第一篇：《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐》課堂教學(xué)中學(xué)生的模擬與演練

《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐》課堂教學(xué)中學(xué)生的模擬與演練

內(nèi)容摘要：職業(yè)中學(xué)幼兒教育專業(yè)是培養(yǎng)未來的幼兒教師，因此，要求學(xué)生具有較高的素質(zhì)，具有較高的組織能力，因此，在整個學(xué)校教育中，老師應(yīng)始終貫穿實(shí)踐性的培養(yǎng)。

主題詞：課堂

教學(xué)

模擬

演練

現(xiàn)在的幼兒是21世紀(jì)的主人，在社會經(jīng)濟(jì)與文明高速發(fā)展的時(shí)代，幼兒的教育問題及教育的質(zhì)量問題早已成為全社會廣泛關(guān)注的重要課題。而幼兒園各種教育活動的開展是衡量幼兒園教育質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)容?？茖W(xué)合理地設(shè)計(jì)幼兒園的教育活動是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、提高幼兒園教育質(zhì)量的一項(xiàng)重要途徑。

《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐》是中等職業(yè)學(xué)校幼教專業(yè)的系列教材之一，也是中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)必修內(nèi)容之一。本課程以幼兒園教育活動設(shè)計(jì)為主線，運(yùn)用豐富的幼兒園教改成果，整合了多門學(xué)科的內(nèi)容，突出體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合。系統(tǒng)而全面地介紹了如何設(shè)計(jì)幼兒園各種教育活動，并開展各種實(shí)踐活動的相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生將來從事幼教工作奠定基礎(chǔ)。

我校幼教專業(yè)的大部分學(xué)生來自農(nóng)村，農(nóng)村中學(xué)當(dāng)前的教育思想、教育觀念以及受一些客觀條件的限制，造成學(xué)生的語言表達(dá)能力、組織能力、應(yīng)變能力等都未打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，然而這些學(xué)生又是未來的幼兒教師，如果一個老師缺乏良好的普通話水平，缺乏語言表達(dá)能力，缺乏組織、管理幼兒的良好方法，就無法成為一名合格的教師，更不會成為優(yōu)秀的教師。

教育的要義是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人，這“優(yōu)質(zhì)”所指的是全方位的“優(yōu)質(zhì)”，從知識、能力到人的品格、行為。而實(shí)施教育的地點(diǎn)大多在課堂，課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的人生經(jīng)歷，是他們生命的有意義的構(gòu)成部分。在幼教專業(yè)的《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》的課程教學(xué)中，教師如何利用好課堂，讓課堂真正成為鍛煉學(xué)生各項(xiàng)能力的天地，在學(xué)校的學(xué)習(xí)中充分掌握幼兒教育的諸多知識與技能是一個重要的問題。針對這樣的情況，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合課程內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)基本素質(zhì)，初步樹立幼教觀念

語言是人類特有的最重要的交際工具，是思維的工具，是認(rèn)知能力的一種，也是社會交往的工具，是兒童社會化、個性發(fā)展的重要標(biāo)志，語言的發(fā)展貫穿人的一生。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，特別是口頭語言的發(fā)展。幼兒的語音會從部分語音發(fā)不清楚，到逐漸能發(fā)清楚所有的語音，詞匯的數(shù)量大量增加，語言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)。所以，就勢必要求幼兒園的教師掌握標(biāo)準(zhǔn)的普通話的語音和詞匯，為幼兒營造一個優(yōu)良的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，能進(jìn)行規(guī)范的語言指導(dǎo)。

因此，在學(xué)生進(jìn)校的第一學(xué)年，為了規(guī)范學(xué)生的語言，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，我在每節(jié)課教授新課之前，依次請班上的兩個學(xué)生用5分鐘的時(shí)間上講臺輪流講故事或朗誦兒歌。這樣訓(xùn)練的目的是，第一，有的學(xué)生可能在初中甚至小學(xué)從來沒有上講臺正式的講過話，所以可能一上臺就緊張、害怕，影響語言表達(dá)，甚至無法表達(dá)。為學(xué)生搭建一個平臺，讓學(xué)生多上臺，多講話，讓他們逐步去掉緊張情緒，提高語言的流暢度與清晰度，增加語言的表達(dá)能力。第二，作為幼兒教師，應(yīng)具備基本儀態(tài)，比如走姿、站姿，在幼兒及家長面前的舉手投足、面部表情等等都很重要。所以學(xué)生從座位走到講臺，在講臺上的舉手投足，我都進(jìn)行觀察和記載，結(jié)束之后先試著請其他學(xué)生做評價(jià)，我再來做小結(jié)。第三，兒童故事和兒歌，是幼兒所能接受和喜愛的文學(xué)作品。作為幼教工作者，要多去搜集這些幼兒喜歡的文學(xué)作品，運(yùn)用這些作品，不僅能陶冶幼兒的性情，增長知識，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，更能促進(jìn)他們語言的發(fā)展。對于幼教專業(yè)的學(xué)生，既可以通過這些短小的兒歌和故事，糾正自己的發(fā)音，也可以逐步樹立學(xué)生的幼教觀念，讓他們認(rèn)識幼教專業(yè)，更加熱愛幼教工作。

