第一篇：作文教案：寫一首詩歌(高一必修教案設(shè)計(jì))

作文教案二 教學(xué)內(nèi)容

寫一首詩歌，題目自定，內(nèi)容自定，形式自定。指導(dǎo)思想

詩歌屬于青年人，每個(gè)青年人都是詩人，學(xué)生時(shí)代更是青春勃發(fā)，詩情洋溢的時(shí)期，拿起筆，描繪生活，贊美青春，歌頌生命，抒發(fā)對(duì)人生的感悟，表達(dá)對(duì)理想的憧憬，通過詩歌的寫作激發(fā)對(duì)詩歌的興趣 教學(xué)目標(biāo)

通過寫作，體會(huì)詩歌意象與思想情感的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣。寫作重點(diǎn)

生活與感受，寫觸動(dòng)心靈的人和事。教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 作文闡釋

說到寫詩，可能很多同學(xué)都會(huì)想到，我也會(huì)寫詩？其實(shí)，所有的同學(xué)都會(huì)寫詩。同學(xué)們看看以下這些作品： 《老馬》臧克家

總得叫大車裝個(gè)夠，它橫豎不說一句話。

背上的壓力往肉里扣，它把頭沉重地垂下!

這刻不知道下刻的命，它有淚只往心里咽。

眼里飄來一道鞭影，它抬起頭望望前面?！稊嗾隆繁逯?你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。

明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)?！睹娉蠛！泛Ｗ?/p>

從明天起，做一個(gè)幸福的人 喂馬，劈柴，周游世界 從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花開 從明天起，和每一個(gè)親人通信 告訴他們我的幸福 那幸福的閃電告訴我的 我將告訴每一個(gè)人

給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字 陌生人，我也為你祝福 愿你有一個(gè)燦爛的前程 愿你有情人終成眷屬 愿你在塵世獲得幸福

我只愿面朝大海，春暖花開 《我愿是激流》裴多菲 我愿意是急流，山里的小河，在崎嶇的路上、巖石上經(jīng)過……

只要我的愛人

是一條小魚，在我的浪花中

快樂地游來游去。

我愿意是荒林，在河流的兩岸，對(duì)一陣陣的狂風(fēng)，勇敢地作戰(zhàn)……

只要我的愛人

是一只小鳥，在我的稠密的

樹枝間做窠，鳴叫。

我愿意是廢墟，在峻峭的山巖上，這靜默的毀滅

并不使我懊喪……

只要我的愛人

是青青的常春藤，沿著我的荒涼的額，親密地攀援上升。

第二篇：中國(guó)古典詩歌(高一必修教案設(shè)計(jì))

中國(guó)古典詩歌

中國(guó)古代詩歌，一般稱作舊詩，是指用文言文和傳統(tǒng)格律創(chuàng)作的詩，廣義的中國(guó)古代詩歌，可以包括各種中國(guó)古代的韻文如賦、詞、曲等，狹義則僅包括古體詩和近體詩。[編輯本段] 歷史演變

早期的詩

人類許多民族在語言的發(fā)展中產(chǎn)生了適合本民族語言的詩歌形式。在中國(guó)，最早的詩歌總集是《詩經(jīng)》，其中最早的詩作于西周初期，最晚的作品成于春秋時(shí)期中葉。

到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，在南方的楚國(guó)華夏族和百越族語言逐漸融合，其詩歌集《楚辭》突破了《詩經(jīng)》的一些形式限制，更能體現(xiàn)南方語言的特點(diǎn)。

漢代的古體詩

漢代時(shí)樂府詩形成。樂府詩是為了配音樂演唱的，相當(dāng)于現(xiàn)在的歌詞。這種樂府詩稱為“曲”、“辭”、“歌”、“行”等。三國(guó)時(shí)期以建安文學(xué)為代表的詩歌作品吸收了樂府詩的營(yíng)養(yǎng)，為后來的格律更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕w詩奠定了基礎(chǔ)。

唐宋的近體詩

到了唐代，中國(guó)詩歌出現(xiàn)了四句的絕句和八句的律詩。律詩押平聲韻，每句的平仄、對(duì)仗都有規(guī)定。絕句的規(guī)定稍微松一些。

另外，在宋代達(dá)到頂峰的詞也是詩歌的一種重要形式。詞的格式要依從一些固定的詞牌，以便于配以樂曲演唱。

后期發(fā)展

自元代開始，中國(guó)詩歌的黃金時(shí)期逐漸過去，文學(xué)創(chuàng)作逐漸轉(zhuǎn)移到戲曲、小說等其他形式。

[編輯本段] 各體裁簡(jiǎn)介

詩經(jīng)與楚辭

《詩經(jīng)》與《楚辭》是中國(guó)最早的兩部詩歌集，創(chuàng)作時(shí)期都在先秦，之后成集，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，故也有詩經(jīng)體與楚辭體（騷體）的說法。

