第一篇：北京版語文二年級上冊《法布爾小時候的故事》教學(xué)設(shè)計

北京版語文二年級上冊《法布爾小時候的故事》

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的： 知識目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)背誦第一自然段。2.學(xué)會9個生字，8個認(rèn)讀字。認(rèn)識“食字旁”，學(xué)習(xí)新筆畫“豎折撇”。3.能正確讀寫9個詞語。能力目標(biāo)： 1.能讀出疑問語氣。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦第1自然段。3.能寫一句問話，并正確使用問號。情感態(tài)度：

1.了解課文內(nèi)容，感受法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。2.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點：

課文第二、三自然段,學(xué)習(xí)生字，書寫生字。教學(xué)難點：

使學(xué)生感受法布爾對生物的好奇心，感受他辦事有恒心，不達(dá)目的不罷休的精神。課時安排： 2課時。第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。教學(xué)目的：

1.正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)背誦第一自然段。

2.認(rèn)識問號，知道它表示的意思，能讀出疑問語氣，能寫出一句話，并正確使用問號。3.感受法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。教學(xué)重點：

課文第二、三自然段。教學(xué)難點：

教學(xué)難點在于感受法布爾對生物的好奇心，感受他辦事有恒心，不達(dá)目的不罷休的精神。教學(xué)過程：

一、引入。

1.出示法布爾的照片，提問：大家知道這是誰嗎？ 板書：法布爾

2.誰能說說關(guān)于法布爾的情況？ 板書：世界有名的昆蟲學(xué)家

過渡：你知道法布爾小時候是一個怎樣的孩子嗎？下面我們一起了解法布爾小時候的故事。

板書課題：15法布爾小時候的故事

二、新授。

（一）初讀課文。

1.同桌互查讀課文，看是否能夠讀正確。讀后標(biāo)上自然段序號。2.檢查詞語：（帶音節(jié)）

故事動物傳來聲音饑餓一定勝利唱歌縱橫紡織娘 理解“縱橫”“紡織娘”的意思。

3.指名四人讀課文，每人讀一自然段，大家思考，法布爾小時候是個怎樣的孩子？ 讀后討論，小組匯報。板書：好奇心

（二）細(xì)讀課文。

1.過渡：正是法國南部的小山村養(yǎng)育了法布爾，激發(fā)了他對于昆蟲的興趣。演示配音動畫片，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

2.過渡：是怎樣一件具體的事，激起法布爾對昆蟲的好奇心呢？

小結(jié)：法布爾很勇敢。他想去看看，就鼓起勇氣，不顧天黑，一個人跑到叢林里去。指導(dǎo)朗讀問句。

3.過渡：通過這件事情，除了對昆蟲的好奇以外，你還發(fā)現(xiàn)法布爾是個怎樣的孩子？ 討論后小結(jié)：法布爾做事很執(zhí)著，遇到困難不退縮。板書：勇敢

一次，兩次，三次，一連好幾個晚上，……法布爾不灰心，一定要弄個明白。對昆蟲懷有強(qiáng)烈的好奇心，勇敢，遇到困難不退縮、不灰心，不達(dá)目的不罷休。板書：不灰心

指導(dǎo)朗讀

4.從法布爾的表現(xiàn)，可以看出法布爾小時候是個怎樣的孩子？ 請你用“因為”、“所以”把句子連起來。（指板書）

三、討論交流：

現(xiàn)在，你知道他為什么長大能夠成為世界有名的昆蟲學(xué)家了嗎？ 課后小結(jié)：

正是因為法布爾小時候?qū)ハx產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，并且執(zhí)著地追求，所以他長大以后才成為世界著名的昆蟲學(xué)家。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字。教學(xué)目的： 知識目標(biāo)：

1.學(xué)會9個生字，8個認(rèn)讀字。2.能正確讀寫9個詞語。

3.認(rèn)識“食字旁”，學(xué)習(xí)新筆畫“豎折撇”。能力目標(biāo)：

能正確、流利地朗讀課文，背誦第1自然段。情感態(tài)度：

能寫一句問話，并正確使用問號。重點：學(xué)習(xí)生字，書寫生字。難點：書寫生字 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1.指名朗讀課文，要求正確流利有感情。糾正讀錯處和讀得不到位的地方。2.指導(dǎo)背誦第一自然段

（1）標(biāo)出第一自然段有幾句話。（2）播放動畫，幫助背誦（3）指名背誦。

二、學(xué)習(xí)生字。1.讀詞：帶音節(jié)

故事動物傳來聲音饑餓一定勝利唱歌縱橫紡織娘 2.讀生字：（帶音節(jié)）事傳勝利音饑餓定（1）讀準(zhǔn)字音（2）分別組詞

（3）同學(xué)做小老師分別說 說怎樣記這些字。認(rèn)識新偏旁：食字旁 認(rèn)識新筆畫：豎折撇（4）寫生字

①看筆順跟隨，按筆順各描一個。

②認(rèn)真觀察范字，找范字各寫一個，挑出難寫字。③重點指導(dǎo)：事

第一“橫”最長，中間的“口”很扁，一個長長的“豎鉤”壓在豎中線上。范寫一個，生寫一個。

三、寫問句。

1.讀句子，讀出語氣。這是什么聲音呢？

是饑餓的小鳥在巢中呼喚？還是小蟲在鳴叫？ 2.引導(dǎo)學(xué)生了解問號用法。

這些句子表示疑問語氣，后面要加問號。3.說一個問句，鼓勵不同意見。4.寫一個問句，用上問號。

四、小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了問號的用法，以后在寫句子，寫文章時，要正確使用問號。課后小結(jié)：

故事有趣，并且含有很深的教育內(nèi)容，學(xué)生被法布爾的做事執(zhí)著的態(tài)度打動了。紛紛表示要像他學(xué)習(xí)做一個勤奮的學(xué)生。

第二篇：法布爾小時候的故事

教學(xué)目標(biāo)

知識

1.學(xué)會9個生字，認(rèn)讀8個字。能正確讀寫9個詞語。認(rèn)識“食字旁”學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折撇”。2．認(rèn)識問號，知道它表示的意思。能力