二、利用游戲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

第二學(xué)期，本課程教授的教學(xué)內(nèi)容是“幼兒園游戲活動的組織”，游戲是幼兒的基本活動，也是幼兒最有興趣的活動，對于幼兒的發(fā)展起著極為重要的作用。幼兒教師能否為幼兒提供豐富的游戲環(huán)境和材料，保證幼兒游戲的時(shí)間，設(shè)計(jì)并組織幼兒游戲的過程，直接關(guān)系到幼兒參與的興趣與游戲的效果。

通過第一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，學(xué)生基本能了解幼教專業(yè)的專業(yè)目標(biāo)及設(shè)置，大部分學(xué)生通過“課堂5分鐘訓(xùn)練”提高了自己的膽子，學(xué)會用流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話，生動地、有表情地朗誦兒歌和講故事，但是，仍有少部分學(xué)生不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

針對這樣的現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，特將學(xué)生分為兩個部分。一部分已經(jīng)在

第一學(xué)期的訓(xùn)練中達(dá)到了預(yù)期效果的學(xué)生，本學(xué)期的“課堂5分鐘訓(xùn)練”就要求他們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容組織游戲活動。學(xué)生組織的游戲因?yàn)槭軙r(shí)間、地點(diǎn)的限制，所以只要求組織教學(xué)性游戲。另一部分在第一學(xué)期的訓(xùn)練中未達(dá)到預(yù)期效果的學(xué)生，本學(xué)期的“課堂5分鐘訓(xùn)練”安排他們繼續(xù)朗誦兒歌或講故事，這部分學(xué)生盡量要求他們在半期以內(nèi)達(dá)到一定的要求，以保證在后半期能進(jìn)行游戲活動的組織。

在組織游戲之前，首先要求學(xué)生提前一周設(shè)計(jì)游戲活動的教案（包括游戲名稱、類型、班級，游戲目標(biāo)、準(zhǔn)備、過程）交與我檢查，通過檢查學(xué)生的教案，能有針對性地找到學(xué)生在哪些知識方面有不足，督促學(xué)生修改教案，準(zhǔn)備材料。在學(xué)生組織游戲時(shí)，學(xué)生的態(tài)度、語言直接關(guān)系到幼兒（學(xué)生扮演）的理解與參與性，學(xué)生在課堂內(nèi)組織游戲，不僅能活躍課堂的氣氛，更能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。我們不怕學(xué)生“犯錯誤”，從學(xué)生組織游戲的成功與失敗中，就能了解學(xué)生學(xué)習(xí)知識的深度，組織能力的強(qiáng)弱等。如果失敗了，就引導(dǎo)他去探討原因，找到努力的方向。在游戲結(jié)束時(shí)，邀請其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)是教育活動發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。教育活動的設(shè)計(jì)從制定目標(biāo)選擇教育內(nèi)容，到活動的設(shè)計(jì)以及計(jì)劃的實(shí)施，其教育效果如何，是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，是否促進(jìn)幼兒的發(fā)展，均需客觀的評價(jià)。這是完整教育活動中不可缺少的一個要素，是使教育過程連續(xù)不斷創(chuàng)新、完善，教育效果逐步提高的重要環(huán)節(jié)。科學(xué)的教育評價(jià)，是根據(jù)正確的教育價(jià)值觀，運(yùn)用科學(xué)的方法和適宜的途徑，對教育活動的有關(guān)要素進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。所以在學(xué)校里要求學(xué)生之間互相評價(jià)，能促進(jìn)學(xué)生的自我成長。

三、學(xué)生合作、共同參與，積累更多經(jīng)驗(yàn)

