第一篇：名著教學(xué)設(shè)計(jì)

《水滸》閱讀大比拼

一、設(shè)計(jì)意圖：

為了檢測多半學(xué)期以來學(xué)生對人教版九年級上冊名著《水滸傳》的閱讀情況，并激發(fā)學(xué)生深層次閱讀研究作品內(nèi)容，特設(shè)計(jì)此課型。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力

檢測學(xué)生對《水滸傳》的閱讀情況，并激發(fā)學(xué)生深層次閱讀研究作品內(nèi)容。

（二）過程與方法

老師先出題考查學(xué)生對名著的掌握情況，再引導(dǎo)各學(xué)習(xí)組同學(xué)在自主、合作、探究的氛圍中依據(jù)自己對《水滸》的閱讀程度互相出題彼此考查，以引發(fā)學(xué)生深層次閱讀研究名著內(nèi)容。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)108將的俠肝義膽、扶危濟(jì)困、敢于反抗等等精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：對人物形象、故事情節(jié)的掌握情況。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、詩詞的作用

2、綽號的作用。

3、藝術(shù)特色、不足之處。

四、教具準(zhǔn)備：自制課件

五、課前準(zhǔn)備：

用多半個學(xué)期安排學(xué)生閱讀《水滸傳》。

六、課型設(shè)計(jì)：活動課

七、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

大家知道，《水滸》是我國歷史上第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說，也是我國白話小說的一座里程碑。這部作品無論是刻畫人物，描寫場景，還是講述故事，都惟妙惟肖，生動傳神。同時它還是一曲蕩氣回腸的英雄頌歌。今天，讓我們進(jìn)入《水滸》閱讀大比拼活動，看一看大家開學(xué)至今對《水滸》的閱讀情況。先進(jìn)入第一個環(huán)節(jié)：

（二）積極踴躍答問題

1、鄭振鐸先生在他的《中國文學(xué)研究》中曾以一條弧線表示《水滸傳》的結(jié)構(gòu)。這條弧線以_誤走妖魔為起點(diǎn)，步步上升，至梁山英雄排座次到達(dá)頂點(diǎn)，此后便逐漸下降，至____魂聚蓼兒洼_降至終點(diǎn)。

2、“《水滸》這部書，好就好在投降。做反面教材，使人民都知道投降派?！边@是_毛澤東_（人名）對《水滸傳》的評價(jià)。

3、《水滸傳》歌頌的主要精神是（被壓迫人民的反抗精神）。

4、在《水滸傳》中，放火燒戰(zhàn)船，幫助宋江兩敗高太尉的是:（劉唐）。

5、宋江征討田虎時，喬道清用什么妖術(shù)大敗宋江？（三昧神水）

6、“耗國因家木，刀兵點(diǎn)水工，縱橫三十六，播亂在江東?！边@首童謠唱的人物是（宋江）。

7、“智撲擎天柱”中英雄好漢的名字及其綽號:（浪子燕青）。

8、最后一位上梁山的好漢是（紫髯伯 皇甫端）。

9、徐寧用（鉤鐮槍）大破連環(huán)馬。

10、武松醉打蔣門神用什么招式？玉環(huán)步鴛鴦腳

11、晁蓋為什么要留下奇怪的遺言？

12、贏了不算（打一《水滸》人物）

13、宋江接父親時，被官兵追到了什么地方？碰見了誰？那人把宋江叫什么？給了宋江什么？

14、如何走出祝家莊？

15、李逵殺了四虎而梁山卻添了哪兩虎？青眼虎、笑面虎

16、戴宗若要與人同行，須在兩人腿上分別系上幾個甲馬？兩個

17、盧俊義是怎么死的？

18、一部《水滸傳》，塑造了多少流傳百世的英雄形象，點(diǎn)亮了多少閃耀天空的罡煞之星。話說梁山第十四條好漢武松，為兄報(bào)仇怒殺(西門慶)、潘金蓮；發(fā)配孟州途中，在(十字坡)酒店結(jié)識__孫二娘__（母夜叉）；醉打蔣門神，替（金眼彪）_施恩奪回_快活林_；大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，為躲避官府緝捕，削發(fā)扮成_行者_(dá)；夜走蜈蚣嶺，痛殺王道人??正是：“山中猛虎，見時魄散魂飛；林下強(qiáng)人，撞著心驚膽裂。”

注意評價(jià)

