第一篇：書法教案豎彎鉤

第十二課時

豎彎鉤的書寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握硬筆字的書寫要領(lǐng)。

2、在觀察、比較、臨摹的基礎(chǔ)上，學會書寫基本筆畫“豎彎鉤”。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入：

復(fù)習上節(jié)課的主要內(nèi)容。指名談?wù)勛约旱膶W習收獲。板書課題。二、新授：

（一）講解“豎彎鉤”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎彎鉤”有什么特點。分小組討論。

4、教師分析講解： 詳細講解：

每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃，在豎彎的基礎(chǔ)上，收筆時向上方鉤出，筆畫比豎彎要長一些。

5、指名說一說豎彎鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎彎鉤，師行間巡視輔導。展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

（三）學習書寫帶豎彎鉤的字。

1、出示范字。豎彎鉤：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第二篇：《豎彎鉤》書法教案

豎彎鉤

教學目標：

1．指導學生掌握豎彎鉤的書寫要領(lǐng)。

2．學寫“尤”“無”等字，讓學生感受硬筆書法的美妙，激發(fā)起學生寫字的興趣。

3．通過教師的示范、指導，讓學生學會觀察、學會審美，寫好漢字。4．培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和學習習慣。教學重點：認識豎彎鉤的形態(tài)，掌握其書寫要領(lǐng)。教學難點：掌握豎彎鉤的書寫要領(lǐng)。教學時間：一課時 教學過程：

一、欣賞佳作,激發(fā)興趣： 學生在音樂聲中欣賞書法作品。

咦，這兒還空著呢，它可是為咱們班的小朋友準備的，想不想把你的作業(yè)貼在這兒？只要你認真學，你的作業(yè)一定能選上的。有沒有信心？

二、學寫豎彎鉤： 1．揭題，理解所學內(nèi)容。

好，我們來看一個筆畫，（點課件）師：認識嗎？這節(jié)課我們一起來學習豎彎鉤的寫法。板書課題：豎彎鉤。

2．通過游戲、兒歌了解豎彎鉤的寫法。

師：小朋友們請坐正，我們一起看大屏幕。（圖豎彎鉤）小朋友們看看，你覺得它像什么？（鉤筆像一條條生機勃勃的龍舟，又像一個個銀色的魚鉤）那要寫好豎彎鉤要注意什么呢？

寫豎彎鉤時，轉(zhuǎn)彎處要圓轉(zhuǎn)、自然，不要有頓筆。師：寫豎彎鉤時我們要把握四個步驟，一起讀。出示寫豎彎鉤時的四個步驟：一頓二彎三回四上鉤。

師：“一頓”它告訴我們起筆時要——生答。二彎呢？（提醒我們彎處不能停頓，寫得圓潤）

師：“三回四上鉤”告訴我們寫鉤前要——（指名回答）

師：那么你們知道鉤筆為什么先要回筆再向上鉤嗎？你們知道成龍嗎？他的拳腳功夫可了不得。請大家跟著老師做個徒手操?！罢埬闩e起左右手，左手向上舉，右手先收回再向上，比比哪個有力量？”生： “我右手的力量大！?！?/p>

師： “那么打出有力氣的拳頭跟寫這個鉤有關(guān)系嗎？” 生“我知道！這個鉤筆的鉤就像成龍的拳頭，要先回一回收好氣后再快速伸出去，這樣打拳的力氣大，寫出來的筆畫也就有力量！”師：是啊，先回再寫出的鉤就有力量。小小書法家提醒我們要想寫好豎彎鉤，豎要斜彎要圓底要弧鉤向上（出示）。

