第一篇：書法教案豎

第三課時(shí)

豎 的 書 寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握硬筆字的書寫要領(lǐng)；

2、在觀察、比較、臨摹的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“豎”。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)橫畫收獲。板書課題。二、新授：

（一）講解“豎”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。

2、講解筆順（從上到下）。

3、再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“豎”有什么特點(diǎn)。分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆，要有輕重變化，行筆不能寫得過慢，一般起、收筆稍慢些。詳細(xì)講解：豎畫要寫垂直，因?yàn)樨Q畫在一個(gè)字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。豎有垂露、懸針和短豎之分。

垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時(shí)由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。

5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學(xué)生練習(xí)書寫豎，師行間巡視輔導(dǎo)。展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

（三）學(xué)習(xí)書寫帶豎的字。

1、出示范字。垂露豎：懸針豎：短豎：

2、指名認(rèn)讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。三 小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第二篇：《豎彎鉤》書法教案

豎彎鉤

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生掌握豎彎鉤的書寫要領(lǐng)。

2．學(xué)寫“尤”“無”等字，讓學(xué)生感受硬筆書法的美妙，激發(fā)起學(xué)生寫字的興趣。

3．通過教師的示范、指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)審美，寫好漢字。4．培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)豎彎鉤的形態(tài)，掌握其書寫要領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握豎彎鉤的書寫要領(lǐng)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、欣賞佳作,激發(fā)興趣： 學(xué)生在音樂聲中欣賞書法作品。

咦，這兒還空著呢，它可是為咱們班的小朋友準(zhǔn)備的，想不想把你的作業(yè)貼在這兒？只要你認(rèn)真學(xué)，你的作業(yè)一定能選上的。有沒有信心？

二、學(xué)寫豎彎鉤： 1．揭題，理解所學(xué)內(nèi)容。

好，我們來看一個(gè)筆畫，（點(diǎn)課件）師：認(rèn)識(shí)嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)豎彎鉤的寫法。板書課題：豎彎鉤。

2．通過游戲、兒歌了解豎彎鉤的寫法。

師：小朋友們請(qǐng)坐正，我們一起看大屏幕。（圖豎彎鉤）小朋友們看看，你覺得它像什么？（鉤筆像一條條生機(jī)勃勃的龍舟，又像一個(gè)個(gè)銀色的魚鉤）那要寫好豎彎鉤要注意什么呢？

寫豎彎鉤時(shí)，轉(zhuǎn)彎處要圓轉(zhuǎn)、自然，不要有頓筆。師：寫豎彎鉤時(shí)我們要把握四個(gè)步驟，一起讀。出示寫豎彎鉤時(shí)的四個(gè)步驟：一頓二彎三回四上鉤。

師：“一頓”它告訴我們起筆時(shí)要——生答。二彎呢？（提醒我們彎處不能停頓，寫得圓潤(rùn)）

師：“三回四上鉤”告訴我們寫鉤前要——（指名回答）

師：那么你們知道鉤筆為什么先要回筆再向上鉤嗎？你們知道成龍嗎？他的拳腳功夫可了不得。請(qǐng)大家跟著老師做個(gè)徒手操。“請(qǐng)你舉起左右手，左手向上舉，右手先收回再向上，比比哪個(gè)有力量？”生： “我右手的力量大！?！?/p>

師： “那么打出有力氣的拳頭跟寫這個(gè)鉤有關(guān)系嗎？” 生“我知道！這個(gè)鉤筆的鉤就像成龍的拳頭，要先回一回收好氣后再快速伸出去，這樣打拳的力氣大，寫出來的筆畫也就有力量！”師：是啊，先回再寫出的鉤就有力量。小小書法家提醒我們要想寫好豎彎鉤，豎要斜彎要圓底要弧鉤向上（出示）。

