第一篇：5歌詞兩首 2018年秋學(xué)期小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)(西師大版)精品教案

歌詞兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，正確地理解“蕩滌”“灌溉”“磅礴”“烙印”等帶有生字的新詞。

2.能有感情地朗誦課文，背誦課文。

3.體會(huì)這兩首歌詞所表達(dá)的共同的愛國(guó)情懷和民族精神。

4.欣賞和學(xué)習(xí)運(yùn)用第二人稱增強(qiáng)親近感的寫法。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)寫生字外，重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象、感悟，透過字里行間，體驗(yàn)長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、氣勢(shì)磅礴以及無比偉大的情懷，感悟海外赤子對(duì)祖國(guó)深深的依戀之情，體會(huì)愛國(guó)情懷和民族情感。教學(xué)準(zhǔn)備：

課文配樂朗讀磁帶、兩首歌曲的演唱磁帶或碟片。教材過程：

一、《長(zhǎng)江之歌》

《長(zhǎng)江之歌》這首詩歌贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯麗，表達(dá)了對(duì)母親河長(zhǎng)江的熱愛和依戀之情。

全詩共兩節(jié)：

第1節(jié)：共三句。寫長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩。著重引導(dǎo)學(xué)生抓住“春潮”“豐采”“驚濤”“氣概”，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉博大，抓住“甘甜”“哺育”“健美”“挽起”，體會(huì)長(zhǎng)江多姿多彩的“慈母”情懷。

第一句開篇直接用第二人稱，把長(zhǎng)江當(dāng)作一個(gè)遠(yuǎn)道而來的美好形象，拉近了讀者和長(zhǎng)江的距離。第二句把長(zhǎng)江比作溫情而慈祥的母親，讀來讓人感到溫暖，心底生發(fā)出對(duì)母親河深深的依戀。第三句是作者面對(duì)母親河長(zhǎng)江的真情告白，蕩氣回腸。

第2節(jié)：寫長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無窮。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地誦讀詩句，隨文體會(huì)“蕩滌”“回蕩”“磅礴”“灌溉”等詞語的意思。

第一句讓我們感受到了長(zhǎng)江的古老悠久，“蕩滌”“回蕩”“天外”等詞語的運(yùn)用，讓我們真切地感受到了長(zhǎng)江滾滾而來、滔滔而去的磅礴氣勢(shì)，可引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊在腦子里浮現(xiàn)出巨幅的長(zhǎng)江奔流圖（有條件的可配合使用課件）；第二句讓我們感受到長(zhǎng)江水清澈純潔，長(zhǎng)江的力量更是民族的力量，能推動(dòng)新的時(shí)代向前發(fā)展。第三句把祖國(guó)兒女對(duì)長(zhǎng)江的依戀和贊美之情推向新高潮。

最后一句“啊，長(zhǎng)江！啊，長(zhǎng)江！”表達(dá)了我們對(duì)于母親河的深深熱愛之情，再也找不到更恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)了，只是用這幾個(gè)簡(jiǎn)單的字來表達(dá)對(duì)母親河由衷的深切的熱愛。余音繞梁，蕩氣回腸。

這兩部分運(yùn)用前后兩次出現(xiàn)的“我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”貫通起來，以對(duì)長(zhǎng)江“贊美”“依戀”的真摯感情作主線，把長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、歷史悠久、力量無窮、貢獻(xiàn)巨大融為一體，給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。

二、《我的中國(guó)心》

《我的中國(guó)心》這首詩歌表達(dá)了海外游子對(duì)祖國(guó)的深深思念之情，表達(dá)了他們永遠(yuǎn)也不改變的中國(guó)心和民族情懷。

第1節(jié)：以“河山只在我夢(mèng)縈”開頭，意在表達(dá)祖國(guó)的河山一直在夢(mèng)中縈繞，“我”雖遠(yuǎn)離祖國(guó)多年，而中國(guó)心卻永遠(yuǎn)改變不了的情懷。

