第一篇：《豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤》教學設(shè)計

《豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤》教學設(shè)計

目的要求：

1、使學生掌握豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤寫法要領(lǐng)。

2、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和學習習慣。

3、在書寫訓練中進行愛學習的教育。重點：掌握豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤寫法要領(lǐng) 難點：豎鉤、彎鉤、橫鉤、斜鉤用毛方法 準備：筆、墨、紙等寫字工具 教學過程：

一、導入新課，復(fù)習寫字姿勢。

我國著名的教育家葉圣 陶老先生曾說：“培養(yǎng)良好的寫字習慣比寫字本身更重要?！绷己玫膶懽至晳T是寫好字的基礎(chǔ)，端正的寫字姿勢也是寫好字的基礎(chǔ)。我們一起來讀一遍寫字歌：

寫字姿勢很重要，頭正身直要坐好。兩臂桌面左右開，小腿垂直腳平擺。眼睛離紙一尺遠，胸距桌邊遠一拳。手離筆尖約一寸，不松不緊掌空心。良好習慣要養(yǎng)成，小朋友們要記牢。

二、鉤的種類。

(課件出示)“水、皮、民、家、心、光、九、鄧、馬、乃”10個字，這些字中都是以鉤畫為主筆。由這些字我們可以知道鉤可以分為豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤、臥鉤、豎彎鉤、黃折彎鉤、橫撇彎鉤等。

鉤是筆畫的附屬物，是由于某些筆畫的連接呼應(yīng)而產(chǎn)生的。鉤本身就起連帶作用，因此，鉤都要寫得短小、尖銳、有力。今天我們一起學習前四種鉤的寫法。教師板書“豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤”

三、學習豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤的寫法（觀察—示范—練習—展評）。

1、豎鉤的寫法。

（1）觀察總結(jié)豎鉤的寫法（出示豎鉤的例字）

豎鉤的“豎”同豎的寫法，至鉤處向左下提筆，回筆向上后再向下按筆，最后向左上方提筆出鋒。鉤的尖角約為45度，出鉤的部分要短一些。例字如“小、水、寸”等。

（2）教師示范豎鉤的寫法。（3）學生練習寫豎鉤。

（4）投影展示，教師現(xiàn)場評改豎鉤。

2、橫鉤的寫法。

（1）觀察認識橫鉤的寫法。

橫鉤的“橫”同長橫的寫法，到鉤處略提，右下（稍平）頓筆，左下出勾。注意“橫”與“挑”形成的夾角要小，出鉤不可太長。例字如“皮、買、寫”。

（2）教師示范橫鉤的寫法。（3）學生練習寫橫鉤。

（4）投影展示，教師評改橫鉤。

3、彎鉤的寫法。

（1）觀察認識彎鉤的寫法。

彎鉤的行筆，筆尖從左上向右下直接入筆后順勢向下弧形行筆，行筆過程中由輕漸重，至鉤處回筆向上，后再向下按筆，最后向左上方提筆出鋒，鉤內(nèi)側(cè)較圓。它與豎鉤的不同是，入筆處有尖，行筆時帶彎。例字如“了、手、家”等。

（2）教師示范彎鉤的寫法。（3）學生練習寫彎鉤。

（4）投影展示，教師評改彎鉤。

4、斜鉤的寫法。

（1）觀察認識斜鉤的寫法。

斜鉤，又稱戈鉤，斜鉤形長，稍帶弧度。寫法是起筆作頓，中間較輕，再縱筆向右下弧行運筆，鉤處向左上提筆，回筆向上，再翻筆向上勾出。例字如“我、武、民”等。

（2）教師示范斜鉤的寫法。（3）學生練習寫斜鉤。

（4）投影展示，教師評改斜鉤。

帶斜鉤的字較為難寫，所以自古以來就用帶斜鉤畫的字做為考核書寫水平的重點。

唐太宗曾有寫“戩”字不成讓虞世南代筆之典故。

虞世南是唐初與歐陽詢、褚遂良、薛稷并列的四大書法家，而愛好書法的唐太宗最推崇的是虞世南。相傳有一天，唐太宗在臨寫“戩”字，還沒有寫好，正好虞世南來進見，即提筆補寫了一個“戈”字。唐太宗將兩人合寫的“戩”字給魏徵看，問“朕學世南，尚近似否？”魏徵看后說：“戈字頗逼真?！庇捎谔铺诘奶岢?，虞體在當時風行一時。虞世南去世后，唐太宗嘆息道：“世南死后，無人可以論書。”