1.正確流利朗讀課文，背誦第一自然段。

2.能讀出疑問句的語氣，能寫出一句問話，正確寫出問號。情感

感受到法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。教學(xué)重點

了解課文內(nèi)容，感受到法布爾對生物的好奇心。教學(xué)難點

感受到法布爾對生物的好奇心。查閱資料

了解法布爾的有關(guān)資料。教、學(xué)具 準(zhǔn) 備 生字卡片 教學(xué)課時數(shù) 2課時 板

書 設(shè) 計

12.法布爾小時候的故事 課 后

小 結(jié)

本課的學(xué)習(xí)教師沒有從頭至尾講解，學(xué)生能自己通過讀課文說出來的就讓學(xué)生自己讀出來，學(xué)生在讀過兩遍課文以后能大致的知道課文講了一件什么事，能用自己的話敘述。能說出法布爾是法國人，是一個昆蟲學(xué)家。課文的第一自然段是重點段，教學(xué)時，我采用了畫圖理解的方式，使學(xué)生知道什么是“ 縱橫”，長滿了花草樹木是什么樣，有什么小動物，除了書上的，讓學(xué)生想一想還會有什么？這樣學(xué)生對法布爾生活的環(huán)境在頭腦中有了大致的印象。課文中的問句是要求學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識的，這樣句子前面的學(xué)習(xí)中也有，讓學(xué)生說各種各樣的問句，可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識問句，學(xué)生結(jié)合自己的生活實際說出了很多問句，也能寫出幾種問句了。小 學(xué) 語 文 教 案 第一課時

學(xué)生活動時間（約）35分鐘 教師活動時間（約）5分鐘

教學(xué)要求

1.學(xué)會9個生字，認(rèn)讀8個字。能正確讀寫9個詞語。認(rèn)識“食字旁”學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折撇”。2．初步了解課文內(nèi)容。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 含 時 間 分 配

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的舊字（2分鐘）專 立 日 幾 月 生 禾

“事”、“傳”屬于學(xué)生已經(jīng)會認(rèn)讀的字。是的“日”換成“寶蓋頭”成為“定”。1．臨帖

（1）讀貼，認(rèn)真觀察字的間架結(jié)構(gòu)，再看每部分占格位置。（2）描紅，照樣子寫一個。

2．書寫的過程中，你覺得哪個字寫起來比較困難，老師幫幫你。（指導(dǎo)書寫）

“事”：第一筆的橫最長，中間的“口”很扁，一個長長的豎鉤壓在豎中線上。

“傳”：“單人旁”和“?！倍际菍W(xué)生已有的知識，應(yīng)左窄右寬。“豎折撇”記住筆畫名稱和寫法。3.根據(jù)師生提示再獨立寫一個字。

三、學(xué)習(xí)詞語（6分鐘）1．讀下面詞語。

故事 動物 傳來 聲音 饑餓 一定 勝利 紡織娘

四、總結(jié)，布置作業(yè)（2分鐘）1.抄寫生字、詞。2．正確流利讀課文。第二課時

學(xué)生活動時間（約）30分鐘 教師活動時間（約）10分鐘

教學(xué)要求

1.了解課文內(nèi)容，感受到法布爾對生物的好奇心。

2.認(rèn)識問號，知道它表示的意思，能讀出疑問句的語氣，能寫出一句問話，并能正確使用問號。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 含 時 間

分 配

一、激情引入（2分鐘）

課前老師讓大家上網(wǎng)查閱有關(guān)法布爾的資料，你們都查到了什么？請把你們查到的內(nèi)容講給同學(xué)聽。（生匯報）你們說的很好。（法布爾是法國昆蟲學(xué)家，以研究昆蟲解剖學(xué)和昆蟲行為著稱，自幼愛好自然，經(jīng)常觀察昆蟲和貝類的生活情況，主要靠自學(xué)成才，青年時代在中學(xué)任教。）

二、細(xì)讀課文（16分鐘）第一自然段

1.自己小聲讀第一自然段。

2.出示課件。問：小山村都有什么？請看大屏幕。為什么有這么多小溪呢？理解“小溪縱橫”的意思。還會有什么呢？（出示蝴蝶、魚、小蟲、蝦）

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三句，理解“好奇心”?？吹竭@么多小動物法布爾會想到什么？ 4.指導(dǎo)學(xué)生背誦第一自然段 第二自然段

1.自由讀第二自然段，畫出三個疑問句，認(rèn)真讀一讀，讀出問話的語氣，并認(rèn)識問號。2.指名讀、評讀、范讀。

（1）法布爾聽到嘎吱嘎吱的聲音，他在想什么？（2）他不知道什么在叫，應(yīng)怎么讀，請同學(xué)們試讀。（3）比一比誰能讀出問話的語氣。

（4）法布爾去了幾次？（從他去的次數(shù)可以看出他的好奇心真強(qiáng)）第三自然段

1.自由讀。注意沒有標(biāo)點的自由停頓，把句子讀正確流利。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 含 時 間 分

配

2.介紹紡織娘的生活習(xí)性

昆蟲網(wǎng)，直翅目，螽斯科，體長5-7厘米，綠色或褐色，觸角細(xì)長。鳴聲“軋織”“軋織”，分布在我國的江蘇、山東、福建。第四自然段

1、由讀第四自然段 2.介紹昆蟲學(xué)家法布爾

四、擴(kuò)展延伸（2分鐘）1.朗讀全文。

2.今天你們學(xué)習(xí)的很積極，你們還有不懂的問題嗎？如果把你提出的問題寫下來，應(yīng)該用什么標(biāo)點符號。

3.學(xué)生提出問題，課堂即時指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字，會寫“娘”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、能感受到法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。

4、認(rèn)識問號，知道它表示的意思。能讀出疑問句的語氣。

教學(xué)重點：能感受到法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。教學(xué)難點：感受人物的想法，產(chǎn)生探索大自然的愿望。教 學(xué)具：課件 教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入：

1、你們中誰曾經(jīng)見到過蟲子？你們中都誰捉過蟲子？那你們中有誰用大部分時間來觀察、研究蟲子，并為蟲子寫過十本書？有一個人就能做到，他就是法布爾！

2、這篇課文就是講他小時候的故事，大家打開書65頁，看清拼音，認(rèn)真讀。

二、新授。

（一）同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，老師就要來檢查你們的生字掌握得怎么樣了？誰來讀一讀這些字？出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

1、課件出示詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀；

（“饑餓”，這兩個字中都有我們要學(xué)習(xí)的新偏旁——“食字旁”，表示和食物有關(guān)的字，當(dāng)我們肚子里沒有了食物，就會感覺到饑餓。）

