第一篇：《100以內(nèi)數(shù)的認識》案例分析

《100以內(nèi)數(shù)的認識》案例分析

《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學設(shè)計

教學目標：

1．結(jié)合具體情境，認識計數(shù)單位百，知道1百是多少，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步感知100。

2．通過生動有趣的活動，經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程，并能結(jié)合實際進行估計，發(fā)展學生的數(shù)感。

3．在認識100以內(nèi)數(shù)的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力，提高學生學習數(shù)學的興趣和自信心。

教具準備：小星星,玉米粒.學具準備：每組一杯玉米粒。

教學過程：

一、情境引入

師：小朋友，前幾天我們學習了數(shù)學王國的幾個數(shù)娃娃11～20，你能親切地和他們一個個地打招呼嗎？

生：能。

（全體學生數(shù)數(shù)，課件出示11——20-各數(shù)）

師：你還認識比他們更大的數(shù)嗎？

生1：100。

??

師：今天我們就來學習比20更大的數(shù)。（板書：認識100以內(nèi)的數(shù)）

二、探究新知

（一）估數(shù)、操作，初步感知100。

師：這些數(shù)字的老大哥是幾？

生：100。

師：你知道100有多大嗎？

師：請1號小朋友取出20個玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他數(shù)得對不對！

生操作，師舉起其中一個杯子：20個有這么多，那100個有多少呢？接下來請2號小朋友抓1把玉米粒放進去，看一看夠100嗎？如果不夠請繼續(xù)抓一把！

師：都覺得自己杯子里的玉米粒是100了嗎？如果認為是100，請每組的3號小朋友舉起杯子。

師：我們有什么辦法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？

生：數(shù)一數(shù)。

師：好我們就來驗證一下哪組小朋友估計地準！請4號小朋友一粒一粒地數(shù)杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起動口跟著數(shù)數(shù)。

師：你們小組數(shù)出來有多少個？

生1：100個。

生2：100多2個。

生3：100多3個。

生4：67個。

師：我們現(xiàn)在看到了100個玉米粒是這么多，下面我們每人抓一把玉米粒，先估計一下大概有多少，然后再數(shù)一數(shù)到底有多少。我們比一下，看看你們小組誰估計的最準，我們獎勵他一顆小星星。

師：也許第一次你沒有經(jīng)驗，那就再來一次。

師：猜一猜，我們的數(shù)學書有幾頁？

生1：100頁。

生2：80頁。

師：打開看看！

生嚷：110頁！

師：110面，兩面為一張，我們的數(shù)學書大約50張紙，兩本書大約共100張紙。同桌小朋友把書疊在一起，感覺一下100張紙有多厚！用手勢表示一下厚度！

（二）多種形式的數(shù)數(shù)練習

1、數(shù)數(shù)接龍。老師說一個數(shù)學生一個一個接著往下數(shù)。

2、從24數(shù)到35。

（1）小組內(nèi)數(shù)。

（2）指名數(shù)。

（3）指名其中的一小組數(shù)。（正確的每人獎給一顆星）

（4）全班齊數(shù)。

3、從57數(shù)到老大哥100。

（1）小組內(nèi)數(shù)

（2）指名數(shù)

（3）男女生對數(shù)(男生數(shù)57，女生數(shù)58，男生數(shù)59，??)4．從48數(shù)到60（1）獨立數(shù)

（2）師：49的后面是幾？ 50的前面是幾？50的后面是幾？ 5．從1數(shù)到100 師：還有一些數(shù)我們沒有數(shù)到，我們能不能把這些數(shù)數(shù)完呢？從誰開始數(shù)？

生：從1開始數(shù)。

全體學生從1數(shù)到100。

三、課堂總結(jié)

師：今天學了這么多的數(shù)，你能不能找一個數(shù)說一句話呢？比如說我用17說一句話，我們班有17個小朋友。

生1：我用10，媽媽給我買了10個蘋果。

生2：媽媽買了5個梨。

生3：媽媽給我買了100個蘋果。

案例分析：

這節(jié)課是讓學生學習100以內(nèi)數(shù)的數(shù)，在教學設(shè)計時，我從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用豐富的教學資源，讓學生在動手、動腦、動口中學習新知。1．注意培養(yǎng)學生數(shù)感和估數(shù)意識。

