第一篇：四年級(jí)課外閱讀教案

1四年級(jí)課外閱讀方法指導(dǎo)

——“三步閱讀法”閱讀指導(dǎo)

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

課外閱讀是個(gè)廣闊的天地，課外閱讀對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義。升入四年級(jí)后，隨著識(shí)字量的增加，閱讀范圍的擴(kuò)大，許多學(xué)生還沒(méi)有良好的讀書(shū)方法，讀書(shū)效果不理想，因此，適時(shí)地、有計(jì)劃地對(duì)四年級(jí)學(xué)生課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，使課堂教學(xué)與課外閱讀緊密地聯(lián)系起來(lái)，能夠有效地 促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和良好讀書(shū)習(xí)慣有很大的好處。我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，總結(jié)出了“三步閱讀法”，即：略讀、精讀、賞讀。在學(xué)生大量搜集描寫(xiě)美麗風(fēng)光的文章后教師進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，通過(guò)指導(dǎo)，使學(xué)生了解“三步閱讀法”，并能針對(duì)不同的文章選擇不同的閱讀方法。在閱讀名家名篇中感悟作者豐富的想象力及祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，領(lǐng)略大自然的秀美風(fēng)光，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情 感，讀書(shū)的興趣，并為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。教學(xué)要求：

1、了解略讀、精讀、賞讀“三步閱讀法”并會(huì)運(yùn)用。

2、使學(xué)生在名家名作閱讀欣賞中領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，及作者豐富的想象力，對(duì)生活的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

3、通過(guò)這節(jié)課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

4、體會(huì)作者的寫(xiě)法并將其運(yùn)用到自己的語(yǔ)言文字中去。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用先略讀再精讀最后賞讀的方法閱讀優(yōu)美的寫(xiě)景文章。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生搜集有關(guān)描寫(xiě)自然風(fēng)光的文章。2．教師自制多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、從學(xué)生已有生活感受入手，談話(huà)激發(fā)興趣。

師：你們喜歡讀書(shū)嗎？喜歡讀哪類(lèi)的書(shū)？都是怎么讀的？有什么收獲嗎？ 學(xué)生交流：

1、喜歡讀科普讀物?！段覀儛?ài)科學(xué)》《十萬(wàn)個(gè)為什么》邊看圖邊讀文字，能記住大概內(nèi)容。

2、喜歡讀漫畫(huà)類(lèi)的書(shū)。這類(lèi)書(shū)圖畫(huà)多，主要通過(guò)看圖想象書(shū)中的故事情節(jié)。

3、喜歡童話(huà)類(lèi)的書(shū)。我拿來(lái)就看，遇到不認(rèn)識(shí)的字猜著讀，能大概明白故事的內(nèi)容，有時(shí)陶醉其中連飯都顧不上吃，有時(shí)一晚上看很多頁(yè)。

同學(xué)們談得真好，有的同學(xué)讀書(shū)方法還是很不錯(cuò)，你想讓自己讀書(shū)收獲更大嗎？老師為同學(xué)們查找了一些讀書(shū)方法？

（從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)談話(huà)，學(xué)生樂(lè)于交流，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

二、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書(shū)方法。

師：

（一）我們拿到一篇文章時(shí)往往先粗略地讀，大體了解文章主要講了什么？我們把這種方法就叫“略讀”。你知道它有什么特點(diǎn)嗎？ 學(xué)生交流：

1．略讀往往是不出聲讀，讀的速度快，內(nèi)容多，但對(duì)內(nèi)容了解不深。2．讀書(shū)時(shí)如果只需了解文章的大概內(nèi)容，我們就可以用這種方法。

3．一般翻閱報(bào)刊、讀各類(lèi)故事、瀏覽新書(shū)時(shí)，為迅速了解作品大意，獲取自己需要的材料和信息等，一般使用這種閱讀方法，會(huì)獲得比較好的效果。怎樣略讀呢？ 教師出示課件：

1、“略讀”就是粗略地讀一遍，遇到不懂的字詞要通過(guò)查字典、問(wèn)一問(wèn)或聯(lián)系上下文想一想等方式，大體了解文章主要講了什么？

師：請(qǐng)同學(xué)們將你課前準(zhǔn)備的《小學(xué)生語(yǔ)文報(bào)》，拿出來(lái)用這種方法讀一讀。學(xué)生讀報(bào)紙。

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的閱讀體會(huì)呢? 學(xué)生交流：

（二）如果一篇文章在你略讀一遍后，覺(jué)得它寫(xiě)得很美，特別吸引你，那你就可以細(xì)細(xì)地讀，我們把這種方法叫做“精讀”，也叫“細(xì)讀”。這種閱讀方法有什么特點(diǎn)呢？ 學(xué)生交流：

1．“精讀”一般都是全身心地讀，對(duì)文章內(nèi)容理解得比較深，比較透。2．因?yàn)檫呑x邊想所以閱讀的速度慢，讀的內(nèi)容少。

3．我覺(jué)得讀優(yōu)美的文章或讓人感受很深的文章是一般采用這種方法。怎么精讀呢？

出示課件：“精讀”也叫“細(xì)讀”。就是一字一句地精細(xì)地讀，邊讀邊想，還可以圈點(diǎn)批注，體會(huì)文章的主要內(nèi)容，劃出文章的妙詞佳句、優(yōu)美片段。

請(qǐng)同學(xué)們把報(bào)紙上你認(rèn)為寫(xiě)得美的文章或印象深刻的文章用這種方法讀一讀。學(xué)生自由讀報(bào)。交流讀報(bào)感悟。

“我喜歡眼前飛舞著的上海的雪，它像是活的生物，像夏天黃昏時(shí)成群的蚊蚋，像春天釀蜜時(shí)期的蜜蜂，他忙碌地飛翔著，或上或下，或快或慢，或粘著人身，或擁 入窗隙，仿佛有它自己的意志和目的。它靜默無(wú)聲，我們似乎聽(tīng)見(jiàn)了千軍萬(wàn)馬地呼喚聲，大海洶涌的波濤聲，森林的狂吼聲，有時(shí)似乎又聽(tīng)見(jiàn)了兒女的竊竊私語(yǔ)，教 堂里平靜的晚禱聲，歡樂(lè)的鳥(niǎo)叫聲??”作者想象力豐富，運(yùn)用了比喻排比等修辭，寫(xiě)出了雪的聲音，語(yǔ)言很美。生：（略）

（三）劃出妙詞佳句、優(yōu)美片段后怎么辦呢？我們就要欣賞著讀，也就是“賞讀”。這種方法有什么特點(diǎn)呢？ 學(xué)生交流：

1賞讀記得牢固，可以終生受用。

2像一些優(yōu)美的散文，短小的詩(shī)歌或名言警句等很適合這種方法。怎樣賞讀呢？

出示課件：“賞讀”就是把劃出的部分反復(fù)欣賞著讀一讀，深入領(lǐng)會(huì)文章的意境及作者的情感，并背一背。請(qǐng)同學(xué)們把你剛才畫(huà)出的部分進(jìn)行賞讀。誰(shuí)愿意把你畫(huà)出的部分為大家美美地賞讀呢 學(xué)生配樂(lè)賞讀。

三、總結(jié)。

這節(jié)課我們了解了三種讀書(shū)方法。這三種讀書(shū)方法，可根據(jù)不同的文章單獨(dú)使用，很多時(shí)候可聯(lián)系在一起使用。對(duì)于自己很喜歡的好文章，我們往往將這三種方法結(jié)合使用，我們把它叫做“三步閱讀法”。

反思：

2第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

師：上節(jié)課我們學(xué)了“三步閱讀法”，還記得嗎? 生：對(duì)自己喜歡的文章要先略讀，再精讀，最后賞讀背誦。

師：這節(jié)課我們就運(yùn)用這種閱讀方法,讀一讀課下同學(xué)們搜集的名家名作。

二、閱讀、感悟、交流。請(qǐng)同學(xué)們把自己帶來(lái)的文章，運(yùn)用“三步閱讀法”進(jìn)行閱讀。學(xué)生自由讀書(shū)。

誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)展示一下自己的讀書(shū)情況。學(xué)生匯報(bào)交流。

1．朱自清的《荷塘月色》。

我讀的是朱自清的《荷塘月色》，我通過(guò)第一遍讀，知道了文章寫(xiě)得作者一人出去散步，觀賞了月光下的荷塘，一個(gè)普通的荷塘，然而經(jīng)過(guò)作者的渲染、著色，卻非常美，富有詩(shī)意。

我非常喜歡這篇文章，我又接著讀，劃出了我喜歡的段落——第四段。我反復(fù)讀了好幾遍，我感受到了作者寫(xiě)了荷塘月色、荷葉、荷花和荷花的形、色、香十分巧密；還運(yùn)用了許多比喻句、擬人句。我都快背過(guò)了，我想給大家讀一讀，請(qǐng)老師給我配上音樂(lè)。學(xué)生配樂(lè)讀《荷塘月色》中的一段。內(nèi)容如下：

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的； 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，象閃電 般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色，而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致 了。2．朱自清的《綠》《春》 3．老舍的《濟(jì)南的春天》 4.楊全武的散文《星夜》 5.何其芳《秋天》 6.宋璞《紫藤蘿瀑布》

學(xué)生配樂(lè)讀，教師出示課件讓學(xué)生感受文中的美。

三、賞讀，并用語(yǔ)言描繪聽(tīng)到的畫(huà)面。師：朱自清的《荷塘月色》真是太美了，耗時(shí)也被其中的美景所感染，所陶醉，也想為大家讀讀，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)老師讀，把你眼前浮現(xiàn)的畫(huà)面給大家用語(yǔ)言描繪出來(lái)。學(xué)生交流聽(tīng)后眼前所浮現(xiàn)的畫(huà)面。

（這一環(huán)節(jié)教學(xué)中注重學(xué)生的讀與說(shuō)相結(jié)合，注重了學(xué)生多種形式的讀，并通過(guò)配樂(lè)讀，使學(xué)生真正地感悟到了文中的語(yǔ)言美、意境美及作者豐富的想象力，并且鍛煉了學(xué)生的想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力。）

四、總結(jié)拓展。

你知道作者為什么寫(xiě)出這么好的文章嗎？我們要想寫(xiě)出好文章應(yīng)該怎么辦呢？ 這節(jié)課你有收獲嗎？談一談。

總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了運(yùn)用“三步閱讀法”讀書(shū)，希望同學(xué)們喜歡閱讀，多讀書(shū)，豐富自己的頭腦，拓寬自己的知識(shí)面，積累語(yǔ)言，讓自己變得更聰明，讓自己的寫(xiě)作水平有所提高。

五、作業(yè)：

1、請(qǐng)同學(xué)們把你感觸最深的優(yōu)美片段抄在積累本上。

2、搜集其他名家作品，用同樣的方法試著讀一讀。反思：

3冰心的名篇佳句欣賞

教學(xué)目的：

1、學(xué)生匯報(bào)在閱讀冰心作品的活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。

2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容：

交流在活動(dòng)中閱讀的作品，并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文。教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。老師利用課件和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。

用優(yōu)美音樂(lè)作背景，及教師深情的語(yǔ)言，營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使師生很快受到感染。

二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。

1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。

2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？ 了解兩個(gè)問(wèn)題：

(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。

（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛(ài)、對(duì)大自然之愛(ài)的主題。）(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問(wèn)題(1)通過(guò)匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解，給學(xué)生勾畫(huà)出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性；問(wèn)題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。

三、回顧學(xué)習(xí)方法回顧在學(xué)習(xí)《海倫凱特》時(shí)用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語(yǔ)句優(yōu)美，同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn)，用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀?；仡櫯f知，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái)，讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂(lè)。

四、欣賞、品味作品

1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛(ài)的作品。并請(qǐng)推薦同學(xué)，參加集體匯報(bào)。

2、自主合作，集體賞析。

(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。(2)、自主合作，集體賞析。

請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來(lái)品味冰心的作品，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。

引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。通過(guò)各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類(lèi)作品。

讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟過(guò)程。

五、推薦名句段 學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。

老師推薦名段。（課件展示）通過(guò)配樂(lè)朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛(ài)”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。

六、總結(jié)，留有余味，學(xué)生回味，細(xì)聽(tīng)。

通過(guò)今天的“品冰心作品”活動(dòng)，我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解。這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛(ài)好她作品的人們。希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼續(xù)去品味冰心作品。

師生的情感都融入冰心作品的“愛(ài)”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。反思：

4我讀報(bào) 我快樂(lè) 我成長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、豐富學(xué)生的閱讀陣地，了解報(bào)紙的種類(lèi)，選擇適合兒童閱讀的報(bào)紙。

2、了解報(bào)紙的版面設(shè)計(jì)，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行篩選，有選擇地進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、通過(guò)閱讀和剪貼本的使用，積累素材，實(shí)踐運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、報(bào)紙的來(lái)源（鼓勵(lì)學(xué)生家庭訂閱、班級(jí)訂閱）

2、剪貼本的使用（是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要有計(jì)劃、有組織、有反饋和有評(píng)比）

3、有意義閱讀內(nèi)容的篩選，學(xué)會(huì)有選擇性的精讀與略讀。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多種類(lèi)型的報(bào)紙；

2、剪貼本；

3、多媒體課件；

4、另附文章兩篇 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

（一）談話(huà)導(dǎo)入

1、播放音樂(lè)《高山流水》談話(huà)：讓我們?cè)趦?yōu)美的樂(lè)曲聲中開(kāi)始好嗎？今天老師做了一回俞伯牙，給你們送上這首《高山流水》，只是不知在同學(xué)們中時(shí)否有鐘子期呢？大家從樂(lè)曲中感受到了什么？

學(xué)生交流，教師小結(jié)：看樣子我今天找到知音了。是的，音樂(lè)可以豐富人們的想象，愉悅?cè)藗兊男那?，給人以美的熏陶。其實(shí)不僅僅是音樂(lè)，大家看，他們?cè)诟墒裁?？出示圖片，學(xué)生觀察交流

2、報(bào)紙中形形色色的消息，大大小小的事情，五花八門(mén)的知識(shí)，同樣會(huì)像磁鐵一樣吸引人們。確實(shí)，讀報(bào)可以給我們帶來(lái)快樂(lè)，啟迪我們的智慧，這正是我們今天上課的主題——出示課題“我讀報(bào) 我快樂(lè) 我成長(zhǎng)”

3、下面我們就一起來(lái)聊一聊看報(bào)這個(gè)話(huà)題。

（二）了解報(bào)紙的種類(lèi)，選擇適合少年兒童閱讀的報(bào)紙

1、你們都知道哪些報(bào)紙的名稱(chēng)？學(xué)生交流。

2、教師小結(jié)：

看樣子大家知道報(bào)紙的種類(lèi)還不少，其實(shí)除了剛才大家介紹的這些，還有許多我們還不知道名稱(chēng)的報(bào)紙。教師課件演示。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)今在我們國(guó)內(nèi)發(fā)行的報(bào)紙大約有2100多 種。正如大家介紹的，在我們身邊也有著很多的報(bào)紙。這么多報(bào)紙，我們都能把它們拿來(lái)讀一讀嗎？一方面，可能經(jīng)濟(jì)上不允許；另一方面，書(shū)報(bào)本是我們利用閑暇 的時(shí)間來(lái)讀的，所以我們根本沒(méi)有時(shí)間和精力去讀這么多的報(bào)紙。因此我們必須從眾多的報(bào)紙種選擇適合我們的報(bào)紙來(lái)進(jìn)行閱讀。

3、那你們平時(shí)都讀些什么報(bào)紙？為什么選擇它呢？（1）兒童類(lèi)報(bào)紙（內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，但周期長(zhǎng)，內(nèi)容偏少）（2）生活類(lèi)報(bào)紙（內(nèi)容豐富，方便購(gòu)買(mǎi)，但不相關(guān)的內(nèi)容偏多）（3）其他報(bào)紙（于自己相關(guān)的內(nèi)容較少）??

（三）指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的選擇報(bào)紙內(nèi)容加以閱讀

1、同樣的道理，有時(shí)一份報(bào)紙的容量也是相當(dāng)大的，如果要細(xì)細(xì)地將它看完，也需要一定的時(shí)間。課件演示（下面我們以南京讀者數(shù)最多的金陵晚報(bào)為例）一份報(bào)紙中有這么多的內(nèi)容，在時(shí)間并不充裕的情況下，我們都會(huì)讀哪些內(nèi)容呢？

2、學(xué)生討論（選擇有價(jià)值的、感興趣的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的閱讀）

3、出示：別林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不閱讀還要壞。我們必須會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物。那我們可以用什么樣的方法區(qū)分哪些是有價(jià)值的，需要精讀的？哪些是沒(méi)價(jià)值的，不感興趣的，只需要略讀的呢？

4、學(xué)生討論：

（1）看頭版重點(diǎn)內(nèi)容提要中的標(biāo)題，直接選擇有價(jià)值的感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀。（2）逐頁(yè)翻看，留意每一頁(yè)中的標(biāo)題，尋找有價(jià)值感興趣的就細(xì)細(xì)的讀。（3）直接翻至自己?？吹墓潭ò鎵K，進(jìn)行精讀，其它的翻一翻。

5、其實(shí)要想養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣，還有不少值得注意的地方。下面讓我們來(lái)看一看這篇文章。出示《養(yǎng)成 讀報(bào)的好習(xí)慣》

6、學(xué)生自讀短文后交流體會(huì)。談一談讀報(bào)過(guò)程中的快樂(lè)事。

（四）指導(dǎo)學(xué)生有效地使用剪貼本

1、看樣子大家都很會(huì)讀報(bào)，不過(guò)常言說(shuō)得好“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”報(bào)紙中這樣大量的信息，我們是不是讀過(guò)就算了？

2、從上個(gè)月開(kāi)始，老師就布置大家開(kāi)展讀報(bào)活動(dòng)，并讓大家準(zhǔn)備了讀報(bào)剪貼本。不知大家完成的怎么樣了？

3、學(xué)生交流、展示、介紹。

（1）報(bào)紙的選擇（選擇的是什么、為什么選擇）（2）內(nèi)容的選擇（為什么剪貼這些內(nèi)容）（3）從中得到的收獲

4、看樣子他們都從讀報(bào)剪報(bào)過(guò)程中得到了不少收獲，那其他同學(xué)還有一些什么收獲呢？

5、在大家的談?wù)撝校腋惺艿搅舜蠹易x報(bào)和剪報(bào)的快樂(lè)與收獲。在這兒老師想考考大家。老南京、子彈頭列車(chē)時(shí)刻表、室內(nèi)養(yǎng)花的學(xué)問(wèn)

為了也能從讀報(bào)剪報(bào)中得到快樂(lè)，獲得成長(zhǎng)，所以我也和大家一起做起了剪貼本。剛才那些問(wèn)題的答案全在這里面。

6、請(qǐng)大家比較一下，老師的剪貼本和大家的有什么不同？

（五）教師總結(jié)

1、到這里，這次活動(dòng)即將結(jié)束，雖然今天我們談?wù)摰氖亲x報(bào)剪報(bào)的話(huà)題，但這使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到生活處處是語(yǔ)文，只要我們做個(gè)生活的有心人，多讀、巧思、勤動(dòng) 手，一定會(huì)收獲學(xué)習(xí)語(yǔ)文的更大樂(lè)趣。世上無(wú)難事，只怕有心人。讓我們一起來(lái)做個(gè)有心人，在讀書(shū)中獲得快樂(lè)，在讀書(shū)中獲得成長(zhǎng)。下面有幾個(gè)話(huà)題給大家，不是對(duì)大家是否有些啟發(fā)？（1）推薦幾個(gè)網(wǎng)址：

