第一篇：新北師大版三年級(jí)下冊(cè)商是幾位數(shù)預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì) 朱瀅

《商是幾位數(shù)》預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)

課程分析：

學(xué)情分析：

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生充滿好奇心和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情，但他們由于受到認(rèn)知水平的限制以及生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，很難只通過(guò)課本和教師的直接講授來(lái)學(xué)習(xí)，他們天生好動(dòng)，思維活躍，喜歡動(dòng)手，多通過(guò)直接體驗(yàn)、親身實(shí)踐來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己感興趣的事會(huì)全身心投入，他們是由興趣而進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的計(jì)算方法。

2、會(huì)判斷三位數(shù)除以一位數(shù)商的位數(shù)。

3、通過(guò)動(dòng)手操作，理解三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的算理。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、（PPT：主題圖）引入：

同學(xué)們坐過(guò)高鐵嗎？高鐵的速度可快了，淘氣從北京去四平旅游，全程888千米，火車用了6小時(shí)就到了目的地。

思考

（一）：根據(jù)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 如何列式呢？ 要求：先獨(dú)立思考，然后自由舉手發(fā)言。

（設(shè)計(jì)意圖）由學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活情境引出問(wèn)題，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

【簡(jiǎn)要實(shí)錄】

二、探究新知

思考

（一）：先估算一下888÷6=的結(jié)果大約是多少？

要求：先獨(dú)立思考，然后對(duì)子之間交流討論，最后自由舉手發(fā)言。（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生了解了題目?jī)?nèi)容，明確數(shù)學(xué)問(wèn)題之后，先讓學(xué)生估算，目的是增強(qiáng)估算意識(shí)，更重要的是判斷出商的位數(shù)，為接下來(lái)的試商、商在哪位上埋下伏筆。

【簡(jiǎn)要實(shí)錄】

思考

（二）：準(zhǔn)確計(jì)算888÷6=的結(jié)果是多少？ 將筆算方法進(jìn)行展示。要求：獨(dú)立在練習(xí)本上進(jìn)行計(jì)算，方法不一，然后組內(nèi)進(jìn)行討論，最后對(duì)估算的商和準(zhǔn)確的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行比較，然后舉手說(shuō)出自己的想法。

（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生嘗試自己解決問(wèn)題，給予學(xué)生充分的體驗(yàn)空間。這個(gè)“攔路虎”既能給有能力的學(xué)生驗(yàn)證“商是兩位數(shù)”的正確性，又為之后的疑難問(wèn)題交流做好準(zhǔn)備。讓學(xué)生討論并解決問(wèn)題之后，理解了筆算的算理，在此基礎(chǔ)上二次筆算，驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果的同時(shí)是學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生感覺(jué)到成就感。

【簡(jiǎn)要實(shí)錄】

思考

（三）：先估一估商是幾位數(shù)，再算一算。565÷6= 456÷3= 784÷7= 要求：先獨(dú)立思考，在練習(xí)本上進(jìn)行計(jì)算，然后采用一對(duì)一的形式進(jìn)行提問(wèn)豎式每一步的意義。

（設(shè)計(jì)意圖）有了算理的支撐，還應(yīng)講究嚴(yán)密的筆算過(guò)程。采取一對(duì)一的形式進(jìn)行提問(wèn)并且展示，能起到更好的示范效果。生生問(wèn)、答，全班匯報(bào)互動(dòng)，讓做數(shù)學(xué)與說(shuō)數(shù)學(xué)融為一體。

【簡(jiǎn)要實(shí)錄】

知識(shí)總結(jié)：

1、判斷三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，主要看被除數(shù)的最高位是幾，如果等于或者大于除數(shù)，那么商就是三位數(shù)，否則就是兩位數(shù)。

2、三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算方法：先用一位數(shù)去除被除數(shù)百位上的數(shù)，商寫(xiě)在被除數(shù)的百位上面；再用除數(shù)去除被除數(shù)十位上的數(shù)，商寫(xiě)在被除數(shù)的十位上面；最后用除數(shù)去除被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)，商寫(xiě)在被除數(shù)的個(gè)位上面。哪一位