第2節(jié)：第一句講身穿洋裝而心總是中國(guó)心。第二句用一個(gè)“烙”字，用“中國(guó)印”這個(gè)詞，表明自己的“根”在中國(guó)。

第3節(jié)：“長(zhǎng)江”“長(zhǎng)城”“黃山”“黃河”都是祖國(guó)的象征，它們都是那么親切、有分量。

第4節(jié)：講中國(guó)心已經(jīng)融入血液之中，連血液里的聲音也是中華的聲音，即使身處他鄉(xiāng)，也改變不了中國(guó)心。

這四部分中，第一部分和第四部分均以“也改變不了我的中國(guó)心”結(jié)尾，給人回旋往復(fù)的感受，讓我們感到海外赤子的中國(guó)心是不可以改變的。

課后第1題，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文，積累鮮活的語言。為了不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，可在課堂上隨機(jī)進(jìn)行，讓學(xué)生學(xué)唱這兩首歌，在唱歌的時(shí)候，再一次熟悉歌詞，背誦就迎刃而解了。

課后第2題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩首歌詞所表達(dá)的共同的思想感情，那就是：民族情結(jié)和愛國(guó)情懷。這種感情應(yīng)讓學(xué)生在聽歌曲和朗讀背誦的過程中去體會(huì)。

課后第3題，引導(dǎo)學(xué)生揣摩并體會(huì)歌詞寫法上的特點(diǎn)——用第二人稱增強(qiáng)親切感，就好像在直接與長(zhǎng)江對(duì)話。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地品讀，反復(fù)地體會(huì)。選做題可根據(jù)音樂教師的教學(xué)情況而定，最好能夠讓音樂教師借用上課時(shí)間講一講，還可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上去收聽或者下載。

第二篇：六年級(jí)上冊(cè)語文歌詞兩首優(yōu)秀教案(西師大版)

六年級(jí)上冊(cè)語文歌詞兩首優(yōu)秀教案（西

師大版）

《歌詞兩首》教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，正確地理解“蕩滌”“灌溉”“磅礴”“烙印”等帶有生字的新詞。

2.能有感情地朗誦課文，背誦課文。

3.體會(huì)這兩首歌詞所表達(dá)的共同的愛國(guó)情懷和民族精神。

4.欣賞和學(xué)習(xí)運(yùn)用第二人稱增強(qiáng)親近感的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備

課文配樂朗讀磁帶、兩首歌曲的演唱磁帶或碟片。教材簡(jiǎn)析

本文是兩首歌詞，也是兩首分別描寫長(zhǎng)江和赤子情懷的詩歌，所表達(dá)的共同情懷是愛國(guó)情懷、民族精神。

《長(zhǎng)江之歌》采用第二人稱的寫法，寫出了長(zhǎng)江的多彩神韻、磅礴氣勢(shì)和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，寫出了祖國(guó)兒女對(duì)長(zhǎng)江的無限贊美和無比依戀之情。作者把長(zhǎng)江比作一位溫情而充滿力量的母親，每一句話，都是雄渾的樂章，如同巨浪震撼著我們的心靈。讀著它，就如同和著濤聲，對(duì)著長(zhǎng)江動(dòng)情地訴說。

《我的中國(guó)心》用第一人稱的寫法，表達(dá)了海外赤子熱愛祖國(guó)的真誠情懷。語言深入淺出，非常凝練。作者用“縈”字表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的魂?duì)繅?mèng)繞；用“烙”字表達(dá)了對(duì)祖國(guó)刻骨銘心的愛；“重千斤”是說長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河在作者心中的分量，更是說祖國(guó)在作者心中的分量；“澎湃”一詞表達(dá)了對(duì)祖國(guó)濃烈的血濃于水的思念。歌詞中還有很多地方，用詞非常精當(dāng)，表現(xiàn)出如傾如訴的平實(shí)風(fēng)格，讓我們仿佛看到一個(gè)思念母親的游子正發(fā)自肺腑地唱著自己心中的歌。

