第一篇：學(xué)前兒童美術(shù)教育課程教學(xué)大綱

學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）課程教學(xué)大綱

第一部分大綱說(shuō)明

一、課程的性質(zhì)和任務(wù)

（一）課程的性質(zhì)

《學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）》是中央廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)科）的一門(mén)必修課程。

（二）課程的任務(wù)

1、了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史和兒童美術(shù)教育的相關(guān)理論。

2、理解和掌握學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展與表現(xiàn)以及學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)。

3、掌握學(xué)前兒童繪畫(huà)、手工和美術(shù)欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，提高設(shè)計(jì)和組織學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)的能力；掌握學(xué)前兒童美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與相關(guān)技能。

二、與相關(guān)課程的銜接、配合和分工

學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）是一門(mén)內(nèi)容較為復(fù)雜、涉及多種學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的課程，學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)和學(xué)前兒童語(yǔ)言教育等學(xué)科，以及東西方美術(shù)史論，素描、水粉水彩、油畫(huà)等美術(shù)繪畫(huà)類(lèi)技能都與之存在關(guān)聯(lián)。學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)以及美術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能為學(xué)習(xí)學(xué)前兒童美術(shù)教育奠定基礎(chǔ)。

三、本課程的教學(xué)基本要求

重視基本概念、基本規(guī)律的教學(xué)。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本概念、基本構(gòu)成要素以及學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史和相關(guān)理論。

學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）是一門(mén)復(fù)雜并涉及廣泛領(lǐng)域的課程。教學(xué)中除介紹學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本概念、基本理論知識(shí)和發(fā)展歷史外，還應(yīng)向?qū)W生講清楚學(xué)前兒童美術(shù)教育與其它學(xué)科領(lǐng)域、社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)前兒童的生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，展開(kāi)學(xué)前兒童繪畫(huà)、手工和美術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的能力。

四、教學(xué)方法和教學(xué)形式建議

本課程是理論與實(shí)踐性都比較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)方法上宜采取多種教學(xué)形式?；靖拍?、基本規(guī)律以教師講述為主，方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)等以討論、合作學(xué)習(xí)及案例分析的形式為主。

第二部分多種媒體教材一體化設(shè)計(jì)初步方案

一、課時(shí)、學(xué)時(shí)

《學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）》課內(nèi)學(xué)時(shí)為72學(xué)時(shí)，學(xué)分為4學(xué)分。

二、多種媒體教材的總體說(shuō)明

1、文字教材

2、錄像教材

3、IP課件

4、網(wǎng)上輔導(dǎo)文本

以上幾種教學(xué)媒體在教學(xué)大綱指導(dǎo)下，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，使各種輔導(dǎo)媒體與教材做到相輔相成，同時(shí)又可使教師、學(xué)生根據(jù)教和學(xué)的條件，對(duì)輔助媒體進(jìn)行選擇。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）各種教學(xué)媒體的使用

1、文字教材是教師教學(xué)、輔導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)的主教材。

2、IP課件和錄像教材按教學(xué)進(jìn)度精講課程文字教材中主要章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

3、網(wǎng)上課程輔導(dǎo)文本按教學(xué)進(jìn)度，針對(duì)課程文字教材進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容輔導(dǎo)和提供相關(guān)教學(xué)參考資料。

“學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）”主要教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排建議一覽表 章序 1 2 3 4 緒論

學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史 學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論簡(jiǎn)介 學(xué)前兒童美術(shù)美術(shù)理論的發(fā)展與表現(xiàn)

學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

學(xué)前兒童繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 教學(xué)內(nèi)容

學(xué)時(shí)數(shù) 6 4 4 6

錄像IP課件課時(shí)

0.5 0.5 0.5 1

面授輔導(dǎo) 2 2 3

自學(xué)課時(shí) 2 1 1 4 5 10 4 3 6

1.5 4 5 7 8 9 10 學(xué)前兒童手工教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià) 學(xué)前兒童美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能簡(jiǎn)介

合計(jì) 10 6 8 72

1.5 1 0.5 1 9 4 2 3 30 5 3 4 33

（二）考核（包括形成性考核和考試）

本課程的考試由中央電大統(tǒng)一組織，考試命題以教學(xué)大綱為主要依據(jù)，體現(xiàn)教學(xué)要求的重點(diǎn)和層次設(shè)計(jì)的規(guī)定。課程考核成績(jī)由形成性考核（占40%，其中自主學(xué)習(xí)占10%）和期末考試（占60%）兩部份構(gòu)成，具體辦法由專(zhuān)門(mén)制定的課程考核說(shuō)明作出規(guī)定。

第三部分教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求

第一章

緒論

一、教學(xué)內(nèi)容

（一）學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本概念

1、美術(shù)

2、美術(shù)教育

3、學(xué)前兒童社會(huì)美術(shù)教育

（二）學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本構(gòu)成要素

1、學(xué)前美術(shù)教師

2、學(xué)前兒童

3、學(xué)前兒童美術(shù)教育

4、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)媒體的使用

（三）學(xué)前兒童美術(shù)教育的價(jià)值定位

1、為學(xué)前兒童提供自我表達(dá)與交流的工具

2、發(fā)展學(xué)前兒童的創(chuàng)造力與想象力

3、培養(yǎng)學(xué)前兒童的藝術(shù)審美能力

4、促進(jìn)學(xué)前兒童智力發(fā)展與全面和諧的成長(zhǎng)

5、作為一種有效的文化活動(dòng)

二、教學(xué)要求

（一）了解

學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本概念

（二）理解

1、學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本構(gòu)成要素

（三）掌握

1、發(fā)展學(xué)前兒童的創(chuàng)造力與想象力。

2、培養(yǎng)學(xué)前兒童的藝術(shù)審美能力

第二章

學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史

一、教學(xué)內(nèi)容

（一）中國(guó)學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史

1、中國(guó)古代兒童美術(shù)教育

2、中國(guó)近代學(xué)前兒童美術(shù)教育

3、中國(guó)當(dāng)代學(xué)前兒童美術(shù)教育

（二）外國(guó)學(xué)前兒童美術(shù)教育的發(fā)展歷史

1、西方早期兒童美術(shù)教育

2、文藝復(fù)興時(shí)期西方兒童美術(shù)教育

3、當(dāng)代外國(guó)兒童美術(shù)教育

二、教學(xué)要求

（一）了解

1、中國(guó)古代兒童美術(shù)教育

2、中國(guó)近代學(xué)前兒童美術(shù)教育

3、西方早期兒童美術(shù)教育

（二）理解

1、中國(guó)當(dāng)代學(xué)前兒童美術(shù)教育

2、文藝復(fù)興時(shí)期西方兒童美術(shù)教育

3、當(dāng)代外國(guó)兒童美術(shù)教育

第三章

學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論簡(jiǎn)介

一、教學(xué)內(nèi)容

（一）中國(guó)學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論

1、以陳鶴琴為代表的我國(guó)早期學(xué)前兒童美術(shù)教育思想

2、以屠美如為代表的我國(guó)20世紀(jì)后期的兒童美術(shù)教育思想

（二）西方學(xué)前兒童美術(shù)教育相關(guān)理論

1、阿恩海姆的視知覺(jué)和視覺(jué)思維的理論

2、里德的藝術(shù)與教育完全交融的理論

3、艾修勒和哈特薇克的美術(shù)是兒童人格表現(xiàn)的理論

4、古德伊納夫和哈里斯的美術(shù)是兒童智力發(fā)展水平指標(biāo)的理論

5、加德納的多元智力理論

二、教學(xué)要求

（一）了解

1、以陳鶴琴為代表的我國(guó)早期學(xué)前兒童美術(shù)教育思想

（二）理解和掌握

1、以屠美如為代表的我國(guó)20世紀(jì)后期的兒童美術(shù)教育思想

2、里德的藝術(shù)與教育完全交融的理論

3、加德納的多元智力理論

4、艾修勒和哈特薇克的美術(shù)是兒童人格表現(xiàn)的理論

5、阿恩海姆的視知覺(jué)和視覺(jué)思維的理論

6、古德伊納夫和哈里斯的美術(shù)是兒童智力發(fā)展水平指標(biāo)的理論 第四章

學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展與表現(xiàn)

（一）學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段

1、涂鴉期美術(shù)能力的發(fā)展

2、象征期美術(shù)能力的能力

3、概念畫(huà)期美術(shù)能力的發(fā)展

（二）學(xué)前兒童美術(shù)能力的表現(xiàn)

1、太陽(yáng)

2、蝌蚪人

3、圖形的選擇和組合

4、事物之間關(guān)系的處理

5、動(dòng)態(tài)的表達(dá)

6、色彩

二、教學(xué)要求

（一）了解

1、學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段

（二）理解

1、學(xué)前兒童美術(shù)能力的表現(xiàn)

2、象征期美術(shù)能力的能力

3、概念畫(huà)期美術(shù)能力的發(fā)展

（三）掌握

1、蝌蚪人、圖形的選擇和組合、色彩、事物之間關(guān)系的處理

第五章

學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

一、教學(xué)內(nèi)容

（一）學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)構(gòu)成2、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)

（二）學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容選擇

1、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容選擇依據(jù)

2、幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的具體內(nèi)容的選擇

（二）學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的組織程序

1、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備

2、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的基本過(guò)程

3、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的延伸

（三）學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)組織原則與方法

1、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的組織原則

2、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的常用方法

二、教學(xué)要求

（一）理解

1、學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)構(gòu)成

2、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容選擇依據(jù)

（二）掌握和運(yùn)用

1、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)

2、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的組織原則

3、幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的具體內(nèi)容的選擇

4、學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的常用方法

第六章

學(xué)前兒童繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

一、教學(xué)內(nèi)容

（一）學(xué)前兒童繪畫(huà)教學(xué)的目標(biāo) 1、2歲——3歲學(xué)前兒童繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo) 2、3歲——4歲學(xué)前兒童繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)的原則 3、4歲——5歲學(xué)前兒童繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)的原則 4、5歲——6歲學(xué)前兒童繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)的原則

（二）學(xué)前兒童繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)的類(lèi)型

1、臨摹畫(huà)教學(xué)

2、寫(xiě)生畫(huà)教學(xué)

3、命題畫(huà)教學(xué)

4、意愿畫(huà)教學(xué)

（三）學(xué)前兒童繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)

1、指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)繪畫(huà)技能

2、誘發(fā)學(xué)前兒童參與繪畫(huà)活動(dòng)的興趣

3、激活學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗(yàn)

4、引導(dǎo)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的觀察

（四）學(xué)前兒童繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)的案例與分析

1、小班繪畫(huà)

2、中班繪畫(huà)

3、大班繪畫(huà)

二、教學(xué)要求

（一）理解

1、學(xué)前兒童繪畫(huà)教學(xué)的目標(biāo)

（二）掌握和運(yùn)用

1、學(xué)前兒童繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)的案例與分析

2、學(xué)前兒童繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)的類(lèi)型

3、學(xué)前兒童繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)

第七章 學(xué)前兒童手工教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

一、教學(xué)內(nèi)容

（一）學(xué)前兒童手工教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)1、2歲——3歲兒童手工教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo) 2、3歲——4歲兒童手工教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo) 3、4歲——5歲兒童手工教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo) 4、5歲——6歲兒童手工教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)

（二）學(xué)前兒童手工教學(xué)活動(dòng)的類(lèi)型

1、平面手工活動(dòng)

2、立體手工活動(dòng)

（三）學(xué)前兒童手工教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)

1、提供必要的手工活動(dòng)的技能

2、收集多種手工材料與提供必要的手工工具

3、選擇合適的手工題材

4、提供與手工材料、工具接觸的機(jī)會(huì)

