第一篇：人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第二單元位置與方向教學(xué)設(shè)計

《位置與方向》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、在學(xué)會確定任意位置方向的基礎(chǔ)上，體會位置關(guān)系的相對性。

2、進一步從方位的角度認識事物，更全面地感知和體驗周圍的事物，發(fā)展空間觀念。

3、能根據(jù)路線圖判斷所走的方向和路程；能根據(jù)方向和距離繪制簡單的路線圖。情感目標：通過選取身邊的學(xué)習(xí)素材，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點

在學(xué)會確定任意位置方向的基礎(chǔ)上，體會位置關(guān)系的相對性。能根據(jù)路線圖判斷所走的方向和路程。教學(xué)難點

能根據(jù)方向和距離繪制簡單的路線圖。教學(xué)準備

多媒體課件、繪圖工具：量角器、直尺、鉛筆等。教學(xué)過程

一、情境創(chuàng)設(shè)

1、師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？現(xiàn)在，老師帶大家游覽一下祖國的幾個美麗的城市，請大家根據(jù)圖片介紹猜猜這個城市的名稱。多媒體圖片展示：北京、上海（學(xué)生根據(jù)圖片猜地名）

［設(shè)計意圖］：課件欣賞，再猜城市名稱的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.指一指

師：你能找出這兩個城市在地圖上的位置嗎？

多媒體展示：中國地圖

二、.新課導(dǎo)入

你能確定北京和上海的位置嗎？ 多媒體展示：兩地的距離

師：現(xiàn)在你能確定北京和上海的位置嗎？ 現(xiàn)在誰來說說北京和上海的位置？ 根據(jù)學(xué)生的描述課件展示：

（1）上海在北京的南偏東約30°的方向上。（2）北京在上海的北偏西約30°的方向上。師：觀察這兩個城市的位置描述，你有什么發(fā)現(xiàn)？

［設(shè)計意圖］：讓學(xué)生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，親歷問題分析、解決過程。

三、方法應(yīng)用

1、你我位置描述

多媒體展示：用小朋友喜歡的喜羊羊與灰太狼兩幅圖片相對位置關(guān)系圖，分別描述他們所在的位置。

［設(shè)計意圖］：這里采用角色代入的方式，讓喜羊羊與灰太狼分別站在兩個位置，說出彼此的位置關(guān)系，在實踐中運用相對位置關(guān)系的知識，培養(yǎng)應(yīng)用能力。

2、拓展新知

師：課前，老師調(diào)查了4個小朋友的家住哪兒，并且根據(jù)它們的位置，繪制了一份

地圖。請看?? 多媒體展示：家校地圖

我們站在學(xué)?？葱偧?，小剛家在學(xué)校的什么方向上？距離是多少米？ 如果我們站在小剛家看學(xué)校，學(xué)校在小剛家的什么方向上？距離是多少米？小芳家呢？小紅家呢？??

［設(shè)計意圖］：對于小剛家和學(xué)校這兩個地點的相對位置，學(xué)生根據(jù)前面的知識基礎(chǔ)和地圖，能說出位置。

3、小結(jié)：師板書：位置關(guān)系的相對性：方向相反，角度相等，距離相等。

四、學(xué)習(xí)例4

1、師：同學(xué)們，一場激烈、精彩的公園定向越野賽正在進行，讓我們一起去看看，好嗎？

多媒體展示：“公園定向越野”情境圖和路線圖

介紹定向運動的有關(guān)知識。

（設(shè)計意圖：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，引領(lǐng)學(xué)生置身定向運動比賽中，不但一下子吸引了學(xué)生的眼球，還激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且讓他們感受到運動員的那張堅韌、果敢和對困難的不屈不撓精神。）

師：想親身體會定向運動的魅力嗎？想?yún)⒓右粓龆ㄏ蜻\動的比賽嗎？

師：下面，讓我們在課堂中，體驗一回定向運動的識圖的魅力。

學(xué)生動手操作，說一說每一賽段所走的方向和路程。

2、練習(xí)