（2）在閱讀公共報(bào)刊時(shí)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的內(nèi)容，你怎么辦？

（3）六一兒童節(jié)即將來(lái)臨，你能不能利用你手中收集的材料和參考所讀報(bào)紙的版式，出一份小報(bào)，來(lái)共同慶祝六一？

2、最后，在優(yōu)美的音樂(lè)中，老師以這幾句名言和大家共勉。反思：推薦一本好書(shū)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過(guò)對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章；

2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿，記熟。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、推薦文章 引入指導(dǎo)

1、引入語(yǔ)：我們?cè)占^(guò)不少的名人名言，高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中，我們可以看出書(shū)的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！

2、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

3、同位互相推薦好文章。

二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)方法

1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。[因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]

2、提問(wèn)：沒(méi)有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？[隨機(jī)板貼]

3、過(guò)渡：其實(shí)讀書(shū)的方法有很多，我們語(yǔ)文課內(nèi)也學(xué)過(guò)不少，同學(xué)們能把它們找出來(lái)嗎？[板貼：課內(nèi)得法]

4、以四人小組為單位，討論與文書(shū)38、67、68、71、75、82頁(yè)的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書(shū)方法。

5、生匯報(bào)討論所得。[隨機(jī)板貼]

6、小結(jié)。[板貼：課外活用]

三、運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀

1、學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。

2、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)所得。

3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。

板書(shū)：

課內(nèi)得法 課外活用 查字典理解字詞 標(biāo)注讀書(shū)感受 好詞佳句要積累 聯(lián)系實(shí)際去理解 遇疑惑善提問(wèn) 學(xué)后運(yùn)用樂(lè)趣多

反思：《朝花夕拾》閱讀指導(dǎo)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，前幾天我們學(xué)習(xí)了魯迅的幾句名言，都告訴了我們什么？

（二）走近魯迅

1、對(duì)于魯迅，你有哪些了解？出示課后作家卡片。

2、課后的作家卡片中對(duì)魯迅有這樣一句評(píng)價(jià)：“對(duì)敵人，他橫眉冷對(duì)；對(duì)人民，他滿(mǎn)腔熱忱。”這其實(shí)就是魯迅先生的座右銘——橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（出示魯迅紀(jì)念館大廳的圖片）

3、聯(lián)系《我的伯父魯迅先生》。

4、“魯迅一生創(chuàng)作了大量的小說(shuō)、雜文、散文作品?！背鍪爵斞缸髌芳海?部小說(shuō)集《吶喊》（共14篇）、《彷徨》（共11篇）、《故事新編》（共8篇）。3部散文集《野草》（共23篇）、《朝花夕拾》（共10篇）、《兩地書(shū)》 16部雜文集。

另外還有《古小說(shuō)鉤沉》、《中國(guó)小說(shuō)史略》等古文學(xué)專(zhuān)著。）

魯迅先生選入中學(xué)的課文有17篇之多，其中，《從百草園到三味書(shū)屋》、《藤野先生》、《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》三篇均選自散文集《朝花夕拾》。小學(xué)階段和魯迅相關(guān)的課文有《早》、《少年閨土》《我的伯父魯迅先生》等等。

（三）走進(jìn)《朝花夕拾》。

1、題解。朝：早晨。夕：傍晚。早晨開(kāi)的花，到了傍晚早已凋零，卻此時(shí)才把它撿起。在這兒，魯迅用這一個(gè)題目的意思就是到了晚年回憶童年生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。原題《舊事重提》，發(fā)表于《莽原》雜志上。

2、這本書(shū)，目前有好幾個(gè)版本，一是人民文學(xué)出版社（年版），二是人民文學(xué)出版社（修訂版），三是浙江少年兒童出版社（2006年版）。介紹一下封面的相關(guān)信息。

3、《朝花夕拾》的內(nèi)容。

共10篇，包括《狗?貓?鼠》、《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》、《二十四孝圖》、《五猖會(huì)》、《無(wú)?！?、《從百草園到三味書(shū)屋》、《父親的病》、《瑣記》、《藤野先生》、《范愛(ài)農(nóng)》等等。另有魯迅自己寫(xiě)的《小引》和《后記》，修改版還增加了《導(dǎo)讀》和《知識(shí)鏈接》。理解“小引”“后記”。

序、前言：序和前言統(tǒng)稱(chēng)“序言”，是置于正文彰的獨(dú)立文章。序亦稱(chēng)“敘”；前言亦稱(chēng)“引言”、“前記”、“緒言”、“寫(xiě)在前面”等。

跋、后記：跋是放在書(shū)末的說(shuō)明性文字，它的內(nèi)容、要素與通常所說(shuō)的“后記”、“附記”相似。跋是相對(duì)于序而言的，而后記、附記則是相對(duì)于前言、引言、前記、緒 言等而言的。序與前言一般說(shuō)明創(chuàng)作意圖、基本內(nèi)容、編撰體例和讀者對(duì)象，而跋與后記則或補(bǔ)充序與前言之不足，或?qū)Ω寮瓿珊蟮男虑闆r加以說(shuō)明，或?qū)λ嗽?寫(xiě)他過(guò)程中給予的幫助致以謝意等。

4、重點(diǎn)交流本書(shū)中趣味性比較濃的段落。

《朝花夕拾》主要寫(xiě)的是魯迅的童年生活，所以有許多文章都很有趣。泛讀，瀏覽。交流。重點(diǎn)讀三到五段。

（書(shū)中趣味性比較濃的段落有：第2頁(yè)，貓和狗成仇的故事；第5頁(yè)，老虎拜貓為師的故事；第7頁(yè)，墨猴的故事；第17頁(yè)，對(duì)《山海經(jīng)》的描寫(xiě)；第31頁(yè)對(duì)“賽會(huì)”的描寫(xiě)；第36頁(yè)對(duì)“寒會(huì)”的描寫(xiě)；第37頁(yè)對(duì)“無(wú)?！钡拿鑼?xiě)；第40-42頁(yè)對(duì)于看戲的描寫(xiě)；第47頁(yè)對(duì)百草園的描寫(xiě)、“美女蛇”的故事、第48頁(yè)對(duì)捕鳥(niǎo)的描寫(xiě)、第50頁(yè)對(duì)“三味書(shū)屋”后院的描寫(xiě)等等。）

4、怎樣看注釋

“正話(huà)反說(shuō)”和“反話(huà)正說(shuō)”、文白相雜、典故多。這樣的文章怎么看？

（1）先看注釋?zhuān)倏次恼?。?）邊讀文章，邊看注釋。（3）先讀文章，再看注釋。

5、尋找與《早》這篇課文相對(duì)應(yīng)的段落。（1）第3小節(jié)，《從百草園到三味書(shū)屋》。（2）第7小節(jié)，《父親的病》。

（四）討論制訂讀書(shū)計(jì)劃。

1、討論制訂讀書(shū)計(jì)劃。（1）每天一篇?；蛘撸?）每天7頁(yè)。

2、討論讀書(shū)卡片的內(nèi)容。

（1）新詞（2）喜歡的句子（3）不懂的詞語(yǔ)或句子（4）讀后的感想

3、討論獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施。

（五）總結(jié)。反思：

7《海底兩萬(wàn)里》教學(xué)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)目的：

1、讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，給他們提供閱讀材料和閱讀實(shí)踐機(jī)會(huì)，利用多媒體和學(xué)生交流。

2、讓學(xué)生在閱讀中，學(xué)會(huì)制作“讀書(shū)筆記卡”，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、向往探險(xiǎn)的熱情。課前準(zhǔn)備：

學(xué)生的“采蜜本”和“讀書(shū)筆記卡”；師生共讀的一本書(shū)《海底兩萬(wàn)里》。指導(dǎo)過(guò)程：

（一）、展示導(dǎo)入：

1、師：高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”。同學(xué)們，兩位著名作家的話(huà)語(yǔ)，讓我們明白了有益的書(shū)籍的確是一樣好的東西！感謝親愛(ài)的學(xué)校，開(kāi)展了“名家名作伴我成長(zhǎng)”的讀書(shū)活動(dòng)，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，使我們逐漸養(yǎng)成了閱讀的良好習(xí)慣。這堂午間閱讀課我們和往常一樣，先來(lái)欣賞一些上一周的優(yōu)秀采蜜本和優(yōu)秀的讀書(shū)筆記卡。請(qǐng)值日班長(zhǎng)上來(lái)，請(qǐng)你給獲得優(yōu)秀的同學(xué)在競(jìng)賽表上打上兩個(gè)五角星。

2、展示學(xué)生優(yōu)秀的采蜜本和優(yōu)秀的讀書(shū)筆記卡，教師并相機(jī)作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。

3、展示教師的讀書(shū)筆記卡（讀《海底兩萬(wàn)里》的內(nèi)容），并告訴學(xué)生要學(xué)習(xí)的地方。（標(biāo)明書(shū)籍的頁(yè)數(shù)，寫(xiě)上欣賞的理由，留出裝訂的地方。）

（二）、實(shí)踐閱讀：

1、師：同學(xué)們，上周二，我們師生就一起開(kāi)始閱讀法國(guó)小說(shuō)家，科幻小說(shuō)的開(kāi)創(chuàng)者之一儒勒?凡爾納的科幻小說(shuō)《海底兩萬(wàn)里》。從同學(xué)們的口中，老師已經(jīng)知道你們 都很喜歡這部科幻小說(shuō)，有的同學(xué)已經(jīng)快要閱讀完整本書(shū)了是不是？那么老師考考你，并請(qǐng)你用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)談?wù)勈鞘裁蠢碛勺屇惚M情地去閱讀呢？

1、出示“人物和身份”的連線，生說(shuō)喜歡閱讀的理由。人物 身份 阿龍納斯 船長(zhǎng) 康塞爾 魚(yú)叉手之王 尼德?蘭 教授的仆人 尼摩 教授

2、師：下面我們進(jìn)行兩分鐘默讀，看看在兩分鐘內(nèi)，自己能看幾頁(yè)課外書(shū)。同時(shí)要注意讀書(shū)的姿勢(shì)，要注意讀書(shū)的質(zhì)量，做到眼到，心到，決不能三心二意。

3、師生共同進(jìn)行兩分鐘默讀。

4、用手勢(shì)出示各自?xún)煞昼娔x的頁(yè)數(shù)。

5、讓學(xué)生拿起筆，給剛才默讀的地方圈出自己最欣賞的句子和詞語(yǔ)，并選一處或兩處在旁邊做眉評(píng)。

6、交流自己最欣賞的句子、詞語(yǔ)和眉評(píng)。

（三）、閱讀總結(jié)

教師圍繞這堂課中涌現(xiàn)出來(lái)的用心讀書(shū)和發(fā)言積極的同學(xué)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、向往探險(xiǎn)的熱情進(jìn)行。

（四）、拓展訓(xùn)練

1、繼續(xù)制作“讀書(shū)筆記卡”或“名著欣賞記錄卡”。

2、讀完這部小說(shuō)后，簡(jiǎn)要的在世界地圖上畫(huà)出作者所走過(guò)的路線。小說(shuō)中四個(gè)主要人物：阿龍納斯教授、康塞爾、尼德?蘭、尼摩船長(zhǎng)的性格分別是什么？從哪些事情可以看出？請(qǐng)你寫(xiě)在“名著欣賞記錄卡上” 反思：

8小故事，大智慧

——《伊索寓言》閱讀指導(dǎo)課教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.交流自己的讀書(shū)體會(huì)，在交流中豐富自己的知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)專(zhuān)題閱讀的角度，滲透讀書(shū)的方法。

3.讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：交流中體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.師：①相關(guān)課件 ②相關(guān)的資料和作業(yè)紙

2.生：①仔細(xì)閱讀《伊索寓言》 ②認(rèn)真做好讀書(shū)筆記。

四、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：小時(shí)候我們是聽(tīng)著這些故事長(zhǎng)大的，它們是伊索寓言中耳熟能詳?shù)钠?。今天，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)伊索寓言，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們不僅是我們童年時(shí)的精神伙伴，也是整個(gè)人類(lèi)精神史上的奇葩。小故事里，蘊(yùn)涵著大智慧。

《伊索寓言》反映的社會(huì)生活是那樣豐富多彩。一節(jié)課不可能讀那么多內(nèi)容。那就讓我們通過(guò)故事里的明星，來(lái)管窺全豹吧！

一、作品反映出來(lái)的智慧

（一）篇章解讀

《狐貍和為王的猴子》

A、大聲自由讀，把握內(nèi)容。

這是誰(shuí)忽悠誰(shuí)？怎么忽悠成功的？（利用人性弱點(diǎn)，貪婪和輕率。）

B、默讀圈劃，感悟寓意。

這則故事影射了什么樣的現(xiàn)實(shí)？你是怎么讀出來(lái)的？板書(shū)：認(rèn)識(shí) 現(xiàn)實(shí)

C、想象誦讀，體驗(yàn)情感

《酸葡萄》：

A、“這葡萄沒(méi)有熟，肯定是酸的。” 這話(huà)忽悠誰(shuí)？干嗎要忽悠自己？（安慰自己，虛榮，嫉妒）

B、這酸溜溜的話(huà)，該怎么讀呢？練習(xí)朗讀、點(diǎn)評(píng)。揣測(cè)狐貍的心理。

C、這則故事，讓我們認(rèn)識(shí)了 “吃不著葡萄就說(shuō)葡萄酸”這一人性弱點(diǎn)。太有普遍意義了。

板書(shū)：認(rèn)識(shí) 人性

《狗、公雞和狐貍》

A.這回為啥要忽悠？（狐貍也要吃飯呀，為了生存）

B.忽悠成功了嗎？失敗的原因？（公雞臨危不亂，沉著，巧妙，輕易。）

C.你從故事中學(xué)到了什么？這些都是對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，讓我們從生活中學(xué)到了智慧，避免上當(dāng)。

板書(shū)：總結(jié) 經(jīng)驗(yàn)

D.這篇是以對(duì)話(huà)形式寫(xiě)的。指名分角色讀，評(píng)議。男女生分角色讀。

2、課堂小結(jié)：三個(gè)故事中都有狐貍的語(yǔ)言描寫(xiě)。語(yǔ)氣一樣嗎？

同樣都是騙：有騙人，有騙己，有被騙，都是借助狐貍的語(yǔ)言來(lái)實(shí)施騙，卻從中反映出多種智慧。

（二）一吐為快

你還喜歡哪些有關(guān)狐貍的故事，從故事里讀出了怎樣的智慧？

小結(jié)：這些故事，同樣讓你認(rèn)識(shí)社會(huì)，看到現(xiàn)實(shí)黑暗，以便適應(yīng)改造；讓你認(rèn)識(shí)人類(lèi)，思索自身價(jià)值，揭示人性弱點(diǎn)；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，避免上當(dāng)，《伊索寓言》真值得去讀啊。

（三）特色解讀

1、討論：伊索寓言里為什么有那么多篇目以狐貍為主人公？

多樣的狐貍形象 透過(guò)動(dòng)物看人性。

它是如此真實(shí)地反映了人性，如此真實(shí)地體現(xiàn)了城市下層平民的生活狀態(tài)。反思：

9《伊索寓言》閱讀交流會(huì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.交流自己的讀書(shū)體會(huì)，在交流中豐富自己的知識(shí)。

2.總結(jié)讀寓言故事的方法。

3.讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

交流中體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.師：相關(guān)的資料和作業(yè)紙

2.生：①仔細(xì)閱讀《伊索寓言》 ②認(rèn)真做好讀書(shū)筆記。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)、談話(huà)導(dǎo)入

一見(jiàn)如故

說(shuō)起寓言，大家一定不陌生吧。

寓言是用假托的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理或教訓(xùn)。[課件]提示：寓言是一種帶有勸諭性的小故事。

最近，我們讀了《伊索寓言》。

1.通過(guò)閱讀和結(jié)合自己搜集的資料，請(qǐng)你簡(jiǎn)要地介紹伊索和《伊索寓言》。（伊索，古希臘寓言作家。傳說(shuō)是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權(quán)貴，終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩(shī)或散文的形式發(fā)表，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言》。其中《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各種文字譯本，對(duì)歐洲文學(xué)中的寓言創(chuàng)作影響很大。）材料：伊索介紹

2.小結(jié)、過(guò)渡。

關(guān)于《伊索寓言》，喜劇作家阿里斯托芬的一段對(duì)白值得向大家一讀：“你連伊索寓言都沒(méi)有讀熟，可 見(jiàn)你是多么無(wú)知和懶惰?！贝_實(shí)，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書(shū)。《伊索寓言》中的故事，每一篇都閃爍著智慧的火花，寄托著教訓(xùn)和哲理，有對(duì)富人貪婪自私的揭露；有對(duì)惡人殘忍本性的鞭撻；有對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的肯定??還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣識(shí)別是非好壞，怎樣變得聰明、智慧。《伊索寓言》是古希臘人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以，我們有必要去閱讀，甚至一讀再讀。今天我們就再來(lái)讀讀《伊索寓言》。

（二）、一睹為快 自我發(fā)現(xiàn)

1、《伊索寓言》一共十卷，翻開(kāi)目錄，讀讀題目，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（故事中的人物大都是動(dòng)物或與動(dòng)物打交道，出現(xiàn)的頻率最多的如：狼、獅子、狗??牧人、漁夫??）板書(shū)：[人物形象：——?jiǎng)游?、與動(dòng)物打交道的人、神]

2、哪些寓言故事非常熟悉？你讀過(guò)哪些故事？和你的書(shū)香小隊(duì)成員合作讀一讀講一講其中的一個(gè)故事，好嗎？

集體交流、展示

3、在沒(méi)有讀過(guò)的這些故事中，哪個(gè)故事題目最吸引你？讀讀題目，猜猜故事情節(jié)，看看與你想的是否一樣？

4、議一議，說(shuō)說(shuō)這些故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。板書(shū)：[結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：先講故事，再點(diǎn)明寓意]

總之，伊索寓言中反映的生活經(jīng)驗(yàn)非常豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源于生活，反映生活，指導(dǎo)生活，這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故事后面都附有“教訓(xùn)”，這些“教訓(xùn)”顯然是后人添加的，其中有的比較切題，有的并不切題，甚至牽強(qiáng)附會(huì)，閱讀時(shí)不必受這些“教訓(xùn)”的束縛，這樣更可以體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的智慧的豐富性。

（三）、邊讀邊聊 汲取營(yíng)養(yǎng)

1、說(shuō)說(shuō)人物

（1）在這些（讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的）故事中，你喜歡或討厭哪些人物？為什么？

（2）說(shuō)說(shuō)《蟬和狐貍》中的蟬。（善于觀察，機(jī)警、聰明的人）

具體表現(xiàn)：仔細(xì)觀察，察覺(jué)有詐，摘樹(shù)葉試探

用一句話(huà)概括：一個(gè)聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。

老師這兒也有兩句話(huà)說(shuō)明這個(gè)意思：

推薦出示：（1）英國(guó)哲學(xué)家羅索說(shuō)：“從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分。”（2）善于吸取教訓(xùn)會(huì)使一個(gè)人迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

2、明白寓意

寓言最大的寫(xiě)作手法是比喻、擬人，以物喻人，以此喻彼。

以《蟬和狐貍》為例，在讀過(guò)的故事中或生活中有沒(méi)有類(lèi)似這樣的人或事呢？板書(shū)：[寫(xiě)作手法：比喻、擬人]

交流心得：例故事中：《亡羊補(bǔ)牢》中的牧羊人；《裝病的獅子》中的狐貍??

生活中：手機(jī)上接到中獎(jiǎng)的短信不加理睬??