名著要真讀、深讀

（三）磨拳擦掌顯實(shí)力（學(xué)習(xí)小組互相出題）

就人物、情節(jié)、環(huán)境、作品中的詩詞、作品的藝術(shù)手法、對作品的評價(jià)甚至是人物綽號、人物武功、兵器等等方面出題！

特別注意：（學(xué)生未涉及時所用，備不時之需）

1、藝術(shù)特色：

塑造了一大批栩栩如生的人物形象。

敘事詳實(shí)而精彩。

采取先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)。

采用古白話，語言通俗而生動。

2、詩詞的作用：

（1）《水滸》中的詩詞刻畫了許多個性鮮明的人物形象。

自幼曾攻經(jīng)史，長成亦有權(quán)謀。恰如猛虎臥荒丘，潛伏爪牙忍受。

不幸文刺雙頰，那堪配在江州。他年若得報(bào)冤仇，血染潯陽江口。

《西江月》以權(quán)謀為詞眼，上闋自述才干，明言忍受，等待時機(jī)，下闋發(fā)泄不平，抒發(fā)胸懷，立志復(fù)仇。金圣嘆又說它“筆墨如鏡，奇文突?！?。

《水滸》的詩詞在刻畫人物形象時，特別注意通過人物的相貌、姿態(tài)、聲音、表情以及服飾等等外形特征來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。這類詩在整本書里面有一百多首，大多以“怎生模樣”，“看他生得如何”“怎生打扮”之類話頭作為固定格式，引出內(nèi)容。（2）《水滸》中的詩詞描寫了景物、環(huán)境。

第二十二回中，宋江兄弟逃離宋家村，作者便插了一首詩：“柄柄芰（jì荷花）荷枯，葉葉梧桐墜。蛩（qiong二聲 蟋蟀）吟腐草中，雁落平沙地。細(xì)雨濕楓林，霜重寒天氣。不是路行人，怎諳秋滋味?！?/p>

這首五律很不尋常，四聯(lián)猶如四幅工筆畫，通過對“荷枯葉墜”的自然景象的描寫，渲染了深秋凌晨那種肅殺凄涼的氣氛，同時借助禽鳥草蟲有歸宿處來反襯二人歸家無門，以景襯人，借以展示宋氏兄弟命運(yùn)的危急，以此來感動讀者，使讀者為主人公的前途擔(dān)憂，產(chǎn)生共鳴。

柄柄芰荷枯，葉葉梧桐墜。

蛩吟腐草中，雁落平沙地。

細(xì)雨濕楓林，霜重寒天氣。

不是路行人，怎諳秋滋味。

正是六月初四日時節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點(diǎn)云彩，其日十分大熱。古人有八句詩道：

祝融南來鞭火龍，火旗焰焰燒天紅。

日輪當(dāng)午凝不去，萬國如在紅爐中。

五岳翠干云彩滅，陽侯海底愁波竭。

何當(dāng)一夕金風(fēng)起，為我掃除天下熱。(3)人物綽號的作用

綽號是小說的有機(jī)組成部分，有著重要的存在依據(jù)。

１、綽號是生活中本來就存在的，古今中外都有。

古人有姓、名、字、號。一般名為長輩所起，字由先生確定，號多自己或朋友選取。號又有雅號和綽號之分。一般來講，雅號，文人多為之，多有詩書禮儀之韻。而綽號，則多為士井俗人所稱。比如，村莊里給小孩子起的外號：二狗、臭臭、泥墩。可見，綽號是生活中

原本就有的，《水滸傳》的人物綽號，有著深厚的生活基礎(chǔ)，因此，它是真實(shí)的。

２、起綽號之風(fēng)，以江湖為盛，所以，寫江湖英雄的《水滸傳》寫到人物的綽號，這是很自然的事。

江湖中人，多為粗鹵豪俠之輩，他們起渾號當(dāng)然會更多，有些人恐怕還以渾號為美呢。所以，《水滸傳》寫梁山英雄的綽號，很符合這些人的身份和特點(diǎn)。

３、綽號的使用，使人物形象更加鮮明。

水滸人物的綽號，雖然廖廖數(shù)字，但對人物形象具有重要的提示作用，是點(diǎn)睛之筆。說起黑旋風(fēng)，我們的腦子里馬上會浮現(xiàn)出那個皮面黑炭一般掄起板斧呼呼生風(fēng)的莽漢來。說起智多星我們馬上會想起吳用的足智多謀。說起豹子頭林沖，我們馬上會想起林沖的矯健威猛。

４、綽號表達(dá)了作者對人物的褒貶。

比如及時雨這個綽號，表達(dá)了對宋江仗義疏財(cái)接濟(jì)弱者行為的欣賞。玉麒麟這個綽號，表達(dá)了對盧俊義高貴俊美的喜愛。小李廣這個綽號，表達(dá)了對花榮勇健無比、箭法超群的贊嘆。黃蜂刺這個綽號，表達(dá)了無為軍對黃文炳勝己者妒之，不勝己者害之的厭惡之情。

（4）不足之處：

1、最嚴(yán)重的缺點(diǎn)是暴力。

我們數(shù)一下多少和吃人有關(guān)的情節(jié)？十字坡、清風(fēng)山、碎割黃文炳、殺李鬼等等。

2、歧視女性。

3、“愚忠”只反貪官，不反皇帝。

4、受招安，使起義失敗。

（四）齊心協(xié)力來總結(jié)