讓學生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段重要任務(wù)之一。在這節(jié)課中，我利用學生數(shù)出的100顆玉米粒、以及練習中的“星星圖”等現(xiàn)實素材，創(chuàng)設(shè)一些培養(yǎng)學生建立數(shù)感的活動，讓學生在具體情境中感知100有多少，并親身體驗出它比以前學過的數(shù)20大得多。同時，也讓他們了解體會在生活中常常需要估數(shù)，從而培養(yǎng)學生估計意識。

2．讓學生在實踐活動中掌握數(shù)的概念。

數(shù)的認識由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi)，數(shù)目增多了，增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了，于是我在這節(jié)課中加強了學生的觀察，操作活動，讓學生在“用”數(shù)學中掌握這些概念，比如為了讓學生數(shù)出數(shù)量是100的物體，我讓學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，充分操作,用他們自己理解的方法數(shù)出數(shù)量是100的物體。明確100的基數(shù)含義。

3．學生的主觀能動性充分體現(xiàn)、創(chuàng)新能力得到提高。

本節(jié)課我自始至終都讓學生在一個輕松的、生動活潑的氛圍中認識100以內(nèi)各數(shù)。在整個數(shù)數(shù)的過程中，調(diào)動了所有學生的學習熱情，將活動盡量組織得井井有條，生動活潑。

我為學生提供的數(shù)數(shù)的素材也是學生熟悉的玉米粒、數(shù)學書、星星。用這些材料作為學習的對象，使學生既有新鮮感，又消除了以往那種只有小棒一種單一學具的乏味感，學生數(shù)數(shù)的興趣濃厚，參與度高。

4．關(guān)注學生親歷探究、思維展現(xiàn)的學習過程，盡顯動手操作和合作交流學習。

（1）動手操作學習。通過讓學生動手操作數(shù)玉米粒、數(shù)星星，注意調(diào)動學生的學習積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規(guī)律。

（2）合作學習。師生合作、生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。給學生營造一種民主、和諧的學習氛圍，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展，為學生提供一個展示自我、體現(xiàn)個性的良好時機，讓每位同學都體驗到成功的喜悅。

第二篇：《10000以內(nèi)數(shù)的認識》案例分析

《10000以內(nèi)數(shù)的認識》教學設(shè)計及反思

[教材分析]：

教材的“南京長江大橋”圖體現(xiàn)了“讓學生在廣泛的背景中理解和認識數(shù)”的思想，其目的是通過具體實例讓學生感受到萬以內(nèi)數(shù)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生認識萬以內(nèi)數(shù)的需要。教學時，可先通過學生熟悉的背景材料復習1000以內(nèi)數(shù)的讀寫，如以學校所在社區(qū)的橋梁或街道長度為例，讓學生讀寫。然后出示情境圖，向?qū)W生介紹，南京長江大橋是我國在長江上最早建造的公路、鐵路兩用橋，請學生嘗試讀出公路、鐵路橋的長度，從而引出萬以內(nèi)數(shù)的認識。

[學情分析]：

以現(xiàn)實情境為基礎(chǔ)，讓學生在熟悉的生活背景中增強對萬以內(nèi)數(shù)的感知，進而學習數(shù)的認讀。教學時除用好教材中的情境以外，教師還要為學生提供多種多樣貼近本地學生實際的與萬以內(nèi)數(shù)有關(guān)的情境，使學生對數(shù)的認識有一個鮮明具體的情境支持。

[教學目標]：

1、通過具體的實例讓學生感受到萬以內(nèi)數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認識，發(fā)展學生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。

2、認識新的計數(shù)單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。

3、學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間末尾沒有0），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

[教學重點]：認識新的計數(shù)單位“萬“，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

[教學準備]：計數(shù)器，數(shù)位順序表格。[教學過程]：

一、導入新課

1.師：同學們，我們南昌這幾年的變化可真大啊,不但有了美麗的紅谷灘,前不久南昌又有南昌英雄大橋和洪都大橋兩座新橋建成通車了,昨天老師讓你們調(diào)查了南昌市幾座橋的長度，下面請你們來匯報一下調(diào)查的結(jié)果。老師還想有誰知 道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度,有誰可以來告訴大家。（1）請學生說一說對南京長江大橋的認識。教師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。（2）請學生認讀公路橋、鐵路橋的長度。

2、像4589 6762這都是比1000大的數(shù),今天我們學習10000以內(nèi)數(shù)的認識.板書：10000以內(nèi)數(shù)的認識。齊讀

二、教學新知

教學例4（1）觀察例4中的正方體。

（2）這個正方體是由1000個小正方體組成的，這里有10個大正方體，共有多少個小正方體？(前面我們學了可以一個一個,十個十個,一百個一百個地數(shù)數(shù),那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣數(shù)呢?)