學(xué)習(xí)這兩首歌詞，除引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)寫生字外，重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象、感悟，透過字里行間，體驗(yàn)長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、氣勢(shì)磅礴以及無比偉大的情懷，感悟海外赤子對(duì)祖國(guó)深深的依戀之情，體會(huì)愛國(guó)情懷和民族情感。

解讀與提示

*

一、《長(zhǎng)江之歌》

《長(zhǎng)江之歌》這首詩歌贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯麗，表達(dá)了對(duì)母親河長(zhǎng)江的熱愛和依戀之情。

*全詩共兩節(jié)：

第1節(jié)：共三句。寫長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩。著重引導(dǎo)學(xué)生抓住“春潮”“豐采”“驚濤”“氣概”，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉博大，抓住“甘甜”“哺育”“健美”“挽起”，體會(huì)長(zhǎng)江多姿多彩的“慈母”情懷。

第一句開篇直接用第二人稱，把長(zhǎng)江當(dāng)作一個(gè)遠(yuǎn)道而來的美好形象，拉近了讀者和長(zhǎng)江的距離。第二句把長(zhǎng)江比作溫情而慈祥的母親，讀來讓人感到溫暖，心底生發(fā)出對(duì)母親河深深的依戀。第三句是作者面對(duì)母親河長(zhǎng)江的真情告白，蕩氣回腸。

第2節(jié)：寫長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無窮。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地誦讀詩句，隨文體會(huì)“蕩滌”“回蕩”“磅礴”“灌溉”等詞語的意思。

第一句讓我們感受到了長(zhǎng)江的古老悠久，“蕩滌”“回蕩”“天外”等詞語的運(yùn)用，讓我們真切地感受到了長(zhǎng)江滾滾而來、滔滔而去的磅礴氣勢(shì)，可引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊在腦子里浮現(xiàn)出巨幅的長(zhǎng)江奔流圖（有條件的可配合使用）；第二句讓我們感受到長(zhǎng)江水清澈純潔，長(zhǎng)江的力量更是民族的力量，能推動(dòng)新的時(shí)代向前發(fā)展。第三句把祖國(guó)兒女對(duì)長(zhǎng)江的依戀和贊美之情推向新高潮。

最后一句“啊，長(zhǎng)江！啊，長(zhǎng)江！”表達(dá)了我們對(duì)于母親河的深深熱愛之情，再也找不到更恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)了，只是用這幾個(gè)簡(jiǎn)單的字來表達(dá)對(duì)母親河由衷的深切的熱愛。余音繞梁，蕩氣回腸。

這兩部分運(yùn)用前后兩次出現(xiàn)的“我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”貫通起來，以對(duì)長(zhǎng)江“贊美”“依戀”的真摯感情作主線，把長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、歷史悠久、力量無窮、貢獻(xiàn)巨大融為一體，給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。

*

二、《我的中國(guó)心》

《我的中國(guó)心》這首詩歌表達(dá)了海外游子對(duì)祖國(guó)的深深思念之情，表達(dá)了他們永遠(yuǎn)也不改變的中國(guó)心和民族情懷。

第1節(jié)：以“河山只在我夢(mèng)縈”開頭，意在表達(dá)祖國(guó)的河山一直在夢(mèng)中縈繞，“我”雖遠(yuǎn)離祖國(guó)多年，而中國(guó)心卻永遠(yuǎn)改變不了的情懷。

第2節(jié)：第一句講身穿洋裝而心總是中國(guó)心。第二句用一個(gè)“烙”字，用“中國(guó)印”這個(gè)詞，表明自己的“根”在中國(guó)。

