不肯低頭折節(jié) 師：（2）這不僅是梅花的精神，而且還是中國人的精神，是我們的民族魂。

師：（3）讓我們?cè)僖黄鸢堰@高潔、堅(jiān)強(qiáng)不阿的民族魂表達(dá)出來。（齊讀13段）

三、品味“三哭”，感悟“愛國心”

師：（1）的確，外祖父愛梅花勝過一切，愛梅花就是愛祖國！愛梅花如命，卻要把最珍愛的墨梅圖送給“我”，多么古怪的外祖父啊！實(shí)際上，文中還有一些外祖父讓我們無法理解的行為，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（2）我們就來學(xué)習(xí)這三次落淚，看看外祖父為什么落淚？落的是什么淚？

（一）、研讀落淚，體悟情感

板塊一：吟詩落淚——思鄉(xiāng)之淚。

1．請(qǐng)同學(xué)們找出外祖父第一次落淚花的段落，自由地讀一讀，看看那些字眼最能觸動(dòng)外祖父的心，讓他悄然落淚？

2．課件出示：誰讀懂了外祖父的心？

很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠滾在我的腮邊、手背。

3．（指名讀、齊讀后）這些詩句都寫了什么，竟能讓外祖父落淚？

①出示三首詩：

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親：（會(huì)背全詩嗎？它表達(dá)的是 一種什么感情？請(qǐng)有感情地讀一讀。）

春草明年綠，王孫歸不歸：（這也是唐代詩人王維的詩，《山中送別》山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？說的是詩人在山中送完朋友的時(shí)候，問朋友：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您還回不回來？）

自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁：出自北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》。（這句詞中有個(gè)字特別憂人——“愁”?。?/p>

所有這些詩句，都是寫什么的詩句？（是的，這些都是寫思念家鄉(xiāng)，思念的親人詩句，都是寫鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁！）

②師：作為中國人的外祖父，此時(shí)身在他鄉(xiāng)，所以，每當(dāng)讀到這些詩句的時(shí)候，就勾起了外祖父的思鄉(xiāng)之情，凄然淚下。此時(shí)的淚是什么淚？——這冰涼的淚是思鄉(xiāng)的淚！板塊二：心想歸而身不行——無奈之淚

可是，我馬上想起了外祖父，我親愛的外祖父。我問媽媽：“外公走嗎？”

“外公年紀(jì)太大了……”

我跑進(jìn)外祖父的書房，老人正躺在藤沙發(fā)上，我說：“外公，您也回祖國去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來……

1．情境引讀。

（我們?cè)賮砜纯赐庾娓傅牡诙温錅I，這是在我們將要回國的時(shí)候。來，我們先來讀好8—11自然段。我和同學(xué)們配合著讀，我停 下來，你們接著讀。注意把話聽清楚）

師：當(dāng)媽媽告訴我要回唐山的時(shí)候，我馬上想到了外祖父，我親愛的外祖父。我問媽媽：“外公走嗎？”

生：“外公年紀(jì)太大了……”

師：我跑進(jìn)外祖父的書房，老人正躺在藤沙發(fā)上，我說：

生：“外公，您也回祖國去吧！”

師：想不到

生：想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來……

2．外孫女的哪句話，直接刺痛了外公那根敏感的神經(jīng)？——“外公，您也回祖國去吧?！?/p>

師：在別人看起來這是極為普通的一句話，在外祖父的心里，卻如同王維的那句“春草明年綠，王孫歸不歸”，字字刺疼了他的心。

引讀：

因?yàn)檫@句話，不禁讓他想起離別時(shí)家鄉(xiāng)親人們的百般叮嚀——；

因?yàn)檫@句話，讓他想起了朋友在楊柳岸設(shè)宴送行后的聲聲問詢——；

這也曾是他登上離國大客輪時(shí)，自己對(duì)自己的叩問——；

而今身在異國的外祖父，也是一遍又一遍地問自己——；

3．孩子們，你說外祖父能歸嗎？——因?yàn)椤巴夤?，年紀(jì)太大了……”

師：外祖父何嘗不想回啊，可是年邁的他只能回答“春草年年綠，老夫不得歸”呀！你說，他能不像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭起來。

4．都說“男兒有淚不輕彈”，那“只因未到傷心處”??！外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國，他想回卻不能回，多少心酸，多少無奈??！，此時(shí)的淚是什么淚？——這淚水是無奈淚水

5．孩子們，讓我們靜靜地讀，把外祖父這復(fù)雜的心理過程表達(dá)出來。

板塊三：送別時(shí)淚眼朦朧——深情之淚

1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第14、15節(jié)，讀著讀著，你的腦子中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？（指名說）