隨著課程改革的不斷深入，提倡自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生在生活實(shí)踐活動中獲取知識，養(yǎng)成能力．已成為當(dāng)今教育探索的一大課題。我們在指導(dǎo)學(xué)生收集信息、處理信息的教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，使他們的知識與能力在自主合作學(xué)習(xí)過程中得到全面提高，使學(xué)生處于“我要學(xué)”的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第二學(xué)年，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，本課程進(jìn)入到幼兒園的五大領(lǐng)域（健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)）的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，涉及的知識面比較寬，因此，就需要學(xué)生搜集各種材料，充分發(fā)揮個人的能力。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。“合作學(xué)習(xí)”是當(dāng)今基礎(chǔ)教育改革所倡導(dǎo)的新的三大學(xué)習(xí)方式之一。肖伯納說過：倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個人將各有兩種思想。每個學(xué)生都有一些超越時(shí)空的思維空間，其中隱藏著許多新異的思維，常會迸發(fā)出智慧的火花。合作學(xué)習(xí)的課堂不僅僅是師生互動，更主要的也是更多的是增加了生生互動。合作學(xué)習(xí)可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們互助互學(xué)，集思廣益，讓需要解決的問題從學(xué)生中來，再到學(xué)生中去，這不僅符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，而且在參與互動的過程中增進(jìn)交流，使其智力品質(zhì)與非智力品質(zhì)同步開發(fā)，有助于學(xué)生從更廣闊的角度去吸取知識、認(rèn)識世界。留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流的空間和時(shí)間，有效地提高課堂教學(xué)的效率。在教學(xué)過程中，可以按照以下的步驟進(jìn)行。

（一）合作前的獨(dú)立思考。

要使合作有效，合作交流前就應(yīng)有一定的時(shí)間與空間讓學(xué)生獨(dú)立的思考，合作前的獨(dú)立思考是非常必要的，它關(guān)系到交流與交往的質(zhì)量如何，因?yàn)橹挥薪⒃讵?dú)立思考的基礎(chǔ)上，學(xué)生對所合作的問題才能有一個較深層次的認(rèn)識，讓學(xué)生先獨(dú)立地去想甚至去做，形成對活動設(shè)計(jì)的感受和體驗(yàn)，形成對解決問題的一種獨(dú)立的看法，合作時(shí)才能目標(biāo)明確，合作過程中才能不斷地將自己的思維與同伴進(jìn)行交流，并在交流中會進(jìn)行比較，會去辨別，不斷揚(yáng)棄。比如，在第二學(xué)年，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，本課程的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對各個領(lǐng)域的設(shè)計(jì)和組織能力，每進(jìn)入一個領(lǐng)域，我會根據(jù)領(lǐng)域的內(nèi)容，學(xué)生的現(xiàn)狀，為他們選擇幾個課題，讓他們下去 獨(dú)立思考每個課題的設(shè)計(jì)思路。

(二)合作中的交流與傾聽。

交流與傾聽的能力如何，關(guān)系到合作學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)行。在交流方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生有條理的表達(dá)自己的思維，層次清晰、聲音適當(dāng)、自信心足。對于表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可要求他們在必要的時(shí)候說明自己的問題。在傾聽方面，要求學(xué)生要交流就必須輪流說。一個學(xué)生在說，其他人必須認(rèn)真傾聽，要培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，要能聽出別人的發(fā)言的內(nèi)在思維邏輯、表達(dá)的重點(diǎn)、要闡明的問題以及在表達(dá)過程中包括語法等在內(nèi)的錯誤；如果不

認(rèn)真地傾聽，得到的信息就可能比較少，比較、辨別的質(zhì)量就相對較低，使學(xué)生會設(shè)身處地的為別人著想，不要隨意打斷別人的談話，不要甚至因意見不同而影響同學(xué)間的感情，學(xué)會評價(jià)別人。學(xué)生將自己搜集的材料和思考的內(nèi)容在小組中進(jìn)行分享，確定一個主題后，進(jìn)行活動的設(shè)計(jì)。

（三）合作后的成果展示

在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，讓每個小組充分展示他們的成果。每個小組選出一名代表，首先闡述他們小組的活動設(shè)計(jì)的方案，他的發(fā)言代表全組的意見，組內(nèi)的其他成員進(jìn)行補(bǔ)充，其他組的成員有不理解的地方可以提問。教師要引導(dǎo)提問的小組圍繞發(fā)言組所闡述的內(nèi)容有針對性地發(fā)問，以防止問題偏離到與之無關(guān)的內(nèi)容上去。教師要鼓勵學(xué)生對問題提出不同的看法，互相爭論，以激發(fā)學(xué)生深入地思考問題。然后，每個小組派代表將他們小組設(shè)計(jì)的活動進(jìn)行展示，其他小組觀摩?？傊?，要通過各種方式使學(xué)生認(rèn)識到自己的勞動是受到了老師和同學(xué)們尊重和認(rèn)可的，以保護(hù)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。

最后，教師要根據(jù)合作學(xué)習(xí)開展前所提出的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對小組合作的情況給予評價(jià)（或?qū)W生點(diǎn)評），從不同的角度肯定各小組的合作，并給予獎勵。獎勵的方式可以根據(jù)實(shí)際情況而有所變化。