明末清初小說評論家金圣嘆評價(jià)《水滸》贊嘆道：別一部書，看過一遍即可，獨(dú)《水滸》百看不厭。希望大家繼續(xù)深入研讀《水滸》。

（五）再接再厲做研究

繼續(xù)閱讀《水滸傳》，以《我看<水滸>中的＿＿》為題寫研究性成果，進(jìn)行展示。

（六）教學(xué)反思：

《水滸》閱 讀 大 比 拼

姓 名：郝 利華

第二篇：名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)

名著導(dǎo)讀《繁星 春水》教學(xué)設(shè)計(jì)

吉安縣敖城中學(xué)

朱宇芬

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知人論世 了解作者生平及作品 2.反復(fù)朗讀詩歌、理解詩歌內(nèi)容

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解文章的內(nèi)容與作者，并找出與作者的那個主題有關(guān) 2.品味詩歌的語言特色，從表現(xiàn)手法、修辭等角度入手

三、教具：多媒體教室

四、教學(xué)過程： 1.談話導(dǎo)入

（1）同學(xué)們你們喜歡讀書嗎？讀過那些經(jīng)典名著呢？

(生自由談感受體會)今天我們一起來閱讀名家作品（多媒體出示 《繁星春水》）2.資料整合（1）簡介名著：

名著，是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范的語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨(dú)到的主題，給予人心靈的滋養(yǎng)。——這就是文學(xué)的魅力。

（2）閱讀名著的方法：

（一）提綱式。以記住書的主要內(nèi)容為目的。通過編寫內(nèi)容提綱，明確主要和次要的內(nèi)容。

（二）摘錄式。主要是為了積累詞匯、句子。可以摘錄優(yōu)美的詞語，精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運(yùn)用。

（三）仿寫式。為了能做到學(xué)以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進(jìn)行仿寫，達(dá)到學(xué)會運(yùn)用。

（四）評論式。主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術(shù)價(jià)值如何?？煞譃闀?、主要內(nèi)容、評論意見。

（五）心得式。為了記下自己感受最深的內(nèi)容，記下讀了什么書，書中哪些內(nèi)容自己教育最深，聯(lián)系實(shí)際寫出自己的感受。即隨感。

（六）存疑式。主要是記錄讀書中遇到的疑難問題，邊讀邊記，以后再分別進(jìn)行詢問請教，達(dá)到弄懂的目的。

（七）簡縮式。為了記住故事梗概、讀了一篇較長文章后，可抓住主要內(nèi)容，把它縮寫成短文。（3）作者簡介：

冰心(1900—1999)原名謝婉瑩,福建長樂人.現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家，詩人。

主要作品:詩集《繁星 》《 春水》短篇小說集《超人》 散文集《寄小讀者》《 歸來之后》《 櫻花贊》《 小橘燈》等.（4）作品簡介：

《繁星》《春水》的內(nèi)容是詩人平時隨便記下的“隨時隨地的感想和回憶”.后來她受到印度詩人泰戈?duì)枴讹w鳥集》的啟發(fā),覺得自己那些三言兩語的小雜感里也有著詩的因子，這才整理起來，而成為兩本小詩集。

《繁星》《春水》兼采中國古典詩詞和泰戈?duì)栒芾硇≡娭L，善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語抒寫內(nèi)心的感受和思考，形式短小而意味深長。語言清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長（風(fēng)格特點(diǎn)）。在當(dāng)時的文學(xué)青年中掀起一股模仿的熱潮，很多模仿之作蜂擁而出，這樣的一種創(chuàng)作的方式被稱為“春水體”或“冰心體”.（5）作品主題簡介：

《繁星.春水》共收錄了小詩350余首，冰心稱它是一些“零碎的思想”，但卻有一條鮮明的線索加以貫穿，即對母愛、童真和自然的歌頌?？偟膩碚f，它們大致包括三個方面的內(nèi)容。

?是對母愛與童真的歌頌。?是對大自然的崇拜和贊頌。

?是對人生的思考和感悟。我們稱這部分詩為“哲理詩” 3.展示目標(biāo)：

（1.）概括文章內(nèi)容，找出屬于文章的哪個主題

（2.）品味文章的語言特色，從人物形象、修辭手法來入手 4.學(xué)生自由閱讀作品 談體會感受（1）一二大組的同學(xué) 概括文章內(nèi)容（2）三四大組的同學(xué) 評析語言特色 5.老師總結(jié)：

讀書養(yǎng)性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書卷氣；讀書破萬卷，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就才思敏捷；舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，只要熟讀深思，你就可以知道其中的道理了；讀書可以使自己的知識得到積累，君子學(xué)以聚之

第三篇：相約名著教學(xué)設(shè)計(jì)

