第一篇：第12課 《秦始皇統(tǒng)一六國》優(yōu)秀教案

第12課 秦始皇統(tǒng)一六國（中國古代史第一冊）

教學(xué)目的：

1． 基礎(chǔ)知識 長平之戰(zhàn)。秦滅六國及其意義。秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施：建立專制集權(quán)統(tǒng)治和統(tǒng)一文字、貨幣和度量衡。焚書坑儒。匈奴的崛起。修筑萬里長城。開鑿靈渠。秦的疆域。

2． 思想認(rèn)識

秦始皇統(tǒng)一六國，開創(chuàng)了我國歷史的新局面。秦的統(tǒng)一以及秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施對我國歷史產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，對我國多民族國家的形成，以及中華民族的發(fā)展，作出了積極貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：秦滅六國和鞏固統(tǒng)一的措施

教學(xué)難點(diǎn)：專制集權(quán)統(tǒng)治的概念和作用

教學(xué)方法：歷史結(jié)構(gòu)式教學(xué)法

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)提問：戰(zhàn)國時期為什么秦國由弱變強(qiáng)？

導(dǎo)入新課 戰(zhàn)國七雄長期混戰(zhàn)，給人民帶來極大的痛苦和災(zāi)難，不利于經(jīng)濟(jì)、文化的進(jìn)一步發(fā)展和交流?？释Y(jié)束割據(jù)戰(zhàn)爭，實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一安定已成為當(dāng)時各族人民的強(qiáng)烈愿望。由諸侯割據(jù)向統(tǒng)一的封建國家發(fā)展，成為歷史的必然趨勢。

講授新課

一、秦滅六國

公元前260年 長平之戰(zhàn)―――東方六國更無力抗秦

公元前230年至公元221年，秦王嬴政滅掉東方六國，建立秦朝，都城咸陽。

秦統(tǒng)一的意義：結(jié)束了諸侯長期割據(jù)混戰(zhàn)的局面，符合廣大人民 1 的愿望。

（讓學(xué)生看P70李白的詩句和《秦滅六國順序表》）

二、專制集權(quán)統(tǒng)治的建立

秦始皇的歷史功績不僅僅是滅了六國，完成了國家的統(tǒng)一，而且還在于他完成了統(tǒng)一后，又為鞏固統(tǒng)一制訂和推行了一系列影響深遠(yuǎn)的重大措施。

專制集權(quán)統(tǒng)治制度主要包括三方面內(nèi)容：

① 最高統(tǒng)治者稱皇帝，國家一切大事，都由皇帝一人裁決，主要官吏由皇帝任免。

② 在中央，皇帝以下設(shè)丞相、太尉、御史大夫。

③ 在地方，秦始皇接受大臣李斯的建議，實(shí)行郡縣制，把全國劃分為36郡，郡下設(shè)縣。（政治上鞏固統(tǒng)一的措施）

三、統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡（從文化、經(jīng)濟(jì)上鞏固統(tǒng)一）

戰(zhàn)國時期，各國的文字、貨幣和度量衡，各不相同，影響各地經(jīng)濟(jì)文化交流。（讓學(xué)生看P71插圖）

秦始皇統(tǒng)一的措施：

① 把小篆作為全國規(guī)范的文字。（后又出現(xiàn)隸書。）

② 在全國統(tǒng)一使用圓形方孔錢。

③ 統(tǒng)一度量衡。

意義：有利于鞏固政治統(tǒng)一，有利于經(jīng)濟(jì)文化交流。

四、焚書坑儒

（讓學(xué)生閱讀P71－72內(nèi)容）討論“怎樣看待焚書坑儒？”

① 當(dāng)時舊的思想意識，分邦建國的傳統(tǒng)仍具有巨大的歷史慣性，反映了社會保守勢力還有廣泛市場，鎮(zhèn)壓敵對勢力，加強(qiáng)思想控 2

制以維護(hù)秦的統(tǒng)一和專制集權(quán)統(tǒng)治，則勢在必行。

② 秦始皇采用焚書坑儒，極其粗暴野蠻地破壞文化的手段，來維護(hù)他的至高無上的權(quán)威，給我國古代文化造成了莫大的損失。

五、匈奴的崛起和秦長城的修建

看P72《匈奴騎兵銅像》、《公元前3世紀(jì)匈奴南下形勢》

介紹匈奴的情況

秦統(tǒng)一后，派大將蒙恬從匈奴手中奪取河套地區(qū)，政府還移民戍邊。

為抵御匈奴――修筑萬里長城。

介紹秦長城的情況（講孟姜女的故事）（看P73《秦朝疆域》長城的位置、起止點(diǎn)）

六、越族地區(qū)的開發(fā)

秦統(tǒng)一后，征服越族地區(qū)，設(shè)桂林、南海、象郡等數(shù)郡，遷移50萬人到那里戍守，為解決交通問題，開鑿靈渠，溝通湘水和離水，連接長江和珠江兩大水系。（介紹靈渠的修建方法 梯級運(yùn)河的濫觴）

七、秦的疆域

講清四至（看《秦朝疆域》圖）。人口2000萬，是當(dāng)時世界上的大國。

小結(jié)：秦始皇的功績不但是他統(tǒng)一全國，更在于他為統(tǒng)一所采取的措施。

作業(yè)：P741－3題

第二篇：《秦始皇統(tǒng)一六國》教學(xué)設(shè)計

《秦始皇統(tǒng)一六國》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目的設(shè)計

1.知識目標(biāo)：掌握秦統(tǒng)一六國，郡縣制和中央集權(quán)制度等重要概念，掌握鞏固統(tǒng)一的措施，秦朝的疆域和秦長城，靈梁兩項(xiàng)古代偉大工程。

2.方法和能力目標(biāo)：收集歷史上有關(guān)秦朝中央集權(quán)制度建立的資料，進(jìn)行初步的歸納和分析，提高閱讀有關(guān)信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生歸納“秦完成統(tǒng)一的原因”“秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施”等問題。

利用地圖；教具，投影儀培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象能力，通過學(xué)習(xí)初步學(xué)會客觀，全面地評價，比較歷史時間，人物和方法，提高掌握新知識，解決新問題的能力。

3.通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到：秦統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，秦統(tǒng)一在歷史上具有重大意義和進(jìn)步作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)

