第一篇：第七章化學(xué)教師教學(xué)評價(jià)復(fù)制課后習(xí)題

一、教師教學(xué)評價(jià)依據(jù)

評價(jià)是人們對某一事物的價(jià)值判斷，它存在于人類一切有目的的活動(dòng)之中。教學(xué)作為一種有目的的培養(yǎng)人的教育過程，自然離不開對其實(shí)施的各環(huán)節(jié)及其結(jié)果和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的價(jià)值判斷，這種判斷過程就是教育評價(jià)。

教師教學(xué)評價(jià)的理念：發(fā)展性評價(jià)，多元性評價(jià)，多極性評價(jià)。

現(xiàn)代教師教學(xué)評價(jià)呈現(xiàn)了一些明顯的變化特點(diǎn):教學(xué)評價(jià)價(jià)值取向、主體、方法多元化。評價(jià)活動(dòng)中人們的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)是多元的，除對真理的追求外，還應(yīng)注意價(jià)值方面—特別是道德義務(wù)方面的追求。評價(jià)主體多元化，就是在選配參評人員上注意相關(guān)性，注意多渠道、多層次、全方位選配參評人員。評價(jià)方法多樣化，就是采用現(xiàn)代化評價(jià)手段，在收集評價(jià)信息方面，利用錄音、攝像、照相、網(wǎng)絡(luò)等手段，多方面、多層次、多角度廣泛收集、分析信息;評價(jià)模式由評議判斷到互動(dòng)建構(gòu)。

(王后雄主編.化學(xué)課程與教學(xué)論.武漢：華中師范大學(xué)出版社.2012：291-315)

二、化學(xué)教師教學(xué)評價(jià)基礎(chǔ)

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確立不再依賴于某一團(tuán)體或階層的價(jià)值觀，而是要在教學(xué)評價(jià)有關(guān)各方的交往互動(dòng)中，在多種價(jià)值觀的碰撞中融通尋求教學(xué)各方都能接受的多元性標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)教學(xué)評價(jià)關(guān)注的是如何促進(jìn)每一個(gè)教師個(gè)體全面發(fā)展的時(shí)候，教師個(gè)體的多樣化教學(xué)必然需要標(biāo)準(zhǔn)的多元化。

作為新的評價(jià)理論的倡導(dǎo)者，明確指出:價(jià)值是多元的，標(biāo)準(zhǔn)也是多元的，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該是多元的，而評價(jià)的關(guān)鍵是對評價(jià)中存在的不同價(jià)值體系之間的差異進(jìn)行協(xié)調(diào)。我們可以通過李克特五級量法來測定被評價(jià)者本人的感受，通過教學(xué)對象——學(xué)生的感受來檢查師生之間的人際關(guān)系，通過設(shè)置若干評委現(xiàn)場觀察教學(xué)狀況進(jìn)行賦分評價(jià)，最后再通過教學(xué)反思，形成本人對教學(xué)存在的問題的態(tài)度以及改進(jìn)的措施?；瘜W(xué)教師教學(xué)評價(jià)的一般過程

一、對化學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的評價(jià)

為了對可是教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)操作的方便，可以建立一個(gè)評價(jià)量表，在表中列出評價(jià)的項(xiàng)目、要素，通過評價(jià)得出結(jié)論。評價(jià)結(jié)論的得出主要用于橫向比較和發(fā)展性的縱向比較。評價(jià)的概括性描述要關(guān)注教師個(gè)性和發(fā)展，要建立在搜集和分析有關(guān)證據(jù)、樣例和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，不能憑主觀想象，更不能用若干固定詞組的簡單搭配來代替生動(dòng)的、人性化描述。概括性描述要明確地表述教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中需要改進(jìn)的要點(diǎn)。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與組織評價(jià)量表

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)指向與教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)

項(xiàng)目等級（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)指向

優(yōu) 良 中 差（2）問題情境設(shè)計(jì)

優(yōu) 良 中 差（3）教學(xué)氛圍營造與調(diào)解

優(yōu) 良 中 差（4）學(xué)習(xí)目標(biāo)在教學(xué)中的體現(xiàn)

優(yōu) 良 中 差 2.教學(xué)內(nèi)容把握與教學(xué)素材選擇

項(xiàng)目等級（1）基礎(chǔ)知識理解

優(yōu) 良 中 差（2）基本技能的掌握、示范與應(yīng)用

優(yōu) 良 中 差（3）知識形成過程的了解與剖析

優(yōu) 良 中 差（4）學(xué)習(xí)方法的介紹與揭示

優(yōu) 良 中 差（5）情感態(tài)度的熏陶與價(jià)值觀的啟迪

優(yōu) 良 中 差 3.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與活動(dòng)組織指導(dǎo)

項(xiàng)目等級（1）探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

優(yōu) 良 中 差（2）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與技能訓(xùn)練的組織指導(dǎo)

優(yōu) 良 中 差（3）討論交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織指導(dǎo)

優(yōu) 良 中 差（4）調(diào)查與報(bào)告的組織指導(dǎo)

優(yōu) 良 中 差（5）課內(nèi)練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

優(yōu) 良 中 差 4.教師活動(dòng)設(shè)計(jì)與師生交流狀況

項(xiàng)目等級（1）教學(xué)媒體選擇與使用

優(yōu) 良 中 差（2）答疑與解惑活動(dòng)狀況

優(yōu) 良 中 差（3）課外練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)與布置

優(yōu) 良 中 差（4）師生情感交流狀況

優(yōu)良 中 差（5）學(xué)生學(xué)習(xí)行為觀察與處置

優(yōu) 良 中 差（6）偶發(fā)事件處理

優(yōu) 良 中 差 5.教學(xué)效果

項(xiàng)目等級 通過學(xué)生訪談、測驗(yàn)、課堂學(xué)生活動(dòng)的觀察評估

優(yōu) 良 中 差 6.總評（等級與評語）

(楊承印編著.化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與技能訓(xùn)練.北京:科學(xué)出版社.2007:37-38)

二、對化學(xué)教師教學(xué)過程的評價(jià) 通常用活動(dòng)表現(xiàn)性評價(jià)。該種評價(jià)方式是通過觀察、記錄和分析被評價(jià)者在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)所進(jìn)行的全方位的評價(jià)。1 教師行為（50分）