相約名著

執(zhí)教人：梁艷艷

活動目的：

1、了解祖國文化的悠久歷史，鼓勵學(xué)生走進(jìn)名著世界，激發(fā)學(xué)生品賞名著的讀書情趣；

2、教會學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中汲取思想養(yǎng)料，感受美的熏陶，積淀文化底蘊(yùn)；

3、讓學(xué)生在體驗(yàn)讀名著、賞名著、演名著的快慰中，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和展現(xiàn)自我的意識?；顒訙?zhǔn)備：

1、調(diào)查學(xué)生的名著閱讀情況表

2、提前給學(xué)生布置好閱讀內(nèi)容和方向，指導(dǎo)閱讀方法；

3、準(zhǔn)備自編自演小品《皇帝的新裝》和《伊索寓言》。

活動過程：

名著，是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范語言的熏陶，在于心靈的滋養(yǎng)，在于對人類精神的終極關(guān)懷。今天，讓我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里徜徉,去領(lǐng)略名著的魅力,汲取智慧，凈化心靈，豐富精神，愉悅?cè)松?/p>

一、走近名著，親近經(jīng)典

1、說一說，我心目中的名著經(jīng)典

過渡：一提到文學(xué)名著，每個同學(xué)都能如數(shù)家珍地羅列出許多： 學(xué)生1：長大后，我明白了“書是人類進(jìn)步的階梯”、“熱愛書吧，這是知識的源泉！”，懂得了“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾?；閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)?！庇谑?，我放下童話，走進(jìn)名著，在另一種書籍中尋找自己的快樂與幸福，于是，在節(jié)假日、茶余飯后，一切閑暇的時間里，我在《紅樓夢》里做客，去《水滸傳》中感受，上《西游記》來游覽，到《三國演義》串門……

學(xué)生2：我喜歡在陣雨后的夏日，翻一翻《紅樓夢》，不僅寶黛的愛情故事令我悲嘆不已，書中的形形色色的人物教會了我認(rèn)識紛繁雜的大千世界，世事的沉浮，讓我有了一份平淡的心境。

學(xué)生3：我很喜歡看《安徒生童話》，里面的沒一個故事都深深地吸引著我。尤其是那篇《賣火柴的小女孩》，我到現(xiàn)在還是記憶猶新。那個可憐的小女孩歷盡了人世滄桑，終于在合家團(tuán)圓之夜離開了這個黑暗的世界。在她有生之年，她只能擁有美麗的夢，但夢終究是夢，永遠(yuǎn)不會成為現(xiàn)實(shí)······我心中不禁充滿了對小女孩的深切同情，也為她擺脫這種黑暗的生活高興。

學(xué)生4：長假里，我讀了英國作家喬納森·斯威夫特的《格列佛游記》，小說以辛辣的諷刺與幽默、離奇的想象與夸張，描述了酷愛航海冒險(xiǎn)的格列佛，四度周游世界，經(jīng)歷了大大小小驚險(xiǎn)而有趣的奇遇。游記中小人國、大人國里光怪陸離的故事深深地吸引了我，然而給我印象最深的是具有仁慈、誠實(shí)和友誼美德的慧因，我期盼著有一天我們的社會也像慧因國，孩子們的眼中不再有疑慮，教育與現(xiàn)實(shí)是統(tǒng)一的。我愿為此付出努力，也希望大家與我一道，從自己做起，從現(xiàn)在開始做起，讓這個社會多一點(diǎn)真誠、少一點(diǎn)虛偽。

過渡：相信在座的很多同學(xué)對自己心目中的名著經(jīng)典也有很多的話想要說。

2、想一想，我記憶里的名著逸事

學(xué)生5：公元1605年,西班牙王宮院墻外的街道上,一個年輕人正手捧一本書邊走邊讀,不時地手舞足蹈,并哈哈大笑。西班牙國王菲力浦三世站在王宮陽臺上看著這一情景,對身邊的大臣說:“你們看那個青年,如果不是有神經(jīng)病的話,那他一定是在讀《堂吉訶德》?！贝蟪紓兠ε扇巳?那青年果然在讀《堂吉訶德》。這個故事說明塞萬提斯的《堂吉訶德》一經(jīng)出版,就震動朝野,十分受人歡迎。事實(shí)上像《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《紅樓夢》、《三國演義》等中外文學(xué)名著都名震中外,影響深遠(yuǎn),它們都是整個人類智慧的甘露,滋潤了一代又一代人的心靈。

