第一篇：二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字二說(shuō)課稿(全)

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字2》說(shuō)課稿 謝崗鎮(zhèn)謝崗小學(xué)

謝銀英

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《識(shí)字二》

下面，我就從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程，以及板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

1、本節(jié)課的教材分析。

本課的十二個(gè)詞語(yǔ)，描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫(huà)面。學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ)、想畫(huà)面、識(shí)生字，一定會(huì)感到熟悉、親切、有趣。

2、教學(xué)目標(biāo)：

〈1〉認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

〈2〉正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。

〈3〉留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

〈1〉教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，正確流利地朗讀課文?！?〉教學(xué)難點(diǎn)：感知詞句的意思，感悟動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。

4、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字、詞卡片。

二、說(shuō)教學(xué)方法：

本人這節(jié)課以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，為體現(xiàn)這一模式，老師在教學(xué)中先讓學(xué)生自學(xué)、接著安排小組討論。最后安排鞏固練習(xí)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，和感悟詞句的意思。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

在本節(jié)課的教學(xué)中安排了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：談話引入課題 第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)課文 第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)第四環(huán)節(jié)：玩游戲 第五環(huán)節(jié)：總結(jié)

第六環(huán)節(jié)：布置課外作業(yè)

這個(gè)教學(xué)過(guò)程的安排，目的是讓學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，突出“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)構(gòu)思，把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。下面我就從這六個(gè)環(huán)節(jié)具體說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

（一）談話引入課題。

師：同學(xué)們，老師知道你們的課余生活是豐富多彩的，哪些同學(xué)能夠告訴老師，你在課余生活里最喜歡干什么？你們還想知道其他同學(xué)的課余生活嗎？現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯此麄兊恼n余生活是怎樣的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P22識(shí)字二（板課題）。

（這樣通過(guò)談話導(dǎo)入，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）學(xué)習(xí)課文。

1、出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師先出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)課文。（這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又可以讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容。）

2、檢查自學(xué)情況。

自學(xué)完后老師再來(lái)一個(gè)檢測(cè)。在檢測(cè)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)出每幅圖的意思（誰(shuí)在干什么），教師隨后在圖片下出示相應(yīng)的詞語(yǔ)。（這樣圖文并茂，既直觀又可以幫助學(xué)生感悟詞語(yǔ)的意思。）接著教師又出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字。讀時(shí)采用多種形式來(lái)讀。如：個(gè)人、全班、同桌互讀。讀后教師又把卡片張貼在黑板上。（這樣教師既可以大面積地檢測(cè)學(xué)生的認(rèn)讀情況，又可以把整節(jié)課的重點(diǎn)一下子展示在黑板上，讓學(xué)生一目了然。）

3、分析字形

在認(rèn)讀完生字后，就轉(zhuǎn)入分析字形這一環(huán)節(jié)。在分析字形時(shí)，教師先跟學(xué)生復(fù)習(xí)識(shí)字方法，再讓學(xué)生按所學(xué)的識(shí)字方法進(jìn)行小組討論，討論完后小組派代表匯報(bào)。（這樣既可以教給學(xué)生的識(shí)字方法，又可以讓學(xué)生通過(guò)交流、合作，從而得到互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力。

4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，教師也是采用多種形式進(jìn)行教學(xué)。在認(rèn)讀詞語(yǔ)后，教師問(wèn)：“讀了這些詞語(yǔ)后，你有什么發(fā)現(xiàn)？”（這樣設(shè)計(jì)，其目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在思考中找出答案。）隨著學(xué)生的回答，教師分別把表示動(dòng)作的詞和多音字顯示出來(lái)。接著教師為了讓學(xué)生感悟表示動(dòng)作的詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。又問(wèn)：“二胡”為什么用“拉”而不用“彈”。（通過(guò)這樣的質(zhì)疑，讓學(xué)生明確到運(yùn)用表示動(dòng)作的詞時(shí)，一定要根據(jù)它所用的對(duì)象來(lái)定。）為了能更好地讓學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用表示動(dòng)作的詞，教師又設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí)（詞語(yǔ)搭配）。這樣的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生在知識(shí)方面得到延伸。

5、小結(jié)、質(zhì)疑。

在學(xué)習(xí)完后，教師又來(lái)一個(gè)知識(shí)小結(jié)，再質(zhì)疑。（這樣讓學(xué)生有一個(gè)知識(shí)反饋的空間，把不懂的問(wèn)題提出來(lái)。）

四、鞏固練習(xí)