2．面對(duì)這令人心酸的場(chǎng)面，如果請(qǐng)你來讀，你準(zhǔn)備怎么讀？自己先想一想，練一練。

3．課件出示：

赤道吹來的風(fēng)撩亂了老人平日梳得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。

船快開了，媽媽只好狠下心來，拉著我登上大客輪，想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。

4．老師也被這個(gè)畫面深深感動(dòng)著。（教師范讀）這句話中有一個(gè)詞特別揪心，大家看是那個(gè)詞？（衰老）外祖父為什么會(huì)一下子衰老了很多？

5．你知道外祖父此時(shí)又為什么流淚了嗎？此時(shí)的淚是什么淚？——這淚水，飽含著外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國的深深情意，是飽含深情的淚水。

6．千言萬語都無法表達(dá)這顆心，萬千愁情都融入了這顆心，無盡淚水都匯聚在這顆心?？渴裁磥韨鬟_(dá)外祖父的這顆心？請(qǐng)你再讀讀這段話。

7．這是怎樣的手絹？——這還是那塊輕飄飄的、被風(fēng)一吹便飄走的手絹嗎?讀出它的沉甸甸——船快開了……血色的梅花

四、練筆悟情，永駐中國心

1．船漸漸地離岸了，船和岸之間的水面漸漸地寬了，但外祖父仍然站在岸上，涼風(fēng)依然颼颼地吹拂著他的銀發(fā)，淚水可能仍然迷糊著他的眼睛，或者不停地從他的腮邊落下，此時(shí)此刻，我手捧外公交給我的手絹，想到眷戀祖國而又不能回國的外公，我不禁有許多話想對(duì)他說。

我在心中默默地對(duì)外公說：_____________________________________________________

2．就這樣，我和媽媽回國了，外祖卻父留在了海外，至死也沒有回到祖國?？赡阌X得外祖父回來了嗎？

（外祖父的身沒有回來，但外祖父的心，已經(jīng)回來了，是讓外孫女帶回來的。）

3．是啊，外祖父雖然葬身異國，但是他魂歸故里。課文至此，你覺得這梅花魂，還只是梅花之魂，民族的氣節(jié)嗎？這梅花魂還指什么？

這是一顆滾燙的赤子之心。如果非要用一個(gè)詞來表示這顆心，非要用一個(gè)詞來形容這個(gè)魂，我想，最好是用一首歌的歌名《中 國心》。這不僅僅是外祖父的一顆心，更是無數(shù)像外祖父一樣的海外華人的一顆心。他們像外祖父一樣，雖然身在異國他鄉(xiāng)，但時(shí)時(shí)眷戀著祖國。同學(xué)們，讓我們來聽聽他們的心聲（播放《我的中國心》片段）讓我們?cè)谛睦镉礼v一顆中國心。（音樂聲中下課）

五、課外作業(yè)：

1、外祖父終究沒有回到讓魂?duì)繅?mèng)繞的故土，但他那顆眷戀祖國的心卻隨著“墨梅圖”和“血色梅花手絹”回到了家鄉(xiāng)。如果外祖父泉下有知，你最想告訴他什么？

2、朗誦詩歌《鄉(xiāng)愁》或?qū)W唱歌曲《中國心》。

【板書設(shè)計(jì)】

思鄉(xiāng)的淚

梅花魂

無奈的淚

中國心

深情的淚

第五篇：小學(xué)五年級(jí)語文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《梅花魂》是五年級(jí)上冊(cè)的一篇借物抒情的文章，文章講在異國的華僑老人對(duì)梅花的喜愛，反映他對(duì)祖國的深深的眷戀，表露一位華僑老人的中國心。本課是閱讀課文，怎樣指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理解體會(huì)梅花的品格；在愛梅花、送梅花途中寄托外祖父愛祖國的思想感情，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞, 理解詞語的意思 ,積累運(yùn)用優(yōu)美的詞句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品質(zhì)，感悟外祖父對(duì)祖國無限眷戀的深情。培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛國情意。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

通過個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神體會(huì)外祖父對(duì)梅花的熱愛，以及在愛梅花中寄托對(duì)祖國的眷戀和思念。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

學(xué)生課前準(zhǔn)備：生字新詞卡片梅花圖片梅花相關(guān)資料

制作多媒體課件，《梅花雪》片斷欣賞、《紅梅贊》歌曲。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、出示梅花課件。