秦統(tǒng)一及其作用。

教學(xué)難點(diǎn)：焚書坑儒。

三、學(xué)法，教法，教具

學(xué)法：討論歸納教法。學(xué)具：掛圖，幻燈機(jī)，實(shí)物。

四、教學(xué)過程

（一）提問：我在這節(jié)課講秦朝，秦始皇，同學(xué)們想到了什么呢？今天還有什么痕跡呢？（同學(xué)的回答略）

（二）簡要回答商鞅變法，討論歸納“秦完成統(tǒng)一的原因”。（同學(xué)的回答略）

引出秦統(tǒng)一六國建立歷史上第一個統(tǒng)一的多民族國家。

（三）新課內(nèi)容

1.秦統(tǒng)一六國和中央集權(quán)統(tǒng)治的建立。

（1）秦滅六國（板書）

公元前260年，長平之戰(zhàn)--東方六國更無力抗秦。

公元前230年至公元前221年秦王贏政滅掉東方六國建立秦朝，都城咸陽。

秦統(tǒng)一的意義：結(jié)束了諸侯長期割據(jù)混戰(zhàn)的局面，符合廣大人民的愿望。

（讓學(xué)生看書李白詩句和《秦滅六國順序表》）

（2）專制集權(quán)統(tǒng)治的建立（板書）

秦始皇的歷史功績不僅僅是滅六國，完成國家的統(tǒng)一，而且還在于他完成了統(tǒng)一后，又為鞏固國家統(tǒng)一制訂和實(shí)施了一系列影響深遠(yuǎn)的重大措施。

專制集權(quán)同志制度主要包括三方面內(nèi)容：

A．最高統(tǒng)治者稱皇帝，國家一切大事都由皇帝一人裁決，主要官吏由皇帝任免。

B．在中央，皇帝以下設(shè)丞相，太尉，御史大夫。

C．在地方，秦始皇接受大臣李斯的建議，實(shí)行郡縣制。

2.（板書）統(tǒng)一文字；貨幣；度量衡。（從文化，經(jīng)濟(jì)上鞏固統(tǒng)一）

戰(zhàn)國時期，各國的文字，貨幣和度量衡各不相同，影響各地經(jīng)濟(jì)，文化交流。（讓學(xué)生看書中插圖）

措施：（1）把小篆作為全國規(guī)范的文字（后出現(xiàn)隸書）。

（2）在全國統(tǒng)一后使用圓形方孔錢。

（3）統(tǒng)一度量衡。

意義：有利于鞏固政治統(tǒng)一：有利于經(jīng)濟(jì)文化交流

3.焚書坑儒（板書）

難點(diǎn)：“焚書坑儒”的處理：（討論法）問：人們的思想是最不容易統(tǒng)一的，秦始皇是怎樣做的？你贊成他的做法嗎？大家可以通過時光隧道替秦始皇出主意。

（1）當(dāng)時舊的思想意識，分邦建國的傳統(tǒng)仍具有巨大的歷史慣性，反映了社會保守勢力還有廣泛市場，鎮(zhèn)壓敵對勢力，加強(qiáng)思想控制從維護(hù)秦的統(tǒng)一和專制集權(quán)統(tǒng)治，則勢在必行。

（2）秦始皇采用焚書坑儒，極其粗暴野蠻地破壞文化手段，來維護(hù)他的至高無上的權(quán)威，給我國古代文化造成了莫大的損失。

4.匈奴的崛起和秦長城的修建（板書）

讓學(xué)生看《修怒的崛起》《公元前3世紀(jì)匈奴南下形勢》圖，展示有關(guān)長城；兵馬俑；靈渠的圖片，把握基本的學(xué)史方法。介紹秦長城情況（講孟姜女的故事）。看《秦朝疆域》長城的位置，起止點(diǎn)。

問：同學(xué)們；關(guān)于長城的知識，你都知道哪些？

借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，面向生活，面向社會，培養(yǎng)學(xué)生求真的科學(xué)態(tài)度。

5.越族地區(qū)的開發(fā)（板書）

秦統(tǒng)一后，征服越族地區(qū)，設(shè)桂林，南海，象郡等數(shù)郡，遷移50萬人到那里戍守，為解決交通問題，開鑿靈梁，溝通湘水和漓水，連接長江和珠江兩大水系（介紹靈渠修建方法）。

小結(jié)：秦始皇的功績不但是他統(tǒng)一全國，更在于他為統(tǒng)一所采取的措施。

活動與探究

（師）學(xué)習(xí)這一課，自始至終都涉及到一個重要人物――秦始皇，關(guān)于對秦始皇的評價，一直眾說紛紛，褒貶不一，現(xiàn)在同學(xué)們就是歷史學(xué)家，你們看應(yīng)如何評價他？請同學(xué)們合作討論，中心發(fā)言人要把你們組的觀點(diǎn)整理好。

（討論 發(fā)言略）教師歸納并評價。

（責(zé)任編輯：張華偉）

第三篇：第12課教案

題目： 第十二顆民族團(tuán)結(jié)之家：

教學(xué)目標(biāo)：

一、交際能力訓(xùn)練目標(biāo)

1．運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每句話，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。

2．以課文為材料，通過聽說讀寫訓(xùn)練，擴(kuò)展口語交際能力和書面表達(dá)能力。

3．圍繞“民族團(tuán)結(jié)”的話題，提高對民族團(tuán)結(jié)重要性的認(rèn)識，結(jié)合民族團(tuán)結(jié)教育和周圍的民族團(tuán)結(jié)事例，談?wù)務(wù)J識和體會，不斷提高漢語交際能力。

二、漢語知識訓(xùn)練目標(biāo)

1．通過課文學(xué)習(xí)，識讀本課詞語，重點(diǎn)掌握下列詞語。

安靜、動聽、穿戴、打招呼、大方、帶頭、敬愛、精致、間、和睦、泡、善于、品嘗、樸素、無比、跳。

2．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，學(xué)會下列句子的運(yùn)用。（1）提起我們家呀，嘿！可真有意思。

（2）二嬸性格溫順，待人熱情，而且總是把家里收拾得干干凈凈。（3）滿族和漢族的風(fēng)俗雖然差不多，但是也各有特點(diǎn)。（4）我為生長在這樣一個多民族的家庭而感到幸福和自豪。3．能用本課所學(xué)的漢字“戴、致、泡、善、品、嘗、樸、素、跳”組詞、書寫、使用，逐步掌握識記漢字和用漢字組詞的規(guī)律。

