第一篇：最新人教版一年級語文下冊口語交際《請你幫個忙》教學設(shè)計
口語交際《請你幫個忙》教學設(shè)計
教學目標
1、明白在生活中我們經(jīng)常需要別人的幫助。
2、在交際過程中把尋求幫助的原因說清楚，說明白。
3、在交際中做到態(tài)度真誠大方，恰當?shù)厥褂枚Y貌用語。教學重點：說清楚尋求幫助的原因。
教學難點：在交際中恰當?shù)厥褂枚Y貌用語。課時安排：1課時 教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入，明確交際內(nèi)容
1、師創(chuàng)設(shè)情境：老師上課的時候走得急，忘了拿語文書，哪位小朋友可以幫老師一個忙，去辦公室將我的語文書拿來？（若干名學生舉手，師選一名同學去拿書。）
2、師談話：其實，在生活中，我們經(jīng)常會需要別人的幫助。那么，如何才能更好地得到別人的幫助呢？今天，我們就一起來聊聊這個話題：請你幫個忙。
3、師板書課題，指名學生朗讀。
二、播放視頻，案例展示，學習交際方法
1、師播放一段視頻（一名小學生向一位老大爺問路），引導學生認真觀看，看看視頻中的小學生和老大爺有哪些值得我們學習的地方。對話如下：
小學生：爺爺，您好，我想到少年宮找一位老師，可是不知道該怎么走，請問您知道少年宮在什么地方嗎？
爺爺：哦，少年宮啊，沿著這條路走到前面的十字路口向右一拐就到了。小學生：謝謝您，爺爺，再見！
爺爺：不用謝，再見，路上注意安全！
2、指名學生交流，根據(jù)學生的交流情況師適當小結(jié)：（1）要把自己尋求幫助的原因說清楚，讓別人聽明白；（2）態(tài)度要真誠大方，聲音要洪亮；
（3）在交際過程中使用“請問、您、謝謝”等禮貌用語。
3、請兩位同學模仿視頻中的小學生和老爺爺進行表演，鞏固認知。
三、同位合作，全員參與，鞏固交際方法
1、觀察插圖，理解圖意：
（1）師過渡：剛才我們通過視頻資料，明白了在請求別人幫忙時要注意的幾點。接下來，請同學們認真觀察課本中的三幅插圖，看看途中的小朋友遇到了什么困難，需要什么幫助。
（2）學生資助觀察圖畫，交流圖意，師適當明確。
2、師提出練習要求：（1）同位之間相互合作，選擇一幅圖進行練習；（2）在練習的過程中可以互換角色；（3）注意交際中語言表達要清楚，態(tài)度要真誠，要運用禮貌用語。
3、同位進行練習，師深入到學生中間了解練習情況，適當進行指導。
四、班級展示，評議提高，拓展交際空間
1、指名一組同學上臺進行情境表演（選擇課文其中的一個情境）,其他學生認真觀看。
2、師生共同評議：從態(tài)度是否真誠大方，語言表達是否清楚明白，禮貌用語是否恰當使用等幾方面進行評議。
3在評議交流的基礎(chǔ)上再請一組同學上臺展示另兩個情境。4拓展交流：
（1）鼓勵學生結(jié)合自己生活經(jīng)驗，想一想還有哪些情況我們需要尋求別人的幫助。（2）指名學生交流，如：遇到了難題不會做需要向老師請教；想買文具可是忘了帶錢；搬運某個重物的時候一個力氣太小等等。
五、課堂小結(jié)
小朋友們，在生活中我們每一個人都離不開別人的幫助，在向別人尋求幫助的時候，我們要做到態(tài)度真誠有禮貌，語言表達清楚明白，這樣，別人才會樂于幫助我們，知道怎樣更好地幫助我們。
第二篇：一年級下冊語文《口語交際：請你幫個忙》教學設(shè)計一年級
一年級下冊語文《口語交際：請你幫個忙》教學設(shè)計一年級
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么你有了解過教學設(shè)計嗎？下面是小編為大家整理的一年級下冊語文《口語交際：請你幫個忙》教學設(shè)計一年級，希望對大家有所幫助。
【教材分析】
俗話說，獨木不成林。人與人之間離不開互助合作。這次口語交際的內(nèi)容是“請你幫個忙”。通過實踐學習，讓學生在說話和聽話的過程中進行交流，在相互的交流中學會表達，學會傾聽，懂得如何請別人來幫忙。
【教學目標】
1．通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。
2．讓學生懂得當自己遇到困難時如何得到別人的幫忙；當別人遇到困難時也應(yīng)該及時幫助別人解決困難。