5、引導(dǎo)學(xué)前兒童積累豐富的表現(xiàn)，積極地展開(kāi)聯(lián)想

（四）學(xué)前兒童手工教學(xué)活動(dòng)的案例與評(píng)析

1、泥塑教案（小班）

2、剪貼教案（大班）

二、教學(xué)要求

（一）理解

1、學(xué)前兒童手工教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)

（二）掌握和運(yùn)用

1、學(xué)前兒童手工教學(xué)活動(dòng)的類(lèi)型

2、學(xué)前兒童手工教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)

3、學(xué)前兒童手工教學(xué)活動(dòng)的案例與評(píng)析

第八章

學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

一、教學(xué)內(nèi)容

（一）學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的特點(diǎn) 1、2歲——3歲兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的特點(diǎn) 2、3歲——4歲兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的特點(diǎn) 3、4歲——5歲兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的特點(diǎn) 4、5歲——6歲兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的特點(diǎn)

（二）學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的目標(biāo) 1、2歲——3歲兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的目標(biāo) 2、3歲——4歲兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的目標(biāo) 3、4歲——5歲兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的目標(biāo) 4、5歲——6歲兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的目標(biāo)

（三）學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的組織程序

1、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)的準(zhǔn)備

2、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)的基本過(guò)程

（四）學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)

1、講究合適的方法

2、創(chuàng)設(shè)有效的環(huán)境（物質(zhì)與心理環(huán)境）

3、進(jìn)行有效的設(shè)問(wèn)

（五）學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng)的案例與評(píng)析

1、徐悲鴻的《奔馬》欣賞

2、漢代《說(shuō)唱陶俑》欣賞

3、蒙德里安和他的作品

二、教學(xué)要求

（一）理解

1、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的特點(diǎn)

2、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的目標(biāo)

（二）掌握和運(yùn)用

1、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的組織程序

2、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)

3、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng)的案例與評(píng)析

第九章 學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)

一、教學(xué)內(nèi)容

（一）對(duì)教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)

1、對(duì)教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)的視角

2、對(duì)教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)應(yīng)注意的事項(xiàng)

（二）對(duì)學(xué)前兒童參與美術(shù)活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)

1、對(duì)學(xué)前兒童參與美術(shù)活動(dòng)行為過(guò)程的評(píng)價(jià)視角

2、對(duì)學(xué)前兒童參與美術(shù)活動(dòng)能力的評(píng)價(jià)應(yīng)注意的事項(xiàng)

（三）對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)

1、對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)的視角

2、對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)應(yīng)注意的事項(xiàng)

二、教學(xué)要求

（一）了解

1、對(duì)教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)

（二）理解

1、對(duì)學(xué)前兒童參與美術(shù)活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)

（三）掌握和運(yùn)用

1、對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià) 第十章

學(xué)前兒童美術(shù)知識(shí)與技能簡(jiǎn)介

一、教學(xué)內(nèi)容

（一）關(guān)于美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)

1、關(guān)于色彩的知識(shí)

2、關(guān)于線條的知識(shí)

3、關(guān)于形狀的知識(shí)

4、關(guān)于造型的知識(shí)

（二）幼兒園常用的美術(shù)教學(xué)技能簡(jiǎn)介

1、刮畫(huà)

2、版畫(huà)

3、泥塑

4、蠟筆（油畫(huà)棒）畫(huà)

5、水粉畫(huà)

6、線描畫(huà)

7、國(guó)畫(huà)

8、撕紙

二、教學(xué)要求

（一）理解

1、關(guān)于色彩的知識(shí)

2、關(guān)于線條的知識(shí)

3、關(guān)于形狀的知識(shí)

4、關(guān)于造型的知識(shí)

（二）掌握和運(yùn)用

1、刮畫(huà)

2、版畫(huà)

3、泥塑

4、蠟筆（油畫(huà)棒）畫(huà)

5、水粉畫(huà)

6、線描畫(huà)

7、國(guó)畫(huà)

8、撕紙

第二篇：淺談學(xué)前兒童美術(shù)教育

淺談學(xué)前兒童美術(shù)教育

一、學(xué)前兒童美術(shù)教育

（一）、學(xué)前兒童美術(shù)教育的涵義

（二）、學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本特點(diǎn)

1、滿足學(xué)前兒童審美情感需要的情感教育

2、以學(xué)前兒童審美創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造教育

3、培養(yǎng)學(xué)前兒童手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育

（三）、學(xué)前兒童美術(shù)教育的意義和價(jià)值

1、訓(xùn)練學(xué)前兒童的觀察技能

2、培養(yǎng)學(xué)前兒童認(rèn)真的品質(zhì)

3、提高學(xué)前兒童的審美能力

二、幼兒美術(shù)教育的發(fā)展史

（一）、中國(guó)古代學(xué)前兒童美術(shù)教育

（二）、中國(guó)近代學(xué)前兒童美術(shù)教育

（三）、西方學(xué)前兒童早期美術(shù)教育

（四）、當(dāng)代外國(guó)學(xué)前兒童美術(shù)教育

三、學(xué)前兒童美術(shù)教育的流派

（一）、陳鶴琴的主要觀點(diǎn)

（二）、屠美如為代表的我國(guó)20世紀(jì)后期的兒童美術(shù)教育思想

（三）、阿恩海姆的視知覺(jué)和視覺(jué)思維的理論

四、美術(shù)教育與環(huán)境、心理有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)前兒童對(duì)美術(shù)教育的興趣

（一）、正確的指導(dǎo)

1、家庭美術(shù)教育

2、幼兒園美術(shù)教育

（二）、通過(guò)美術(shù)教育了解幼兒內(nèi)心

（三）、讓學(xué)前兒童都能無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行創(chuàng)作，運(yùn)用自己的感官去感受和體

驗(yàn)探索世界。

第三篇：《學(xué)前美術(shù)教育》教學(xué)大綱

《學(xué)前美術(shù)教育》課程教學(xué)大綱

第一部分大綱說(shuō)明

一、課程性質(zhì)、教學(xué)目的、任務(wù)和教學(xué)基本要求

《學(xué)前美術(shù)教育》是廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要的美術(shù)教育理論課程。開(kāi)設(shè)《學(xué)前美術(shù)教育》課程的目的，在于使學(xué)員理解學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)和美術(shù)教育規(guī)律。以便能夠在今后的幼兒教育工作中遵循科學(xué)的教育方法，運(yùn)用多種多樣的物質(zhì)材料，采用多姿多彩的美術(shù)活動(dòng)方式，以豐富的外部環(huán)境刺激幼兒的“創(chuàng)作”愿望，使他們能夠在美術(shù)活動(dòng)中充分表現(xiàn)他們對(duì)周?chē)畹母惺?、認(rèn)識(shí)以及對(duì)美好事物的追求，促進(jìn)幼兒對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、記憶能力、表現(xiàn)能力和審美能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒美的情操、情感和陶冶美的人格，并能通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)提高幼兒的創(chuàng)造能力。為學(xué)員今后從事幼兒美術(shù)教育教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、本課程與相關(guān)課程的銜接、配合關(guān)系

在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的諸多教育課程中，《學(xué)前美術(shù)教育》是在學(xué)習(xí)了《學(xué)前教育學(xué)》以后開(kāi)設(shè)的一門(mén)美術(shù)教育理論課程，它與《學(xué)前心理學(xué)》并行開(kāi)設(shè)，是在學(xué)生有了一些教育學(xué)和心理學(xué)的基礎(chǔ)以后，運(yùn)用有關(guān)的教育理論專(zhuān)門(mén)研究學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的規(guī)律和學(xué)前兒童美術(shù)教育的基本策略，使學(xué)員能夠更好地掌握學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)方法。

三、教學(xué)方法和教學(xué)形式的建議

《學(xué)前美術(shù)教育》課程既是一門(mén)教育理論課程，又是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它講了很多學(xué)前美術(shù)教育的理論，也介紹了很多幼兒美術(shù)的教學(xué)方法。因此，在這門(mén)課程的學(xué)習(xí)中，建議采用老師講授與學(xué)員自學(xué)、實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。近年來(lái)，我國(guó)美術(shù)教育研究的發(fā)展比較快，特別是在小學(xué)新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹中，產(chǎn)生了許多教育科研成果，涌現(xiàn)了不少好的經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意介紹這些新的進(jìn)展，把這些新成果引入我們的教學(xué)中。

第二部分大綱本文

第一章學(xué)前兒童美術(shù)概述

Ⅰ·教學(xué)目的與要求

1.理解美術(shù)的概念及美術(shù)的三個(gè)特點(diǎn)。

2.了解美術(shù)的種類(lèi)

3.理解學(xué)前兒童美術(shù)的概念、學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分以及學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的意義

Ⅱ·教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 第一節(jié)什么是美術(shù)

第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)

第二章學(xué)前兒童美術(shù)創(chuàng)作的特點(diǎn)

Ⅰ·教學(xué)目的與要求

1.了解學(xué)前兒童美術(shù)創(chuàng)作的一般特點(diǎn)，理解幼兒美術(shù)能力發(fā)展的“涂鴉期”、“象征期”和“形象期”的概念。

2.了解四種涂鴉線條，了解幼兒涂鴉的實(shí)質(zhì)和原因。

3.掌握象征期幼兒繪畫(huà)發(fā)展的特點(diǎn)

4.掌握形象期幼兒繪畫(huà)在構(gòu)思、造型、構(gòu)圖、設(shè)色等方面的發(fā)展特點(diǎn)。

5.掌握幼兒泥工和紙工的發(fā)展特點(diǎn)。

Ⅱ·教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)創(chuàng)作的一般特點(diǎn)

第二節(jié) 第二節(jié)涂鴉期幼兒繪畫(huà)的發(fā)展特點(diǎn)

第三節(jié) 第三節(jié)象征期幼兒繪畫(huà)的發(fā)展特點(diǎn)

第四節(jié)形象期幼兒繪畫(huà)的發(fā)展特點(diǎn)

第五節(jié)幼兒手工的發(fā)展特點(diǎn)

第三章學(xué)前兒童美術(shù)創(chuàng)作的指導(dǎo)

Ⅰ·教學(xué)目的與要求

1.理解影響幼兒美術(shù)創(chuàng)作的主要心理因素以及這些因素在幼兒美術(shù)創(chuàng)作中的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上掌握教育的對(duì)策。

2.掌握引導(dǎo)幼兒從主題內(nèi)容出發(fā)、從形式規(guī)律出發(fā)、從材料特性出發(fā)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的三條思路。

3.掌握幼兒園各年齡班美術(shù)創(chuàng)作的指導(dǎo)要點(diǎn)，掌握幼兒繪畫(huà)、裝飾與美化、手工的指導(dǎo)要點(diǎn)。

Ⅱ·教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)創(chuàng)作的一般規(guī)律與教育對(duì)策

第二節(jié) 第二節(jié)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的引導(dǎo)

第三節(jié) 第三節(jié)幼兒園各年齡班美術(shù)創(chuàng)作的指導(dǎo)要點(diǎn)

第四節(jié) 第四節(jié)各類(lèi)美術(shù)技能的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)

第四章學(xué)前兒童的美術(shù)欣賞與指導(dǎo)

Ⅰ·教學(xué)目的與要求

1.理解為什么美術(shù)作品是幼兒欣賞的主要內(nèi)容，理解幼兒美術(shù)欣賞的作品的種類(lèi)。

2.理解幼兒美術(shù)欣賞的特點(diǎn)。

3.掌握指導(dǎo)幼兒美術(shù)欣賞的談話欣賞法、綜合欣賞法和游戲法。

Ⅱ·教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié)幼兒美術(shù)欣賞的內(nèi)容

第二節(jié)幼兒美術(shù)欣賞的特點(diǎn)