豎彎鉤的寫法明白了嗎？

3．師范寫（伸出小手跟老師一起寫）。

師邊寫邊說。起筆向右下輕按，順勢(shì)向左下由重到輕行筆，自然轉(zhuǎn)彎，而后向右順勢(shì)行筆，底部要有弧度，回鋒向上鉤出。

請(qǐng)小朋友們坐正，拿好鉛筆，做到“頭正肩平腰直足安”。

師：瞧，多美的姿勢(shì)啊，請(qǐng)小朋友們保持這樣的坐姿，認(rèn)真地把豎彎鉤寫三遍。

作業(yè)講評(píng)（師：我們來看看這個(gè)小朋友的作業(yè)寫得怎么樣?有不對(duì)的師用紅筆改正）我們現(xiàn)在把缺點(diǎn)改正再來寫幾個(gè)。師巡視指導(dǎo)。

你認(rèn)為寫的好看的，有進(jìn)步的就在旁邊打個(gè)☆表揚(yáng)一下自己。

三、學(xué)寫“兒”字。

師過渡：小朋友們真了解不起，已經(jīng)能把豎彎鉤寫漂亮了。如果在豎彎鉤旁加這樣的一撇，就是“兒”字。點(diǎn)課件出示“兒”。

漂亮嗎？師：寫好豎彎鉤，再擺放好撇的位置，寫出的“兒”字就漂亮了。師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置。誰來說說？（用教棒指）

師：位置找準(zhǔn)了，請(qǐng)小朋友們伸出小手和老師一起寫。

請(qǐng)小朋友們像老師這樣把兒字認(rèn)真地寫三遍。師提醒學(xué)生坐姿。師：我們一起來看看小朋友們寫的怎么樣？作業(yè)展示。

師：你覺得他寫得怎么樣？哪一個(gè)寫得好看？師指?jìng)€(gè)差的，問：這個(gè)好看嗎？為什么不好看？（哪兒不好看？）（看兩生的作業(yè)）隨著學(xué)生的評(píng)價(jià)師用紅筆修改。

四、學(xué)寫“無”

師：寫好了“兒”字，再來寫“無”。小朋友們看老師寫（第一個(gè)短橫對(duì)準(zhǔn)中線，左右相等。頓筆回收，向左下方向連帶第二橫，對(duì)準(zhǔn)中線，左長(zhǎng)右短。為什么呢？豎中線上寫撇畫，而撇是斜線，撇和第二橫交界正好是第二橫左右相等處，由撇連帶寫豎彎鉤）。

請(qǐng)小朋友們像老師這樣把“無”寫三遍。師強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)。師巡視表揚(yáng)雙姿好的學(xué)生。

寫完后，同桌兩人可以小聲地交流一下，看看他哪些地方寫的好，哪些地方還需要改進(jìn)？你可以表揚(yáng)他，也可以向他提出建議。

展示學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)。（他寫得怎么樣？）

五、讓學(xué)生選寫其它幾個(gè)帶有豎彎鉤的字。

師：小朋友們真了不起，已經(jīng)明白了豎彎鉤的寫法。老師這兒還有幾個(gè)帶有豎彎鉤的字，小朋友們自己選寫。(生選寫)師選字上墻。師：這個(gè)小朋友的字選寫了------，寫得特別漂亮，如果用5顆星表示100分，老師要給他打上5顆星，我把它貼到展示欄中。還有誰也想展示自己的作業(yè)（其他小朋友作業(yè)先放自己身邊，下課后我們慢慢欣賞，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，好嗎?）

五、課堂延伸、總結(jié)下課

師：今天，小朋友們專心聽講，認(rèn)真練字。許多小朋友都已經(jīng)掌握了豎彎鉤的寫法。要想寫好豎彎鉤、寫好含有豎彎鉤的字，還需要我們不斷地努力，認(rèn)真地練習(xí)。相信，只要你們有信心、有恒心，就一定能練得一手好字。老師把這句話送給你們（點(diǎn)圖）齊讀（世上——）。

第三篇：書法教案豎彎鉤

第十二課時(shí)

豎彎鉤的書寫

教學(xué)要求：

1、在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握硬筆字的書寫要領(lǐng)。

2、在觀察、比較、臨摹的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“豎彎鉤”。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。指名談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。板書課題。二、新授：

（一）講解“豎彎鉤”書寫要領(lǐng)。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“豎彎鉤”有什么特點(diǎn)。分小組討論。

4、教師分析講解： 詳細(xì)講解：

每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃，在豎彎的基礎(chǔ)上，收筆時(shí)向上方鉤出，筆畫比豎彎要長(zhǎng)一些。

