第一篇：《小學生時代 》導(dǎo)讀課教學設(shè)計(新的)

《小學生時代》導(dǎo)讀課教學設(shè)計

學校：橋墩小學

教師姓名：藍麗霞

一、導(dǎo)讀內(nèi)容：2010年第3期關(guān)注板塊

二、導(dǎo)讀重點： 《將低碳進行到底》

三、導(dǎo)讀目標

1、激發(fā)閱讀《小學生時代》的興趣，引導(dǎo)讀書方法，陶冶高尚情操。

2、通過閱讀會宣傳環(huán)保理念，提高學生對環(huán)境保護重要性的認識，增強學生的環(huán)保意識、低碳意識。

3、使學生知道如何從生活點滴做起，走進低碳新生活，為節(jié)能減排，環(huán)境保護貢獻力量。

4、展示閱讀《小學生時代》的收獲，釋放喜愛之情。四：課前準備：

1、搜集相關(guān)的圖片資料和視頻資料。

2、學生查閱相關(guān)資料，初步了解“低碳生活”的含義。

3、深入學生，詳細了解班級學生對低碳生活的認識及在日常生活中的具體情況，為導(dǎo)讀作好充分準備工作。

五、導(dǎo)讀過程

（一）、牽手《小學生時代》，掀起讀書熱潮。

師：今天我們課堂上來了一位老朋友，是誰呢？現(xiàn)在我們手中就有我們的好朋友《小學生時代》，請同學們拿出2010第3期的《小學生時代》，首先讓我們來認識一下它的封面，仔細看看你能獲得什么信息？

師：這樣的一本好書，那我們趕緊去讀一讀吧！

（二）、目錄導(dǎo)讀

1、書中有哪些精彩的欄目？（“關(guān)注”、“求智”、“生態(tài)”、“原創(chuàng)”、“娛樂”）。

2、每個欄目都有自己的特色，你最喜歡哪一個欄目？拿到它你會先看哪個 1

欄目？說說自己的理由。（生說自己喜愛的欄目。在反饋中滲透讓學生知道：“關(guān)注”欄目熏陶學生思想道德；“求智”欄目有許多科外知識；“生態(tài)”欄目中西子姐姐為同學們排憂解難；“原創(chuàng)”作品可以看到許多同齡人的作品。）

（三）、導(dǎo)讀文章內(nèi)容

過渡：我們先來欣賞一段音樂。（播放完畢）一首非常好聽的歌曲《地球，你好嗎》，你們說現(xiàn)在的地球還好嗎？（學生回答）如果不好，地球存在著什么問題呢？

教師：同學們，隨著社會的發(fā)展，人類的活動使大氣中二氧化碳的含量不斷增加，我們生活的環(huán)境在持續(xù)惡化中，溫室氣體已成為全球共同面對的最緊要的問題。引起的全球氣候變化的主要原因就是二氧化碳的過多排放。所以減少二氧化碳的排放量量顯得尤其重要。今天這節(jié)課我們重點閱讀關(guān)注板塊的《《將低碳進行到底》

1、讀題目。猜一猜文中會寫一些什么？ 學生各抒己見

師：減碳是我們每個地球人的責任。“千里之行，始于足下”，低碳生活離我們并不遙遠，隨時隨地我們每個人都能成為環(huán)保的“低碳人

：低碳生活就是返璞歸真地去進行人與自然的活動，減少碳排放。那么我們?nèi)粘Ｉ钪校梢宰瞿男┝λ芗暗氖虑槟?？為了你、我、他，也為了我們這個賴以生存的地球大家庭，更是為了明天的美好生活。讓我們一起為加入低碳一族共同行）

2、了解：2010年中國地球日主題“低碳生活”

教師：在２０１０年４月２２日即第４１個世界地球日即將來臨之際，國土資源部確定中國今年的地球日主題為“珍惜地球資源，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，倡導(dǎo)低碳生活”。

（三）、了解何謂“低碳” “低碳生活” 及在“低碳生活”中的做法 學生小組討論后回答，教師小結(jié)

① 低碳）低碳意指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。②低碳生活 指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低二氧化碳的排放量。

② 教師：低碳生活就是返璞歸真地去進行人與自然的活動，減少碳排放。那么我們?nèi)粘Ｉ钪校梢宰瞿男┝λ芗暗氖虑槟?？為了你、我、他，也為了我們這個賴以生存的地球大家庭，更是為了明天的美好生活。讓我們一起為加入低碳一族共同行（學生自己設(shè)計一個低碳生活行動方案：低碳生活從我做起）

衣： 食： ?。?用： 行：

小組合作探究，激情討論，小組代表發(fā)言。教師引導(dǎo)、評價、點撥、小結(jié)