3、小結(jié)：通過(guò)交流，我們知道書(shū)中的很多故事，反映的生活經(jīng)驗(yàn)豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源于生活，反映生活，指導(dǎo)生活，這就是《伊索寓言》的生命力所在。

4、最近所讀的《伊索寓言》故事中，還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻的印像？

交流讀書(shū)感受。

（四）、拓展延伸 激發(fā)興趣

《伊索寓言》寓言還有許多值得向大家推薦的地方：

1、故事中人物的語(yǔ)言幽默夸張，生動(dòng)、形象地再現(xiàn)人物的性格特征。（如《蟬和狐貍》中的狐貍，它的語(yǔ)言再現(xiàn)了它的狡猾、愛(ài)說(shuō)奉承話(huà)的特點(diǎn)。）

2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。）

（五）、后續(xù)活動(dòng) 深化效果

《伊索寓言》是一本非常耐讀的好書(shū)！再讀寓言，選擇完成相應(yīng)的作業(yè)：

1、選擇喜歡的故事表演給同學(xué)欣賞。

2、續(xù)編故事：有一天，《蟬和狐貍》中的蟬遇見(jiàn)了《烏鴉和狐貍》中的烏鴉??

3、確定故事的角色，創(chuàng)編一個(gè)新的寓言故事。

（六）、意猶未盡 特別推薦

有人說(shuō)寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說(shuō)寓言是一座獨(dú)特的橋梁，通過(guò)它，可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來(lái)回走幾遍，我們既看見(jiàn)了五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。寓言很美，美在簡(jiǎn)潔，美在內(nèi)涵，美在語(yǔ)句。

1、繼續(xù)讀《伊索寓言》

（1）《伊索寓言集》有許多版本，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀，要持之以恒，讀完整本書(shū)。

（2）養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。如果是自己的書(shū)，可以在書(shū)上圈圈劃劃，也可以在書(shū)上隨手記下自己的感想和體會(huì)。如果是借來(lái)的書(shū)，就要在自己的讀書(shū)筆記上作記錄，也可以自制讀書(shū)卡片，抄寫(xiě)點(diǎn)明故事寓意的語(yǔ)句，采用多種方式留下自己讀書(shū)的痕跡。

（3）制訂讀書(shū)計(jì)劃，堅(jiān)持每天必讀，根據(jù)自己的情況規(guī)定一個(gè)時(shí)間表，一個(gè)月左右的時(shí)間將整本書(shū)讀完。

2、另推薦《中國(guó)古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希臘寓言》

(七)、成果展示

1、以小組為單位，將讀書(shū)卡粘在事先準(zhǔn)備的白紙上作為一份小報(bào)。

2、將小報(bào)貼在讀書(shū)欄上，在全班展示。

反思：

10我讀書(shū)我快樂(lè)”——

《伊索寓言》導(dǎo)讀指導(dǎo)課教案

教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及作者。

2、了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3、通過(guò)導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本的書(shū)的基本方法，訂立讀書(shū)計(jì)劃，培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。

教師準(zhǔn)備：

1、通讀《伊索寓言集》，了解其內(nèi)容，知道伊索寓言在種程度上世界文學(xué)史上的地位。

2、設(shè)計(jì)讀書(shū)計(jì)劃表樣表，讀書(shū)卡樣卡。(樣表、讀書(shū)卡附后)

學(xué)生準(zhǔn)備：

1搜集整理伊索寓言（課內(nèi)外）（已讀或未讀的），準(zhǔn)備匯報(bào)自己的讀后感。

2、討論：我們應(yīng)如何讀書(shū)、設(shè)計(jì)讀書(shū)計(jì)劃表、讀書(shū)卡、準(zhǔn)備交流。

3、了解《伊索寓言集》及其作者的資料。

教師導(dǎo)引

民間俗語(yǔ)導(dǎo)入：日常生活中，人們口頭流傳著許多含著深刻道理的名句和寓言故事，如吃不到葡萄說(shuō)葡萄是酸的、龜兔賽跑、老鼠與青蛙、叼著肉的狗、狼與小羊、熊與狐貍??這當(dāng)中不少是來(lái)源于《伊索寓言集》。

問(wèn)題激趣：有了解《伊索寓言集》和其作者的嗎？

（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：伊索）本文轉(zhuǎn)載

師生互動(dòng)交流

簡(jiǎn)介《伊索寓言集》和作者：（盡量讓學(xué)生有充分的展示機(jī)會(huì)）

生：??????（掌聲鼓勵(lì)）

師生點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充：

生：我覺(jué)得??????師：??????

生：????????????????（掌聲）

??????????????????????

（掌聲）

師小結(jié)：

（公元前6世紀(jì)的希臘寓言家伊索是世界上最著名的，被后人譽(yù)為“寓言之父”！相傳伊索原來(lái)是奴隸，后來(lái)獲得自由，他善于講寓言故事，諷刺權(quán)貴，終于遭到殺害?！兑了髟⒀浴肥呛笕送幸了髦占淼南ＥD寓言故事。）

討論：

1、你所讀過(guò)的《伊索寓言》中的故事有哪些共同特點(diǎn)呢？舉例說(shuō)明。

提示：從故事的主人公方面、故事的結(jié)果方面、故事中的人物雙方的情況??多方面去思考。

小組討論交流班級(jí)匯報(bào)。師生小結(jié)。

2、你都是怎樣去讀所讀的故事的？你建議同學(xué)們讀書(shū)時(shí)要注意什么？

討論預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生的討論情況導(dǎo)入讀書(shū)要求---------

（1）讀書(shū)做記號(hào)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

如是自己的書(shū)，可以在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，也可以在書(shū)上隨手記下自己的感想和體會(huì)；如是別人的書(shū)，就要在自己的讀書(shū)筆記上作記錄，也可以自制讀書(shū)卡，抄寫(xiě)點(diǎn)明故事寓意的語(yǔ)句。

（2）采用各種方式隨時(shí)留下自己的讀書(shū)思考痕跡。

這樣一來(lái)不但豐富了自己的語(yǔ)文積累，而且給自己留下特別愉快的回憶。

3整本的書(shū)怎樣讀？

操作：

合作探究與獨(dú)立操作（小組討論制作方法、各人單獨(dú)完成制作）

1、制作讀書(shū)計(jì)劃。（附計(jì)劃書(shū)）

友情提醒：讀書(shū)篇目：《伊索寓言集》

讀書(shū)時(shí)間：約一個(gè)月

定期展示：計(jì)劃完成情況和讀書(shū)卡、讀后感。

2、制作讀書(shū)卡。（附樣卡）

交流點(diǎn)評(píng)：（生評(píng)為主，生生互動(dòng)，教師導(dǎo)引提示）

展示平臺(tái)：學(xué)校櫥窗專(zhuān)欄、手抄報(bào)、墻報(bào)、習(xí)作評(píng)比等。

月底預(yù)約：一個(gè)月后召開(kāi)“我讀書(shū)，我快樂(lè)”心得交流會(huì)。

本節(jié)課收獲歸納：指明學(xué)生歸納小結(jié)。

反思：

11《安徒生童話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館重溫安徒生的童話(huà)故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話(huà)故事的豐富多彩。教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入

1.同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎？如何做才能更美麗呢？

2.光有外表的美是膚淺的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美?。ㄖ该f(shuō)，板書(shū)課題：讀書(shū)讓我們美麗）

3.開(kāi)學(xué)一個(gè)月了，咱們班的圖書(shū)角也成立一個(gè)月了。同學(xué)們每人提供的圖書(shū)以及學(xué)校圖書(shū)館的圖書(shū)，使我們每個(gè)人擁有了充足的圖書(shū)資源。這一個(gè)月下來(lái)你讀了幾本了，讀的哪幾本呢？

4.這些書(shū)一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來(lái)分享你們的讀書(shū)成果吧！

二、圖書(shū)交流推介會(huì)

1.小組交流、匯報(bào)讀書(shū)成果。

2.全班交流。（指名匯報(bào)，師引導(dǎo)，推薦好書(shū)給班上其他同學(xué)。）

三、走近安徒生，重溫經(jīng)典

1.剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書(shū)，聽(tīng)了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住 想把自己喜歡的書(shū)介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話(huà)》（展示書(shū)）

2.（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補(bǔ)充資料）（出示）安徒生：（1805.4.2—1875.8.4）

迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話(huà)大師，其童話(huà)真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。

安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng)作的文學(xué)各類(lèi)很多，但以童話(huà)聞名于世界，一生共計(jì)寫(xiě)下168篇童話(huà)。正是他，首次將“童話(huà)”從幼稚粗糙的民間傳說(shuō)與故事，發(fā)展成為優(yōu)美的、飽含作者內(nèi)心情感的文學(xué)童話(huà)，為后世作家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文。1954年國(guó)際兒童讀書(shū)聯(lián)盟第三次大會(huì)上設(shè)立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎(jiǎng)－－國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。

3.師述：2005年4月2日是安徒生誕辰200周年的日子，這一天全世界的兒童和無(wú)數(shù)成人都在紀(jì)念 這個(gè)人。中國(guó)的慶典和紀(jì)念活動(dòng)也異常豐富，舉辦了兒童繪畫(huà)比賽、演出童話(huà)音樂(lè)劇和出版最新版《安徒生童話(huà)全集》等30余項(xiàng)活動(dòng)，還任命了7名“安徒生大使”，其中包括電視節(jié)目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、運(yùn)動(dòng)員姚明等。（出示相關(guān)文字）

4.安徒生實(shí)在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：（出示）

如果有人5歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨； 如果有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦； 如果有人25歲了，還沒(méi)有細(xì)味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧； 如果有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒； 如果有人45歲了，還沒(méi)有思索過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁； 如果有人55歲了，還沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。

1師范讀

2你讀過(guò)安徒生的童話(huà)嗎？

3過(guò)渡：今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。

四、賞讀《賣(mài)火柴的小女孩》

1.安徒生的童話(huà)里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《賣(mài)火柴的小女孩》，這個(gè)故事大家都不陌生。誰(shuí)來(lái)回憶一下故事的大概內(nèi)容呢？（出示賣(mài)火柴的小女孩一組圖，生邊看圖邊回憶故事）

2.可憐的小女孩最后怎么了？

（出示）第二天清晨寒氣襲人的時(shí)刻，小女孩坐在那兩幢房子的角落里，雙頰紅通通的，嘴角上卻掛著微笑。她死了，是在舊年的最后一個(gè)夜晚凍死的。新年的太陽(yáng)升起來(lái)照到的只是一具小小的尸體。小女孩坐在那里，身子已經(jīng)凍得僵硬了，手里依然拿著火柴，一束快要燒盡的火柴梗。

“她是想暖和暖和身子?！庇腥苏f(shuō)道?？墒菂s沒(méi)有人會(huì)想到她曾經(jīng)看見(jiàn)了那么美麗的東西。也沒(méi)有人會(huì)想到，她跟著她的老祖母是在怎樣的光輝照耀之下走進(jìn)新年的快樂(lè)中去。

1師配樂(lè)范讀

2看著圖聽(tīng)了故事，你想說(shuō)什么？

3帶著你的理解和感受，誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩段文字。

4.讀書(shū)是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個(gè)和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣(mài)火柴的小女孩》，還把自己的感受寫(xiě)成了一首詩(shī)《你別問(wèn)這是為什么》。（出示）

你別問(wèn)這是為什么

媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問(wèn)，這是為什么？ 爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問(wèn)，這是為了什么？ 哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁(yè)。你別問(wèn)，這是為了什么？

晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問(wèn)，這是為了什么？ 我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。你想知道她是誰(shuí)？ 請(qǐng)去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺—— 她就是賣(mài)火柴的那位小姐姐。

1聽(tīng)了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？

2這首詩(shī)感動(dòng)著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。

五、總結(jié)延伸

1.安徒生是世界童話(huà)大王，他的童話(huà)故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過(guò)哪些？

2.老師這有他童話(huà)全集的一些目錄，沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧！（出示《安徒生童話(huà)全集》圖書(shū)目錄）3.目錄上的省略號(hào)表示？

4.安徒生為何能寫(xiě)出這么多生動(dòng)感人的童話(huà)呢？想知道的話(huà)，就到他寫(xiě)得自傳《真愛(ài)，讓我如此幸?！分姓掖鸢赴?！這里的“真愛(ài)”，是對(duì)書(shū)的的真愛(ài)，對(duì)生活的真愛(ài)，更是對(duì)童話(huà)的真愛(ài)。書(shū)中有這樣一段話(huà)：（出示）

人生就是一個(gè)童話(huà)，我的人生就是一個(gè)童話(huà)。這個(gè)童話(huà)充滿(mǎn)了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無(wú)定所，我的心靈漂泊無(wú)依，童話(huà)是我流浪一生的阿拉丁神燈！

1指名讀。

2“阿拉丁神燈”聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？ 3推薦看《一千零一夜》。

4.今天，我們?cè)谝黄鸱窒砹俗罱欢螘r(shí)間的讀書(shū)心得，同時(shí)還走近了安徒生，重溫了 經(jīng)典。同學(xué)們，你們有收獲嗎？

5.看來(lái)讀書(shū)確實(shí)？（讓我們美麗）以后，我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的書(shū) 反思：

12《安徒生童話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

1、讓學(xué)生在閱讀目錄和簡(jiǎn)介中大概了解童話(huà)書(shū)的內(nèi)容，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，閱讀的樂(lè)趣。

2、在讀故事中，潛移默化地進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖：

揭示專(zhuān)題－呼喚舊知、指導(dǎo)文本－小結(jié)方法、鼓勵(lì)讀書(shū)－拓展延伸 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話(huà)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣

2、掌握讀懂童話(huà)人物和道理，從而學(xué)會(huì)基本的讀書(shū)方法。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示專(zhuān)題。

1、課件展示：童話(huà)故事圖片

2、你們知道這些圖片嗎？圖片上的主人公有怎樣的故事呢？(學(xué)生講自己知道的童話(huà)故事)你是通過(guò)什么途徑知道他們的？（這些都是美麗的童話(huà)人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話(huà)世界，去認(rèn)識(shí)他們吧?。┌鍟?shū)課題：走進(jìn)童話(huà)世界

二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。

1、說(shuō)起童話(huà)，有一個(gè)人就不得不提，那就是童話(huà)大師安徒生。

（生平簡(jiǎn)介）課件出示，他一生寫(xiě)的許多的童話(huà)故事人們把它整理成了一本書(shū)叫《安徒生童話(huà)全集》出示他的童話(huà)書(shū)圖片（課件）。

（1）、臺(tái)灣作家張曉鳳曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：

如果有人5歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨； 如果有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒(méi)有細(xì)味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧； 如果有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒(méi)有思索過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；如果有人55歲 了，還沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。（課件演示）

從臺(tái)灣著名作家張曉鳳的一段話(huà)中，我們體會(huì)到了安徒生童話(huà)作品的影響是多么的深遠(yuǎn)。（2）、讓我們來(lái)初步了解一下他和他的童話(huà)吧?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生觀察圖書(shū)封面、閱讀簡(jiǎn)介和目錄指導(dǎo)。出示《安徒生童話(huà)全集》圖書(shū)目錄。指導(dǎo)讀書(shū)方法：瀏覽性的泛讀法）

對(duì)大部分淺顯易懂的書(shū)或閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍報(bào)刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內(nèi)容，或通過(guò)看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。

從簡(jiǎn)介和目錄上你知道了點(diǎn)什么？

2、安徒生是世界童話(huà)大王，他的童話(huà)故事大都是經(jīng)典很值得一看。

（1）、下面我們就讀讀《賣(mài)火柴的小女孩》吧！請(qǐng)同學(xué)們帶著老師提出的問(wèn)題把這篇童話(huà)快速讀一遍。出示問(wèn)題：童話(huà)中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？

（讀書(shū)方法：“限量速讀法”，在閱讀前確定閱讀的數(shù)量，限定時(shí)間讀完。）

（2）、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍抓住展現(xiàn)這些人物形象的段落、句子、詞語(yǔ)多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫(xiě)下你對(duì)這個(gè)人物的理解。

學(xué)生閱讀后提問(wèn)。問(wèn)題：誰(shuí)給你留下了的印象最深，為什么？（讀書(shū)方法：精讀。）

3、我們僅僅讀懂人物是不夠的，作者寫(xiě)下這篇童話(huà)是要告訴我們什么道理的？

請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會(huì)在小組內(nèi)交流探討。

學(xué)生自由交流。（讀懂童話(huà)還要讀懂道理。）反思：

《安徒生童話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

1、讓學(xué)生在閱讀目錄和簡(jiǎn)介中大概了解童話(huà)書(shū)的內(nèi)容，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，閱讀的樂(lè)趣。

2、在讀故事中，潛移默化地進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖：

揭示專(zhuān)題－呼喚舊知、指導(dǎo)文本－小結(jié)方法、鼓勵(lì)讀書(shū)－拓展延伸 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話(huà)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣

2、掌握讀懂童話(huà)人物和道理，從而學(xué)會(huì)基本的讀書(shū)方法。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示專(zhuān)題。

1、課件展示：童話(huà)故事圖片

2、你們知道這些圖片嗎？圖片上的主人公有怎樣的故事呢？(學(xué)生講自己知道的童話(huà)故事)你是通過(guò)什么途徑知道他們的？（這些都是美麗的童話(huà)人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話(huà)世界，去認(rèn)識(shí)他們吧?。┌鍟?shū)課題：走進(jìn)童話(huà)世界

二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。

1、說(shuō)起童話(huà)，有一個(gè)人就不得不提，那就是童話(huà)大師安徒生。

（生平簡(jiǎn)介）課件出示，他一生寫(xiě)的許多的童話(huà)故事人們把它整理成了一本書(shū)叫《安徒生童話(huà)全集》出示他的童話(huà)書(shū)圖片（課件）。（1）、臺(tái)灣作家張曉鳳曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：

如果有人5歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨； 如果有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒(méi)有細(xì)味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧； 如果有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒(méi)有思索過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；如果有人55歲 了，還沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。（課件演示）

從臺(tái)灣著名作家張曉鳳的一段話(huà)中，我們體會(huì)到了安徒生童話(huà)作品的影響是多么的深遠(yuǎn)。（2）、讓我們來(lái)初步了解一下他和他的童話(huà)吧?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生觀察圖書(shū)封面、閱讀簡(jiǎn)介和目錄指導(dǎo)。出示《安徒生童話(huà)全集》圖書(shū)目錄。指導(dǎo)讀書(shū)方法：瀏覽性的泛讀法）

對(duì)大部分淺顯易懂的書(shū)或閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍報(bào)刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內(nèi)容，或通過(guò)看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。

從簡(jiǎn)介和目錄上你知道了點(diǎn)什么？

2、安徒生是世界童話(huà)大王，他的童話(huà)故事大都是經(jīng)典很值得一看。

（1）、下面我們就讀讀《賣(mài)火柴的小女孩》吧！請(qǐng)同學(xué)們帶著老師提出的問(wèn)題把這篇童話(huà)快速讀一遍。出示問(wèn)題：童話(huà)中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？

（讀書(shū)方法：“限量速讀法”，在閱讀前確定閱讀的數(shù)量，限定時(shí)間讀完。）

（2）、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍抓住展現(xiàn)這些人物形象的段落、句子、詞語(yǔ)多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫(xiě)下你對(duì)這個(gè)人物的理解。