1.1 教學(xué)理念及教學(xué)目標(biāo)（10分）1.1.1 新課程理念（4分）

學(xué)生全員參與，并且作為主體得到應(yīng)有的尊重和重視，民主、合作、自主、體驗(yàn)、探究意識到體現(xiàn)。

1.1.2 教學(xué)目標(biāo)的全面性（2分）目標(biāo)包含“三維”，并體現(xiàn)于整節(jié)課之中。1.1.3 教學(xué)目標(biāo)的可行性（2分）

依據(jù)課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，具體準(zhǔn)確、適合學(xué)生發(fā)展水平的確定教學(xué)的深度、廣度和層次要求。1.1.4 教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)性（2分）

重難點(diǎn)確定和處理妥當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程受目標(biāo)導(dǎo)引。1.2 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)程序（15分）1.2.1 課程資源開發(fā)運(yùn)用充分（5分）

教師利用教材、社會、生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)及動(dòng)態(tài)的教學(xué)中生成性的教學(xué)資源等各種素材，符合生認(rèn)知規(guī)律且有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和有效性。1.2.2 內(nèi)容選擇科學(xué)恰當(dāng)（5分）

知識連貫，承前啟后，教師思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)深廣度、密度、容量適合不同層次學(xué)生實(shí)際。

1.2.3 內(nèi)容組織有序及探究性適當(dāng)（5分）教師按一定主線組織相應(yīng)素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，層次分明，邏輯性強(qiáng)。教學(xué)設(shè)計(jì)富有探究性，重在導(dǎo)出學(xué)生的問題，讓學(xué)生因疑問思考，因思考而理解和掌握。語言精煉，詳略得當(dāng)，給學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間，教師“說話”時(shí)間總計(jì)不超過20分鐘。1.3 教學(xué)方法（15分）

1.3.1 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)因（5分）

師生共創(chuàng)真實(shí)、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)情感。1.3.2 問題意識強(qiáng)烈，重視學(xué)法指導(dǎo)（5分）

學(xué)生學(xué)習(xí)受高質(zhì)量問題驅(qū)動(dòng)，有問題就有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，過程中體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。學(xué)生在試驗(yàn)、合作中進(jìn)行自主探究、合作等多樣化且有效的學(xué)習(xí)方式。1.3.3 方法靈活多樣，媒體運(yùn)用恰當(dāng)（5分）合理地運(yùn)用有效媒體及實(shí)驗(yàn)教學(xué)全面育人的功能，以學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)為主，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、操、觀察、思考、互動(dòng)構(gòu)建等培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維品質(zhì)，進(jìn)而形成學(xué)科素養(yǎng)。1.4 教學(xué)素養(yǎng)（10分）

1.4.1 教師教學(xué)基本素質(zhì)（5分）

學(xué)科專業(yè)知識扎實(shí)，STS知識積淀豐富，學(xué)識寬博，較好的語言表達(dá)、板書、演示、體態(tài)、態(tài)自然，精力充沛。

1.4.2 積極的激勵(lì)與期待（2分）

學(xué)生的表現(xiàn)能得到及時(shí)的強(qiáng)化，意見被尊重，信心更充足。1.4.3 合適的課堂管理（3分）

課堂學(xué)習(xí)時(shí)間利用率高，學(xué)習(xí)問題行為得到恰當(dāng)處理。引導(dǎo)點(diǎn)撥得法，教學(xué)機(jī)制，善于處理意外情況，不拖堂。作業(yè)量適合且有特色。2 學(xué)生行為（50分）2.1 學(xué)習(xí)情感（10分）

2.1.1 學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)（4分）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚。2.1.2 主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的廣度（3分）學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。

2.1.3 民主和諧的氛圍（3分）

學(xué)生能表達(dá)自己的不同觀點(diǎn)，闡釋自己的奇思妙想，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，知識的構(gòu)建水到渠成。

2.2 學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法（15分）2.2.1 學(xué)習(xí)的習(xí)慣（5分）

學(xué)生有良好的讀書、動(dòng)手、思考、探究等習(xí)慣，善于觀察，主動(dòng)積極質(zhì)疑及提問答問等與人合作學(xué)習(xí)、交流分享的習(xí)慣。

2.2.2 學(xué)習(xí)方法和規(guī)律運(yùn)用（5分）

學(xué)生會獲取信息，運(yùn)用比較、分析、歸納、演繹、推理等方法得出結(jié)論，善于將知識進(jìn)行前后聯(lián)系、融會貫通。

2.2.3 認(rèn)知調(diào)控學(xué)習(xí)（5分）

學(xué)生學(xué)習(xí)具有一定自我監(jiān)控、自我反思、自我調(diào)整的意識與能力。2.3 學(xué)習(xí)活動(dòng)及過程（10分）2.3.1 自主性學(xué)習(xí)（4分）

自主閱讀、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)、練習(xí)、質(zhì)疑及自我探究學(xué)習(xí)等。2.3.2 合作學(xué)習(xí)（2分）

組內(nèi)、班內(nèi)的討論與交流、反思，組間競爭評價(jià)方法，小組合作，分組實(shí)驗(yàn)，豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.3.3 有意義的接受學(xué)習(xí)（4分）

學(xué)生主動(dòng)參與，積極思維，聯(lián)系原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的接收學(xué)習(xí)?？傊?，學(xué)生智力參與程度高，基礎(chǔ)掌握好，學(xué)科思維品質(zhì)得到鍛煉，效果良好，各種能力得到提升。2.4 學(xué)習(xí)效果（15分）

2.4.1 預(yù)期教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度（10分）

學(xué)生普遍具有熱忱的學(xué)習(xí)探究情緒，思維、實(shí)踐活動(dòng)充分。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生產(chǎn)生自信，獲得成功體驗(yàn)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生創(chuàng)新精神和能力得到展示，即不同層次的學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，特長得到發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤傾向得到糾正，教學(xué)設(shè)計(jì)的“三維”目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。2.4.2 檢測結(jié)果（5分）

學(xué)生發(fā)炎、答問、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)等過程中反應(yīng)快，正確率高。