所以，課堂教學(xué)中學(xué)生的模擬與演練，是一個充分訓(xùn)練學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的良好途徑。學(xué)生從一個一上臺就臉紅，不懂得幼兒教育的學(xué)生，慢慢成長為一個擁有良好素質(zhì)、多種教育技能的幼教工作者，更快地適應(yīng)新時(shí)期幼兒教育的需要。

參考目錄

1、《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐》

2005年6月

2、《職教論壇》

2010年第20期

第二篇：幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐

《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐》是中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)必修的專業(yè)課程之一，本教材特別強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，因此，對本課程的教學(xué)也因把實(shí)踐搬到課堂，讓學(xué)生身臨其境，并進(jìn)行實(shí)踐反思，如此才能為今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在之前，我所用的教學(xué)方法有啟發(fā)式教學(xué)，案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，今天，讀了謝應(yīng)琴老師的“項(xiàng)目教學(xué)法在《幼兒園活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐》課程中的運(yùn)用”，深受啟發(fā)，欲在今后的教學(xué)中實(shí)踐這一項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法的過程包含下面幾種：

①情景設(shè)置：創(chuàng)設(shè)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況基本相接近的情景環(huán)境，也就是說，把學(xué)生引入到需要通過某知識點(diǎn)來解決現(xiàn)實(shí)問題的情景。

②確定項(xiàng)目：小組通過社會調(diào)查，研究討論，并在教師的指導(dǎo)下確定具體的項(xiàng)目。

③制定計(jì)劃：學(xué)生根據(jù)分析結(jié)果制定小組的行動計(jì)劃。

④組織實(shí)施：項(xiàng)目教學(xué)中教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，負(fù)責(zé)整個教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織，直接參與討論。

⑤協(xié)作學(xué)習(xí)：開展小組交流討論，組員分工協(xié)作，共同完成工程項(xiàng)目。

⑥項(xiàng)目評價(jià)：學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成工程項(xiàng)目的情況來衡量，包括教師評價(jià)、學(xué)習(xí)小組評價(jià)和自評三部分。

這和我平日的部分同學(xué)試教活動，最大的區(qū)別在于全體學(xué)生的參與，參與活動過程，參與活動評價(jià)，以學(xué)生為主體，教師在其中穿針引線。

第三篇：幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐

《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐》教學(xué)計(jì)劃

一、課程性質(zhì)和目的

本課程是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必學(xué)的一門應(yīng)用性專業(yè)基礎(chǔ)課，授課對象為學(xué)前教育專業(yè)中職學(xué)生。幼兒園的教育活動是以幼兒為主體以適合幼兒的活動為客體，通過教師設(shè)計(jì)和指導(dǎo)的活動使主客體相互作用的一種教育活動，旨在促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和身心健康。因此科學(xué)地設(shè)計(jì)與幼兒身心特征相匹配的教育活動具有重要的意義。

《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐》主要研究幼兒園教育活動的一般理論及各種教育活動的目標(biāo)、內(nèi)容、手段、方法、設(shè)計(jì)以及教師的指導(dǎo)等問題。通過本課程的教學(xué)，可以提高學(xué)生教育活動的理論認(rèn)識，幫助學(xué)生形成和掌握從事幼兒教育工作所必需的態(tài)度、基本知識及技能，為開展各種幼兒教育和科研活動打下良好的基礎(chǔ)。

二、課程的基本內(nèi)容和要求

第一章 幼兒園教育活動的基本理論

采用講授、討論、演示相結(jié)合的教學(xué)方法。

1．理解幼兒園教育活動的概念，掌握幼兒園教育活動的特點(diǎn)與類型

2．明確幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)體系，理解幼兒園教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑

3．了解幼兒園教育活動的內(nèi)容。

第二章 幼兒園教育活動設(shè)計(jì)的基本要素

采用講授、觀摩、訓(xùn)練與模擬操作相結(jié)合的教學(xué)方法

1．掌握設(shè)計(jì)幼兒園教育活動的方法、原則

2．明確幼兒園教育活動設(shè)計(jì)的步驟和基本要求

第三章 幼兒園教育活動的內(nèi)容與設(shè)計(jì)

采用講授、訓(xùn)練、模擬操作及實(shí)踐觀摩等教學(xué)方法

1．了解幼兒在健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)方面發(fā)展的特點(diǎn)

2．了解不同年齡階段的幼兒在各領(lǐng)域的教育目標(biāo)

3．學(xué)會設(shè)計(jì)幼兒園健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等教育活動