第三節(jié)幼兒美術(shù)欣賞的指導(dǎo)方法

第五章幼兒園美術(shù)教育的組織與實(shí)施

Ⅰ·教學(xué)目的與要求

1.掌握學(xué)前兒童美術(shù)教育的四個(gè)方面的目標(biāo)。

2.掌握幼兒園美術(shù)教育的集體活動(dòng)、美術(shù)角區(qū)、美術(shù)環(huán)境和家園聯(lián)系四大板塊的活動(dòng)組織方法。

Ⅱ·教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)

第二節(jié) 第二節(jié)幼兒園美術(shù)教育的四大板塊

第六章學(xué)前兒童美術(shù)能力評(píng)價(jià)

Ⅰ·教學(xué)目的與要求

1.明確評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)能力的目的，明確評(píng)價(jià)是活動(dòng)過(guò)程與作品評(píng)價(jià)兩個(gè)方面的結(jié)合。

2.掌握幼兒美術(shù)作品評(píng)價(jià)的步驟，掌握優(yōu)秀作品的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)及不良作品的鑒別。

3.掌握幼兒美術(shù)活動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，掌握觀察記錄活動(dòng)過(guò)程的幾種方式。Ⅱ·教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié)評(píng)價(jià)的目的與內(nèi)容

第二節(jié)美術(shù)作品的評(píng)價(jià)

第三節(jié) 第三節(jié)美術(shù)活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)

附錄

Ⅰ·教學(xué)目的與要求

通過(guò)附錄部分的學(xué)習(xí)，理解撰寫(xiě)學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)方案的要求，掌握學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)方案的寫(xiě)法。

Ⅱ·教學(xué)內(nèi)容

附錄學(xué)前兒童美術(shù)參考教材

第四篇：學(xué)前兒童美術(shù)教育教案

學(xué)前兒童美術(shù)教育教案

學(xué)前兒童美術(shù)教育教案

生的主要?jiǎng)右颉?/p>

持這一理論主要有英國(guó)詩(shī)人雪萊、俄國(guó)文學(xué)家托爾斯泰。

（四）巫術(shù)說(shuō)

巫術(shù)說(shuō)是西方關(guān)于藝術(shù)起源理論中最有形象、有勢(shì)力的一種觀點(diǎn)。

主要由英國(guó)著名人類(lèi)學(xué)家泰勒在他的《原始文化》一書(shū)中提出。

三、美術(shù)的概念和種類(lèi)

在藝術(shù)分類(lèi)中，美術(shù)又稱(chēng)造型藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、空間藝術(shù)。

美術(shù)：指藝術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，塑造可視的平面或立體的視覺(jué)形象，以反映自然和社會(huì)生活，表達(dá)藝術(shù)家的思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動(dòng)。主要包括：

（一）繪畫(huà)

繪畫(huà)是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式。

繪畫(huà)：指運(yùn)用線條、色彩和形體等藝術(shù)語(yǔ)言，通過(guò)造型、設(shè)色和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空間里塑造出靜態(tài)的視覺(jué)形象。

從地域看，繪畫(huà)可分為東方繪畫(huà)和西洋繪畫(huà)

從工具材料繪畫(huà)可分水墨畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)等。

從題材內(nèi)容繪畫(huà)可分人物畫(huà)、風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)、動(dòng)物畫(huà)等。

從作品形式分，繪畫(huà)可分壁畫(huà)、年畫(huà)、連環(huán)畫(huà)、漫畫(huà)、宣傳畫(huà)、插圖等。

中國(guó)畫(huà)又稱(chēng)水墨畫(huà)，是東方繪畫(huà)體系的主流。

油畫(huà)是西洋繪畫(huà)的代表，它是世界繪畫(huà)藝術(shù)最有影響的畫(huà)種；傳統(tǒng)的油畫(huà)家采用焦點(diǎn)透視法作畫(huà)。

（二）雕塑

雕塑是用可雕刻和塑造的物質(zhì)材料制作出具有實(shí)體形象、以表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)形式。

雕塑可分雕和塑。雕是從完整而堅(jiān)固的胚體上，把多余部分刪掉、挖鑿掉。塑是用具有粘結(jié)性的材料連接、構(gòu)成所需要的形體。

從表現(xiàn)形式來(lái)分可分為圓雕、浮雕。

（三）工藝美術(shù)

工藝美術(shù)是指日常生活用品經(jīng)過(guò)藝術(shù)化處理后，使之具有強(qiáng)烈的審美價(jià)值的產(chǎn)品。

我們一般把工藝美術(shù)分為實(shí)用工藝美術(shù)和陳設(shè)欣賞的工藝美術(shù)。陳設(shè)欣賞的工藝美術(shù)是指那些擺設(shè)、欣賞功能為主的工藝品，以審美為其的首要價(jià)值。

（四）建筑藝術(shù)

建筑是建筑物和構(gòu)建物的統(tǒng)稱(chēng)。

學(xué)前兒童美術(shù)教育教案

建筑藝術(shù)：指按照沒(méi)的規(guī)律，運(yùn)用獨(dú)特的建筑語(yǔ)言，使建筑形象具有文化價(jià)值和審美價(jià)值，具有象征性和和形式美，體現(xiàn)出民族性和時(shí)代感。

建筑的本質(zhì)是人類(lèi)建造以供居住和活動(dòng)的生活場(chǎng)所，所以實(shí)用性是建筑物的首要功能；物質(zhì)技術(shù)的進(jìn)步，建筑才越來(lái)越具有審美價(jià)值。

四、學(xué)前兒童美術(shù)

（一）學(xué)前兒童的美術(shù)是他們認(rèn)識(shí)和把握世界的一種方式。

人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界和把握世界的基本方式有兩種，一種是科學(xué)的方式，一種是審美的藝術(shù)方式。

學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)中所顯示正是他們對(duì)世界感性的、直覺(jué)的、整體的認(rèn)識(shí)和把握，表現(xiàn)出他們思維的直覺(jué)性、具體符號(hào)和情感性特點(diǎn)。

兒童與成人開(kāi)袋世界的眼光與對(duì)這個(gè)世界的理解是有所不同的。兒童的想象力是豐富的，看待事物的眼光也是獨(dú)特的，事物在他心里的樣子往往迥異于成人眼睛所看到的樣子。

（二）學(xué)前兒童美術(shù)的發(fā)展反映了他們整體智慧的發(fā)展。

學(xué)前兒童的美術(shù)是其心里活動(dòng)的反映，是其心里表象的圖式化。組合成奇特的畫(huà)面，是他們自我心中思維方式在繪畫(huà)中的體現(xiàn)。

（三）學(xué)前兒童的美術(shù)是他們表達(dá)情感與進(jìn)行交流的工具

認(rèn)為藝術(shù)是起源于人類(lèi)表現(xiàn)和交流情感的需要表現(xiàn)說(shuō)，這種理論認(rèn)為情感表現(xiàn)是藝術(shù)最主要的功能，也是藝術(shù)發(fā)生的主要?jiǎng)右??？梢哉f(shuō)所有兒童的美術(shù)創(chuàng)作都具有“表現(xiàn)主義”的色彩。滿足兒童交流宣泄情感的需要是兒童美術(shù)的特點(diǎn)。

學(xué)前兒童美術(shù)教育教案

二、學(xué)前兒童美術(shù)教育的特點(diǎn)

（一）學(xué)前兒童美術(shù)教育是滿足學(xué)前兒童審美情感的需要的情感教育。

幼兒時(shí)期，其心里發(fā)展的最大特點(diǎn)是自我中心。

（二）學(xué)前兒童美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)前兒童審美創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造性教育。

兒童的創(chuàng)造力是指創(chuàng)造出對(duì)其個(gè)人來(lái)說(shuō)是全新的、前所未有的事物的能力。學(xué)前兒童中美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)造力，是指他們利用物質(zhì)材料及過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)加以從新組合。

學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育。

藝術(shù)是無(wú)措的，自由創(chuàng)造和追求變化正藝術(shù)的追本質(zhì)的特征之一。

（三）學(xué)前兒童美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)前兒童手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育。

三、學(xué)前兒童美術(shù)教育的意義

（一）學(xué)前兒童美術(shù)教育有利于培養(yǎng)幼兒的健全人格。藝術(shù)是無(wú)錯(cuò)的，美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)也是自由的，不帶懲罰性的。

（二）學(xué)前兒童美術(shù)教育有助于大腦潛能的開(kāi)發(fā)

（三）學(xué)前兒童美術(shù)教育有助于兒童一般智慧和想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展。

想象：是指大腦對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工改造，從而創(chuàng)造出心形象的心里過(guò)程。

創(chuàng)造性有賴(lài)于集中性思維和發(fā)散性思維的協(xié)調(diào)動(dòng)作，受固定思維模式的限制少，因而他們的思維也更加自由，更加具有發(fā)散性，更富于想象和創(chuàng)造性。美術(shù)教育可以說(shuō)是培養(yǎng)幼兒的想象和創(chuàng)造能力的最佳途徑之一。

學(xué)前兒童美術(shù)教育教案

西澤克出生于波西米亞，童年時(shí)代寬松、自由的生活與所受的藝術(shù)熏陶。

西澤克的教育觀點(diǎn)：兒童美術(shù)教育以?xún)和淖杂杀憩F(xiàn)為主，重在發(fā)展兒童與生俱來(lái)的創(chuàng)造本能與創(chuàng)造熱情。

西澤克秉承了盧梭的思想，持一種自然主意的兒童觀，兒童藝術(shù)是神圣的主張“大人”嚴(yán)禁“入內(nèi)”，既成人不要干涉兒童的藝術(shù)創(chuàng)作，更不要壓制兒童表現(xiàn)出的生命的原創(chuàng)力。西澤克最大的貢獻(xiàn)還在于，美術(shù)教育從過(guò)去的重技術(shù)訓(xùn)練的功利立場(chǎng)，轉(zhuǎn)到重視兒童藝術(shù)的創(chuàng)造性和表現(xiàn)性。

這些美術(shù)教育家的觀點(diǎn)分別形成了當(dāng)代美術(shù)教育中的工具論與本質(zhì)論兩大派別。

三、美國(guó)當(dāng)代兒童美術(shù)教育

《標(biāo)準(zhǔn)》是美國(guó)藝術(shù)教育有史以來(lái)

學(xué)前兒童美術(shù)教育教案

早在明代，我國(guó)的教育家王守仁（1472~1525）就提出了兒童教育要從幼兒樂(lè)嬉游的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行誘導(dǎo)的觀點(diǎn)。

康有為（1858~1927）在《大同書(shū)》中

學(xué)前兒童美術(shù)教育教案

學(xué)前兒童美術(shù)教育教案

學(xué)前兒童美術(shù)教育教案

興趣性原則：萌發(fā)他們對(duì)藝術(shù)的興趣，將之引入以后的人生，給一生一個(gè)好的開(kāi)端。

興趣性原則實(shí)施要點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)前兒童積極，快樂(lè)地從事美術(shù)活動(dòng)的態(tài)度。

2、提供多種工具材料，刺激學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的積極性。

3、適當(dāng)運(yùn)用表?yè)P(yáng)、贊許和挑戰(zhàn)、競(jìng)爭(zhēng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)的興趣。

六、實(shí)踐性原則

實(shí)踐性原則：引導(dǎo)學(xué)前兒童積極參與美術(shù)實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)展和培養(yǎng)他們的美術(shù)能力和興趣。

美術(shù)活動(dòng)是一種手、腦并用的實(shí)踐操作活動(dòng)，實(shí)踐本身比成功或失敗更為重要。

實(shí)踐性原則實(shí)施要點(diǎn)：

1、讓學(xué)前兒童通過(guò)多種感官通道進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

2、避免兩個(gè)傾向即純技巧和純抽象的思想內(nèi)容說(shuō)教。

學(xué)前兒童美術(shù)教育教案

四、對(duì)話法

對(duì)話式教育特征：

1、教師與兒童，家長(zhǎng)與兒童，兒童與學(xué)習(xí)對(duì)象之間，不再是教訓(xùn)與被教訓(xùn)、灌輸與被灌輸、征服與被征服的關(guān)系，而是平等的、對(duì)話式的、充滿愛(ài)心的雙向交流關(guān)系。