豎彎鉤的寫法明白了嗎？

3．師范寫（伸出小手跟老師一起寫）。

師邊寫邊說。起筆向右下輕按，順勢向左下由重到輕行筆，自然轉(zhuǎn)彎，而后向右順勢行筆，底部要有弧度，回鋒向上鉤出。

請小朋友們坐正，拿好鉛筆，做到“頭正肩平腰直足安”。

師：瞧，多美的姿勢啊，請小朋友們保持這樣的坐姿，認真地把豎彎鉤寫三遍。

作業(yè)講評（師：我們來看看這個小朋友的作業(yè)寫得怎么樣?有不對的師用紅筆改正）我們現(xiàn)在把缺點改正再來寫幾個。師巡視指導。

你認為寫的好看的，有進步的就在旁邊打個☆表揚一下自己。

三、學寫“兒”字。

師過渡：小朋友們真了解不起，已經(jīng)能把豎彎鉤寫漂亮了。如果在豎彎鉤旁加這樣的一撇，就是“兒”字。點課件出示“兒”。

漂亮嗎？師：寫好豎彎鉤，再擺放好撇的位置，寫出的“兒”字就漂亮了。師：請小朋友們仔細觀察每個筆畫在田字格中的位置。誰來說說？（用教棒指）

師：位置找準了，請小朋友們伸出小手和老師一起寫。

請小朋友們像老師這樣把兒字認真地寫三遍。師提醒學生坐姿。師：我們一起來看看小朋友們寫的怎么樣？作業(yè)展示。

師：你覺得他寫得怎么樣？哪一個寫得好看？師指個差的，問：這個好看嗎？為什么不好看？（哪兒不好看？）（看兩生的作業(yè)）隨著學生的評價師用紅筆修改。

四、學寫“無”

師：寫好了“兒”字，再來寫“無”。小朋友們看老師寫（第一個短橫對準中線，左右相等。頓筆回收，向左下方向連帶第二橫，對準中線，左長右短。為什么呢？豎中線上寫撇畫，而撇是斜線，撇和第二橫交界正好是第二橫左右相等處，由撇連帶寫豎彎鉤）。

請小朋友們像老師這樣把“無”寫三遍。師強調(diào)寫字的姿勢。師巡視表揚雙姿好的學生。

寫完后，同桌兩人可以小聲地交流一下，看看他哪些地方寫的好，哪些地方還需要改進？你可以表揚他，也可以向他提出建議。

展示學生作品，師生評價。（他寫得怎么樣？）

五、讓學生選寫其它幾個帶有豎彎鉤的字。

師：小朋友們真了不起，已經(jīng)明白了豎彎鉤的寫法。老師這兒還有幾個帶有豎彎鉤的字，小朋友們自己選寫。(生選寫)師選字上墻。師：這個小朋友的字選寫了------，寫得特別漂亮，如果用5顆星表示100分，老師要給他打上5顆星，我把它貼到展示欄中。還有誰也想展示自己的作業(yè)（其他小朋友作業(yè)先放自己身邊，下課后我們慢慢欣賞，互相取長補短，好嗎?）

五、課堂延伸、總結(jié)下課

師：今天，小朋友們專心聽講，認真練字。許多小朋友都已經(jīng)掌握了豎彎鉤的寫法。要想寫好豎彎鉤、寫好含有豎彎鉤的字，還需要我們不斷地努力，認真地練習。相信，只要你們有信心、有恒心，就一定能練得一手好字。老師把這句話送給你們（點圖）齊讀（世上——）。

第三篇：豎彎鉤 書法教案

書法教案

——豎彎鉤和帶有豎彎鉤的字的寫法

鹽城市建軍路小學 尹源慧 教學目標：

1、指導學生掌握豎彎鉤的書寫要領(lǐng)。

2、學寫“尤”“無”等字，讓學生感受硬筆書法的美妙，激發(fā)起學生寫字的興趣。

3、通過教師的示范、指導，讓學生學會觀察、學會審美，寫好漢字。

4、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和學習習慣。教學重點：

認識豎彎鉤的形態(tài)，掌握其書寫要領(lǐng)。教學難點：

掌握豎彎鉤的書寫要領(lǐng)。教學時間：

一課時 教學媒體：

課件、實物投影 教學過程： 課前談話

小朋友們好，認識我嗎？當然啰，我們這是第一次見面。不過咱們一回生二回熟。我先介紹一下自己。我姓尹，來自鹽城市建軍路小學。你們就叫我尹老師。喜歡我嗎？為什么？告訴我你叫什么名字？能向我介紹介紹你們的學校嗎？

一、欣賞佳作,激發(fā)興趣

剛才小朋友們介紹了自己的學校，我也想說說我的學校。我們建軍路小學是書法特色學校，我們學校的學生寫的字可漂亮了。今天黃老師還帶來了幾張學生的書法作業(yè)，想看嗎？（學生在音樂聲中欣賞書法作品。）這些作業(yè)都被選帖到我們學校的展覽板上啦。