第四章 組織幼兒園教育活動的技能

采用講授、訓(xùn)練與模擬操作相結(jié)合的教學(xué)方法

1．掌握幼兒園教育活動設(shè)計(jì)的基本技能

2．明確幼兒園教育活動中綜合運(yùn)用教育技能的方法

3．掌握新教師適應(yīng)幼兒園工作的策略

四、有關(guān)說明

1.自20世紀(jì)80年代末、90年代初以來，我國幼兒園的課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)幼教教材的“三學(xué)六法”結(jié)構(gòu)已不適應(yīng)當(dāng)前幼兒園課程改革新需要?！队變簣@教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)施》是專門培養(yǎng)、訓(xùn)練幼兒園教師組織和設(shè)計(jì)幼兒園教育活動能力的教材。它既包含傳統(tǒng)六法（語言、科學(xué)、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、體育）的內(nèi)容，又增加社會教育、健康教育等新內(nèi)容。

2.本課程不僅內(nèi)容新，時(shí)代性強(qiáng)，而且實(shí)用性、操作性強(qiáng)。因此，學(xué)習(xí)本課程時(shí)首先以講述為主，用描述性講解方法幫助學(xué)生記憶基本概念、實(shí)例分析式講解幫助學(xué)生理解基本理論，從典型事例中推出一般的原理。其次，學(xué)習(xí)本課程必須輔之以練習(xí)法，要求學(xué)生能具備設(shè)計(jì)與指導(dǎo)各類教育活動的基本技能。

3.做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，我們既要重視平時(shí)的見實(shí)習(xí)工作，同時(shí)還可以利用有關(guān)的音像資料制作CAI課件、利用學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)室（模擬幼兒園活動室）進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練。

4.課程的學(xué)習(xí)應(yīng)在三學(xué)（學(xué)前衛(wèi)生保健教程、幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)）的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

五、教材與教學(xué)參考書

（一）選用教材：

張琳主編.幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐.高等教育出版社，2010

（二）教學(xué)參考書：

1.倪敏主編.幼兒園課程與教育活動設(shè)計(jì).中國勞動社會保障出版社,2000

2.周兢主編.語言.南京:南京師范大學(xué)出版社,1998

3.張慧和主編.幼兒園課程指導(dǎo)叢書·健康.南京：南京師范大學(xué)出版社，1996

4.許卓婭主編.幼兒園課程理論與實(shí)踐.南京師范大學(xué)出版社, 2003

六、考核方式

（一）考核內(nèi)容

1.有關(guān)理論掌握水平

2.活動方案設(shè)計(jì)及試講水平。

3.小組合作學(xué)習(xí)能力

4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）選題 [5分]

方向明確，主題鮮明。3 分

選題具體，具有實(shí)踐意義。2 分

（2）活動目標(biāo) [5分]

目標(biāo)清晰，體現(xiàn)教學(xué)活動所期待實(shí)現(xiàn)的成果。3 分

目標(biāo)的設(shè)定不能脫離幼兒的實(shí)際水平。2 分

（3）活動重點(diǎn)與難點(diǎn) [4分]

這是體現(xiàn)教育者預(yù)測能力的環(huán)節(jié)。重點(diǎn)與難點(diǎn)可能是同一點(diǎn)，也可能不是同一點(diǎn)。

（4）活動方法 [5分]

所選擇的方法要適用于幼兒。3 分

要考慮到大班、中班、小班的不同年齡因素。2 分

（5）活動準(zhǔn)備 [2分 ]

要說明本節(jié)課需要哪些前期工作或準(zhǔn)備的教具等。

（6）活動過程 [25分 ]

要有導(dǎo)入語言的設(shè)計(jì)。5 分

活動的每一步驟要體現(xiàn)由淺入深、循序漸進(jìn)。20 分

（7）活動延伸 [4 分 ]

這是發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力或進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒情操與美感的有益環(huán)節(jié)，應(yīng)科學(xué)的把握。

第四篇：幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐第一章

幼兒園教育活動的基本理論

一、選擇題

1、雨后天空出現(xiàn)彩虹，老師不失時(shí)機(jī)的組織幼兒觀看，體現(xiàn)了教育活動的（）

A．廣泛性和啟蒙性

B趣味性和游戲性

C綜合性和整合性

D隨機(jī)性和潛在性

2、建立合理的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒生活自理自立的良好習(xí)慣屬于（）A區(qū)域活動

B 生活活動

C教育活動

3、滿足幼兒不同興趣和需要的最好途徑是（）

A 教育活動

B集體活動

C 生活活動

D 區(qū)域活動 4、2001年《綱要》頒布后逐漸被廣泛采用的活動模式是（）

A分學(xué)科式教學(xué)活動，B綜合主題式活動C按領(lǐng)域分類活動

D全員活動

5、目前幼兒園越來越提倡的學(xué)習(xí)方式是（）

A接受式學(xué)習(xí)B探究式學(xué)習(xí)C體驗(yàn)式學(xué)習(xí)D合作式學(xué)習(xí)