為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生字詞，教師又設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)。在練習(xí)中，教師出示課件、詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。（通過(guò)認(rèn)讀來(lái)鞏固學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，這樣使整節(jié)課的重點(diǎn)就更突出。）在復(fù)習(xí)、鞏固后，為了擴(kuò)大學(xué)生的詞語(yǔ)積累，在此又安排一個(gè)擴(kuò)詞練習(xí)（其目的是讓學(xué)生可以得到知識(shí)延伸）。

這節(jié)課，為了讓學(xué)生讀寫(xiě)相結(jié)合，教師又指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較難記易錯(cuò)的字--“琴”。

五、游戲

在學(xué)習(xí)完后，為了活躍課堂氣氛，教師又來(lái)一個(gè)輕松環(huán)節(jié)“玩游戲、編兒歌”。在玩“快樂(lè)傳真”的游戲時(shí)，教師讓幾名學(xué)生到講臺(tái)上做自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，讓臺(tái)下的學(xué)生猜，猜對(duì)獎(jiǎng)一顆☆。（這樣除了可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，又可以讓學(xué)生直觀地感悟出如何準(zhǔn)確地運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，這樣又一次幫助學(xué)生解決這節(jié)課的難點(diǎn)。

六、總結(jié)

教師總結(jié)時(shí)問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”先讓學(xué)生說(shuō)，教師再來(lái)歸納這節(jié)課的知識(shí)，這樣就更好地明確到這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。接著再總結(jié)這節(jié)課的比賽結(jié)果，加以獎(jiǎng)勵(lì)。

七、課外作業(yè)

為了讓學(xué)生課后去復(fù)習(xí)功課，教師布置了一個(gè)口頭作業(yè)“認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)”。（這樣讓學(xué)生回家后有目的地復(fù)習(xí)功課。）

八、說(shuō)板書(shū)

因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)是：認(rèn)讀生字詞、熟讀課文，所以板書(shū)方面，教師把這節(jié)課要認(rèn)的字，詞語(yǔ)和識(shí)字方法全貼在黑板上，讓學(xué)生一目了然。

板書(shū)：

1、部件分析法。

棋、彈、鋼、琴、胡、戲、識(shí)字方法：

2、熟字換偏旁。

喂、鴿、養(yǎng)、航、模

3、熟字加、減偏旁。

練書(shū)法

畫(huà)圖畫(huà)

下象棋

彈鋼琴

拉二胡

唱京戲

栽花草

喂鴿子

養(yǎng)金魚(yú)

做航模

學(xué)電腦

觀天氣

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字7說(shuō)課稿(全)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《識(shí)字7》。下面，我就從教材簡(jiǎn)說(shuō)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)策略與手段、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)理念幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識(shí)字教學(xué)課文，共十小節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻、節(jié)奏感強(qiáng)，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì)生字，同時(shí)體會(huì)到——地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類(lèi)相互依存。

依據(jù)文本內(nèi)容及特征，我們確定這堂課在識(shí)字方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叢、拍”兩個(gè)不同結(jié)構(gòu)的生字。在閱讀方面的目標(biāo)是準(zhǔn)確而熟練并有節(jié)奏地誦讀拍手歌，感受學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。在情感方面的目標(biāo)是在學(xué)習(xí)中感悟人與動(dòng)物的相互依存，有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

其中我們又把讀準(zhǔn)字音，記住字形、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌做為這堂課的教學(xué)重點(diǎn)。

為了教師在課堂上能做到游刃有余、胸有成竹，我們還對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)做了如下分析：通過(guò)一年多來(lái)的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面，學(xué)生們都能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音；也積累了一些識(shí)字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們來(lái)做小老師落實(shí)生字的音、形，從而做到溫故而知新。

為了能順利地落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)

這節(jié)課我們采用以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我們采用圖片展示、動(dòng)作演示等手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我們運(yùn)用了談話法、演示法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑有趣的識(shí)字環(huán)境，我們?cè)谡n前準(zhǔn)備了若干文中涉及的小動(dòng)物圖片和精美的多媒體課件文

這堂課，我們整個(gè)的教學(xué)流程如下：

第一步、激趣導(dǎo)入：

在導(dǎo)入時(shí)，教師通過(guò)播放學(xué)生喜歡、熟悉的動(dòng)畫(huà)片《喜洋洋與灰太狼》的畫(huà)面與主題歌曲，引出課題，這樣也達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，從而產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

第二步、.趣味識(shí)字，我會(huì)認(rèn)。即認(rèn)讀我會(huì)認(rèn)中的10個(gè)生字

在認(rèn)讀生字這個(gè)過(guò)程中，我們先讓學(xué)生采用自己喜歡的方式讀文本，初次與生字寶寶見(jiàn)面，接著引導(dǎo)學(xué)生觀看8種動(dòng)物圖片，由動(dòng)物送禮物引出我會(huì)認(rèn)中的10個(gè)生字，然后指名叫生字寶寶的名字，認(rèn)讀后并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那些名字容易叫錯(cuò)，我們應(yīng)該怎樣提醒同學(xué)們，最后讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)摘掉帽子后的生字寶寶及生字寶寶的朋友。