三、德育滲透目標(biāo)

1．通過課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識民族團(tuán)結(jié)的重要性，能夠自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。

2．通過漢語學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣和積極性，樹立學(xué)好漢語的信心。教學(xué)時間： 7課時。教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)1.識讀本課詞語，重點(diǎn)掌握詞語的詞意和實(shí)際運(yùn)用。2.能在實(shí)際生活中來那個貨運(yùn)用本課生字和詞。

過程與方法：1.運(yùn)用講解，查詞典，互相討論的方法理解每個生字、詞的意思和實(shí)際運(yùn)用。

2.利用課文教材，通過聽說讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)口語交際能力.情感態(tài)度價值觀： 讓學(xué)生學(xué)會感恩，使學(xué)生體會到友善，寬容，如何對待比自己強(qiáng)的人

教學(xué)重點(diǎn)：1.識讀本課詞語，重點(diǎn)掌握詞語的詞意和實(shí)際運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)掌握態(tài)度，安靜、動聽、穿戴、打招呼、大方、帶頭、敬愛。等的詞意和實(shí)際運(yùn)用。2.掌握生詞的書寫規(guī)律。課型，課時：新課，兩課時

教學(xué)手段：教科書插圖，生字和詞語卡片。

教學(xué)方法：范讀法，領(lǐng)讀法，講解法，合作探討法，練習(xí)法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

談?wù)勀愕募彝ド睿彝夥赵趺礃?，平時和過節(jié)時大家是怎樣度過的。

二、閱讀課文

學(xué)生自己閱讀課文，不懂的詞語、句子可以和同學(xué)討論，也可以記下來問老師，直到讀懂為止。提倡在小組中采用合作互助的閱讀方式，先自己閱讀然后和同學(xué)交流，深入討論，解決疑難問題，加深對課文的理解。在閱讀時要抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)——民族團(tuán)結(jié)與和諧。老師可以就課文的內(nèi)容進(jìn)行提問，讓學(xué)生帶著問題閱讀，從課文中尋找答案。例如：

1．鄰居李大嬸為什么說“我們”家是民族團(tuán)結(jié)大家庭？ 2．算一算“我們”家十一口人是哪些人，哪個民族？ 3．二嬸有些什么特點(diǎn)？ 4．三嬸具有哪個民族的特點(diǎn)？ 5．大家為什么喜歡吃奶奶做的飯？ 6．除夕夜，奶奶做了幾種飯？ 7．“我們”一家人是怎樣吃年夜飯的？

8．新年鐘聲敲響以后，“我們”幾個小孩干什么了？ 9．為什么課文一開頭就說“我們”家很有意思？ 10.最后一句歌詞是什么意思？

11.課文從哪些方面描述了“我們”家的和睦和團(tuán)結(jié)？

三、討論課文內(nèi)容，回答問題

1．在小組中學(xué)習(xí)討論，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行分工合

作學(xué)習(xí)。

2．在小組中，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深入了解課文的內(nèi)容，獲得問題的答案。各組可以討論相同的問題，也可以討論一兩道題，然后互相交流。3．小組派代表匯報學(xué)習(xí)課文的情況?？梢砸孕〗M為單位回答問題，由一個小組的同學(xué)提問，請其他小組的同學(xué)回答；也可以由老師提問，各小組的同學(xué)回答。目的是檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。

4．搶答教科書上的課文練習(xí)。由學(xué)生自己主持，看哪一個小組的同學(xué)搶答的題多，回答得正確。

四、朗讀課文

要求學(xué)生在小組中正確、流利地朗讀課文，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。老師可以抽查學(xué)生進(jìn)行朗讀，適當(dāng)幫助其糾正讀音的錯誤。

課文朗讀，可以采取領(lǐng)讀和抽讀相結(jié)合、集體讀和個人讀相結(jié)合的形式，爭取使每位同學(xué)在課堂上都能流利地朗讀課文。對于學(xué)生的發(fā)音錯誤，教師要有耐心，慢慢幫助他們解決。

板書設(shè)計： 第十二課：民族團(tuán)結(jié)之家 詞語 看拼音，查詞典，學(xué)習(xí)下列詞語。2．從漢字的意思和組合方式學(xué)習(xí)詞語。

作業(yè)布置：1.把每個詞語抄寫五遍 2.預(yù)習(xí)后面的詞語 課后反思：

第十二課：民族團(tuán)結(jié)之家 第二課時

教學(xué)目標(biāo)1.識讀本課詞語，重點(diǎn)掌握詞語的詞意和實(shí)際運(yùn)用。

2.能在實(shí)際生活中來運(yùn)用本課生字和詞。

過程與方法：1.運(yùn)用講解，查詞典，互相討論的方法理解每個生字、詞的意思和實(shí)際運(yùn)用。

2.利用課文教材，通過聽說讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)口語交際能力.教學(xué)重點(diǎn)：1.識讀本課詞語，重點(diǎn)掌握詞語的詞意和實(shí)際運(yùn)用。2.能運(yùn)用劃，和睦、泡、善于。

教學(xué)難點(diǎn)：1.和睦、泡、善于，拖等詞語的詞意和實(shí)際運(yùn)用。2.掌握生詞的書寫規(guī)律。

教學(xué)手段：教科書插圖，生字和詞語卡片。

教學(xué)方法：范讀法，領(lǐng)讀法，講解法，合作探討法，練習(xí)法 教學(xué)過程：

一，導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入師生合作在黑板上聽寫上節(jié)課學(xué)過的生字、詞語，進(jìn)行組詞、組成詞組、造句。

一、聽力訓(xùn)練

1．完成教科書課文一課后練習(xí)的“聽力練習(xí)”。

2．老師講述一個民族大家庭團(tuán)結(jié)、和睦的故事，突出和諧、歡樂的家庭氣氛，然后讓學(xué)生就其內(nèi)容回答問題，做練習(xí)，達(dá)到提高聽力的目的。在聽力訓(xùn)練上，對不同的學(xué)生應(yīng)有不同的要求，聽力基礎(chǔ)好的學(xué)生，要求他們說出老師改編課文的地方；聽力基礎(chǔ)不太好的學(xué)生能夠回答出老師的提問即可。