2、兒童的身心得到徹底解放，其學(xué)習(xí)不在是被動(dòng)的接受，而是積極參與。

3、衡量一個(gè)人所受教育的標(biāo)準(zhǔn)，不再單純看其掌握知識(shí)的多少，而因該知道其來(lái)源，懂得其運(yùn)用。

4、追求人與人之間、人與自然之間、不同學(xué)科之間的和諧和整合。

5、對(duì)話意識(shí)必須消除自我中心意識(shí)，不一致的觀點(diǎn)和行為對(duì)于產(chǎn)生新觀念和產(chǎn)品更為有利。

6、對(duì)話教育著眼于破除種種極端傾向。

7、不管是教育還是受教育者，都因該感到自己也要接受教育。

對(duì)話方式基本形式：兒童與藝術(shù)品的對(duì)話；兒童與自然地對(duì)話；自我對(duì)話。

學(xué)前兒童美術(shù)教育的具體方法：

1、作品臨摹法

2、情景觀察法 觀察是美術(shù)教學(xué)中最重要的方法之一。

3、語(yǔ)言描述法 語(yǔ)言指形象化的文學(xué)語(yǔ)言。

4、聯(lián)想遷移法 通感是學(xué)前兒童感知的一個(gè)特點(diǎn)。

5、游戲練習(xí)法

學(xué)前兒童美術(shù)教育教案

（5）視覺(jué)的寫(xiě)實(shí)（9歲—10歲）

（6）壓抑（11歲—14歲）

（7）藝術(shù)的復(fù)活（15歲）

3、哥仙修泰納把兒童畫(huà)分為五個(gè)階段：

（1）錯(cuò)畫(huà)期（1歲—3歲）

（2）圖式期

（3）對(duì)線及形發(fā)生感情的時(shí)期

（4）想表現(xiàn)得象實(shí)物的時(shí)期

（5）正確地表現(xiàn)形狀的時(shí)期

4、布萊德拉把“錯(cuò)畫(huà)”和“空想的象征表現(xiàn)時(shí)期”亦即兒童畫(huà)漸具繪畫(huà)的形象時(shí)期以后，分為三個(gè)時(shí)期：

（1）概念畫(huà)時(shí)期

（2）用線表現(xiàn)畫(huà)的時(shí)期

（3）以顏色構(gòu)成空間畫(huà)的時(shí)期

5、美國(guó)心理學(xué)家羅文斐爾德把兒童繪畫(huà)發(fā)展分為五個(gè)階段：

（1）錯(cuò)畫(huà)期（2歲—4歲）

（2）前圖式期（4歲—7歲）

（3）圖式期（7歲—9歲）

（4）寫(xiě)實(shí)初期（9歲—12歲）

（5）擬寫(xiě)實(shí)時(shí)期（12歲—14歲）

6、我國(guó)兒童心理學(xué)家和兒童教育家陳鶴琴把兒童繪畫(huà)的發(fā)展分為四個(gè)時(shí)期：

（1）涂鴉期（1歲—2歲）

（2）象征期（2歲—3歲）

（3）定型期（3歲—7歲）

（4）寫(xiě)實(shí)期（7歲以后）

二、兒童繪畫(huà)發(fā)展階段劃分的研究

兒童畫(huà)發(fā)展歸納為四個(gè)階段：

（一）涂鴉期：（1）無(wú)意識(shí)涂鴉（2）有控制的涂鴉（3）圓形涂鴉（4）命名涂鴉

兒童產(chǎn)生涂鴉現(xiàn)象的解釋?zhuān)?/p>

（1）心理分析學(xué)派認(rèn)為嬰幼兒的涂鴉是一種反抗和報(bào)復(fù)行為。

（2）柏特、羅文菲爾德等人認(rèn)為兒童涂鴉可以獲得肌肉運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的滿足與快感

（3）涂鴉起源于模仿

學(xué)前兒童美術(shù)教育教案

綜上所述，幼兒涂鴉是一種積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

幼兒涂鴉學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)為：

（1）認(rèn)知能力是兒童產(chǎn)生涂鴉活動(dòng)的重要因素。

（2）涂鴉是兒童有意識(shí)的模仿活動(dòng)

（3）興趣和聯(lián)系是兒童涂鴉發(fā)展的動(dòng)力

（二）象征期

（三）圖式期

圖式初期，大約從5歲到7歲左右，是兒童的形象思維發(fā)展最敏感的時(shí)期。

圖式后期，約7、8歲左右，相當(dāng)于學(xué)齡初期的一、二年級(jí)學(xué)生。

從象征期到圖式期，兒童畫(huà)的特殊表現(xiàn)，主要有以下幾點(diǎn)：

（1）表象符號(hào)的形成（2）感覺(jué)的強(qiáng)調(diào)和夸張

（3）主觀印象的表現(xiàn)

（4）寫(xiě)實(shí)期

學(xué)前兒童美術(shù)教育教案

（3）各種感官的綜合運(yùn)用，能加強(qiáng)兒童對(duì)物體的印象

二、中班（4歲—5歲）

符號(hào)性表象能力的發(fā)展是這個(gè)時(shí)期兒童畫(huà)的重大特征：

1、線條：線條仍然是這個(gè)時(shí)期兒童中最基本的成分，直線和橫線是他們普遍運(yùn)用的，用它畫(huà)出人、樹(shù)木、房屋等各種物體。

2、形狀：兒童把握的是事物的粗略結(jié)構(gòu)特征，以二度平面表現(xiàn)物體的空間。一方面力圖反映他自己所注意到的某些特征，另一方面添加了自己內(nèi)心的主觀圖式。

3、大小、方向：兒童通過(guò)視覺(jué)已經(jīng)能夠區(qū)分別大小，但在兒童的畫(huà)面中，大小的準(zhǔn)確性程度卻很低。中班兒童，已經(jīng)注意到在組合一個(gè)整體時(shí)的大小比例關(guān)系。

4、色彩：早期兒童的發(fā)展，形狀先于色彩。4歲兒童開(kāi)始對(duì)顏色發(fā)生興趣，他們會(huì)對(duì)視覺(jué)有強(qiáng)烈感染力的色彩進(jìn)行選擇，不再使用單色畫(huà)。黃、綠、棕、紫、黑等顏色是這個(gè)時(shí)期兒童最常選用的

5、想象和情感：色彩和形狀的每一種運(yùn)用，都是用來(lái)創(chuàng)造意象

6、教育的影響：中班兒童畫(huà)是在以?xún)和癁橹黧w，積極鼓勵(lì)兒童主動(dòng)地探索和創(chuàng)造的環(huán)境中產(chǎn)生的。每一根線條，每一種形體，都來(lái)自于兒童直覺(jué)的感知、觀察和想象，是他們的探索發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

三、大班（5歲—6歲）

1、用二度平面表現(xiàn)物體的各個(gè)方面：阿恩海姆所說(shuō)，用輪廓線表現(xiàn)事物適合人類(lèi)心理狀態(tài)的最簡(jiǎn)單的和最習(xí)慣的表現(xiàn)技巧，兒童畫(huà)的空間是通過(guò)二度平面表示出來(lái)的

2、基底線的突破—空間表現(xiàn)之一：用紙的底部或者劃上一條底線作為地平線，在地平線上一字排列著物體，這種使用基底線的作畫(huà)方式，是早期兒童畫(huà)的特征之一

3、深度關(guān)系—空間表現(xiàn)之二：隨著兒童認(rèn)識(shí)事物和觀察力的擴(kuò)大，兒童對(duì)畫(huà)面的處理更深入細(xì)致。兒童不僅畫(huà)出物體的表面特征，還希望解剖內(nèi)部，于是出現(xiàn)了“透明畫(huà)法”。

4、構(gòu)圖：比較幼兒園中班來(lái)說(shuō)，大班年齡的兒童更注意畫(huà)面的整體效果。不僅從內(nèi)容上，畫(huà)面組織合乎邏輯，具有一定含義，物體之間有相互聯(lián)系，從形式上也更講究畫(huà)面的平衡、對(duì)稱(chēng)和統(tǒng)一

5、色彩：兒童使色彩的范圍擴(kuò)大了。經(jīng)常用的有：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、黑、褚‘紫等。喜愛(ài)運(yùn)用裝飾性色彩，則是這個(gè)時(shí)期兒童的又一特色。在選擇用色時(shí)，兒童為了使色彩鮮明，自發(fā)的運(yùn)用冷暖、對(duì)比色。活波開(kāi)朗屬于強(qiáng)型孩子，使用色彩明快的顏色較多；膽怯、反應(yīng)遲鈍的孩子在使用色彩上雜亂，舉棋不定，喜歡用中性色彩；自信，有主見(jiàn)的孩子喜歡用對(duì)比色表示強(qiáng)烈的情感。

6、情感、興趣、想象：這個(gè)時(shí)期兒童的泛靈理論思想，即把事物視為有生命、有意向的一種傾向，在繪畫(huà)中有明顯的表現(xiàn)。兒童所以喜歡繪畫(huà)的原因之一，不僅是因?yàn)樗乃囆g(shù)表現(xiàn)，更多的

學(xué)前兒童美術(shù)教育教案

是把它作為一種表達(dá)內(nèi)心世界的一種語(yǔ)言。

7、教育的影響：大班兒童畫(huà)正處在迅速發(fā)展階段，在教室正確的指導(dǎo)下，兒童有可能產(chǎn)生對(duì)繪畫(huà)的興趣和愛(ài)好，并獲得較為滿意的成績(jī)。

學(xué)前兒童美術(shù)教育教案

四 材料的體驗(yàn)

由于每種材料都有其不同的特性，會(huì)給兒童帶來(lái)興趣和快樂(lè)，也是激勵(lì)兒童創(chuàng)造性的手段之一

一是視覺(jué)的材料感練習(xí)，一是觸感的材料感練習(xí)

（1）手指畫(huà)：

（2）吹畫(huà)

（3）蠟筆畫(huà)

（4）彩色鉛筆畫(huà)

（5）彩色水筆畫(huà)

（6）水色畫(huà)

（7）水粉畫(huà)

（8）水墨畫(huà)

五 裝飾與美化

1、線的游戲：用一根曲線像散步似的，由畫(huà)面的某一點(diǎn)開(kāi)始，順著手的運(yùn)動(dòng)方向，自由的轉(zhuǎn)動(dòng)，組合成一幅曲折交叉的形態(tài)

2、線和色的自由分割：用垂直線，水平線，斜線的排列與組合自由分割畫(huà)面，利用其互相間所產(chǎn)生的和諧與美的效果，給視覺(jué)產(chǎn)生美的感受

3、方形的結(jié)合：方形有長(zhǎng)方和正方之分。它們都由水平線和垂直線組成

4、三角形的組合：三角形三根直線所圍成的一個(gè)形態(tài)。當(dāng)三角形的底邊與畫(huà)面的水平線成水平時(shí)，具有穩(wěn)固的感覺(jué)

5、圓形的組合：圓形是由曲線組成的一種基本形態(tài)。它的空間具有充實(shí)、圓滿及向外擴(kuò)張的感覺(jué)

6、圖案裝飾：運(yùn)用簡(jiǎn)單的圖案花紋，如點(diǎn)、圈、線（直線、曲線、折線、水波線）、幾何圖形、民族傳統(tǒng)花紋，在不同的紙形上裝飾。