學(xué)生閱讀后提問(wèn)。問(wèn)題：誰(shuí)給你留下了的印象最深，為什么？（讀書(shū)方法：精讀。）

3、我們僅僅讀懂人物是不夠的，作者寫(xiě)下這篇童話(huà)是要告訴我們什么道理的？

請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會(huì)在小組內(nèi)交流探討。

學(xué)生自由交流。（讀懂童話(huà)還要讀懂道理。）反思：

14走近楊紅櫻 走進(jìn)馬小跳

教學(xué)目標(biāo)：

1、回顧故事，深入領(lǐng)會(huì)淘氣包馬小跳的形象。

2、感受生活的快樂(lè)，受到珍惜童年、熱愛(ài)生活的教育。

3、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、錄像導(dǎo)入：（播放“著名兒童作家楊紅櫻金秋山東行”的錄像片斷）

1、同學(xué)們，我們先一起來(lái)看一段錄像，請(qǐng)看大屏幕：

2、在座的同學(xué)有沒(méi)有到過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的？ 能談一談當(dāng)時(shí)的感受嗎？ 隨便站起來(lái)談吧！

3、同學(xué)們都讀過(guò)她的哪部作品？

《淘氣包馬小跳》、《女生日記》、《男生日記》，還有《親愛(ài)的笨笨豬》、《沒(méi)有尾巴的貓》。

4、今天的班級(jí)讀書(shū)會(huì)，就讓我們一起走進(jìn)這部作品，走近馬小跳。（板書(shū)課題：走近馬小跳）

二、交流作品主要內(nèi)容和讀書(shū)感受。

1、讓我們先進(jìn)入讀書(shū)會(huì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)-----精彩回放（課件出示）《淘氣包馬小跳》是一部系列作品，同學(xué)們知道共有多少本嗎？

2、同學(xué)們大多有的讀過(guò)《淘氣包馬小跳》的幾本書(shū)，有的讀過(guò)是全部作品，可是今天來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)的老師們，可能大多數(shù)沒(méi)有讀過(guò)這部作品，你能向他們介紹一下嗎？

（從故事情節(jié)入手來(lái)談的，我們?cè)俳榻B的時(shí)候，也可以從你印象深刻的故事情節(jié)，從你最喜愛(ài)的人物來(lái)談，還可以談一談你的讀書(shū)收獲。課件出示：情節(jié)、人物、收獲）

3、我們?cè)诮榻B的時(shí)候就是要做到：語(yǔ)言簡(jiǎn)練、敘述完整、表達(dá)清楚。（課件出示要求）

4、你認(rèn)為馬小跳是個(gè)怎樣的孩子呢？讓我們一起進(jìn)入讀書(shū)會(huì)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：人物素描（課件出示）

三、分析主要人物性格特點(diǎn)

1、通過(guò)讀書(shū)，你認(rèn)為馬小跳是個(gè)怎樣的孩子呢？我想同學(xué)們可能都有自己的不同觀點(diǎn)，那就先小組內(nèi)交流交流吧！小組長(zhǎng)注意搜集、歸納小組同學(xué)的看法，寫(xiě)在題板上。好，開(kāi)始行動(dòng)吧！

2、對(duì)馬小跳的的認(rèn)識(shí)英雄所見(jiàn)略同，下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合作品舉例來(lái)說(shuō)明吧，看哪個(gè)同學(xué)的理由更充分，表達(dá)更清楚。

四、引入其他形象，聯(lián)系實(shí)際談?wù)J識(shí)。

1、（教師在課件上一一展示其他人物的卡通形象，學(xué)生喊出他們的名字。）這么多人物當(dāng)中，你對(duì)哪一個(gè)人物最感興趣呢？為什么？談一談

2、我記得我們班同學(xué)在讀書(shū)筆記中這樣寫(xiě)到“讀了這本書(shū)，我似乎也和這群孩子一樣，一同成長(zhǎng)、一同成熟了?！蔽蚁脒@正是作者想通過(guò)作品要帶給我們的東西。接下來(lái)我們進(jìn)入讀書(shū)會(huì)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)大屏幕——（屏幕出示：心心交流）

五、了解作者，引發(fā)新的思考。

1、我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)楊紅櫻阿姨的深情告白： 創(chuàng)作的初衷：想寫(xiě)一個(gè)純粹的男孩。如果我有一個(gè)兒子，他不必漂亮，但一定要健康；他不必聰明，但一定要幽默；他可能是淘氣的，麻煩的，但他必須是誠(chéng)實(shí)的，勇敢的。最重要的是他必須是快樂(lè)的——這就是馬小跳。

最大的愿望：破解童心

我只是一個(gè)為孩子寫(xiě)作的人，一個(gè)特別關(guān)注當(dāng)前中國(guó)兒童生存狀態(tài)的人，無(wú)力改變現(xiàn)狀，但我可以通過(guò)我的作品，影響眾多的老師，多給孩子一些溫情，影響眾多的家長(zhǎng)，做有童心的爸爸媽媽?zhuān)芽鞓?lè)還給孩子。

一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，應(yīng)該是不斷犯錯(cuò)誤又不斷改正錯(cuò)誤的過(guò)程。我希望能在大人和小孩之間充當(dāng)紐帶的作用，要讓大人了解小孩，也讓小孩了解大人。

2、聽(tīng)了楊阿姨的話(huà)，你有什么想法或者感受？

3、其實(shí)，當(dāng)一名作家并不難，只要同學(xué)們留心觀察，把發(fā)生在周?chē)氖隆⒅車(chē)娜擞浵聛?lái)。同學(xué)們也會(huì)成為小作家的。好，請(qǐng)坐，未來(lái)的小作家。

六、拓展延伸：

1、如果再有一次與楊紅櫻阿姨面對(duì)面的機(jī)會(huì)，你最想對(duì)她說(shuō)什么？

2、課下同學(xué)們可以通過(guò)登陸楊紅櫻阿姨的個(gè)人網(wǎng)站，或者通過(guò)他的個(gè)人郵箱，與作家進(jìn)行交流，這是楊紅櫻阿姨的個(gè)人郵箱（YHY62＠163.COM）。（課件出示）

3、希望同學(xué)們課下多讀書(shū)、多積累、多感悟、多汲取。因?yàn)?----（齊讀大屏幕內(nèi)容）

最是書(shū)香能致遠(yuǎn) 閱讀之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮

反思：

15推薦閱讀《品悟》

一、指導(dǎo)目的

1．向?qū)W生推薦書(shū)籍《品悟》，調(diào)動(dòng)他們閱讀的興趣：通過(guò)對(duì)《品悟》的課外閱讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育學(xué)生懂得感恩，理解父母，愛(ài)父母。

2．讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)散文《破譯母愛(ài)》，激發(fā)閱讀的欲望。

三、課前準(zhǔn)備：

要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿。

四、指導(dǎo)過(guò)程：

1．導(dǎo)入激趣，激起學(xué)習(xí)欲望。同學(xué)們，今天又到我們課外閱讀的時(shí)間了，根據(jù)老師課前給你們的布置，你知道今天我們要來(lái)進(jìn)行一個(gè)什么活動(dòng)嗎？板書(shū)：好書(shū)推薦

2．激趣過(guò)渡。

只要你是一位熱愛(ài)課外閱讀的同學(xué)，就會(huì)有一本自己最喜愛(ài)的書(shū)。好的東西要與別人一起分享才有意思，你想拿出你喜愛(ài)的書(shū)與別人一起分享嗎？如果想。那么就請(qǐng)你向別人推介你喜愛(ài)的一本書(shū)。

3、同桌交流。教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)好書(shū)及好的發(fā)言作好記錄，及時(shí)點(diǎn)出不太健康的書(shū)籍。

4、班內(nèi)交流．激發(fā)求知欲望。

老師剛才在你們中間巡視了一周，聽(tīng)了部分同學(xué)的推介發(fā)言。發(fā)現(xiàn)了兩種情況：第一，你們的口才越來(lái)越棒了，這是因?yàn)榈靡嬗谡n外閱讀；第二，你們手上都有一本很好的書(shū)。我看了，聽(tīng)了，都很想借你們的書(shū)來(lái)立即“飽餐一頓”，以填飽我的閱讀欲。那么，你愿意到講臺(tái)上來(lái)向別人推薦一下嗎？

聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我也想向你們推薦一本好書(shū)《品悟》。

介紹《品悟》主要內(nèi)容。這本書(shū)共分六輯，第一輯是真愛(ài)無(wú)痕；第二輯是自然心聲；第三輯是閃爍的青春；第四輯是心情物語(yǔ)，第四輯是萬(wàn)象人生，第五輯是品味生活，收了很多富有哲理的小故事。每讀一個(gè)故事，我都會(huì)潸然淚下，每讀一個(gè)故事。我都會(huì)想起自己的生活。都會(huì)由衷地感嘆生活的真諦，生命的意義?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)其中的一個(gè)故事《破譯母愛(ài)》。

教師讀故事，學(xué)生靜靜地聽(tīng)。

A、生嘗試尋找文章中的好詞佳句精彩段落推薦給大家。交流。

B、破譯母愛(ài)，讀了文章，你覺(jué)得“我”從哪些句子破譯了母愛(ài)？從句子中你感受到了什么？ C、學(xué)習(xí)了文章，生活中你破譯了不易察覺(jué)的母愛(ài)了嗎？交流。

教師小結(jié)：故事告訴我們一個(gè)樸素簡(jiǎn)單的真理，母親也許很?chē)?yán)厲，但那是為了扶正那棵還分不清生長(zhǎng)方向的幼苗；母親也許很冷漠，但那是為了培養(yǎng)孩子一顆善解人意的赤誠(chéng)之心；母親也許很計(jì)較，但那是為了教育她的子女如何嚴(yán)肅地對(duì)待生活。她一輩子都用心在愛(ài)著我們。正如書(shū)前的序中寫(xiě)著：

母親的愛(ài)猶如一紙布滿(mǎn)無(wú)數(shù)密碼的電文，具有一顆成熟而感恩的心才能夠破譯它。學(xué)生交流自己看過(guò)的感人的故事。

《品悟》是一部不可不看的書(shū)，請(qǐng)大家在《采蜜集》上完成一頁(yè)。6．總結(jié)。

這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了很多好書(shū)，我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都會(huì)分辨哪些是好書(shū)。我很高興，希望大家課后盡情地互相閱讀吧。同時(shí)，不要忘了向你的好朋友也推薦《品悟》?。》此迹?/p>

16《夏洛的網(wǎng)》

一、導(dǎo)入

1、師： 有一本書(shū)，叫《夏洛的網(wǎng)》，這是一首關(guān)于生命，友情，愛(ài)與忠誠(chéng)的贊歌！一部傲居“美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著”首位的童話(huà)！一本誕生于52年前的經(jīng)典，今天，讓我們一起來(lái)走進(jìn)它，走進(jìn)童話(huà)的世界。

2、看，這就是《夏洛的網(wǎng)》，令無(wú)數(shù)看過(guò)的人無(wú)法忘懷。作者是美國(guó)的懷特，這本書(shū)共22章，有10萬(wàn)多字，是關(guān)于一個(gè)小蜘蛛和小豬的故事的書(shū)，寫(xiě)給孩子，也寫(xiě)給大人。首先讓我們來(lái)讀讀它的第一章——早餐前

二、閱讀第一章

1、師問(wèn)：課前同學(xué)們就已經(jīng)閱讀了這個(gè)片段，爸爸最后是否還決定殺掉這只落腳豬呢？為什么？ 自由說(shuō)

2、出示弗恩的話(huà)——“可是這不公平，”弗恩叫道，“小豬生下來(lái)小，它自己也沒(méi)辦法，對(duì)不對(duì)？”“要是我生下來(lái)的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎？”

師問(wèn)：你覺(jué)得弗恩說(shuō)這段話(huà)的時(shí)候，會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣？有怎樣的表情？ 指名說(shuō)，你來(lái)叫叫看？（教師指導(dǎo)——又急又氣又傷心又憤怒地叫道）。

小結(jié)（生命是珍貴的，人有爭(zhēng)取生存的權(quán)利，動(dòng)物也有！生命是要受到保護(hù)的，是不可以任意踐踏摧殘的！尤其是面對(duì)弱小的生命，我們更應(yīng)該怎樣？更應(yīng)該愛(ài)護(hù)它，保護(hù)它?。ò鍟?shū) 生命）

師過(guò)渡：小姑娘弗恩就是這樣做的，她爸爸也被她說(shuō)動(dòng)了，于是，弗恩就開(kāi)始喂養(yǎng)起這頭小豬，并為他取名為 威爾伯（板書(shū)名字）。后來(lái)小豬威爾伯被放到了她舅舅家朱克曼的農(nóng)場(chǎng)飼養(yǎng)，弗恩經(jīng)常去看望它。小姑娘弗恩可不是這本書(shū)的主人公呢！那么是誰(shuí)呢？

三、情境想象說(shuō)話(huà)，體會(huì)內(nèi)心世界

1、師描述：現(xiàn)在，老師要把同學(xué)們都變成小豬威爾伯，跟著我的描述走——一天，飼養(yǎng)場(chǎng)里的鵝媽媽好心地提醒你，快逃吧，逃離豬圈，你將來(lái)肯定要被殺掉的！羊啊馬啊牛啊還有小老鼠等伙伴們都支持你逃出豬圈，于是，你進(jìn)行了一次大逃亡，可惜，你太盲目了，沒(méi)有計(jì)劃也沒(méi)有策略，還很笨，又很饞，受不了食物的誘惑又被關(guān)回了豬圈！伙伴們也不理你了，你一個(gè)人孤零零地躺在爛泥里，夜晚來(lái)臨，天黑黑的，此時(shí)你——

想象說(shuō)話(huà)（學(xué)生說(shuō)說(shuō)小豬會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，心情怎樣）

師：就在你感到萬(wàn)分孤獨(dú)的時(shí)候，從豬圈的黑暗中傳來(lái)了一個(gè)很細(xì)很好聽(tīng)的聲音：

“你要一個(gè)朋友嗎？威爾伯？我可以做你的朋友?！保ò鍟?shū)出示句子）知道發(fā)出這聲音的是誰(shuí)嗎？（對(duì)，就是夏洛，一個(gè)小蜘蛛。）當(dāng)你聽(tīng)到這個(gè)聲音的時(shí)候，你—— 繼續(xù)想象說(shuō)話(huà)。

2、師：知道夏洛為什么會(huì)這樣說(shuō)嗎？（生自由說(shuō)）好，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)夏洛那很好聽(tīng)的充滿(mǎn)友愛(ài)的帶著同情之心的溫馨而又親切的聲音——（齊讀）（板書(shū)在黑板右下角寫(xiě) 友愛(ài)溫馨）四 學(xué)習(xí)第21章

1、師描述：現(xiàn)在同學(xué)們不是威爾伯了，還是變回你自己，繼續(xù)聽(tīng)老師講述：小豬威爾伯有了小蜘蛛夏洛這個(gè)朋友，日子過(guò)得可開(kāi)心了，他們的友誼在一天天的增加，威爾伯越來(lái)越喜歡夏洛。一天，聽(tīng)聞自己將在圣誕節(jié)前被殺掉，要成為人們所吃的火腿時(shí)，他忍不住悲從中來(lái)，難道豬的命運(yùn)就是被殺嗎？他哭啊哭啊，在他萬(wàn)念俱灰時(shí)，夏洛堅(jiān)定地對(duì)他說(shuō)： “你不會(huì)死！我救你！”。（先暫時(shí)出示）

每當(dāng)威爾伯恐懼地想到自己即將被殺時(shí)，夏洛總這樣對(duì)他說(shuō)： “我一定會(huì)救你！”（先暫時(shí)出示）

“我這輩子說(shuō)的話(huà)，沒(méi)有比這話(huà)更當(dāng)真的了，我不會(huì)讓你死！”（先暫時(shí)出示）

2、師講述：夏洛答應(yīng)過(guò)威爾伯救他的命后，就決定說(shuō)到做到，她運(yùn)用智慧制定了一個(gè)偉大的計(jì)劃。用她的絲在豬圈上空不辭辛勞地編織寫(xiě)了文字的蜘蛛網(wǎng)。第一次編織了“王牌豬”三個(gè)字，引起了轟動(dòng)，人們紛紛猜測(cè)，神顯靈了，威爾伯可能是頭神仙豬！夏洛第二次編織了“了不起”三個(gè)字，主人朱克曼一家覺(jué)得這真是奇跡，趕緊特別照顧他，還給他用牛奶洗澡，真是待遇不錯(cuò)。第三次夏洛又編織了“光彩照人”四個(gè)字，這下，人人都相信威爾伯的確是頭神仙豬，絕對(duì)不可以殺了他。當(dāng)夏洛最后一次為威爾伯編織了“謙卑”兩個(gè)字時(shí)，所有的人都大大贊美他真是一頭光彩照人又具有美德的“神豬”，并給他頒發(fā)了特別獎(jiǎng)！威爾伯的命運(yùn)徹底得到了改變，他再也不會(huì)被殺掉了！（網(wǎng)上四次文字用小黑板掛出）

可就在這個(gè)時(shí)候，夏洛衰老死亡的一刻也來(lái)臨了，故事在此達(dá)到了高潮。在臨死之前，夏洛向威爾伯吐露了自己的心聲——（請(qǐng)同學(xué)們默讀第21章 最后一天）

3、生：默讀第21章 最后一天

師：夏洛說(shuō)，人活著該做一點(diǎn)有意義的事情，那么做哪些事才算是有意義呢？在你的周?chē)闩龅竭^(guò)這些做有意義事情的人嗎？他們是誰(shuí)？好好回憶回憶，舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)。結(jié)合實(shí)際談

師：夏洛也是這么做的，當(dāng)威爾伯萬(wàn)念俱灰時(shí)，夏洛堅(jiān)定地對(duì)他說(shuō)——（指著黑板三句話(huà)師生開(kāi)始對(duì)接）；當(dāng)威爾伯恐懼被殺時(shí)，夏洛勇敢地對(duì)他說(shuō)——；當(dāng)威爾伯一想到自己會(huì)被殺而傷心哭泣時(shí)，夏洛信誓旦旦地對(duì)他說(shuō)——

師：你從這三句話(huà)里體會(huì)到了什么？（板書(shū) 友情 忠誠(chéng)）

師：讓我們一起再來(lái)深情地讀一讀夏洛的心聲——

4、師小結(jié)：是的，人的一生中，多給予他人一些關(guān)懷，一些幫助，對(duì)為家人操一份心，為社會(huì)為國(guó)家做一點(diǎn)貢獻(xiàn)，講誠(chéng)信講友情，講仁義講道德，這些都是有意義的事情，就好比在編織一張網(wǎng)，編織一張張愛(ài)的網(wǎng)，一張張溫情的網(wǎng)，然后撒向世間，把生命保護(hù)，把友情傳遞，把愛(ài)播撒。這就是夏洛的網(wǎng)！一張能編織愛(ài)和生命的網(wǎng)。（板書(shū) 愛(ài)）

5、師：在這之前，夏洛還說(shuō)了許多話(huà)，你們是否覺(jué)得有點(diǎn)羅嗦？

師：可當(dāng)老師第二遍讀的時(shí)候，尤其是讀到“噢，這個(gè)美好的世界，這些珍貴的日子??夏洛說(shuō)著說(shuō)著停了下來(lái)”，我被感動(dòng)了，在這看似羅嗦冗長(zhǎng)的話(huà)里，我體會(huì)到了許多情感，不信，你現(xiàn)在再輕聲地讀一讀，也許你有新的體會(huì)。

師：讓我們把夏洛的這些內(nèi)心情感用朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)——（拿起文章，“可能有點(diǎn)累吧”，預(yù)備起——）師：讀一本書(shū)，除了快速瀏覽和默讀外，遇到感受深的片段，不妨停留片刻，細(xì)細(xì)咀嚼一番，體會(huì)人物的內(nèi)心情感世界，這就是精讀賞析。