二、說話訓(xùn)練 1．復(fù)述課文。

每位同學(xué)在小組中復(fù)述課文，要求不看書，憑自己的理解和記憶復(fù)述，盡可能做到完善。復(fù)述課文有困難者，其他同學(xué)可以幫助，直到他們能夠基本上講出課文的內(nèi)容。2．進(jìn)行朗誦表演。

（1）以小組為單位作準(zhǔn)備，學(xué)生可以個人朗誦，也可以集體朗誦。（2）進(jìn)行小組朗誦表演，小組之間進(jìn)行評比，看哪一個小組朗誦得好。3．分析課文結(jié)構(gòu)，歸納段意和中心思想。

課文分為三段，第一至第二自然段為第一段，第三至第四自然段為第二段，第五自然段為第三段。請學(xué)生總結(jié)各段的意思。

“我們”家是一個和睦的民族大家庭一“我們”一家人歡度除夕夜一“我們”一起唱起民族團(tuán)結(jié)歌。

“我們”家是一個多民族組成的大家庭，在平時的生活中，在過春節(jié)時，家里都充滿了歡樂、喜慶和祥和的氣氛。板書設(shè)計： 第十二課：民族團(tuán)結(jié)之家

一、聽力訓(xùn)練 1．復(fù)述課文

二、說話訓(xùn)練

三、布置作業(yè)

口頭作業(yè)：熟練地復(fù)述課文。

書面作業(yè)：寫一寫“我們”家的幸福和諧氣氛 課后反思：

教學(xué)題目： 第十二課：民族團(tuán)結(jié)之家 第三課時 教學(xué)目標(biāo)：

知識與智能：1.運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書方法，熟讀課文內(nèi)容，讀懂每句話，理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)本課句型，能結(jié)合情景實(shí)際運(yùn)用。

3.能根據(jù)提供的話題進(jìn)行真實(shí)交際，并能獨(dú)立完成課后練習(xí)。過程與方法：1.運(yùn)用讀書，講解，小組互相討論的方法理解每個句子的意思，并理解課文內(nèi)容。

2.利用課文教材，通過聽說讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)口語交際能力.情感態(tài)度價值觀: 讓學(xué)生學(xué)會感恩，使學(xué)生體會到友善，寬容，如何對待比自己強(qiáng)的人。

教學(xué)重點(diǎn)： 1.讀懂每句話，理解課文內(nèi)容。

2.能根據(jù)提供的話題進(jìn)行真實(shí)交際，并能獨(dú)立完成課后練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課句型，能結(jié)合情景實(shí)際運(yùn)用。

2.能根據(jù)提供的話題進(jìn)行真實(shí)交際，并能獨(dú)立完成課后練習(xí)教學(xué)手段：教科書插圖，課件。

教學(xué)方法：領(lǐng)讀法，講解法，討論法，合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)過程：

一、用情景法學(xué)習(xí)詞語

1.不知是誰：不知是誰把我的東西碰到了地上。

2.。。得跟。。一樣。。：他說得跟真得一樣，我可不會上當(dāng)。3.的：我們班的板報是古麗娜設(shè)計的。

二、用組合法學(xué)習(xí)句子

第一步：用提問的方式，引出要學(xué)習(xí)的詞語；第二步：設(shè)計情景，運(yùn)用詞語進(jìn)行表達(dá)。第三步：設(shè)計情景運(yùn)用詞語。例如： 和睦

師：鄰居李大嬸是怎樣夸“我們”家的？

生l：她說，你們家真是一個和睦的民族大家庭啊！師：我們班和睦嗎？

生2：我們班很和睦，大家相親相愛，互相幫助，團(tuán)結(jié)得像一個人一樣。師：你們家和睦嗎？ 生3：我們家當(dāng)然很和睦。生4：我們家特別和睦。無比

師：大家為什么喜歡三嬸的祝酒歌？

生1：她那優(yōu)美動聽的歌聲給全家人帶來了無比的歡樂和喜悅。師：聽了民族團(tuán)結(jié)的報告后，你們有什么感想？ 生2：我們無比高興。

生3：我們無比珍惜民族團(tuán)結(jié)。

一、用情景法學(xué)習(xí)詞語

1.不知是誰：不知是誰把我的東西碰到了地上。

2.。。得跟。。一樣。。：他說得跟真得一樣，我可不會上當(dāng)。3.的：我們班的板報是古麗娜設(shè)計的。

二、用組合法學(xué)習(xí)句子先明確關(guān)聯(lián)詞語“不僅??而且”“雖然??但

是”的意義和作用，然后運(yùn)用它們把下面的句子連成復(fù)句。例如： 師：二嬸怎么樣？

生1：二嬸性格溫順，待人熱情，而且總是把家里收拾得千干凈凈。師：用“??而且”把下面的句子連結(jié)成復(fù)句。（1）夏天到處是綠色，空氣好。好玩的地方也多。

（2）在學(xué)校學(xué)習(xí)大家可以互相幫助。老師還可以指導(dǎo)我們。（3）我們要學(xué)好漢語。我們還要用漢語學(xué)好數(shù)學(xué)和科學(xué)課。（4）在學(xué)習(xí)上他經(jīng)常幫我。他還經(jīng)常帶我去公園玩。師：漢族和滿族的風(fēng)俗相同嗎？

生2：滿族和漢族的風(fēng)俗雖然差不多，但是也各有特點(diǎn)。師：用“雖然??但是”把下面的句子連結(jié)成復(fù)句。（1）天氣很熱。球賽仍舊按時舉行。（2）考題有一點(diǎn)難。同學(xué)們還是做對了。（3）超市的人很多。購買東西還是很方便。（4）你說得都很對。他恐怕還是不肯接受。

盡量設(shè)計情景，讓學(xué)生結(jié)合自己熟悉的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容，用所學(xué)句子進(jìn)行造句?？谡Z好的學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，運(yùn)用詞語、句子說話； 沒有口語基礎(chǔ)的學(xué)生，在老師的指導(dǎo)下，能夠用這些詞語、句子進(jìn)行替換、模仿訓(xùn)練即可。

板書設(shè)計： 第十二課民族團(tuán)結(jié)之家：

一、用情景法學(xué)習(xí)詞語

二、用組合法學(xué)習(xí)句子

作業(yè)：朗讀課文（三遍）。按課文內(nèi)容提出三個小題。課后反思：

第十二課：民族團(tuán)結(jié)之家 第四課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

談?wù)勎覀兊膶W(xué)校，包括學(xué)生的民族成分、大家的學(xué)習(xí)情況、課外活動氣氛、同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和友誼等。