第3節(jié)：“長(zhǎng)江”“長(zhǎng)城”“黃山”“黃河”都是祖國(guó)的象征，它們都是那么親切、有分量。

第4節(jié)：講中國(guó)心已經(jīng)融入血液之中，連血液里的聲音也是中華的聲音，即使身處他鄉(xiāng)，也改變不了中國(guó)心。

這四部分中，第一部分和第四部分均以“也改變不了我的中國(guó)心”結(jié)尾，給人回旋往復(fù)的感受，讓我們感到海外赤子的中國(guó)心是不可以改變的。

*課后第1題，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文，積累鮮活的語言。為了不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，可在課堂上隨機(jī)進(jìn)行，也可與音樂教師聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)唱這兩首歌，在學(xué)唱歌的時(shí)候，再一次熟悉歌詞，背誦就迎刃而解了。

*課后第2題，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩首歌詞所表達(dá)的共同的思想感情，那就是：民族情結(jié)和愛國(guó)情懷。這種感情應(yīng)讓學(xué)生在聽歌曲和朗讀背誦的過程中去體會(huì)。

*課后第3題，主要是引導(dǎo)學(xué)生揣摩并體會(huì)歌詞寫法上的特點(diǎn)——用第二人稱增強(qiáng)親切感，就好像在直接與長(zhǎng)江對(duì)話。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地品讀，反復(fù)地體會(huì)。

*選做題可根據(jù)音樂教師的教學(xué)情況而定，最好能夠讓音樂教師借用上課時(shí)間講一講，還可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上去收聽或者下載。

第三篇：21匆匆 2018年秋學(xué)期小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)(西師大版)精品教案

匆匆

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的意思。

2.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。

3.體會(huì)、揣摩課文的表達(dá)順序，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭等方法。

4.懂得“匆匆”的含義,了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.感受文章的語言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累語言。

2.感受時(shí)間的“匆匆”，懂得珍惜時(shí)間。【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者是怎樣把看不見、摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來的，感悟作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜，懂得時(shí)間的匆匆流逝，從而珍惜時(shí)間。【教學(xué)準(zhǔn)備】 幻燈片、音樂 【課時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.談話激趣：同學(xué)們，我們學(xué)過了《長(zhǎng)歌行》，誰愿意背誦給大家聽？

2.學(xué)了這首詩，你最大的感受是什么呢？

3.“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”，是啊，時(shí)間如流水匆匆，一去不復(fù)返！著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表達(dá)了這樣的感嘆，這節(jié)課就讓我們一起來感受時(shí)間的匆匆。板書課題。

4.了解作者：能向大家介紹一下朱自清先生嗎？

5.解題：“匆匆”是什么意思？在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？

二、自讀自悟,按要求自讀課文： 1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

2.把課文讀正確。

3.思考問題：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一個(gè)什么問題，他有沒有回答？

三、小組合作

1.讀準(zhǔn)詞語.2.聽寫詞語，互查互批。

3.組內(nèi)朗讀課文，讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí)。

四、讀文解疑

1.指名朗讀課文。

2.討論問題：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一個(gè)什么問題，他有沒有回答？

五、指引探究，布置作業(yè)

1.讀課文，想一想：朱自清先生表達(dá)了怎樣的情感？你是從哪里體會(huì)到的？

2.摘錄自己喜歡的句子。

第二課時(shí)

一、自主朗讀，感悟體驗(yàn)

（一）自主閱讀，組內(nèi)交流：

1.默讀課文，想一想：作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的？找出文中的語句，用心體會(huì)。

2.和小組同學(xué)交流你的理解和感受。

3.讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說一說。

（二）集體交流：

1.讀出文中具體描述日子來去匆匆的的語句，說說自己的體會(huì)。

（１）“洗衣的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從懝然的雙眼前過去。

指導(dǎo)朗讀：體會(huì)時(shí)間短暫易逝。

（２）“我覺察他去的匆匆了，（作者想留住時(shí)間，但時(shí)間還是匆匆地過去了，作者只能掩面嘆息，而時(shí)間又在嘆息里閃過了。）

指導(dǎo)朗讀：讀出作者想留住時(shí)間的迫切以及對(duì)時(shí)間匆匆流逝的惋惜之情。

（３）過渡：

（1）燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。

（2）在默默里算著，八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

（3）過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？……

3.細(xì)讀課文，畫出與作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：

（1）我不禁頭涔涔而淚潸潸了。討論：作者為什么會(huì)是這樣的感受？

（2）在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？

A.理解：徘徊罷了，匆匆罷了。B.問一問自己能做什么？ C.問一問想問的人能做什么？

三、回讀全文，懂得惜時(shí)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想想：讀了這篇文章，你想到些什么？