在這一過(guò)程中，我們充分遵循了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念，尊重了學(xué)生已有的認(rèn)知水平。

第三步、輕松記字，我會(huì)說(shuō)。即識(shí)記我會(huì)寫(xiě)中的8個(gè)生字

這個(gè)過(guò)程，我們先由畫(huà)面一顆小精靈樹(shù)引出我會(huì)寫(xiě)中的8個(gè)生字，讓學(xué)生認(rèn)讀后，教師組織學(xué)生分組討論交流識(shí)記的辦法，最后在老師的引領(lǐng)下，通過(guò)猜字謎的活動(dòng)進(jìn)一步鞏固生字的字形。

（這一過(guò)程我們將兒童熟悉的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)組織學(xué)生分組討論識(shí)記方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，注重教給識(shí)字方法。）

第四步、復(fù)習(xí)鞏固生字，我會(huì)讀

第五步、我會(huì)演。

這兩個(gè)過(guò)程是先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀有關(guān)自己喜歡的動(dòng)物的句子，再指名讀喜歡的句子，接著教師范讀2——7小節(jié)，然后引導(dǎo)學(xué)生拍手讀，最后邊演邊讀。

（這兩個(gè)過(guò)程我們主要想通過(guò)多種讀的方式來(lái)鞏固所學(xué)的生字，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，在讀中鞏固生字。）

第六步、認(rèn)真觀察，我會(huì)寫(xiě)。

這個(gè)過(guò)程我們是由幫8個(gè)生字寶寶在田字格中簽名的活動(dòng)引出寫(xiě)字這個(gè)環(huán)節(jié)，揭示任務(wù)后，先教給學(xué)生一些寫(xiě)字的技巧，再出示田字格中的叢和拍，觀察、分析結(jié)構(gòu)后，教師接著示范在田字格中寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空，最后由學(xué)生在田字格中簽名。這一環(huán)節(jié)我們主要是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書(shū)寫(xiě)技能，重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)和良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。）

第七步、總結(jié)全文

通過(guò)出示一幅優(yōu)美的動(dòng)物自由嬉戲圖和配上教師的話外音，把課堂推向高潮，在創(chuàng)設(shè)的意境中點(diǎn)明中心。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，我們貫穿了以下3個(gè)教學(xué)理念

１、針對(duì)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，快快樂(lè)樂(lè)地去閱讀文本。

２、嘗試創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的識(shí)字環(huán)境，讓識(shí)字的過(guò)程變得輕松而有效，使閱讀和識(shí)字相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

３、在課堂中盡量創(chuàng)造生字復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在語(yǔ)境中復(fù)現(xiàn)生字，反復(fù)見(jiàn)面，以達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。我的說(shuō)課完了，謝謝大家。

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字二

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡、詞卡

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

同學(xué)們，你們看，這是什么地方?(課件：北京植物園外景圖)植物園的園長(zhǎng)給我們寄來(lái)了什么？(課件：邀請(qǐng)信圖)邀請(qǐng)我們一起參觀一個(gè)新型的植物園，你們想去嗎?現(xiàn)在，咱們就一起參觀吧!

二、第一部分的學(xué)習(xí)

1.老師先帶你們到花園里去看一看，如果知道它們叫什么名字，就大聲地說(shuō)出來(lái)。(課件：荷花、菊花、山茶花的彩圖)

2.再看看我們又來(lái)到什么地方？(課件：草莓、菠蘿、紫葡萄的彩圖)

3.我們?cè)俚绞卟藞@里去瞧一瞧。(課件：蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角的彩圖)

4.看來(lái)，這個(gè)植物園里的鮮花、水果和蔬菜真不少。有的你們能說(shuō)出它們的名字，真了不起!有的還不認(rèn)識(shí)，怎么辦?今天，我們就一起學(xué)習(xí)識(shí)字二——讀讀詞語(yǔ)識(shí)漢字，大家就知道了。(出示課題)

5.課題里有一個(gè)生字，是要求會(huì)寫(xiě)的，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這個(gè)字(在“語(yǔ)”字下點(diǎn)紅點(diǎn)，加拼音)你怎么記？還能組成什么詞？

生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“語(yǔ)”。

生：我用猜一猜的方法，“五口人說(shuō)話”就是“語(yǔ)”。

師：對(duì)，誰(shuí)能用“語(yǔ)”組詞?