咦，這兒還空著呢，它可是為咱們（）班的小朋友準備的，想不想把你的作業(yè)貼在這兒？只要你認真學，你的作業(yè)一定能選上的。有沒有信心？

二、學寫豎彎鉤：

1、揭題，理解所學內(nèi)容

好，我們來看一個筆畫，（點課件）師：認識嗎？這節(jié)課我們一起來學習豎彎鉤的寫法。板書課題：豎彎鉤的寫法 它在我們教材的第8頁，請小朋友們輕輕地打開書，第一行就是我們今天要學的內(nèi)容。

2、通過游戲、兒歌了解豎彎鉤的寫法

師：看好了的小朋友們請坐正，我們一起看大屏幕。（圖豎彎鉤）小朋友們看看，你覺得它像什么？（鉤筆像一條條生機勃勃的龍舟，又像一個個銀色的魚鉤）那要寫好豎彎鉤要注意什么呢？

寫豎彎鉤時，轉(zhuǎn)彎處要圓轉(zhuǎn)、自然，不要有頓筆。師：寫豎彎鉤時我們要把握四個步驟，一起讀。出示寫豎彎鉤時的四個步驟：一頓二彎三回四上鉤。

師：“一頓”它告訴我們起筆時要----生答。二彎呢？（提醒我們彎處不能停頓，寫得圓潤）

師：“三回四上鉤”告訴我們寫鉤前要-------？（指名回答）

師：那么你們知道鉤筆為什么先要回筆再向上鉤嗎？你們知道成龍嗎？他的拳腳功夫可了不得。（這下孩子們可興奮了。一個個都伸出小拳頭“嘿嘿”呼哧起來了。真是興致盎然?。?/p>

師：請大家跟著老師做個徒手操?！罢埬闩e起左右手，左手向上舉，右手先收回再向上，比比哪個有力量？”生： “我右手的力量大！。”

師 “那么打出有力氣的拳頭跟寫這個鉤有關(guān)系嗎？” 生“我知道！這個鉤筆的鉤就像成龍的拳頭，要先回一回收好氣后再快速伸出去，這樣打拳的力氣大，寫出來的筆畫也就有力量！”師：是啊，先回再寫出的鉤就有力量。小小書法家提醒我們要想寫好豎彎鉤，豎要斜彎要圓底要弧鉤向上出示

豎彎鉤的寫法明白了嗎？

3、師范寫（伸出小手跟老師一起寫）

師邊寫邊說。起筆向右下輕按，順勢向左下由重到輕行筆，自然轉(zhuǎn)彎，而后向右順勢行筆，底部要有弧度，回鋒向上鉤出。

請小朋友們坐正，拿好鉛筆，做到“頭正臂張肩平足安”

師：瞧，多美的姿勢啊，請小朋友們保持這樣的坐姿，認真地把豎彎鉤描兩個，寫兩個。

作業(yè)講評（師：我們來看看這個小朋友的作業(yè)寫得怎么樣?有不對的師用紅筆改正）我們現(xiàn)在把缺點改正再來寫幾個。師巡視指導

你認為寫的好看的，有進步的就在旁邊打個☆表揚一下自己。作業(yè)展示好

三、學寫尤字

師過渡：小朋友們真了解不起，已經(jīng)能把豎彎鉤寫漂亮了。如果在豎彎鉤上加這樣的三筆，就是尤字。點課件出示“尤”

漂亮嗎？師：寫好豎彎鉤，再擺放好三個筆畫的位置，寫出的尤字就漂亮了。師：請小朋友們仔細觀察每個筆畫在田字格中的位置。誰來說說橫在田字格的哪兒？撇呢？點又在田字格的哪兒？（用教棒指）

師：位置找準了，請小朋友們伸出小手和老師一起寫。（從橫中線上先寫短橫，對準中線，左右相等，頓筆回收連帶撇畫，撇的收筆再連帶豎彎鉤，最后在右上格寫點。）

請小朋友們像老師這樣把尤字認真地描兩個，寫兩個。師說做到“頭正臂張肩平”足安，提醒學生坐姿。

師：我們一起來看看小朋友們寫的怎么樣？實物展示

師：你覺得他寫得怎么樣？哪一個寫得好看？師指個差的，問：這個好看嗎？為什么不好看？（哪兒不好看？）（看兩生的作業(yè)）隨著學生的評價師用紅筆修改。

師：請小朋友們再寫兩個“尤”。（生寫）。

四、學寫“無”