像唐太宗與虞世南這樣的君臣關(guān)系，在歷史上也可算是一段佳話了。豎鉤、彎鉤、斜鉤的寫法都有相似處，至鉤處稍提筆，回筆向上，后再向下按筆，最后向上方提筆出鋒。其中豎鉤與彎鉤的寫法最為相似。而斜鉤在提筆出鋒時多了個翻筆向上的用筆方法。

四、學生練習，教師指導評改。

五、總結(jié)。

以鉤為主筆的字很多，想要把這些字寫好，不但需要仔細觀察形態(tài)，把準特點，而且還要理清用筆方法勤加練習。就像做事情一樣，“世上無難事，只要肯登攀”只要肯下決心去做，任何困難都能克服。

六、板書：

鉤 畫

豎鉤 橫鉤

彎鉤

斜鉤

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第二篇：《豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤》教學設(shè)計(詳)

《豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤》教學設(shè)計

目的要求：

1、使學生掌握豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤寫法要領(lǐng)。

2、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和學習習慣。

3、在書寫訓練中進行愛學習的教育。重點：掌握豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤寫法要領(lǐng) 難點：豎鉤、彎鉤、橫鉤、斜鉤用毛方法 準備：筆、墨、紙等寫字工具 教學過程：

一、導入新課，復(fù)習寫字姿勢。

師：我國著名的教育家葉圣陶老先生曾說：“培養(yǎng)良好的寫字習慣比寫字本身更重要?！绷己玫膶懽至晳T是寫好字的基礎(chǔ)，端正的寫字姿勢也是寫好字的基礎(chǔ)。我們一起來讀一篇寫字歌（找學生起讀）：

寫字姿勢很重要，頭正身直要坐好。兩臂桌面左右開，小腿垂直腳平擺。眼睛離紙一尺遠，胸距桌邊遠一拳。手離筆尖約一寸，不松不緊掌空心。良好習慣要養(yǎng)成，小朋友們要記牢。

二、鉤的種類。

(課件出示)“水、皮、民、家、心、光、九、鄧、馬、乃”10個字。師：根據(jù)屏幕上這十個字，你能猜出我們將要學習哪種基本筆畫么？ 生：鉤畫。（教師板書：鉤畫）

師：以鉤畫為主筆的字很多。由這些字我們可以知道鉤可以分為豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤、臥鉤、豎彎鉤、黃折彎鉤、橫撇彎鉤等。

師：鉤是筆畫的附屬物，是由于某些筆畫的連接呼應(yīng)而產(chǎn)生的。鉤本身就起連帶作用，因此，鉤都要寫得短小、尖銳、有力。今天我們一起學習前四種鉤的寫法。（教師板書“豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤”）

三、學習豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤的寫法（觀察—示范—練習—展評）。

（一）用分解法學習豎鉤、橫鉤、1、分解法

(1)師：我們在學習四種鉤前先動動腦，一起來做一道算式題吧。(課件出示)

課件分別出示橫鉤、彎鉤、斜鉤的式子結(jié)果。

師：這些式子提示我們學習難寫、復(fù)雜的筆畫時，我們可以把它分解，只要把分解的部分用筆方分別理清楚，再把用筆方法結(jié)合起來，就可以把它們寫好。這種方法叫做分解法。這樣我們只要先把鉤的部分用筆方法掌握了，再結(jié)合前面學過的橫、豎的寫法，我們就可以寫出橫鉤和豎鉤。

（2）教師示范豎鉤的寫法。

向左下左下按筆再提筆，回筆向上后再向下按筆，最后向左上方提筆出鋒（3）學生練習寫鉤。

2、教師示范鉤的寫法

師：先寫豎，至鉤處向左下提筆，回筆向上后再向下按筆，最后向左上方提筆出鋒。鉤的尖角約為45度，出鉤的部分要短一些。例字如“小、水、寸”等。

師：你能根據(jù)寫法描述出一道加法題么？（3）學生練習寫豎鉤。

師：請打開教材46頁，描寫豎鉤，注意描寫時墨不要醮的太多。教師指導，強調(diào)坐姿。

（4）投影展示，教師現(xiàn)場評改豎鉤。

3、橫鉤的寫法

（1）教師示范橫鉤的寫法。

師：同樣的方法，我們來學習橫鉤的寫法，先寫橫，“橫”同長橫的寫法，到鉤處略提，右下（稍平）頓筆，回鋒向左上，向下按筆，左下出勾。注意“橫”與“挑”形成的夾角要小，出鉤不可太長。例字如“皮、買、寫”等。