生：語(yǔ)言。

生：英語(yǔ)。

6.這課書(shū)的詞語(yǔ)比較多，請(qǐng)你們先自學(xué)前4行的詞語(yǔ)。

要求：

(1)先借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(3)最后試著不看拼音讀讀詞語(yǔ)。

(學(xué)生自學(xué)時(shí)，老師將生詞卡隨意貼在黑板上，然后指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué))

(小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，師巡視指導(dǎo))

師：哪個(gè)小組想讀給大家聽(tīng)?

(師利用卡片檢查2個(gè)小組)

師：同學(xué)們都很想讀，大家一起讀!

(生齊讀)

師：你認(rèn)為哪個(gè)詞最難讀?

生：我認(rèn)為“紫葡萄”這個(gè)詞最難讀。

師：(貼詞語(yǔ)：紫葡萄)你真棒，這么難讀的詞也會(huì)讀了，請(qǐng)你帶讀。

(生帶讀)

師：誰(shuí)會(huì)讀了?

(指幾生讀、小組讀、齊讀)師：讀得真好。你看，“萄”可真調(diào)皮，“摘掉了，變成了輕聲。請(qǐng)你再讀讀課文，把這些調(diào)皮的詞語(yǔ)找出來(lái)。

(生邊讀邊畫(huà))

師：誰(shuí)找到了?

生：“茄子”“葫蘆”“蘑菇”

(師依次貼出詞語(yǔ))

a”頭上的帽了

師：同學(xué)們真厲害。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀這些詞?

(教師指一生領(lǐng)讀)

師：你還認(rèn)為哪個(gè)詞最容易讀錯(cuò)?

生：我認(rèn)為“卷心菜”最容易讀錯(cuò)，因?yàn)椤熬怼边€有一種讀音是“juàn”。(師貼詞語(yǔ)：卷心菜)

師：謝謝你的提醒，你來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。

(生跟讀)

師：誰(shuí)也會(huì)讀了?

(指幾生讀、小組讀)

師：你能用“卷(juàn)”組詞嗎?

生：試卷。

師：這么難讀的詞都讀準(zhǔn)了。這些詞你會(huì)讀嗎? 師：開(kāi)火車(chē)比賽，好不好?

生：好!

(學(xué)生一個(gè)緊接一個(gè)地讀出詞語(yǔ))

師：火車(chē)到站了，我們來(lái)幫這些詞語(yǔ)找找朋友。(指4生上臺(tái)，每生拿3張圖片)

比一比，哪個(gè)同學(xué)最快找到朋友?

(臺(tái)下學(xué)生唱《找朋友》，4生爭(zhēng)著貼圖片。)

(獎(jiǎng)勵(lì)最快找到朋友的學(xué)生)

師：請(qǐng)大家讀讀這些朋友的名字，邊讀邊想：你發(fā)現(xiàn)了什么?

(生自由讀詞語(yǔ))

生：我發(fā)現(xiàn)“荷花、菊花、山茶花”是寫(xiě)花的詞語(yǔ)；“草莓、菠蘿、紫葡萄”是寫(xiě)水果的詞語(yǔ)；“蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角”是寫(xiě)蔬菜的詞語(yǔ)。

師：對(duì)，我們可以把這些詞語(yǔ)分成花卉、水果和蔬菜這3類(lèi)。你喜歡哪類(lèi)就讀哪類(lèi)詞語(yǔ)給同桌聽(tīng)。

師：在字形方面，還有什么新發(fā)現(xiàn)?

生：我發(fā)現(xiàn)很多字都帶有草字頭。

師：你觀察得真仔細(xì)。在今天學(xué)的9個(gè)生字中，就有6個(gè)帶有草字頭。(屏幕出示：菊茶菠蘿葡萄，草字頭的字變紅色)齊讀這7個(gè)字，邊讀邊想：它們有什么特點(diǎn)?

(生齊讀)

生：我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都和花草有關(guān)。

生：我發(fā)現(xiàn)“菠”和“蓮”的讀音和它草字頭下面的字讀音相同。

生：我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都是上下結(jié)構(gòu)。

師：會(huì)讀了，你用什么好辦法記住了哪個(gè)字?

生：我用熟字加偏旁的方法，“連忙”的“連”加上草字頭就是“蓮”。

生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字頭就是“菠蘿”的“菠”。

生：我用猜一猜的方法，“一個(gè)人戴著草帽坐在有樹(shù)根的木頭上，就是“茶”。

生：我用減一減的方法，“圓圈”的“圈”減去“口”就是“卷”。

師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋?？?，星星對(duì)你滿意地笑了。(出示9顆星星圖片)每顆星星后背都有一個(gè)生字，你讀對(duì)了，就把它帶回家。誰(shuí)想摘?