除以除數(shù)有余數(shù)，就把余數(shù)和下一位合在一起繼續(xù)除。

三、鞏固深化，應(yīng)用新知

思考

（一）：先估一估商是幾位數(shù)，再算一算。348÷2= 636÷4= 885÷5=

思考

（二）：笑笑折了375顆幸運(yùn)星，淘氣折了309顆幸運(yùn)星，他們要把這些幸運(yùn)星平均裝在6個(gè)愛(ài)心盒里，送給幼兒園的6個(gè)班，每個(gè)盒子放多少顆？

要求：獨(dú)立思考，在練習(xí)本上完成后對(duì)子之間交流算法，最后自由舉手展示。

（設(shè)計(jì)意圖）本課以完整的生活情境與數(shù)學(xué)問(wèn)題緊密結(jié)合，體現(xiàn)了“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)。

【簡(jiǎn)要實(shí)錄】

四、梳理回顧，課堂總結(jié) 三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法：

三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法可以分為三步：

一分：把被除數(shù)這個(gè)三位數(shù)分成“幾百+幾十+幾”的形式； 二除：分別用分后得到的幾百、幾十與幾除以這個(gè)一位數(shù)； 三合：把第二步中得到的三個(gè)商分別相加。

第二篇：新北師大版三年級(jí)下冊(cè)分桃子預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì) 朱瀅

《分桃子》預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)

課程分析：

《分桃子》是北師大版三年級(jí)第二學(xué)期的第一單元除法中的第一課時(shí)，兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

綜觀全部教材，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，這為本課教學(xué)提供了知識(shí)鋪墊的思路預(yù)伏，而本課教學(xué)又為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法奠定基礎(chǔ)，因而本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材中處于非常重要的位置。

教材創(chuàng)設(shè)了猴子兩次分桃子的情境，第一次2只猴子平均分68個(gè)桃子，這題中十位上的數(shù)能被2整除，這個(gè)內(nèi)容在上學(xué)期口算除法中學(xué)習(xí)過(guò)，在這里主要介紹除法豎式的寫(xiě)法以及豎式中每一步運(yùn)算的意義。第二次是3只猴了平均分68個(gè)桃子，十位上的數(shù)不能被3整除，口算就不太容易了，需要列豎式計(jì)算，教學(xué)時(shí)要組織學(xué)生用學(xué)具動(dòng)手操作，并做到操作與思維的有機(jī)結(jié)合，真正理解豎式每步的含義。

學(xué)情分析：

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生充滿好奇心和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情，但他們由于受到認(rèn)知水平的限制以及生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，很難只通過(guò)課本和教師的直接講授來(lái)學(xué)習(xí)，他們天生好動(dòng)，思維活躍，喜歡動(dòng)手，多通過(guò)直接體驗(yàn)、親身實(shí)踐來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己感興趣的事會(huì)全身心投入，他們是由興趣而進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)十位上的數(shù)是除數(shù)的整數(shù)倍）的計(jì)算方法的過(guò)程，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、能結(jié)合具體的情境，理解用豎式計(jì)算的方法和步驟。

3、經(jīng)歷觀察、操作等過(guò)程，在合作與交流的過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn)。教學(xué)流程：

一、回顧舊知，復(fù)習(xí)鞏固

60÷3= 40÷2= 80÷4= 63÷7= 54÷6= 72÷8= 36÷6= 48÷8=

思考：

（一）： 口算下列各題

要求：先獨(dú)立思考，然后自由舉手回答。

（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)對(duì)舊知的鞏固，為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊，提高學(xué)生的計(jì)算能力，關(guān)注注意力。