（通過圖，理解“縱橫”的意思，認(rèn)讀“縱橫”二字，出示“小溪縱橫”先讀讀，再說說意思）

（二）那法布爾就出生在一個小溪縱橫的山村，讓我們走近法布爾的家鄉(xiāng)去看一看，請同學(xué)們讀讀第一自然段。

1、小山村里都有什么？

誰能用你的朗讀展現(xiàn)出一個環(huán)境優(yōu)美的小村莊？

2、請學(xué)生說說法布爾看到這些小動物后會怎么想呢？引導(dǎo)學(xué)生理解“好奇心”。

3、指導(dǎo)朗讀：

1）“小山村這么美、這么富有生機(jī)，誰能把自己的感受讀出來啊”？指名讀。

2）教師配樂范讀。讓學(xué)生說說師、生讀的有什么不同？

（三）一天傍晚，一種奇怪的聲音吸引了法布爾。到底是什么呢？請同學(xué)們自己讀課文，按提示在書上畫一畫，畫后同桌說一說。

提示：發(fā)現(xiàn)了什么——怎么想的——怎么做的——結(jié)果怎樣

1、他聽見了什么？

一陣陣低微的嘎吱嘎吱聲，從叢林中傳來。（學(xué)習(xí)“傳”字，認(rèn)識新筆畫——橫折撇）這個聲音很低微，說明聲音大嗎？那這么小的聲音為什么法布爾能夠聽見啊？

2、法布爾聽到這聲音后是怎么想的呢？

出示：這是什么聲音呢？是饑餓的小鳥在巢中呼喚？還是小蟲在鳴叫？

3、他不知道什么在叫，應(yīng)該怎么讀呢？

4、法布爾在問誰？請你自言自語的問一問吧。

學(xué)生朗讀，從中認(rèn)識問號，體會問號的作用。

5、嘎吱嘎吱，這到底是什么聲音呢？我得去看看。哎呀，不知不覺天已經(jīng)這么黑了——法布爾該怎么辦呢？（鼓起勇氣，不顧天黑，一個人到叢林里去）體會法布爾的勇敢。

6、那法布爾是就僅僅去了一次嗎？

學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生明白法布爾去了好多次，體會的他的好奇心真強(qiáng)。讓學(xué)生明白法布爾的恒心。

7、“法布爾一連去了好多次，可還是沒弄清楚到底是什么在叫。這時，他有沒有放棄呢？他是怎么做的？

讀第三自然段，說一兩句話簡單介紹法布爾，要用上“不灰心”。

8、結(jié)果怎樣呢？

出示：“他終于獲得了勝利，逮住了那個/會唱歌的小家伙。原來/那不是鳥兒，而是一只/顏色嫩綠、觸角細(xì)長的/紡織娘?！敝该髯x，注意長句的停頓。教師出示有關(guān)“紡織娘”的圖片資料，簡單介紹它的生活習(xí)性。

學(xué)生：想——讀。指導(dǎo)讀出“勝利的喜悅”。

這只紡織娘對法布爾的吸引力可真大??！它究竟是什么樣子呢？誰來讀一讀？

應(yīng)該怎樣讀好這一段呢？

我們一起來讀這一自然段（齊讀第三自然段）法布爾就是這樣對自然充滿了濃厚的興趣，不僅僅是紡織娘，各種各樣的小昆蟲都深深吸引著他，也正是這樣的執(zhí)著與癡迷，他長大后才成為著名的昆蟲學(xué)家。回顧課文內(nèi)容，想： 法布爾是個（）的孩子。

法布爾的“好奇”不只是想一想就算了，他“一定要弄個明白”！法布爾的一次次好奇、一次次明白，都是他細(xì)心觀察，不灰心、堅持的結(jié)果，這就是不達(dá)目的不罷休的恒心！你有什么想法？

這種恒心，最終決定了他日后的成功——齊讀最后一個自然段。

（四）指導(dǎo)書寫“事”

1、“事”在書寫時應(yīng)注意什么？

2、“事”字什么筆畫特別多？寫時應(yīng)怎樣？

3、對照田字格里的范字，學(xué)生書寫，教師個別指導(dǎo)。

三、小結(jié)。

學(xué)完這篇課文，你想對法布爾說些什么嗎？

四、作業(yè)：收集一些有關(guān)名人小時候的故事，將給大家聽！板書設(shè)計：

12法布爾小時候的故事

法布爾是個（好奇心強(qiáng)）的孩子。不灰心 有恒心

教學(xué)目的：

知識目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)背誦第一自然段。2.學(xué)會9個生字，8個認(rèn)讀字。認(rèn)識“食字旁”，學(xué)習(xí)新筆畫“豎折撇”。3.能正確讀寫9個詞語。能力目標(biāo)：

1.能讀出疑問語氣。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦第1自然段。3.能寫一句問話，并正確使用問號。情感態(tài)度：

1.了解課文內(nèi)容，感受法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。2.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點：

課文第二、三自然段,學(xué)習(xí)生字，書寫生字。

教學(xué)難點：

使學(xué)生感受法布爾對生物的好奇心，感受他辦事有恒心，不達(dá)目的不罷休的精神。課時安排： 2課時。第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。教學(xué)目的：

1.正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)背誦第一自然段。

2.認(rèn)識問號，知道它表示的意思，能讀出疑問語氣，能寫出一句話，并正確使用問號。3.感受法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。教學(xué)重點：

課文第二、三自然段。教學(xué)難點：

教學(xué)難點在于感受法布爾對生物的好奇心，感受他辦事有恒心，不達(dá)目的不罷休的精神。教學(xué)過程：

一、引入。

1.出示法布爾的照片，提問：大家知道這是誰嗎？ 板書：法布爾

2.誰能說說關(guān)于法布爾的情況？ 板書：世界有名的昆蟲學(xué)家

過渡：你知道法布爾小時候是一個怎樣的孩子嗎？下面我們一起了解法布爾小時候的故事。板書課題：15 法布爾小時候的故事

二、新授。

（一）初讀課文。

1.同桌互查讀課文，看是否能夠讀正確。讀后標(biāo)上自然段序號。2.檢查詞語：（帶音節(jié)）

故事 動物 傳來 聲音 饑餓 一定 勝利 唱歌 縱橫紡織娘

理解“縱橫”“紡織娘”的 意思。

3.指名四人讀課文，每人讀一自然段，大家思考，法布爾小時候是個怎樣的孩子？ 讀后討論，小組匯報。板書：好奇心

（二）細(xì)讀課文。

1.過渡：正是法國南部的小山村養(yǎng)育了法布爾，激發(fā)了他對于昆蟲的興趣。演示配音動畫片，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