根據(jù)上面的線路圖，說一說小玲去書店和回來時所走的路程，完成表格。

3、小結(jié)：

五、梳理知識，總結(jié)升華 談話：這節(jié)課你有什么收獲呢？

板書設(shè)計

位置關(guān)系的相對性：方向相反，度數(shù)不變，距離相等。

定向運動：確定位置，找準觀測點。

第二單元《位置與方向》教學(xué)反思

這一單元要求學(xué)生建立比較形象具體的方位感，了解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，體會到“學(xué)習(xí)活動是人類為了生存與發(fā)展所進行的必要活動”，從中認識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，增強對數(shù)學(xué)的情感體驗。

內(nèi)容與學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗緊密相關(guān)，難點是要準確把握方向，要量出方向所偏離的角度，還要確定單位長度標出距離。為此，在教學(xué)過程中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的活動情景，為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生以小組的形式展開合作交流，從中觀察、分析，然后獨立思考完成從方位的角度認識事物。同時，還要及時抓住學(xué)生的求知欲和好奇心理，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見，大膽主動地與同伴進行合作、交流。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生合作、思考、討論，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路；同時，注意引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識或發(fā)現(xiàn)的規(guī)律運用到實際中去，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。

根據(jù)這些情況，我認為教師在教學(xué)時更應(yīng)該注重畫示意圖的細節(jié)，注重對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。如果要補救也只能個別輔導(dǎo)了，集體輔導(dǎo)多了容易讓那些掌握好了的同學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，掌握不好的同學(xué)也不一定馬上改正過來。這一單元的另一個難點就是關(guān)于位置的相對性，給定兩個位置，個別學(xué)生不能很好的區(qū)分以誰為標準，所以說出來的方向剛好相反。這一點跟學(xué)生的空間觀念強弱有關(guān)，需要多加訓(xùn)練。

由于學(xué)生水平參差不齊，所以本單元的活動交流未能達到想象那樣的效果。有時不得不減少活動的次數(shù)，照顧稍差一點的學(xué)生，有時又不得不為思索稍慢一點的學(xué)生的反復(fù)的重復(fù)，減少了稍好一點學(xué)生進一步的提高機會，總之，照顧到每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都學(xué)到自己的數(shù)學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生自己心中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，還有不少的差距。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中努力。

第二篇：人教案四年級下冊數(shù)學(xué)教案 第二單元 位置與方向

第二單元 方向與位置

第一課時 定向運動

授課時間：2011年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：

課本第17、18頁 例題1 教學(xué)目標：

1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重難點：

1、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

2、對任意角度具體方向的準確描述。教學(xué)過程：

一、主題圖導(dǎo)入

如果你是賽手，你將從大本營向什么方向行進？

你是怎樣確定方向的？

小組討論：

運用以前學(xué)過的知識得到大致方向。

①訓(xùn)練加方向標的意識：加個方向標有什么好處？

②突出以起點為觀測點：為什么把方向標畫在起點？

二、探究任意方向和距離確定物體的位置。質(zhì)疑：

1、知道1號點在起點的東北方向就可以出發(fā)了嗎？

2、如果這時就出發(fā)可能會發(fā)生什么情況？

小組討論：沿什么方向走就能保證賽手更準確、更快的找到目標：地。

研究時，可以用上你手頭的工具。1號點在起點東偏北30度

練一練：你說我擺，為小動物安家。

（課前剪好小圖片，課上動手操作。）

例：我把熊貓的家安在 偏，的方向上。

例：我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪？

討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？ 解決問題，尋找得出距離的方法。如果你的賽車每小時行進200千米，你要走幾小時能到達考察地？ 圖上沒有直接標距離，你有什么辦法解決它呢？

仔細觀察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組試一試解決。1號點在大本營東偏北30度

三、練習(xí)：

1、以雷達站為觀測點，填一填。（練習(xí)冊）

護衛(wèi)艦的位置是 偏 度，距離雷達站 千米。

巡洋艦的位置是 偏 度，距離雷達站 千米。

魚雷艇的位置是 偏 度，距離雷達站 千米。

2、以電視塔為觀測點，按要求填空。（書21頁第4題）

文化廣場在電視塔西偏南45度的方向;體育場在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動物園在電視塔北偏西40度的方向。