【簡(jiǎn)要實(shí)錄】

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

思考

（一）：有68個(gè)桃子，平均分給兩只猴子，每只猴子分多少個(gè)？ 要求：先獨(dú)立思考，在練習(xí)本上寫(xiě)出你的計(jì)算過(guò)程，然后小組相互交流，最后舉手匯報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖）由于本課容量大，為了有效地完成本堂課教學(xué)目標(biāo)，節(jié)省時(shí)間，為此在課前做了一些必要的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，本課伊始就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接以課本例題作為情境來(lái)創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。遵循從直觀到抽象的教學(xué)原則，借助口算經(jīng)驗(yàn)和分小棒過(guò)程的體驗(yàn)，讓學(xué)生在經(jīng)歷直觀的操作過(guò)程中，理解算理，抽象算法。同時(shí)更重視展示學(xué)生探索算法的過(guò)程，鼓勵(lì)算法多樣化。

【簡(jiǎn)要實(shí)錄】

知識(shí)總結(jié)： 用豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)十位上的數(shù)是除數(shù)的整數(shù)倍）的計(jì)算方法：

先用被除數(shù)十位上的數(shù)除以一位數(shù)，商寫(xiě)在十位上；再用被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)除以一位數(shù)，商寫(xiě)在個(gè)位上。

思考

（二）：又來(lái)了1只猴子，68個(gè)桃子平均分給3只猴子，每只分到多少個(gè)，還剩多少個(gè)？

要求：獨(dú)立思考，在練習(xí)本上完成該題，然后對(duì)子之間相互討論，最后展示。

（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生再次在經(jīng)歷直觀的操作過(guò)程中，突破教學(xué)難點(diǎn)—高位除后有余數(shù)的理解。在學(xué)生活動(dòng)前師生達(dá)成“先整捆整捆地分”的共識(shí)，旨在讓全體學(xué)生都會(huì)體驗(yàn)到算理，而不是為了知道答案去分一分，從而更好地抽象出“高位除后有余數(shù)”的豎式算法。

【簡(jiǎn)要實(shí)錄】

知識(shí)總結(jié)：

用豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，若個(gè)位上的數(shù)與除數(shù)相處仍有余數(shù)時(shí)，則不能繼續(xù)除下去，個(gè)位上的余數(shù)就為該算式的余數(shù)。

注意：不要忘記寫(xiě)余數(shù)。

三、實(shí)踐操作、鞏固應(yīng)用

1、完成下列豎式。

要求：獨(dú)立思考，在練習(xí)本上完成，然后對(duì)子之間討論交流，最后匯報(bào)結(jié)果。

2、猴媽媽把47個(gè)桃子分給2個(gè)猴寶寶，平均每個(gè)猴寶寶分到多少個(gè)桃子？還剩多少個(gè)？

要求：獨(dú)立思考，在練習(xí)本上完成，然后對(duì)子之間討論交流，最后匯報(bào)結(jié)果。

（設(shè)計(jì)意圖）計(jì)算課上當(dāng)然需要一定量的練習(xí)，練習(xí)設(shè)計(jì)更要質(zhì)化，把握練習(xí)時(shí)機(jī)，也要有“度”，從為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)上來(lái)設(shè)計(jì)每一題練習(xí)，考慮本節(jié)課的課堂效率，不可機(jī)械地全照書(shū)本練習(xí)盲加練習(xí)。讓練習(xí)既要作為老師檢驗(yàn)課堂質(zhì)量的途徑，更要成為學(xué)生應(yīng)用算理、展示知識(shí)的平臺(tái)。

【簡(jiǎn)要實(shí)錄】

四、拓展提升，思路延伸

在（）÷6=10 … …（）中，余數(shù)最大是多少？被除數(shù)最大是多少？

要求：獨(dú)立思考，然后組內(nèi)討論，最后自由匯報(bào)結(jié)果。

（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生經(jīng)歷拓展提升，開(kāi)拓思維，不要局限在課本中的知識(shí)，多接觸不同類型的題目，有助于學(xué)生掌握多種的解題方法。

【簡(jiǎn)要實(shí)錄】

第三篇：北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《商是幾位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

商是幾位數(shù)（被除數(shù)中沒(méi)有0）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.結(jié)合判斷三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)的過(guò)程，深刻理解除法的意義。

2．借助兩位數(shù)除以一位數(shù)的已有經(jīng)驗(yàn)，探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式筆算的方法。