五、學(xué)習(xí)第22章

1、師描述：夏洛緩慢而又安靜地死去，在死以前，除了拯救威爾伯，實(shí)現(xiàn)了自己對(duì)朋友的承諾以外，她也完成了一件自己的最重大的作品，一個(gè)防水的囊袋，里面安安穩(wěn)穩(wěn)地裝著她的514個(gè)未來(lái)的兒女。威爾伯想盡辦法把囊袋帶回了農(nóng)場(chǎng)，到了來(lái)年春天，小夏洛們一個(gè)個(gè)地破囊而出，乘風(fēng)而去。故事到這里就結(jié)束了嗎？想不想看結(jié)局？（發(fā)放第22章）好，讓我們來(lái)讀最后一章——溫暖的風(fēng)。默讀完了就舉手示意。

師：故事讀完了，你感動(dòng)了嗎？什么讓你感動(dòng)了？

2、師：讀三段讀者評(píng)論：

（1）《紐約時(shí)報(bào)書(shū)評(píng)》這樣說(shuō)道：這是一本關(guān)于友誼的書(shū)，更是一本關(guān)于愛(ài)和保護(hù)，冒險(xiǎn)與奇跡，生命和死亡，信任與背叛，快樂(lè)與痛苦的書(shū)，它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作。（2）有讀者這樣說(shuō)：“這實(shí)在是一本寶書(shū)。我覺(jué)得在一個(gè)理想的世界里，應(yīng)該只有兩種人存在，一種是讀過(guò)《夏洛的網(wǎng)》的人，另一種是將要讀《夏洛的網(wǎng)》的人。

（3）還有讀者這樣說(shuō)：“從我第一次讀《夏洛的網(wǎng)》到現(xiàn)在，幾乎已經(jīng)有20年過(guò)去了，我一直都沒(méi)能搞明白，這部‘兒童文學(xué)’何以能夠如此長(zhǎng)久地令我著迷?！?/p>

結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們，擁有這一冊(cè)，感動(dòng)我們一生！讀它吧，帶著熱情和虔誠(chéng)去讀，因?yàn)椋傆幸环N感動(dòng)會(huì)觸動(dòng)我們的心靈！請(qǐng)記住今天《夏洛的網(wǎng)》，記住這一張編織了愛(ài)和生命的網(wǎng)！如果可以，你會(huì)為身邊的親人朋友也編織一張“夏洛的網(wǎng)”嗎？

17和樹(shù)談心

——走進(jìn)散文世界

教學(xué)目標(biāo)：

1、檢查幾星期來(lái)，學(xué)生閱讀《和樹(shù)談心》的情況。

2、通過(guò)指導(dǎo)閱讀《心靈的陽(yáng)光》受到熏陶和啟發(fā)，引導(dǎo)孩子細(xì)心觀察周?chē)囊皇乱晃?，懂得關(guān)愛(ài)他人，學(xué)會(huì)幫助和關(guān)心他人。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀散文的方法，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情趣，揭示專(zhuān)題

1．音樂(lè)畫(huà)面： 我相信，真的會(huì)有那么一天，我能聽(tīng)見(jiàn)樹(shù)在說(shuō)話(huà)——樹(shù)像守護(hù)著大地、永不離崗的人，人像一棵走動(dòng)的樹(shù)。我們可以走向森林，和樹(shù)談心。這是著名兒童文學(xué)作家金波的散文集中的一段話(huà)。今天這節(jié)課，我們一起來(lái)讀金波爺爺?shù)纳⑽募逗蜆?shù)談心》，讓我們一起走進(jìn)散文的世界，去欣賞那一花一木一世界??

2、簡(jiǎn)介金波及作品。

二、檢查閱讀，歸納方法：

1、這階段，老師布置同學(xué)們閱讀了第一輯新年的賀卡，不知同學(xué)們看得怎樣了？我來(lái)考考大家！

2、出示思考題：

3、在這本書(shū)中，你還看了哪些文章，哪一篇給你留下了深刻的印象？交流，你為什么對(duì)這篇文章印象深刻？你有沒(méi)有受到什么啟發(fā)？

以“我讀了 懂得 ”的句式說(shuō)一句話(huà)。

4、看來(lái)讀書(shū)可以讓你收獲很多，那么你是怎樣去讀這些散文的呢？誰(shuí)能介紹一下你讀書(shū)的方法？

5、歸納出示學(xué)習(xí)方法: 誦讀 查字典理解字詞

感悟 標(biāo)注讀書(shū)感受 積累 好詞佳句要積累 學(xué)后運(yùn)用樂(lè)趣多

三、學(xué)習(xí)《心靈的陽(yáng)光》

1、對(duì)照學(xué)習(xí)方法，自學(xué)文章。

思考：（1）不認(rèn)識(shí)不理解的字詞查詞典；（2）這篇文章的文脈；（3）你覺(jué)得哪些詞、句最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象？多讀幾遍，用筆劃一劃，在旁邊寫(xiě)下自己的感受。

2、學(xué)生自由閱讀后交流：

1、師生對(duì)讀

2、交流文脈

3、談感悟

4、積累 你喜歡的片段，練習(xí)誦讀（自由練讀、指名讀）齊讀最后一片段

過(guò)渡：讀得真好，老師也想讀了，我們一起伴著音樂(lè)讀好嗎？師讀開(kāi)頭和結(jié)尾，四組同學(xué)讀四個(gè)片段好不好？

3、練習(xí)續(xù)寫(xiě)：

（1）讀到此時(shí)，老師開(kāi)始想，我開(kāi)始學(xué)會(huì)什么呢？ 我開(kāi)始學(xué)會(huì)用目光擁抱可愛(ài)的孩子們，你們呢？

（2）我們來(lái)開(kāi)火車(chē)練說(shuō)：我開(kāi)始學(xué)會(huì)??（不準(zhǔn)重復(fù)）

（3）伴著音樂(lè)：練寫(xiě)：你也能仿照著寫(xiě)一段從心底里流淌的文字嗎？ 交流：2～3個(gè)

（4）有人說(shuō)，愛(ài)是一縷溫暖的陽(yáng)光，有人說(shuō)，愛(ài)是一陣及時(shí)的雨露，有人說(shuō)愛(ài)是一把打開(kāi)心扉的鑰匙。從同學(xué)們剛才的交流中，老師讀懂了你們的愛(ài)。（回到 《和樹(shù)談心》的界面，我相信，??我們能??）

三、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書(shū)。

1、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇散文讀懂了，那現(xiàn)在再來(lái)回顧一下我們到底是怎么讀散文的？（在學(xué)習(xí)方法界面補(bǔ)充出示：學(xué)后運(yùn)用樂(lè)趣多）思考一下我們用什么方式去讀懂道理呢？

（對(duì)，可以通過(guò)討論、交流獲得知識(shí)，集思廣益。當(dāng)你在家里或別的地方讀書(shū)碰到問(wèn)題時(shí)，也可以拿到學(xué)校和大家共同討論解決。）

（如果給我們一本新書(shū)，或者去學(xué)校圖書(shū)室借一本書(shū)，我們能在上面圈圈畫(huà)畫(huà)嗎？不能，要愛(ài)護(hù)書(shū)籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對(duì)，摘錄，做讀書(shū)筆記。真是好辦法。）

有時(shí)我們還可以學(xué)習(xí)做做小報(bào)。

讀一篇散文是這樣，讀一本散文書(shū)也是這樣，讀更多的課外書(shū)也可以用這種方法理解文章，感悟世間真理。

四、拓展延伸

散文是一扇窗子，展現(xiàn)美好遼闊的視野。散文是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。優(yōu)美的散文永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，它以其永久的魅力影響著一代又一代的少年兒童，希望大家持之以恒，堅(jiān)持不懈，讀更多的散文

推薦：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx一讀魯迅的散文集和冰心的散文集。

同時(shí)，我們也去讀更多的課外書(shū)。好嗎？

老師送給大家一句話(huà)：“每天閱讀一小時(shí)，心靈健康五十年，幸福生活一輩子?！?反思：

18《一》好書(shū)向大家推薦

一、指導(dǎo)目的

1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過(guò)對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中

三、課前準(zhǔn)備：

1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章；

2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿，記熟。

四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)

五、指導(dǎo)過(guò)程：

（一）、推薦文章引入指導(dǎo)

1、引入語(yǔ)：我們?cè)占^(guò)不少的名人名言，高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中，我們可以看出書(shū)的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！

2、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

3、同位互相推薦好文章。

二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)方法

1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。

[因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]

2、提問(wèn)：沒(méi)有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？[隨機(jī)板貼]

3、過(guò)渡：其實(shí)讀書(shū)的方法有很多，我們語(yǔ)文課內(nèi)也學(xué)過(guò)不少，同學(xué)們能把它們找出來(lái)嗎？[板貼：課內(nèi)得法]

4、以四人小組為單位，討論與文書(shū)38、67、68、71、75、82頁(yè)的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書(shū)方法。

5、生匯報(bào)討論所得。[隨機(jī)板貼]

6、小結(jié)。[板貼：課外活用]

三、運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀

1、學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。

2、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)所得。

3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。板書(shū)：

課內(nèi)得法 課外活用

查字典理解字詞

標(biāo)注讀書(shū)感受

好詞佳句要積累

聯(lián)系實(shí)際去理解

遇疑惑善提問(wèn)

學(xué)后運(yùn)用樂(lè)趣多 反思：

（二）好文章向大家推薦

一、指導(dǎo)目的：

1、通過(guò)認(rèn)識(shí)閱讀課外書(shū)的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、利用閱讀卡，讓學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來(lái)，從而提高寫(xiě)作能力。

二、指導(dǎo)的重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。

三、課前準(zhǔn)備：日本作家川端康成的作品《父母的心》

四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)

五、指導(dǎo)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入

哪個(gè)同學(xué)看過(guò)課外書(shū)的請(qǐng)舉手?？磥?lái)你們班同學(xué)都是愛(ài)看書(shū)的好孩子。老師也很喜歡看課外書(shū)呢，今天我想和大家一起來(lái)探討怎樣看課外書(shū)。

（二）認(rèn)識(shí)看課外書(shū)的作用

師：哪個(gè)同學(xué)從幼兒園開(kāi)始就喜歡看書(shū)？你真厲害，還沒(méi)識(shí)字就開(kāi)始看書(shū)了，你真是個(gè)愛(ài)看書(shū)的孩

子。你能跟大家說(shuō)說(shuō)你為什么那么愛(ài)看書(shū)嗎？（生回答）

師：當(dāng)你們看了一個(gè)精彩有趣的故事以后，通常會(huì)怎么做呢？（生談自己的做法）

師：是啊，當(dāng)我們看了有趣的故事以后，都想把這個(gè)故事講給好朋友聽(tīng)，和朋友一起分享，這樣也起到了看書(shū)的作用。板書(shū)：分享有趣的故事內(nèi)容

師：你們上小學(xué)以后，語(yǔ)文老師常常會(huì)布置你們看課外書(shū)，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）

師：對(duì)，看課外書(shū)不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué)，還能提高我們的寫(xiě)作水平。你們知道怎樣讀書(shū)才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）

師根據(jù)回答總結(jié)：把文章中的好詞好句摘錄下來(lái)，以后運(yùn)用到自己的文中。

板書(shū)：摘好詞妙句

看了故事以后，自己一定會(huì)有一些深刻的體會(huì)，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)：寫(xiě)感受

（三）概括讀書(shū)的方法

師：大家回顧一下，平時(shí)你是怎樣看書(shū)的，你知道有哪些讀書(shū)的方法？（精讀、速讀）

師：當(dāng)你讀書(shū)過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)時(shí)，你會(huì)怎么做？（問(wèn)爸爸媽媽、問(wèn)同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解??）

（四）運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行閱讀

1、師：原來(lái)我們班同學(xué)啊，都那么會(huì)讀書(shū)，現(xiàn)在老師向你們推薦一個(gè)很感人的故事，有一對(duì)非常貧窮的夫妻，他們有四個(gè)孩子，但是卻窮得難以維持生計(jì)，有個(gè)貴夫人想用一筆錢(qián)去換他們的一個(gè)孩子，你們猜他們會(huì)答應(yīng)嗎？這個(gè)故事叫《父母的心》，想知道結(jié)果就自己去看吧。請(qǐng)你們用速讀的方法看完這個(gè)故事以后再來(lái)跟大家分享這個(gè)感人的故事。

2、生進(jìn)行閱讀（快速默讀）

3、生分享故事內(nèi)容（概括內(nèi)容大意）。師對(duì)如何概括大意作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：什么時(shí)候？誰(shuí)？在哪里？發(fā)生什么事？

4、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語(yǔ)和描寫(xiě)生動(dòng)的句子摘錄下來(lái)，現(xiàn)在我們進(jìn)行第二次閱讀，你們說(shuō)這次要用什么方法去讀呢？那就拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同伴一起品味，邊讀邊把你覺(jué)得用得好的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫(huà)出來(lái)。

5、生進(jìn)行第二次閱讀。（精讀）

6、閱讀反饋：

你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？好在哪里？你認(rèn)為哪個(gè)句子寫(xiě)得生動(dòng)？為什么？

師對(duì)說(shuō)得中肯的答案給以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生如何去品詞品句。

讀了這個(gè)故事你有什么感受？（生談感受）

（五）總結(jié)：今天同學(xué)們通過(guò)平時(shí)學(xué)會(huì)的閱讀方法，自己學(xué)習(xí)了《父母的心》這個(gè)感人的故事，懂得了每個(gè)父母對(duì)自己的孩子都有一顆崇高的愛(ài)心。其實(shí)有關(guān)這個(gè)題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類(lèi)型的文章，帶來(lái)和同學(xué)們一起分享吧。

（六）作業(yè)：完成閱讀卡

反思：

20《走進(jìn)神話(huà)世界》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)閱讀了解神話(huà)的特點(diǎn)，理解本文聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。

2.指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法，進(jìn)行有關(guān)神話(huà)的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.通過(guò)閱讀神話(huà)故事，感受中國(guó)古代神話(huà)故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國(guó)和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀神話(huà)故事，感受中國(guó)古代神話(huà)故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國(guó)和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀三年級(jí)的課外閱讀書(shū)目《中外神話(huà)傳說(shuō)》

教學(xué)過(guò)程：

課間播放動(dòng)畫(huà)《哪吒鬧?！?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知神話(huà)人物。

1.知道這部動(dòng)畫(huà)片叫什么名字嗎？對(duì)了叫《哪吒鬧?！匪x自中國(guó)古代神話(huà)故事《封神榜》。同學(xué)們，大家都讀過(guò)哪些神話(huà)故事呢？指名說(shuō)。你能把它的名字寫(xiě)在黑板上嗎？（學(xué)生上黑板寫(xiě)名字）

2.知道這么多神話(huà)故事，大家真了不起！在這些神話(huà)人物中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？（引導(dǎo)說(shuō)話(huà)——說(shuō)出人物形象，特征，性格特點(diǎn)等）

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：（本領(lǐng)大，呼風(fēng)喚雨，樂(lè)于助人，與自然作斗爭(zhēng)，不怕困難、堅(jiān)持不懈、為民造福、??）

師評(píng)：古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，很多事情人們無(wú)法解釋?zhuān)詾樯裨谄鹱饔媚?！其?shí)神就是人們心目的英雄，在神話(huà)里，他們本領(lǐng)高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭(zhēng)。

重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)：老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因?yàn)樗麄兌己苌屏己托㈨樖呛⒆觽兊纳瘛?/p>

3.其實(shí)啊，剛剛大家說(shuō)到的故事，有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語(yǔ)文課本。我們的語(yǔ)文課本中，每一冊(cè)都

有神話(huà)故事。

除此之外，我們的課外書(shū)中還有很多。中國(guó)神話(huà)那里有？不光我們手里的《中外神話(huà)傳說(shuō)》，向《詩(shī)經(jīng)》、《左傳》、《國(guó)語(yǔ)》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》，乃至于唐詩(shī)宋詞里都有，神話(huà)故事太多了，不僅中國(guó)有，外國(guó)也有。我們讀過(guò)的神話(huà)僅僅是神話(huà)世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話(huà)傳說(shuō)》這本書(shū)，走進(jìn)神話(huà)世界，更好地讀懂神話(huà)。

二、品神話(huà)，讀懂故事

品讀《盤(pán)古開(kāi)天辟地》

1.打開(kāi)目錄，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個(gè)故事之間空了一行。看到了么？分隔的前部分是中國(guó)古代的神話(huà)，后半部是外國(guó)的神話(huà)。中國(guó)部分的第一個(gè)故事《盤(pán)古開(kāi)天辟地》都讀過(guò)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事主要講了什么？（出示說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：讀了《盤(pán)古開(kāi)天辟地》，我知道了天和地起源的傳說(shuō)：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___用他的神力,開(kāi)辟了___,他的___ 變成了世間的萬(wàn)物。）

2.在這個(gè)故事中，你最喜歡哪一個(gè)情節(jié)呢？

指名交流評(píng)價(jià)

3.喜歡神話(huà)故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領(lǐng)略神話(huà)故事的豐富內(nèi)涵，不僅要細(xì)細(xì)品讀字句，有時(shí)還要結(jié)合文字，展開(kāi)大膽的想象。

4.教師邊讀邊做標(biāo)記，邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。老師以自己的讀書(shū)感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書(shū)。注意師生互動(dòng)。

實(shí)物展示全文，教師邊帶學(xué)生讀，邊現(xiàn)場(chǎng)做記號(hào)。

品讀盤(pán)古開(kāi)天辟地的這一段，體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天辟地的艱難。如：輕而清、重而濁。教師指導(dǎo)：遇到好的詞語(yǔ)和句子，可以在旁邊做一下記號(hào)

品讀盤(pán)古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動(dòng)作，想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面感受盤(pán)古的偉大。教師指導(dǎo)：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書(shū)旁的空白處寫(xiě)下來(lái)。

小結(jié)：我們這樣一讀啊，書(shū)中的人物好像活了過(guò)來(lái)一樣，情節(jié)也更生動(dòng)了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書(shū)才會(huì)越讀越有趣呢。

5、總結(jié)板書(shū)：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書(shū)中好的語(yǔ)言，可以劃下來(lái)。

精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀，并展開(kāi)想象，有了感受可以寫(xiě)下來(lái)，有疑問(wèn)也可以寫(xiě)下來(lái)。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實(shí)在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書(shū)，收獲一定會(huì)很大的。

板書(shū)：

做記號(hào)

想畫(huà)面

寫(xiě)感受

品讀《愚公移山》

1.利用同樣的方法，自主讀第二篇神話(huà)。教師巡回指導(dǎo)。

2.課文后面還有兩個(gè)問(wèn)題呢，出示思考。女?huà)z為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類(lèi)？她是怎么創(chuàng)造人類(lèi)的？

3.交流。指名2人上講臺(tái)，根據(jù)實(shí)物展示臺(tái)，展示自己的讀書(shū)感受。

4.大家這么快就掌握了老師教會(huì)的方法，真是棒！老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段動(dòng)畫(huà)。

看后教師提醒：老師知道大家都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，可是書(shū)中有很多是動(dòng)畫(huà)片中沒(méi)有的。老師建議大家看了動(dòng)畫(huà)以后，再找文字讀一讀，感受會(huì)更深的。

反思：

21走進(jìn)三國(guó)

教學(xué)目標(biāo)：.指導(dǎo)閱讀一段《三國(guó)演義》中的文字，教給學(xué)生閱讀及解決問(wèn)題的方法；

2.學(xué)生匯報(bào)自己所喜愛(ài)的《三國(guó)演義》中的人物及故事；.以故事及故事中的人物為主線，達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生讀懂書(shū)中語(yǔ)言文字的目的。