四、課后延伸

游樂場要新建兩個游樂項目：一個在觀覽車西偏北40o方向上，約200米處新添一個“登月艙”，另一個“天外來客”在觀覽車南偏東20o方向上，約150米處。請你在平面圖上標出這個新項目標：位置。

教學(xué)反思

第二課時 繪制平面示意圖

授課時間：2011年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：

課本19頁例題2 教學(xué)目標：

1、能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標出物體的位置。

2、通過繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在活動中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力。

3、通過解決問題，使學(xué)生體會所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識。

教學(xué)重難點：

使學(xué)生學(xué)會概括方向和距離，在圖上繪制出物體的位置。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入合作繪圖、練習(xí)鞏固

目標：是通過看圖回答問題，復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等知識，為下面自己繪制平面圖作準備。

（1）停車場在廣場的 方向，距離大約是

米。小紅家在廣場的 偏 方向，距離大約是 米。

（2）地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。你能在圖上標出地鐵站的位置嗎？并說一說是怎么想的。

1、知道看例題導(dǎo)入

問：學(xué)校中有哪些建筑？現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標出來嗎？出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處。活動角在校門的東偏北15度方向50米處。

2、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)？有什么問題要解決嗎？

3、小組匯報完成平面圖繪制的計劃，教師進行梳理：

（1）繪制平面圖的方法：

先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒有說道，老師可以進行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上 距離。

（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。

4、小組活動，繪制平面圖。

5、展示各組繪制的平面圖，集體進行評議。

（1）評價繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。

訂正后交流：你們組認為在確定這點在圖上的位置時，應(yīng)注意什么？怎樣確定？

教師小結(jié)：繪制平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。

（2）比較各個平面圖，為什么有的圖大，有的圖??？

小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。練習(xí)：

1、完成書上習(xí)題21頁3、4題并訂正。

二、在紙上設(shè)計小區(qū)，并說明各個建建筑的位置。

老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行、郵局、藥店等

教學(xué)反思：

第三課時 看地圖 授課時間：2011年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：22頁例題3和做一做 教學(xué)目標：

1、通過教學(xué)使學(xué)生以不同的地點為觀測點判斷方向。

2、在學(xué)生學(xué)會確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會位置關(guān)系的相對性。

3、“做一做”呈現(xiàn)了兩名學(xué)生合作判斷對方所在方向的活動情境，使學(xué)生進一步體會位置關(guān)系的相對性。教學(xué)重、難點：

1、為什么在描述兩個城市位置關(guān)系的時候會有兩種方式。

2、使學(xué)生進一步認識到位置關(guān)系的相對性。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

1、觀察書上插圖

小組討論

（1）用自己已有的方位知識說一說這些城市的位置關(guān)系。

（2）討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報。

2、匯報討論結(jié)果

（1）首先找到北京和上海在地圖上的位置。

（2）確定以誰為觀測點。

（3）用語言描述北京和上海的具體位置。

（以北京為觀測點，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測點，北京在上海的北偏西30度的方向上。）

3、答疑解難

(針對學(xué)生的具體情況進行解答，能在組內(nèi)解決的在小組內(nèi)解決，努內(nèi)解決不了的老師解答。)

二、復(fù)習(xí)鞏固

1、完成做一做

（1）組織學(xué)生做游戲（可兩人一組也可四人一組）

（2）讓每個學(xué)生充分參與到活動中來，人人開口說一說。

三、復(fù)習(xí)反饋

1、完成練習(xí)第1、2兩題

2、當堂匯報

（北京在哈爾濱的南偏西的方向上，哈爾濱在北京的備偏東的方向上。）

（學(xué)校在我家的南偏西的方向上，距離約是900米。）(小剛)（你家在學(xué)校的北偏西的方向上。）（小芳）

教學(xué)反思： 第四課時 描述并繪制簡單的路線圖 授課時間：2011年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：23頁例題4 教學(xué)目標：