(學(xué)生興趣盎然，指9生上臺(tái)做“摘星星”游戲。)

師：星星回家了，現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字吧!(屏幕出示：語(yǔ)茶卷)你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?哪個(gè)字最容易寫(xiě)錯(cuò)?

生：我認(rèn)為“卷”最難寫(xiě)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)該怎樣寫(xiě)才好看?

生：上面部分的撇捺要伸展一些。

生：撇要從豎中線起筆。

生：我認(rèn)為“茶”最容易寫(xiě)錯(cuò)。

師：你給大家提個(gè)醒。

生：不要把“茶”的下面寫(xiě)成“木’，它是“木”它是“木”字帶鉤的。

生：還要把草字頭寫(xiě)得小一點(diǎn)，下面寫(xiě)得稍大一些。

生：中間的“人”撇捺要伸展。

師：觀察真仔細(xì)。我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字。

(生書(shū)空，師范寫(xiě))(學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視。)

7.這些詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了，離開(kāi)詞的單個(gè)字你們還認(rèn)識(shí)嗎?(出示卡片認(rèn)字)。

8.把這些字放在句子里，你們還能認(rèn)識(shí)嗎?(課件依次出現(xiàn)，并配上插圖幫助理解句子的意思)。

我愛(ài)吃花卷兒。

荷花的種子叫蓮子，可以吃。

媽媽買(mǎi)來(lái)了藕和菠菜。

我給爸爸端來(lái)一杯茶水。

三、小結(jié)：

同學(xué)們，我們一起參觀了花園、水果園和蔬菜園，認(rèn)識(shí)了這么多的植物，會(huì)讀了這么多的詞語(yǔ)，真是增長(zhǎng)了不少的知識(shí)。請(qǐng)你課后留心觀察生活，去收集更多有關(guān)植物的

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)“語(yǔ)、漢、菊”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“語(yǔ)、茶”等3個(gè)字及以下詞語(yǔ)：山茶花、卷心菜。

2.會(huì)寫(xiě)字。能夠姿勢(shì)正確地書(shū)寫(xiě)，并能把字寫(xiě)得正確規(guī)范。

3、激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生課外自主識(shí)字的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在自主、合作、探究、游戲中認(rèn)識(shí)生字，書(shū)寫(xiě)生字，鞏固生字。

第四篇：說(shuō)課稿 人教版二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字二教案

人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字二》說(shuō)課稿

優(yōu)青班第五組 裴芬

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《識(shí)字二》第一課時(shí)。

下面，我就從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程，以及板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

1、本節(jié)課的教材分析。

本課的十二個(gè)詞語(yǔ)，描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫(huà)面。學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ)、想畫(huà)面、識(shí)生字，一定會(huì)感到熟悉、親切、有趣。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，能夠準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，感受語(yǔ)言的節(jié)奏感。

3、使學(xué)生能夠留心觀察校園生活，體驗(yàn)生活的多彩與樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，感受語(yǔ)言的節(jié)奏感，留心觀察校園生活，體驗(yàn)生活的多彩與樂(lè)趣。課前準(zhǔn)備

小黑板、課件、獎(jiǎng)勵(lì)物品。

二、說(shuō)教學(xué)方法：

本人這節(jié)課以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，為體現(xiàn)這一模式，老師在教學(xué)中先讓學(xué)生自學(xué)、接著安排小組討論。最后安排鞏固練習(xí)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，和感悟詞句的意思。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

在本節(jié)課的教學(xué)中安排了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：談話引入課題 第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)課文 第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)第四環(huán)節(jié)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 第五環(huán)節(jié)：作業(yè)布置

這個(gè)教學(xué)過(guò)程的安排，目的是讓學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，突出“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)構(gòu)思，把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。下面我就從這五個(gè)環(huán)節(jié)具體說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。教學(xué)過(guò)程： 一 導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，老師知道你們的課余生活是豐富多彩的，哪些同學(xué)能夠告訴老師，你在課余生活里最喜歡干什么？今天，老師也給大家?guī)?lái)了許多有趣的課外活動(dòng)，想看一下嗎？

課件出示圖片，在學(xué)生說(shuō)后出示詞組，指導(dǎo)學(xué)生在第一次讀時(shí)，將字音讀正確。

（這樣通過(guò)談話導(dǎo)入，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二 學(xué)習(xí)新課。

（一）出示要求，讓學(xué)生自讀。

1、讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中感悟。（1）學(xué)生自己帶拼音讀。教師出示帶拼音的生字。（2）學(xué)生領(lǐng)讀，教師帶讀。

抽2—3個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教讀，有問(wèn)題的教師及時(shí)糾正