四、友情傾訴，共享格言

同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，請(qǐng)你把一句有關(guān)惜時(shí)的格言送給我們身邊的人好嗎？

五、作業(yè)積累自己喜歡的句子和惜時(shí)格言。

第四篇：六年級(jí)上語文歌詞兩首—我的中國(guó)心教案(西師大版)

六年級(jí)上語文歌詞兩首—我的中國(guó)心教

案（西師大版）

我的中國(guó)心

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1品味歌詞語言2體會(huì)愛國(guó)情感

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：賞歌詞

三、學(xué)習(xí)方式自主、合作、探究

四、學(xué)習(xí)方法：朗讀法、討論法、直觀法、情感熏陶法

五、教學(xué)時(shí)間：

一時(shí)

六、學(xué)習(xí)過程：

（一）導(dǎo)入新，板書題1導(dǎo)入語：世界上凡是有華人生活的地方，人們都熟悉《我的中國(guó)心》這首動(dòng)人肺腑的歌曲；凡是飄蕩著《我的中國(guó)心》旋律的地方，人們都記住了那位戴著眼鏡、穿著中山裝的香港著名歌星張明敏。是《我的中國(guó)心》這首歌把億萬華夏兒女的心緊緊地聯(lián)結(jié)在一起，讓我們零距離的感受我們是骨肉相連、血脈相承的一家人！下面就請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞張明敏演唱的《我的中國(guó)心》！會(huì)唱的同學(xué)一起跟著唱。2播放張明敏演唱的《我的中國(guó)心》。3過渡語：這首歌在1984年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上一經(jīng)演唱，它那優(yōu)美的旋律、深沉的情感就深深打動(dòng)了億萬聽眾的心，尤其是這首歌的歌詞更是以其獨(dú)特的形式表達(dá)了家國(guó)之思。讀來震撼人心，讓人刻骨難忘！今天我們就一起來學(xué)習(xí)歌詞《我的中國(guó)心》。4學(xué)法交流：通過師生交流，明確學(xué)習(xí)這首歌詞的方法——讀歌詞、賞歌詞、聯(lián)現(xiàn)實(shí)、唱歌曲

（二）讀歌詞1明確朗讀要求：讀準(zhǔn)字音；讀準(zhǔn)節(jié)奏；讀出韻律；讀出感情。2學(xué)生自主感情朗讀歌詞河山只在我夢(mèng)縈，祖國(guó)已多年未親近，可是不管怎樣

也改變不了我的中國(guó)心。洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心，我的祖先

早已把我的一切烙上中國(guó)印。長(zhǎng)江，長(zhǎng)城，黃山，黃河，在我心中重千斤，無論何時(shí)，無論何地，心中一樣親。流在心里的血

澎湃著中華的聲音，就算身在他鄉(xiāng)

也改變不了我的中國(guó)心。3學(xué)生表演朗讀4學(xué)生齊讀過渡語：通過朗讀我們已經(jīng)深深感受到這首歌詞濃濃的愛國(guó)情

感，而這種情感又是蘊(yùn)含在字里行間的，下面我們就一起欣賞這首歌詞。

（三）賞歌詞1析文本：①指導(dǎo)語：賞歌詞主要是品味語言，你認(rèn)為這首歌詞哪些地方寫得好，說說你的理由。用得好的詞，寫得好的句子，用了什么修辭等都可以談?wù)勀愕目捶ā＂趯W(xué)生討論、探究、回答。教師相機(jī)評(píng)點(diǎn)。③過渡語:欣賞完這首歌詞的語言，接下來我們就來給這首歌詞配上形象的畫面。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一句歌詞，發(fā)揮你的想象力，配上一到兩幅畫面，用生動(dòng)形象的語言描述出來。2配畫面