（2）學生練習寫橫鉤。

師：請描寫教材46頁的橫鉤，注意墨不要醮的太多。教師指導，強調(diào)坐姿。

（4）投影展示，教師評改橫鉤。

（二）彎鉤的寫法。

1、比較法寫彎鉤

師：我們已經(jīng)學會使用分解的方法學會了豎鉤和橫鉤的寫法，下面老師再教你一種學習書寫的方法——對比法。對比法是找出與學過的筆畫用筆不同和相同 2 的地方，使用相同，區(qū)別不同的方法。

師：彎鉤的寫法與豎鉤的寫法不同的是彎鉤入筆輕，行筆彎，鉤內(nèi)側(cè)較圓；相同的是挑鉤處的用筆方法，都要至鉤處稍提筆，回筆向上，后再向下按筆，最后向上方提筆出鋒。

2、教師示范彎鉤的寫法。

彎鉤的行筆，筆尖從左上向右下直接入筆后順勢向下弧形行筆，行筆過程中由輕漸重，至鉤處回筆向上，后再向下按筆，最后向左上方提筆出鋒，鉤內(nèi)側(cè)較圓。它與豎鉤的不同是，入筆處有尖，行筆時帶彎。例字如“了、手、家”等。

教師示范

3、學生練習寫彎鉤。

師：請同學們使用對比豎鉤與橫鉤的用筆方法，嘗試著描寫彎鉤。

4、投影展示，教師評改彎鉤。

（三）分解及對比的方法寫出斜鉤。

（1）師：你能使用分解及對比的方法正解地寫出斜鉤么？請在下面試一試吧！

（2）教師示范斜鉤的寫法。

斜鉤，又稱戈鉤，斜鉤形長，稍帶弧度。寫法是起筆作頓，中間較輕，再縱筆向右下弧行運筆，鉤處向左上提筆，回筆向上，再翻筆向上勾出。例字如“我、武、民”等。

（3）學生練習寫斜鉤。

（4）投影展示，教師評改斜鉤。

師：帶斜鉤的字較為難寫，所以自古以來就用帶斜鉤的字做為考核書寫水平的重點。唐太宗曾有寫“戩”字不成讓虞世南代筆之典故。

虞世南是唐初與歐陽詢、褚遂良、薛稷并列的四大書法家，而愛好書法的唐太宗最推崇的是虞世南。相傳有一天，唐太宗在臨寫“戩”字，還沒有寫好，正好虞世南來進見，即提筆補寫了一個“戈”字。唐太宗將兩人合寫的“戩”字給魏徵看，問“朕學世南，尚近似否？”魏徵看后說：“戈字頗逼真。”由于唐太宗的提倡，虞體在當時風行一時。虞世南去世后，唐太宗嘆息道：“世南死后，無人可以論書?！?/p>

師：像唐太宗與虞世南這樣的君臣關(guān)系，在歷史上也可算是一段佳話了。師：豎鉤、彎鉤、斜鉤的寫法都有相似處，至鉤處稍提筆，回筆向上，后再向下按筆，最后向上方提筆出鋒。其中豎鉤與彎鉤的寫法最為相似。而斜鉤在提筆出鋒時多了個翻筆向上的用筆方法。

四、學生練習，教師指導評改。

五、總結(jié)。

師：以鉤為主筆的字很多，想要把這些字寫好，不但需要仔細觀察形態(tài)，把準特點，而且還要理清用筆方法勤加練習。就像做事情一樣，“世上無難事，只要肯登攀”只要肯下決心去做，任何困難都能克服。

六、板書：

鉤 畫

豎鉤 橫鉤

彎鉤

斜鉤

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第三篇：橫鉤、豎鉤、斜鉤說課稿

橫鉤、豎鉤、斜鉤寫法說課稿

一、說教學目標

新課標實施后，對小學各年級寫字教學提出了具體的目標：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫好字，感受漢字的形體美，培養(yǎng)寫字興趣；養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫做到規(guī)范、端正、整潔，并有一定的速度。