學(xué)生6：瑞典一所鄉(xiāng)村中學(xué)，一個老師是這樣向?qū)W生解釋《西游記》的：故事說的是一個中國和尚去西方旅游的經(jīng)歷，這種旅游的性質(zhì)實(shí)質(zhì)是一種探險(xiǎn)。他騎著一匹白色的馬，帶著一位名叫沙僧的仆人。為了打發(fā)旅游途中的寂寞，他還帶了一只寵物猴和一頭寵物豬。路上，這個和尚經(jīng)過許多高山，渡過一些大河大川，受到許多驚嚇，艷遇過一個只有女孩的女兒國。據(jù)說他帶的猴子本領(lǐng)很大，一路上替他掃除了很多障礙，其實(shí)不過是一只蝎子、兩只蜈蚣、五只黃鼠狼、七只蜘蛛等而已，大的動物有一頭牛、兩頭獅子和三只狼。猴子還有一些讓 人不解的行為，比如一發(fā)火就燒，一路上燒了幾個山洞、一棵柳樹和幾座漂亮的宮殿，還圍著一堆白骨狠打許多遍才罷手。和尚帶的寵物豬看起來沒有什么作用，只是充當(dāng)旅游的解悶工具罷了，據(jù)說他一口氣吃了四個西瓜，把和尚、用人、猴子的一份都吃了，還說他調(diào)戲了七只蜘蛛，被蜘蛛們狠咬了一口。那個仆人卻什么用也沒有，整天挑著一副破行李，聽任擺布。和尚花了13年才到印度，尋了一些印度佛經(jīng)，象得了寶貝一樣凱旋了。學(xué)生們聽罷非常驚訝：一個是想不到中國人這么熱衷于冒險(xiǎn)，二是想不到一千年前中國人就喜歡寵物豬了。

學(xué)生7：名著內(nèi)容濃縮成一句話。神要是公然去跟人作對，那是任何人都難以對付的。——《荷馬史詩》；生存還是毀滅，這是一個值得思考的問題?！豆防滋亍?；善良人在追求中縱然迷惘，卻終將意識到有一條正途。——《浮士德》；你以為我貧窮、相貌平平就沒有感情嗎？我向你發(fā)誓，如果上帝賦予我財(cái)富和美貌，我會讓你無法離開我，就像我現(xiàn)在無法離開你一樣。雖然上帝沒有這么做，可我們在精神上依然是平等的?！逗?愛》；一個人并不是生來要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。———海明威《老人與?！?；只要你是天鵝蛋，就是生在養(yǎng)雞場里也沒有什么關(guān)系?！栋餐缴挕?；盲目可以增加你的勇氣，因?yàn)槟銦o法看到危險(xiǎn)。———斯威夫特《格列佛游記》。

過渡：記得蘇霍姆林斯基說過：課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒有閱讀，就既沒 有帆，也沒有風(fēng)。

二、走進(jìn)名著，走進(jìn)名人

3、夸一夸，我喜歡的名作家

學(xué)生8：名著的作者在我們的心中，不僅僅是一個人，更是一個理想的化身、神秘的偶像。我喜歡在明凈的秋陽下，傾聽泰戈?duì)柕脑V說、走近徐志摩的康橋，那悠悠的文字，或酣暢淋漓，或行云流水，總會讓我有太多的淚水與感動。也喜歡在初雪的冬日，讀林語堂、讀錢鐘書、讀劉墉，大師們豁達(dá)的胸懷、睿知的靈性，使我的頭腦更靈活、心靈更善感，生活也因此而變得五彩繽紛，充盈、生動而美麗。學(xué)生9：讀了冰心的《繁星》、《春水》，她這兩本含蓄雋永、富于哲理的小詩集，竟會使我久已沉默的心弦受到撥動，從而在她的影響下，我讀懂了人世間幾乎所有美好的事物，我墜入了涼靜的安閑的境界，我會想到人生是多么有意義呀。她的詩，常將自己從生活里獲得的新鮮感受，生動形象地表現(xiàn)出來；自然含蕾，又富有哲理，給人以無盡的回味和思想的啟迪。

學(xué)生10：托爾斯泰是偉大的作家，他的高超的，無與倫比的寫作技巧，他的嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，他對社會丑惡的毫不留情的批判態(tài)度與變革思想最終成就了〈〈復(fù)活〉〉這不驚世駭俗之作。他寫〈〈復(fù)活〉〉前后花了十年。雖然大量引用〈〈圣經(jīng)〉〉章節(jié)反映了托爾斯泰的不徹底的宗教觀與精神苦悶，看不到更新更遠(yuǎn)的社會前進(jìn)之路，但畢竟反映了他的世界觀已在巨大的轉(zhuǎn)變之中，反映了他對舊制度的否定與極力思變的革命精神。

過渡：藏克家說過：“讀過一本好書，像交了一個益友。”歌德更是說過：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”此話在這兒得到了驗(yàn)證。

4、議一議，我喜歡的名主角

學(xué)生11：名著和名著中的人物是相映生輝的，沒有《西游記》當(dāng)然不會有孫悟空，因?yàn)閷O悟空的橫空出世，《西游記》更加熠熠生輝。孫悟空其實(shí)是一個自由的化身，他的品質(zhì)中最突出的就是向往自由，他始終在追求自由，它的一切斗爭也是為了爭取自由。這樣一個鮮活的形象給予了讀者一種追求自由，追逐自由的力量和勇氣。學(xué)生12：懷著激動的心情,我第三次翻開了古典文學(xué)名著《三國演義》。曹操的詭詐,劉備的謙遜,孔明的謹(jǐn)慎,周瑜的心胸狹窄,每一個人物都具有不同的性格,作者刻畫的淋漓盡致,細(xì)細(xì)品味,讓讀者仿佛進(jìn)入了一種境界。從這些人物和國家我們不難看出人的性格的重要性。性格關(guān)系著成功。