①范例引導(dǎo)：欣賞《公元1997》的畫面配置。

②學(xué)生討論，合作教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)，為《我的中國(guó)心》配置畫面。

③學(xué)生發(fā)言。教師相機(jī)評(píng)點(diǎn)。3過渡語：《我的中國(guó)心》已經(jīng)過去20年了，可是每當(dāng)我們唱起這首歌仍然是熱血沸騰、激情澎湃，這是因?yàn)樗袕?qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。香港和澳門已經(jīng)相繼回歸，只有臺(tái)灣還飄零在外，兩岸的親人隔海相望有說不盡的相思之苦，下面就請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞臺(tái)灣詩人余光中寫的《鄉(xiāng)愁》。

（四）聯(lián)現(xiàn)實(shí)1學(xué)生自主感情朗讀余光中的詩《鄉(xiāng)愁》。鄉(xiāng)

愁余光中小時(shí)候

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭

母親在那頭長(zhǎng)大后

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭

新娘在那頭后來呵

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^

母親在里頭而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭

大陸在那頭2教師范讀《鄉(xiāng)愁》。3過渡語：余光中的詩道出了無數(shù)臺(tái)灣同胞的共同心聲，他們多么渴望早日回歸大陸，與家鄉(xiāng)親人團(tuán)聚！但是以陳水扁為代表的臺(tái)灣當(dāng)局不顧廣大臺(tái)灣同胞的心聲，一意孤行，妄圖把臺(tái)灣從中國(guó)分裂出去。作為期盼和平統(tǒng)一的中國(guó)人我們能不能答應(yīng)？

（五）唱歌曲1我們唱著《我的中國(guó)心》臺(tái)灣也一定會(huì)回到祖**親的懷抱的！2師生起立，同唱《我的中國(guó)心》！

第五篇：六年級(jí)上冊(cè)語文看戲教案(西師大版)

六年級(jí)上冊(cè)語文看戲教案（西師大版）

本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址《看戲》詳案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)并積累有關(guān)生字新詞，流利而有感情的朗讀課文并背誦自己喜歡的部分

（2）理解課文內(nèi)容，揣摩表達(dá)順序

（3）緊扣重點(diǎn)詞句，在美讀與品析中感悟梅蘭芳表演藝術(shù)的精湛和觀眾對(duì)梅蘭芳的認(rèn)可與熱愛

（4）了解京劇藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇等傳統(tǒng)民族藝術(shù)的熱愛之情。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：在美讀中，緊扣重點(diǎn)詞句、調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，并聯(lián)系上下文感悟梅蘭芳表演藝術(shù)的精湛和觀眾對(duì)梅蘭芳的認(rèn)可與熱愛

三、課前準(zhǔn)備：查閱梅蘭芳的生平資料（文字、圖片、視頻）

四、教學(xué)用具：PPT、視頻

五、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

六、學(xué)習(xí)過程：

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：第四---六自然段

學(xué)習(xí)目標(biāo)：感悟梅蘭芳表演藝術(shù)的精湛和觀眾對(duì)梅蘭芳的認(rèn)可與熱愛

學(xué)習(xí)方法：

1、美讀法，2、調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)品析詞句學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：

大幕已經(jīng)拉開，女主角即將出場(chǎng)，那么他的表演究竟會(huì)給你怎樣的感受呢？請(qǐng)以自己喜歡的方式朗讀4—5自然段，和同桌交流自己的讀后感受。