下面我們來閱讀課文，了解一所山區(qū)的民漢合校的學(xué)習(xí)生活吧。

二、閱讀理解課文

1．小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互幫互學(xué)，共同理解課文的意思。邊讀邊思考老師提出的問題。

（1）早晨大家是怎樣來上學(xué)的？（2）校園被什么打扮得更加美麗？

（3）課堂上學(xué)生們在做什么？為什么說窗外格外安靜？（4）課文寫了哪些動物、植物？為什么要這樣寫？

（5）下課后同學(xué)們是怎么玩的？為什么又寫鳥兒、動物趕來湊熱鬧呢？（6）民漢合校的生活怎么樣？

（7）課文既寫學(xué)生的生活，同時又寫動物、植物的情況，為什么要這樣寫？

2．回答問題。

（1）老師提問，學(xué)生回答。這種方法只適用于學(xué)生口語能力差的班級。（2）在小組中作準(zhǔn)備，學(xué)生自由提問和回答，獲得完善的答案。（3）小組作準(zhǔn)備，由一個小組的同學(xué)提問，其他小組的同學(xué)回答，答對者記分，并獲得提問權(quán)。3．概括課文的主要意思。

課文分為三段，第一自然段為第一段，第二至第三自然段為第二段，第四自然段為第三段。請學(xué)生總結(jié)各段的意思。

各民族小學(xué)生來到學(xué)校上學(xué)一不同民族的小學(xué)生在一起上課、做游戲一他們在民漢合校學(xué)習(xí)、生活得很快樂。

課文講述了一所山區(qū)的民漢合校學(xué)生們的校園生活，突出了學(xué)生們在學(xué)校生活的和諧、有趣和歡樂。

三、朗讀課文

每位同學(xué)在小組中朗讀課文，達(dá)到正確、流利的程度。老師可以抽查學(xué)生進(jìn)行朗讀，幫助學(xué)生糾正讀音的錯誤。

學(xué)生口語較差的班級，可以由老師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀，或是跟錄音讀，最終達(dá)到正確、流利地朗讀課文的目的。老師領(lǐng)讀時，要按正常語速讀，要求發(fā)音清楚、停頓得當(dāng)，以利于學(xué)生整句模仿讀，直到學(xué)生看著課文能夠自己讀。

板書設(shè)計： 第十二課：民族團(tuán)結(jié)之家

閱讀課文 按課文內(nèi)容討論并回答問題，按自然段分析課文 作業(yè)：口頭作業(yè)：熟讀課文二。

書面作業(yè)：寫一寫這所民漢合校同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活情景。課后反思：

第十二課：民族團(tuán)結(jié)之家（練習(xí)）第五課時

教學(xué)過程：

一，導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入（按課文內(nèi)容回答問題）二，講授新課

把練習(xí)題先一個一個的讓學(xué)生在書上和練習(xí)本上自己獨(dú)立做做，老師檢查學(xué)生做的練習(xí)題，然后做對的學(xué)生上黑板做，做完師生一起判斷正誤。

一、聽力訓(xùn)練

把課文改編成一篇聽力短文，突出民漢合校中各民族學(xué)生學(xué)習(xí)在一起、玩在一起、歡樂在一起的主題。聽后做練習(xí)，回答問題。

二、說話訓(xùn)練 1．復(fù)述課文。

每位同學(xué)在小組中復(fù)述課文。復(fù)述課文有困難者，其他同學(xué)可以幫助，直到他們能夠基本上講出課文的內(nèi)容。2．進(jìn)行朗誦比賽。

（1）分小組作準(zhǔn)備，學(xué)生可以個人朗誦，也可以集體朗誦。（2）各小組的同學(xué)參加朗誦比賽。然后由學(xué)生自己評價，評出優(yōu)勝小

組。

三、布置作業(yè)

口頭作業(yè)：熟練完整地復(fù)述課文。

書面作業(yè)：寫一寫同學(xué)們在一起的歡樂和諧場面。關(guān)于第六節(jié)課的安排

第六節(jié)課用于機(jī)動，可以結(jié)合前五節(jié)課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，通過本課學(xué)習(xí)進(jìn)行彌補(bǔ)。此外，還可以安排疑難字詞和句子的強(qiáng)化訓(xùn)練。如果漢字多，也可以安排專門的漢字學(xué)習(xí)。四年級的漢字學(xué)習(xí)以熟悉漢字結(jié)構(gòu)和運(yùn)用漢字結(jié)構(gòu)組字為主。

板書設(shè)計：第一課：校園里的畫（練習(xí)）

一、聽力訓(xùn)練

把課文改編成一篇聽力短文，突出民漢合校中各民族學(xué)生學(xué)習(xí)在一起、玩在一起、歡樂在一起的主題。聽后做練習(xí)，回答問題。

二、說話訓(xùn)練 1．復(fù)述課文。

每位同學(xué)在小組中復(fù)述課文。復(fù)述課文有困難者，其他同學(xué)可以幫助，直到他們能夠基本上講出課文的內(nèi)容。2．進(jìn)行朗誦比賽。

（1）分小組作準(zhǔn)備，學(xué)生可以個人朗誦，也可以集體朗誦。（2）各小組的同學(xué)參加朗誦比賽。然后由學(xué)生自己評價，評出優(yōu)勝小組。

第六節(jié)課用于機(jī)動，可以結(jié)合前五節(jié)課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，通過本課學(xué)習(xí)進(jìn)行彌補(bǔ)。此外，還可以安排疑難字詞和句子的強(qiáng)化訓(xùn)練。如果漢字多，也可以安排專門的漢字學(xué)習(xí)。四年級的漢字學(xué)習(xí)以熟悉漢字結(jié)構(gòu)和運(yùn)用漢字結(jié)構(gòu)組字為主。3.用指定的詞語完成句子。

三、布置作業(yè)

口頭作業(yè)：熟練完整地復(fù)述課文。

書面作業(yè)：寫一寫同學(xué)們在一起的歡樂和諧場面。關(guān)于第六節(jié)課的安排 課后反思：

教學(xué)題目： 第十二課.課文二 第六課時 教學(xué)目標(biāo)：

1通過閱讀課文學(xué)會本課生詞的讀和寫法，理解生字的部件和結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)習(xí)本課生詞，能正確書寫、理解生字的部件和結(jié)構(gòu)。3．能正確讀準(zhǔn)詞語的音，理解詞語的意思。4．能用“生詞語組詞而造句；