(王后雄主編.化學(xué)課程與教學(xué)論.武漢：華中師范大學(xué)出版社.2012：312-314)

三、對化學(xué)教師教學(xué)反思的評價(jià)

教學(xué)反思是指教師為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，對已經(jīng)發(fā)生或者正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)以及這些教學(xué)活動(dòng)背后的理論、假設(shè)，進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入的思考，在思考過程中，能夠發(fā)現(xiàn)、清洗表征所遇到的教學(xué)問題，并積極尋求多種方法來解決問題的過程。1.科學(xué)評價(jià)與人文評價(jià)的統(tǒng)一 科學(xué)評價(jià)意味著：一是嚴(yán)格把握評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和尺度；二是最大限度降低評價(jià)手段等方面的主觀因素，努力排除個(gè)人感情和價(jià)值觀等的影響；三是確定合理的評價(jià)程序。但是，在不適合客觀評價(jià)的環(huán)節(jié)方面，教學(xué)反思評價(jià)必須采用人文評價(jià)。人文評價(jià)特指把事實(shí)判斷與價(jià)值判斷融為一體的評價(jià)，這種評價(jià)不僅依賴客觀事實(shí)，而且允許被評價(jià)者或評價(jià)者的主觀因素（師生的道德修養(yǎng)、價(jià)值觀念等）融入其中，在特定的時(shí)空環(huán)境及形成的背景脈絡(luò)中去評價(jià)。在有客觀事實(shí)作基礎(chǔ)的前提下，這些主觀因素往往不是人們想象的那種可隨心所欲的因素，而是反映著主體的理智程度與客觀精神的主觀因素。比如反思日記、隨筆及教學(xué)后記中的教學(xué)案例一定是真實(shí)地，絕不可以胡編亂造，因此，人文評價(jià)也是有客觀性的。2.定量評價(jià)與質(zhì)性的多元評價(jià)的統(tǒng)一

由于受技術(shù)理性及自然科學(xué)學(xué)科背景的影響，化學(xué)反思教學(xué)評價(jià)同樣對自然科學(xué)堅(jiān)持的定量的評價(jià)方法比較推崇，容易忽略了教學(xué)中的“人性”，因而很難說明一些復(fù)雜的教學(xué)現(xiàn)象。因此，對于反思教學(xué)中比較復(fù)雜的情況，除了定量評價(jià)外，還要采用反思活動(dòng)表現(xiàn)評價(jià)、反思作品分析及自評與他評相結(jié)合的質(zhì)性的多元評價(jià)方式，注意使用客觀、中肯、親切、激勵(lì)的評語描述。

第二篇：課后習(xí)題

課后習(xí)題

第一課

背誦第1、2自然段

1、體會句子的含義：

A：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

答：老舍將草原擬為一幅揮毫潑墨的寫意畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個(gè)草原猶如巨幅中國畫那樣讓人賞心悅目。

B：馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

答：蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來客。鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者將這些景物比作彩虹，不僅形似而且神似，寫出了蒙古族人民的熱情好客。

C：“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。

答：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。表達(dá)了蒙、漢兩族人民的深情厚誼和依依惜別的感情。

第三課

背誦第12自然段

2、你從爸爸介紹白楊的話里可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？

答：白楊樹有三個(gè)特點(diǎn)：高大挺拔；適應(yīng)能力強(qiáng)，哪里需要就能在哪里生長；堅(jiān)貞不屈，任何艱難的環(huán)境都不能動(dòng)搖。

3、《白楊》一課在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

答：課文在表達(dá)上的特點(diǎn)是：托物言志，借物喻人。

4、體會句子含義：“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來”。

5、用“哪兒??哪兒??”造句

用“不管??不管??總是??”造句

第五課

背誦三首古詩及意思、注解、思想感情。

第六課

了解P30“資料袋”

第八課

6、“我”發(fā)現(xiàn)了什么？

答：“我”發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

7、費(fèi)奧多羅夫是個(gè)怎樣的孩子，請概括地說一說。

答：費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。

8、體會句子含義：“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”。

答：這句話講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實(shí)情況，又用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢？被轟出教室也就不足為奇了。

例子：意大利科學(xué)家布魯諾，他是哥白尼的推崇者，而且發(fā)展了哥白尼的學(xué)說，他指出太陽是太陽系的中心，結(jié)果被監(jiān)禁七年后活活燒死。

第十課

默寫課文及意思、注解

第十一課

寫出楚王侮辱晏子的幾件事的名稱

答：讓晏子鉆狗洞；說齊國沒有人；嘲笑齊人沒出息。

第十四課

體會句子含義：

“是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭?。　?/p>

答：這段話表達(dá)了朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士的熱愛和志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的感激之情。

“您為我們:付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼？” 答：這段話用反問的語氣強(qiáng)調(diào)肯定了以大嫂為代表的朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士比山高比海深的情誼。

第十八課

寫出三個(gè)小故事的標(biāo)題

答：完璧歸趙；澠池之會；負(fù)荊請罪。

記住“資料袋”

第十九課

記住“資料袋”

回答問題：

周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。（什么是“軍令狀”？諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么很高興？）

答：“軍令狀”是指接受軍令后寫的保證書，如果完不成任務(wù)，愿意接受軍法處置。周瑜經(jīng)過步步緊逼，使諸葛亮答應(yīng)三天內(nèi)造十萬支箭的任務(wù)，認(rèn)為終于可以加害諸葛亮了，所以周瑜很高興。

諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他?。ā吧駲C(jī)妙算”是什么意思？諸葛亮神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方？）

答：“神機(jī)妙算”指驚人的機(jī)智，巧妙的策劃。形容有預(yù)見性，善于估計(jì)客觀形勢，決定策略。

諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在1、算到天氣；

2、算好了受箭方法；

3、算好了人。第二十課

記住“資料袋”

第二十五課

背誦第3自然段

回答問題：

人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。（為什么說這種境界“耐人尋味”？生活中你有沒有感受過類似的境界？）