6、幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)體系可分為五個層次，其中各年齡班幼兒發(fā)展的學(xué)期目標(biāo)屬于（）

A第一層B第二層C第三層D第四層

7、實(shí)施幼兒園教育目標(biāo)的主要途徑是（）

A幼兒教師B創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境C與家庭社區(qū)的合作D幼兒園一日活動

8、教師落實(shí)教育目標(biāo)應(yīng)該是（）

A先有活動后有目標(biāo)B目標(biāo)在前活動在后C必須有活動可以無目標(biāo)D必須有目標(biāo)可以無活動

9、知道必要的安全知識，學(xué)會保護(hù)自己這一目標(biāo)屬于（）A健康領(lǐng)域B藝術(shù)領(lǐng)域C社會領(lǐng)域D科學(xué)領(lǐng)域

10、幼兒自我表達(dá)的重要方式是（）

A藝術(shù)活動B社會活動C科學(xué)活動D健康活動

11（）在一日活動中占有量上居首位.A.教育活動

B.生活活動

C.游戲活動

D.區(qū)域活動

12、幼兒園活動目標(biāo)的最低層次是

A、幼兒園保育教育的總目標(biāo)

B、班級學(xué)期目標(biāo)

C、班級月目標(biāo)

D、具體活動目標(biāo)

13、在科學(xué)活動中，教師為幼兒準(zhǔn)備小球、小棒、鐵圈并設(shè)疑：怎樣用小棒和鐵圈架起小球？幼兒動手探索??這屬于

A、接受式學(xué)習(xí)

B、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

C、探究式學(xué)習(xí)

D、合作式學(xué)習(xí)

14、不屬于幼兒園健康教育內(nèi)容的是

A、了解身體外形

B、有初步責(zé)任感

C、保護(hù)玩具清潔

D、愿意獨(dú)立進(jìn)餐

15、下列選項(xiàng)中屬于幼兒體育活動基本動作的是

A．排隊(duì)

B．跑步

C輕器械操

D．球類活動

16、對幼兒進(jìn)行個別教育的最佳時(shí)機(jī)是

A、生活活動

B、游戲活動

C、區(qū)域活動

D、個體活動

17、實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的必要手段是 A、幼兒園一日活動

B、幼兒教師

C、幼兒園與家庭、社區(qū)的合作

D、創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境

18、培養(yǎng)幼兒自信、勇敢和活潑開朗的性格，屬于下列哪個領(lǐng)域的總目標(biāo)之一

A．語言領(lǐng)域

B．社會領(lǐng)域

C科學(xué)領(lǐng)域

D．藝術(shù)領(lǐng)域

19、幼兒玩“娃娃家”“醫(yī)院”“商店”的游戲，一般采用的活動形式是

A、集體活動

B、個別活動

C、小組活動

D、同伴活動 20、實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的必要手段是 A、幼兒園一日活動

B、幼兒教師

C、幼兒園與家庭、社區(qū)的合作

D、創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境

二、分析論述題

1、春天來了，教師帶幼兒在院子里散步，發(fā)現(xiàn)了掉在地上的片片花瓣，遇事老師讓幼兒撿起來，看看花瓣是什么顏色的，什么形狀的，數(shù)數(shù)有幾個花瓣等。

（1）這體現(xiàn)了幼兒園教育活動的哪方面特點(diǎn)？（2）幼兒園教育活動的特點(diǎn)還有哪些？

2、幼兒園健康領(lǐng)域內(nèi)容包括健康和體育兩個方面，健康教育對幼兒的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值，體育能夠促進(jìn)幼兒身體發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的體制，是幼兒成長的基礎(chǔ)。

（1）幼兒園健康教育的主要內(nèi)容是什么？

（2）體育方面的內(nèi)容

第五篇：幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐試題

一．填空題：

1、建立合理的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒生活自理、自立的良好的生活習(xí)慣屬于（）

A.區(qū)域活動

B.生活活動

C.教育活動

2、（）是幼兒自我表達(dá)的重要方式。

（）A.藝術(shù)活動

B.社會活動

C.科學(xué)活動

3、目前幼兒園教育中越來越提倡的學(xué)習(xí)方式是（）A.接受式學(xué)習(xí)

B.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

C.探究式學(xué)習(xí)D.合作式學(xué)習(xí)

4、（）是實(shí)施幼兒園教育目標(biāo)的主要途徑。A.幼兒園一日活動

B.創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境

C.與家庭社區(qū)合作

5、幼兒思維過程的明顯特點(diǎn)之一是（）

A.形象思維

B.抽象思維

C.動作思維

6、激發(fā)求知欲是（）重要的任務(wù)之一。A.語言教育

B.健康教育

C.科學(xué)教育

7、以下哪個不屬于教育活動（）

A.集體教學(xué)