7、日常用品裝飾：引導(dǎo)兒童觀察生活中的工藝品

學(xué)前兒童美術(shù)教育教案

教師提出繪畫(huà)的主題和要求，幼兒按指定課題完成作品。

命題畫(huà)的基本的任務(wù)是發(fā)展幼兒對(duì)周?chē)挛锖同F(xiàn)象的觀察能力，幫助幼兒學(xué)習(xí)新的技巧。使幼兒學(xué)會(huì)從特定條件的相互聯(lián)系中去描繪物體，表現(xiàn)情節(jié)。

教師提出的主題，是以周?chē)h(huán)境為依據(jù)，以幼兒的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的（二）自由畫(huà)

自由畫(huà)是在繪畫(huà)題材、內(nèi)容、形式和表現(xiàn)手法上，對(duì)幼兒部加任何限制，完全按照幼兒自己的意愿去作畫(huà)。

自由畫(huà)的創(chuàng)導(dǎo)者是維也納美術(shù)法蘭茲-西澤克

自由畫(huà)的目的是為了給兒童提供充分表現(xiàn)自己對(duì)自我生活的認(rèn)識(shí)和情感的機(jī)會(huì)，使他們?cè)跊](méi)有壓力，沒(méi)有限制的條件下，得到自己的抒發(fā)情緒的機(jī)會(huì)，以促使他們獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)揮

自由畫(huà)的范圍，不以實(shí)物為對(duì)象，記憶畫(huà)、想象畫(huà)、幻想畫(huà)屬于此列

自由畫(huà)的原則

1、創(chuàng)設(shè)自由而快樂(lè)的氣氛。提供可供選擇的作畫(huà)工具。

2、由于自由畫(huà)是孩子們興之所至，有明顯的個(gè)人作畫(huà)動(dòng)機(jī)，不需教師所引發(fā)。

3、對(duì)幼兒的繪但是教師在指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作，畫(huà)技能不作過(guò)高的要求，以鼓勵(lì)創(chuàng)造性、獨(dú)特性為主。

4、自由畫(huà)是一般在兒童分組活動(dòng)、游戲活動(dòng)時(shí)，或在家里進(jìn)行、也可以配合教學(xué)活動(dòng)在課堂中進(jìn)行。

二 幼兒園繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程的指導(dǎo)

命題畫(huà)和自由畫(huà)在由誰(shuí)確定繪畫(huà)主題方面是有區(qū)別的，但是教師在指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作過(guò)程方面，除了上述特點(diǎn)以外，也有許多共同之處

（一）引發(fā)和激發(fā)兒童對(duì)繪畫(huà)的興趣

引起兒童對(duì)繪畫(huà)的興趣的范圍包括：

（1）學(xué)習(xí)美術(shù)技能的動(dòng)機(jī)：如美術(shù)材料的運(yùn)用；設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)

（2）掌握知識(shí)的動(dòng)機(jī)：目的在于發(fā)展兒童對(duì)自然物和人造物的概念。

（3）想象的動(dòng)機(jī)：重點(diǎn)是引導(dǎo)兒童的構(gòu)想、觀念的獨(dú)特性，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的構(gòu)思技巧和獨(dú)特地解決問(wèn)題的能力。

引起興趣的方法：

（1）語(yǔ)言討論是一種基本的刺激兒童思考歹念形式。

視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)：錄像、幻燈、圖片是誘導(dǎo)兒童觀察的重要手段。

（2）親身體驗(yàn)：現(xiàn)場(chǎng)參觀、詢(xún)問(wèn)、調(diào)查。

（3）材料經(jīng)驗(yàn)：讓兒童直接對(duì)造型材料作嘗試、實(shí)驗(yàn)和研究。

學(xué)前兒童美術(shù)教育教案

（4）感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)：充分運(yùn)用各種感覺(jué)器官，獲取外在信息，訓(xùn)練敏銳的感知能力

（二）從生活經(jīng)驗(yàn)中挖掘題材

指導(dǎo)兒童繪畫(huà)就要孩子們的生經(jīng)驗(yàn)中挖掘題材。

1、從兒童生活的經(jīng)驗(yàn)，包括直接的和間接的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)：對(duì)兒童直接生活的描寫(xiě)，是兒童畫(huà)最主要的題材。

2、從他們覺(jué)得驚訝、好奇，希望進(jìn)一步探索的心情出發(fā)。

3、從看到的事件、聽(tīng)到的故事出發(fā)。

（三）重視觀察和引發(fā)各種感覺(jué)

（四）培育主動(dòng)的構(gòu)想

圍繞主題，創(chuàng)設(shè)一定的情景，提供各種與主題有關(guān)的資料，啟迪幼兒的情感，使他們廣開(kāi)思路

（五）繪畫(huà)的的評(píng)價(jià)

可以用啟發(fā)對(duì)話的方式，和孩子們一起討論。其目的的主要是談?wù)勔恍┰煨鸵?，鼓?lì)美的感知覺(jué)和潛能的發(fā)展

1、討論非巨象的畫(huà)：可以尋找兒童畫(huà)中的一、二種造型要素

2、討論具象畫(huà)：可以尋找孩子畫(huà)中的具象表現(xiàn)

學(xué)前兒童美術(shù)教育教案

件進(jìn)行全面的計(jì)劃與思考的過(guò)程。

構(gòu)思的

第五篇：《學(xué)前兒童美術(shù)教育》教案

和平電大《學(xué)前兒童美術(shù)教育》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)： 識(shí)記 ：

（1）美術(shù)的概念和種類(lèi)。（2）幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)。

（3）繪畫(huà)的年齡特點(diǎn)以及繪畫(huà)中的特殊表現(xiàn)。理解：

(1)幼兒各年齡班美術(shù)教育的目標(biāo)：小班、中班、大班的幼兒對(duì)美術(shù)的感受力、理解力和表現(xiàn)力。

(2)幼兒美術(shù)教育活動(dòng)常用的方法。

2、能力目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)幼兒欣賞美術(shù)作品的能力，發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想象力。

(2)通過(guò)線條、形體、色彩等要素初步感受并喜愛(ài)周?chē)h(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：幼兒繪畫(huà)中的特殊表現(xiàn)；發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識(shí)大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：幼兒美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的常用方法；突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)問(wèn)的彼此聯(lián)系，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。

三、教學(xué)方法：

(1)通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。

(2)在美術(shù)繪畫(huà)方法中主要運(yùn)用“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常見(jiàn)的教學(xué)手段，幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法。

（3）學(xué)生的學(xué)法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給學(xué)生一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的討論，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力和自主解決問(wèn)題的能力?！安僮鞣ā笔箤W(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。

三、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：藝術(shù)的門(mén)類(lèi)包括戲曲、舞蹈、音樂(lè)、美術(shù)，以及電影、電視廣播等藝術(shù)。他們?cè)谏钪兴缪莸慕巧哺鞑幌嗤?。那么美術(shù) 在我們身邊扮演什么角色？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)美術(shù)？

(1)美術(shù)與我們生活密切相關(guān)，幾乎時(shí)時(shí)處處都有美術(shù)，它在社會(huì)中應(yīng)用廣泛。例如：建筑、工商業(yè)、服裝、居室設(shè)計(jì)等都離不開(kāi)美術(shù)。A：日用品（例茶杯、壺、炊具、餐具）的造型審美。B：機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)，機(jī)械零、部件圖的繪制、識(shí)讀，零、部件的設(shè)計(jì)不僅要符合標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)用，還應(yīng)美觀好看，（尤其是外部表面的零、部件）。C：交通工具：汽車(chē)等色彩與外觀審美。D：商品包裝外觀 E：廣告業(yè)的裝飾裝潢。都需要有一定的美術(shù)知識(shí)和技能，有較高的審美修養(yǎng)。

(2)對(duì)審美水平的提高、性情的陶冶、情緒情感的引導(dǎo)、形象思維的訓(xùn)練、感知能力的促進(jìn)等多個(gè)方面都有著不可替代的作用和意義。

(一)美術(shù)的概念。

作品展示與分析：教材插圖：一幅是梵高的《向日葵》，一幅是西班牙畫(huà)家米羅的作品 《人投鳥(niǎo)一石子》。旨在向同學(xué)們展示美術(shù)的魅力，使同學(xué)們對(duì)“美術(shù)”概念有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

1、先簡(jiǎn)單介紹畫(huà)家的情況后，請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)看到了什么，有意識(shí)地將有關(guān)顏色和線條等造型元素的探討引入學(xué)生的視線，讓他們說(shuō)說(shuō)對(duì)畫(huà)中一些顏色和線條的感受。

2、在你生活中都接觸過(guò)哪些美術(shù)作品?

3、有人認(rèn)為美術(shù)教育對(duì)幼兒可有可無(wú)。你是否贊同這種看法?(1)啟發(fā)學(xué)生了解畫(huà)家運(yùn)用的是一種夸張、變形的藝術(shù)手法。(2)如：油畫(huà)、壁畫(huà)、浮雕、陶瓷玉石雕刻等等。

(3)幼兒美術(shù)教育和幼兒園其他學(xué)科教育有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，彼此互相促進(jìn)，相得益彰。例如，常識(shí)、語(yǔ)言等教學(xué)為美術(shù)提供了認(rèn)識(shí)、理解事物的基礎(chǔ)，而美術(shù)活動(dòng)所反映出的內(nèi)容反過(guò)來(lái)又對(duì)其他學(xué)科起著重復(fù)、鞏固和提高的作用。美術(shù)是指作者運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，塑造出可視的、靜止的、平面的或立體的形象，表現(xiàn)其對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)、感受、信仰、生活理想和美好追求。

(二)美術(shù)的種類(lèi) 美術(shù)主要包括：

1、繪畫(huà)

繪畫(huà)是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式。

繪畫(huà)：指運(yùn)用線條、色彩和形體等藝術(shù)語(yǔ)言，通過(guò)造型、設(shè)色和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空間里塑造出靜態(tài)的視覺(jué)形象。

從地域看，繪畫(huà)可分為東方繪畫(huà)和西洋繪畫(huà) 從工具材料繪畫(huà)可分水墨畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)等。從題材內(nèi)容繪畫(huà)可分人物畫(huà)、風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)、動(dòng)物畫(huà)等。

從作品形式分，繪畫(huà)可分壁畫(huà)、年畫(huà)、連環(huán)畫(huà)、漫畫(huà)、宣傳畫(huà)、插圖等。中國(guó)畫(huà)又稱(chēng)水墨畫(huà)，是東方繪畫(huà)體系的主流。

油畫(huà)是西洋繪畫(huà)的代表，它是世界繪畫(huà)藝術(shù)最有影響的畫(huà)種；傳統(tǒng)的油畫(huà)家采用焦點(diǎn)透視法作畫(huà)。

2、雕塑

雕塑是用可雕刻和塑造的物質(zhì)材料制作出具有實(shí)體形象、以表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)形式。

雕塑可分雕和塑。雕是從完整而堅(jiān)固的胚體上，把多余部分刪掉、挖鑿掉。塑是用具有粘結(jié)性的材料連接、構(gòu)成所需要的形體。

從表現(xiàn)形式來(lái)分可分為圓雕、浮雕。

3、工藝美術(shù)

工藝美術(shù)是指日常生活用品經(jīng)過(guò)藝術(shù)化處理后，使之具有強(qiáng)烈的審美價(jià)值的產(chǎn)品。

我們一般把工藝美術(shù)分為實(shí)用工藝美術(shù)和陳設(shè)欣賞的工藝美術(shù)。陳設(shè)欣賞的工藝美術(shù)是指那些擺設(shè)、欣賞功能為主的工藝品，以審美為其的首要價(jià)值。

4、建筑藝術(shù)

建筑是建筑物和構(gòu)建物的統(tǒng)稱(chēng)。

建筑藝術(shù)：指按照沒(méi)的規(guī)律，運(yùn)用獨(dú)特的建筑語(yǔ)言，使建筑形象具有文化價(jià)值和審美價(jià)值，具有象征性和和形式美，體現(xiàn)出民族性和時(shí)代感。