3.能用除法運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：判斷三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式筆算的方法。教學(xué)方法：談話法、練習(xí)法、討論法 教具準(zhǔn)備 課件 課時(shí)安排

1課時(shí)X|k | B| 1.c |O |m

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

38÷2= 52÷4= 72÷3= 58÷7= 73÷6= 49÷2= 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，強(qiáng)調(diào)格式書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。

二、導(dǎo)學(xué)新課

出示課本主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。讓學(xué)生根據(jù)圖示提出自己的問(wèn)題，并與同桌交流自己的問(wèn)題。

1.平均每時(shí)運(yùn)行多少千米？怎樣列出算式？ 888÷6=（）估一估商是幾位數(shù)？

小組交流估計(jì)的方法，匯報(bào)結(jié)果。

（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出大膽的說(shuō)出自己的想法，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)）方法一：600÷6=100,800÷6的商肯定比100大；

方法二：最小的三位數(shù)100×6=600,800比600多得多，所以商一定是三位數(shù)； 方法三：888÷6，百位上的8比6大。所以商一定是個(gè)三位數(shù)。

小結(jié)：被除數(shù)百位上的數(shù)大于或者等于除數(shù)，商就是三位數(shù)。新| 課 | 標(biāo) |第|一| 網(wǎng) 用豎式來(lái)算一算，注意書(shū)寫(xiě)格式。

2.結(jié)合下面的圖，說(shuō)一說(shuō)豎式每一步的意思。

小組合作交流，全班展示匯報(bào)。

先把600平均分成6份：600÷6=100，在豎式百位上商1。再把240平均分成6份：240÷6=40，在豎式十位上商4。最后把48平均分成6份：48÷6=8，在豎式個(gè)位上商8。3.先估一估商是幾位數(shù)，再算一算。565÷5= 456÷3= 784÷7= 算式1：百位上5等于5，所以商是三位數(shù)。算式2：百位上4大于3，所以商是三位數(shù)。算式2：百位上7等于7，所以商是三位數(shù)。

算一算，再驗(yàn)證是否正確，規(guī)范格式書(shū)寫(xiě)，數(shù)位對(duì)齊。

三、鞏固練習(xí)

完成課本練一練的第1題。

看圖結(jié)合問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)意思，學(xué)生先獨(dú)立完成，在集體訂正。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你還有什么疑惑？

五、布置作業(yè)

1.課堂作業(yè): 完成課本練一練的第2、3題。2.課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)4,5頁(yè)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)

商是幾位數(shù)（被除數(shù)中沒(méi)有0）

七、教學(xué)心得（記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教學(xué)感悟）

第四篇：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)案-1.3商是幾位數(shù)北師大版

北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三課時(shí)商是幾位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

商是幾位數(shù)

單元

第一單元

學(xué)科

數(shù)學(xué)

年級(jí)

三年級(jí)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)通過(guò)估算來(lái)判斷三位數(shù)除以一位數(shù)，商是幾位數(shù)的方法。并深刻理解除法的意義。

2.借助兩位數(shù)除以一位數(shù)的已有經(jīng)驗(yàn)，探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式筆算的方法并能進(jìn)行正確計(jì)算。

3.能用除法運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

重點(diǎn)

判斷三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)的過(guò)程。

難點(diǎn)

探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式筆算的方法。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

一、激趣導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們知道高鐵嗎？“高鐵”的速度可快了，是一種比普通鐵路速度更快的鐵路系統(tǒng)，其時(shí)速可達(dá)200——250千米或300千米以上。下面我們一起來(lái)觀看一段視頻。

（PPT播放視頻）

2、出示“你知道嗎？”

介紹：我國(guó)首列國(guó)產(chǎn)化時(shí)速

300

千米的“和諧號(hào)”動(dòng)車組列車

2007

年

月竣工，這標(biāo)志著我國(guó)已進(jìn)入世界動(dòng)車組列車研制與生產(chǎn)的先進(jìn)行列。

提問(wèn)：從我介紹的“高鐵”中，你知道哪些有用的數(shù)學(xué)信息？

3、復(fù)習(xí)