答：“這一種境界”在這里指“人人為我，我為人人”?！拔覟槿巳恕笔钦f每個(gè)人心中要有他人，要有社會責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想，這么做，就必然會換來“人人為我”的結(jié)果。雖然“人人為我”放在前面，但實(shí)際上“我為人人”是前提，只有“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，才會實(shí)現(xiàn)“人人為我”的美好愿望?！叭巳藶槲遥覟槿巳恕钡膶?shí)例很多，課文中德國人養(yǎng)花，自己的花是讓別人看的，二各自又看別人的花；學(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書到班上建立圖書角等，都是人人為我我為人

人。

變化是有的，但是美麗并沒有改變。（你是怎樣理解“美麗并沒有改變”的？）答：作者是說德國沿街的奇麗風(fēng)景沒有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋”。

第二十六課

背誦課文4—6自然段

回答問題：

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（說說威尼斯小艇的特點(diǎn)，并體會加點(diǎn)詞語的好處）

答：小艇的特點(diǎn)體現(xiàn)在三個(gè)比喻句上：“像獨(dú)木舟”，寫出了小艇長、窄、深的特點(diǎn)；“像掛在天邊的新月”，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；“仿佛田溝里的水蛇”，寫出了小艇輕快靈活的特點(diǎn)。

第三篇：課后習(xí)題

課后習(xí)題

第一章

?如何理解中國蒙古人種在形成發(fā)展過程中存在的多態(tài)性？ ?請列舉中國早期農(nóng)業(yè)階段具代表性的考古學(xué)文化遺存。?考古學(xué)家是怎樣歸納中國新石器文化時(shí)期的考古學(xué)文化區(qū)系的？ ?中國早期原始聚落的演進(jìn)反映出原始先民社會組織形式怎樣的發(fā)展過程？ ?在上古人群集團(tuán)劃分問題上，對史前傳說的研究已取得哪些成果？

?新石器時(shí)代晚期至傳說中的堯舜禹時(shí)期，考古發(fā)現(xiàn)從哪些方面集中反映了各地區(qū)社會組織形式的進(jìn)一步演化？

?試分析中國早期文明多樣性和多中心格局是怎樣一步步形成的？ 第二章

?請說明二里頭文化的發(fā)現(xiàn)對論證夏王朝存在的意義。?請列舉商代考古已取得哪些重要成果？

?現(xiàn)階段的研究成果表明，商代國家形態(tài)有怎樣的特點(diǎn)？ ?請列舉商代文化的幾項(xiàng)重要表現(xiàn)。

?張光直先生說：“夏商周??彼此之間的橫的關(guān)系，才是了解三代關(guān)系與三代發(fā)展的關(guān)鍵?！备鶕?jù)本段的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓ο纳讨苋P(guān)系的理解。

?如何理解西周“分封”的性質(zhì)、作用以及對西周政治體制的影響？ ?西周時(shí)期的宗法關(guān)系對社會秩序的建立起到怎樣的作用？ ?怎樣理解西周時(shí)期的井田制？ ?試分析西周衰亡的原因。

?請舉例說明西周禮樂文明的基本內(nèi)容和主要特征。第三章

?農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對春秋戰(zhàn)國兼并形勢產(chǎn)生了怎樣的影響？

?進(jìn)入春秋戰(zhàn)國之后，各地域政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出怎樣的發(fā)展態(tài)勢？

?試說明“禮樂征伐自諸侯出”、“禮樂征伐自大夫出”所反映的春秋戰(zhàn)國時(shí)期社會上中層急劇變動(dòng)的具體情況。

?春秋戰(zhàn)國期間，各國是如何向集權(quán)體制轉(zhuǎn)化的？ ?請列舉戰(zhàn)國前期各國改革的主要主持者。

?簡要評述戰(zhàn)國時(shí)期各國變法的內(nèi)容主要集中在哪些方面？又有怎樣的結(jié)果和意義？ ?請說明商鞅變法的具體內(nèi)容及其歷史意義。?戰(zhàn)國時(shí)期為什么會出現(xiàn)“百家爭鳴”的盛況？ ?請?jiān)u述戰(zhàn)國儒法道墨諸家的基本思想及其歷史意義。第四章

?戰(zhàn)國七雄中為何是秦國統(tǒng)一了中國？

?簡析秦始皇的專制主義中央集權(quán)制度的歷史影響。

?“竹帛煙銷帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居?？踊椅蠢渖綎|亂，劉項(xiàng)原來不讀書。”這是唐代章碣的感史詩句。請結(jié)合相關(guān)史實(shí)，談?wù)剬@首詩的理解。?秦朝何以短促而亡？ ?試析楚漢勝負(fù)的原因。

?比較漢初的分封與西周封建的異同。

?漢初的布衣將相之局對漢代歷史乃至漢以后歷史有何影響？ ?簡述漢初的無為而治及其意義。?簡析西漢的重農(nóng)抑商政策。

?兩漢經(jīng)學(xué)對于中國學(xué)術(shù)文化的發(fā)展有何影響？ 第五章

?簡述王莽改制的因由、內(nèi)容，王莽改制為何難以成功？ ?大族勢力為何能在東漢得以迅速發(fā)展？其歷史影響又是怎樣？ ?簡論東漢“黨人”和太學(xué)生反宦官專權(quán)的性質(zhì)和意義。?說明兩漢經(jīng)營西北的異同點(diǎn)。

?簡述三國分立對于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。?西晉為何會出現(xiàn)“八王之亂”？ ?簡析“九品官人法”。

?比較屯田制、占田制和均田制的異同。?魏晉的刺史與兩漢刺史有何不同？ ?簡述東晉南朝的政治特征。?評析北魏孝文帝改革。

?簡述北朝北方民族融合的歷史條件及其表現(xiàn)。?東晉南朝時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要表現(xiàn)。

?簡要說明魏晉玄學(xué)在中國學(xué)術(shù)文化發(fā)展史上的地位。第六章

?隋朝能在長期分裂后重新統(tǒng)一全國，有哪些主客觀因素？ ?隋朝在政治制度上有哪些創(chuàng)制？對后世影響如何？ ?隋朝為保證賦稅征收采取了哪些措施？效果如何？ ?隋朝為何短期而亡？