2.過渡：是怎樣一件具體的事，激起法布爾對昆蟲的好奇心呢？

小結(jié)：法布爾很勇敢。他想去看看，就鼓起勇氣，不顧天黑，一個人跑到叢林里去。指導(dǎo)朗讀問句。

3.過渡：通過這件事情，除了對昆蟲的好奇以外，你還發(fā)現(xiàn)法布爾是個怎樣的孩子？ 討論后小結(jié)：法布爾做事很執(zhí)著，遇到困難不退縮。板書：勇敢

一次，兩次，三次，一連好幾個晚上，……法布爾不灰心，一定要弄個明白。對昆蟲懷有強(qiáng)烈的好奇心，勇敢，遇到困難不退縮、不灰心，不達(dá)目的不罷休。板書：不灰心 指導(dǎo)朗讀

4.從法布爾的表現(xiàn)，可以看出法布爾小時候是個怎樣的孩子？ 請你用“因為”、“所以”把句子連起來。（指板書）

三、討論交流：

現(xiàn)在，你知道他為什么長大能夠成為世界有名的昆蟲學(xué)家了嗎？ 課后小結(jié)：

正是因為法布爾小時候?qū)ハx產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，并且執(zhí)著地追求，所以他長大以后才成為世界著名的昆蟲學(xué)家。第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字。教學(xué)目的： 知識目標(biāo)：

1.學(xué)會9個生字，8個認(rèn)讀字。2.能正確讀寫9個詞語。

3.認(rèn)識“食字旁”，學(xué)習(xí)新筆畫“豎折撇”。能力目標(biāo)：

能正確、流利地朗讀課文，背誦第1自然段。情感態(tài)度：

能寫一句問話，并正確使用問號。重點：學(xué)習(xí)生字，書寫生字。難點：書寫生字 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1.指名朗讀課文，要求正確流利有感情。糾正讀錯處和讀得不到位的地方。2.指導(dǎo)背誦第一自然段

（1）標(biāo)出第一自然段有幾句話。（2）播放動畫，幫助背誦（3）指名背誦。

二、學(xué)習(xí)生字。1.讀詞：帶音節(jié) 故事 動物 傳來 聲音 饑餓 一定 勝利 唱歌 縱橫 紡織娘 2.讀生字：（帶音節(jié)）

事 傳 勝 利 音 饑 餓 定（1）讀準(zhǔn)字音（2）分別組詞

（3）同學(xué)做小老師分別說 說怎樣記這些字。認(rèn)識新偏旁：食字旁 認(rèn)識新筆畫：豎折撇（4）寫生字

①看筆順跟隨，按筆 順各描一個。

②認(rèn)真觀察范字，找范字各寫一個，挑出難寫字。

③重點指導(dǎo)：事

第一“橫”最長，中間的“口”很扁，一個長長的“豎鉤”壓在豎中線上。范寫一個，生寫一個。

三、寫問句。

1.讀句子，讀出語氣。這是什么聲音呢？

是饑餓的小鳥在巢中呼喚？還是小蟲在鳴叫？ 2.引導(dǎo)學(xué)生了解問號用法。

這些句子表示疑問語氣，后面要加問號。

3.說一個問句，鼓勵不同意見。4.寫一個問句，用上問號。

四、小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了問號的用法，以后在寫句子，寫文章時，要正確使用問號。

課后小結(jié)：

故事有趣，并且含有很深的教育內(nèi)容，學(xué)生被法布爾的做事執(zhí)著的態(tài)度打動了。紛紛表示要像他學(xué)習(xí)做一個勤奮的學(xué)生。

《法布爾小時候的故事》（之二）

一、閱讀導(dǎo)入 簡介法布爾：

一個人耗費一生的光陰來觀察、研究“蟲子”，已經(jīng)算是奇跡了；一個人一生專為“蟲子”寫出厚厚的一部十卷的大部頭書，更不能不說是奇跡；而這些寫“蟲子”的書居然一版再版，先后被翻譯成50多種文字，直到百年之后還會在讀書界一次又一次引起轟動，更是奇跡中的奇跡。這些奇跡的創(chuàng)造者就是《昆蟲記》的作者法布爾。

二、“三讀”學(xué)習(xí)課文。l 一讀“通”

要求：把課文讀正確、讀流利，初步了解課文的內(nèi)容。

1、自己讀一次——練：借助拼音讀正確。

2、合作讀一次——聽：借助同伴讀正確、讀流利。

3、全班評讀——一初步交流自讀體會

教師：“你剛才哪里需要別人幫助了”？或者“你哪些地方得到同桌幫助，并且你覺得有必要再提醒一下別人？”

學(xué)生：回答并再次練讀有關(guān)語句。

4、課文里講了法布爾小時候的一個什么故事？簡單說說。

l 二讀“悟”

從故事的語言文字?jǐn)⑹鲋畜w會人物的性格特點，從而達(dá)到語文學(xué)習(xí)過程中“既觸動情感，又積累語言”的最終目的。

（一）讀第1自然段，引導(dǎo)角色轉(zhuǎn)換，情境體驗?？陬^填空：

村里小溪縱橫，溪邊(長滿了花草樹木）。（小鳥、蝴蝶、小蟲、魚、蝦）等各種各樣的小動物都喚起了法布爾的（好奇心）。思考并表達(dá)：

1、“小溪縱橫”是什么樣的景象？結(jié)合你的經(jīng)驗描述一下。學(xué)生：結(jié)合自己的閱讀和生活，語言描述。

教師：提供形象材料——放山村、小溪縱橫交錯的實景錄像

教師：溪水縱橫，花草樹木叢生，法布爾閉目躺在溪邊樹下，靜聽天籟……,（靜一會問幾個學(xué)生）法布爾，你聽到了什么……? 你呢？ 學(xué)生：“我仿佛聽到。。。”（一句到幾句）