5．詞語講解與生活實(shí)際相結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣 6．提高學(xué)生的聽，說，讀，寫能力。會本課詞語使用。

教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生熟練的掌握詞語的意思，并能熟練的寫出詞語。教學(xué)難點(diǎn)： 能夠用詞語進(jìn)行簡單的造句。教學(xué)方法：引導(dǎo)法，啟動法，范讀法，講解法等

教具：字典、課本、黑板 教學(xué)內(nèi)容：

一、掌握詞語的讀音與詞義，并用詞語造句。

1.首先老師引導(dǎo)分析漢字結(jié)構(gòu)，找出部件，分析它們在夠字中的表音或表意功能，用它們來組成詞組。學(xué)生查詞典找出下列詞語地詞義，引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的方式學(xué)習(xí)詞語。然后師讓生說出自己找出的詞義并讓他們造句?？雌匆?，查詞典，學(xué)習(xí)下列詞語。

一、漢字學(xué)習(xí)

分析漢字結(jié)構(gòu)，找出部件（構(gòu)字的單位），分析它們在構(gòu)字中的表音或表意功能，用它們來構(gòu)成新字。1．對本課的重點(diǎn)漢字進(jìn)行分類。左右結(jié)構(gòu)的字：戴、致、泡、樸、跳。上下結(jié)構(gòu)的字：善、品、嘗、素。2．形聲字“致、泡、樸、跳”。3．會意字。

善：羊大（肥）入口為善（好吃）。品：三個口來品嘗。4．形近字比較。

戴——載戴帽子、戴頭巾、戴紅領(lǐng)巾裝載、載物 泡——跑泡茶、泡開水、泡馕 跑步、跑走 嘗——賞品嘗、嘗試、嘗一口 欣賞、賞識 樸——撲樸素、樸實(shí) 撲滅、撲火、撲去

二、學(xué)寫漢字

1．教學(xué)時，主要應(yīng)加強(qiáng)部件組合練習(xí)，讓學(xué)生先分析漢字的部件，然后聯(lián)系以前學(xué)過的漢字，找到部件相同的字，得出其中的構(gòu)字、表音、表意規(guī)律。

2．用足字旁、戈字旁、口字底組漢字，然后組詞，看誰組得多。

三、分析詞語結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)詞語的組合規(guī)律 1．榆樹、松樹。

具體的事物名+樹／車／店（表示“類”的名詞）樹：蘋果樹、梨樹、杏樹、桃樹。車：汽車、牛車、毛驢車、馬車。店：商店、布店、飯店、鞋店。2．穿戴、飄揚(yáng)、敬愛、安靜。

兩個意義相近的動詞或形容詞組合在一起，表示類似的動作。動詞：穿戴、飄揚(yáng)、飲食、行走、跳躍。形容詞：安靜、敬愛。

關(guān)于口語交際活動

五、總結(jié)詞語

老師講解生詞的讀音和用法。特強(qiáng)調(diào)發(fā)音。解釋本課每個詞語的用法。老師去掉拼音，小火車讀生詞，拿出詞語卡，老師出示一個詞語，讓學(xué)生大聲地讀出詞語，對詞語進(jìn)行了比較詞性、意義、搭配、造句幾個方面要求同學(xué)們會認(rèn)與寫詞，而且理解詞意。學(xué)好詞為課文大好基礎(chǔ)。

四、布置作業(yè)：1．用所學(xué)的漢字部件組字。2．按組合規(guī)律把學(xué)過的詞分類。

板書設(shè)計： 第十二課 課文二詞語）

詞語學(xué)習(xí)詞語裂解

課后反思：

第十二課（課文二）第七課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟練流利的朗讀課文、按課文內(nèi)容回答問題。

2.能只讀課文并掌握課文的重要內(nèi)容。能夠復(fù)述文內(nèi)容。

3.通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重老師意識和積極向上的人生態(tài)度，積極參與生活，提高學(xué)生的熟讀法和快認(rèn)識讀法。擴(kuò)展口語交際能力和閱讀能力

教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生熟練的朗讀課文，按課文內(nèi)容回答問題。教學(xué)難點(diǎn)： 提高學(xué)生的讀句子能力。擴(kuò)展口語交際能力和閱讀能力 教學(xué)方法：引導(dǎo)法，啟動法，鼓勵法，講解法等。教具： 字典、課本、黑板，白板

教學(xué)過程： 通過學(xué)習(xí)詞語和課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，上一節(jié)所學(xué)過的詞語和課文讓學(xué)生讀寫，抽發(fā)紙條學(xué)生讀課文，別的學(xué)生一邊聽一畫出讀錯的詞語。后來老師又讓全班學(xué)生朗讀課文，談話并提問方式來導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們你們喜歡美術(shù)嗎？給你們上美術(shù)課嗎？

二、課文學(xué)習(xí)提示

三、教師范讀課文學(xué)生注生字的音。

四、老師引導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容回答問題并討論課文內(nèi)容。

五、根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤。

二、閱讀理解課文

小組準(zhǔn)備，由一個小組提問，讓其他小組的人回答，答對者記分。小組合作學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)，共同理解課文的意思。老師可以就課文的內(nèi)容提問，讓學(xué)生帶著問題閱讀，從課文中尋找答案。下面問題讀課文，從課文中尋找答案。

一、真實(shí)交際

口語交際是漢語學(xué)習(xí)的最終目的。要在已學(xué)課文和漢語知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文的話題，聯(lián)系真實(shí)情境進(jìn)行表達(dá)。

這一節(jié)課應(yīng)該完全脫離教科書進(jìn)行教學(xué)，要結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行討論、交流、表演等。老師給出情景，要求學(xué)生作準(zhǔn)備，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際進(jìn)行表達(dá)。不知道的詞語可以問周圍的人或老師，也可以繞開不說，只要能表達(dá)出自己的意思即可。

可以先讓口語能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行示范，然后每位同學(xué)在小組中進(jìn)行口語交際（對話或一個人講），同學(xué)之間，互相幫助，補(bǔ)充完善。最后由每個小組的同學(xué)向全班匯報。