根據(jù)學生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地數(shù)）小結(jié)并板書。一千一千地數(shù)，10個一千是一萬?！叭f”也是一個計數(shù)單位，它所在的位置也就是“萬位”。老師今天帶來了計數(shù)器，請學生指出計數(shù)器上的千位、萬位。

師在計數(shù)器上撥出1000，問：這是多少？你怎么知道的？繼續(xù)撥，學生數(shù)2000、3000??9000，再撥一顆，問：現(xiàn)在是幾個千？你知道這是多少嗎？我們知道在一個數(shù)位上滿了十，就要向前一位進一（把千位上的十顆珠換成萬位上的一顆珠），這就要用到一個新的計數(shù)單位“萬”，他和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。

感知“一萬”。你們覺得萬這個計數(shù)單位大不大呢？你知道“一萬”究竟有多少嗎？我們來看看吧

如果每秒數(shù)一個數(shù)，連續(xù)不停的數(shù)，數(shù)到一萬，大約需要3個小時.一張紙非常薄，100張紙疊起來大約厚1厘米。一萬張紙疊起來有多厚呢？（1米）

（3）我們學校有多少人？（大約2000人）想象一下，一萬人大約有多少？（5個我們學校這么多人。）（學生想象不出，可以通過計數(shù)器幫助學生理解，一萬就是十個千，學生用計數(shù)器拔了以后就容易理解十個千里面有5 個2000）

2、教學例5 出示正方體的直觀圖片,請學生觀察,說一說圖上有多少個小正方體,是怎么發(fā)現(xiàn)的?（1）請一生上臺撥珠（2）請生畫珠

（3）請一生板書 寫作:2356（4）請一生上臺板書讀作:二千三百五十六

（5）有關(guān)這個數(shù)你還知道什么？（多請幾名學生說，學生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么位數(shù)等）

師小結(jié)：通過剛才的練習你能告訴老師在讀數(shù)的時候有什么好方法嗎？（從高位讀起，千位是幾，就讀幾千，百位是幾，就讀幾百，十位是幾，就讀幾十，個位是幾，就讀幾。）

3、課堂練習

做一做第一題，先寫出各數(shù)，再讀一讀，最后說出這些數(shù)的組成。

4、數(shù)位順序表

（1）說一說到目前為止，你學過哪些計數(shù)單位？（2）你能從右往左分別說出它們的順序嗎？

（3）教師拿出數(shù)位順序表問：有誰會填這張表？（教師請一名學生填寫，其他學生在學具卡上填寫）

（4）熟記表格，同桌互說。

5、拔珠游戲

（1）用計數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù)。

A、994——1000 B、9995-10000（男女生分組數(shù)，每組數(shù)一題）（2）學生一人報數(shù)一人拔珠

三、小結(jié)

說說你這節(jié)課的收獲？

《10000以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思

在學習《10000以內(nèi)數(shù)的認識》之前，學生已經(jīng)認識了千以內(nèi)的數(shù)，因此在認識萬以內(nèi)的數(shù)時有了一定的基礎(chǔ)，學生接受起來比較快。

在課的開始，利用計數(shù)器，讓學生進行數(shù)數(shù)。先看著計數(shù)器，老師撥學生數(shù)。把撥的過程形象直觀地呈現(xiàn)給學生看，從而讓學生理解10個10地數(shù)，10個10十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。再者，由計數(shù)器讓學生認識萬的數(shù)位是哪個地方，表示的是什么，來感受萬的大小。這個環(huán)節(jié)，我利用計數(shù)器，通過讓學生來撥一撥進行直觀形象地感受。

通過同桌數(shù)一數(shù)，師生數(shù)一數(shù)等活動，讓學生學會數(shù)數(shù)，加深萬以內(nèi)數(shù)的認識。聯(lián)系生活，截取生活中用到的數(shù)字素材，讓學生去感知數(shù)的大小，并對一些生活中的數(shù)字能夠正確估計。在這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學生數(shù)數(shù)的能力比較薄弱，因此在數(shù)數(shù)的地方花了比較長的時間，以后的學習中還是得加強。學生對于數(shù)字的大小理解還不夠，不明白1萬到底是多少，所以我選取了生活的很多場景，讓他們在生活中去理解一萬的多少，有效的培養(yǎng)了學生的數(shù)感。同時在整節(jié)課當中，我都讓學生進行拔珠練習，利用學具操作既激發(fā)了學生的興趣，又促進了學生思維的發(fā)展。