4.通過(guò)對(duì)名著的欣賞和對(duì)人物的分析，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、合作探究。

5.體驗(yàn)文學(xué)作品的魅力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞力。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

１.同學(xué)們，《三國(guó)演義》是我國(guó)第一部演義小說(shuō)，也是我國(guó)歷史小說(shuō)中的著名作品。

三國(guó)故事更是家喻戶(hù)曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，都能說(shuō)上一段。同學(xué)們已經(jīng)讀了這本書(shū)，看了碟子，覺(jué)得自己可以被稱(chēng)為“三國(guó)迷”的舉手。

２.下面就讓我們一起走進(jìn)三國(guó)（多媒體出字幕：走進(jìn)三國(guó)）

３.先來(lái)幾題考考大家怎么樣？（一題一題出示，先出示題目，再出示答案）

⑴桃園三結(jié)義三兄弟是誰(shuí)？（劉備、關(guān)羽、張飛）

⑵水鏡先生所說(shuō)的臥龍和鳳雛分別指誰(shuí)？（諸葛亮、龐統(tǒng)）

⑶“寧教天下人負(fù)我，休教我負(fù)天下”是誰(shuí)說(shuō)的？（曹操）

⑷《三國(guó)演義》的作者是誰(shuí)？（羅貫中）

⑸“既生瑜，何生亮”是誰(shuí)的臨終一嘆？（周瑜）

⑹閉月美女指《三國(guó)演義》中的誰(shuí)？（貂禪）

⑺《三國(guó)演義》中有哪“三絕”，分別指誰(shuí)？（智絕：諸葛亮，義絕：關(guān)羽，奸絕：曹操）

⑻“死諸葛嚇走生仲達(dá)”仲達(dá)是誰(shuí)？（司馬懿）

⑼“三足鼎立”指哪幾個(gè)國(guó)家三分天下？（東吳、西蜀、北魏）

⑽諸葛亮病逝何地？（五丈原）

４.同學(xué)們讀得認(rèn)真，記得仔細(xì)，可真了不起。

二、群英聚會(huì)

１.《三國(guó)演義》情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個(gè)動(dòng)蕩不安的年代，一個(gè)產(chǎn)生英雄的年代。同學(xué)了們，你心目中的三國(guó)英雄是誰(shuí)？用一兩句話(huà)說(shuō)出你敬佩他什么？

２.大家敬佩的英雄各不相同，看來(lái)對(duì)人物的看法，是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。

３.由情節(jié)引出主要人物：看完三國(guó)演義，給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一段？（以下環(huán)節(jié)隨機(jī)，由學(xué)生所說(shuō)情節(jié)教師相機(jī)引出主要人物）

關(guān)羽：

（1）生說(shuō)：刮骨療毒

（2）提到關(guān)羽，你還想到了哪些情節(jié)？（師相機(jī)點(diǎn)評(píng)）

（溫酒斬華雄：出示原文，齊讀）

（千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會(huì)、許都護(hù)嫂、華容道義釋曹操、夜走麥城）

（3）面對(duì)曹操豐厚的條件讓其歸附，關(guān)羽報(bào)之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑒！也許，自桃園結(jié)義的那天起，關(guān)羽就已把自己交給了大哥，那是對(duì)大哥的情份，及至以后隨之演化成對(duì)君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對(duì)說(shuō)客，說(shuō)出了讓人熱血沸騰的辭令：（出示）

“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國(guó)乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節(jié)：身雖殞、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速請(qǐng)出城，吾欲與孫權(quán)決一死戰(zhàn)！”

（指名讀、齊讀）

（4）關(guān)羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦著，后人也一樣會(huì)去傳誦的故事。

諸葛亮：

（1）生說(shuō)：草船借箭

（2）諸葛亮是《三國(guó)演義》的核心人物，有關(guān)他的歇后語(yǔ)非常多，就草船借箭這個(gè)故事就有好幾個(gè)，你知道嗎？

（3）老師還收集了許多關(guān)于諸葛亮的歇后語(yǔ)，你猜猜會(huì)是哪些？

諸葛亮征孟獲--收收放放

諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測(cè)

諸葛亮三氣周瑜--略施小技

諸葛亮借箭--有借無(wú)還

諸葛亮揮淚斬馬謖--顧全大局

諸葛亮用兵--神出鬼沒(méi)

諸葛亮的錦羹--神機(jī)妙算

曹操諸葛亮--脾氣不一樣

諸葛亮隆中對(duì)策--有先見(jiàn)之明

草船借箭--多多益善

草船借箭--坐享其成 草船借箭--滿(mǎn)載而歸

諸葛亮吊孝--裝模作樣

諸葛亮用空城計(jì)--不得已

諸葛亮當(dāng)軍師--名副其實(shí)

三個(gè)臭皮匠--頂個(gè)諸葛亮

（分組合作讀歇后語(yǔ)）

（4）一條歇后語(yǔ)就是一個(gè)精彩的故事，你能用最簡(jiǎn)潔，又最生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)一個(gè)你喜歡的故事嗎？（男女生比賽、生評(píng)價(jià)）

（5）剛剛我們只說(shuō)了關(guān)于諸葛亮的歇后語(yǔ)，其實(shí)由三國(guó)故事演變而來(lái)的歇后語(yǔ)數(shù)不勝數(shù)，你還知道哪些？

（6）我們欽佩諸葛亮，不僅僅因?yàn)樗湃A橫溢、料事如神、膽大心細(xì)，更因?yàn)樗鲌D報(bào)，為報(bào)劉備的知遇之恩輔佐劉家天下——鞠躬盡瘁、死而后已。讓我們一起讀一讀杜甫的《蜀相》。

杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟。

曹操：

（1）生說(shuō)：敗走華容道

（2）在三國(guó)演義中，雖然為了突出劉備的仁義,曹操被寫(xiě)成奸詐之人,但是他的軍事才能仍然沒(méi)有抹殺.他在幾年的東征西戰(zhàn)中,占領(lǐng)了長(zhǎng)江以北的大片土地,連少數(shù)民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三國(guó)中最強(qiáng)盛的,他奠定了魏國(guó)的基礎(chǔ),后來(lái)晉國(guó)才能統(tǒng)一天下,所以我認(rèn)為他也是一位真真正正的英雄.（3）對(duì)于曹操，同學(xué)們還有什么想說(shuō)的嗎？

對(duì)于人才的求賢若渴,提出了“唯才是舉”的用人方針。

對(duì)于有才干的人曹操還能做到不計(jì)前嫌,比如陳琳本來(lái)是袁紹的部下,曾經(jīng)替袁紹起草檄文,罵了曹操的祖宗三代.袁紹失敗后,陳琳歸降曹操.曹操問(wèn)他說(shuō):“你從前為袁紹寫(xiě)檄之,罵我一個(gè)人就可以了,為什么要罵到我的祖宗三代,陳琳連忙謝罪.曹操愛(ài)惜他的文才,不僅對(duì)他不處罪,還照樣任用他.曹操同時(shí)也是個(gè)很有文學(xué)情趣的人,喜歡作文賦詩(shī),即使大戰(zhàn)在即也情趣不改,他的許多詩(shī)作都是樂(lè)府中的名篇.（以上部分如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái)最好，學(xué)生如果說(shuō)不到教師可適當(dāng)引導(dǎo)）

（4）出示《觀滄?！?/p>

劉備：

（1）生說(shuō)：三顧茅廬

（2）”三顧茅廬"的故事家喻戶(hù)曉，也使劉備愛(ài)惜人才的美名遠(yuǎn)播，你認(rèn)為他還有什么地方值得敬佩呢？

他既沒(méi)有曹操那般的家族勢(shì)力，也沒(méi)有孫權(quán)父兄遺留的基業(yè)，但他卻憑著自己的寬厚和耐性，白手起家，爭(zhēng)得三分天下，在江山姓氏的帛卷上寫(xiě)下他劉備二字，成就了一段永恒的歷史。如果把他麾下所有的人才都比做千里馬，那他無(wú)疑就是相馬的伯樂(lè)。桃園結(jié)義，同甘苦共富貴的承諾，讓他為后世做了一個(gè)大哥的典范；長(zhǎng)坂坡為惜趙子龍摔親子，成為千古帝王第一人；有很多人看不貫他的哭相，認(rèn)為他的天下是用眼淚換得的。其實(shí)我們仔細(xì)想一下，也就會(huì)明白了。一個(gè)王者如果對(duì)臣子流下仁愛(ài)的眼淚，他們也會(huì)用死不足惜的熱情去報(bào)效這種知遇。“君之才十倍于曹丕，若嗣子可輔，輔之，若嗣子不可，君可自立?！?/p>

千古留傳的那白帝城托孤的故事歷來(lái)被人稱(chēng)頌，在世襲制的時(shí)代，一個(gè)君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕歷史上也只有他了。

（以上部分如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái)最好，學(xué)生如果說(shuō)不到教師可適當(dāng)引導(dǎo)）

三、總結(jié)

在同學(xué)們侃侃而談間，我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個(gè)個(gè)鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個(gè)個(gè)永載史冊(cè)的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。你們可真不愧是小小三國(guó)迷！最后讓我們?cè)陔娨晞　度龂?guó)演義》的優(yōu)美旋律中再來(lái)回顧一些精彩畫(huà)面。（看畫(huà)面說(shuō)情節(jié)）

反思：

22《 尼爾斯騎鵝旅行記》課外閱讀指導(dǎo)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片片段，想象故事情節(jié)；

2、快速瀏覽，了解文章大意；

3、通過(guò)閱讀文章內(nèi)容，能對(duì)人物建立初步印象；

4、能對(duì)人物性格進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.通過(guò)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)、讀懂童話(huà)。

通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入

齊讀課題，說(shuō)說(shuō)讀題后你想知道什么？

指導(dǎo)閱讀文章第一部分A

1．請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題快速閱讀文章的第一部分

（1）你讀懂了什么？

（2）畫(huà)出文中相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)尼爾斯是一個(gè)什么樣的男孩子？

2．學(xué)生匯報(bào)交流，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

三、引導(dǎo)閱讀文章第一部分B

1．尼爾斯睡得香甜的時(shí)候，身后發(fā)出來(lái)的響聲卻把他驚醒了。會(huì)是什么聲音呢？假如你是尼爾斯，你會(huì)怎么想、怎樣做？

2．帶著自己的猜想閱讀文章的第一部分B

讀一讀，想一想：尼爾斯給你留下怎樣的印象？

3．學(xué)生匯報(bào)。

四、引導(dǎo)閱讀文章第一部分C

1．尼爾斯被小精靈打得昏倒過(guò)去，讀到這里，你最想知道什么呢？

2．帶著自己提出的問(wèn)題，自由地閱讀“這個(gè)男孩子”的最后一部分。

3．生匯報(bào)。

五、自主閱讀文章第二部分――大雁

1．看動(dòng)畫(huà)。(動(dòng)物們欺負(fù)變小后的尼爾斯的情景)結(jié)合你對(duì)尼爾斯已有的了解，猜猜片中發(fā)生了什么事？

2．帶著自己的猜測(cè)來(lái)閱讀文章的第二部分――大雁。（作批注，做交流）

3．看動(dòng)畫(huà)。(尼爾斯以往欺負(fù)小動(dòng)物的情景)對(duì)比文本與影音資料的區(qū)別。

4．交流評(píng)價(jià)尼爾斯的性格特征。

六、放動(dòng)畫(huà)結(jié)尾，作出閱讀期待。

1．播放動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)想象尼爾斯隨雄鵝飛上天空后將會(huì)發(fā)生什么事？

2．教師總結(jié)

反思：

23《我愛(ài)我家》閱讀指導(dǎo)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

2、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，理解兒歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

3、通過(guò)閱讀淺顯的兒歌，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn)，逐步讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：精讀三首兒歌《太陽(yáng).月亮.星星》。

教學(xué)理念：

創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書(shū)氛圍，采用多種方法讓學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美，感受濃濃的親情，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，爸爸媽媽孩子圖片和太陽(yáng)月亮星星圖片。

教學(xué)過(guò)程：

談話(huà)導(dǎo)入。

板書(shū)：家

小朋友，你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你家里有哪些人？（相機(jī)貼出爸爸媽媽孩子圖片）

每一個(gè)人都有一個(gè)家，不管是大是小，是豪華是簡(jiǎn)單，在城市還是鄉(xiāng)村，我都最?lèi)?ài)我的家。（完成板書(shū)：我愛(ài)我家）

過(guò)渡：今天我和大家一起來(lái)閱讀：我愛(ài)我家，里面有三首兒歌。分別叫什么名字？今天我們先來(lái)閱讀第三首兒歌《太陽(yáng).月亮.星星》。

精讀第三首兒歌。

1、激趣：我的家有太陽(yáng)有月亮 有星星

奇怪！我家怎么會(huì)有太陽(yáng)、月亮和星星呢？讀了這首兒歌你就知道了。

2、自由拼讀兒歌。要求讀準(zhǔn)字音，碰到難讀的字借助拼音度讀幾遍，盡量把句子讀通順。

3、范讀兒歌?？创蠹易x的這么認(rèn)真，老師也想來(lái)讀讀，你們仔細(xì)聽(tīng)好嗎？

再次自由練讀。能學(xué)著老師的樣子再來(lái)讀一讀嗎？爭(zhēng)取把句子讀連貫。

檢查朗讀情況。

出示第一句。指名讀，相機(jī)正音，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

（我的家有爸爸媽媽和我，怎么會(huì)有太陽(yáng)月亮和星星呢？趕快看下一句）

出示第二句。指名讀，相機(jī)正音，理解“溫暖”看多媒體圖片：太陽(yáng)光暖暖的，讓人感到暖和）讀準(zhǔn)字音（前鼻韻母）自讀，指讀，男生讀。（爸爸是太陽(yáng)，貼太陽(yáng)圖，那媽媽呢？）

出示第三句。指名讀，正音：“溫柔”，看圖大致理解詞義：看，月亮媽媽的表情多么溫和親切哪，這就叫溫柔。讀準(zhǔn)字音。練習(xí)讀全句指名讀，女生讀。（爸爸是太陽(yáng)，媽媽是月亮，貼月亮圖，那我是什么呢？）

出示第四句。指名讀，正音，“感染”前鼻音。大致了解意思：看，圖上的小星星笑了，孩子們也笑了，這就是受感染了。練習(xí)朗讀，指名讀，分大組比賽讀。（原來(lái)我是小星星 貼星星圖）

過(guò)渡：指板書(shū):這家里有溫暖的太陽(yáng)，有溫柔的月亮，有活潑的星星，多么幸福的一家人??！

出示第五句。指讀，分組讀，齊讀。

過(guò)渡：小朋友們讀得真不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)大家聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌吧！讓我們來(lái)看看這幸福的一家人！

課間休息：播放《吉祥三寶》視頻，學(xué)生拍手放松。

歌后談話(huà)：小朋友，你們也和歌中的女孩一樣，在爸爸媽媽的呵護(hù)下快樂(lè)成長(zhǎng)，無(wú)比幸福！讓我們一起來(lái)感受這濃濃的親情吧！

練讀整首兒歌。

學(xué)生自由練讀，同桌互讀，分小小組讀。

指名比賽讀，配樂(lè)。

配樂(lè)齊讀。

拓展延伸：我們這首兒歌用太陽(yáng)月亮星星比作我的家，你還能用一個(gè)另外的比方說(shuō)說(shuō)說(shuō)我的家嗎？（爸爸是樹(shù)干，媽媽是樹(shù)葉，我是樹(shù)上開(kāi)出的花；花兒葉子果實(shí)是一家；）

(生討論后出示：爸爸是一棵大樹(shù)，媽媽是一棵大樹(shù)，我是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，在兩棵大樹(shù)間飛來(lái)飛去。)

小結(jié)：我的家里有爸爸、媽媽和我，多么美滿(mǎn)快樂(lè)的一家人?。R讀題）——我愛(ài)我家

略讀一和二兩首兒歌。

過(guò)渡：這單元還有兩首兒歌，也非常有趣，趕快選自己喜歡的一首讀一讀，馬上向大家展示哦。

自由讀兩首兒歌。

指名讀。一人一首。

大大小小的鞋子會(huì)在一起說(shuō)什么？爸爸媽媽和我的敲門(mén)的聲音有什么不同？我們下節(jié)課再

討論。

全課總結(jié)。

今天我們班涌現(xiàn)了一批閱讀小明星，值得表?yè)P(yáng)?。í?jiǎng)勵(lì)板書(shū)上的大太陽(yáng)月亮星星）在這節(jié)課里能讀三首兒歌了，真了不起！還有讀的不熟練的小朋友別灰心，課后繼續(xù)練習(xí)，我們一起加油?。ǘ嗝襟w點(diǎn)出：親近母語(yǔ)，書(shū)香人生）讓我們天天讀書(shū)，快樂(lè)讀書(shū)！

板書(shū)設(shè)計(jì)

爸爸圖

太陽(yáng)圖

我愛(ài)我家

媽媽圖

月亮圖

孩子圖

星星圖

反思：

24《愛(ài)的教育》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目的：

1、檢查半學(xué)期來(lái)，學(xué)生閱讀《愛(ài)的教育》的情況。

2、在對(duì)最佩服的人物的交流中，受到熏陶和啟發(fā)，引導(dǎo)孩子形成積極向上的人格和勇敢堅(jiān)強(qiáng)的精神。

3、引導(dǎo)學(xué)生在感動(dòng)中懂得關(guān)愛(ài)別人，學(xué)會(huì)幫助和關(guān)心他人?；顒?dòng)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、音樂(lè)渲染

2、師述：有人說(shuō)，愛(ài)是一縷溫暖的陽(yáng)光，有人說(shuō)，愛(ài)是一陣及時(shí)的雨露，有人說(shuō)愛(ài)是一把打開(kāi)心扉的鑰匙。你心中，愛(ài)到底是什么？

3、生自由暢談心中對(duì)愛(ài)的理解

4、問(wèn)：是什么讓你懂得了愛(ài)？（導(dǎo)出《愛(ài)的教育》）

5、簡(jiǎn)介相關(guān)內(nèi)容

二、走進(jìn)人物

1、在這本書(shū)中，作者描寫(xiě)了一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物，我來(lái)考考大家！

2、出示思考題：

(1)、這本書(shū)是寫(xiě) 身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)小故事。(2)瘦弱可憐的駝背奈里的保護(hù)者是。(3)學(xué)習(xí)成績(jī)好，每次都獲得頭等獎(jiǎng)的男孩是。

47(4)有一本最最心愛(ài)的郵票簿。(5)可憐又堅(jiān)強(qiáng)的鐵匠之子是。

(6)從一個(gè)別人眼中呆笨的學(xué)生變成了二等獎(jiǎng)獲得者。

3、指名試做

4、在這本書(shū)中，還有哪些人物？交流

5、指導(dǎo)：在這些人物中，我最佩服的是安利珂的女老師，因?yàn)樗l﹍

6、交流：在這些人物中，你最佩服誰(shuí)？為什么？

三、印象最深的故事

1、過(guò)渡：在這一個(gè)個(gè)平凡而偉大的人物身上發(fā)生了很多平凡而偉大的故事，在書(shū)中100多個(gè)小故事中，哪一個(gè)給你留下了深刻的印象？

2、故事情節(jié)交流

3、引導(dǎo)：你為什么對(duì)這個(gè)故事印象深刻？

四、感人的片段

1、過(guò)渡：這一個(gè)個(gè)故事打動(dòng)了我們，多少次，我們邊讀邊流下了感動(dòng)的淚水。老師把讀的過(guò)程中最感動(dòng)的片段劃下來(lái)和大家一起分享。