3．在請人幫忙的口語交際過程中，引導學生懂得“你請別人幫忙”時，要把內(nèi)容說清楚，并且要有禮貌；“別人請你幫忙”時，要做到說話語氣熱情、親切。說話要認真耐心，有禮貌。
4．培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。
【教學重點】
在不同情境下會使用合適的禮貌用語。
【教學難點】
培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。
【課前準備】
故事《小馬過河》。
【教學時數(shù)】
1課時
【教學過程】
師：今天，老師給大家講一個《小馬過河》的故事，請小朋友們仔細聽，邊聽邊思考兩個問題：
師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？
生1：小馬要過一條河，河上沒有橋。
生2：小馬要自己在河水里走，不知道河水有多深。
師：那小馬是怎么解決這些困難的呢？
生1：它向別人請教，讓別人幫忙！
師：它向誰請教了呢？
生2：它向老牛伯伯請教。
生3：它向松鼠請教！
師：小朋友們聽得真仔細！在生活中，大家也許會像小馬一樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學著故事中的小馬請人幫忙。
1.師：有一群小朋友，在老師的帶領(lǐng)下正在爬山呢，可是山勢越來越陡，前面小坡上有位同學上不去了，怎么辦呢？
生：我知道，請別人幫忙。
2.師：這個時候可以請誰幫你的忙呢？
生1：可以請老師幫忙。
生2：可以請前面的同學幫忙。
3.師：現(xiàn)在假如是你想請前面的同學幫忙，你該怎么說？我們來演一演好嗎？
(兩位學生進行表演，教師相機指導)
生1：喂，幫我一下！
生2：我?guī)筒涣四悖?/p>
4.師：你為什么要拒絕他？
生2：因為他沒有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！
生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么！
師：是呀，請人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家?guī)褪裁床判小，F(xiàn)在我們來學習一些禮貌用語，好嗎？
（1）出示：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。
（2）生朗讀詞語。
5.師：當需要幫助的時候，我們要注意使用禮貌用語，態(tài)度要誠懇，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎？
6.師：現(xiàn)在我們再來一次。假如你是前面的那個同學，你又該怎么說呢？
生1：小明，請你幫幫我，這個小坡我爬不上去！
生2：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。
7.師：真是個熱心的孩子！還可以怎么說？
生2：我下去背你上來吧！
生1：謝謝你！
8.師：人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。當你熱情地幫助了別人以后，你會感到快樂，別人也會心存感激。在你需要幫助的時候，別人會毫不猶豫地向你伸出援手。通過剛才的表演，現(xiàn)在讓我們來想一想：你請別人幫忙時，需要注意些什么？別人請你幫忙時，你又該注意些什么？
生1：請別人幫忙時要講清自己的困難。
生2：說話要有禮貌，態(tài)度要誠懇。
生3：態(tài)度要熱情，說話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝！
師：大家說得真不錯！看來，遇到困難的時候，我們小朋友已經(jīng)學會怎樣請別人幫忙了！
1.師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學會的本領(lǐng)來幫一幫幾個遇到困難的小朋友。
出示案例：
（1）王曉明同學想去書店買書，可是不認識路，他想請一個陌生的`叔叔幫個忙。
（2）美術(shù)課上，林紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個忙。