5、指名說一說豎彎鉤怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學(xué)生練習(xí)書寫豎彎鉤，師行間巡視輔導(dǎo)。展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

（三）學(xué)習(xí)書寫帶豎彎鉤的字。

1、出示范字。豎彎鉤：

2、指名認(rèn)讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。

5、演示書寫過程。

6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。三 小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

第四篇：關(guān)于豎的書法教案

一．故事導(dǎo)入 柳公權(quán)發(fā)奮練字

有一天，柳公權(quán)和幾個(gè)小伙伴舉行“書會(huì)”。這時(shí)，一個(gè)賣豆腐的老人看到他寫的幾個(gè)字“會(huì)寫飛鳳家，敢在人前夸”，覺得這孩子太驕傲了，便皺皺眉頭，說：“這字寫得并不好，好像我的豆腐一樣，軟塌塌的，沒筋沒骨，還值得在人前夸嗎？”小公權(quán)一聽，很不高興地說：“有本事，你寫幾個(gè)字讓我看看?！?老人爽朗地笑了笑，說：“不敢，不敢，我是一個(gè)粗人，寫不好字?？墒牵思矣腥擞媚_都寫得比你好得多呢！不信，你到華京城看看去吧?！?第二天，小公權(quán)起了個(gè)五更，獨(dú)自去了華京城。一進(jìn)華京城，他就看見一棵大槐樹下圍了許多人。他擠進(jìn)人群，只見一個(gè)沒有雙臂的黑瘦老頭赤著雙腳，坐在地上，左腳壓紙，右腳夾筆，正在揮灑自如地寫對(duì)聯(lián)，筆下的字跡似群馬奔騰、龍飛鳳舞，博得圍觀的人們陣陣喝彩。小公權(quán)“撲通”一聲跪在老人面前，說：“我愿意拜您為師，請(qǐng)您告訴我寫字的秘訣??”老人慌忙用腳拉起小公權(quán)說：“我是個(gè)孤苦的人，生來沒手，只得靠腳巧混生活，怎么能為人師表呢？”小公權(quán)苦苦哀求，老人才在地上鋪了一張紙，用右腳寫了幾個(gè)字：“寫盡八缸水，硯染澇池黑；博取百家長(zhǎng)，始得龍鳳飛?！?柳公權(quán)把老人的話牢記在心，從此發(fā)奮練字。手上磨起了厚厚的繭子，衣肘補(bǔ)了一層又一層。經(jīng)過苦練，柳公權(quán)終于成為我國(guó)著名書法家。

二．學(xué)習(xí)“豎”

同學(xué)們，又到我們的書法時(shí)間了，今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)豎的寫法。豎在一個(gè)字中起到關(guān)鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。豎一般分為兩類：懸針豎和垂露豎。二．學(xué)習(xí)垂露豎的寫法。

出示課件：垂露豎

垂露豎因?yàn)樗哪┒巳缤?5課我們學(xué)習(xí)的小露珠一樣而得名（PPT）。同學(xué)們看。1.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察垂露豎，你認(rèn)為在寫的時(shí)候要注意什么問題？藏鋒起筆，回鋒收筆。

2.在寫的過程中應(yīng)該注意什么？回峰收筆應(yīng)該從左向右收。3.打開學(xué)習(xí)軟件，學(xué)生觀察，教師講解。(行筆路線，結(jié)構(gòu))首先要向上輕輕入筆，向右下按筆。中鋒向下，勻速行筆。筆鋒行至末端，向右下按筆，提筆回鋒。2.視頻演示，進(jìn)行了充分的了解，我們來看視頻是怎樣寫的？我們先來看正面的視頻，認(rèn)真觀察，是怎樣把垂露豎寫漂亮的。（邊演示，邊講解。）

3.描紅之前，板書書空行筆路線。2-3遍。好了開始描紅，注意坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。學(xué)生描2個(gè)，寫1個(gè)。

4.全班點(diǎn)評(píng)：我們先看他描得怎么樣，誰起來評(píng)一下？

5、師評(píng)