2、你知道什么是“好奇心”嗎?用自己的話說一說。

3、法布爾從小生活的小山村是多美麗啊，哪里有好多奇妙、有趣的事。再讀一遍第一自然段，體會體會。

（二）讀2、3自然段。

一天傍晚，一種奇怪的聲音又吸引住了法布爾。。。

1、自己讀一讀，按提示畫一畫，同桌說一說。

“發(fā)現(xiàn)了什么------怎么想的-----怎樣做的----最后怎樣？”

預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)

體會讀一：體會用詞 一陣

一陣陣 “一陣低微的嘎吱嘎吱聲，從叢林中傳來?！?“一陣陣低微的嘎吱嘎吱聲，從叢林中傳來?！?教師：你讀出了什么？

學(xué)生：時斷時續(xù)

聲音很小——好奇所以細(xì)心。體會讀二：認(rèn)識“？”

法布爾想：這是什么聲音呢?是饑餓的小鳥在巢中呼喚？還是小蟲在鳴叫？ 1）指導(dǎo)讀并理解問句：

教師：法布爾在問誰？ 學(xué)生：“問自己”、“自言自語”等 教師：請你自言自語地“問一問”吧！

學(xué)生：讀句子體會法布爾“想”的話，指導(dǎo)讀出“疑問”的語氣。2）角色對話，體驗人物心理。

教師：“嘎吱嘎吱”。。。這是什么聲音呢?是饑餓的小鳥在巢中呼喚？還是小蟲在鳴叫？我得去看看。哎呀，不知不覺，天這么黑了——法布爾，該怎么辦呢？ 學(xué)生：說一說

體會讀三：理解“不灰心”

教師：王冕學(xué)畫，開始畫得不像，可是他不灰心，天天畫，畫得越來越好。好有毅力??！那么法布爾呢？

讀第三自然段，說一兩句話簡單介紹法布爾，要用上“不灰心”。體會讀句子四：轉(zhuǎn)換角色，情境體驗 教師出示：“他終于獲得了勝利，逮住了那個會唱歌的小家伙。原來那不是鳥兒，而是一只顏色嫩綠、觸角細(xì)長的紡織娘。”

教師：“法布爾，你真有毅力??！告訴我們，你最終弄明白了嗎？要求把上面句子中的“他”換成“我’，朗讀式來回答。

學(xué)生：想——讀。指導(dǎo)讀出“勝利的喜悅”

例：“我終于獲得了勝利，逮住了那個會唱歌的小家伙。原來那不是鳥兒，而是一只顏色嫩綠、觸角細(xì)長的紡織娘?！?3）懸疑拓展讀——“顏色嫩綠、觸角細(xì)長的紡織娘會唱歌嗎?”先想辦法了解一下資料。再提前讀一讀19課《奇妙的歌手》。

（三）讀第4自然段

法布爾的“好奇”不知是想一想就算了，他“一定要弄個明白”！一次次好奇、一次次明白，都是他細(xì)心觀察，不灰心、堅持的結(jié)果，這就是不達(dá)目的不罷休的恒心！

這種恒心，最終決定了他日后的成功——齊讀最后一自然段。l 三讀“品”

1、自讀一遍課文

2、配樂、配圖欣賞并背誦第一自然段

2、用自己的話講一講“法布爾小時候的故事”

三、課外拓展閱讀

通過牽連格的布置，學(xué)生收集了一些“我國古代名人小時候的故事”，經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，拓寬要求，組織“我講中外名人小時候的故事”的活動。，形式：故事會

壁報展

故事集等。

第三篇：《北京》教學(xué)設(shè)計二年級語文上冊

二年級語文上冊《北京》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗。

3、激發(fā)熱愛首都，熱愛祖國的感情。

二、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點：感受北京的美麗，激發(fā)熱愛首都、熱愛祖國的感情。

四、教學(xué)過程：

（一）談話、欣賞圖片引入

師：小朋友們，對于北京你們知道些什么？誰想要說一說？ 學(xué)生舉手，老師點名學(xué)生說說自己知道的北京。

學(xué)生可能的回答：

1、北京有天安門，天安門上掛著毛主席的照片，城墻上插滿了紅旗。

2、北京有皇宮。

3、北京有萬里長城。

4、北京有很多高樓大廈。

4、還有許多鮮花。

5、還有立交橋。師：小朋友們知道的真多，現(xiàn)在請大家看大屏幕！

（大屏幕展示中國地圖。師：看！五角星的位置就是我國的首都北京。接著播放天安門的畫面，故宮的畫面，長城、天壇、頤和園、立交橋。）邊放圖邊穿插一些老師的講解。

（二）初讀課文，認(rèn)識生字、詞語。

1、孩子們，看了剛才的圖片，你們想說什么呢？（北京真美啊?。┳杂勺x課文，圈出不認(rèn)識的字，借助課文下面的拼音讀準(zhǔn)生字。教師巡視，指導(dǎo)個別困難學(xué)生。

2、讀生詞。

師：孩子們讀的真認(rèn)真啊，這里有許多生字，誰來給我們讀一讀呢？ 學(xué)生舉手，老師指名讀。每個字抽一位同學(xué)讀。

師：師這幾位小朋友讀得真好！其他小朋友想不想讀一讀？（生：想）那好，我們一起來讀一讀吧！

3、讀生字。

師：小朋友們讀得真好，不過想要游覽美麗的北京，我們還想要做更充分的準(zhǔn)備。不但要把生詞讀準(zhǔn)，還要把生字讀準(zhǔn)音呢。請小朋友們看大屏幕。

（課件出示詞語，指名讀，老師正音）

師：生字、詞語都認(rèn)識了，請小朋友們一齊讀一遍課文，找一找，北京都有哪些地方很美？

讀得真好，看來大家都準(zhǔn)備好了，你知道哪些地方很美嗎？那就讓我們正式開始游覽美麗的北京吧！

（三）精讀課文，讀出感情。1.學(xué)習(xí)第二自然段。

師：首先，我們來到了天安門。天安門是什么樣的，我們一起來讀一讀這一自然段。

（1）天安門在哪兒（央：音、詞、減一減），它的前面有什么？廣場怎么樣？

闊：讀，老師發(fā)現(xiàn)這個門字真有趣，瞧，我們一起來猜一猜。

換一換：有人是閑人，有才是閉門，有口問一問，有日房間混，有活兒就闊綽。闊就是開闊，闊大的意思。你還能給他找朋友嗎？遼闊，廣闊，闊別，闊氣。

（2）孩子們，你們知道在天安門寬闊的廣場上有什么嗎？（生說）

看，這就是人民英雄紀(jì)念碑，讀一讀這句話。①碑：讀讀，孩子們看，這碑是用什么做的?。ㄊ^），所以碑左邊有一個石字旁，右邊這個字也讀卑鄙，卑鄙的我。孩子們，石碑有許多用處，如圖。（ppt）