1、能用語言描述簡單的路線圖。

2、在合作交流中能繪制簡單的路線圖。

3、體會路線圖在實際生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重、難點：

1、體會定向運動行走過程中的觀測點在不斷變化。

2、根據(jù)觀測點的變化來重新確定方向標觀察物體的位置。教學(xué)過程：

一、山地越野：描述行走路線

小組討論：

1、作為越野隊員我們將怎樣確定越野路線？

2、我們是怎樣確定方向和路程的？

描述行走路線

為什么要到達一個目標就重新畫出方向標？

描述行走路線一個越野車隊，四個賽段的時間分別是15分鐘、5分鐘、35分鐘、5分鐘，他們走完全程的平均速度是多少? 10千米

描述行走路線討論：為什么第一賽段的路程與第三賽段路程長短差不多，時間卻相差一倍多？車壞了、路是上坡、路上障礙物多、路上休息了一些時間

二、沙漠驅(qū)車越野：繪制簡單路線圖

根據(jù)所給信息畫出越野路線

1、在起點的東偏北40°方向距離350千米的地方是點1

2、在點1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點2

3、終點在點2的西偏南20 °方向距離它300千米的地方（1）點1的西北方是，終點在起點的 方向，點2在起點的 方向。

（2）說出具體路線：

從起點出發(fā)，先向

偏

度方向走 km到點1，再向 偏 度方向走 km到點2，最后向 偏度方向走 km到終點。

三、完成練習(xí)4后面的練習(xí)題 教學(xué)反思：

第三篇：人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第二單元位置與方向教案

課題：

位置與方向

（一）教學(xué)目標

1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。教學(xué)難點：對任意角度具體方向的準確描述。教具準備：

1、主題圖。

2、有關(guān)定向的知識。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，春季是運動的最好時節(jié)，我們同學(xué)們都很愛好運動，不久我校就會舉行一次越野比賽，現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家。

[設(shè)計意圖] 將生活中的數(shù)學(xué)體現(xiàn)出來。了解學(xué)生的認知情況，從而使教學(xué)從學(xué)生的興趣出發(fā)，同時為下面的知識學(xué)習(xí)做好知識鋪墊。

二、探究新知

1出示越野圖的起點和終點位置。

2、如果你是一名運動員，你將從起點向什么方向行進？（方向標）加處方向標有什么好處？

為什么方向標畫在起點的位置？（以起點為觀測點）[設(shè)計意圖] 使學(xué)生明確，想確定一個物體的準確位置，只知道方向或距離是不行的，要同時知道這兩個條件才行。再次，確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進行探索。

3、自主探究，小組討論，合作交流

知道在出發(fā)點的東北方向就可以出發(fā)嗎？如果這樣會發(fā)生什么情況？ 這樣確定方向準確嗎？怎么樣走會更加的準確？（東偏北30°）可以這樣表示嗎？（北偏東60°）（距離1千米）如果沒有距離又會怎樣？

終點在起點的東偏北30°的方向上，距離是1千米。

[設(shè)計意圖] 學(xué)生在交流例1的結(jié)果時，可能會出現(xiàn)兩種答案：東偏北30°或北偏東60°，教師應(yīng)告訴學(xué)生在生活中一般我們先說與物體所在方向離得較近（夾角較?。┑姆轿?。

三、完成教科書第18頁的做一做。

[設(shè)計意圖] 先讓學(xué)生獨立完成，讓學(xué)生操作中經(jīng)歷知識的形成過程。教師有意識引導(dǎo)滲透極限的思想、猜想和驗證的方法。

四、知識反饋，鞏固延伸。

看來同學(xué)們對本屆的知識掌握的還不錯?，F(xiàn)在你們有勇氣來挑戰(zhàn)自我嗎？

[設(shè)計意圖]通過練習(xí)加深學(xué)生對于方向和位置的認識。從而直觀加深認識方向與位置的特點。

四、梳理知識，總結(jié)升華

談話：這節(jié)課你有什么收獲呢？

[設(shè)計意圖]對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握直線射線與角，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

五、課堂檢測

1、說一說：

2、根據(jù)玲玲的描述，把她行走的路線圖畫完整。

六、布置作業(yè)

游樂場要新建兩個游樂項目：一個在觀覽車西偏北40o方向上，約200米處新添一個“登月艙”，另一個“天外來客”在觀覽車在南偏東20o方向上，約150米處。請你在平面圖上標出這個新項目的位置。