?唐朝的政府機(jī)構(gòu)在前代基礎(chǔ)上作了哪些改進(jìn)與完善？ ?唐朝的均田制和租庸調(diào)制有哪些具體規(guī)定？實(shí)施情況如何？ ?唐朝軍隊(duì)建置的演變情況如何？ ?“貞觀之治”的出現(xiàn)可給后人哪些啟示？ ?武則天統(tǒng)治時(shí)期有哪些重要舉措？歷史影響如何？ ?唐朝與周邊少數(shù)民族的關(guān)系如何？ ?唐朝中外文化交流的情況如何？

?中國文化至唐代呈現(xiàn)出寬宏而開放的新氣象，具體表現(xiàn)在哪些方面？

第七章

?五代的迅速興替，基于哪些原因？

?宋初皇帝為鞏固中央集權(quán)，采取了哪些措施？

?科舉制度經(jīng)隋、唐、宋三朝有何發(fā)展與變化？歷史影響如何？ ?兩宋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平如何？經(jīng)濟(jì)格局有何變化？ ?如何看待宋朝的“重文”政策？

?“慶歷新政”與“王安石變法”有何異同？失敗的原因何在？ ?如何評析宋與遼、西夏、金的和戰(zhàn)？

?兩宋時(shí)期有何重大科技發(fā)明？其對人類歷史有何影響？

?宋代理學(xué)的基本特點(diǎn)是什么？發(fā)展經(jīng)過如何？有哪些重要人物和學(xué)派？

?遼政權(quán)控制中國北方地區(qū)后，為適應(yīng)境內(nèi)不同的民族及其生產(chǎn)方式，對行政機(jī)構(gòu)作了哪些調(diào)整？

?金朝取代遼朝統(tǒng)治中國北方地區(qū)后，其行政制度和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)生了哪些變化？ 第八章

?簡述蒙古的三次西征。

?蒙古帝國與元朝的疆域變化和行省制度。?簡論元朝的雙重民族政策。?元朝的政治制度與對外開放政策。?請列舉元朝的主要科技成就。?簡述元代的賦役制度。

?簡論元代的社會階層與種族主義。?簡析元末的民變與朱元璋的興起。?大運(yùn)河與元朝的經(jīng)濟(jì)政策有何關(guān)系？

第九章

?胡藍(lán)之獄與明初政治。?明朝的邊患與政府應(yīng)對。?明朝的對外貿(mào)易與海禁政策。?明朝中后期的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。?明初的開國祖制及其影響。?明代的科舉制度。?明代的糧長制度。?明代小說的主要成就。?明代中葉的宦官專權(quán)。?晚明的黨爭與時(shí)局。?晚明民變與社會變遷。?晚明三大案。

?倭寇之亂與中國沿海社會。?一條鞭法的推行與影響。?張居正改革及其評價(jià)。?鄭和七下西洋的過程和意義。?南明王朝變革大勢。

第十章

?明清時(shí)期的商品經(jīng)濟(jì)與社會變遷。?明清時(shí)期江南的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展。?清初鞏固中央集權(quán)的主要措施。?金奔巴瓶掣簽制度。?清代的八旗制度。?清代的文字獄及其影響。?清代的學(xué)術(shù)與文化。

?清代的中外交流和反抗西方殖民者的斗爭。?清代實(shí)行的“改土歸流”措施及其意義。?清代中后期的人民反叛與社會矛盾。?雍正朝懲貪措施。?清代中樞權(quán)力機(jī)關(guān)的演變。

?臺灣的統(tǒng)一與多民族國家的邊疆政策。?攤丁入地政策述評。

?鴉片戰(zhàn)爭前中國與西方的貿(mào)易狀況。

?元明清三代中央政府對于西藏地區(qū)管理和控制的異同。

第四篇：課后習(xí)題

第一章

1.如何正確認(rèn)識提出馬克思主義中國化的重要意義？

第一，馬克思主義中國化的理論成果指引著黨和人民的偉大事業(yè)不斷取得勝利。

第二，馬克思主義中國化的理論成果提供了凝聚全黨和全國各族人民的強(qiáng)大精神支柱。第三，馬克思主義中國化倡導(dǎo)和體現(xiàn)了對待馬克思主義的科學(xué)態(tài)度和優(yōu)良作風(fēng)，不斷開拓著馬克思主義在中國發(fā)展的新境界。

2.如何正確理解馬克思主義中國化的科學(xué)內(nèi)涵？

馬克思主義中國化，就是將馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)踐相結(jié)合。

第一，馬克思主義中國化就是運(yùn)用馬克思主義解決中國革命，建設(shè)和改革的實(shí)際問題。第二，馬克思主義中國化就是把中國革命，建設(shè)和改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和歷史經(jīng)驗(yàn)提升為理論。第三，馬克思主義中國化就是把馬克思主義植根于中國的優(yōu)秀文化之中。

3.如何正確把握毛澤東思想，鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想各自形成發(fā)展的時(shí)代背景和實(shí)踐基礎(chǔ)？

毛澤東思想：時(shí)代背景： 20世紀(jì)上半葉，帝國主義戰(zhàn)爭與無產(chǎn)階級革命的時(shí)代主題，是毛澤東思想形成的時(shí)代背景。1914年帝國主義列強(qiáng)為爭奪勢力范圍發(fā)動(dòng)了第一次世界大戰(zhàn)。1917年俄國十月革命的勝利開辟了師姐無產(chǎn)階級革命的新時(shí)代。它使中國反帝反封建的民主革命從舊的世界資產(chǎn)階級民主革命的一部分，轉(zhuǎn)變?yōu)槭澜鐭o產(chǎn)階級社會主義革命的一部分。它為中國送來了馬克思列寧主義，幫助中國的先進(jìn)分子用無產(chǎn)階級的世界觀作為觀察國家命運(yùn)的工具。毛澤東領(lǐng)導(dǎo)中國革命取得勝利后，又經(jīng)歷了第二次世界大戰(zhàn)后兩大陣營的對立和斗爭，帝國主義侵略戰(zhàn)爭的炮火還曾燃燒到我國邊境，西方國家不僅對我國實(shí)行持續(xù)的封鎖禁運(yùn)，還極力推行和平演變戰(zhàn)略。

實(shí)踐基礎(chǔ)：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命和建設(shè)的實(shí)踐，是毛澤東思想形成的實(shí)踐基礎(chǔ)。