第三篇：“100以內(nèi)數(shù)的認識”案例分析

“100以內(nèi)數(shù)的認識”案例分析

本節(jié)課是人教版小學數(shù)學一年級下冊的一節(jié)內(nèi)容。教學目標：

1、通過猜一猜、數(shù)一數(shù)活動，初步體驗數(shù)與生活的密切關(guān)系。

2、能運用不同的方法數(shù)出百以內(nèi)的數(shù)，知道10個10是100。

3、通過選擇合適的數(shù)數(shù)方法，初步培養(yǎng)學生的觀察能力。教學準備：

1、小棒、玩具熊。

2、學生分成7人小組。教學實錄：

一、游戲激趣，談話引入

猜數(shù)：老師和小朋友做個游戲，叫做猜數(shù)游戲，老師拿出準備好的玩具熊，你猜猜看。這只玩具熊大約要多少錢才能買到。學生就不停地猜，老師只需說出多了或者少了的字樣，以致最后準確猜出玩具熊的單價。出示課題：《100以內(nèi)數(shù)的認識》。

二、教師引導，學生合作。

本節(jié)課是以20以內(nèi)數(shù)的認識為基礎(chǔ)進行教學的。由于學前教育抓得好，一年級小朋友幾乎都會數(shù)出100以內(nèi)數(shù)，甚至有的已經(jīng)會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，教學時我沒有把所有學生的學習起點都視為零，然后讓學生跟著老師一板一眼地學著數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，而是為學生創(chuàng)設(shè)貼切生活的教學情境，為他們準備了有趣的圖片等，設(shè)計各種數(shù)數(shù)活動，大膽地把課堂交給學生，讓學生根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗，采用不同的方法自由地數(shù)，自主地獲取知識。然后根據(jù)學生數(shù)出的結(jié)果多種多樣，出現(xiàn)了各種各樣的錯誤。就對學生的這一情形。我就結(jié)合小棒對他們進行教學。如圖：

在教學過程中，我在黑板上一根根從第一根畫到第十根，讓生經(jīng)歷一個一個從一數(shù)到十的過程。再經(jīng)歷把十根小棒捆起來的過程。明白十個一就是十。接著又從第十一根畫到第十九根。這時讓生自己發(fā)現(xiàn)再添上一根第二排就變成了十根。于是又可以捆起來。就有了二個十，就是二十。這個過程可以清晰地給學生呈現(xiàn)十九再添上一根就是二十。接下來又從二十一畫到二十九，再添一根變成三十。就以這樣相同的步驟一直畫到一百，學生數(shù)到一百。因為幾十九添上一變成幾十是學生的一個難點。若以這樣的過程讓生親眼所見，親自動手，親身體驗。會讓他們加深印象。而且在我十根十根畫在黑板的以后，生以小組為單位用小棒來擺。從而經(jīng)歷滿十根捆起來的過程。邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，并讓學生在操作中體會到十的形成。

通過猜一猜、畫一畫，擺一擺，數(shù)一數(shù)等過程激活了學生的思維，調(diào)動了學生的學習積極性，活躍了學習氣氛，使整個課堂充滿活力，學生這時可以總結(jié)出數(shù)數(shù)可以有不同種的數(shù)法。例如一個一個地數(shù)、十個十個地數(shù)等。然后就給學生呈現(xiàn)多種形式的數(shù)數(shù)練習：

1、從58數(shù)到67.2、同桌對口令 從68數(shù)到90。

3、數(shù)數(shù)接龍游戲。

最后先讓學生說說本節(jié)課學到了那些知識，再由老師進行評

。對本節(jié)課的評價：

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程 在課堂開始的時候，我從猜數(shù)游戲出發(fā)，讓學生一開始進入學習情景，猜數(shù)游戲貼近學生生活的素材，呈現(xiàn)出來的玩具熊是小朋友喜歡的玩具，學生感到十分有趣，激發(fā)學生想進一步學習的愿望，拉近了師生之間距離，緩解了學生的心理壓力。用學生熟悉的，有興趣的，貼近他們現(xiàn)實生活的內(nèi)容進行教學，才能喚起他們的學習興趣，調(diào)動學習積極性，使學生感受到生活與數(shù)學知識是密不可分的，使數(shù)學課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學習和探求數(shù)學的動機，主動應(yīng)用數(shù)學去思考問題、解決問題。