師：寫好了尤字，我們把尤字點變成橫，就是無。小朋友們看老師寫（第一個短橫對準中線，左右相等。頓筆回收，向左下方向連帶第二橫，對準中線，左長右短。為什么呢？豎中線上寫撇畫，而撇是斜線，撇和第二橫交界正好是第二橫左右相等處，由撇連帶寫豎彎鉤）。

請小朋友們像老師這樣把“無”描兩遍寫兩遍。師強調(diào)寫字的姿勢。師巡視表揚雙姿好的學生，獎勵星星。

寫完后，同桌兩人可以小聲地交流一下，看看他哪些地方寫的好，哪些地方還需要改進？你可以表揚他，也可以向他提出建議。

展示學生作品，師生評價。（他寫得怎么樣？）五：讓學生選寫其它幾個帶有豎彎鉤的字。

師：小朋友們真了不起，已經(jīng)明白了豎彎鉤的寫法。老師這兒還有幾個帶有豎彎鉤的字，小朋友們自己選寫。(生選寫)師選字上墻。師：這個小朋友的字選寫了------，寫得特別漂亮，如果用5顆星表示100分，老師要給他打上5顆星，我把它貼到展示欄中。還有誰也想展示自己的作業(yè)（其他小朋友作業(yè)先放自己身邊，下課后我們慢慢欣賞，互相取長補短，好嗎?）

五、課堂延伸、總結(jié)下課

師：今天，小朋友們專心聽講，認真練字。許多小朋友都已經(jīng)掌握了豎彎鉤的寫法。要想寫好豎彎鉤、寫好含有豎彎鉤的字，還需要我們不斷地努力，認真地練習。相信，只要你們有信心、有恒心，就一定能練得一手好字。老師把這句話送給你們（點圖）齊讀（世上---）。這節(jié)課我們就上到這兒，下課。（點圖）

重回一年級寫字課堂，面對三十一位孩子的眼光，我覺得壓力很大?？墒?，沒有退路。因而教學時，準備了許多的課件，甚至書寫故事，想了很多辦法。我還能回想起第一節(jié)寫字課受到的沖擊，但我也因孩子們的進步而喜悅。

寫字教學實際上是一種比較枯燥的技能訓練，一年級主要是筆畫教學，讓學生初步感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。

我的主要做法是立足課內(nèi)，講究方法，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習慣，少而精地練習，耐心等待?；仡欀芤坏谌?jié)寫字課（一4班），教學內(nèi)容是“豎彎勾”，我是這樣設(shè)計和完成教學的：

一、揭示漢字美感，選好范字，突出特點。

漢字是美的，美在線條（筆畫）的長短、粗細、彎直；美在結(jié)構(gòu)的寬窄、松緊、長短；美在意境的流暢、緩急、和諧。寫字教學過程即是美育的過程。最難的是無法用準確的語言告訴學生長，長到什么程度；短，又短多少；彎到什么樣子；到底有多直。因而，我經(jīng)常邀請學生指揮老師寫，這節(jié)課也不例外。在寫“豎彎勾”的過程中，我故意放慢示范速度，讓學生在指揮我“頓、豎、彎、平、提”的關(guān)注中，強化學生對線條變化美的認識，領(lǐng)悟筆畫豎彎勾書寫的具體要求。

我有意仿寫學生的病筆畫，學生積極發(fā)言“象鉤魚勾”、“轉(zhuǎn)折處要彎”、“底部不平”??學生在輕松愉快的賞評中感悟“圓轉(zhuǎn)”“底部平”的豎彎勾的書寫要領(lǐng)，書寫要求越來越清晰，有力地保障了筆畫的書寫質(zhì)量。