（四）、“低碳世博”知多少

師：低碳世博是上海世博會提出的一項口號。在世博活動場地和舞美方面，“低碳環(huán)?！钡目萍剂咙c處處閃現(xiàn)。請同學們仔細閱讀這篇文章找一找、劃一劃文章重點介紹了“低碳世博”的哪些科技亮點？

師生交流：

① ② 陽關(guān)谷（讓自然光傾瀉而下，滿足地下空間的采光。）②世博會門票（參觀者直接用手機檢票入場。）

③完善巴士交通網(wǎng)絡(luò)（舒適、高效的公交出行方式，減低碳排放。）④“零碳大展”：零碳示范房、零碳展示、零碳行動、零碳體驗、零碳體驗、零碳標識、零碳媒體（全方位感知和體驗零碳生活。）

（五）、行動：低碳生活，我倡議

教師：減碳是我們每個地球人的責任?！扒Ю镏?，始于足下”，低碳生活離我們并不遙遠，隨時隨地我們每個人都能成為環(huán)保的“低碳人”。學生分組完成低碳生活的倡議書

1、多媒體展示：低碳生活每一天。（學生朗讀）

3、低碳校園，倡議我來寫（低碳宣傳小標語）： ①見垃圾，彎彎腰，爭做低碳小使者。②校園風景美如畫，低碳受益你我他。③剩下一盞燈，增添一片綠。④節(jié)能減排，雙面用紙。⑤學校是我家，人人都愛它。

（六）走進低碳生活，我們該做些什么？

1、用廢舊掛歷制作繪畫作品，用廢棄塑料瓶制作小工藝品、小玩具，廢品都變成了“藝術(shù)品“。

2、給喝完的牛奶盒穿上新衣，來個華麗的“大變身”

3、用多余的布料縫縫連連，做成一個可以踢的沙包，又多了一個體育鍛煉玩具。

4、用環(huán)保購物袋、節(jié)約水電紙筆、用小手帕代替紙巾

5、種一棵樹，養(yǎng)一盆花，綠一方凈土。

6、節(jié)約一滴水、一粒米、一張紙、一度電、一分錢。

7、少使用或不用一次性筷子、一次性水杯、一次性塑料袋。

8、不亂扔果屑，不亂丟廢舊電池、玩具。

9、少看電視，晚上看書、做作業(yè)盡量用節(jié)能燈。

10、互相借閱書籍、將不用的舊書、舊衣捐獻給需要的人。

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（七）、課堂總結(jié)：

結(jié)束語：今天我們一起共同探討什么是低碳生活，也懂得了平時應(yīng)該怎樣去做可以減少碳的排放。希望我們每個人從生活中的點滴做起，共同加入低碳一族，以保護我們這個賴以生存的家園，讓我們可以盡情享受大自然賦予我們的幸福。課后請每一大組制作一份低碳生活手抄報。我們將評選出優(yōu)秀獎、創(chuàng)新獎。設(shè)計意圖：

通過本次閱讀，提高了學生對環(huán)境保護重要性的認識，增強了學生低碳意識和保護環(huán)境從我做起的責任感。學生懂得了低碳生活應(yīng)該從衣、食、住、用、行這些點滴做起，將遏制全球氣候變暖，減少碳排放實實在在地帶入日常生活。在閱讀過程中，學生暢所欲言，我看到了學生的那種渴望創(chuàng)新，渴求表現(xiàn)的要求，也使我看到了學生的巨大潛能。對于我在今后的導(dǎo)讀課教學中給予學生更大的發(fā)展空間提供了基礎(chǔ)。我會不斷實踐，不斷學習，不斷反思，不斷提高自己的教學水平，從而讓更多的學生從廣闊豐富的課外知識、從《小學生時代》這本好雜志中學到更多的知識。

第二篇：《小學生時代 》導(dǎo)讀課教學設(shè)計(新的)

《小學生時代》導(dǎo)讀課教學設(shè)計

學校：橋墩小學教師姓名：藍麗霞

一、導(dǎo)讀內(nèi)容：2010年第3期關(guān)注板塊

二、導(dǎo)讀重點：

《將低碳進行到底》

三、導(dǎo)讀目標

1、激發(fā)閱讀《小學生時代》的興趣，引導(dǎo)讀書方法，陶冶高尚情操。

2、通過閱讀會宣傳環(huán)保理念，提高學生對環(huán)境保護重要性的認識，增強學生的環(huán)保意識、低碳意識。

3、使學生知道如何從生活點滴做起，走進低碳新生活，為節(jié)能減排，環(huán)境保護貢獻力量。

4、展示閱讀《小學生時代》的收獲，釋放喜愛之情。

四：課前準備：

1、搜集相關(guān)的圖片資料和視頻資料。

2、學生查閱相關(guān)資料，初步了解“低碳生活”的含義。

3、深入學生，詳細了解班級學生對低碳生活的認識及在日常生活中的具體情況，為導(dǎo)讀作好充分準備工作。

五、導(dǎo)讀過程

（一）、牽手《小學生時代》，掀起讀書熱潮。

師：今天我們課堂上來了一位老朋友，是誰呢？現(xiàn)在我們手中就有我們的好朋友《小學生時代》，請同學們拿出2010第3期的《小學生時代》，首先讓我們來認識一下它的封面，仔細看看你能獲得什么信息？