（3）李冰不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。
2.師：請大家選擇一個感興趣的話題，小組合作，進行表演。(學生表演)
生1：叔叔您好！我想請您幫個忙！
生2：沒問題。
生1：我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎？
生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉(zhuǎn)彎就到了。
生1：謝謝您，叔叔！
生2：不用謝！
3.師：我們來評一評剛才的表演。你們說，他們的表演怎么樣？為什么叔叔會幫忙？
生：剛才同學的表演很好。因為他演的王曉明很有禮貌。
生：他把自己想要請人幫什么忙講清楚了。
4.師：大家說得不錯，遇到困難想請別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的幫助。
1.師：現(xiàn)在我們來回憶一下，在你的生活中，遇到困難請人幫忙時你是怎么說的？其他小朋友注意傾聽，并評一評。
生1：我以前請別人幫忙總是注意講禮貌，但是請爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。
生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。
2.師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人，但請他們幫忙一樣也需要講禮貌，講清要求。如果別人遇到困難請你幫忙時，你又該怎么說呢？
生1：我要毫不猶豫地幫助他。
生2：假如他講不清要我?guī)褪裁?，我會慢慢問他?/p>
3.師：說得真好啊，無論是請別人幫忙，還是別人向我們請求幫助，我們都應(yīng)該講禮貌。尤其向別人請求幫忙的時候，更要懂得表示感激之情。
第三篇：口語交際《請你幫個忙》教學設(shè)計
教學目標：
1．在請人幫忙的口語交際過程中，引導學生懂得“你請別人幫忙”時，要把內(nèi)容說清楚，并且要有禮貌；“別人請你幫忙”時，要做到說話語氣熱情、親切。
2．在靈活多樣的口語交際情境中，激發(fā)學生口語交際的興趣，提高學生的口語交際能力。教學重點：學會自己請別人幫忙時應(yīng)該怎樣說、別人請自己幫忙時又該怎樣說，合理使用禮貌用語。
教學難點：學生能準確、合理、得體地使用禮貌用語。教學程序：
一、營造氛圍，激發(fā)興趣 教師講《小馬過河》的故事。
問：小馬在往磨房的路上遇到什么困難？小馬是怎么解決這個困難的？
在生活中，同學們也許會遇到一些麻煩，碰到一些困難，自己又解決不了。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學著請人幫忙。（板書課題）
二、呈現(xiàn)范例，提高實效
過渡：現(xiàn)在正是春光爛漫之時，很多同學都喜歡春游，去爬山，去看風景??有一群小朋友正在爬山呢，可是山勢越來越陡，前面有個小坡上不去了，怎么辦呢？ 1．指導“你請別人幫忙”
（1）問：如果你想請前面的同學幫忙，你該怎么說？
指名同學上講臺，下面同學舉手向該同學“求助”，看是否得到求助還是遭遇拒絕。（2）教師相機引導：
預(yù)設(shè)1：你為什么要拒絕他？（因為他沒有使用禮貌用語；采用命令式的口氣；沒有把遇到的困難講清楚??）
預(yù)設(shè)2：你怎么一下子就答應(yīng)了他的請求？（因為他使用了禮貌用語；說話委婉；把自己遇到的困難講得很清楚??）（3）小結(jié)。
當我們需要得到幫助的時候，要注意使用禮貌用語，態(tài)度要誠懇，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更愉快地、更樂意地幫助你。2．指導“別人請你幫忙”
（1）假如你是前面的那個同學，你又該怎么說呢？（2）交流，評點。
預(yù)設(shè)1：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。（真是個熱心的孩子?。?/p>
預(yù)設(shè)2：好的，我拉你上來。要不，我就下去背你上來？（真是太客氣了?。?）小結(jié)。