二、口語交際

1．完成教科書課文一課后練習(xí)的“交際活動”。

2．結(jié)合本課的話題，設(shè)計以下情景，讓學(xué)生進(jìn)行討論表達(dá)。情景1：說說我們班由幾個民族的學(xué)生組成，大家在乎時是怎樣和睦相處、互幫互學(xué)的。

情景2：不同民族的學(xué)生應(yīng)該怎樣和睦生活和學(xué)習(xí)？ 蘭、反思、總結(jié)全課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)

1．反思教學(xué)設(shè)計是否合理，是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)；學(xué)生是否完成交際任務(wù)，有何不足。

2．總結(jié)本課的學(xué)習(xí)，肯定成績和進(jìn)步，從方法上提出值得注意的方面。3．布置作業(yè)。

（1）完成教科書課文一課后練習(xí)的“寫作練習(xí)”。（2）預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。按照教科書中的提示，自學(xué)詞語。

閱讀課文一，讀懂意思，把不懂的詞語、句子挑出來，向其他同學(xué)請教。

板書設(shè)計： 第十二課（課文二）閱讀課文 按課文內(nèi)容討論并回答問題 審批人意見：

課后反思

第四篇：第9課_秦始皇建立多民族的統(tǒng)一國家教案

第9課 秦始皇建立多民族的統(tǒng)一國家教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本課是《中國歷史》七年級上冊第三單元秦漢時期的開篇，講述了統(tǒng)一多民族的中央集權(quán)國家的建立。秦朝由此為中華民族的發(fā)展趨勢邁出了決定性的一步，在中國歷史上起了重要的導(dǎo)向性作用。

二、學(xué)生情況分析

學(xué)生中的一些人或許對秦始皇、長城、兵馬俑知道點(diǎn)。大多數(shù)恐怕什么都不知曉。再加上其年齡特征決定他們對抽象事物的理解能力還處于較低的水平，因此對本課的 “封建專制主義中央集權(quán)制度”這一概念不易理解，對鞏固統(tǒng)一措施的作用及秦始皇的評價也較為困難。

三、設(shè)計的指導(dǎo)思想

改變以教師傳授為主的教學(xué)方式，教師引導(dǎo)學(xué)生在已有的知識、技能和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，自主構(gòu)建學(xué)習(xí)模式。要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺、主動、積極地參與學(xué)習(xí)過程，有一定的求知愿望和激情，并掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

知識與能力

1、通過閱讀課文及相關(guān)資料，獲取有效信息。

2、掌握秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施。

3、通過結(jié)合地圖，查找秦朝的長城、疆域四至等掌握基本的識圖方法。

過程與方法

1、運(yùn)用圖示的方法增強(qiáng)歷史的直觀性、形象性以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；

2、運(yùn)用比較分析法加深學(xué)生對知識的理解

情感、態(tài)度、價值觀方面

1、使學(xué)生認(rèn)識到秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施對后世具有深遠(yuǎn)的影響。秦朝開創(chuàng)了中華民族統(tǒng)一的局面，在中國歷史上占重要地位。

2、使學(xué)生認(rèn)識到“人無完人，金無足赤”我們要辯證地評價秦始皇。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：封建專制主義中央集權(quán)制的建立。

2、難點(diǎn)：

一是封建專制主義中央集權(quán)制的建立。教學(xué)中可以通過講述法及圖示法來突破。

二是評價秦始皇。引導(dǎo)學(xué)生從秦始皇的所作所為來做評判。

五、教學(xué)過程設(shè)計

（一）導(dǎo)入：觀看圖片，問：

1、圖片展示的是什么？

2、我們會想到哪一個人物？

3、我們前面學(xué)過的他做了一件什么事？（回顧以前的內(nèi)容）

（二）新課教學(xué)；

1、教師提問“秦統(tǒng)一六國后會面臨哪些問題？”

讓學(xué)生以小組為單位交流討論，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納可能得出的結(jié)論： 政治方面：一是六國的諸侯、貴族不甘心失敗；二是疆域擴(kuò)大了，怎樣管理。經(jīng)濟(jì)方面：一是貨幣、尺寸，斤兩等不一樣；二是貨幣、尺寸，斤兩等不一樣。

文化思想方面：語言、文字不一樣。

軍事方面：北方匈奴南下進(jìn)攻，南方許多少數(shù)民族還沒有納入版圖。

2、教師提問“你想知道秦始皇是怎么解決這些問題的嗎？”

3、讓學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，初步了解課文大意。

4、教師通過幻燈圖片，展示“專制主義中央集權(quán)制”、及貨幣、度量衡、文字的 圖片，比較分封制與郡縣制的利弊，以引導(dǎo)學(xué)生理解課本內(nèi)容，增強(qiáng)歷史的直觀性。

5、總結(jié)回顧，教師引導(dǎo)學(xué)生對剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納。

6、練習(xí)搶答

7、如何正確評價秦始皇？學(xué)生討論后發(fā)表自己的看法。

秦始皇是對中國歷史發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的歷史人物，同時也是一個殘酷的暴君。他派軍隊(duì)南開靈渠，攻越族；北筑長城，擊匈奴，建立中國歷史上第一個統(tǒng)一多民族國家；他采取一系列措施，如皇帝制、三公九卿制、郡縣制；他實(shí)行統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡、統(tǒng)一文字；他以法家理論為治國指導(dǎo)思想，制訂頒布了秦律，并規(guī)定以法為教，以吏為師；他下令焚書坑儒；在他統(tǒng)治期間，刑罰嚴(yán)酷、徭役繁多，賦稅沉重。

8、最后告訴學(xué)生評價歷史人物的方法：

一是要站在當(dāng)時的歷史條件下，全面地、從正反兩面辯證的評價。二是要看他的所作所為是否推動歷史的進(jìn)步。

戴向東

第五篇：第9課 秦始皇建立多民族的統(tǒng)一國家教案

第9課 秦始皇建立多民族的統(tǒng)一國家教學(xué)設(shè)計

昆明鐵五中 黃瓊

一、教材分析

本課是《中國歷史》七年級上冊第三單元秦漢時期的開篇，講述了統(tǒng)一多民族的中央集權(quán)國家的建立。秦朝由此為中華民族的發(fā)展趨勢邁出了決定性的一步，在中國歷史上起了重要的導(dǎo)向性作用。