學(xué)生13：讀完《魯濱孫漂流記》這本精彩的小說后，一個高大的形象時時浮現(xiàn)在我的眼前，他就是勇敢的探險(xiǎn)家、航海家魯濱孫。他憑著頑強(qiáng)的毅力，永不放棄的精神，實(shí)現(xiàn)了自己航海的夢想。他敢于同惡劣的環(huán)境作斗爭，勤奮勞動，把小島經(jīng)營得有條不紊。他在逆境中鍛煉了自己，成就了一番不平凡的事業(yè)。這本書教會我們只有堅(jiān)持才能勝利，只有實(shí)干才能讓我們擺脫困境，實(shí)干比信念更重要……

過渡：莎士比亞說過“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”

過渡：下面我們?nèi)タ纯从晌覀冏约焊鶕?jù)課本自編自演的名著精彩片段。

三、走向舞臺，演繹名著

5、續(xù)讀名篇 拓展延伸 學(xué)生按照要求寫好課本劇劇本。學(xué)生14：《皇帝的新裝》課本劇。學(xué)生15：《伊索寓言》中龜兔賽跑課本劇。

6、活學(xué)活用 自編自演

學(xué)生小品表演名著經(jīng)典片段。學(xué)生組1：表演滑稽劇《皇帝的新裝》。

過渡：古希臘有句名言：世界上最寶貴的珍寶是知識，這些知識大部分是來自書籍，今天我們更能把這種知識用劇本表演出來，請我們一起去看看《伊索寓言》里的一個經(jīng)典故事。學(xué)生組2：表演故事劇《伊索寓言》中龜兔賽跑。

一起朗讀的內(nèi)容屏幕展示：（人的道路上有書相伴，成長會多一份睿智；走進(jìn)名著世界，你才能享受精神富有。中外名著斗奇爭艷，燦若星河，大多具有鮮明的民族特色和獨(dú)創(chuàng)的個人風(fēng)格，有利于開拓視野，領(lǐng)略古今世界的五光十色，一覽中外各國風(fēng)土人情的生活畫卷，吟味不同流派的藝術(shù)風(fēng)格，理解作家對人生深邃剖析的思想哲理。讓我們都能靜下心來品味揣摩一下那韻味雋永的經(jīng)典名著，讓名家名篇真正叩開我們窺探心靈的窗扉，去引領(lǐng)我們走進(jìn)更高的人生境界。）

第四篇：紅巖名著教學(xué)設(shè)計(jì)

《紅巖》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：劉后麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者經(jīng)歷及寫作背景。

2、通讀全書，了解作品內(nèi)容及藝術(shù)特色。

3、掌握精彩片段，概括內(nèi)容，感知人物形象。

4、學(xué)習(xí)革命者為捍衛(wèi)信仰和尊嚴(yán)不惜犧牲的偉大精神。

5、引導(dǎo)學(xué)生與革命時代對比，珍惜今天幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分析概括人物形象。

2、以精彩片斷賞析，帶動理解全書內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生用兩至三周閱讀《紅巖》。

2、收集作者情況及寫作背景。

3、教師制作課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

在革命戰(zhàn)爭年代，許多革命戰(zhàn)士在與敵人作斗爭時被捕。在敵人的嚴(yán)刑拷打和威逼利誘下，他們沒有低頭，他們用手中的筆抒寫了自己的革命志趣和美好追求。大家還記得何敬平的《愿把牢底坐穿》和葉挺的《囚歌》。今天我們一起走近《紅巖》，感受另一個革命者的詩歌《我的自白書》。

二、我閱讀，我收獲

1、作者知多少？

引入：詩歌《我的自白書》出自哪部作品，誰寫的？

學(xué)生介紹作者及寫作情況。

2、小說整體內(nèi)容感知。（1）學(xué)生簡要介紹小說內(nèi)容

（2）教師補(bǔ)充（多媒體呈現(xiàn)）（3）學(xué)生談喜歡的人物（4）教師簡介文中主要人物

3、學(xué)生合作討論完成習(xí)題

三、拓展延伸：

1、《我的“自白”書》中有這樣一句話：對著死亡放聲大笑？ 他們?yōu)槭裁础皩χ劳龇怕暣笮Α?？?lián)系《紅巖》這本書，你能告訴我答案嗎？（提示：為了免除下一代的苦難，他們清醒地認(rèn)識到要革命，要扭轉(zhuǎn)顛倒的乾坤，要打倒不合理的一切必須付出沉重的代價(jià)。）