同學(xué)們的收獲可真不少，你們能用今天所學(xué)的知識創(chuàng)作一幅學(xué)校建筑平面圖嗎？自己開始試一試吧！

第四篇：四年級下冊位置與方向教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們平時你們都喜歡做些什么運動呢？

生：……

師：看來大家的體育愛好都很廣。今天老師將要帶大家去認識一種新的運動，請看大屏幕。（課件出示公園定向運動圖）

（1）從圖中你得到了哪些信息呢？

（2）簡單介紹定向運動。

定向運動是一項借助地圖和指南針按規(guī)定方向行進的體育活動。

二、自主探究

（1）探索1號檢查點的位置

a.你能確定1號檢查點的位置嗎

b.同桌合作討論

c.交流

d.引導(dǎo)歸納：

我們從哪幾個方面確定1號檢查點的位置？（距離和方向）

步驟：

a.辨析東南西北

b.確定觀測點（從哪個位置看）

c.確定方向

（2）嘗試練習(xí)（出示課件）

a.確定觀測點

b.舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察小明家和學(xué)校的位置

c.獨立完成（3）交流反饋

三、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道我們是如何為確定物體的位置的呢？現(xiàn)在給你一張圖，你會看了嗎？

第五篇：人教版四年級下冊位置與方向教學(xué)設(shè)計（范文）

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《位置與方向》教案 上傳: 楊崇仙

更新時間：2012-6-14 21:26:12

位置與方向

教學(xué)內(nèi)容：教科書第17—18頁 教學(xué)目標：

1、通過解決實際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用。

2、通過學(xué)生自主探索，使學(xué)生能根據(jù)距離確定物體的位置。

3、培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和小組合作能力。教具：

“公園定向運動圖”掛圖和指南針；每生準備一個量角器、拼圖卡。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們聽過“龜兔賽跑的”故事吧，今天我們繼續(xù)看看龜兔賽跑的續(xù)集，請邵夢瑤和尹耀震分別扮演兔子和烏龜。

師：請同學(xué)們一起看大屏幕。圖上畫著什么？你知道了哪些信息？

生：圖上有…… 師：從起點到1號點，我們應(yīng)該怎樣走？我們應(yīng)該具備什么樣的本領(lǐng)？

生：我們必須會看地圖、識別方向。

師：對，我們必須具備識圖的本領(lǐng)，從圖上找到每個目的的位置與方向。

二、板書課題 位置與方向

師：下面就讓我們共同挑戰(zhàn)一次公園定向越野賽。自己探究：這次探究公園定向越野賽，第一賽段是從起點到1號點，那我們?nèi)绾稳フ?號點呢？

北 · 1號點

西 起點 · 東

南

生：1號點在起點東北方向，我們從起點向東北方向走。師：只知道向東北方向走，能又快又準的找到1號點嗎？ 生：我認為不行。從起點到東北方向有很多路線可以走。師：對啊！我們只知道方向，但怎樣才能很快到1號點呢？

生：我認為找起點到1號點路程最近的方法最好，這樣才能很快到1號點。師：現(xiàn)在我們同學(xué)有兩種方法，一種只看方向，另一種只看兩地的距離，那么，大家想一想：這樣能準確描述1號點嗎？

師：那怎樣才能準確地找到1號點呢？

生：只知道方向或距離是不行的，要同時知道這兩個條件才行。

師：那怎樣利用已有的方向和位置來確定1號點的位置？（分組討論）

北 60° · 1號點 西 起點 東 南

生：1號點在起點東偏北30°的方向，大約要走1000米。生：1號點在起點北偏東60°的方向上，大約要走1000米。

師：這兩種描述有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？ 生：。。。。

師：提問：確定任意一點，應(yīng)從哪幾個方面描述？ 生：從方向、距離來描述。

小結(jié)：同學(xué)們，平時我們在生活中描述位置方向，一般以夾角較小方向上物體所在方向離得較近，就說偏向那個方向。

三、拓展練習(xí)：

1、圖上練習(xí)：教材第18頁“做一做”

2、實踐活動：分組交流描述學(xué)校里各個建筑物的所在位置方向。

四、總結(jié)：你在本課學(xué)到了什么？有什么收獲？