這節(jié)課如果讓每個學生獨立去數(shù)或者獨立地擺一擺，會有很多學生不按要求操作或是做小動作。而本節(jié)課以小組為單位動手操作為全體學生，尤其是為學習困難的學生提供了更多的課堂參與機會。增強了主體參與性。教師作為組織者和引導者，留下了學生自由探究的時間和空間，充分發(fā)揮學生的主動性。盡可能讓所有學生在活動中都有收獲。

總之,這節(jié)課通過小組合作，學生主動參與。他們收獲多多。我自己也充滿了一種成就感,這更激發(fā)了我在今后的教學工作中,會更好的讓學生合作學習。珍惜每一節(jié)課!認真上好每節(jié)課！

第四篇：100以內(nèi)數(shù)的認識教材分析

《100以內(nèi)數(shù)的認識》教材分析

一、教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容“100以內(nèi)數(shù)的認識”在學生認識了20以內(nèi)各數(shù)及計數(shù)單位“一（個）”“十”的基礎(chǔ)上進行的，其內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義。有關(guān)認數(shù)的教學內(nèi)容，根據(jù)兒童的年齡特征，自然數(shù)的認識要由小到大，逐步擴大認數(shù)的范圍。教材在編排這部分內(nèi)容時，突出了學生的觀察、操作等實踐活動，讓學生在“做”數(shù)學中掌握數(shù)概念。讓學生知道數(shù)的等級規(guī)則，數(shù)數(shù)不僅可以一個一個的數(shù)（點數(shù)），還可以十個十個的數(shù)，知道數(shù)學數(shù)數(shù)的基本單位是“十進制”。猶如書中說的：“10個一是10,10個十是一百”。整個教材的編排順序，將自然數(shù)的認數(shù)教學分以下幾個階段： 10 以內(nèi)數(shù)的認識——11 — 20 各數(shù)的認識——100 以內(nèi)數(shù)的認識——萬（包括千）以內(nèi)數(shù)的認識——大數(shù)的認識（億以內(nèi)數(shù)的認識和億以上數(shù)的認識）。本單元將認數(shù)的范圍擴展到100以內(nèi)，初步接觸三位數(shù)，在這一階段，學生將認識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。

主題圖“豐收圖”為學生數(shù)數(shù)提供了現(xiàn)實素材，同時使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。通過“豐收圖”引導學生在具體的情境中感知100有多少，體會它比以前學過的20多得多，并讓學生了解在生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)估計意識。

二、教學重點、難點 重點：

會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，認識計數(shù)單位“百”掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。難點：

體會計數(shù)單位和數(shù)位的區(qū)別及聯(lián)系。

三、教學目標

1、結(jié)合具體情境，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，認識計數(shù)單位“百”，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，會讀數(shù)和寫數(shù)，體會計數(shù)單位和數(shù)位的區(qū)別及聯(lián)系。

2、經(jīng)歷從實際情景中抽象出數(shù)的過程，體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系。

3、初步培養(yǎng)學生的觀察能力和合作意識，能運用數(shù)進行表達和交流，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。

四、導學策略：

自主學習、合作交流、指導法、觀察法、操作法、游戲法。

五、單元內(nèi)容分析：

本單元的內(nèi)容教學分為5個課時，包括數(shù)的認識、數(shù)的大小比較、有關(guān)整十數(shù)的加減法、我學會了嗎、智慧廣場各1小時，其中本節(jié)課為第一課時。

第五篇：億以內(nèi)數(shù)的認識教學片段案例分析

億以內(nèi)數(shù)的認識教學片段案例分析

1、自主探索，創(chuàng)造更大的計數(shù)單位：

師：比十萬大的計數(shù)單位還有嗎？拿出老師發(fā)給你的計數(shù)器和算珠，擺一擺，想辦法創(chuàng)造出更大的計數(shù)單位，可以同桌合作，也可以自己獨立完成。

（學生操作，注：為了操作方便，發(fā)給學生的“計數(shù)器”是畫在紙上的，檔位不加限制）

學生匯報，借助計數(shù)器撥珠、數(shù)數(shù)，明確：十個十萬是一百萬，十個一百萬是一千萬，十個一千萬是一億，依此類推，十個一億是十億，十個十億是一百億，十個一百億是一千億。從而得出更大的計數(shù)單位：十萬、百萬、千萬、億??。