二、師生交流讀后感受。

三、品、讀“觀眾的反應(yīng)”。、過渡：觀眾看了他的表演后的又有怎樣的反應(yīng)呢？

2、【PPT】要求：①默讀這兩個(gè)自然段，按女主角出場(chǎng)、表演中途和高潮的順序，用橫線分別勾畫表現(xiàn)觀眾反應(yīng)的語句。②選擇自己認(rèn)為寫得好的一個(gè)句子，在書的空白處寫下你的朗讀體會(huì)。

3、【PPT】出示品析示例：

①“這個(gè)平靜的海面，陡然卷起了一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的，對(duì)這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲?！保ㄟ@句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把觀眾看到女主角時(shí)響起的熱烈掌聲比作雷鳴，我體會(huì)到觀眾們對(duì)女主角的認(rèn)可和喜愛。）

②提示：除了運(yùn)用修辭手法的句子外，文中準(zhǔn)確的動(dòng)詞也可以進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì)。

4、師生交流并指導(dǎo)朗讀?！鞠鄼C(jī)板書：喜愛、折服】

四、品讀“女主角精彩的演唱”。

【PPT】過渡：究竟是一個(gè)怎樣的演唱竟讓觀眾們?nèi)绨V如醉，到了著魔的地步呢？請(qǐng)同學(xué)們默看第四自然段，用“

”勾畫出文中描寫女主角表演的語句。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

、交流并全班齊讀勾畫的語句。（2句）

2、品析語言。

（一）過渡：作者是怎樣具體描寫女主角精彩的演唱的呢？首先讓我們來學(xué)習(xí)描寫女主角表演的第一句：【PPT】“開始唱了，那圓潤(rùn)的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽起來似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，柔和而又鏗鏘?！?/p>

①指名朗讀，其余同學(xué)思考：這句話中作者運(yùn)用了兩組反義詞，你能找出來嗎？請(qǐng)問作者這樣寫你覺得矛盾嗎？為什么？

②師生交流并指導(dǎo)朗讀。

明確：不矛盾，這表明女主角的唱腔富于變化。【板書：唱腔】

③全班齊讀。

接下來，老師想請(qǐng)一位朗讀高手來讀一讀描寫女主角表演的第二句，誰是朗讀高手呢？【PPT】“唱詞像珠子似的從一笑一顰中，從優(yōu)雅的‘水袖’中，從婀娜的身段中，一粒一粒的滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。”

▲從“唱詞像珠子”你體會(huì)到什么？明確：聲音清亮圓潤(rùn)。

▲品味“濺”：誰能說說“濺”是什么意思？從這個(gè)“濺到空中”你又體會(huì)到什么？教師適時(shí)引導(dǎo)分析并朗讀：

①聯(lián)系生活實(shí)例理解“濺“的意思。

明確：濺就是液體受沖擊向四外飛射。如：小孩用力踩水，頓時(shí)水花四濺。②文中作者用“濺到空中”來形容女主角的唱詞，是要表現(xiàn)什么呢？明確：表現(xiàn)女主角演唱時(shí)聲音鏗鏘有力。

21教育名師原創(chuàng)作品

▲品味“一粒一?！薄暗巍薄?/p>

思考：這句話中作者說“唱詞像珠子似的。。。一粒一粒的滾下來，滴在地上”你體會(huì)到什么？

A、男女生分別朗讀原句和改句。

B、教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文并調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)去分析并指導(dǎo)朗讀：

①生活中我們常用“一粒一?！?、“滴”來形容什么？明確：“一粒一?！笔怯脕硇稳莺芗?xì)小的東西，如一粒米、一粒沙、一粒灰塵等，而“滴”字，在生活中，我們通常說水滴、淚滴、雨滴等，它們也比較較細(xì)小。21教育網(wǎng)

②珠子“一粒一?！钡摹暗卧诘厣稀苯o你什么感覺？明確：“滴在地上”說明珠子落下時(shí)很輕柔。

③作者用“滴在地上”是來形容珠子的嗎？從中你又體會(huì)到什么呢？明確：文中是用來形容唱詞的。從而可見女主角當(dāng)時(shí)唱歌時(shí)聲音很輕柔。