B.節(jié)日慶祝

C.參觀、郊游

D.角色游戲

8、一般來說，小班比較適合（）A.小組活動

B.個體活動

C.集體活動

9、雨后天空出現(xiàn)彩虹，教師不失時(shí)機(jī)地組織幼兒觀看，體現(xiàn)了教育活動的（）特點(diǎn)。

A.廣泛性和啟蒙性

B.隨機(jī)性和潛在性

C.趣味性和游戲性

D.綜合性和整合性

10、落實(shí)教育目標(biāo)應(yīng)該是（）

A.先有活動，后有目標(biāo)

B.目標(biāo)在前，活動在后

C.必須有活動，可以無目標(biāo)

1．B 2.A 3.C

4.A 5.C 6.C 7.D

8.B 9.B

10.B 11.B 12 A 13.C

14.D 15.A11.幼兒畫小朋友睡覺，要把被子里面的身體畫出來；畫坦克，要把里面坐的駕駛員也畫出來，說明幼兒繪畫具有（）的特點(diǎn)。

A.夸張性B.透明式C.展開式D.抽象性

12．在幾何圖形方面，小班幼兒應(yīng)該認(rèn)識的圖形是（）。

A.三角形B.長方形C.橢圓形

13.聽信號左右分隊(duì)走是（）幼兒在體育活動走步方面應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。、A.小班B.中班C.大班

14.一般來說，“形成四季的初步概念”這一目標(biāo)適合于（）

A.小班B.中班C.大班

15.知道自己是中國人，認(rèn)識國旗是（）社會教育的目標(biāo)之一。A.小班B.中班C.大班

16.教師在確定了“認(rèn)識青蛙”的活動目標(biāo)后，又因?yàn)橛變簩︱球靖信d趣而作了調(diào)整，這種做法反映了（C）。A.教師太隨意，不負(fù)責(zé)B.要科學(xué)分解教育目標(biāo)

C.教育目標(biāo)要適時(shí)調(diào)整D.教育目標(biāo)要涵蓋全面

17.一個長方形能不能變成兩個圖形？要怎樣做？教師讓幼兒試一試。此例運(yùn)用了（C）。A.示范法B.游戲法C.操作法D.觀察法

18．發(fā)揮幼兒創(chuàng)造潛能的最佳載體是（D）A.游戲活動B.科學(xué)活動C.語言活動D.藝術(shù)活動

19.大班科學(xué)活動《勤勞的小蜜蜂》教師制定了如下目標(biāo)：讓幼兒知道蜜蜂是人類的好朋友，要愛護(hù)蜜蜂。這一目標(biāo)屬于（C）

A.知識技能目標(biāo)B.能力培養(yǎng)目標(biāo) C.情感態(tài)度目標(biāo)D.發(fā)展水平目標(biāo)

20.在組織《我和蔬菜做朋友》的活動后，教師在幼兒進(jìn)餐時(shí)介紹今天所吃蔬菜的名稱、主要特征、味道等，這樣做體現(xiàn)了（C）

A.科學(xué)發(fā)展性原則B.思想教育性原則 C.全面滲透性原則D.啟發(fā)探索性原則

21.在幼兒園教育活動中，有助于集中幼兒注意力的方法是（C）

A.觀察法B.講解法C.談話法D.練習(xí)法

22.能夠清楚地發(fā)清母語的全部語音的年齡段是（C）A.3-4歲B.4-5歲C.5-6歲D.6-7歲

23.在“小動物坐火車”的游戲中，幼兒根據(jù)教師的語音提示，幫助小熊坐進(jìn)第二節(jié)車廂，幫助小雞坐上第四節(jié)車廂等。這一數(shù)學(xué)教學(xué)活動是（C）A.比較多少B.認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù) C.認(rèn)識10以內(nèi)的序數(shù)D.數(shù)的分解

24．動畫片《大頭兒子小頭爸爸》中的大頭兒子屬于繪畫表現(xiàn)中的（C）

A.抽象性B.展開式C.夸張性D.擬人化

25.能邊念兒歌或邊聽音樂做模仿或簡單的徒手操作屬于（B）

A.托班B.小班C.中班D.大班

26.下列打擊樂器適合3-4歲幼兒使用的是（A）A.鈴鼓B.蛙鳴筒C.雙響筒D.三角鐵

27.教師和著輕音樂有表情地朗讀散文《樹真好》后，問幼兒：散文中，誰說“樹真好”？ 這屬于

（A）A.回憶式提問B.判斷式提問C.運(yùn)用式提問D.理解式提問28.教師利用謎語：“遠(yuǎn)看像只鳥，近看像只貓，晚上捉老鼠，白天睡大覺”來導(dǎo)入認(rèn)識貓頭鷹的活動。這種導(dǎo)入方式是（C）