2、練習應(yīng)用： 猜價格數(shù)數(shù)：（1）出示運輸船圖

師：猜，它的造價是多少？（提示信息：它由5個十萬、四個萬組成）師：你想到了嗎？在你們的計數(shù)器圖上擺一擺，是怎么擺的？（課件反饋）

（2）出示游艇圖

師：猜，它的造價是多少呢？（提示：比95萬多）我們從96萬開始一萬一萬地往上數(shù)，數(shù)對了它就會告訴你啦?。ㄕn件計數(shù)器一起數(shù)）師：（一百零四萬元）104萬里的1和4分別表示什么？共有多少個萬呢？

生：1表示1個一百萬，4表示4個一萬，共有104個萬（3）出示水上巴士圖：

師：這是一種新型的交通工具，認識嗎？（水上巴士，師簡單介紹）它的造價與游艇差不多，多少錢呢？我們要十萬十萬地數(shù)就能找到它。

（生十萬十萬地數(shù)，從70萬數(shù)到110萬）。師：（板書1100000）這里的兩個1相同嗎？

生：不同，前一個1表示1個百萬，后一個表示1個十萬（4）出示波音飛機圖 師：看，這是什么？ 生：波音飛機。

師：波音飛機的造價會是多少呢？它比汽車貴多了，應(yīng)怎樣數(shù)呢？ 生：一千萬一千萬地數(shù)。（從四千萬數(shù)到一億）

反思：

1、動手動腦，在自主活動中培養(yǎng)數(shù)感。

《課程標準》指出：“教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗”。陶行知學生的“教學做合一”的教育思想，也注重教與學、學與用、知與行的結(jié)合，強調(diào)讓學生從“手腦并用”的實踐經(jīng)驗中，獲得“真知”。小學生的思維以具體形象思為主，他們的抽象邏輯思維需要在感性材料的基礎(chǔ)上才能展開。這里，教師提供給學生必要的材料，放手讓學生根據(jù)已有“滿十進一”的知識經(jīng)驗遷移、創(chuàng)造更大的計數(shù)單位，充分體現(xiàn)了“做數(shù)學”的思想，促進學生主動建構(gòu)自我知識框架。在探索計數(shù)單位時，我根據(jù)學生已有的“滿十進一”的知識經(jīng)驗，放手讓學生自主探索。通過讓學生在“特制”的計數(shù)器上擺算珠，遷移、創(chuàng)造出更大的計數(shù)單位，然后全班交流匯報，教師及時點撥指導，加深學生對知識的理解和掌握。這種“先嘗試后指導”的教學方法，給了學生探索的時間與空間，讓學生經(jīng)歷了數(shù)學家們的探索過程，更深刻地理解掌握“計數(shù)單位”、“計數(shù)單位間的十進關(guān)系”等概念，為數(shù)感的建立奠定了堅實的“基礎(chǔ)”。再如練習應(yīng)用中的數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)，我改變了以往機械重復的數(shù)數(shù)訓練，設(shè)計了猜價格數(shù)數(shù)的活動，充分激發(fā)了學生的學習興趣，學生的學習熱情高漲，每個學生不由自主地投入到活動中，通過猜數(shù)、估數(shù)、數(shù)數(shù)等一系列過程，加深了對數(shù)的感悟，發(fā)展了學生的數(shù)感。我為學生提供了充分自主的空間，讓學生猜運輸船、游艇、水上巴士和波音飛機的造價，而且注重教給學生猜的方法，把估計和數(shù)數(shù)有機地結(jié)合起來，有利于發(fā)展學生的數(shù)感，同時，在猜價格過程中使學生意識到了“估計”在生活中的實際價值。

2、學以致用，在解決問題中培養(yǎng)數(shù)感。

陶行知先生說：生活教育也就是為生活而教育，為生活向前向上的需要而教育。因此，數(shù)學教學必須結(jié)合現(xiàn)實生活中的實際問題，讓學生用數(shù)學知識和數(shù)學思維方法去看待、分析、解決問題，從而使學生體驗到數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。本節(jié)課，我在這方面進行了精心的設(shè)計：課尾讓學生根據(jù)信息中的情節(jié)選擇合適的大數(shù)，在解決“張先生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷”問題中，通過有理有據(jù)的判斷選擇，使學生把握“1千、1萬、10萬、100萬、1億”這些數(shù)的相對大小關(guān)系，進一步發(fā)展了學生的數(shù)感。