②孩子們，再仔細(xì)看看，它是怎樣立在廣場上的。（高高的，直直的）就可以說成是矗立，矗立就是（生說），矗字真奇妙，是三個（生說）字構(gòu)成的，像這樣的字我們叫它“品”字結(jié)構(gòu)。

你還能說出幾個這樣的字嗎？品

晶

鑫

磊

森

眾

③它多么莊嚴(yán)，多么威武，他的存在表明“人民英雄永垂不朽”。在來讀一讀這句話。

（3）孩子們看，這就是天安門，你能從顏色上說說，天安門什么樣嗎？ 所以我們可以說：紅墻，黃瓦，讀一讀，很美麗。

天安門高34.7米，相當(dāng)于兩座教學(xué)樓那么高，它是明清兩代的皇城入口，只有皇帝才能從這個門進(jìn)入皇城。1949年新中國成立，毛主席在此宣布中華人民共和國今天成立了，隨后天安門被設(shè)計進(jìn)了國徽，作為國家的標(biāo)志。我們游客去天安門參觀，可都不準(zhǔn)穿拖鞋，背心的。所以天安門有莊重，嚴(yán)肅的意思，也可以說成“莊嚴(yán)”，莊嚴(yán)就是（生說）讀讀這兩個字。

看：升國旗，新兵入伍宣誓，法官宣誓，黨旗下宣誓，入隊宣誓都是非常莊嚴(yán)的事情。（師生對接）

（4）孩子們，現(xiàn)在我們帶著這種感情，讀一讀這段話。誰想讀一讀。（評價反饋）

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）師：看過了又莊嚴(yán)、又美麗的天安門，寬闊的廣場，矗立的人民英雄紀(jì)念碑，想不想去別的地方看看？（生：想）好，請看大屏幕。出示柏油馬路(三張圖片分別表示又寬又長、綠樹成陰、鮮花盛開)師：怎么樣，喜歡嗎？（生：喜歡）

師：好！誰來讀一讀這個自然段？讀出喜歡的感情。老師指名讀。學(xué)生評議。老師評議。（2）立交橋、草坪、花壇圖片。

①孩子們，你看見了什么？（立交橋）

②還有什么？是怎么樣的？在立交橋的什么地方？ A（綠毯似的）草坪和（拼成圖案的）花壇，四周

a毯：前鼻音，三聲調(diào)，讀一讀。你能編字謎記住這個字嗎？ 毛茸茸的毯子很暖和，所以有兩個火。

你想到了哪些毯：地毯、電熱毯、掛毯、跪毯、花毯、棉毯、駝毯。b似，在這里讀shi，除開這個其他都讀si似乎 好似 相似 似曾 似是而非

c拼，前鼻音。拼音的拼，你還能拼些什么東西。

d案，沒有聲母，讀an，上下分別是什么？所以他是個形聲字。

孩子們，你們知道嗎？老師每天要寫教案，我們做題要算對答案，我們畫畫畫出圖案，有人被殺叫作命案，警察叔叔要趕緊破案。e壇，前鼻音，二聲調(diào)，再來一遍。怎么記住這個字。你還知道哪些壇。養(yǎng)花的叫作花壇，裝醋的叫作醋壇，泡酒的叫作酒壇，做泡菜的叫作泡菜壇。

壇還是祭祀的地方：天壇、地壇、日壇、月壇、先農(nóng)壇。（北京五大壇，皇家祭祀用）

他還有活動圈子的意思：還有體壇、足壇、畫壇、歌壇、網(wǎng)壇。

B還有車子，你們看有的車往右走，有的車往左走，來來往往的，始終有車在公路上奔馳，就像河水一樣，永不停息的往下流，所以叫作“川流不息”，川流不息就是（生說）

孩子們，你們覺得北京的立交橋美嗎？還想在讀一讀嗎？一起來。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

師：其實，北京還有更美麗的地方。課件出示北京的公園和高樓大廈圖。

（1）這是哪些地方，他們都是古代遺留下來的風(fēng)景優(yōu)美的地方，所以叫作：名勝古跡。名勝古跡就是（生說）

跡：足跡的跡，所以有個走之旁。

（2）還有一些風(fēng)景優(yōu)美的公園。怎么讀。多美的公園啊。

（3）還有高高的樓房，直插云天，所以叫作高樓大廈。

廈sha，你怎么記住這個字。

5、學(xué)習(xí)最后一個自然段。

師：去過這么多美麗的地方，你們覺得北京美不美？（生：美）你們愛不愛北京？（生：愛）你們愛不愛祖國的首都？（生：愛）

請大家一起朗讀最后一個自然段！

（三）集中識字

（四）觀看更多北京的美景，升華感情.師：我們偉大祖國的首都北京，還有很多很多美麗的地方！課件出示一系列北京美圖。

師：美麗嗎？喜歡嗎？想去北京嗎？ 讓我們帶著感情把課文再朗讀一遍吧！

六、板書設(shè)計

七、作業(yè)布置

第四篇：《北京》教學(xué)設(shè)計二年級語文上冊

二年級語文上冊《北京》教案

夏云小學(xué)教師：龍文秀

北京，對于絕大多數(shù)小朋友是陌生的。甚至有些小朋友不知道北京是我國的首都。這對本堂課的教學(xué)帶來了不小的難度。要讓他們感受到北京的美麗，讓他們喜歡上北京，更進(jìn)一步激發(fā)熱愛祖國的思想是本課的難點。因此，本堂課我采用大量的圖片播放以及反復(fù)的朗讀課文以求達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗。

2、激發(fā)熱愛首都，熱愛祖國的感情。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：感受北京的美麗，激發(fā)熱愛首都、熱愛祖國的感情。