人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。當你熱情地幫助了別人以后，你會感到快樂，別人也會心存感激。在你需要得到幫助的時候，別人也會毫不猶豫地向你伸出援手。3．總結(jié)方法，相機板書
你請別人幫忙時，需要注意些什么？別人請你幫忙時，你又該注意些什么？（請別人幫忙時要講清自己的困難，說話有禮貌，態(tài)度要誠懇，說話要得體；幫助別人要真誠，態(tài)度要熱情，說話要親切。）
板書：
你請別人幫忙
別人請你幫忙
說清楚
熱情
話得體
真誠
有禮貌
親切
三、創(chuàng)設(shè)語境，自由表述
過渡：同學們說得很有道理！看樣子，這樣的小麻煩是難不倒大家的。但是，假如你遇到的是這樣的麻煩，碰到的是這樣的困難，你知道該怎么說嗎？ 1．出示第二、第三例
讀一讀題中第二、第三種場合下所遇到的困難和麻煩，選擇一個感興趣的話題，想一想，你會怎么說？（小組交流，注意全過程中禮貌用語的使用）2．指名交流
（1）交流第二個事例：
①前后同學表演。
②指名表演。
③師生評議：有無達到“說清楚
話得體
有禮貌”的要求（2）交流第三個事例：
①出示錯誤病例，請學生診斷。
“叔叔您好！麻煩您幫忙把球撈上來！”（需要幫助的內(nèi)容還不夠明確，況且叔叔在釣魚，別驚跑了魚兒。
那么，怎么說才能說清楚，又不驚跑了魚兒？
預(yù)設(shè)1：首先，應(yīng)該躡手躡腳地走過去，不要一群人大聲喧嘩，打擾人家釣魚。然后說，叔叔您好，打擾一下！我們不小心把秋踢進池塘里了，麻煩您幫忙撈上來！謝謝您了！”（真是一個細心有禮貌的孩子，叔叔一定會幫你把球撈上來的。）
預(yù)設(shè)2：叔叔，你看，我不小心把球踢到這池塘里來了，可我苦于不會游泳，又沒有趁手的家伙去夠它，你能用你的魚竿把它撈上來嗎？說不定呀，你把魚竿甩到那里還能順便釣上來一條大魚呢?。ê靡粋€“狡猾”的家伙，你肯定能贏得叔叔的“芳心”。）②模擬情境表演。
③小結(jié)：你們說得這么好，演得這么棒。老師打心眼兒里替你們高興。
四、打破壁壘，拓寬視野
1．同學們，就像題中的學生所遇到的困難一樣，請回憶一下，在你的生活中，曾遇到過什么樣的困難？請人幫忙時你又是怎么說的？把你的聰明才智展示給大家。其余學生注意傾聽，并評一評！
2．別人遇到困難時有沒有請你幫過忙？你是怎么說的？ 3．教師小結(jié)
從同學們的發(fā)言中，老師看到大家能準確地運用語言表情達意，這樣不僅能方便地尋求到幫助，還給別人提供了幫助。
五、課堂總結(jié)。
如果你們真的這么做了，那老師多么欣慰呀！在生活或者學習中，當我們遇到一些麻煩，碰到一些困難，靠自己的努力無法解決時，我們千萬不要忘了：指板書課題（生齊：請你幫個忙），學會請別人幫忙，才可能得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就真的算不了什么了！
第四篇：2017部編版口語交際“請你幫個忙”公開課教學設(shè)計
口語交際：請你幫個忙
漳州立人學校 鄧小威
教學目標：
1、懂得當自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助、2、學會請別人幫忙時要運用合適的禮貌用語。
3、指導說話時要把要求說清楚，正視對方的眼睛，態(tài)度誠懇。教學重點：
學會請別人幫忙時把要求說清楚，使用合適的禮貌用語；能大致說清楚要求。
教學準備：畫、彩筆、報紙、水壺、雨傘等。
一、通過小故事，引發(fā)思考，喚醒交際需要
師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）有一只漂亮的孔雀想出去看看美麗的風景。它走呀走呀，忽然迷路了。正當它焦急時，看見對面有頭老牛正在吃草，它便昂首挺胸地走到水牛旁邊，展開它那美麗的尾巴，然后問：“喂！到附近的公園怎么走？”老牛沒有理它，孔雀以為它聽不見，又問了一句，“喂！到附近的公園怎么走？”老牛還是不看它一眼，轉(zhuǎn)過身去吃草了。
1、孔雀遇到了什么困難？（不知道怎么去附近的公園）
過渡：生活中，我們常常會遇到一些麻煩，碰到一些困難，自己又解決不了。如果能夠得到別人的幫助，這些困難和麻煩就算不了什么了。有時候，我們需要別人的幫助。今天我們口語交際活動的主題就是“請你幫個忙”。