2、出示幾處感人的片段。

3、指名讀。

4、在你讀的過(guò)程中有沒(méi)有把打動(dòng)你的地方劃下來(lái)？

5、交流

五、小結(jié)

1、從這些人和事中，你有沒(méi)有受到什么啟發(fā)？

2、以“ 教會(huì)我 ”的句式說(shuō)一句話(huà)。

3、小結(jié)：《愛(ài)的教育》教給我們用一顆寬容的、真誠(chéng)的、進(jìn)取的、善良的心去愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家長(zhǎng)、愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)、愛(ài)弱小，我們?cè)趷?ài)中受到了教育，相信只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！（音樂(lè)：《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）

4、作業(yè)：給你最佩服的一個(gè)人物寫(xiě)一封信 反思：

25《梁?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂《梁?！?，體會(huì)作品的內(nèi)涵。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀其余三大民間故事，共同體會(huì)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的向往。3.掌握課外閱讀的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了很多民間故事。說(shuō)說(shuō)看，你們知道哪些民間故事？在這么多的民間故事，有四個(gè)堪稱(chēng)民間故事中的經(jīng)典，知道是哪四大民間故事嗎？ 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中一個(gè)故事《梁?！?。板書(shū)課題。

知道這個(gè)故事講述的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？現(xiàn)在我們就來(lái)讀這個(gè)故事。

二、指導(dǎo)閱讀

（一）記住故事情節(jié)

1．學(xué)生自由讀.2．引導(dǎo)學(xué)生概括故事情節(jié) 3．交流 A．喬裝求學(xué) 想想：祝英臺(tái)為何要女扮男裝去求學(xué)？ B．草橋結(jié)拜 過(guò)渡：就在祝英臺(tái)去書(shū)院的路上，發(fā)生了什么？

學(xué)生讀。這就是“草橋結(jié)拜”

C．同窗共讀 兩人就讀于杭州的萬(wàn)松書(shū)院。他們是怎樣的呢？ 學(xué)生讀相關(guān)內(nèi)容。

出示“到了杭州，二人同窗共讀，形影不離。梁山伯讀書(shū)成癖，是個(gè)典型的書(shū)呆子，一直沒(méi)察覺(jué)英臺(tái)本是女兒身。同窗三年，二人已是情同手足，情義深深。當(dāng)時(shí)，梁山伯只念兄弟之誼，沒(méi)有其它感受，而英臺(tái)自知是女兒身，早已浮想聯(lián)翩?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生討論：梁山伯是個(gè)什么樣的書(shū)生？英臺(tái)呢？ 祝英臺(tái)浮想聯(lián)翩，想的是什么？可梁山伯有沒(méi)有感受到？ D．十八相送

過(guò)渡：就在兩人同窗共讀的時(shí)候，發(fā)生了什么？ 讀“十八相送”的內(nèi)容

小結(jié)：祝英臺(tái)的十八次暗示，可忠厚老實(shí)的山伯始終沒(méi)有察覺(jué)英臺(tái)是女兒身。師母告之真情，山伯是怎么做的？ E．樓臺(tái)相會(huì) 學(xué)生讀。

說(shuō)說(shuō)此時(shí)故事發(fā)生了什么轉(zhuǎn)折？對(duì)于父親把自己嫁給自己根本就不愛(ài)的馬文才的英臺(tái)，祝英臺(tái)表現(xiàn)得怎樣？而山伯呢？

F．相思成疾

此時(shí)的山伯已經(jīng)病入膏肓。欣賞黃梅戲《山伯描藥》

要想救活山伯得十味草藥，可能取全十味草藥嗎？莫說(shuō)十味，就是一味，也是不可能的。山伯終于死了。祝英臺(tái)怎樣呢？ G．祭奠化蝶

出示：“英臺(tái)叫船家靠岸，上得岸來(lái)。雙膝跪在墓碑前，淚如泉涌，哭訴衷腸。直哭得天旋地轉(zhuǎn)，大雨傾盆，雷閃交加，好不悲切?？拗拗?，忽聽(tīng)驟然一聲巨響，如天崩地裂，只見(jiàn)山伯墳?zāi)归_(kāi)裂，一分兩半。英臺(tái)見(jiàn)了，哭喊一聲：“梁兄，英臺(tái)來(lái)了！”縱身跳進(jìn)了裂口。墳?zāi)闺S之合閉。

瞬息，雨過(guò)天晴，恢復(fù)了平靜，風(fēng)和日麗，一道彩虹掛在天邊。但見(jiàn)山伯墓前有一對(duì)彩蝶上下翻飛、翩翩起舞。船家仔細(xì)看來(lái)，一只蝴蝶的花紋分明便是英臺(tái)的羅裙，便跪倒在地，連連叩首。周?chē)说纫搀@詫萬(wàn)分?！?學(xué)生讀。

說(shuō)說(shuō)看，你覺(jué)得哪些地方感人？ 學(xué)生齊讀。

人世間兩人不能在一起，死后化做蝴蝶，這樣的結(jié)局真是太凄美了。真是“問(wèn)世間情為何物？直叫人生死相許?！卑?！音樂(lè)聲起《梁祝》

三、走進(jìn)人物內(nèi)心

思考：從故事中，你認(rèn)為：1。祝英臺(tái)是一個(gè)什么樣的女子？ 2．梁山伯是一個(gè)什么樣的書(shū)生？ 學(xué)生交流。

小結(jié)：祝英臺(tái)求學(xué)心切，為了自己的幸福而至死不渝。山伯忠厚老實(shí)，情深義重。

四、探討故事背后

過(guò)渡：讀民間故事不僅要走進(jìn)人物內(nèi)心世界，還要我們一起來(lái)探討故事的背后。1．馬文才與梁山伯相比，你認(rèn)為誰(shuí)出色？

2．祝英臺(tái)的父母為何把自己的女兒嫁給一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)之人？ 3．如果是今天，還會(huì)發(fā)生這樣的悲劇嗎？

4．從這個(gè)故事中，你明白老百姓創(chuàng)作這凄美的愛(ài)情悲劇的意圖嗎？”

五、引導(dǎo)學(xué)習(xí)其余三大民間故事 1．學(xué)生自由選擇讀。2．交流

第二篇：四年級(jí)課外閱讀課教案《走進(jìn)動(dòng)物情》

《走進(jìn)動(dòng)物情》教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)自主閱讀和集體閱讀交流，提高學(xué)生課內(nèi)得法、課外活用的能力，感受動(dòng)物的可貴，從而珍視動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物，懂得如何與動(dòng)物相處，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物、對(duì)自然的愛(ài)。養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的良好習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

從讀書(shū)交流中感受動(dòng)物的可貴，懂得如何與動(dòng)物相處，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物、對(duì)自然的愛(ài)。

養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的良好習(xí)慣。

三、課前活動(dòng)

1、教師推薦讀兩篇關(guān)于動(dòng)物的文章：冰心的《親親格日勒》和一篇網(wǎng)上文章《狼狗》

2、學(xué)生自由搜集關(guān)于動(dòng)物的文章。

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）引入課題

1、談話(huà)引入

師：同學(xué)們還記得4月23日是什么日子嗎？學(xué)生回答。

師：對(duì)了，是世界閱讀日。1995年，聯(lián)合國(guó)教科文組織把4月23日定為世界閱讀日，目的是促進(jìn)全世界重視閱讀傳統(tǒng)，延續(xù)書(shū)籍文明。這節(jié)課，讓我們一

起進(jìn)行一次讀書(shū)交流會(huì)，好嗎？

師：知道這次讀書(shū)會(huì)為什么以“走進(jìn)動(dòng)物情”為題嗎？ ：我們?nèi)祟?lèi)與動(dòng)物共同生活在這世界上，對(duì)動(dòng)物應(yīng)該充滿(mǎn)感情。

師鼓勵(lì)：看來(lái)只要做個(gè)有心人，生活處處皆學(xué)問(wèn)??！

看錄像，談感受。師：

今天，老師帶來(lái)了一段關(guān)于動(dòng)物生活的錄像，你們想不想看？不過(guò)老師

有個(gè)小小的要求，看完之后要談一談自己的感受。

學(xué)生看錄像，自由談感受。

1、這些動(dòng)物太可愛(ài)了！

2、這些動(dòng)物真調(diào)皮！

3、我覺(jué)得這里的人們和動(dòng)物就像一家人一樣，相處的很愉快！

4、我很喜歡這些頑皮的小動(dòng)物。

（二）暢所欲言，交流閱讀收獲，激起對(duì)動(dòng)物、對(duì)自然的愛(ài)。

1、第一版塊：汲取知識(shí)（開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)）

過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)大家都非常喜歡動(dòng)物，許多人也和你們一樣，喜歡動(dòng)物，還寫(xiě)

下了不少生動(dòng)的文章，這段時(shí)間我們已經(jīng)讀了不少。美國(guó)著名物理學(xué)家富蘭克林

說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“讀書(shū)使人充實(shí)，交流使人清醒?！毕旅婢妥屛覀兘涣饕幌伦x書(shū)的收獲吧。進(jìn)入第一版塊：汲取知識(shí)。

師：誰(shuí)來(lái)談一談，通過(guò)讀書(shū)，你獲得了哪些動(dòng)物知識(shí)？ 學(xué)生暢所欲言，談自己的收獲。

（可能談到動(dòng)物的生活習(xí)性、形態(tài)特點(diǎn)、性格特征、跟動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)、故事等，教師適當(dāng)鼓勵(lì)。）

師小結(jié)：看來(lái)，讀書(shū)的確可以充實(shí)我們的大腦，讓我們的知識(shí)更豐富。所以有人說(shuō)，讀一本好書(shū)就如同和一位高尚的人談話(huà)，從中可以讓我們受益匪淺。下面進(jìn)入我們的第二版塊：采集精華。（課件出示）

2、第二版塊：采集精華（積累精華，提高寫(xiě)作能力）

過(guò)渡語(yǔ)：蜜蜂不辭辛勞，采集花粉，百花才能爭(zhēng)香斗艷，送給我們一個(gè)美麗的世界。我們讀書(shū)，也要像蜜蜂，邊讀邊采集，這樣才能提高我們的閱讀和寫(xiě)作能力。那么在這次讀書(shū)活動(dòng)中，你都采集了哪些精華呢？學(xué)生可能談到文章的題目、好詞佳句、精彩片斷等，教師要引導(dǎo)其說(shuō)出采集的理由，可以有多種形式，如：模仿寫(xiě)話(huà)、談感受等。教師適時(shí)板書(shū)一些用的好的閱讀方法作為積累，如：抓題目、抓關(guān)鍵等，同時(shí)給予鼓勵(lì)。并板書(shū)：課內(nèi)得法課外活用。

師小結(jié)：通過(guò)剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)你們不僅喜歡讀書(shū)，而且很會(huì)讀書(shū)了，能夠把課內(nèi)學(xué)到的一些閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀和自己的寫(xiě)作中了。老師很高興。但是，我們光讀懂語(yǔ)言文還不夠，還要讀到文字的背后，也就是要用心體會(huì)文章所包含的真情實(shí)感。下面就進(jìn)入第三版塊：感悟真情。（課件出示）

3、第三版塊：感悟真情（用心體會(huì)文章的真情實(shí)感）

師：相信你們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中都有所感悟，談一談吧！

指名一兩個(gè)學(xué)生談自己從動(dòng)物身上得到的感悟，體會(huì)文章的真情實(shí)感。教師補(bǔ)充：

師：先前老師發(fā)給你們的一篇文章，一定都讀了吧，有什么感悟，談一談。學(xué)生談。

師：狼狗本來(lái)可以在野外繼續(xù)活下去，但因?yàn)椴荒艹惺芘c主人分別的痛苦，所以寧可咬舌自盡，讀了這個(gè)故事，我們也心痛不已，那就請(qǐng)同學(xué)們用心回味，給這個(gè)故事加一個(gè)題目吧?。▽W(xué)生思考，加題目。教師鼓勵(lì)）2今天老師又帶來(lái)了一篇文章，（把《老?！?。請(qǐng)你們認(rèn)真地讀一讀，看看這個(gè)故事主要寫(xiě)了什么。

學(xué)生默讀，交流。

師：看來(lái)故事大家都讀懂了，但是你們感覺(jué)故事寫(xiě)完了嗎？（沒(méi)有）

那就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，給這個(gè)故事補(bǔ)充一個(gè)結(jié)尾。學(xué)生思考，補(bǔ)充。

師：大家想象豐富，說(shuō)得有根有據(jù)，合情合理。但是，這是一個(gè)發(fā)生在我國(guó)

西部干旱地區(qū)的真實(shí)的故事，故事的結(jié)局只有一種，請(qǐng)大家看。

師：讀了這個(gè)結(jié)局，你從中體會(huì)到了什么？ 抓重點(diǎn)語(yǔ)句感悟老牛的以死抗?fàn)帯?/p>

師：是啊，老牛強(qiáng)忍著被鞭打、被火燒的痛苦，原來(lái)就是為了給自己的孩子

爭(zhēng)取這半盆生命之水呀！這種母愛(ài)多么無(wú)私、多么感人??！剛才，我們通過(guò)讀文，抓住文章的關(guān)鍵之處，想象當(dāng)時(shí)的情景，用心體會(huì)，感悟出了文章的真情所在。

同學(xué)們讀書(shū)的水平有了很大進(jìn)步，真好！

下面進(jìn)入第四版塊：心靈碰撞。

4、第四版塊：心靈碰撞（升華情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物、對(duì)自然的愛(ài)）過(guò)渡語(yǔ)：動(dòng)物的真情打動(dòng)了我們每個(gè)人的心靈，所以說(shuō)，動(dòng)物也有感情，也

會(huì)快樂(lè)、會(huì)痛苦；也懂得感恩，懂得愛(ài)。此時(shí)此刻，你一定有很多話(huà)想說(shuō)，那就 讓我們暢所欲言吧！

學(xué)生自由談。師：

動(dòng)物原本是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，和我們一起生活在地球這個(gè)家園中，但是，我們?nèi)祟?lèi)為了自己的利益，又對(duì)動(dòng)物做過(guò)些什么呢？大家請(qǐng)看。（看圖片）

師：看了這些圖片，你又想說(shuō)些什么呢？學(xué)生談。師總結(jié)：

是啊，和你們想的一樣，現(xiàn)在很多人都知道保護(hù)動(dòng)物以及動(dòng)物的生存環(huán)境了，世界各國(guó)也都已經(jīng)有了明文的《野生動(dòng)物保護(hù)法》和《環(huán)境保護(hù)法》了，希望每一個(gè)動(dòng)物都能有一個(gè)幸福、溫暖的家。你們都是善良的孩子，都懂得 關(guān)愛(ài)動(dòng)物。

（三）延伸閱讀，開(kāi)拓視野。

那么就請(qǐng)你們的作業(yè)，老師讀：

利用課余時(shí)間繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的文章閱讀，或者自己寫(xiě)一寫(xiě)身邊的小動(dòng)物的故事，然后把這些文章裝訂成集。）

老師幫你們?cè)O(shè)計(jì)了封面和卷首語(yǔ)：

動(dòng)物人類(lèi)永遠(yuǎn)的朋友、愛(ài)是默默的關(guān)注、愛(ài)是絲絲的牽掛；愛(ài)是生命的流溢、愛(ài)是無(wú)私的奉獻(xiàn)。善良的人們，讓我們把愛(ài)也獻(xiàn)給那些可愛(ài)的動(dòng)物吧！

師：讓我們大家一起努力，用真心來(lái)關(guān)愛(ài)動(dòng)物吧！（下課）

第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文課外積累

一、填空題

1、世界影響最大的文學(xué)獎(jiǎng)是 諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

2、清朝最后一個(gè)皇帝是宣統(tǒng)帝（溥儀）。

3、希臘神話(huà)包括神的故事 和英雄傳說(shuō) 兩部分。

4、中華人民共和國(guó)國(guó)歌為《義勇軍進(jìn)行曲》。

5、1997年回歸祖國(guó)的是香港 地區(qū)。

1997年回歸祖國(guó)的是澳門(mén) 地區(qū)。

6、亞洲最大的瀑布是黃果樹(shù)瀑布。

7、高爾基自傳體三部曲為《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》。

8、我國(guó)第一部編年體通史是《資治通鑒》，作者是《司馬光》。

9、我國(guó)最大的淡水湖鄱陽(yáng)湖，最大的咸水湖是青海湖。

10、宋代文學(xué)家文天祥一句著名的詩(shī)句是人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹青照汗青。

11、我國(guó)目前影響最大、發(fā)行最廣的字典是《新華字典》。

12、法布爾是法蘭西杰出的星蟲(chóng)學(xué)家 和文學(xué)家。揭開(kāi)雷電之謎的是美國(guó)科學(xué)家富蘭克林。

13、奧林匹克運(yùn)動(dòng)起源于古希臘，每年舉行一次，2008年在北京 舉行。

14、“出污泥而不染”說(shuō)的是荷花。

15、我國(guó)的官方任務(wù)是普通話(huà)。

一、中國(guó)四大名著（三部）的作者、主要內(nèi)容、精彩場(chǎng)面、妙語(yǔ)佳句：

1、《三國(guó)演義》

⑴作者：（明）羅貫中

⑵主要內(nèi)容：全書(shū)描寫(xiě)東漢魏（曹操）、蜀（劉備）、吳（孫權(quán)）三國(guó)從時(shí)局**、軍閥紛爭(zhēng)中崛起，一直到最后被西晉所滅的歷史故事。⑶精彩場(chǎng)面：桃園三結(jié)義、草船借箭、赤壁之戰(zhàn)、曹操煮酒論英雄、三顧茅廬

⑷妙語(yǔ)佳句：A、衣服破，尚可縫；手足斷，安可續(xù)。B、三軍易得，一將難求。C、強(qiáng)賓不壓主。

主要人物：曹操、劉備、孫權(quán)、諸葛亮、周瑜、黃蓋、呂蒙、關(guān)羽、張飛、趙云等。

2、《水滸傳》

⑴作者：（明）施耐庵

⑵主要內(nèi)容：全書(shū)描寫(xiě)北宋末年以宋江為首的一百零八人在山東梁山泊聚義的故事。

⑶精彩場(chǎng)面：武松景陽(yáng)岡打虎、林教頭風(fēng)雪山神廟、魯智深大鬧五臺(tái)山、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西、智取生辰綱

⑷妙語(yǔ)佳句：A、恩仇不辯非豪杰，黑白分明是丈夫。B、大廈將傾，非一木可支。C、有力使力，無(wú)力斗智。

⑸主要人物：宋江、魯智深、林沖、武松、李逵等

3、《西游記》

⑴作者：（明）吳承恩

⑵主要內(nèi)容：全書(shū)記敘了三藏法師一行四人，歷盡千辛萬(wàn)苦，經(jīng)過(guò)九九八十一難，最終掃盡沿途妖魔鬼怪，取回真經(jīng)的故事。

⑶精彩場(chǎng)面：孫悟空大鬧天宮、三打白骨精、真假美猴王、孫悟空三借芭蕉扇、怒打假?lài)?guó)丈

⑷妙語(yǔ)佳句：A、皇帝輪流做，明年到我家。B、會(huì)家不忙，忙家不會(huì)。C、見(jiàn)鞍思駿馬，滴水思親人。

⑸主要人物：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、觀音菩薩、如來(lái)佛祖

一、描寫(xiě)四季景色

春天：百花齊放春風(fēng)拂面春暖花開(kāi)春光明媚

夏天：赤日炎炎驕陽(yáng)似火酷暑難耐烈日炎炎

秋天：秋高氣爽秋菊傲骨天高云淡紅葉似火

冬天：北風(fēng)呼嘯天寒地凍瑞雪紛飛寒風(fēng)刺骨

二、描寫(xiě)自然景物

描寫(xiě)星空： 月明星稀眾星拱月繁星滿(mǎn)天群星閃爍 描寫(xiě)天氣：（壞）：電閃雷鳴傾盆大雨狂風(fēng)大作風(fēng)雨交加（好）：風(fēng)和日麗艷陽(yáng)高照天高云淡一碧千里