鄧小平理論： 時(shí)代主題的轉(zhuǎn)變是鄧小平理論形成的時(shí)代背景。我國改革開放以來的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新的實(shí)踐，是鄧小平理論形成和發(fā)展的歷史和現(xiàn)實(shí)根據(jù)。、“三個(gè)代表”： 國際局勢和世界格局的深刻變化，是“三個(gè)代表”重要思想形成的時(shí)代背景。（和平發(fā)展仍是時(shí)代的主題，但霸權(quán)主義和全權(quán)政治又有新的體現(xiàn)，恐怖主義危害上升，一些地區(qū)沖突和爭端時(shí)起時(shí)伏，世界還很不安寧，科技日新月異，以信息技術(shù)為核心的高新技術(shù)的發(fā)展，極大地改變了人們的生產(chǎn)，生活方式和國際經(jīng)濟(jì)，政治關(guān)系，以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，科技為先導(dǎo)的 綜合國力競爭更為激烈。國際局勢和世界格局的深刻變化，是“三個(gè)代表”重要思想形成的時(shí)代背景。

改革開放以來特別是黨的十一屆三中全會以來黨和人民建設(shè)中國特色社會主義的偉大探索，是“三個(gè)代表”重要思想形成的實(shí)踐基礎(chǔ)。

4.如何正確把握毛澤東思想，鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想各自的科學(xué)體系和主要內(nèi)容？

毛澤東思想不是在個(gè)別的方面，而是在許多方面以其獨(dú)特性理論豐富和發(fā)展了馬克思列寧主義，構(gòu)成一個(gè)博大精深的科學(xué)思想體系。它有著堅(jiān)實(shí)的中國化馬克思主義哲學(xué)思想的理論基礎(chǔ)，其核心和精髓就是實(shí)事求是。主要內(nèi)容：（1）新民主主義革命理論。（2）社會主義革命和社會主義建設(shè)理論。（3）革命軍隊(duì)建設(shè)和軍事戰(zhàn)略的理論（4）政策和策略的理論（5)思想政治工作和文化工作的理論。（6）黨的建設(shè)理論（7)國際戰(zhàn)略和外交工作的理論

5.如何正確把握毛澤東思想，鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想各自的歷史地位和指導(dǎo)意義？

毛澤東思想;1.馬克思主義中國化第一次歷史性飛躍的理論成果；

2.中國革命和建設(shè)的科學(xué)指南；

3.中國共產(chǎn)黨和中國人民寶貴的精神財(cái)富。

鄧小平理論：1.對中國社會主義建設(shè)規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識；

2.改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的科學(xué)指南；

3.黨和國家必須長期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想。

三個(gè)代表：1.指導(dǎo)思想的又一次與時(shí)俱進(jìn)；

2.全面建設(shè)小康社會的根本指針；

3.加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，推進(jìn)我國社會主義自我完善和發(fā)展的強(qiáng)大武器。

6.如何把握科學(xué)發(fā)展觀的思想內(nèi)涵和重要意義？

第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。意義:1.科學(xué)發(fā)展觀是同馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論，“三個(gè)代表”重要思想既一賣相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論。

2.科學(xué)發(fā)展觀是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)；

3.科學(xué)發(fā)展觀是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要指導(dǎo)方針和發(fā)展中國可色社會主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。

7.如何正確認(rèn)識馬克思主義中國化理論成果之間既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)得關(guān)系？

8.如何正確理解中國特色社會主義理論體系？為什么說在當(dāng)代中國，堅(jiān)持中國特色社會主義理論體系就是真正堅(jiān)持馬克思主義？

第二章

1.毛澤東是怎樣確立實(shí)事求是的思想路線的？

2.鄧小平，江澤民和黨的十六大以來黨對實(shí)事求是的思想路線有哪些新的貢獻(xiàn)？

3.實(shí)事求是思想路線的基本內(nèi)容有哪些?如何理解黨的思想路線的實(shí)質(zhì)與核心是實(shí)事求是？

4.為什么說實(shí)事求是是馬克思主義中國化各個(gè)理論成果的精髓？

5.如何科學(xué)理解解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，求真務(wù)實(shí)之間的關(guān)系？

6.在發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)的進(jìn)程中，為什么要繼續(xù)解放思想，怎樣科學(xué)的理解理論創(chuàng)新？

第五篇：化學(xué)教學(xué)論習(xí)題

西華師范大學(xué)化學(xué)教學(xué)論習(xí)題

Ⅰ

一

選擇題（每題只有一個(gè)正確答案）（20 分）1．下列敘述正確的是（）a.化學(xué)教學(xué)論是研究化學(xué)教學(xué)過程的一門科學(xué)； b.化學(xué)教學(xué)論是研究化學(xué)教學(xué)現(xiàn)象的一門科學(xué)； c.化學(xué)教學(xué)論是研究化學(xué)教學(xué)規(guī)律的一門科學(xué)；

d.化學(xué)教學(xué)論是研究化學(xué)教學(xué)方法的一門科學(xué)。

2． 中國近代化學(xué)教育始于（）

a.17世紀(jì)中葉；

b.19世紀(jì)60年代；

c.18世紀(jì)40年代；

d.19世紀(jì)40年代。

3．中學(xué)化學(xué)教材是以（）為主線編排的

a.基本概念 ；

b.元素化合物知識；

c.原子序數(shù) ；

d.物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論。

4．化學(xué)基本技能指的是（）

a.化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能；

b.化學(xué)用語技能；

c.化學(xué)計(jì)算技能；

d.a、b、c都是。

5．中學(xué)開設(shè)化學(xué)課程的目的是（）

a.培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能；

b.提高公民的科學(xué)素質(zhì)；

c.發(fā)展學(xué)生的智力；

d.培養(yǎng)學(xué)生的能力。

6．中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱是（）

a.根據(jù)中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)制定的化學(xué)

b.根據(jù)中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì) 教學(xué)指導(dǎo)性文件；

劃制定的化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)性文件； c.根據(jù)中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)

d.根據(jù)中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì) 劃制定的化學(xué)考試指導(dǎo)性文件； 劃制定的化學(xué)教學(xué)參考性文件；