三．學(xué)習(xí)“十”字。

1.我們?cè)倬殞懸粋€(gè)帶垂露豎的字，我們先來看一個(gè)簡(jiǎn)單的字“十”，出示“十，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

2.視頻演示，我們先來看正面的視頻，認(rèn)真觀察，看是怎樣把“十”字寫漂亮的。（用紙擋著）我們?cè)倏匆粋€(gè)側(cè)面的演示。

3.學(xué)生描紅并練寫。（共3個(gè)）4.指名自我點(diǎn)評(píng)。教師點(diǎn)評(píng) 5.小組交流評(píng)價(jià)

四．學(xué)習(xí)懸針豎的寫法。

1.垂露豎大家寫得挺好，下面我們來學(xué)習(xí)懸針豎，懸針豎因?yàn)槟┒讼駪覓煸诳罩械尼樁妹?，大家見過針么？針尖十什么樣子的？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，看你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么需要提醒大家的？（小組討論）

2.打開軟件，觀察并觀看視頻。懸針和垂露在書寫時(shí)大體一樣，都是藏鋒起筆，行至中鋒勻速行筆，但是懸針行至最后應(yīng)該怎么樣，對(duì)，慢慢抬筆出鋒。

3.書空行筆路線。學(xué)生描兩個(gè)寫一個(gè)。4.小結(jié)

五． 學(xué)習(xí)“千”字

1.我們?cè)賮砭殞懸粋€(gè)懸針豎的字“千”，學(xué)生觀察，談發(fā)現(xiàn)了什么？

2.觀看正面的視頻，再觀看側(cè)面的視頻，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看是怎樣把這個(gè)字寫漂亮的。

3.學(xué)生描紅并練寫。要把我們觀察到的體現(xiàn)出來。小組互評(píng)，交流 七．總結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

寫字不是一朝一夕就能寫好的，希望同學(xué)在平時(shí)時(shí)刻注意認(rèn)真書寫，做到提筆即練字，如果堅(jiān)持不懈，相信我們的同學(xué)一定可以做個(gè)小小書法家 八．布置作業(yè)：練寫“十”和“千”各寫幾個(gè)。

第五篇：豎彎鉤 書法教案

書法教案

——豎彎鉤和帶有豎彎鉤的字的寫法

鹽城市建軍路小學(xué) 尹源慧 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生掌握豎彎鉤的書寫要領(lǐng)。

2、學(xué)寫“尤”“無”等字，讓學(xué)生感受硬筆書法的美妙，激發(fā)起學(xué)生寫字的興趣。

3、通過教師的示范、指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)審美，寫好漢字。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)豎彎鉤的形態(tài)，掌握其書寫要領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握豎彎鉤的書寫要領(lǐng)。教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí) 教學(xué)媒體：

課件、實(shí)物投影 教學(xué)過程： 課前談話

小朋友們好，認(rèn)識(shí)我嗎？當(dāng)然啰，我們這是第一次見面。不過咱們一回生二回熟。我先介紹一下自己。我姓尹，來自鹽城市建軍路小學(xué)。你們就叫我尹老師。喜歡我嗎？為什么？告訴我你叫什么名字？能向我介紹介紹你們的學(xué)校嗎？

一、欣賞佳作,激發(fā)興趣

剛才小朋友們介紹了自己的學(xué)校，我也想說說我的學(xué)校。我們建軍路小學(xué)是書法特色學(xué)校，我們學(xué)校的學(xué)生寫的字可漂亮了。今天黃老師還帶來了幾張學(xué)生的書法作業(yè)，想看嗎？（學(xué)生在音樂聲中欣賞書法作品。）這些作業(yè)都被選帖到我們學(xué)校的展覽板上啦。

咦，這兒還空著呢，它可是為咱們（）班的小朋友準(zhǔn)備的，想不想把你的作業(yè)貼在這兒？只要你認(rèn)真學(xué)，你的作業(yè)一定能選上的。有沒有信心？

二、學(xué)寫豎彎鉤：

1、揭題，理解所學(xué)內(nèi)容

好，我們來看一個(gè)筆畫，（點(diǎn)課件）師：認(rèn)識(shí)嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)豎彎鉤的寫法。板書課題：豎彎鉤的寫法 它在我們教材的第8頁，請(qǐng)小朋友們輕輕地打開書，第一行就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