教師：有哪位勇敢的小朋友來(lái)給我們當(dāng)小老師，教大家讀一讀？小老師教一遍，大家跟讀兩遍。

讀后，教師再帶讀，讀準(zhǔn)字音，注意讓學(xué)生去觀察自己的口型與讀音。（3）抽學(xué)生讀，檢查自讀效果。（教師抽2名基礎(chǔ)較差的學(xué)生讀。）

教師：聽(tīng)了老師范讀后，老師要請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、去拼音讀。教師去掉生字拼音。（1）全班齊讀。

教師：老師把拼音帽子去掉了，小朋友們還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎？請(qǐng)同學(xué)們齊讀這些生字，一個(gè)生字讀兩遍。2)

抽讀

教師：下面老師來(lái)請(qǐng)同學(xué)讀一讀，看哪位小朋友最勇敢哦！3)開(kāi)火車(chē)讀

教師：現(xiàn)在讓我們把小火車(chē)開(kāi)起來(lái)吧！火車(chē)火車(chē)從哪開(kāi)？（這個(gè)地方我強(qiáng)調(diào)反復(fù)讀，而且是多角度多方式的讀，就是為了讓學(xué)生在讀中加深對(duì)生字以及課文的印象和積累。并且這樣讀能大面積的檢測(cè)學(xué)生讀的情況和效果。）3.指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀課文。

我采用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生用自己喜歡的方式把課文讀一讀，可以打節(jié)奏。（用音樂(lè)中的節(jié)奏能激發(fā)學(xué)生的興趣。）4.做游戲，我來(lái)做你來(lái)說(shuō)。教師出示與本課有關(guān)的詞組卡片。

教師：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)小游戲，就是由一位小朋友上講臺(tái)做動(dòng)作，然后在抽學(xué)生在下面猜，猜對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)小禮物。猜錯(cuò)了，就抽下一個(gè)同學(xué)再猜。（游戲除了可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，又可以讓學(xué)生直觀地感悟出如何準(zhǔn)確地運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，這樣又一次幫助學(xué)生解決這節(jié)課的難點(diǎn)。）

（二）學(xué)習(xí)生字。出示生字。

教師：小朋友們，你們想一想，該用什么樣的方法來(lái)記住這些生字寶寶呢？（孩子們爭(zhēng)先恐后地回答）教師總結(jié)記字方法，如加一加：如“棋、彈、胡、鴿”（師：還有哪些字也可用加一加這種方法呢？）減一減：胡—湖

換一換：剛—鋼 戰(zhàn)—戲 摸—模

除了這些方法還有猜謎語(yǔ)、分解部件、形象記憶等方法。

（三）生字書(shū)寫(xiě)

聰明的小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些可愛(ài)的生字寶寶了，但是你們能美觀的寫(xiě)出它們嗎？

我們先請(qǐng)小朋友起來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么能美觀的寫(xiě)好生字吧！1）認(rèn)真觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件。

（1）左右結(jié)構(gòu)：“棋”“鋼”“彈”“觀”“胡”“戲”都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”“胡”，左邊稍高于右邊；“觀”“戲”，左短右長(zhǎng)。（2）上下結(jié)構(gòu)：“琴”上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個(gè)字的靈魂。

（3）獨(dú)體字：“養(yǎng)”中間的“豎撇”要一筆寫(xiě)成，不要中間寫(xiě)個(gè)“王”，下面寫(xiě)成“介”。2）學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。3）教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。

老師在小黑板的田字格上示范筆順起筆、筆畫(huà)特點(diǎn)，要求學(xué)生用手跟著書(shū)空。然后在書(shū)本上描紅。（有選擇性的選擇幾個(gè)字。）

4）展示學(xué)生的字，評(píng)議。孩子根據(jù)展示出的較好的字再結(jié)合自己的進(jìn)行檢查修改。（這節(jié)課，為了讓學(xué)生讀寫(xiě)相結(jié)合，教師又指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較難記易錯(cuò)的和具有代表性的字—“棋”“琴”、“彈”“養(yǎng)”）三 運(yùn)用拓展

小朋友們，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)吧！

洗（）

拍（）

踢（）（）電視

（）沙包

（）國(guó)旗

（為了讓學(xué)生更好的積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，我在此處安排了一個(gè)知識(shí)擴(kuò)展環(huán)節(jié)。）四

總結(jié)

琴棋書(shū)畫(huà)，吹拉彈唱，栽花種草，這些課外活動(dòng)使我們的校園生活變得豐富 多彩。相信學(xué)完本課，你的生活也會(huì)變得豐富起來(lái)。（此處的總結(jié)為了讓學(xué)生更好的體會(huì)本課的教學(xué)目標(biāo)。）五 布置任務(wù)

回家和父母進(jìn)行互動(dòng)游戲。自己做動(dòng)作，讓父母猜一猜。六 板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字二 棋