列豎式計(jì)算：

38÷2=

52÷4=

72÷3=

二、揭示課題

今天我們就來(lái)研究有關(guān)“高鐵”速度的問(wèn)題。

(板書(shū)課題：商是幾位數(shù))

學(xué)生觀看視頻

學(xué)生匯報(bào)：“高鐵”的速度很快，每小時(shí)可達(dá)300千米。

通過(guò)視頻導(dǎo)入，由學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活情境引出問(wèn)題，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

講授新課

一、估算商是幾位數(shù)

1、出示課本主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（1）理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。

（2）解決“平均每時(shí)運(yùn)行多少千米？”怎樣列出算式？

888÷6=（）

2、估一估商是幾位數(shù)？

（1）提出要求：先估一估商是幾位數(shù)？

（2）小組交流估計(jì)的方法，匯報(bào)結(jié)果。

（限時(shí)5分鐘）

集體交流：

600÷6＝100，888÷6肯定比100大，商一定是個(gè)三位數(shù)……

二、三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算

1、談話：下面我們用豎式來(lái)算一算。

同桌交流：怎樣列豎式豎式？

要求：

①回憶已學(xué)過(guò)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，獨(dú)立計(jì)算；

②同桌交流算法（提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)格式。）。

2、師生共同計(jì)算

明確：用豎式計(jì)算時(shí)，要從被除數(shù)的高位算起，注意相同數(shù)位要對(duì)齊。

出示豎式計(jì)算過(guò)程：

答：平均每時(shí)運(yùn)行148千米。

三、嘗試計(jì)算：

1、出示算式：

565÷5=

456÷3=

784÷7=

（1）先說(shuō)一說(shuō)商是幾位數(shù)？

（2）獨(dú)立計(jì)算。

（3）集體校對(duì)。

2、想一想：三位數(shù)除以一位數(shù)，怎樣判斷商是幾位數(shù)？

小結(jié)：被除數(shù)百位上的數(shù)大于或者等于除數(shù)，商就是三位數(shù)。

讓學(xué)生根據(jù)圖示提出自己的問(wèn)題，并與同桌交流自己的問(wèn)題。

生1：可以進(jìn)行估算。

生2：因?yàn)?00÷6=100,，所以888÷6的商肯定比100大，商一定是個(gè)三位數(shù)。

生3：被除數(shù)百位上的數(shù)8比6大，商的最高位應(yīng)該在百位。

學(xué)生交流，并嘗試獨(dú)立計(jì)算。

提醒學(xué)生完成答語(yǔ)。

獨(dú)立計(jì)算，集體交流。

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出大膽的說(shuō)出自己的想法，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

學(xué)生嘗試自己解決問(wèn)題，給予學(xué)生充分的體驗(yàn)空間。這個(gè)“攔路虎”既能給有能力的學(xué)生驗(yàn)證“商是幾位數(shù)”的正確性，又為之后的疑難問(wèn)題交流做好準(zhǔn)備。

課堂練習(xí)

1、分一分。

2、先估一估商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

348÷2=

636÷4=

868÷7=

885÷5=

3、水果店運(yùn)來(lái)672個(gè)蘋(píng)果，平均分裝在6個(gè)籃子里，每個(gè)籃子里裝多少個(gè)蘋(píng)果？

獨(dú)立完成，集體交流。

獨(dú)立完成，指名回答。

練習(xí)形式設(shè)計(jì)具有層次感，且形式多種多樣，有了前面算理的支撐，還應(yīng)講究嚴(yán)密的筆算過(guò)程。采取一對(duì)一的形式進(jìn)行提問(wèn)并且展示，能起到更好的示范效果。生生問(wèn)、答，全班匯報(bào)互動(dòng)，讓做數(shù)學(xué)與說(shuō)數(shù)學(xué)融為一體。

課堂小結(jié)