建筑的本質(zhì)是人類(lèi)建造以供居住和活動(dòng)的生活場(chǎng)所，所以實(shí)用。(三)學(xué)前兒童繪畫(huà)心理發(fā)展階段研究的有關(guān)論述

1、法國(guó)兒童畫(huà)研究者呂凱把兒童繪畫(huà)分為四個(gè)階段：（1）偶然的寫(xiě)實(shí)階段：又稱(chēng)涂鴉期（2）不完全的寫(xiě)實(shí)階段（3）知的寫(xiě)實(shí)階段（4）視的寫(xiě)實(shí)階段

2、心理學(xué)家柏特把兒童繪畫(huà)發(fā)展分為七個(gè)時(shí)期：

（1）搔筆（2歲—6歲）a、無(wú)目的的線畫(huà)b、有目的的線畫(huà)c、模仿的線畫(huà)d、局限的線畫(huà)（2）線畫(huà)（4歲）

（3）記敘的象征主義（5歲—6歲）（4）記敘的寫(xiě)實(shí)主義（7歲—8歲）（5）視覺(jué)的寫(xiě)實(shí)（9歲—10歲）（6）壓抑（11歲—14歲）（7）藝術(shù)的復(fù)活（15歲）

3、哥仙修泰納把兒童畫(huà)分為五個(gè)階段：（1）錯(cuò)畫(huà)期（1歲—3歲）（2）圖式期

（3）對(duì)線及形發(fā)生感情的時(shí)期（4）想表現(xiàn)得象實(shí)物的時(shí)期（5）正確地表現(xiàn)形狀的時(shí)期

4、布萊德拉把“錯(cuò)畫(huà)”和“空想的象征表現(xiàn)時(shí)期”亦即兒童畫(huà)漸具繪畫(huà)的形象時(shí)期以后，分為三個(gè)時(shí)期：（1）概念畫(huà)時(shí)期

（2）用線表現(xiàn)畫(huà)的時(shí)期

（3）以顏色構(gòu)成空間畫(huà)的時(shí)期

5、美國(guó)心理學(xué)家羅文斐爾德把兒童繪畫(huà)發(fā)展分為五個(gè)階段：（1）錯(cuò)畫(huà)期（2歲—4歲）（2）前圖式期（4歲—7歲）（3）圖式期（7歲—9歲）（4）寫(xiě)實(shí)初期（9歲—12歲）（5）擬寫(xiě)實(shí)時(shí)期（12歲—14歲）

6、我國(guó)兒童心理學(xué)家和兒童教育家陳鶴琴把兒童繪畫(huà)的發(fā)展分為四個(gè)時(shí)期：

（1）涂鴉期（1歲—2歲）（2）象征期（2歲—3歲）（3）定型期（3歲—7歲）（4）寫(xiě)實(shí)期（7歲以后）

(四)幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)： 作品展示與分析：（1）作品所展現(xiàn)出來(lái)的是在用色，筆調(diào)方面比較凌亂、抽象；把從外面看不到的而里面有的東西也畫(huà)出來(lái)；有的畫(huà)桌子把四條腿都畫(huà)上而且一樣長(zhǎng)；給花畫(huà)上眼睛；人的胳膊會(huì)很長(zhǎng)很長(zhǎng)等等。

（2）幼兒心理及生理的發(fā)展，決定著幼兒在畫(huà)畫(huà)時(shí)采取的方法。先畫(huà)哪里，后畫(huà)哪里，怎么畫(huà)？每個(gè)小朋友會(huì)各有不同。幼兒認(rèn)為物 體大小是根據(jù)自己的需要和重視程度來(lái)確定的。比如，畫(huà)騎自行車(chē)人的腿要比不騎車(chē)人的腿要長(zhǎng)，因?yàn)?，腿要用勁。?huà)踢毽子人的腿要比不踢的腿要長(zhǎng)，畫(huà)晾衣服人的胳臂，是根據(jù)需要畫(huà)多長(zhǎng)能夠著晾衣繩就畫(huà)多長(zhǎng)，不是按正常人的比例去畫(huà)的。

1、幼兒繪畫(huà)發(fā)展的特點(diǎn)：

(1)涂鴉期(2—3歲左右)屬于無(wú)目的地亂筆畫(huà)。這個(gè)時(shí)期的嬰幼兒常常是五個(gè)手指頭抓著筆(如粉筆、蠟筆等較粗易抓住的筆)在紙上亂涂亂畫(huà)些雜亂的線條，這是缺少視覺(jué)控制的肌肉運(yùn)動(dòng)，無(wú)明確的作畫(huà)意圖。涂鴉后期，出現(xiàn)簡(jiǎn)單的目的，但不能成形，不注意色彩變化，常常使用單色筆，偶爾換另一種顏色筆涂畫(huà)。

(2)象征期(3～4歲左右)象征期是在涂鴉期基礎(chǔ)上的進(jìn)步。其特點(diǎn)是亂線條略有減少，開(kāi)始有了簡(jiǎn)單的、不太明確的構(gòu)思，偶爾也能有意識(shí)地畫(huà)出一個(gè)類(lèi)似某種東西的圖像，但這些圖像與事物實(shí)體沒(méi)有直接的關(guān)系，僅僅是簡(jiǎn)單的圖形和線條的組合，是粗略的、不完全的，往往會(huì)遺漏部分特征，沒(méi)有整體感，結(jié)構(gòu)有時(shí)不合理。從色彩上看，此階段的幼兒畫(huà)面上顏色的種類(lèi)通常達(dá)到3—4種以上。他們喜歡在每種物像上都涂上顏色，并開(kāi)始注意按物體的固有色選擇相應(yīng)的顏色涂染，如樹(shù)葉是綠色、樹(shù)干是棕色。

(3)形象期(5—6歲左右)形象期是幼兒開(kāi)始真正用繪畫(huà)的方法有目的有意識(shí)地描繪周?chē)挛锖捅憩F(xiàn)自我經(jīng)驗(yàn)的時(shí)期，也是幼兒繪畫(huà)最充滿活力的時(shí)期，在造型、色彩、構(gòu)圖方面較之象征期有了明顯的發(fā)展。從造型上看，能用較為流暢、熟練的線條表現(xiàn)物體的整體形象，試圖將部分與部分融合為整體，并用一些細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)事物的基本特征，其結(jié)構(gòu)較合理，各部分之間的關(guān)系基本正確。從色彩上看，隨著認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，他們注意按照物體的固有色來(lái)著色。隨著幼兒動(dòng)作的靈活性和準(zhǔn)確性的提高，他們?cè)谕可珪r(shí)，不僅能做到均勻涂色，而且能不涂出輪廊線。從空間構(gòu)圖上看，這時(shí)的幼兒畫(huà)中形象豐富，開(kāi)始注意物體的大小比例，但還不能把握住分寸。我們應(yīng)根據(jù)幼兒的不同發(fā)展階段，適時(shí)地提供不同條件，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促使幼兒的繪畫(huà)從低級(jí)階段向高級(jí)階段過(guò)渡。

2、幼兒繪畫(huà)中的特殊表現(xiàn)：

（1）擬人化。指幼兒把無(wú)生命的物體或有生命的動(dòng)植物畫(huà)得和人一樣，不僅賦予它們以生命，而且賦予它們一切人所具有的特點(diǎn)和本領(lǐng)的繪畫(huà)現(xiàn)象。幼兒把自己的情感和意識(shí)賦予整個(gè)世界，使之生命化。同時(shí)，他們也覺(jué)得自己和它們更親近，對(duì)它們易于理解和交流。（2）“透明”畫(huà)。指幼兒在繪畫(huà)表現(xiàn)時(shí)，總認(rèn)為凡是客觀存在的東西，都必須把它們畫(huà)出來(lái)，雖然是重疊的兩物，但畫(huà)面上還是互不遮擋，全然不考慮透視的繪畫(huà)現(xiàn)象。這種透明式的畫(huà)法，宛如幼兒的視線像X光一樣穿透任何東西，所以也稱(chēng)為“X光的畫(huà)法”。

（3）展開(kāi)式。又稱(chēng)異方向同存式或視點(diǎn)游走式。指幼兒從不同角度觀察到的事物在同一個(gè)畫(huà)面上表現(xiàn)出來(lái)的繪畫(huà)現(xiàn)象。也即畫(huà)中的人物、事物由中心向四周或上下或左右展開(kāi)的畫(huà)法。

（4）夸張法。指幼兒在繪畫(huà)中常常不自覺(jué)地把自己關(guān)心的事物、認(rèn)為重要的事物畫(huà)得很仔細(xì)、很突出，而對(duì)事物的整體或其他沒(méi)注意到的地方卻加以忽視和遺漏的繪畫(huà)現(xiàn)象。幼兒的“夸張”法實(shí)際上是他們畫(huà)其所注意、所關(guān)心的事物、忽略了其他部分的“顧此失彼”的做法，是對(duì)事物的相互關(guān)系缺乏比較和認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)，是幼兒自我中心主義在繪畫(huà)領(lǐng)域中的表現(xiàn)。

（5）基底線。幼兒往往在畫(huà)紙的底部畫(huà)出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線條作為地面的標(biāo)志，把整個(gè)畫(huà)面分成地上和地下兩部分，所有地面上的物體都在基底線上排列成一排，表示這些物體處于同一水平高度上。注意：幼兒階段是不需要“繪畫(huà)技法”的，幼兒有自己 “無(wú)師自通” 的學(xué)習(xí)方式和“天生”的創(chuàng)造能力和條件。我們成人特別是教師和家長(zhǎng)，要了解孩子的心理，尊重孩子的心理發(fā)展和自然“天賦”，重視利用兒童心理發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律去教育兒童，別干“統(tǒng)一”畫(huà)法，抹殺孩子個(gè)性的傻事。

3、繪畫(huà)工具和材料的認(rèn)識(shí)和使用。多樣化的工具和材料能激起幼兒的操作欲望，引起繪畫(huà)的興趣 工具的種類(lèi)：有油畫(huà)棒、蠟筆、彩色水筆、彩色鉛筆、毛筆、油畫(huà)筆、棉簽、彩色粉筆、印章、水墨、水粉等。材料是幼兒在美術(shù)活動(dòng)中學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介和橋梁。生活中的材料更易引發(fā)幼兒濃厚的興趣，激起創(chuàng)作的靈感。如：樹(shù)葉、線、紙、海綿、瓶蓋、玻璃球、等等。不同年齡段的孩子身心發(fā)展水平不一樣，在運(yùn)用同一性質(zhì)的材料時(shí)的目標(biāo)和要求也是不相同的。

(1)要讓小班幼兒覺(jué)得繪畫(huà)原來(lái)就是“玩”游戲，繪畫(huà)工具簡(jiǎn)便易操作,材料是身邊熟悉有趣的,其實(shí)孩子們的小手就是一種簡(jiǎn)便、有趣的繪畫(huà)工具，有趣的手指畫(huà)經(jīng)過(guò)掌心、手指肚的變化，再用彩筆添上一些輔助的成分，進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾，孩子們更是興趣十足。

(2)對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，豐富的操作工具和材料可以激發(fā)幼兒主動(dòng) 探索的愿望。彩色水筆是孩子最?lèi)?ài)用，也是用得最多的一種繪畫(huà)工具。許多幼兒總喜歡在手、臉、桌、椅上畫(huà)，這些多彩的圈圈、線線給他們帶來(lái)了無(wú)限的滿足和快感。油畫(huà)棒又短又粗，便于掌握繪畫(huà)方法，是中班幼兒首選的繪畫(huà)工具。他們還可以用棉簽、竹簽、紙團(tuán)、樹(shù)葉、粉筆、毛線等材料作為幼兒的繪畫(huà)工具，讓幼兒學(xué)習(xí)選擇利用這些工具來(lái)繪畫(huà)，不僅提高了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且使幼兒對(duì)繪畫(huà)技能的掌握更快，更能表現(xiàn)出幼兒自己作品的特色來(lái)。