7．化學(xué)教學(xué)中的“雙基”指的是（）

a.基本技能和基礎(chǔ)知識；

b.基本知識和基礎(chǔ)理論；

c.基本技能和基礎(chǔ)理論；

d.基本概念和基本知識。

8．化學(xué)用語主要指（）

a.拉丁語和英語；

b.電子、原子、分子、離子；

c.元素、化合物和物質(zhì)；

d.元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式。

9．化學(xué)教學(xué)的主要因素是（）

a.教學(xué)內(nèi)容、教室、黑板和粉筆；

b.教材、大綱和教具 ； b.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段；

d.化學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)。

10．化學(xué)教學(xué)過程是一個(gè)（）

a.教師向?qū)W生傳授知識和培養(yǎng)能力的過程；

b.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程； c.教師與學(xué)生共同活動(dòng)的雙向促進(jìn)的過程； d.化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中各因素統(tǒng)一

協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的過程。

二．簡答題（20 分）

1．中學(xué)化學(xué)教學(xué)的要求是什么？

2．中學(xué)化學(xué)教案通常包括哪些主要內(nèi)容？

3．中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)主要從哪些方面入手？ 4．通常情況下化學(xué)備課應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？ 5．化學(xué)技能的形成有哪些過程？

三．術(shù)語解釋（15分）

1、STS；

2、CAI ；

3、常模；

4、相對評價(jià)；

5、形成性考試。

四．分析討論題（20 分）

1．簡要分析“素質(zhì)教育”與“全面發(fā)展”的關(guān)系； 2． 簡要分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素；

3． 簡談“教為主導(dǎo)”和“學(xué)為主體”的關(guān)系。

4． 簡談化學(xué)教學(xué)過程中怎樣進(jìn)行“理論聯(lián)系實(shí)際” 5．你認(rèn)為怎樣才能測量出學(xué)生的綜合素質(zhì)

五．論述題（10 分）

1．談?wù)劵瘜W(xué)課程設(shè)置的作用與意義； 2．簡論化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要功能。

六．實(shí)驗(yàn)題（15分）

1．把溫度計(jì)水銀球一端侵入濃硫酸液面下3-4cm,放置在空氣中，在1-2min內(nèi)，溫度計(jì)由原來的20oC上升到40oC，請解釋原因。

2．純凈的氫氣在尖嘴玻璃導(dǎo)管口燃燒時(shí)，會產(chǎn)生黃色火焰，但是在制備氫氣的大試管里點(diǎn)燃純凈的氫氣，卻能觀察到淡藍(lán)色火焰，請解釋原因。3．用下面給出的物質(zhì)和儀器，設(shè)計(jì)一個(gè)噴泉實(shí)驗(yàn)，并介紹實(shí)驗(yàn)步驟。

儀器材料：鐵架臺（帶夾或圈）、圓底燒瓶、燒杯、玻璃導(dǎo)管、乳膠管、彈簧夾、橡皮塞、滴管、酒精燈、石棉網(wǎng)、碎瓷塊、溫度計(jì)。

試劑：乙醇、濃硫酸、液溴、水。

Ⅱ

一 選擇題（每題只有一個(gè)正確答案）（30 分）2． 化學(xué)課程與教學(xué)論研究的主要對象是（）

a.化學(xué)課程教學(xué)過程； b.化學(xué)教學(xué)課程的教學(xué)； c.化學(xué)課程教與學(xué)的規(guī)律及應(yīng)用； d.化學(xué)課程教學(xué)方法。2．化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是（）；

a.教材編寫的依據(jù)； b.教師教學(xué)的準(zhǔn)繩；

c.考試命題和評價(jià)的依據(jù)； d.教材編寫、教學(xué)與評價(jià)的基本要求。3．中學(xué)化學(xué)課程的主旨是（）

a.使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能； b.開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力；

c.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，著眼學(xué)生未來發(fā)展； d.提高公民素質(zhì)。4．化學(xué)課程的含義是指（）

a.化學(xué)教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)； b.化學(xué)科目、大綱教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容； c.化學(xué)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)； d.化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)、過程和教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

5．中學(xué)化學(xué)課程的目標(biāo)是（）

a.使學(xué)生在知識、技能、過程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面得到發(fā)展； b.培養(yǎng)在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的勞動(dòng)者；

c.培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)人才； d.培養(yǎng)面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才。6．基礎(chǔ)教育化學(xué)課程改革倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式有（）

a.接受式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)； b.講授式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)；

c.自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)； d.傳授學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。7．作為課堂教學(xué)的“科學(xué)探究”，其主要環(huán)節(jié)有（）a.選題、論證、假設(shè)、計(jì)劃、實(shí)施。

b.提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋結(jié)論、反思評價(jià)、表達(dá)交流；

c.觀察、實(shí)驗(yàn)、測定、數(shù)據(jù)處理、科學(xué)抽象、理想模型、假說、驗(yàn)證、得出結(jié)論；

d.調(diào)查、分析、假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施、收集并處理數(shù)據(jù)、驗(yàn)證方案、得出結(jié)論。

8．化學(xué)教學(xué)評價(jià)的參照依據(jù)是（）

a.課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教師； b.課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、化學(xué)實(shí)驗(yàn)；

c.課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)； d.課程與教學(xué)目標(biāo)。9化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)是（）

a.自我分析、鉆研大綱教材、準(zhǔn)備教具選擇方法和教具、編寫教案；

b.設(shè)計(jì)準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)目標(biāo)、設(shè)計(jì)策略方法、教學(xué)過程、教學(xué)媒體、總成與編制方案；

c.自我分析、了解學(xué)生、鉆研教材、確定教學(xué)方法和教具； d.自我分析、鉆研大綱和教材、選擇方法和教具、編寫教案與實(shí)施。10.化學(xué)課堂分析評價(jià)的主要內(nèi)容有（）

a.目標(biāo)、內(nèi)容、方法、學(xué)生活動(dòng)、教態(tài)；b.目標(biāo)、內(nèi)容、方法、學(xué)生活動(dòng)、教材；

c.目標(biāo)、內(nèi)容、方法、師生互動(dòng)、重難點(diǎn)；d.目標(biāo)、內(nèi)容、方法、現(xiàn)代教育技術(shù)；