漢字的數(shù)量很多，每個字都教到，那也是不可能的。同一個筆畫，在不同的漢字中也是有不同的形態(tài)。漢字才得以呈現(xiàn)不同的美，才得以豐富多彩，但卻又是有規(guī)律可循的。因而，選擇有代表性的范字指導書寫在課堂中至關(guān)重要。這節(jié)課主要練了四個字“無、見、巴、也”分兩組。一組是“無、見”中“ 豎彎勾 ”“豎部長，橫部短”；一類是“巴、也”中“豎彎勾”“豎部短，橫部長”，這樣，本節(jié)課的教學重點是豎彎勾的書寫，難點是該筆畫的不同形態(tài)。

二、教學直觀形象，細心指導，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

一年級孩子的思維還處于形象思維階段，運用直觀形象的教學手法可以有效地激發(fā)學生的學習興趣。本課以“浮鵝勾”的故事導入，聯(lián)想“豎彎勾”成“浮在水面的大白鵝”，便于學生理解其筆畫特點。老師出示豎彎勾的兩種形態(tài)，請學生判斷誰是“哥哥、弟弟”。通過對比認識：豎彎勾“哥哥”——“高而瘦”，豎彎勾“弟弟”——“矮而胖”，學生很快獲得“豎部長，底部短”，“豎部短，底部長”的同一筆畫不同形態(tài)的直觀形象，為后面漢字的書寫美觀作了有力的鋪墊。

三、練習形式多樣，寫少寫美，鞏固技能。

練習是學生掌握書寫技能的主要途徑。只有反復(fù)練習，才能熟練掌握書寫動作，領(lǐng)悟書寫要領(lǐng)，達到舉一反三，觸類旁通的理想效果。在教學中，始終讓學生明確寫快、寫多、寫濫，不如寫慢、寫少、寫美的道理。特別是一年級孩子，強調(diào)認真對待每一個筆畫是很重要的。因而練習時的形式，變化多樣?；仡櫛竟?jié)課的教學，學生的練習形式主要有：提高書寫觀察的眼力訓練——辨別法；初步書寫感受的書空訓練——演練法；實踐書寫節(jié)奏的運筆訓練——口述法；鞏固書寫美觀的欣賞訓練——互批法；嘗試書寫遷移的拓展訓練——自批自改法。此刻，我真切地感受到：孩子們的學習興趣，注意持續(xù)，書寫追求是多么地需要老師在課堂中，在每一個學習環(huán)節(jié)智慧地呵護！

四、賞評到位，營造氛圍，培養(yǎng)習慣。

每一個孩子都很可愛，但事情并不是如此完美。我還記得祝書記曾對我說過的一句話“要多賞識孩子們”。我想：努力耕耘，充滿耐心地期待每一位孩子的進步，這應(yīng)該就是教師的力量。在孩子們學習書寫的過程中，我故意大聲地說出我的表揚：

“××孩子，你的坐姿最標準了?！?/p>

“眼睛看著老師，看著黑板的孩子最愛學習了！”

“頭正、身直、臂張、足要平。讓我瞧瞧，手離筆尖一寸，身體要坐正，寫出來的字就特別精神！”

“馬上寫一個非常漂亮的豎彎勾吧，把‘大白鵝’領(lǐng)回家?！?/p>

“吵吵嚷嚷喊我（老師）的不看，因為他的語言會打擾身邊還在書寫的同學”。

“寫完就靜悄悄坐好的同學，我先看。我知道他剛才準認真寫了每一個字?！?/p>

“表揚×××，他堅持寫好一行字才停下來?！?/p>

“我很佩服你，一個字都沒擦臟，個個‘字寶寶’都美極了。”

“這個字真美，賽過字帖上的字！書寫時，你一定動腦筋思考了吧?！?/p>

??

教室里靜悄悄的，孩子們寫得很專注，我的嗓音有點嘶啞，但我覺得很快樂！孩子們也覺得很輕松。下課鈴響時，我和孩子們都覺得時間過得真快。

五、反思不足，耐心等待，學科發(fā)展。

課后，我及時批閱孩子們的寫字作業(yè)，看到很多孩子都寫得不錯，我內(nèi)心充滿著喜悅。翻閱孩子們一次次的練習，對比孩子們由最初橫豎不會寫，到現(xiàn)在筆畫有彎直、有粗細；由“木棍子”字到運筆有提頓，有輕重；由“東倒西歪”的分布到結(jié)體合理，大小勻稱，我既驚訝孩子們書寫時巨大的學習潛力，更感動孩子們進步中的成長！可是，這還不夠，我仍覺得有些遺憾。比如：