2、如果你是老牛，你會告訴孔雀附近的公園怎么走嗎？ 預(yù)設(shè)：
生1:會。（你真是一個善良的孩子呀！）
生2：不會。（為什么？預(yù)設(shè)：因為孔雀不懂禮貌。沒有先跟老牛打招呼。沒有用上禮貌用語，沒有用商量的語氣）
師小結(jié)：對呀，在請別人幫忙的時候，我們也要注意禮貌，別人才會更愿意幫助你。那么，你知道有哪些禮貌用語呢？
指名說（請，請問，您，您好，謝謝，不客氣等）
同學們可真棒！現(xiàn)在你能幫孔雀問問老牛附近的公園在哪里嗎？
指名表演。（一個演孔雀，老師演老牛）
（注意動作和表情，可以用上禮貌的稱呼：牛伯伯。禮貌用語：您好！）
二、創(chuàng)設(shè)情境，示范交際，禮貌尋求幫助
師：真不錯，同學們已經(jīng)學會了問路了！現(xiàn)在，我們就要用上剛才學會的本領(lǐng)來解決我們生活中遇到的小困難。
老師平時有讓你們?nèi)ベI課外書。你們知道去哪里買嗎？（書店）你知道書店怎么在哪里嗎？
預(yù)設(shè)：
生1：知道。（看來你肯定經(jīng)常去書店看書，真棒?。┥?：不知道（那該怎么辦呢？）
預(yù)設(shè)：問爸爸媽媽、查手機等。如果只有你一個人去呢？可以請誰幫忙？（陌生人）
情境表演一： 現(xiàn)在，你要自己去書店買書，但是不知道書店在哪里。這時路邊的椅子上坐著一位叔叔正在看報紙。該怎么辦呢？誰來演一演。
師生合作演（老師演叔叔），其他同學當評委。
師：我們來評一評剛才的表演。你們說，這位同學表演得怎么樣？
預(yù)設(shè)1：為什么叔叔會幫忙？
（剛才同學的表演很好。因為他很有禮貌。他把自己想要請人幫什么忙講清楚了。）
預(yù)設(shè)2：為什么叔叔不想幫忙？
（他問路的時候沒有禮貌。他說話的聲音太小了。眼睛沒有看著對方。）師小結(jié)：大家說得不錯，遇到困難想請別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，態(tài)度要誠懇，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎？
四、小組合作，情境表演
有兩位小朋友遇到了小困難，需要請求別人的幫助?，F(xiàn)在我們一起來幫幫他們吧。
1、出示情境（課本插圖）: A、美術(shù)課上，老師讓同學們畫小樹。王麗發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她只好找同桌李山借水彩筆用?？墒抢钌揭舱谟盟使P啊，王麗該怎么說呢
B、李山在草地上踢球，他不小心把球踢到鐵絲網(wǎng)外面去了，正好有位大姐姐打外面路過，你可以請她幫忙把球扔過來嗎？
2、師：請大家選擇一個感興趣的話題，同桌合作，演一演。可以用上老師給你們寫的句子哦。
PPT出示參考句式： 我能___________嗎？ 請你___________好嗎？ _______________可以嗎？ 真是太感謝你啦！
因為你的幫助，我___________。謝謝！
3、指名進行表演。預(yù)設(shè)：
情境表演A：
生1：李山，我忘了帶水彩筆，可以用一下你的嗎？ 生2：可以啊，你拿去用吧。生1：（作拿筆涂色狀）
生1：李山，謝謝你！我涂好了，還你水彩筆。生2：（接過筆）不用謝！我們是好朋友嘛。
預(yù)設(shè)：
（聲音太大聲，美術(shù)課上說話聲音要小一點?？赡軟]有表達感謝，或者是單純說謝謝，感謝的話可以更豐富。如果演得不好，可以重新來一遍。）
情境表演B： 生1：（作踢球狀，突然一腳把球踢出了球網(wǎng)）生2：剛好從旁邊經(jīng)過。
生1：大姐姐，你好！我想請你幫個忙。生2：小弟弟，有什么事？請說吧。
生1：大姐姐，我剛才不小心把球踢到球網(wǎng)外了，你能把我撿一下嗎？ 生2：行啊。讓我給你找找。（驚喜）啊，找到了！（作扔球動作）生1：（撿到球）謝謝你，大姐姐！我玩球去了。生2：不用謝！你去玩吧。預(yù)設(shè)：
(用禮貌稱呼，把需要幫什么忙說清楚。注意符合生活情境)在引導和點評中，讓學生明白在他人給予幫助后，要真誠地對幫助者表示感謝。
五、引向生活
1、在生活中，你還遇到過什么困難，你是怎么請別人幫忙的？