描寫(xiě)山：懸崖峭壁崇山峻嶺連綿不斷危峰兀立 描寫(xiě)水：水平如鏡波瀾壯闊一瀉千里碧水藍(lán)天 描寫(xiě)山水： 山清水秀千山萬(wàn)水清山綠水依山傍水

三、描寫(xiě)建筑物

金碧輝煌富麗堂皇雕梁畫(huà)棟紅墻綠瓦古色古香

四、形容詞工藝品

小巧玲瓏惟妙惟肖栩栩如生巧奪天工匠心獨(dú)運(yùn)別出心裁

五、描寫(xiě)人物

外貌：身材魁梧眉清目秀儀表堂堂亭亭玉立一表人材文質(zhì)彬彬

神態(tài)：垂頭喪氣沒(méi)精打采全神貫注興高采烈目瞪口呆一本正經(jīng)

動(dòng)作：手舞足蹈東張西望昂首闊步活蹦亂跳點(diǎn)頭哈腰箭步如飛

心里：心驚肉跳忐忑不安心神不定心花怒放心曠神怡心慌意亂

語(yǔ)言：低聲細(xì)語(yǔ)巧舌如簧娓娓動(dòng)聽(tīng)語(yǔ)重心長(zhǎng)花言巧語(yǔ)胡言亂語(yǔ)

品質(zhì)：（褒義）助人為樂(lè)舍己為人堅(jiān)貞不屈鞠躬盡瘁扶貧濟(jì)困

赤膽忠心百折不撓任勞任怨赴湯蹈火堅(jiān)苦卓絕

（貶義）驕傲自滿(mǎn)自私自利詭計(jì)多端口是心非損

人利己

友情：肝膽相照情同手足親密無(wú)間深情厚誼推心置腹 親情：恩重如山無(wú)微不至寸草不生體貼入微情深是海

六、形容學(xué)習(xí)勤奮

全神貫注聚精會(huì)神一絲不茍專(zhuān)心致志如饑似渴廢寢忘食

七、情況危急

千鈞一發(fā)迫在眉睫

十萬(wàn)火急

八、夸張?jiān)~：

排山倒海翻天覆地

九、寓言故事

畫(huà)蛇添足坐井觀天

狐假虎威

掩耳盜鈴畫(huà)龍點(diǎn)睛

葉公好龍

十、歷史故事

紙上談兵毛遂自薦

負(fù)荊請(qǐng)罪

燃眉之急地動(dòng)山搖亡羊補(bǔ)牢揠苗助長(zhǎng)三顧茅廬火燒眉毛震耳欲聾自相矛盾守株待兔刮目相看危在旦夕驚天動(dòng)地 刻舟求劍濫竽充數(shù)完璧歸趙

第四篇：四年級(jí)課外書(shū)目

適合四年級(jí)學(xué)生閱讀書(shū)目

1、《伊索寓言》(希臘)伊索 中國(guó)婦女出版社

2、《宮澤賢治童話(huà)》（日）宮澤賢治著 周龍梅 少年兒童出版社

3、《列那狐的故事》(法)瑪?阿希?季諾著北京教育出版社

4、《天方夜譚》 郅濤浩等譯 譯林出版社

5、《130個(gè)科學(xué)游戲》(德)漢斯?普雷斯著，吳衡康編譯 中國(guó)少兒出版社

6、《東周列國(guó)志故事》 郭平、陳詠超 改編 江蘇少年兒童出版社

7、《成語(yǔ)故事365》 帆女 阿雪等 國(guó)際文化出版公司

8、《一百個(gè)中國(guó)孩子的夢(mèng)》 董宏猷 21世紀(jì)出版社

9、《我們的母親叫中國(guó)》 蘇叔陽(yáng) 中國(guó)少年兒童出版社

10、《小兵張嘎》 徐光耀 中國(guó)少年兒童出版社

11、《三寄小讀者》 冰心 少年兒童出版社

12、《皮皮魯傳》 鄭淵潔 學(xué)苑出版社

13、《肚皮上的塞子》 周銳 春風(fēng)文藝出版社

14、《烏丟丟的奇遇》 金波 江蘇少年兒童出版社

15、《我要做個(gè)好孩子》 黃蓓佳 江蘇少年兒童出版社

16、《靈性的王國(guó)》 張香桐著 湖南少兒出版社

17、《愛(ài)的教育》(意)亞米契斯著，馬默譯 浙江少年兒童出版社

18、《稻草人》和其他童話(huà) 葉圣陶 中國(guó)少年兒童出版社

19、《中國(guó)當(dāng)代兒童詩(shī)歌選》 張繼樓，彭斯遠(yuǎn) 四川少年兒童出版社 20、《外國(guó)兒童詩(shī)選》 文成英，李融編選 四川少年兒童出版社

21、《科學(xué)家故事100個(gè)》 葉永烈 少年兒童出版社

22、《中外探險(xiǎn)故事精選》 伊明選編 中國(guó)少年兒童出版社

23、《無(wú)盡的追問(wèn)》 王淦昌著 湖南少兒出版社

24、《昆蟲(chóng)記》(法)法布爾著，言小山譯 人教社大百科全書(shū)

25、《我的野生動(dòng)物朋友》(法)蒂皮?德格雷，黃天源譯 云南教育出版社

26、《中外戰(zhàn)爭(zhēng)的故事》 張鴻海等 中國(guó)少年兒童出版社

27、《做人與做事》 盧勤 接力出版社

28、《30天環(huán)游中國(guó)》 鄭平等 中國(guó)少年兒童出版社

29、《草房子》 曹文軒 江蘇少年兒童出版社 30、《第三軍團(tuán)》 張之路 中國(guó)少年兒童出版社

31、《巫師的沉船》 班馬 21世紀(jì)出版社

32、《糊涂大頭鬼》 管家琪 浙江少兒出版社

33、《木偶奇遇記》(意)卡洛?科洛迪著，楊建民譯 上?？萍冀逃嫔?/p>

34、《格列佛游記》(英)喬納森?斯威夫特著，楊吳成譯 人教、譯林版

35、《福爾摩斯探案全集》（英）柯南道爾，丁錦華譯，遠(yuǎn)流公司1988年 36.《頑皮搗蛋鬼》(德)威廉.布什湖北少兒出版社

37、《七彩的分光》 王大珩著 湖南少兒出版社

38、《悠長(zhǎng)的歲月》 賈蘭坡著 湖南少兒出版社

39、《寫(xiě)給小讀者》 曉玲玎當(dāng) 新疆青少年出版社 40、《圣經(jīng)神話(huà)故事》 陳靜選編 中國(guó)少年兒童出版社

41、《嚴(yán)文井童話(huà)選》 嚴(yán)文井 四川少年兒童出版社

42、《普希金童話(huà)》(俄)普希金著，亢甫，正成譯浙江少年兒童出版社

43、《王爾德童話(huà)》(英)王爾德著，唐訕輝譯 中國(guó)連環(huán)畫(huà)出版社

44、《中外動(dòng)物故事選》 伊明 選編 中國(guó)少兒出版社

45、《中外經(jīng)典科普故事》 伍钚編 中國(guó)少年兒童出版社]

46、《中外網(wǎng)絡(luò)故事》 伍钚編 中國(guó)少年兒童出版社

47、《科學(xué)改變?nèi)祟?lèi)生活的100個(gè)瞬間》 路甬祥主編 浙江少兒出版社

48、《水陸兩棲人》(蘇)阿歷山大?別利亞耶夫，善誠(chéng)譯科學(xué)普及出版社

49、《中外藝術(shù)家的故事》 江鑰含編 中國(guó)少年兒童出版社

50、《國(guó)際知識(shí)問(wèn)答》 中國(guó)少年兒童出版社編 中國(guó)少年兒童出版社

51、《上下五千年》 林漢達(dá) 曹余章著 上海少年兒童出版社

52、《馬燕日記：一個(gè)感動(dòng)世界的現(xiàn)代童話(huà)》（法）韓石 華夏出版社

53、《中華經(jīng)典誦讀本》 徐含之選編 蘇州大學(xué)出版社

54、《漂亮老師和壞小子》 楊紅櫻 作家出版社

55、《幻城》 郭敬明 春風(fēng)文藝出版社

56、《魯濱遜飄流記》(英)笛福著，王泉根譯 北京少年兒童出版社

57、《魔法師的帽子》(芬)楊松著，任溶溶譯 紡織工業(yè)出版社

58、《金銀島》(英)史蒂文生著，單蓓蕾 譯 北京出版社

59、《吹牛大王奇游記》(德)埃?拉斯伯劉浩譯 少年兒童出版社 60、《淘氣包艾米爾》(瑞典)阿?林格倫著，高鋒紅譯中國(guó)少兒出版社 61、《童年》（俄）高爾基 著，上海譯文出版社 62、《做一個(gè)快樂(lè)的少年人》 鄧碧霞 譯 三聯(lián)書(shū)店

第五篇：課外活動(dòng)課教案

英語(yǔ)趣味活動(dòng)課 一 趣味猜謎

1.What kind of dog doesn't bite or bark? It's__________________.1..What a room has no walls, no doors, no windows, and no floors? It's__________________.3.There is a word of eight letters.If you take away five letters, only one is left.What’s the word? 4.What will you break once you say it? __________________.5.Why did the boy make his dog sit in the sun? __________________.6.What's the poorest bank in the world? __________________.7.Why are girls afraid of the letter C ?__________________.8.What is as big as a horse but doesn't weigh anything? __________________.9.What begins with T, ends with T and has tea in it? __________________.10.What can't be used until it's broken? __________________.1 hotdog 熱狗 2 mushroom 蘑菇 everyone每個(gè)人 人人 4 Silence.(沉默)5.He wants to have a hot dog.6.The river bank 7.Because it makes fat fact!8.The horse's shadow.馬的影子 9.A teapot.茶壺 10.An egg.二 趣味英語(yǔ)小測(cè)試

一單項(xiàng)選擇題

1.大家都知道，如果路邊的小屋上寫(xiě)有W.C.的字樣，那大概就是一個(gè)可以方便的地方。請(qǐng)問(wèn)W.C.的完整英語(yǔ)形式是怎樣的？ A.Washing Room

B.Washing Case C.Water Closet

D.Water Caster 1.答案選C。即W.C.是由Water Closet的首字母縮略而來(lái)的。它主要用于英國(guó)英語(yǔ)，指有抽水設(shè)備的廁所，但在美國(guó)，人們幾乎不用它。英語(yǔ)中表示“廁所”的其他表達(dá)還有：toilets, Ladies’ Room, Men’s Room, public convenience, restroom, washroom等等 2.許多同學(xué)都有自己的電子郵箱，如168@sina.com, pgbook@163.com, hifriend998@126.com等。請(qǐng)問(wèn)其中的@表示什么意思，該怎么讀？ A.@ 的意思是“電腦”，讀作“a 外一個(gè)圈”。B.@ 的意思是“郵箱”，讀作“圈內(nèi)一個(gè) a”。C.@ 的意思是“為”，讀音與介詞for相同。D.@ 的意思是“在”，讀音與介詞 at 相同。2.答案選D。@ 在此相當(dāng)于英語(yǔ)中的介詞at，意為“在”，故讀作“[At]”，如 pgbook@163.com 的意思就是“位于在163.com 網(wǎng)站上的一個(gè)名叫 pgbook 的郵箱” 3.英國(guó)人和中國(guó)人都喜歡喝茶，但英國(guó)人通常將中國(guó)人說(shuō)的“紅茶”，說(shuō)成 ______ tea。A.red

B.white

C.black

D.Green 3.答案選C。漢語(yǔ)說(shuō)“綠茶”，說(shuō)成英語(yǔ)是 green tea，但漢語(yǔ)說(shuō)“紅茶”，英語(yǔ)習(xí)慣上用 black tea表示，而不能按字面意思說(shuō)成 red tea。4.2008年北京奧運(yùn)會(huì)的英文口號(hào)是 _______.A.One world, One dream

B.New Beijing, Great Olympics C.Great China welcome you D.Faster, Higher, Stronger 4.答案選A。2008年北京奧運(yùn)會(huì)的英文口號(hào)是One world, one dream。選項(xiàng)B(New Beijing, Great Olympics)是北京申辦奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)，其意為“新北京，新奧運(yùn)”；而選項(xiàng)C(Faster, Higher, Stronger)則是奧林匹克格言

5.人有綽號(hào)，城市有綽號(hào)，有趣的是，有的國(guó)家也有綽號(hào)，如美國(guó)的綽號(hào)是______，英國(guó)的綽號(hào)是______。

A.Aunt Sam, Uncle John

B.New Continent, Great Britain C.Washington, Elizabeth

D.Uncle Sam, John Bull 答案選D。Uncle Sam 譯成漢語(yǔ)是“山姆大叔”，是人們對(duì)“美國(guó)”“美國(guó)人”或“美國(guó)政府”的一種詼諧稱(chēng)呼。據(jù)說(shuō)在1812年的英美戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，美國(guó)的軍事供應(yīng)品的箱子上都印著 U.S.的字樣(United States 第一個(gè)字母的縮寫(xiě))，而當(dāng)時(shí)在美國(guó)特羅城(Troy)有一位專(zhuān)門(mén)檢查政府軍用品訂貨的官員，名叫塞繆爾·威爾遜(Samuel Wilson)，他的朋友平日都叫他為“山姆大叔”(Uncle Sam)，由于Uncle Sam這兩個(gè)詞的第一個(gè)字母縮寫(xiě)也是 U.S.，所以特羅城的人便開(kāi)玩笑說(shuō)，這些軍用品箱子都是山姆大叔的。后來(lái)這個(gè)笑話(huà)傳開(kāi)了，“山姆大叔”便成了“美國(guó)”、“美國(guó)人”或“美國(guó)政府”的綽號(hào)。

John Bull 在漢語(yǔ)中通常譯為“約翰?！保怯?guó)人或英國(guó)的綽號(hào)。其中也有一個(gè)典故：英國(guó)18世紀(jì)有位諷刺雜文作家叫約翰·阿布什諾特(John Arbuthnot,1667—1735)，他于1725年出版了一本叫《約翰·布爾的歷史》(The History of John Bull)的書(shū)。作者在書(shū)中創(chuàng)造了一個(gè)矮胖愚笨的紳士形象(即 John Bull)，用以諷刺當(dāng)時(shí)輝格黨(“自由黨”的前身)在長(zhǎng)期的西班牙王位繼承戰(zhàn)爭(zhēng)(War of the Spanish Succession)中所扮演的角色。由于書(shū)中John Bull這一形象塑造得相當(dāng)成功，簡(jiǎn)直就是當(dāng)時(shí)當(dāng)權(quán)者的影子，所以，它就成英國(guó)或英國(guó)人的綽號(hào)

三 繞口令

I scream, you scream ,we all scream for ice-cream.A Finnish fisher named Fisher failed to fish any fish.一個(gè)名叫費(fèi)希爾的芬蘭漁民未能捕捉到任何魚(yú)。

Let’s have a try 1.I thought a thought.But the thought I thought wasn’t the thought I thought I thought.If the thought I thought I thought had been the thought I thought, I wouldn’t have thought so much.我有一種想法，但是我的這種想法不是我曾經(jīng)想到的那種想法。如果這種想法是我曾經(jīng)想到的那種想法，我就不會(huì)想這么多了

2.A pleasant peasant keeps a pleasant pheasant and both the peasant and the pheasant are having a pleasant time together.一位和氣的農(nóng)民養(yǎng)了一只伶俐的野雞，而且這位和氣的農(nóng)民和這位伶俐的野雞在一起度過(guò)了一段美好的時(shí)光。

Keep doing it

3.I wish to wish the wish you wish to wish, but if you wish the wish the witch wishes, I won’t wish the wish you wish to wish.我希望夢(mèng)想著你夢(mèng)想中的夢(mèng)想，但是如果你夢(mèng)想著女巫的夢(mèng)想，我就不想夢(mèng)想著你夢(mèng)想中的夢(mèng)想

4.Whether the weather be fine or whether the weather be not, whether the weather be cold or whether the weather be hot, we will weather the weather whether we like it or not.無(wú)論是晴天還是陰天，無(wú)論是冷還是暖，不管喜歡與否，我們都要經(jīng)歷風(fēng)霜雨露。

5.There is no need to light a night light on a light night like tonight, for a bright night light is just like a slight light.像今夜這樣明亮的夜晚，就不需要點(diǎn)一盞夜燈，因?yàn)槊髁恋囊篃粢矔?huì)變得微弱。

四

Just have fun

I’m his father

A traffic accident happened in a small town,and the place is crowded by many people.A man, who liked watching very much, came late.He could see nothing because he stood behind.Suddenly he had a good idea and then he cried:’let me in,please, I’m his father!’the other people were surprised and stepped back in order to let him in.when he entered in and saw clearly,he couldn’t say a word: a dead donkey was lying on the ground.The Old Cat An old woman had a cat.The cat was very old;she could not run quickly, and she could not bite, because she was so old.One day the old cat saw a mouse;she jumped and caught the mouse.But she could not bite it;so the mouse got out of her mouth and ran away, because the cat could not bite it.Then the old woman became very angry because the cat had not killed the mouse.She began to hit the cat.The cat said, “Do not hit your old servant.I have worked for you for many years, and I would work for you still, but I am too old.Do not be unkind to the old, but remember what good work the old did when they were young.”

【譯文】 老貓

一位老婦有只貓，這只貓很老，它跑不快了，也咬不了東西，因?yàn)樗昙o(jì)太大了。一天，老貓發(fā)現(xiàn)一只老鼠，它跳過(guò)去抓這只老鼠，然而，它咬不住這只老鼠。因此，老鼠從它的嘴邊溜掉了，因?yàn)槔县堃Р涣怂?/p>

于是，老婦很生氣，因?yàn)槔县垱](méi)有把老鼠咬死。她開(kāi)始打這只貓，貓說(shuō)：“不要打你的老仆人，我已經(jīng)為你服務(wù)了很多年，而且還愿意為你效勞，但是，我實(shí)在太老了，對(duì)年紀(jì)大的不要這么無(wú)情，要記住老年人在年青時(shí)所做過(guò)的有益的事情。

五 Make a goal and work on it

In short, it is important that we do not give up when working for our goals.Whether we succeed in the end or not, we will learn something, and what we learn will help us to become better, more confident people.Furthermore, if we give up.We have non chance of achieving our goals, but if we keep trying, there is always a chance that we will succeed one day.簡(jiǎn)言之，當(dāng)我們努力追求目標(biāo)時(shí)，永不放棄是很重要的。不管最后有沒(méi)有成功，我們都會(huì)學(xué)到一些東西，而我們所學(xué)到的東西，將會(huì)使自己成為一個(gè)更好、更有自信的人。而且，如果放棄的話(huà)，我們就沒(méi)有機(jī)會(huì)達(dá)到目標(biāo)。但是如果能不斷地嘗試，總有一天我們一定會(huì)有機(jī)會(huì)成功的。

I believe everyone has learned something after tonight’s activity, no matter what it is, try your best to do it and you will be a successful person!Be confident!Go!Go!Go!