（4）品析“滾下來”

教師預(yù)設(shè)：這個(gè)詞對(duì)于學(xué)生而言體會(huì)起來，可能不是很容易，因而教師可繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)去作相應(yīng)引導(dǎo)。

【PPT】依次出示：

①這句話中，作者是用“滾”來形容什么的？

②作者說它是從什么地方滾下來的呢？請(qǐng)從文中找到原句讀一讀，并用自己的語言概括。

③作者說唱詞從從女主角的表情中、服飾中、動(dòng)作中、身段中滾下來，你又體會(huì)到什么呢？輔助理解：教師可相機(jī)讓學(xué)生模仿珠子從講臺(tái)上“滾下”的情形?！鞠鄼C(jī)板書：表情、服飾、動(dòng)作、身段】

3、討論交流：在具體的品讀完這部分后，你對(duì)女主角的表演有個(gè)怎樣的評(píng)價(jià)呢？【板書：技藝高超】

4、以指名和齊讀的方式再次感受女主角精彩的表演。

5、讀中學(xué)寫。

A、師問：【PPT】為了具體展現(xiàn)女主角演唱時(shí)聲音的圓潤(rùn)、柔和、鏗鏘，作者使用了哪些方法呢？

B、交流并【板書：比喻

排比動(dòng)詞】

c、【PPT】小試牛刀：

上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，作者用“山崩地裂”來比喻大潮來臨時(shí)巨大的聲響；在《聽泉》一文中，作者用“小提琴、琵琶、大提琴、銅管齊鳴”來比喻他夜宿慶云寺時(shí)聽到的各種泉聲，今天在《看戲》一文中，作者又用“珠子”滾下，滴落、濺起來巧妙的比喻女主角演唱時(shí)聲音的圓潤(rùn)、柔和、鏗鏘。

那么，同學(xué)們，你是否也能模仿這些優(yōu)秀的作家一樣，調(diào)動(dòng)你的想象，準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞、比喻、排比等方法來描寫你聽到過的一種聲音呢？例如下暴雨的聲音、打雷的聲音、刮大風(fēng)的聲音、放學(xué)時(shí)教室的喧鬧聲等，讓我們也能有身臨其境之感！

D、【展示臺(tái)出示】學(xué)生創(chuàng)作并交流并展示部分優(yōu)秀作品。

F、【PPT】名家作品片段欣賞。魯彥—《聽潮》

五、教師小結(jié)并過渡：課題是“看戲”，作者為什么要用那么多的篇幅來描寫觀眾的反應(yīng)呢？同學(xué)們，這位技藝高超，讓觀眾折服藝術(shù)家是誰呢？讓我們齊聲誦讀第六自然段。【板書：側(cè)面烘托】

六、教師總結(jié)全文：

【PPT】梅蘭芳先生一生上演的劇目數(shù)以百計(jì)，在他不斷繼承傳統(tǒng)的同時(shí)，也不斷創(chuàng)新并形成了鼎鼎有名的梅派風(fēng)格，成為中國(guó)京劇上的光輝典范。所以哪怕已是66歲的老人，在表演《穆桂英掛帥》時(shí)，依然步法嚴(yán)整、姿態(tài)優(yōu)雅。這不能不說是一個(gè)奇跡！

讓我們懷著對(duì)梅蘭芳大師的崇敬之情，把最熱烈的掌聲送給這位德藝雙馨的表演大師！

同學(xué)們，也許我們還不了解京劇，但請(qǐng)大家記住，京劇是我們中國(guó)的名片，是中國(guó)的國(guó)粹，值得每位中國(guó)人去喜愛、學(xué)習(xí)與尊重！。相機(jī)板書：崇敬

尊重

七、拓展：繼續(xù)搜集有關(guān)京劇的知識(shí)，分小組辦一份以“國(guó)粹---京劇”為主題的手抄報(bào)。

八、自由試背課文第四自然段。