2、通過游戲、兒歌了解豎彎鉤的寫法

師：看好了的小朋友們請(qǐng)坐正，我們一起看大屏幕。（圖豎彎鉤）小朋友們看看，你覺得它像什么？（鉤筆像一條條生機(jī)勃勃的龍舟，又像一個(gè)個(gè)銀色的魚鉤）那要寫好豎彎鉤要注意什么呢？

寫豎彎鉤時(shí)，轉(zhuǎn)彎處要圓轉(zhuǎn)、自然，不要有頓筆。師：寫豎彎鉤時(shí)我們要把握四個(gè)步驟，一起讀。出示寫豎彎鉤時(shí)的四個(gè)步驟：一頓二彎三回四上鉤。

師：“一頓”它告訴我們起筆時(shí)要----生答。二彎呢？（提醒我們彎處不能停頓，寫得圓潤(rùn)）

師：“三回四上鉤”告訴我們寫鉤前要-------？（指名回答）

師：那么你們知道鉤筆為什么先要回筆再向上鉤嗎？你們知道成龍嗎？他的拳腳功夫可了不得。（這下孩子們可興奮了。一個(gè)個(gè)都伸出小拳頭“嘿嘿”呼哧起來了。真是興致盎然！）

師：請(qǐng)大家跟著老師做個(gè)徒手操?！罢?qǐng)你舉起左右手，左手向上舉，右手先收回再向上，比比哪個(gè)有力量？”生： “我右手的力量大！。”

師 “那么打出有力氣的拳頭跟寫這個(gè)鉤有關(guān)系嗎？” 生“我知道！這個(gè)鉤筆的鉤就像成龍的拳頭，要先回一回收好氣后再快速伸出去，這樣打拳的力氣大，寫出來的筆畫也就有力量！”師：是啊，先回再寫出的鉤就有力量。小小書法家提醒我們要想寫好豎彎鉤，豎要斜彎要圓底要弧鉤向上出示

豎彎鉤的寫法明白了嗎？

3、師范寫（伸出小手跟老師一起寫）

師邊寫邊說。起筆向右下輕按，順勢(shì)向左下由重到輕行筆，自然轉(zhuǎn)彎，而后向右順勢(shì)行筆，底部要有弧度，回鋒向上鉤出。

請(qǐng)小朋友們坐正，拿好鉛筆，做到“頭正臂張肩平足安”

師：瞧，多美的姿勢(shì)啊，請(qǐng)小朋友們保持這樣的坐姿，認(rèn)真地把豎彎鉤描兩個(gè)，寫兩個(gè)。

作業(yè)講評(píng)（師：我們來看看這個(gè)小朋友的作業(yè)寫得怎么樣?有不對(duì)的師用紅筆改正）我們現(xiàn)在把缺點(diǎn)改正再來寫幾個(gè)。師巡視指導(dǎo)

你認(rèn)為寫的好看的，有進(jìn)步的就在旁邊打個(gè)☆表揚(yáng)一下自己。作業(yè)展示好

三、學(xué)寫尤字

師過渡：小朋友們真了解不起，已經(jīng)能把豎彎鉤寫漂亮了。如果在豎彎鉤上加這樣的三筆，就是尤字。點(diǎn)課件出示“尤”

漂亮嗎？師：寫好豎彎鉤，再擺放好三個(gè)筆畫的位置，寫出的尤字就漂亮了。師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置。誰來說說橫在田字格的哪兒？撇呢？點(diǎn)又在田字格的哪兒？（用教棒指）

師：位置找準(zhǔn)了，請(qǐng)小朋友們伸出小手和老師一起寫。（從橫中線上先寫短橫，對(duì)準(zhǔn)中線，左右相等，頓筆回收連帶撇畫，撇的收筆再連帶豎彎鉤，最后在右上格寫點(diǎn)。）

請(qǐng)小朋友們像老師這樣把尤字認(rèn)真地描兩個(gè)，寫兩個(gè)。師說做到“頭正臂張肩平”足安，提醒學(xué)生坐姿。

師：我們一起來看看小朋友們寫的怎么樣？實(shí)物展示

師：你覺得他寫得怎么樣？哪一個(gè)寫得好看？師指?jìng)€(gè)差的，問：這個(gè)好看嗎？為什么不好看？（哪兒不好看？）（看兩生的作業(yè)）隨著學(xué)生的評(píng)價(jià)師用紅筆修改。