這節(jié)課的知識(shí)你都學(xué)會(huì)了嗎？想一想：怎樣判斷三位數(shù)除以兩位數(shù)的商是幾位數(shù)？

小結(jié)：

（1）三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)主要看被除數(shù)的最高位是幾，如果等于或者大于除數(shù)，那么商就是三位數(shù)，否則就是兩位數(shù)。

（2）三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法：

先用一位數(shù)去除被除數(shù)百位上的數(shù)，商寫(xiě)在被除數(shù)的百位上面；再用除數(shù)去除被除數(shù)十位上的數(shù)，商寫(xiě)在被除數(shù)的十位上面；最后用除數(shù)去除被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)，商寫(xiě)在被除數(shù)的個(gè)位上面。哪一位除以除數(shù)有余數(shù)，就把余數(shù)和下一位合在一起繼續(xù)除。

板書(shū)

商是幾位數(shù)

888÷6=148（千米）

600÷6=100

888＞600

888÷6＞100

商是三位數(shù)

第五篇：北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)下商是幾位數(shù)教案

商是幾位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：商是幾位數(shù)（教材第6、7頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合判斷三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)的過(guò)程，深刻理解除法的意義。

2．借助兩位數(shù)除以一位數(shù)的已有經(jīng)驗(yàn)，探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式筆算的方法。3.能用除法運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

判斷三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：

探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式筆算的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

38÷2=

52÷4=

72÷3= 58÷7=

73÷6=

49÷2= 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，強(qiáng)調(diào)格式書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。

二、導(dǎo)學(xué)新課

出示課本主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

從北京到四平的鐵路全長(zhǎng)888千米，動(dòng)車運(yùn)行時(shí)間約6時(shí)。

理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。讓學(xué)生根據(jù)圖示提出自己的問(wèn)題，并與同桌交流自己的問(wèn)題。1.平均每時(shí)運(yùn)行多少千米？怎樣列出算式？ 888÷6=（）

2.估一估商是幾位數(shù)？

小組交流估計(jì)的方法，匯報(bào)結(jié)果。

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的想法，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)）方法一：600÷6=100,800÷6的商肯定比100大；

方法二：最小的三位數(shù)100×6=600,800比600多得多，所以商一定是三位數(shù)； 方法三：888÷6，百位上的8比6大。所以商一定是個(gè)三位數(shù)。小結(jié)：被除數(shù)百位上的數(shù)大于或者等于除數(shù)，商就是三位數(shù)。3.用豎式來(lái)算一算，注意書(shū)寫(xiě)格式。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）教師板演

從高位到低位依次除起，除到哪一位就在哪一位上面寫(xiě)商，如果那一位計(jì)算之后有余數(shù)，就把余數(shù)與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除以一位數(shù)，直到除到最后。（3）結(jié)合下面的圖，說(shuō)一說(shuō)豎式每一步的意思。

小組合作交流，全班展示匯報(bào)。

先把600平均分成6份：600÷6=100，在豎式百位上商1。再把240平均分成6份：240÷6=40，在豎式十位上商4。最后把48平均分成6份：48÷6=8，在豎式個(gè)位上商8。（4）筆算的結(jié)果對(duì)嗎？比較估算與精算

（5）再次筆算。組內(nèi)開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)小老師活動(dòng)”。最后再次匯報(bào)整個(gè)豎式的計(jì)算過(guò)程和每一步的算理。

4.先估一估商是幾位數(shù)，再算一算。找學(xué)生板演。565÷5=

456÷3=

784÷7= 算式1：百位上5等于5，所以商是三位數(shù)。算式2：百位上4大于3，所以商是三位數(shù)。算式2：百位上7等于7，所以商是三位數(shù)。

算一算，再驗(yàn)證是否正確，規(guī)范格式書(shū)寫(xiě)，數(shù)位對(duì)齊。

交流展示各自的豎式，結(jié)合前面分物的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)，豎式每步表示的意思是什么？

三、鞏固練習(xí)

完成課本練一練的第1題。

看圖結(jié)合問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)意思，學(xué)生先獨(dú)立完成，在集體訂正。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你還有什么疑惑？