彈 琴

養(yǎng)

（板書(shū)我遵循簡(jiǎn)潔實(shí)用特點(diǎn)，只將具有代表性和易錯(cuò)的四個(gè)字示范的寫(xiě)在小黑板上了，這樣目的明確，簡(jiǎn)單明了，學(xué)生一看就懂。）

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字8說(shuō)課稿

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“射、衛(wèi)、填、嫦、娥”等9個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“衛(wèi)、宇、航”等6個(gè)漢字；

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)正確、流利地朗讀課文，積累詞句，感受語(yǔ)言文字的韻律美；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)閱讀中國(guó)神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：制作特色字詞卡（如“衛(wèi)星”的樣子），圖片（或課件）；

2、學(xué)生準(zhǔn)備：制作生字學(xué)習(xí)卡片，向長(zhǎng)輩了解嫦娥奔月等傳說(shuō)和人造衛(wèi)星等現(xiàn)代科技成就等。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)第一課時(shí)

一、形象導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、組織學(xué)生交流課前收集到的神話故事或現(xiàn)代科技圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

師：小朋友們?cè)谡n前收到了神話故事，找到了不少科技圖片，現(xiàn)在向全班同學(xué)交流交流，展示展示，好不好？

例：我收集到了后羿射日的神話故事。據(jù)說(shuō)后羿是一位擅長(zhǎng)射箭的天神……。

我聽(tīng)爸爸講過(guò)女?huà)z補(bǔ)天的故事，我知道女?huà)z是中國(guó)造福人類(lèi)的女神……。

我收集到的是“神舟五號(hào)”上天的圖片，請(qǐng)大家看……。

2、教師向?qū)W生展示神舟五號(hào)的相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

播放媒體資源課件中的神舟五號(hào)視頻

師：請(qǐng)小朋友看黑板或大屏幕，想想、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

學(xué)生回答。

師：小朋友們真會(huì)觀察，知道得真不少。今天老師要帶大家學(xué)習(xí)更多的神話故事，了解更多的現(xiàn)代科學(xué)成就。大家喜不喜歡？！

生：喜歡！

【說(shuō)明】學(xué)生對(duì)課文中寫(xiě)到的古代神話故事和現(xiàn)代科技成就，可以說(shuō)是既生疏又熟悉，只要注重引導(dǎo)他們就會(huì)知古又知今，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，注重向課前延伸，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和利用生動(dòng)形象的故事、圖片（課件）等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，感知漢字

1、讀通課文，創(chuàng)造識(shí)字情境。

播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，示范朗讀。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友試著讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字先自己想辦法解決，實(shí)在解決不了的就畫(huà)上“△”，稍后提出來(lái)一起解決。

生試讀，教師巡視指導(dǎo)。

師：小朋友讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們大家一起來(lái)幫助解決難題。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？

生反饋。

師：遇到不會(huì)認(rèn)的字我們要?jiǎng)幽X筋想辦法解決，可以看拼音，可以查字典，可以問(wèn)別人，還可以先大膽猜一猜。下面同桌或?qū)W習(xí)小組互相幫助，把不會(huì)認(rèn)識(shí)的字認(rèn)過(guò)去，然后把課文讀幾遍，爭(zhēng)取讀通順。

生合作解決不會(huì)認(rèn)的字，并把課文讀通順，師巡回檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

2、認(rèn)讀字詞，識(shí)記生字。

師：剛才，同學(xué)們?cè)谠囎x課文的過(guò)程中，把不會(huì)認(rèn)的字都想辦法認(rèn)識(shí)了?，F(xiàn)在老師要把其中要求我們掌握的生字和生詞單獨(dú)拿出來(lái)，讓大家認(rèn)讀。看看小朋友的眼睛能不能搬家。好不好？

老師出示生字生詞卡片。生認(rèn)讀生字生詞。老師邊聽(tīng)邊適時(shí)重點(diǎn)點(diǎn)撥指導(dǎo)：“射、嫦、宙、載”是翹舌音，“載”還是多音字。點(diǎn)撥后再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，并抽查強(qiáng)化。

師：我們不僅要讀準(zhǔn)這些生字，還要想辦法把它們都記住。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己想的辦法，讓全班同學(xué)都學(xué)一學(xué)。好嗎！

例：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)“真、常、我”字，利用加偏旁的辦法我記住了“填、嫦、娥”字；

通過(guò)把“栽與載、前與箭”進(jìn)行比較，我就記牢了“箭、載”兩個(gè)字…… 想的辦法非常有效。今后我們遇到生字生詞，都可以自己想辦法來(lái)認(rèn)讀、識(shí)記。