2、想一想：平時生活中，哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫。
六、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲嗎？ 師生共同總結(jié)：
1、知道了遇到麻煩或困難，要學會請人幫忙。
2、請人幫忙時要有禮貌。
3、要把自己的要求說清楚，要向?qū)Ψ奖硎靖兄x。
4、老師想送給大家一首詩：
有困難，請人幫，見面微笑掛臉上，禮貌用語不能忘，言語自然又大方，清楚明白把事講。我?guī)腿?，莫記上。人幫我，永不忘?/p>
在生活或者學習中，當我們遇到一些麻煩，碰到一些困難，靠自己的努力無法解決時，我們千萬不要忘了：指板書課題（生齊：請你幫個忙），學會請別人幫忙，才可能得到別人的幫助
第五篇：一年級下冊《請你幫個忙》教案部編版
一年級下冊《請你幫個忙》教案部編版
教學目標
．通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。
2．讓學生懂得當自己遇到困難時如何得到別人的幫忙；當別人遇到困難時也應(yīng)該及時幫助別人解決困難。
3．在請人幫忙的口語交際過程中，引導學生懂得“你請別人幫忙”時，要把內(nèi)容說清楚，并且要有禮貌；“別人請你幫忙”時，要做到說話語氣熱情、親切。說話要認真耐心，有禮貌。
4．培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。
前準備
故事《小馬過河》。
教學過程
一、講述故事，激發(fā)興趣
師：今天，老師給大家講一個《小馬過河》的故事，請小朋友們仔細聽，邊聽邊思考兩個問題：
師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？
生1：小馬要過一條河，河上沒有橋。
生2：小馬要自己在河水里走，不知道河水有多深。
師：那小馬是怎么解決這些困難的呢？
生1：它向別人請教，讓別人幫忙！
師：它向誰請教了呢？
生2：它向老牛伯伯請教。
生3：它向松鼠請教！
師：小朋友們聽得真仔細！在生活中，大家也許會像小馬一樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學著故事中的小馬請人幫忙。
設(shè)計意圖：童話是低年級學生非常喜歡的故事形式，教學伊始通過童話，一來可以很好地吸引學生的注意力，二來用故事中的小馬的經(jīng)歷來引出教學內(nèi)容，學生更有學習的興趣。
二、呈現(xiàn)范例，提高實效
師：有一群小朋友，在老師的帶領(lǐng)下正在爬山呢，可是山勢越來越陡，前面小坡上有位同學上不去了，怎么辦呢？
生：我知道，請別人幫忙。
師：這個時候可以請誰幫你的忙呢？
生1：可以請老師幫忙。
生2：可以請前面的同學幫忙。
師：現(xiàn)在假如是你想請前面的同學幫忙，你該怎么說？我們來演一演好嗎？
生1：喂，幫我一下！
生2：我?guī)筒涣四悖?/p>
師：你為什么要拒絕他？
生2：因為他沒有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！
生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么！
師：是呀，請人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家?guī)褪裁床判小，F(xiàn)在我們來學習一些禮貌用語，好嗎？
．出示：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。
2．生朗讀詞語。
師：當需要幫助的時候，我們要注意使用禮貌用語，態(tài)度要誠懇，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎？
生：明白了！
師：現(xiàn)在我們再來一次。假如你是前面的那個同學，你又該怎么說呢？
生1：小明，請你幫幫我，這個小坡我爬不上去！
生2：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。
師：真是個熱心的孩子！還可以怎么說？
生2：我下去背你上來吧！
生1：謝謝你！