1、一年級每班人數(shù)太多，任教班級也多，還是記不清學生的名字，課堂上沒有太多地時間關(guān)注學生個體。

2、堅持批閱作業(yè)，很累，但的確對教學又很有幫助，有時候也會想和孩子們玩點書寫游戲，但班級多，跨頭多，忙不過來?！皶鴮懙墓麍@里，果香彌漫，而我愿拘一縷芬芳?！蔽蚁耄何疫€是要更多地關(guān)注每個孩子的書寫運用，同時給予孩子們成長的書寫影響。

3、課后能多擠出時間練練筆，看看書。

最后，我想說的是：孩子們書寫質(zhì)量的好壞從來不是某一個人的責任，也不是某一學科的力量。真誠地感謝支持寫字教學的學校領(lǐng)導，每一位班主任老師，其他學科老師！愿寫字成為是我們每個人的寫字，愿寫字成為我們每天的寫字，愿寫字成為我們生命中的寫字！

王羲之自幼非常喜歡鵝，但無錢置鵝。賣者見其狀，說不要錢，之以書換鵝，后學書彌而不懈，終成大器，其中“浮鵝鉤”相傳至今。

今天，毛筆老師范老師給我們講了王羲之的故事。

王羲之住在美麗的紹興，那里有一條清澈的小溪，每年的三月三日，王羲之就會請一些朋友來他家后面的那條小溪邊做游戲，就是把一杯酒放在一片樹葉上，然后把樹葉放進小溪，樹葉沿著小溪漂下來，老酒漂到哪個人那里停下來，哪個人就要喝酒表演節(jié)目。

令我印象最深的是，王羲之的院子里有個池子，他最喜歡在池子里養(yǎng)鵝。有一天他在池邊寫了一個“鵝”字就有事走開了，這時候他的第七個兒子來了，在“鵝”字后面寫了個“池”字，但是這兩個字看上去就像一個人寫的一樣，所以王羲之很喜歡這第七個兒子王獻之。因為喜歡鵝，王羲之還發(fā)明了“浮鵝鉤”，那“鉤”就像一只大鵝在水面上浮著一樣。