《詩經(jīng)》的代表作是國(guó)風(fēng)一類，而《楚辭》的代表作則是《離騷》，所以后世常用“風(fēng)騷”指代所有的詩歌。

樂府詩

樂府詩盛行于漢朝，歷經(jīng)三國(guó)兩晉，到南北朝時(shí)仍然有相當(dāng)大的發(fā)展。樂府的特點(diǎn)是配樂，所以現(xiàn)在留存下來樂府詩其實(shí)都是原來的歌詞，其體例更多是根據(jù)樂曲的需要。較著名的樂府詩有《木蘭辭》、《孔雀東南飛》、《陌上?！?、《上邪》等。直到唐朝以后，仍然有相當(dāng)多的詩人以樂府曲名創(chuàng)作，如李白的《關(guān)山月》、王昌齡的《塞上曲》等。

但是隨著樂曲古譜的逐漸散失，古樂府逐漸失去了影響力，不過以歌配詞的做法仍然廣泛流傳，成為了之后的詞。由于樂府的影響力，后代也有將詞稱為樂府的情況，比如蘇軾的著名詞集就稱為《東坡樂府》。

古體詩

古體詩原指唐朝以前不配樂的詩，與近體詩相對(duì)，加上樂府詩三者成為狹義上的中國(guó)古詩中的三大類別。近體詩成形以后，仍然有相當(dāng)多的詩人喜歡使用古體創(chuàng)作，這些詩作也被稱為古體詩或古風(fēng)，與遵守格律的近體詩相區(qū)別。

近體詩

近體詩是南北朝時(shí)期出現(xiàn)、至唐朝而成熟的詩體，其特點(diǎn)是講究格律，即規(guī)范詩作包括字?jǐn)?shù)、平仄、用韻、對(duì)仗的四方面因素。近體詩只允許五種類型，即五絕、七絕、五律、七律和排律。

第三篇：離騷教案(高一必修教案設(shè)計(jì))

目標(biāo)

1了解屈原生平，理解詩人熱愛祖國(guó)、憂國(guó)憂民的高尚品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)憂民的思想感情。

2反復(fù)誦讀，抓住關(guān)鍵詞語,疏通詩句，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞、評(píng)價(jià)古詩文的能力。鎖定重難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1了解屈原生平及《楚辭》的一般特點(diǎn)。2鑒賞重要語句，感受屈原高尚的人格美。難點(diǎn)：

1關(guān)鍵詞語的疏通理解。

2欣賞詩中的比喻手法，了解《離騷》的浪漫主義特色。教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入

使用多媒體課件，讓學(xué)生觀看影片《屈原》的幾組鏡頭：

屈原被越王放逐，形容枯槁，行吟澤畔，抱石沉江，并配以主題歌曲。

提問你們知道屏幕上這位歷經(jīng)坎坷，依然忠君愛國(guó)的詩人是誰嗎？（學(xué)生答：屈原）端午節(jié)時(shí)民間有一個(gè)習(xí)俗：吃粽子、賽龍舟（放出粽子，賽龍舟圖畫）就是為了紀(jì)念屈原的。

（二）自主合作探究

讓學(xué)生結(jié)合課文注釋及有關(guān)工具書介紹屈原，教師予以補(bǔ)充，多媒體出示有關(guān)屈原的鏡頭及生平簡(jiǎn)介。

屈原，戰(zhàn)國(guó)末期楚國(guó)人，杰出的政治家和愛國(guó)詩人。名平，字原。丹陽（今湖北秭歸）人。他出身于楚國(guó)貴族，與懷王同祖。屈原學(xué)識(shí)淵博，對(duì)天文、地理、禮樂制度以及周以前各代的治亂興衰等，都很熟悉，善外交辭令。在政治上他推崇“美政”，即圣君賢相的政治，認(rèn)為只有圣君賢相才能把國(guó)家治理好，有強(qiáng)烈的憂國(guó)憂民、忠君致治的思想。他曾任左徒，輔佐懷王，參與議論國(guó)事及應(yīng)對(duì)賓客，起草憲令及變法，對(duì)外參加合縱派與秦斗爭(zhēng)，兩度出使齊國(guó)。因受小人陷害，他兩次被流放，最后投汨羅江而死，以明忠貞愛國(guó)之懷。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的代表作《離騷》。本文選自《楚辭》。（投影）

“楚辭”是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期興起于楚國(guó)的一種詩歌樣式，是以屈原以及宋玉的作品為主體的詩歌總集。其中最有代表性的是屈原的代表作：《離騷》，因此后人又把“楚辭”的體裁稱為“騷體”?！峨x騷》與《詩經(jīng)》在文學(xué)史上并稱“風(fēng)騷”，是中國(guó)古典詩歌的兩大源頭，對(duì)后世有著深遠(yuǎn)的影響。2．整體感知（1）誦讀課文

①放錄音或教師范讀

第一遍：要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音及句子的節(jié)奏。第二遍：讓學(xué)生輕聲跟讀。第三遍：讓學(xué)生大聲朗讀。