(3)大班幼兒多用素描、水粉等工具材料：為了讓幼兒有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更好的掌握水粉畫(huà)的色彩、色調(diào)、構(gòu)圖的布局，以及怎樣握筆、添筆、運(yùn)筆的基本技能掌握。我們注重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。

小班：報(bào)紙撕貼紙盒畫(huà)〈機(jī)器人〉手掌拓印〈春天的色彩〉 毛線拖印〈風(fēng)箏〉棉花、布料拼貼〈帆船〉。

中班：海棉蘸色畫(huà)〈春天的夢(mèng)〉 瀝粉畫(huà)〈藝術(shù)盤(pán)〉 紙盒裝飾立體畫(huà)〈臉譜〉 報(bào)紙立體畫(huà)〈水果娃娃〉 大班：硬紙殼宣紙立體畫(huà)〈魔法面具〉 卵石彩繪〈動(dòng)物園〉 塑料瓶彩繪 玩偶之家〉 口罩彩繪〈我的大嘴〉

四、幼兒美術(shù)教育常用的方法：幼兒繪畫(huà)教學(xué)的方法是教師為了達(dá)到一定的繪畫(huà)教育目標(biāo)，在繪畫(huà)活動(dòng)中具體運(yùn)用的方法。方法使用得恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到繪畫(huà)的效果。結(jié)合案例分析各方法： 觀察法含義：是指啟發(fā)幼兒觀察物象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)以及事物間的空間位置、相互關(guān)系等，獲得對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，是兒童美術(shù)教育活動(dòng)的最基本方法。觀察法可以分為直接觀察和間接觀察。分析：

1、觀察時(shí)，可以運(yùn)用各種感官感知，包括用眼看、用手摸、用鼻子聞及用動(dòng)作模仿等。如繪畫(huà)“調(diào)皮的小猴”，教師不僅可以組織幼兒去動(dòng)物園參觀，還可以在參觀后引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作模仿猴子調(diào)皮的各種表情、姿態(tài)等，這樣更能激起幼兒創(chuàng)作的欲望。又如泥工活動(dòng)“刺猬”，教師除了引導(dǎo)幼兒觀察事物的外形特征，還可請(qǐng)幼兒輕輕觸摸刺猬的刺，加深感受，獲得更深刻的印象。

2、觀察被看作是美術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有觀察就談不上分析。如“節(jié)日的街道”欣賞活動(dòng)，幼兒通過(guò)視聽(tīng)器官一下子就能感受到節(jié)日的熱鬧與喜慶。但這種氣氛是從何而來(lái)的呢?必須引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，如遠(yuǎn)處的天空飄著彩色汽球，周?chē)臉?shù)枝上掛滿了燈籠，廣場(chǎng)中間擺放著鮮花，四周插著彩旗等等，從而更深刻地感受理解熱鬧與喜慶，產(chǎn)生審美的愉悅體驗(yàn)。

在幼兒園的一日生活中，教師通過(guò)觀察幼兒和與幼兒的交流，找出幼兒的興趣點(diǎn)。同時(shí)，教師有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的觀察能力，從幼兒 感興趣的方面入手，提高幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)，感受現(xiàn)實(shí)世界的運(yùn)動(dòng)感、力度感、節(jié)奏感以及和諧感等，形成幼兒對(duì)這些特征的敏銳的選擇能力，防止幼兒對(duì)一些東西視而不見(jiàn)或者走馬觀花，使幼兒不斷地發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物。此外，教師還應(yīng)重視幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累，感受美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的多樣性，更好地培養(yǎng)他們的審美能力。范例演示法含義：范例是指用來(lái)向幼兒演示的直觀教具，如圖片、模型、畫(huà)冊(cè)、教具、實(shí)物以及教師畫(huà)或做好的樣品等。范例的運(yùn)用在幼兒美術(shù)教學(xué)中具有很大的作用，可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)對(duì)象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)以及細(xì)節(jié)，也可以幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)范例的要求：（1）形象明確、清晰，能夠反映事物的基本特征，篇幅要大一些，使全班幼兒都能看清楚。（2）富于美感，有一定的藝術(shù)水平，能夠激發(fā)幼兒的興趣與情感。（3）描畫(huà)方法和制作方法易于被幼兒所理解和接受，在繪制程度上是大多數(shù)幼兒通過(guò)努力能夠達(dá)到的。在使用范例中應(yīng)注意的是：（1）要對(duì)范例有明確的使用目的。（2運(yùn)用范例要和示范、講解相結(jié)合，因?yàn)橛變翰粌H看范例，還難以知道它的繪制過(guò)程。（3）有時(shí)，范例應(yīng)有一定的數(shù)量，能從各個(gè)角度反映事物，啟發(fā)幼兒的思路也為其創(chuàng)造性地表現(xiàn)事物提供借鑒和參照。（4）正確處理好運(yùn)用范例和創(chuàng)造表現(xiàn)的關(guān)系。范例是為幼兒學(xué)習(xí)提供的參照物，而不能機(jī)械劃一地作為統(tǒng)一的范本，要求幼兒畫(huà)和做的范例有所不同。（5）要掌握好出示范例的時(shí)間。一般在交待課題后才出示范例，在上課前可以用白布或白紙將它們遮蓋好。（6）范例并不是每一節(jié)課都使用，在教師的影響下，幼兒的觀察力越強(qiáng)，表象積累越豐富，技巧越熟練，他們的創(chuàng)造性就越強(qiáng)，而范例的地位就越小。相反，美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造的成分越少，利用范例的機(jī)會(huì)就越多。

在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓幼兒親自觀察，豐富感情，提供想象和創(chuàng)造，補(bǔ)之以適應(yīng)得范例，為幼兒在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)造才能提供條件。演示：是教師或幼兒把進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程顯示出來(lái)，使幼兒對(duì)步驟方法有所了解，以利于他們?cè)僦苯幽７碌臈l件下更好地掌握技巧。演示要求：動(dòng)作熟練連貫、節(jié)奏速度適中、線條清晰流暢、想象準(zhǔn)確優(yōu)美。種類(lèi)：分步演示、連續(xù)演示、局部演示、對(duì)比演示、反復(fù)演示、歸類(lèi)演示。游戲練習(xí)法含義：游戲練習(xí)法是指通過(guò)游戲的形式，引導(dǎo)幼兒在愉快、積極的狀態(tài)下學(xué)習(xí)美術(shù)技能，把視覺(jué)形象改變?yōu)橐曈X(jué)——運(yùn)動(dòng)形象，提高手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。分析：游戲練習(xí)法符合幼兒的年齡特點(diǎn)，它的使用是 靈活多樣的，游戲性的命題、游戲化的練習(xí)方式、對(duì)美術(shù)成果的游戲性處理以及美術(shù)活動(dòng)中游戲性材料的使用等，都可以把美術(shù)和游戲結(jié)合起來(lái)。如“吹泡泡”、“煮元宵”等游戲化的命題，能提高幼兒繪畫(huà)的興趣；如“裝飾背心”，每不幼兒穿上紙做的背心，用水粉顏料在其他小朋友背上畫(huà)。這種繪畫(huà)方式的變化，使得幼兒學(xué)習(xí)的興致很高。有時(shí)教師可以在美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用謎語(yǔ)的趣味性，增加游戲的成分，鞏固繪畫(huà)的技能。如教師出一些簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)，讓幼兒把謎面簡(jiǎn)單迅速地畫(huà)下來(lái)。如“星星點(diǎn)點(diǎn)朵兒小，黃色小花綴細(xì)條，不要嫌它不火紅，春天一來(lái)它報(bào)到?！?迎春花)。另外，噴灑畫(huà)、泡泡畫(huà)、滾畫(huà)、印章畫(huà)中牙刷、吸管、玻璃球、各種水果做成的印章，這些材料本身就給了幼兒極大的興趣，激勵(lì)了他們參加美術(shù)活動(dòng)的熱情。

語(yǔ)言指導(dǎo)法含義：語(yǔ)言指導(dǎo)法是指幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，教師要運(yùn)用積極、有效的語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒對(duì)于美術(shù)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，從而使他們善于感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。內(nèi)容：（1）用和藹可親的語(yǔ)言，營(yíng)造幼兒創(chuàng)造的氛圍（2）運(yùn)用具體形象的語(yǔ)言，讓幼兒理解創(chuàng)造意圖（3）運(yùn)用激勵(lì)、鼓勵(lì)的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒創(chuàng)造信心（4）運(yùn)用啟發(fā)探索的語(yǔ)言，引發(fā)幼兒創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。分析：在他們幼稚的心里，世上的一切物質(zhì)和人一樣是有生命、有喜怒哀樂(lè)的，在語(yǔ)言中經(jīng)常采用擬人比喻的方法向幼兒闡明創(chuàng)造意圖，這種方法可以讓繪畫(huà)內(nèi)容與幼兒生活連接，使他們產(chǎn)生豐富的想象、創(chuàng)造。當(dāng)我把蜜蜂比作“蜜蜂寶寶”時(shí)，幼兒會(huì)讓它們害羞、哭泣，和蝴蝶、蜜蜂做游戲等。當(dāng)我把花兒比作“花姐姐”時(shí)，幼兒會(huì)把它們比作花房子，給“蜜蜂寶寶”遮風(fēng)擋雨。在想幼兒講述創(chuàng)造意圖時(shí)，將講述的語(yǔ)言精簡(jiǎn)成以動(dòng)詞、名詞為主的句子，并將動(dòng)詞、名詞以象聲詞、疊聲詞的形式出現(xiàn)，不僅有助于幼兒理解創(chuàng)造意圖，更有助幼兒浮想聯(lián)翩。

（五）學(xué)前兒童美術(shù)教育的分層次目標(biāo) 目的和目標(biāo)的關(guān)系：目標(biāo)是目的的具體化

1、心理層次的目標(biāo)

分為審美感知目標(biāo)、審美情感目標(biāo)和審美創(chuàng)造目標(biāo)三大類(lèi)。

美術(shù)教育的審美感知目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)前兒童豐富而敏銳的審美感知能力。美術(shù)教育的審美情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)前兒童對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。豐富學(xué)前兒童對(duì)形式和內(nèi)容及其風(fēng)格的體驗(yàn)。

敏銳的感知是積累豐富的內(nèi)在感情的重要手段。

美術(shù)教育的審美創(chuàng)造目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)前兒童的藝術(shù)創(chuàng)造力。美術(shù)的核心在于創(chuàng)造。美術(shù)教育中的審美創(chuàng)造主要培養(yǎng)兒童通過(guò)美術(shù)操作活動(dòng)體驗(yàn)美的模式，懂得表現(xiàn)自我，表現(xiàn)生命。年齡層次的目標(biāo)

⑴3歲—4歲（小班）兒童美術(shù)教育目標(biāo)

①欣賞教育目標(biāo)

②繪畫(huà)教育目標(biāo) ③手工教育目標(biāo)

⑵4歲—5歲（中班）兒童美術(shù)教育目標(biāo) ①美術(shù)欣賞教育目標(biāo) ②繪畫(huà)教育目標(biāo) ③手工教育目標(biāo)

⑶5歲—6歲（大班）兒童美術(shù)教育目標(biāo)

①美術(shù)欣賞教育目標(biāo)

②繪畫(huà)教育目標(biāo)

③手工教育目標(biāo)

幼兒美術(shù)教育年齡階段目標(biāo)具有特點(diǎn)：

1、學(xué)前兒童美術(shù)教育對(duì)3歲—6歲年齡幼兒的不同層次的要求。

2、充分的考慮了幼兒的最近發(fā)展區(qū)。最近發(fā)展區(qū)：幼兒自身實(shí)際發(fā)展水平與在成人的指導(dǎo)下所能達(dá)到的水平之間的差異。