（一）、知識與技能

1、讓學生掌握并學會鉤的三種寫法。

2、努力寫好四個帶有“橫鉤、豎鉤、斜鉤”筆畫的字，要求寫得正確、端正、整潔。

（二）、過程與方法

1、在觀察、比較、臨摹的基礎(chǔ)上，學習書寫豎彎鉤。

2、在點評、互評、自評的過程中肯定自己的成績，改進不足。

（三）、情感態(tài)度與價值觀

1、繼續(xù)培養(yǎng)并使學生保持一定的寫字興趣，真正把寫字當成一件樂事。

2、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步教會其欣賞美、鑒賞美。

其中教學重點使學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆，運筆的方法，在識字教學的基礎(chǔ)上進一步掌握橫鉤、豎鉤、斜鉤寫法要領(lǐng)。

難點是掌握橫鉤、豎鉤、斜鉤用筆方法，逐步做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。

三、說教法、學法 在多年的寫字教學實踐中，我一直在使用一種較為有效的寫字教學方法，即“一看二描三寫四評五改”的五步一環(huán)教學法，本節(jié)課我繼續(xù)使用這種教法。另外，為了讓學生輕松理解“鉤”中圓轉(zhuǎn)的概念，并掌握其書寫技巧，我還采用了課件演示法，加強形象思維，充分發(fā)揮教學的審美效應(yīng)，以此調(diào)動學生的寫字興趣。而學生則在老師的引領(lǐng)下，通過觀察感知“鉤”的寫法；通過反復(fù)練習寫好“橫鉤、豎鉤、斜鉤”；通過例字比較，發(fā)現(xiàn)“鉤”在不同字里的不同形態(tài)；通過各種評價促進練習，使所寫的字逐漸符合范字要求，達到“形似”。練習法、觀察法、比較法、評價法，就是本節(jié)課的主要學法。

四、說教學思路

1、念寫字歌，強調(diào)姿勢導入新課。

良好的寫字姿勢是學生寫好字的先決條件，對書寫技能的形成有很大的影響。從學生書寫第一個漢字起，我們就非常注重規(guī)范書寫姿勢，要求學生掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿，并在書寫過程中逐步形成良好的習慣。

2、直觀演示，突破難點。

在課堂上我們通過課件及示范寫給學生演示了怎樣寫好鉤，學生一看，頓然領(lǐng)悟。再輔以反復(fù)的練習，應(yīng)該說，他們已能掌握這個要點。

3、練習書寫，掌握方法。

寫字的技能性很強，只有加強練習，才能把“想寫好字”的愿望變?yōu)楝F(xiàn)實，所以，在學生掌握了“橫鉤、豎鉤、斜鉤”的書寫要領(lǐng)后，我安排了練習的時間，以練為主，并要求學生一邊練習一邊念書寫要領(lǐng)，最終達到對寫字方法熟習的目標。

4、學以致用，拓展訓練。掌握了“鉤”的行筆要領(lǐng)后，我安排了一個環(huán)節(jié)，便是書寫帶有這個筆畫的字。每個漢字各種筆畫的長短粗細，每一組成部分的大小高低都有各自的特點和一定的規(guī)矩，所以教學過程中，我引導學生把字的每個筆畫都寫好，都擺放到合適的位置上，促使學生掌握書寫規(guī)律，把字寫得端正、勻稱，提高書寫能力。

5、積極點評，總結(jié)提高。

這不是一個獨立的程序，而是貫穿于每一個練習環(huán)節(jié)中。因為從心理學的角度來說，小學生好動，機械練習對其無興趣可言，也不利于寫字水平的提高，他們好表揚，好展示自己，所以我采取了不同方式的評價，這樣做可以充分調(diào)動學生的練字積極性，讓其產(chǎn)生成功的喜悅感。

整堂課教學，我始終力求做到以練為中心，處處圍繞練，層層緊扣練，在練中讓學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，從而使學生成為真正的學習的主人。

第四篇：第一課 豎彎和豎彎鉤

第一課：豎彎和豎彎鉤

一、教學內(nèi)容：P1

二、教學目標：認識豎彎和豎彎鉤的形態(tài)，掌握其正確的書寫方法。加深理解彎和折的形態(tài)及寫法的區(qū)別。進一步提高學生觀察、分析、比較能力，掌握書寫技能、技巧。

三、教學重難點：

教學重點：掌握豎彎和豎彎鉤的正確書寫方法。教學難點：筆畫行筆的方向及彎圓的細微變化。

四、教學準備：

本課筆畫插圖。田字格小黑板，彩色粉筆等。

五、教學過程：

（一）、組織教學

檢查文具、坐姿和執(zhí)筆方法。

（二）、復(fù)習檢查：

指名學生板書“豎折“的筆畫，簡略講評。導入新課。板書課題。

（三）、講授新課：

一、出示筆畫插圖，講解筆畫的形態(tài)和書寫方法，重點強調(diào)“豎折”與“豎彎”的不同，明確折與彎的不同，真正理解“折以成方，轉(zhuǎn)以成圓”這一道理。