二、學(xué)生情況分析

學(xué)生中的一些人或許對秦始皇、長城、兵馬俑知道點(diǎn)。大多數(shù)恐怕什么都不知曉。再加上其年齡特征決定他們對抽象事物的理解能力還處于較低的水平，因此對本課的 “封建專制主義中央集權(quán)制度”這一概念不易理解，對鞏固統(tǒng)一措施的作用及秦始皇的評價也較為困難。

三、設(shè)計的指導(dǎo)思想

改變以教師傳授為主的教學(xué)方式，教師引導(dǎo)學(xué)生在已有的知識、技能和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，自主構(gòu)建學(xué)習(xí)模式。要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺、主動、積極地參與學(xué)習(xí)過程，有一定的求知愿望和激情，并掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計 知識與能力

1、通過閱讀課文及相關(guān)資料，獲取有效信息。

2、通過分組合作學(xué)習(xí)掌握秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施。

3、通過結(jié)合地圖，查找秦朝的長城、疆域四至等掌握基本的識圖方法。

過程與方法

1、運(yùn)用視頻、圖片，圖示的方法增強(qiáng)歷史的直觀性、形象性以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；

2、創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生去感知?dú)v史。

3、采用分組學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

情感、態(tài)度、價值觀方面

1、使學(xué)生認(rèn)識到秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施對后世具有深遠(yuǎn)的影響。秦朝開創(chuàng)了中華民族統(tǒng)一的局面，在中國歷史上占重要地位。

2、使學(xué)生認(rèn)識到“人無完人，金無足赤”我們要辯證地評價秦始皇。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：封建專制主義中央集權(quán)制的建立。教學(xué)中可以通過講述法及圖示法來突破。

2、難點(diǎn)：一是封建專制主義中央集權(quán)制的建立。教學(xué)中可以通過講述法及圖示法來突破。二是評價秦始皇。可引導(dǎo)學(xué)生從秦始皇的所作所為來做評判。

五、教學(xué)過程設(shè)計

（一）導(dǎo)入：播放視頻后，問：

1、秦王是誰？

2、掃六合指什么事？

3、人們?yōu)槭裁捶Q他為秦始皇？他在中國歷史上究竟是個什么人物？這就是今天我們將學(xué)習(xí)了解的。

（二）新課教學(xué)；

1、讓學(xué)生閱讀課本導(dǎo)言框及第一段，獲取“秦始皇”的信息及統(tǒng)一六國的信息。并完成學(xué)案中問題1。

2、教師提問“秦統(tǒng)一六國后會面臨哪些問題？”

讓學(xué)生以組為單位交流討論，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納： 政治方面：一是六國的諸侯、貴族不甘心失??；二是疆域擴(kuò)大了，怎樣管理。經(jīng)濟(jì)方面：一是貨幣、尺寸，斤兩等不一樣；二是貨幣、尺寸，斤兩等不一樣。

文化思想方面：語言、文字不一樣。

軍事方面：北方匈奴南下進(jìn)攻，南方許多少數(shù)民族還沒有納入版圖。（以上幻燈片打出）

3、教師提問“假如你是秦始皇，你怎樣來解決這些問題？”

讓學(xué)生看書后以組為單位交流討論。并完成學(xué)案中問題2。聽取學(xué)生發(fā)言，并予以肯定和鼓勵。

教師通過幻燈圖片，展示“專制主義中央集權(quán)制”及貨幣、度量衡、文字的圖片，以增強(qiáng)歷史的直觀性。

引導(dǎo)學(xué)生正確看待秦始皇焚書坑儒和長城的修建。引導(dǎo)學(xué)生通過秦始皇攻打東越，南越等少數(shù)民族地區(qū)，認(rèn)識到把這些少數(shù)民族地區(qū)納入了版圖（學(xué)生指圖找到會稽郡、閩中郡、南海郡、桂林郡和象郡）。這樣秦朝成為一個疆域遼闊的大帝國。有關(guān)秦朝的疆域四至指導(dǎo)學(xué)生識讀地圖，讓學(xué)生說出來。

（三）教學(xué)小結(jié)

1、通過我們的學(xué)習(xí)，誰來說說秦始皇通過哪些舉措建立多民族統(tǒng)一國家？

2、從他的這些所作所為來看，他到底是一個什么樣的人呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生對剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納，并以此作為評價秦始皇的依據(jù)，得出相應(yīng)的結(jié)論。最后告訴學(xué)生評價歷史人物的方法：

一是要站在當(dāng)時的歷史條件下，全面地評價。

二是要看他的所作所為是否推動歷史的進(jìn)步。

板書設(shè)計：

第9課秦始皇建立多民族的統(tǒng)一國家 通過以下措施：

政治：建立封建專制主義中央集權(quán)制

經(jīng)濟(jì)：統(tǒng)一貨幣、度量衡修建馳道，拆除路障并統(tǒng)一車軌 文化思想：統(tǒng)一文字、焚 書 坑 儒 軍事：北擊匈奴，南攻越族

教學(xué)反思：

本課參加了2010年10月昆明盤龍區(qū)初中歷史競賽獲得一等獎。教學(xué)后，有以下感受：

1、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生走進(jìn)歷史，感知?dú)v史。利用電視劇《始皇大帝》簡短的片頭曲，直接導(dǎo)入到本課的學(xué)習(xí)中。還創(chuàng)設(shè)了“假如你是秦始皇，你怎樣來解決這些面臨的問題？”把學(xué)生置身于歷史中，與歷史人物同呼吸共患難。這就激發(fā)了學(xué)生求知的愿望和激情，許多學(xué)生都能積極主動地參與學(xué)習(xí)。

2、突出教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。整個教學(xué)過程，學(xué)生都圍繞著學(xué)案（由于是借班上課，上課時才發(fā)給學(xué)生）閱讀教材、思考、討論。教學(xué)中教師的激情、睿智，感染著學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生較為興奮地與教師相互呼應(yīng)。

3、突出學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中通過對秦始皇所作所為的歸納分析，來評判秦始皇。并告知學(xué)生評價歷史人物的方法。這就是歷史學(xué)科的論從史出的方法及思維定勢。

4、當(dāng)然在教學(xué)中還有少數(shù)學(xué)生沒能很好的參與，也存在一些細(xì)節(jié)問題有待改進(jìn)。