2、小說的地位及影響。

提問：紅巖精神指什么，在當(dāng)今社會還有意義嗎？

四、教師總結(jié)

我們今天的自由和幸福、改革和開放，正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。作為新世紀(jì)的少年，緬懷先烈、奮發(fā)成才，不辜負(fù)黨和人民的重托，才能成為祖國建設(shè)的棟梁。

板書：

紅巖

楊益言

羅廣斌

永葆紅巖精神

堅(jiān)持“四”個統(tǒng)一

江姐是作者著力刻畫的一個主要人物，她對黨忠貞，對敵斗爭頑強(qiáng)不屈，在危急關(guān)頭從容鎮(zhèn)定，對革命同志血肉情深。

例如：赴華鎣山途中，她看到城墻上懸掛著丈夫的頭顱，雖然悲痛欲絕，但為了不暴露身份，仍舊鎮(zhèn)定自若地去與雙槍老太婆會面。在就義前，她平靜地與戰(zhàn)友們一一告別，親吻“監(jiān)獄之花”，梳理好頭發(fā)，換上整潔的藍(lán)旗袍，平整好衣服的皺痕，而后從容走向刑場。

1、江姐是政治上成熟的共產(chǎn)黨員。她穩(wěn)重精細(xì)安詳深沉堅(jiān)強(qiáng)，處處表現(xiàn)出純潔的黨性和對革命事業(yè)的無比忠貞，深受同志們的愛戴。就義前，她從容地向同志們告別，莊嚴(yán)地實(shí)踐了自己的世界觀和人生觀。這一人物是無產(chǎn)階級真善美的化身。

2、許云峰是一個工人出身，長期從事地下黨工運(yùn)領(lǐng)導(dǎo)工作，有著豐富斗爭經(jīng)驗(yàn)的黨的領(lǐng)導(dǎo)人形象。果斷，沉著冷靜，有非凡的膽識和過人的機(jī)智。以頑強(qiáng)的意志在潮濕陰森的地窖里用手指挖通了石壁，把越獄的通道留給了同志們。自己則帶著對勝利的堅(jiān)定信念從容就義。

3、成崗16歲加入中國共產(chǎn)黨。參加地下刊物《挺進(jìn)報(bào)》的編輯、印刷和發(fā)行工作，在工作間被捕，關(guān)押于渣滓洞、白公館看守所，在敵人的威逼利誘下堅(jiān)持自己的氣節(jié)，在獄中堅(jiān)持出版《挺進(jìn)報(bào)》。后被槍殺。

書

名：紅巖

又

名：在烈火中永生 作

者：羅廣斌、楊益言

《紅巖》是國民黨集中營的幸存者羅廣斌、楊益言創(chuàng)作的長篇小說。它主要敘述了1948年在國民黨的統(tǒng)治下，處在黎明前最黑暗的時刻的共產(chǎn)黨員在渣滓洞中，敵人為了得到口供，妄圖用炎熱、蚊蟲、饑餓和干渴動搖革命者的意志，但在共產(chǎn)黨員的堅(jiān)強(qiáng)意志前，敵人卻是一籌莫展，一敗涂地。1961年12月，正式出版，此書重印113次，冊數(shù)則超過了一千萬。為紅色經(jīng)典作品，轟動一時。作者于1957年寫出了革命回憶錄《在烈火中永生》，隨后在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)作了此長篇小說《紅巖》，后改編為紅色電影《烈火中永生》。

主要內(nèi)容：《紅巖》是以描寫重慶解放前夕嚴(yán)酷的地下斗爭,特別是獄中斗爭為主要內(nèi)容的長篇小說.它的歷史背景是1948年至1949年重慶解放.它的基本情節(jié)以“中美合作所”集中營（包括渣滓洞和白公館）內(nèi)的敵我斗爭為中心,交錯地展開了我地下黨領(lǐng)導(dǎo)的城市的地下斗爭、學(xué)生運(yùn)動、工人運(yùn)動、獄中斗爭以及華鎣山區(qū)的武裝斗爭,集中描寫了革命者為迎接解放、挫敗敵人的垂死掙扎而進(jìn)行的最后決戰(zhàn),歌頌了革命者在酷刑考驗(yàn)下的堅(jiān)貞節(jié)操,塑造了許云峰、江姐、成崗、劉思揚(yáng)、余新江、余祖勝等眾多可歌可泣,令人難忘的革命英雄形象,深刻展示了革命者的崇高精神境界和思想光輝.小說以大量的篇幅描寫了革命者的獄中斗爭。主要人物：

她穩(wěn)重精細(xì)安詳深沉堅(jiān)強(qiáng)，處處表現(xiàn)出純潔的黨性和對革命事業(yè)的無比忠貞，深受同志們的愛戴。就義前，她從容地向同志們告別，莊嚴(yán)地實(shí)踐了自己的世界觀和人生觀。這一人物是無產(chǎn)階級真善美的化身。