師：請(qǐng)小朋友們?cè)賹憙蓚€(gè)“尤”。（生寫）。

四、學(xué)寫“無”

師：寫好了尤字，我們把尤字點(diǎn)變成橫，就是無。小朋友們看老師寫（第一個(gè)短橫對(duì)準(zhǔn)中線，左右相等。頓筆回收，向左下方向連帶第二橫，對(duì)準(zhǔn)中線，左長(zhǎng)右短。為什么呢？豎中線上寫撇畫，而撇是斜線，撇和第二橫交界正好是第二橫左右相等處，由撇連帶寫豎彎鉤）。

請(qǐng)小朋友們像老師這樣把“無”描兩遍寫兩遍。師強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)。師巡視表揚(yáng)雙姿好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)星星。

寫完后，同桌兩人可以小聲地交流一下，看看他哪些地方寫的好，哪些地方還需要改進(jìn)？你可以表揚(yáng)他，也可以向他提出建議。

展示學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)。（他寫得怎么樣？）五：讓學(xué)生選寫其它幾個(gè)帶有豎彎鉤的字。

師：小朋友們真了不起，已經(jīng)明白了豎彎鉤的寫法。老師這兒還有幾個(gè)帶有豎彎鉤的字，小朋友們自己選寫。(生選寫)師選字上墻。師：這個(gè)小朋友的字選寫了------，寫得特別漂亮，如果用5顆星表示100分，老師要給他打上5顆星，我把它貼到展示欄中。還有誰也想展示自己的作業(yè)（其他小朋友作業(yè)先放自己身邊，下課后我們慢慢欣賞，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，好嗎?）

五、課堂延伸、總結(jié)下課

師：今天，小朋友們專心聽講，認(rèn)真練字。許多小朋友都已經(jīng)掌握了豎彎鉤的寫法。要想寫好豎彎鉤、寫好含有豎彎鉤的字，還需要我們不斷地努力，認(rèn)真地練習(xí)。相信，只要你們有信心、有恒心，就一定能練得一手好字。老師把這句話送給你們（點(diǎn)圖）齊讀（世上---）。這節(jié)課我們就上到這兒，下課。（點(diǎn)圖）

重回一年級(jí)寫字課堂，面對(duì)三十一位孩子的眼光，我覺得壓力很大?？墒牵瑳]有退路。因而教學(xué)時(shí)，準(zhǔn)備了許多的課件，甚至?xí)鴮懝适?，想了很多辦法。我還能回想起第一節(jié)寫字課受到的沖擊，但我也因孩子們的進(jìn)步而喜悅。

寫字教學(xué)實(shí)際上是一種比較枯燥的技能訓(xùn)練，一年級(jí)主要是筆畫教學(xué)，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。

我的主要做法是立足課內(nèi)，講究方法，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，少而精地練習(xí)，耐心等待?；仡欀芤坏谌?jié)寫字課（一4班），教學(xué)內(nèi)容是“豎彎勾”，我是這樣設(shè)計(jì)和完成教學(xué)的：

一、揭示漢字美感，選好范字，突出特點(diǎn)。

漢字是美的，美在線條（筆畫）的長(zhǎng)短、粗細(xì)、彎直；美在結(jié)構(gòu)的寬窄、松緊、長(zhǎng)短；美在意境的流暢、緩急、和諧。寫字教學(xué)過程即是美育的過程。最難的是無法用準(zhǔn)確的語言告訴學(xué)生長(zhǎng)，長(zhǎng)到什么程度；短，又短多少；彎到什么樣子；到底有多直。因而，我經(jīng)常邀請(qǐng)學(xué)生指揮老師寫，這節(jié)課也不例外。在寫“豎彎勾”的過程中，我故意放慢示范速度，讓學(xué)生在指揮我“頓、豎、彎、平、提”的關(guān)注中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)線條變化美的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟筆畫豎彎勾書寫的具體要求。