2、聽詩導(dǎo)入，初步了解梅花的品性。

（1）同學(xué)們，說起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通過以前的學(xué)習(xí)，梅花留給你什么樣的印象呢？（引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩、名句、名畫、歌曲等）,讀王安石的詩（墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。）引導(dǎo)學(xué)生靜聽，并說說這首詩是贊美什么的？（梅花）贊美梅花的什么精神？（不怕風(fēng)霜，不怕嚴(yán)寒）

（2）教師小結(jié)：是啊，古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來歌頌梅花。今天，我們又來學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。揭題，齊讀。

（3）讀了課題后，你有沒有產(chǎn)生疑問呢？（學(xué)生緊扣“魂”字有質(zhì)疑）

（二）自由讀課文，初步整體感知。

1、用你喜歡的方式讀課文，把句子讀通順，邊讀邊思考，讀完后準(zhǔn)備和大家談?wù)勀愕母惺?，學(xué)生自由讀。

2、交流讀后感受。（說說自己讀完課文的收獲，以及提出問題）

（三）細(xì)讀感悟課文，重點(diǎn)探究。

1、默讀課文，邊讀邊認(rèn)真思考：作者圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？文中哪些地方最令你感動(dòng)？劃出有關(guān)的語句，多讀幾遍，并想想感動(dòng)自己的原因是什么？

2、同桌先相互交流，然后指名交流。（相機(jī)板書）

師：哪件事最能表現(xiàn)出外祖父對(duì)梅花的喜愛？（學(xué)生交流）

（1）出示（我五歲那年，有一回到書房玩耍．．．．．．又用細(xì)綢子慢慢抹凈）

A、出示《墨梅圖》，（生自由閱讀這一部分，畫出相關(guān)詞語）

指名說說外祖父為什么發(fā)脾氣？從中體會(huì)到了什么？（板書：愛惜墨梅圖。）

B、指導(dǎo)感情朗讀（讀出對(duì)梅花的愛惜——“輕輕，慢慢”。對(duì)女兒的訓(xùn)斥，語氣嚴(yán)厲）指名賽讀。

C、外祖父如珍愛墨梅圖，為什么要送給我？（指名交流）

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解外祖父的話。

A、外祖父希望我有梅花的精神。同桌交流梅花是一種怎樣的精神？（她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的。不管歷

經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)）板書：送圖贈(zèng)言

B、由此可見，外祖父愛梅花，是愛梅花的精神。幾千來，我們中華民族出現(xiàn)了許多有氣節(jié)的人．．．．．．總要有梅花的秉性才好。）指名讀，齊讀（讀出堅(jiān)定的語氣）

C、播放電影《江姐》里的主題歌《紅梅贊》，這首歌歌唱的是梅花，實(shí)際上是歌頌江姐烈士面對(duì)敵人的酷刑寧死不屈、頂天立地的精神。

同學(xué)們，現(xiàn)在你對(duì)梅花魂中的“魂“又有了哪些更深的理解？（引導(dǎo)學(xué)生理解梅花魂不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。）讓我們懷著對(duì)他們無比崇敬的心情，齊讀這段話。

D、梅花就是祖國的象征。梅花寄托著他對(duì)祖國的思念。（交流表現(xiàn)外祖父思念祖國的句子）

E、生：教外孫女讀唐詩宋詞流淚；

不能回到祖國嗚嗚哭；

送女兒外孫女上船時(shí)淚眼蒙昽

（板書：三次流淚，思念祖國）

（四）是啊，老人是多么渴望回到日夜思念的祖國啊，此時(shí)此刻，我仿佛看到這位頭發(fā)花白地老華僑孤獨(dú)地站在碼頭眺望祖國大陸，仿佛聽到他發(fā)自內(nèi)心的呼喚，同學(xué)們，你們聽到了嗎？你能說出他心中最想說的話嗎？（指名交流）

（五）拓展閱讀，加深體驗(yàn)

不僅是老人，還有很多臺(tái)灣同胞，海外僑胞，都懷著對(duì)祖**親同樣的眷戀。請(qǐng)和老師一起朗誦這首《鄉(xiāng)愁》。（出示幻燈片）

（六）布置作業(yè)：同學(xué)們，課后，大家可以展開你豐富的想像，來設(shè)想一下，當(dāng)“我和媽媽”回到祖國以后，外祖父會(huì)怎樣？寫一個(gè)小片段。

附：板書設(shè)計(jì)

↗ 三次落淚

梅花魂→ 外祖父→愛惜墨梅圖→發(fā)脾氣

↘ 思念祖國→送圖贈(zèng)言