A.直觀導(dǎo)入B.演示導(dǎo)入C.作品導(dǎo)入D.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入 29.幼兒有“破壞”行為時(shí)，教師要心平氣和地了解原因，耐心處理問題，控制自己，理解幼兒說錯話、做錯事是正常現(xiàn)象。這說明教師要有良好的（C）A.尊重幼兒人格的技能B.尊重幼兒需要的技能 C.與幼兒溝通的技能D.觀察幼兒的技能

30.幼兒教師給剛?cè)雸@的小班幼兒布置環(huán)境時(shí)給予特別關(guān)注，讓其有家的感覺。這遵循了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（B）A.適宜性原則B.安全性原則 C.參與性原則D.開放性原則

二．簡答題：

1.實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的途徑有哪些？為什么？

2.一份完整的幼兒園教學(xué)活動計(jì)劃一般包含哪些內(nèi)容？么，制定幼兒園教育活動目標(biāo)的要求是什么？ 有何具體要求？

3.當(dāng)前，應(yīng)試教育在某些家長的思想觀念中影響頗深，一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟(jì)利潤的驅(qū)動，紛紛辦起了各式各樣的興趣班、特長班。請問：作為新時(shí)期的幼兒教師應(yīng)具備哪些教育新觀念？

4.身心健康越來越受到人們的重視，健康教育從娃娃抓起，請問組織幼兒園健康活動對教師的要求是什么？5.由于數(shù)學(xué)概念抽象性、邏輯性強(qiáng)，而幼兒思維又以具體形象為主。因此幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有哪些要求？

6.教師的目標(biāo)意識要時(shí)刻體現(xiàn)在幼兒的一日生活之中，而目標(biāo)的設(shè)計(jì)是幼兒園教育活動設(shè)計(jì)的首要因素。那

三、材料分析題：

1.王老師最近收集了許多漂亮的彩紙，利用這些彩紙，王老師組織了中班手工活動《會變的鋼琴》。問題：

（1）這是以哪些方面為起點(diǎn)設(shè)計(jì)的教育活動方案？（2）幼兒園教育活動設(shè)計(jì)的程序還有那些？

（3）請為該活動設(shè)計(jì)一個導(dǎo)入環(huán)節(jié)，2、案例《太陽和影子》活動片斷：

A.踩影子：將幼兒分成兩部分，一些人躲閃，一些人踩影子。當(dāng)踩到別人的影子時(shí)，互換角色，繼續(xù)玩。

B．造影子：讓幼兒用自己的手和身體變換各種不同的動作，在地上造出各種奇形怪狀的影子，并說一說它像什么。問題：

（1）此案例主要運(yùn)用了哪種方法？運(yùn)用這種方法的要點(diǎn)是什么？

（2）活動主要遵循了哪項(xiàng)設(shè)計(jì)原則？運(yùn)用此項(xiàng)原則應(yīng)注意什么問題？

3、閱讀并回答問題。

A、教師出示了各種材料（果珍、白糖、小蘇打、檸檬酸）。B、教師示范并說明配制飲料的方法。

C、小朋友自己選用材料制作飲料。幼兒忙得不亦樂乎，爭著將材料放入杯中，唯恐動作慢了讓他人用完了材料，還不時(shí)有孩子在品嘗自制的飲料。

D、交流分享環(huán)節(jié)。教師請幼兒說說“你是怎么配制飲料的？”，竟沒有一個幼兒能說出在飲料中放了多少果珍、白糖、小蘇打、檸檬酸。問題：

（1）以上四個步驟分別主要采用了什么教學(xué)方法？（2）在步驟C中，教師應(yīng)怎樣做才能避免出現(xiàn)步驟D的尷尬局面？

四、實(shí)踐應(yīng)用題：

秋天到了，幼兒園里幾棵樹上的葉子開始變黃，有的已經(jīng)落到了地面上。在戶外活動時(shí)，好多孩子對落在地面上的樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們有的撿起來當(dāng)小扇子扇一扇；有的拿在手里折一些小玩意；有的甚至把樹葉當(dāng)成了寶貝放到了自己的書包里。李老師想到利用這些樹葉作為教育活動的媒介，為孩子們設(shè)計(jì)一個有關(guān)秋天的主題活動，于是她設(shè)計(jì)了下面幾個活動： 活動一：用樹葉粘貼小動物（美工活動）活動二：散文《小樹葉》（語言活動）活動三：小樹葉換新裝（科學(xué)活動）請分別為三個活動設(shè)計(jì)活動目標(biāo)。