二、為讓學生加深理解這一筆畫，教師可用鐵絲進行演示，使學生更直觀地分清折與彎的不同。

三、彎的寫法是本課的難點，解決這一難點請參看第2頁第一課教學建議第四條。

四、分析字形，邊講邊示范。

五、示例字“

四、西”兩字，引導學生分析相同之處和豎彎的長短不同。

“四”字，強調(diào)字型扁，兩“豎”內(nèi)斜?！拔鳌弊郑瑥娬{(diào)筆畫間隔要勻。

出示例字“己、電、見、毛”四字，引導學生觀察豎彎鉤的長短變化。

“己”字，強調(diào)豎彎鉤的豎段短?！半姟弊?，強調(diào)豎彎鉤出末橫后不可過長。“見”字，強調(diào)豎和橫折之間的間距宜窄?！懊弊郑瑥娬{(diào)橫向筆畫要均等，斜度一致。

（四）、課堂練習：

學生習字，教師巡視指導，檢查課堂教學實效。

（五）、課堂小結(jié)：1、2、3、折和彎的區(qū)別、挑鉤的方向。字型的方和扁。

表揚書寫優(yōu)秀的學生并展示其優(yōu)秀課業(yè)。

教后記：

學生在寫豎彎和豎彎鉤、以及在寫橫折時容易搞錯，前者是轉(zhuǎn)角處是圓的，而后者轉(zhuǎn)角處是方的。在教學時可以用不同顏色的粉筆把這2個地方圈出來。這樣有利于學生的書寫及掌握。

第五篇：豎鉤彎鉤教案

教學內(nèi)容：

豎鉤、彎鉤。

教學目標：

1、認識豎鉤、彎鉤的形態(tài)特點。

2、掌握豎鉤、彎鉤的書寫方法。

3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。

教學重點：

豎鉤、彎鉤的書寫方法。

教學難點：

描仿好以豎鉤、彎鉤組合的三個例字。

教具準備：

范字、筆畫掛圖、錄音機。

教學步驟：

一、組織教學

二、導入新課：

（掛圖出示）豎鉤、彎鉤兩個筆畫，讓學生比較他們的相同和不同點，然后導入新課。

三、講授新課：

（1）、板書課題：豎鉤、彎鉤

（2）、組織學生觀察豎鉤、彎鉤筆畫的形態(tài)特點，教師總結(jié)并板書，學生齊讀筆畫的形態(tài)特點。

（3）、引導學生分析筆畫的書寫順序。

（4）、學生齊讀筆畫的書寫方法，教師示范。

（5）、組織學生練習豎鉤、彎鉤兩個筆畫，老師巡視指導，最后找出一些有代表性的作業(yè)，向?qū)W生展示，并講評，肯定優(yōu)點，指出不足。

（6）、組織學生觀察課文中的例子，引導學生分析它們的組合規(guī)律，讓學生觀察教師范寫時的運筆、行筆和收筆。

（7）、組織學生描仿課文中的例字，教師巡視輔導。

四、課堂小結(jié)：

1、組織學生回憶本課的重點。

2、指出存在的問題，并提出修改的方法。

第三課 臥鉤 斜鉤

教學內(nèi)容：

毛筆字臥鉤和斜鉤的寫法。

教學目標：

1、認識臥鉤、斜鉤的形態(tài)特點。

2、掌握臥鉤、斜鉤的書寫方法。

3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。

教學重點：

臥鉤、斜鉤的運筆方法及比畫模仿練習。

教學難點：

描仿好以臥鉤、斜鉤組合的三個例字。

教具準備：

范字、筆畫掛圖、錄音機。

教學步驟：

一、組織教學：

放輕音樂，穩(wěn)定學生情緒。

二、引入新課：

在輕松的音樂中，出示范字掛圖，讓學生欣賞，并找出沒有學過的筆畫，然后導入。

三、學習新課：

1、板書課題。

2、出示掛圖，引導學生觀察這兩個筆畫的形態(tài)特點，師講解。

3、進行指導運筆方法。

4、學生書空練習。

5、學生練習寫，師巡視指導。

6、組織學生觀察課文中的三個例字，師示范寫，學生仿寫。

7、評比。

四、課堂小結(jié)：

1、給“小小書法家”發(fā)小獎品。

2、組織學生回憶本課的重點。