資源準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、flash課件。

3、mp3。ppt課件

教學(xué)過程：

歌曲導(dǎo)入。

師：小朋友們，北京歡迎您！你想到北京去干什么什么？誰想要說一說？ 生舉手，我想到北京去旅游。師：北京有什么好玩的地方？

學(xué)生舉手，老師點名學(xué)生說說自己知道的北京。

學(xué)生可能的回答：

1、北京有天安門，天安門上掛著毛主席的照片，城墻上插滿了紅旗。

2、北京有皇宮。

3、北京有萬里長城。

4、北京有很多高樓大廈。

4、還有許多鮮花。

5、還有立交橋。

師：小朋友們知道的真多，現(xiàn)在請大家看大屏幕！

（大屏幕展示中國地圖。師：看！五角星的位置就是我國的首都北京。）

一、復(fù)習(xí)讀詞語。

師：小朋友們，不過想要游覽美麗的北京，我們還想要做更充分的準(zhǔn)備。還需要認(rèn)識幾個詞語。請小朋友們看大屏幕。（課件出示詞語，指名讀，老師正音）

師：詞語都認(rèn)識了，看來大家都準(zhǔn)備好了。那就讓我們正式開始游覽美麗的北京吧！

一、自由讀課文。

1、自由讀課文，看一看你能讀懂什么？

生1：北京是我國的首都。生2：是一座美麗的城市......師小結(jié)：北京市美麗的城市是本文的中心句。

2、課文介紹了北京的什么？

生1：北京有立交橋。生2：北京有公園。生3：北京有天安門......師小結(jié)北京有：天安門、廣場、人民英雄紀(jì)念碑、柏油馬路、立交橋、名勝古跡、公園、高樓大廈。

二、精讀課文，讀出感情。1.學(xué)習(xí)第二自然段。

師：首先，我們來到了天安門。（課件出示天安門圖片）能用你自己的話或者書本上的話一下嗎天安門嗎？ 學(xué)生發(fā)言。

出示美麗的天安門地形圖，幫助學(xué)生理解方位詞。出示寬闊的廣場圖。生：讀有關(guān)的句子。

出示人民英雄紀(jì)念碑。生：讀有關(guān)的句子。生：解釋“矗立”一詞。師用做填空題的方式小結(jié)

師：老師想請一個小朋友來給大家讀一讀這個自然段，誰來？ 老師指名讀，正音，大家評議，讀出感情。

學(xué)生可能的反應(yīng)：讀得好。不夠好。師：好在哪里？ 學(xué)生評議好在哪里。（字讀得準(zhǔn)，聲音響亮，流利，有感情）師：哪里不夠好？ 學(xué)生評議哪里不好。（字音，流利程度。感情，聲音響亮程度）師評議。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。教學(xué)方式同上

1、學(xué)習(xí)第四自然段。教學(xué)方式同上

2、學(xué)習(xí)最后一個自然段。

師：去過這么多美麗的地方，你們覺得北京美不美？（生：美）你們愛不愛北京？（生：愛）你們愛不愛祖國的首都？（生：愛）

請大家一起朗讀最后一個自然段！

三、觀看更多北京的美景，升華感情.師：我們偉大祖國的首都北京，還有很多很多美麗的地方！課件出示一系列北京美圖。

師：美麗嗎？喜歡嗎？想去北京嗎？ 讓我們帶著感情把課文最后一個自然段再朗讀一遍吧！

四、結(jié)束。

五、板書

北京

美麗

愛

2013.10

第五篇：二年級語文上冊《2008,北京!》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、初步認(rèn)識我國申奧成功的意義，激發(fā)學(xué)生從小為2008北京奧運出力的熱情。

教學(xué)重難點：“中國贏啦！中國贏啦！”字里行間表達(dá)的中國人民的自豪感！

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，錄像帶

教學(xué)過程

第一課時

一、巧用媒體，回憶激情

1。課始，課文第2幅插圖，并配上江總書記簡短的講話錄音，要求學(xué)生看看圖上站在話筒前的是誰，仔細(xì)聽聽他講了什么；再看看圖上各領(lǐng)導(dǎo)人的臉上怎么樣，為什么那樣高興。

通過看圖談話讓學(xué)生回憶這是2001年7月13日的一個歷史鏡頭，總書記和億萬人民一起共慶北京申奧成功！由此引發(fā)學(xué)生對申奧成功時的激情。

2。接著觀看經(jīng)過剪輯的錄像片段（畫面與課文的層次、內(nèi)容順序相一致；解說詞即課文內(nèi)容）。

通過觀看錄像，使學(xué)生對課文有了一個初步的整體感知，并進(jìn)一步引發(fā)回憶去年曾經(jīng)歷過的激動場面，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，為朗讀感悟作充分的鋪墊。

二、精讀理解，感悟揭題

課文第二、三自然段具體講了北京的沸騰情景。學(xué)生雖沒在北京，但狂歡之夜的激動心情是一樣的，全國人民的心是相通的，所以在精讀這兩個自然段時，可以設(shè)計這樣的步驟：

1。圖文結(jié)合，投影課文第一、三幅插圖，要求學(xué)生以身臨其境的一員投身到歡樂的人群中去，并想想當(dāng)時你和家人在做什么，心情是怎樣的。兩人一組，邊看圖邊讀文，并相互說說天安門廣場怎樣沸騰，歡樂的海洋是怎樣的景象。

2。圍繞天安門廣場成了歡樂的海洋指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第3自然段的五句話。師生雙邊活動如下：

①師：申奧成功的喜訊剛剛傳到，北京就沸騰了，天安門廣場早已怎么樣了。

生：（朗讀回答）

師：這景象就是：天安門廣場成了歡樂的海洋！

（其余四句均以此方式雙邊活動。略）

②請將第二、三自然段連起來有感情地朗讀。

通過以讀為主的朗讀回答，有效地使學(xué)生對北京的沸騰和天安門廣場成了歡樂海洋的理解具體化了，并從一次次的朗讀中感悟到了人們心中的激情和共同的心聲。

③小朋友，人們?yōu)楹稳绱送榈乜駳g？每個中國人的心里有許許多多的話，但此時此刻億萬人民心里的千言萬語都變成了一句話，小朋友，那是一句什么話？

齊聲歡呼：2008，北京！

④對，2008，北京！這是我們中國人民共同的心聲！這是一個多么令人激動、響亮、自豪的心聲！感悟揭題——板書，齊讀課題。

三、練習(xí)運用，拓展深化

1憊固復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生認(rèn)讀下列字詞：贏啦、申奧成功、人山人海、鮮花、飛奔、舞、敲、明亮、廣場、千言萬語。然后重播錄像，但有像無聲，要求學(xué)生邊看邊列以上字詞，為畫面配解說詞。（即課文內(nèi)容）