②指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)指正讀音及節(jié)奏。

③教師總結(jié)騷體詩的誦讀節(jié)奏。一般三四個(gè)節(jié)拍，隨文切分。④集體朗讀，要求讀出語氣。提示：“兮”字，語氣助詞，讀時(shí)應(yīng)拉長(zhǎng)語氣，齊讀時(shí)感受文章所表達(dá)的思想感情。（2）疏通詩句，初步感知。（要求學(xué)生默讀課文并借助課文注釋及工具書，邊讀邊歸納，教師巡視作必要點(diǎn)撥，解答學(xué)生的疑問。

第四篇：沁園春教案(高一必修教案設(shè)計(jì))

一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能(1)掌握“舸”“崢嶸”“遏”的正確讀音。

(2)聯(lián)系上下文揣摩用詞，尤其是動(dòng)詞的傳神之妙。(3)學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的方法。2．過程與方法

⑴自主體驗(yàn)毛澤東詩詞的氣勢(shì)磅礴、雄奇?zhèn)训娘L(fēng)格，小組探討演繹，交流分享。⑵思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

感悟青年毛澤東以天下為己任、積極樂觀開闊的心胸，培養(yǎng)學(xué)生的寬廣胸襟，追求完美人生。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

品味詩詞，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)過程 第一專題教學(xué)設(shè)計(jì)

1.反復(fù)朗讀；2.分析意象；3.發(fā)揮想像； 4.感受真情；5.陶冶性情；6.學(xué)寫新詩。

其中反復(fù)朗讀、發(fā)揮想像是讀詩的基礎(chǔ)，這是最基本的訓(xùn)練，也是容易做到的，在本冊(cè)課本“表達(dá)交流”中有“朗誦”一節(jié)，較為全面地指導(dǎo)學(xué)生朗誦，可提示學(xué)生提前閱讀，其中朗讀的知識(shí)、方法、技巧等可供學(xué)習(xí)本單元時(shí)參考；分析意象、感受真情是教學(xué)重點(diǎn)，分析意象又是教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生可能不懂什么是意象，不會(huì)分析意象，應(yīng)該教給一些關(guān)于意象的知識(shí)，明確了概念有利于順利地把握和分析詩中意象；學(xué)寫新詩體現(xiàn)讀寫結(jié)合的原則，是更高要求，讀詩與寫詩可以互相促進(jìn)，但在本單元讀詩是更基本的。請(qǐng)大家回憶背誦。（學(xué)生背誦）今天我們來學(xué)習(xí)毛澤東的另一篇寫景抒情的詩歌--《沁園春長(zhǎng)沙》。

一、自學(xué)質(zhì)疑 1.知識(shí)積累 ⑴詞了解

初名曲、曲子、曲子詞。簡(jiǎn)稱“詞”，又名樂府、還被稱作詩余、歌曲、長(zhǎng)短句。都能合樂歌唱。盛行于宋代。詞牌，如“浪淘沙”、“水調(diào)歌頭”、“沁園春”等。前人按各詞調(diào)的字?jǐn)?shù)多少分別稱之為“小令”、“中調(diào)”或“長(zhǎng)調(diào)”。有的以58字以內(nèi)為小令，59字到90字為中調(diào)，91字以上為長(zhǎng)調(diào)。毛澤東（1893～1976）：字潤(rùn)之，筆名子任。偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。湖南湘潭人。

了解創(chuàng)作背景，這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留，重游橘子洲，寫下這首詞。(3)字音辨識(shí)

舸gě悵chàng寥liáo廓kuò遒qiú遏a 2.自學(xué)引導(dǎo)

結(jié)合注釋自由朗讀，注意句讀，抓住關(guān)鍵詞語，理清思路，熟讀成誦。

獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲頭。看/萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。鷹擊/長(zhǎng)空，魚翔/淺底，萬類霜天/競(jìng)自由。

第五篇：總想寫一首詩歌（定稿）

總 想 寫 一 首 詩 歌

（蘭葉叢叢）

總想寫一首詩歌 卻不知道誦給誰 被巨石

碾碎笑容的白發(fā)親娘 被瓦礫

絆倒在天堂之路的柔弱兒女

總想寫一首詩歌 卻不知道獻(xiàn)給誰 扯斷雙腿

爬出廢墟的男兒豪氣 抬起右臂

致以崇高的生命敬禮 還有

借著魔鬼之光

吮吸知識(shí)的魅力少女

總想寫一首詩歌 卻不知道哀嘆誰

邁出門檻的一只腳成就不了生命

穿透廢墟的眼神對(duì)接不到陽光瞬息 正在書寫希望的一只手啊 緊握的筆

依然嶄新

握緊的十指

被腐朽為絕望和恐懼

總想寫一首詩歌

卻不知道贊美誰

用在天之靈

堅(jiān)韌哺育的年輕媽媽

千秋師魂

化臂為翼

還有

風(fēng)雨中

振翅的雄鷹

永不停歇的血肉之軀

總想寫一首詩歌

可筆尖啊

流淌不出文字

只是 一行行

帶血的淚滴