【說(shuō)明】本步驟的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)讀、識(shí)記生字生詞，但生字生詞的認(rèn)讀不能孤立地進(jìn)行，更不能由教師單向灌輸。因此，本設(shè)計(jì)首先通過(guò)引導(dǎo)試讀課文感知漢字，為學(xué)習(xí)生字生詞營(yíng)造生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境（創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境）；其次注重引領(lǐng)學(xué)生在獨(dú)立試認(rèn)、合作探究、教師點(diǎn)撥中解決生字生詞。第二課時(shí)

一、再讀課文，理解內(nèi)容

1、聽(tīng)神話故事，理解第一組詞語(yǔ)所講的內(nèi)容。

播放媒體資源中的神話故事：《后羿射日》《嫦娥奔月》《女?huà)z補(bǔ)天》《精衛(wèi)填?！?/p>

師：小朋友，你還知道哪些神話故事呢？現(xiàn)在老師給大家時(shí)間，在4人小組內(nèi)互相講神話故事，然后每組推一個(gè)“故事大王”上臺(tái)講給全班同學(xué)聽(tīng)，比一比，看哪一個(gè)小組講得最好！

生分4人小組互相講故事，并推選“故事大王”，師巡視收集反饋信息。

師：現(xiàn)在請(qǐng)“故事大王”上臺(tái)講神話故事，大家歡迎！

每組推薦的“故事大王”講故事。

師：這幾位“故事大王”講的故事很精彩。像這樣美麗動(dòng)聽(tīng)的傳說(shuō)故事還有很多。大家平時(shí)還可以多讀一些。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀這四個(gè)詞語(yǔ)。

生讀第一組詞語(yǔ)，要求讀熟、讀出韻味、讀出理解和感悟來(lái)。

2、組織學(xué)生觀看反映現(xiàn)代科技成就的圖片，理解第二組詞語(yǔ)所講的內(nèi)容。

師：請(qǐng)同桌（或?qū)W習(xí)小組）互相交流討論自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片，然后請(qǐng)同學(xué)向全班介紹自己所了解的有關(guān)知識(shí)。

例：我知道人造衛(wèi)星是什么，它是環(huán)繞地球在天上運(yùn)行的機(jī)器??

我在畫(huà)冊(cè)上看到過(guò)“航空母艦“，它在大海里航行，比大船還要大??

我在電視上看到過(guò)“宇宙飛船“，還看到楊利偉叔叔上了天??

師：看來(lái)，小朋友們平常很愛(ài)學(xué)習(xí)觀察，知道這么多的現(xiàn)代科技知識(shí)。現(xiàn)在老師也有一組圖片想展示給小朋友們看看。請(qǐng)大家邊看邊想，然后把自己看到的、想到的講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

出示媒體資源中人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運(yùn)載火箭的圖片：

生看圖片，然后交流，并朗讀本組詞語(yǔ)，教師適時(shí)作些點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助理解，拓展知識(shí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)神話故事與現(xiàn)代科技成就進(jìn)行對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

【說(shuō)明】對(duì)于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來(lái)講，如果孤立地從詞語(yǔ)上來(lái)理解古代神話的意思和現(xiàn)代科技成就是比較困難的。因此，在設(shè)計(jì)本步驟時(shí)，注重了將講故事圖片展示與教師適當(dāng)點(diǎn)撥結(jié)合起來(lái)，將朗讀感悟與引領(lǐng)拓展結(jié)合起來(lái)。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，引領(lǐng)拓展

1、指導(dǎo)觀察，掌握要領(lǐng)，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

師：出示本課要學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)的6個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

指名回答，師提示：（1）“舟”字旁和“舟”字在寫(xiě)法上有不同點(diǎn)，通過(guò)示范讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。（2）寶蓋頭第三筆不能寫(xiě)成橫折鉤，是橫鉤。

播放媒體資源中的寫(xiě)一寫(xiě)部分，學(xué)生隨課件書(shū)空，掌握筆順。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家試著寫(xiě)幾遍，爭(zhēng)取寫(xiě)正確、端正、漂亮。

生試寫(xiě)，師巡回觀察，了解具體情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)。

2、引領(lǐng)拓展，豐富知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后再請(qǐng)長(zhǎng)輩講神話故事和現(xiàn)代科學(xué)成就或自已買(mǎi)一些神話故事書(shū)和反映現(xiàn)代科技成就的書(shū)（如《十萬(wàn)個(gè)為什么》等）看一看，兩周后開(kāi)一次交流會(huì)。

【說(shuō)明】寫(xiě)字教學(xué)不是叫學(xué)生機(jī)械抄寫(xiě)，而是指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、觀察發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真實(shí)踐的過(guò)程；培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的習(xí)慣，豐富學(xué)生的知識(shí)，也需要課內(nèi)外結(jié)合。