滾動播放錄像，讓學(xué)生各自練，同桌練，前后四人小組練，自告奮勇個別講。

2斃∨笥眩中國有句好客的話：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，到2008年，北京舉辦奧運會時，我們中國是東道主，那時你們是中學(xué)生了，請想像一下，到那時該怎樣歡迎世界各國的朋友呢？從現(xiàn)在起你打算為北京奧運做些什么準(zhǔn)備工作呢？比如：歡迎外國朋友語言不通怎么辦？我們要辦成綠色奧運，那我們的環(huán)境該怎樣，等等。

①分組討論、交流。（努力學(xué)好外語，養(yǎng)成文明禮貌、愛護(hù)綠化、不隨地吐痰，不亂丟紙屑、遵守交通規(guī)則等良好的行為習(xí)慣。）

②小朋友，你們的打算很好。請以小組為單位，大家合作，用彩筆把“打算”畫出來，在“奧運角”內(nèi)展示。

四、開展活動，拓展延伸

上述的綜合實踐活動，使學(xué)生進(jìn)行了語言訓(xùn)練，并在創(chuàng)設(shè)的情境中內(nèi)化運用；同時，通過以組為單位，展開想像，合作畫畫，布置“奧運角”，將課文內(nèi)容拓展外延，既深化理解，又使學(xué)生的綜合素質(zhì)在實踐活動中得以提高。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1．給下面的加點字選擇正確的讀音。

北京成功

舉起千萬

廣場申奧

2．名分段朗讀，加深對課文的了解。

二、新授

1．教學(xué)第1自然段。

（1）指名讀第1自然段。

（2）你有什么疑問？

（3）（播放錄像片）看看，你從片中看到了什么？

（大街上的人們奔走相告，欣喜若狂、振臂歡呼）

解答剛才提出的問題。

（4）如果你和爸爸媽媽從電視里知道了這好消息之后，你們會怎樣慶祝呢？想像說話。

同座位互說，指名說，評議。

（5）我們用什么語氣來讀這一自然段呢？（驕傲、自豪、高興）是呀，兩個感嘆號也告訴我們用喜悅；激動的語氣來讀。

自讀，指名讀，齊讀。

2．教學(xué)第2自然段。

（1）各自輕聲讀第2自然段。

（2）教師問，學(xué)生根據(jù)內(nèi)容答，以問答形式讀書。

我國申奧成功時間是——？（2001年7月13日晚上）

申奧成功的喜訊剛剛傳到北京，北京就出現(xiàn)了怎樣的情景？（北京沸騰了）

（3）什么是“沸騰”？誰能來說說？

看見過水開的樣子嗎？（熱氣升騰，上下翻滾）

（4）（放錄像片：剛聽到申奧成功的消息，人們?nèi)呵榧拥膱雒妫?/p>

①看，這時人群像什么？這就是“沸騰”。

②這里用上了什么樣的寫法？（打比方）

（5）指導(dǎo)有感情朗讀。

（6）指導(dǎo)背誦。

①教師引背：2001年7月13日晚上，——，北京就——o

②學(xué)生齊背?！?/p>

3．教學(xué)第3自然段。

（1）人們怎么慶祝的？教師范讀第3自然段。

（2）自己輕讀第3自然段，邊讀邊用‘一”畫出表示人多的詞和句。

（3）學(xué)生匯報自己畫的詞句。為什么畫這些詞句呢？教師指導(dǎo)：

①“人山人海”：這里用了什么樣的寫法？

有感情地讀詞。

②“四面八方的人們還像潮水一般涌來”。

?！八拿姘朔健笔鞘裁匆馑迹磕氵€能說說帶有數(shù)字的成語嗎？

?！俺彼笔鞘裁礃拥?？（播放錄像片）讓學(xué)生加深理解。

＃有感情地朗讀這句話。

③“天安門廣場成了歡樂的海洋”。

＃天安門廣場真的成了海洋了嗎？

＃為什么是歡樂的海洋呢？

＃有感情地練說這句話。

（4）這么多人來，他們在于什么呢？再次細(xì)讀第3自然段。

①指名朗讀第3自然段的第2～5句。

②（播放錄像）來看看錄像，用“有的……有的……有的……”來向同學(xué)們介紹

人們在干什么？

＃四人一組討論說。

＃互相糾正，再次說。

③指名說，師生共同評議，再次指名說。

這樣反復(fù)說，加深學(xué)生對課文的熟悉程度。

④從人們的做事中，你感受到人們的心情怎樣？

從哪些詞體會出來的？（不知疲倦，一次又一次，舞，狂歡）

⑤指導(dǎo)有感情朗讀第2～5句話。

自讀，同座位互讀，指名讀，賽讀。

（5）指導(dǎo)朗讀第3自然段。

①做好準(zhǔn)備，參加朗讀比賽。各組推薦一名代表上來讀。

②各組代表比賽讀，師生共同評議，評出第一名。

③全班有感情齊讀第3自然段。

（6）指導(dǎo)背誦。

①這么熱鬧的場面可以用什么成語來形容？

（欣喜若狂、歡聲霄動、載歌載舞）

②老師會給你們一點幫助的。

（出示）天安門廣場早巳，的人們還是像涌來。人們，將滿把的鮮花拋向天空。許多人，飛奔著。長龍，鑼鼓。

映亮了北京的夜空，也映亮了。天安門廣場。

③學(xué)生自背，同座位互背，指名背。

④去掉提示，你還會背嗎？，自背，會背的同學(xué)站起來齊背。

4．教學(xué)第4自然段。

（1）齊讀第4自然段。

（2）“此時此刻”是指什么樣的時刻？

（3）在這樣的時刻，人們有什么樣的千言萬語呢？

（4）你們看，所有的話都是相同的，千盲萬語都變成了一句話：“2008，北京！”

（5）讓我們帶著自豪的語氣再次齊讀這一自然段。

三、指導(dǎo)背誦

1．自背，同座位互背。（在學(xué)生背時，教師可掛圖或放錄像片）

2．指名背，齊背。

四、拓展練習(xí)

1．你在即將來到的2008年北京奧運會上，做點什么呢？

2．四人一組討論說。

3．指名說。