第四篇：豎鉤彎鉤教案

教學內(nèi)容：

豎鉤、彎鉤。

教學目標：

1、認識豎鉤、彎鉤的形態(tài)特點。

2、掌握豎鉤、彎鉤的書寫方法。

3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。

教學重點：

豎鉤、彎鉤的書寫方法。

教學難點：

描仿好以豎鉤、彎鉤組合的三個例字。

教具準備：

范字、筆畫掛圖、錄音機。

教學步驟：

一、組織教學

二、導入新課：

（掛圖出示）豎鉤、彎鉤兩個筆畫，讓學生比較他們的相同和不同點，然后導入新課。

三、講授新課：

（1）、板書課題：豎鉤、彎鉤

（2）、組織學生觀察豎鉤、彎鉤筆畫的形態(tài)特點，教師總結(jié)并板書，學生齊讀筆畫的形態(tài)特點。

（3）、引導學生分析筆畫的書寫順序。

（4）、學生齊讀筆畫的書寫方法，教師示范。

（5）、組織學生練習豎鉤、彎鉤兩個筆畫，老師巡視指導，最后找出一些有代表性的作業(yè)，向?qū)W生展示，并講評，肯定優(yōu)點，指出不足。

（6）、組織學生觀察課文中的例子，引導學生分析它們的組合規(guī)律，讓學生觀察教師范寫時的運筆、行筆和收筆。

（7）、組織學生描仿課文中的例字，教師巡視輔導。

四、課堂小結(jié)：

1、組織學生回憶本課的重點。

2、指出存在的問題，并提出修改的方法。

第三課 臥鉤 斜鉤

教學內(nèi)容：

毛筆字臥鉤和斜鉤的寫法。

教學目標：

1、認識臥鉤、斜鉤的形態(tài)特點。

2、掌握臥鉤、斜鉤的書寫方法。

3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。

教學重點：

臥鉤、斜鉤的運筆方法及比畫模仿練習。

教學難點：

描仿好以臥鉤、斜鉤組合的三個例字。

教具準備：

范字、筆畫掛圖、錄音機。

教學步驟：

一、組織教學：

放輕音樂，穩(wěn)定學生情緒。

二、引入新課：

在輕松的音樂中，出示范字掛圖，讓學生欣賞，并找出沒有學過的筆畫，然后導入。

三、學習新課：

1、板書課題。

2、出示掛圖，引導學生觀察這兩個筆畫的形態(tài)特點，師講解。

3、進行指導運筆方法。

4、學生書空練習。

5、學生練習寫，師巡視指導。

6、組織學生觀察課文中的三個例字，師示范寫，學生仿寫。

7、評比。

四、課堂小結(jié)：

1、給“小小書法家”發(fā)小獎品。

2、組織學生回憶本課的重點。

第五篇：豎彎鉤教案

5、橫折鉤和豎彎鉤

教學目標：

1、培養(yǎng)學生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）和運筆方法。

2、掌握橫折鉤和豎彎鉤兩個筆畫的書寫要領(lǐng)。

3、寫好“飼、犯、瑞、響、叼、悅、掩、既”8個字，寫得正確、端正、比例恰當。

教學重點：進一步掌握運筆方法。

教學難點：橫折鉤、豎彎鉤的寫法。

教學過程：

一、課前交流，欣賞引趣

1、同學們，知道老師今天要給你們上什么課嗎？

2、老師今天帶同學們認識一個人（課件出示王羲之圖片），認識嗎？介紹王羲之，介紹天下第一行書。

3、我們再來認識個人，知道他是誰？介紹王獻之以及其習字的故事。

二、復(fù)習雙姿，做好準備

同學們：你認為寫好字要注意些什么？（坐端正、握好筆）

1、復(fù)習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

2、復(fù)習執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

3、同學們，你們會正確握筆嗎？（課件出示錯誤的執(zhí)筆）

4、現(xiàn)場示范如何正確握筆

三、新課教學

出示橫折鉤和豎彎鉤，想想是由哪些基本筆劃構(gòu)成的？

（一）、學習帶有“橫折鉤”的字

1、出示橫折鉤，讓一生讀橫折鉤的書寫方法，你們認為書寫時應(yīng)該注意什么？

2、出示橫折鉤書寫示意圖，并出示書寫方法，并逐步進行講解。

3、強調(diào)寫橫折鉤時轉(zhuǎn)折處要有頓筆的過程，即停一停，頓一頓。

4、老師示范書寫，學生跟著書空。

5、橫拆鉤的書寫一般有兩種不同的書寫方法，并介紹兩者區(qū)別所在。

（二）學習寫“豎彎鉤”的字

1、出示“豎彎鉤”，讓一生讀豎彎鉤的書寫方法，你們認為書寫時應(yīng)該注意什么？

2、師講解豎彎鉤的書寫要領(lǐng)：起筆重、行筆輕，彎要圓轉(zhuǎn)，垂直出鉤。

3、老師示范書寫，學生跟著老師書空。

四、練習

（一）、練習橫折鉤和豎彎鉤兩個筆劃

1、在寫字本上對兩個筆劃進行描紅，教師進行講評。

2、學生同桌互評。

（二）、練習帶橫折鉤和豎彎鉤的字

1、出示字貼上的老師書寫的范例。

2、你認為哪幾個字比較難寫？教師示范講解。

3、把今天字帖上帶橫折鉤和豎彎鉤的字各描一個，再寫兩個。(教師巡視，表揚坐姿端正、握姿正確、字又寫得好的學生)

4、教師評價，學生互評。

六、小結(jié)

1、同學們，在寫橫折鉤和豎彎鉤這兩個筆畫時，要做到寫橫折鉤時，轉(zhuǎn)折處要有頓筆過程；而寫豎彎鉤時，轉(zhuǎn)彎處要園轉(zhuǎn)，自然，不要有頓筆。

2、比一比、看一看，自己寫的還存在什么問題，快快請老師、同學提提建議吧！

3、希望同學們平時真正做到“下筆即是練字時”，一絲不茍寫好每一個字，做好每一次作業(yè)。

七、課后欣賞書法作品