我有意仿寫學(xué)生的病筆畫，學(xué)生積極發(fā)言“象鉤魚勾”、“轉(zhuǎn)折處要彎”、“底部不平”??學(xué)生在輕松愉快的賞評(píng)中感悟“圓轉(zhuǎn)”“底部平”的豎彎勾的書寫要領(lǐng)，書寫要求越來越清晰，有力地保障了筆畫的書寫質(zhì)量。

漢字的數(shù)量很多，每個(gè)字都教到，那也是不可能的。同一個(gè)筆畫，在不同的漢字中也是有不同的形態(tài)。漢字才得以呈現(xiàn)不同的美，才得以豐富多彩，但卻又是有規(guī)律可循的。因而，選擇有代表性的范字指導(dǎo)書寫在課堂中至關(guān)重要。這節(jié)課主要練了四個(gè)字“無、見、巴、也”分兩組。一組是“無、見”中“ 豎彎勾 ”“豎部長(zhǎng)，橫部短”；一類是“巴、也”中“豎彎勾”“豎部短，橫部長(zhǎng)”，這樣，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是豎彎勾的書寫，難點(diǎn)是該筆畫的不同形態(tài)。

二、教學(xué)直觀形象，細(xì)心指導(dǎo)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

一年級(jí)孩子的思維還處于形象思維階段，運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手法可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課以“浮鵝勾”的故事導(dǎo)入，聯(lián)想“豎彎勾”成“浮在水面的大白鵝”，便于學(xué)生理解其筆畫特點(diǎn)。老師出示豎彎勾的兩種形態(tài)，請(qǐng)學(xué)生判斷誰是“哥哥、弟弟”。通過對(duì)比認(rèn)識(shí)：豎彎勾“哥哥”——“高而瘦”，豎彎勾“弟弟”——“矮而胖”，學(xué)生很快獲得“豎部長(zhǎng)，底部短”，“豎部短，底部長(zhǎng)”的同一筆畫不同形態(tài)的直觀形象，為后面漢字的書寫美觀作了有力的鋪墊。

三、練習(xí)形式多樣，寫少寫美，鞏固技能。

練習(xí)是學(xué)生掌握書寫技能的主要途徑。只有反復(fù)練習(xí)，才能熟練掌握書寫動(dòng)作，領(lǐng)悟書寫要領(lǐng)，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的理想效果。在教學(xué)中，始終讓學(xué)生明確寫快、寫多、寫濫，不如寫慢、寫少、寫美的道理。特別是一年級(jí)孩子，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)筆畫是很重要的。因而練習(xí)時(shí)的形式，變化多樣。回顧本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的練習(xí)形式主要有：提高書寫觀察的眼力訓(xùn)練——辨別法；初步書寫感受的書空訓(xùn)練——演練法；實(shí)踐書寫節(jié)奏的運(yùn)筆訓(xùn)練——口述法；鞏固書寫美觀的欣賞訓(xùn)練——互批法；嘗試書寫遷移的拓展訓(xùn)練——自批自改法。此刻，我真切地感受到：孩子們的學(xué)習(xí)興趣，注意持續(xù)，書寫追求是多么地需要老師在課堂中，在每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)智慧地呵護(hù)！

四、賞評(píng)到位，營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)習(xí)慣。

每一個(gè)孩子都很可愛，但事情并不是如此完美。我還記得祝書記曾對(duì)我說過的一句話“要多賞識(shí)孩子們”。我想：努力耕耘，充滿耐心地期待每一位孩子的進(jìn)步，這應(yīng)該就是教師的力量。在孩子們學(xué)習(xí)書寫的過程中，我故意大聲地說出我的表揚(yáng)：

“××孩子，你的坐姿最標(biāo)準(zhǔn)了?！?/p>

“眼睛看著老師，看著黑板的孩子最愛學(xué)習(xí)了！”

“頭正、身直、臂張、足要平。讓我瞧瞧，手離筆尖一寸，身體要坐正，寫出來的字就特別精神！”

“馬上寫一個(gè)非常漂亮的豎彎勾吧，把‘大白鵝’領(lǐng)回家?！?/p>

“吵吵嚷嚷喊我（老師）的不看，因?yàn)樗恼Z言會(huì)打擾身邊還在書寫的同學(xué)”。

“寫完就靜悄悄坐好的同學(xué)，我先看。我知道他剛才準(zhǔn)認(rèn)真寫了每一個(gè)字?！?/p>

“表揚(yáng)×××，他堅(jiān)持寫好一行字才停下來?！?/p>

“我很佩服你，一個(gè)字都沒擦臟，個(gè)個(gè)‘字寶寶’都美極了?！?/p>

“這個(gè)字真美，賽過字帖上的字！書寫時(shí)，你一定動(dòng)腦筋思考了吧?！?/p>

??