3、為單元目標(biāo)和具體美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的制定指明了方向。

（四）幼兒園兒童繪畫(huà)造型的基礎(chǔ)練習(xí)

1、線的練習(xí)

線是點(diǎn)運(yùn)動(dòng)所造成的軌跡，是一切造型表現(xiàn)的基本要素，也是幼兒從涂鴉開(kāi)始進(jìn)入繪畫(huà)世界的途徑。線的構(gòu)成練習(xí)，通常以直線和曲線為主。

兒童最原始的，用以表現(xiàn)思想的圖畫(huà)是從線開(kāi)始的

2、線條的內(nèi)容

表現(xiàn)線的力度和方向的直線與曲線 重力線和懸浮線 旋轉(zhuǎn)、重疊的線 生長(zhǎng)和構(gòu)造形成的線

3、形的感覺(jué)

形狀是由點(diǎn)、線、面積、體積等要素組成的。（1）圓和圓的組合（2）方形和長(zhǎng)方形（3）部分與部分的組合和融合

4、色彩的感覺(jué)

色彩是造型藝術(shù)重要表現(xiàn)手段之一。形狀與色彩的結(jié)合對(duì)于創(chuàng)造繪畫(huà)是必需的。（1）基本色訓(xùn)練：對(duì)年齡小的兒童可以先從認(rèn)識(shí)原色紅、黃、藍(lán)開(kāi)始（2）認(rèn)識(shí)間色：綠、橙、紫。（3）認(rèn)識(shí)無(wú)彩色：黑、白、灰。（4）學(xué)會(huì)辨別深色和淺色、冷色和暖色：年齡稍大的兒童學(xué)會(huì)調(diào)色時(shí)，在純色中加一點(diǎn)白色或黑色，就可以使顏色變淺或變深（5）背景色和主題色（6）用色彩表達(dá)自然界（7）色彩的情感（8）色彩的裝飾

5、材料的體驗(yàn)

由于每種材料都有其不同的特性，會(huì)給兒童帶來(lái)興趣和快樂(lè)，也是激勵(lì)兒童創(chuàng)造性的手段之一

一是視覺(jué)的材料感練習(xí)，一是觸感的材料感練習(xí)（1）手指畫(huà)：（2）吹畫(huà)（3）蠟筆畫(huà)（4）彩色鉛筆畫(huà)（5）彩色水筆畫(huà)（6）水色畫(huà)（7）水粉畫(huà)（8）水墨畫(huà)

6、裝飾與美化

⑴線的游戲：用一根曲線像散步似的，由畫(huà)面的某一點(diǎn)開(kāi)始，順著手的運(yùn)動(dòng)方向，自由的轉(zhuǎn)動(dòng)，組合成一幅曲折交叉的形態(tài)。⑵線和色的自由分割：用垂直線，水平線，斜線的排列與組合自 由分割畫(huà)面，利用其互相間所產(chǎn)生的和諧與美的效果，給視覺(jué)產(chǎn)生美的感受。

⑶方形的結(jié)合：方形有長(zhǎng)方和正方之分。它們都由水平線和垂直線組成。

⑷三角形的組合：三角形三根直線所圍成的一個(gè)形態(tài)。當(dāng)三角形的底邊與畫(huà)面的水平線成水平時(shí)，具有穩(wěn)固的感覺(jué)。⑸圓形的組合：圓形是由曲線組成的一種基本形態(tài)。它的空間具有充實(shí)、圓滿及向外擴(kuò)張的感覺(jué)。

⑹圖案裝飾：運(yùn)用簡(jiǎn)單的圖案花紋，如點(diǎn)、圈、線（直線、曲線、折線、水波線）、幾何圖形、民族傳統(tǒng)花紋，在不同的紙形上裝飾。⑺日常用品裝飾：引導(dǎo)兒童觀察生活中的工藝品。(五)幼兒園不同年齡兒童繪畫(huà)的各種呈現(xiàn)

一、小班

1、線的產(chǎn)生：線條是兒童畫(huà)中最基本的陳分，線條也是人們用來(lái)表現(xiàn)二度空間最簡(jiǎn)單的式樣

2、圓的世界：圓形產(chǎn)生于手的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，就像胳膊圍繞著肩旋轉(zhuǎn)形成的圓形軌跡一樣，圓沒(méi)有方向、沒(méi)有棱角、是最簡(jiǎn)單的視覺(jué)樣式。魯?shù)婪蛘J(rèn)為：當(dāng)兒童處于圓形式為主的階段時(shí)，他還根本不能分辨形狀。因此，對(duì)于這些兒童來(lái)說(shuō)，圓圈并不代表圓形性，而是代表某個(gè)具體事物的性質(zhì)。

3、二維空間的影響：從兒童最初的畫(huà)面來(lái)看，他們所觀察到的物體基本上是通過(guò)二維空間形式出現(xiàn)的。沒(méi)有前后、上下、遠(yuǎn)近之分，不能區(qū)分物體的立體性。而常常是一個(gè)用輪廓線包圍著的物體的表層面，正、側(cè)面混雜在一起。

4、教育的作用：

（1）兒童繪畫(huà)的發(fā)展是與兒童認(rèn)知發(fā)展同步進(jìn)行的

（2）兒童對(duì)形狀輪廓的掌握，是按照兒童自身發(fā)展的客觀規(guī)律前進(jìn)的

（3）兒童是學(xué)習(xí)的主體

（4）教師必須根據(jù)兒童對(duì)形象輪廓知覺(jué)掌握的規(guī)律，設(shè)計(jì)各種課題

5、形象輪廓線的發(fā)展：

（1）陽(yáng)光放射式樣發(fā)出的光線往往是由直線構(gòu)成的

（2）以平面為主的表現(xiàn)方式是小班兒童的主要特征，但必須加 強(qiáng)培養(yǎng)空間觀念，這方面泥工、積木、結(jié)構(gòu)游戲?qū)訌?qiáng)三維空間概念是最適宜的手段

（3）各種感官的綜合運(yùn)用，能加強(qiáng)兒童對(duì)物體的印象

二、中班（4歲—5歲）

符號(hào)性表象能力的發(fā)展是這個(gè)時(shí)期兒童畫(huà)的重大特征： 線條：線條仍然是這個(gè)時(shí)期兒童中最基本的成分，直線和橫線是他們普遍運(yùn)用的，用它畫(huà)出人、樹(shù)木、房屋等各種物體。形狀：兒童把握的是事物的粗略結(jié)構(gòu)特征，以二度平面表現(xiàn)物體的空間。一方面力圖反映他自己所注意到的某些特征，另一方面添加了自己內(nèi)心的主觀圖式。

大小、方向：兒童通過(guò)視覺(jué)已經(jīng)能夠區(qū)分別大小，但在兒童的畫(huà)面中，大小的準(zhǔn)確性程度卻很低。中班兒童，已經(jīng)注意到在組合一個(gè)整體時(shí)的大小比例關(guān)系。

色彩：早期兒童的發(fā)展，形狀先于色彩。4歲兒童開(kāi)始對(duì)顏色發(fā)生興趣，他們會(huì)對(duì)視覺(jué)有強(qiáng)烈感染力的色彩進(jìn)行選擇，不再使用單色畫(huà)。黃、綠、棕、紫、黑等顏色是這個(gè)時(shí)期兒童最常選用的 想象和情感：色彩和形狀的每一種運(yùn)用，都是用來(lái)創(chuàng)造意象 教育的影響：中班兒童畫(huà)是在以?xún)和癁橹黧w，積極鼓勵(lì)兒童主動(dòng)地探索和創(chuàng)造的環(huán)境中產(chǎn)生的。每一根線條，每一種形體，都來(lái)自于兒童直覺(jué)的感知、觀察和想象，是他們的探索發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

三、大班（5歲—6歲）

1、用二度平面表現(xiàn)物體的各個(gè)方面：阿恩海姆所說(shuō)，用輪廓線表現(xiàn)事物適合人類(lèi)心理狀態(tài)的最簡(jiǎn)單的和最習(xí)慣的表現(xiàn)技巧，兒童畫(huà)的空間是通過(guò)二度平面表示出來(lái)的。

2、基底線的突破—空間表現(xiàn)之一：用紙的底部或者劃上一條底線作為地平線，在地平線上一字排列著物體，這種使用基底線的作畫(huà)方式，是早期兒童畫(huà)的特征之一。

3、深度關(guān)系—空間表現(xiàn)之二：隨著兒童認(rèn)識(shí)事物和觀察力的擴(kuò)大，兒童對(duì)畫(huà)面的處理更深入細(xì)致。兒童不僅畫(huà)出物體的表面特征，還希望解剖內(nèi)部，于是出現(xiàn)了“透明畫(huà)法”。

4、構(gòu)圖：比較幼兒園中班來(lái)說(shuō)，大班年齡的兒童更注意畫(huà)面的整體效果。不僅從內(nèi)容上，畫(huà)面組織合乎邏輯，具有一定含義，物體之間有相互聯(lián)系，從形式上也更講究畫(huà)面的平衡、對(duì)稱(chēng)和統(tǒng)一。

5、色彩：兒童使色彩的范圍擴(kuò)大了。經(jīng)常用的有：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、黑、褚、紫等。喜愛(ài)運(yùn)用裝飾性色彩，則是這個(gè)時(shí)期兒童的又一特色。在選擇用色時(shí)，兒童為了使色彩鮮明，自發(fā)的運(yùn)用冷暖、對(duì)比色?；畈ㄩ_(kāi)朗屬于強(qiáng)型孩子，使用色彩明快的顏色較多；膽怯、反應(yīng)遲鈍的孩子在使用色彩上雜亂，舉棋不定，喜歡用中性色彩；自信，有主見(jiàn)的孩子喜歡用對(duì)比色表示強(qiáng)烈的情感。

6、情感、興趣、想象：這個(gè)時(shí)期兒童的泛靈理論思想，即把事物視為有生命、有意向的一種傾向，在繪畫(huà)中有明顯的表現(xiàn)。兒童所以喜歡繪畫(huà)的原因之一，不僅是因?yàn)樗乃囆g(shù)表現(xiàn)，更多的是把它作為一種表達(dá)內(nèi)心世界的一種語(yǔ)言。

7、教育的影響：大班兒童畫(huà)正處在迅速發(fā)展階段，在教室正確的指導(dǎo)下，兒童有可能產(chǎn)生對(duì)繪畫(huà)的興趣和愛(ài)好，并獲得較為滿意的成績(jī)。

四、課堂小結(jié)：

利用范例圖片回顧復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。本課作為全書(shū)的重要章節(jié)之 一，主要從四個(gè)方面闡述幼兒美術(shù)教育，美術(shù)的相關(guān)知識(shí)、幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)、繪畫(huà)工具和材料以及幼兒美術(shù)常用方法。其中幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)從幼兒繪畫(huà)發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒繪畫(huà)的特殊表現(xiàn)兩個(gè)方面來(lái)分析，學(xué)生對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，心理認(rèn)知特點(diǎn)理解有限，所以只有了解幼兒繪畫(huà)的年齡特點(diǎn)及特殊表現(xiàn)，才能進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)。幼兒教育指導(dǎo)方法從觀察法、范例演示法、游戲練習(xí)法和語(yǔ)言指導(dǎo)法四個(gè)方面展開(kāi)論述，組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)選擇和使用哪些教學(xué)方法沒(méi)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)來(lái)決定，還有考慮活動(dòng)的性質(zhì)、教材的特點(diǎn)、幼兒年齡特點(diǎn)等。

五、布置作業(yè)：

1、選擇幾幅幼兒的美術(shù)作品進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

2、觀摩幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)，分析教師在活動(dòng)中是如何發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力的。