二．簡答題（30分）

1.為什么要進(jìn)行化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)？ 2.化學(xué)“說課”包括哪些內(nèi)容？

3.現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)評價(jià)有哪寫主要方式？ 4.怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣？

5.什么是化學(xué)研究性學(xué)習(xí)？它與科學(xué)探究有無區(qū)別？ 6.你認(rèn)為現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)有哪些方面用途？ 三．分析題（20分）

1．“化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，所以化學(xué)教學(xué)也應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的說法正確與否,請簡要分析；

2．有人說“學(xué)了化學(xué)知識，也會忘記，方法學(xué)會了可以受用終生，因此，化學(xué)教學(xué)應(yīng)該教方法，不重知識”，簡要分析這種說法正確與否；

3．生物學(xué)者認(rèn)為21世紀(jì)是生物的世紀(jì)，生物學(xué)最重要；計(jì)算機(jī)學(xué)者認(rèn)為21世紀(jì)是信息時(shí)代、計(jì)算機(jī)最重要?；瘜W(xué)家認(rèn)為化學(xué)是人類進(jìn)步的關(guān)鍵，化學(xué)是中心科學(xué)，請問你怎么看？

4．有人說“高中課程改革之后，教科書由原來的3冊變成了8冊，反而增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)”。請問，對于這個(gè)問題，你怎么看？

四．實(shí)驗(yàn)題（20分）

1．請用綠色化學(xué)的理念評價(jià)和篩選以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室制氧氣的反應(yīng)，看那個(gè)反應(yīng)最理想？ MnO2

(1).2KClO3======2KCl+3O2↑

Δ

Δ

(2).2KMnO4======K2MnO4+MnO2+2O2↑

MnO2

(3).2H2O2======2H2O+O2↑

2．以下是一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)裝置圖，你認(rèn)為按圖中所示的方法操作有無問

題?如果有問題，怎樣改進(jìn)？

Ⅲ

一、選擇題：每小題只有一個(gè)正確答案（每小題 2 分，共 20 分）

1、按化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作分類，化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般分為（）

A、無機(jī)實(shí)驗(yàn)，有機(jī)實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)；B、制備實(shí)驗(yàn)，性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)，探究實(shí)驗(yàn)；

C、演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，邊講邊實(shí)驗(yàn)，探究實(shí)驗(yàn)；D、演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，制備實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

2、演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求是（）

A、目的明確、現(xiàn)象明顯、精心設(shè)計(jì)、充分準(zhǔn)備； B、現(xiàn)象明顯、裝置醒目、操作規(guī)范、演示與講解結(jié)合；

C、目的明確、現(xiàn)象明顯、操作規(guī)范，做好小結(jié)； D、現(xiàn)象明顯、精心設(shè)計(jì)、操作規(guī)范、安全可靠。

3、邊講邊實(shí)驗(yàn)指的是（）

A、教師一邊講一邊做的實(shí)驗(yàn)；

B、學(xué)生一邊做一邊講的實(shí)驗(yàn)

C、教師在一邊講，學(xué)生在另一邊做的實(shí)驗(yàn)

D、教師一邊講，學(xué)生隨堂做的實(shí)驗(yàn)

4、中學(xué)新課程化學(xué)實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了那些主要的科學(xué)方法（）

A、比較、分類、歸納、概括；

B、歸納、演繹，比較、類比； C、歸納、演繹，比較、分析；

D、比較、分類、歸納、推理。

5、實(shí)驗(yàn)——?dú)w納教學(xué)模式的程序?yàn)椋ǎ?/p>

A、目標(biāo)定向——實(shí)驗(yàn)主題——得出結(jié)論；

B、實(shí)驗(yàn)主題——特定事象——得出結(jié)論；

C、實(shí)驗(yàn)主題——典型事例——得出結(jié)論；

D、實(shí)驗(yàn)主題——典型事例——印證已有結(jié)論。

6、微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要作用是（）

A、減少藥品用量；

B、減少環(huán)境污染；

C、縮小儀器；

D、減少成本和環(huán)境污染培養(yǎng)能力。

7、化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能學(xué)習(xí)的規(guī)律是（）

A、學(xué)習(xí)——學(xué)會——熟練；

B、學(xué)習(xí)——練習(xí)——成功； C、模仿——練習(xí)——熟練；

D、模仿——練習(xí)——學(xué)會。

8、提倡學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于重視（）A、探究過程和結(jié)果；

B、探究動(dòng)作； C、探究方法；

D、探究結(jié)果。

9、化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)主體是（）A、老師；

B、學(xué)生；

C、師生共同探究；

D、老師帶領(lǐng)學(xué)生探究。

10、實(shí)驗(yàn)研究的“科學(xué)性”指的是（）A、使用科學(xué)的方法；

B、采用科學(xué)儀器；

C、驗(yàn)證科學(xué)結(jié)論；

D、沒有科學(xué)錯(cuò)誤、方法科學(xué)合理。

二、問答題（每小題 3 分，共 30 分）

1、什么是化學(xué)實(shí)驗(yàn)？

2、化學(xué)實(shí)驗(yàn)有哪些主要功能？

3、化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰δ男┲饕矫妫?/p>

4、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有哪些主要模式？

5、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

6、化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究模式有哪些主要環(huán)節(jié)？

7、為什么要研究中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)？

8、化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的原則有那些？

9、研究中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要方法有那些？

10、化學(xué)實(shí)驗(yàn)有哪些主要發(fā)展趨勢？

三、分析題（每小題10 分，共30 分）

1、簡要分析新課程中化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的呈現(xiàn)體現(xiàn)了些什么特點(diǎn)，并舉例說明。

2、初中新課程把化學(xué)實(shí)驗(yàn)全部改成科學(xué)探究，你認(rèn)為可行還是不可行？說明理由。

3、簡要（并舉例）說明用綠色化學(xué)理念優(yōu)選化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求。

四、設(shè)計(jì)題（每小題 10 分，共 20 分）

1、自選題目設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，要求把原來有污染的實(shí)驗(yàn)改成沒有污染。

2、用“探究性學(xué)習(xí)法”（自選題目）設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)程序。