教室里靜悄悄的，孩子們寫得很專注，我的嗓音有點(diǎn)嘶啞，但我覺得很快樂！孩子們也覺得很輕松。下課鈴響時(shí)，我和孩子們都覺得時(shí)間過得真快。

五、反思不足，耐心等待，學(xué)科發(fā)展。

課后，我及時(shí)批閱孩子們的寫字作業(yè)，看到很多孩子都寫得不錯(cuò)，我內(nèi)心充滿著喜悅。翻閱孩子們一次次的練習(xí)，對(duì)比孩子們由最初橫豎不會(huì)寫，到現(xiàn)在筆畫有彎直、有粗細(xì)；由“木棍子”字到運(yùn)筆有提頓，有輕重；由“東倒西歪”的分布到結(jié)體合理，大小勻稱，我既驚訝孩子們書寫時(shí)巨大的學(xué)習(xí)潛力，更感動(dòng)孩子們進(jìn)步中的成長(zhǎng)！可是，這還不夠，我仍覺得有些遺憾。比如：

1、一年級(jí)每班人數(shù)太多，任教班級(jí)也多，還是記不清學(xué)生的名字，課堂上沒有太多地時(shí)間關(guān)注學(xué)生個(gè)體。

2、堅(jiān)持批閱作業(yè)，很累，但的確對(duì)教學(xué)又很有幫助，有時(shí)候也會(huì)想和孩子們玩點(diǎn)書寫游戲，但班級(jí)多，跨頭多，忙不過來?！皶鴮懙墓麍@里，果香彌漫，而我愿拘一縷芬芳?！蔽蚁耄何疫€是要更多地關(guān)注每個(gè)孩子的書寫運(yùn)用，同時(shí)給予孩子們成長(zhǎng)的書寫影響。

3、課后能多擠出時(shí)間練練筆，看看書。

最后，我想說的是：孩子們書寫質(zhì)量的好壞從來不是某一個(gè)人的責(zé)任，也不是某一學(xué)科的力量。真誠(chéng)地感謝支持寫字教學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，每一位班主任老師，其他學(xué)科老師！愿寫字成為是我們每個(gè)人的寫字，愿寫字成為我們每天的寫字，愿寫字成為我們生命中的寫字！

王羲之自幼非常喜歡鵝，但無錢置鵝。賣者見其狀，說不要錢，之以書換鵝，后學(xué)書彌而不懈，終成大器，其中“浮鵝鉤”相傳至今。

今天，毛筆老師范老師給我們講了王羲之的故事。

王羲之住在美麗的紹興，那里有一條清澈的小溪，每年的三月三日，王羲之就會(huì)請(qǐng)一些朋友來他家后面的那條小溪邊做游戲，就是把一杯酒放在一片樹葉上，然后把樹葉放進(jìn)小溪，樹葉沿著小溪漂下來，老酒漂到哪個(gè)人那里停下來，哪個(gè)人就要喝酒表演節(jié)目。

令我印象最深的是，王羲之的院子里有個(gè)池子，他最喜歡在池子里養(yǎng)鵝。有一天他在池邊寫了一個(gè)“鵝”字就有事走開了，這時(shí)候他的第七個(gè)兒子來了，在“鵝”字后面寫了個(gè)“池”字，但是這兩個(gè)字看上去就像一個(gè)人寫的一樣，所以王羲之很喜歡這第七個(gè)兒子王獻(xiàn)之。因?yàn)橄矚g鵝，王羲之還發(fā)明了“浮鵝鉤”，那“鉤”就像一只大鵝在水面上浮著一樣。