師：人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。當你熱情地幫助了別人以后，你會感到快樂，別人也會心存感激。在你需要幫助的時候，別人會毫不猶豫地向你伸出援手。通過剛才的表演，現(xiàn)在讓我們來想一想：你請別人幫忙時，需要注意些什么？別人請你幫忙時，你又該注意些什么？
生1：請別人幫忙時要講清自己的困難。
生2：說話要有禮貌，態(tài)度要誠懇。
生3：態(tài)度要熱情，說話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝！
師：大家說得真不錯！看來，遇到困難的時候，我們小朋友已經(jīng)學會怎樣請別人幫忙了！
設(shè)計意圖：“授之以魚，不如授之以漁”。教師單方面地講解，不如引導學生參與實踐，主動去發(fā)現(xiàn)。在具體的實例中，懂得如何請別人幫忙。
三、小組合作，情境表演
師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學會的本領(lǐng)來幫一幫幾個遇到困難的小朋友。
出示案例：
．王曉明同學想去書店買書，可是不認識路，他想請一個陌生的叔叔幫個忙。
2．美術(shù)上，林紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個忙。
3．李冰不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。
師：請大家選擇一個感興趣的話題，小組合作，進行表演。
生1：叔叔您好！我想請您幫個忙！
生2：沒問題。
生1：我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎？
生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉(zhuǎn)彎就到了。
生1：謝謝您，叔叔！
生2：不用謝！
師：我們來評一評剛才的表演。你們說，他們的表演怎么樣？為什么叔叔會幫忙？
生：剛才同學的表演很好。因為他演的王曉明很有禮貌。
生：他把自己想要請人幫什么忙講清楚了。
師：大家說得不錯，遇到困難想請別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的幫助。
設(shè)計意圖：在教師的指導下，小組合作進行情境表演給堂教學注入了活力，它可以培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，讓學生由被動變?yōu)橹鲃?，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結(jié)合起來，進而促使小組之間合作、競爭，激發(fā)了學習熱情，挖掘了個體學習潛能。實踐引導中總結(jié)要領(lǐng)，學生的語言表達能力在不知不覺中得到鍛煉。
四、拓展延伸，引向生活
師：現(xiàn)在我們來回憶一下，在你的生活中，遇到困難請人幫忙時你是怎么說的？其他小朋友注意傾聽，并評一評。
生1：我以前請別人幫忙總是注意講禮貌，但是請爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。
生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。
師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人，但請他們幫忙一樣也需要講禮貌，講清要求。
如果別人遇到困難請你幫忙時，你又該怎么說呢？
生1：我要毫不猶豫地幫助他。
生2：假如他講不清要我?guī)褪裁?，我會慢慢問他?/p>
師：說得真好啊，無論是請別人幫忙，還是別人向我們請求幫助，我們都應(yīng)該講禮貌。尤其向別人請求幫忙的時候，更要懂得表示感激之情。
設(shè)計意圖：教學中，教師如果能巧妙地將內(nèi)知識延伸到外，將理論轉(zhuǎn)化為實踐，將會對學生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動作用。
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