許云峰是一個工人出身，長期從事地下黨工運(yùn)領(lǐng)導(dǎo)工作，有著豐富斗爭經(jīng)驗(yàn)的黨的領(lǐng)導(dǎo)人形象。果斷，沉著冷靜，有非凡的膽識和過人的機(jī)智。以頑強(qiáng)的意志在潮濕陰森的地窖里用手指挖通了石壁，把越獄的通道留給了同志們。自己則帶著對勝利的堅(jiān)定信念從容就義。

成崗16歲加入中國共產(chǎn)黨。參加地下刊物《挺進(jìn)報(bào)》的編輯、印刷和發(fā)行工作，在工作間被捕，關(guān)押于渣滓洞、白公館看守所，在敵人的威逼利誘下堅(jiān)持自己的氣節(jié)，在獄中堅(jiān)持出版《挺進(jìn)報(bào)》。后被槍殺。

劉思揚(yáng)是出身于大地主家庭，但他卻投身革命，為信仰勞碌奔波。是知識分子中的楷模。他有著豐富的內(nèi)心世界和堅(jiān)定的革命信仰，至死沒有玷污黨的榮譽(yù)。

小蘿卜頭：在敵人的監(jiān)獄里長大的，不知道外面的世界是什么樣。6歲時在黃將軍的幫助下學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)非?？炭?，記憶力很強(qiáng)，非常尊敬老師，經(jīng)常幫助大人做秘密工作。遇害時不滿9歲但在監(jiān)獄中關(guān)了八年。

甫志高：原為重慶地下黨員，后因被捕不堪嚴(yán)刑拷打而叛變，交出了許云峰、江雪琴等人對地下黨網(wǎng)絡(luò)造成了極大的破壞，是貪圖享樂，沒有革命精神的典型。

華子良：潛伏最深的共產(chǎn)黨員，忍辱負(fù)重、忠貞不屈。因裝瘋賣傻而被特務(wù)稱為 “瘋老頭”，被關(guān)押在白公館。特務(wù)對他比較放心，常讓他去磁器口賣菜。得知“提前分批密裁”的罪惡計(jì)劃后逃到了解放區(qū)，為越獄的計(jì)劃作了巨大的貢獻(xiàn)。

第五篇：紅巖名著教學(xué)設(shè)計(jì)

《紅巖》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者：劉后麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者經(jīng)歷及寫作背景。

2、通讀全書，了解作品內(nèi)容及藝術(shù)特色。

3、掌握精彩片段，概括內(nèi)容，感知人物形象。

4、學(xué)習(xí)革命者為捍衛(wèi)信仰和尊嚴(yán)不惜犧牲的偉大精神。

5、引導(dǎo)學(xué)生與革命時代對比，珍惜今天幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分析概括人物形象。

2、以精彩片斷賞析，帶動理解全書內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生用兩至三周閱讀《紅巖》。

2、收集作者情況及寫作背景。

3、教師制作課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

在革命戰(zhàn)爭年代，許多革命戰(zhàn)士在與敵人作斗爭時被捕。在敵人的嚴(yán)刑拷打和威逼利誘下，他們沒有低頭，他們用手中的筆抒寫了自己的革命志趣和美好追求。大家還記得何敬平的《愿把牢底坐穿》和葉挺的《囚歌》。今天我們一起走近《紅巖》，感受另一個革命者的詩歌《我的自白書》。

二、我閱讀，我收獲

1、作者知多少？

引入：詩歌《我的自白書》出自哪部作品，誰寫的？

學(xué)生介紹作者及寫作情況。

2、小說整體內(nèi)容感知。（1）學(xué)生簡要介紹小說內(nèi)容

（2）教師補(bǔ)充（多媒體呈現(xiàn)）（3）學(xué)生談喜歡的人物（4）教師簡介文中主要人物

3、學(xué)生合作討論完成習(xí)題

三、拓展延伸：

1、《我的“自白”書》中有這樣一句話：對著死亡放聲大笑？ 他們?yōu)槭裁础皩χ劳龇怕暣笮Α?？?lián)系《紅巖》這本書，你能告訴我答案嗎？（提示：為了免除下一代的苦難，他們清醒地認(rèn)識到要革命，要扭轉(zhuǎn)顛倒的乾坤，要打倒不合理的一切必須付出沉重的代價(jià)。）

2、小說的地位及影響。

提問：紅巖精神指什么，在當(dāng)今社會還有意義嗎？

四、教師總結(jié)

我們今天的自由和幸福、改革和開放，正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。作為新世紀(jì)的少年，緬懷先烈、奮發(fā)成才，不辜負(fù)黨和人民的重托，才能成為祖國建設(shè)的棟梁。

板書：

紅巖

楊益言

羅廣斌

永葆紅巖精神

堅(jiān)持“四”個統(tǒng)一

教學(xué)反思：