師：這樣的一本好書，那我們趕緊去讀一讀吧！

（二）、目錄導(dǎo)讀

1、書中有哪些精彩的欄目？（“關(guān)注”、“求智”、“生態(tài)”、“原創(chuàng)”、“娛樂”）。

2、每個欄目都有自己的特色，你最喜歡哪一個欄目？拿到它你會先看哪個 1

欄目？說說自己的理由。（生說自己喜愛的欄目。在反饋中滲透讓學生知道：“關(guān)注”欄目熏陶學生思想道德；“求智”欄目有許多科外知識；“生態(tài)”欄目中西子姐姐為同學們排憂解難；“原創(chuàng)”作品可以看到許多同齡人的作品。）

（三）、導(dǎo)讀文章內(nèi)容

過渡：我們先來欣賞一段音樂。（播放完畢）一首非常好聽的歌曲《地球，你好嗎》，你們說現(xiàn)在的地球還好嗎？（學生回答）如果不好，地球存在著什么問題呢？

教師：同學們，隨著社會的發(fā)展，人類的活動使大氣中二氧化碳的含量不斷增加，我們生活的環(huán)境在持續(xù)惡化中，溫室氣體已成為全球共同面對的最緊要的問題。引起的全球氣候變化的主要原因就是二氧化碳的過多排放。所以減少二氧化碳的排放量量顯得尤其重要。今天這節(jié)課我們重點閱讀關(guān)注板塊的《《將低碳進行到底》

1、讀題目。猜一猜文中會寫一些什么？

學生各抒己見

師：減碳是我們每個地球人的責任。“千里之行，始于足下”，低碳生活離我們并不遙遠，隨時隨地我們每個人都能成為環(huán)保的“低碳人

：低碳生活就是返璞歸真地去進行人與自然的活動，減少碳排放。那么我們?nèi)粘Ｉ钪?，可以做哪些力所能及的事情呢？為了你、我、他，也為了我們這個賴以生存的地球大家庭，更是為了明天的美好生活。讓我們一起為加入低碳一族共同行）

2、了解：2010年中國地球日主題“低碳生活”

教師：在２０１０年４月２２日即第４１個世界地球日即將來臨之際，國土資源部確定中國今年的地球日主題為“珍惜地球資源，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，倡導(dǎo)低碳生活”。

（三）、了解何謂“低碳” “低碳生活”及在“低碳生活”中的做法 學生小組討論后回答，教師小結(jié)

①低碳）低碳意指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。②低碳生活 指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低二氧化碳的排放量。

② 教師：低碳生活就是返璞歸真地去進行人與自然的活動，減少碳排

放。那么我們?nèi)粘Ｉ钪?，可以做哪些力所能及的事情呢？為了你、我、他，也為了我們這個賴以生存的地球大家庭，更是為了明天的美好生活。讓我們一起為加入低碳一族共同行（學生自己設(shè)計一個低碳生活行動方案：低碳生活從我做起）衣：

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小組合作探究，激情討論，小組代表發(fā)言。教師引導(dǎo)、評價、點撥、小結(jié)

（四）、“低碳世博”知多少

師：低碳世博是上海世博會提出的一項口號。在世博活動場地和舞美方面，“低碳環(huán)?！钡目萍剂咙c處處閃現(xiàn)。請同學們仔細閱讀這篇文章找一找、劃一劃文章重點介紹了“低碳世博”的哪些科技亮點？

師生交流：

①

② 陽關(guān)谷（讓自然光傾瀉而下，滿足地下空間的采光。）②世博會門票（參觀者直接用手機檢票入場。）

③完善巴士交通網(wǎng)絡(luò)（舒適、高效的公交出行方式，減低碳排放。）④“零碳大展”：零碳示范房、零碳展示、零碳行動、零碳體驗、零碳體驗、零碳標識、零碳媒體（全方位感知和體驗零碳生活。）

（五）、行動：低碳生活，我倡議

教師：減碳是我們每個地球人的責任。“千里之行，始于足下”，低碳生活離我們并不遙遠，隨時隨地我們每個人都能成為環(huán)保的“低碳人”。

學生分組完成低碳生活的倡議書

1、多媒體展示：低碳生活每一天。（學生朗讀）

3、低碳校園，倡議我來寫（低碳宣傳小標語）：

①見垃圾，彎彎腰，爭做低碳小使者。

②校園風景美如畫，低碳受益你我他。

③剩下一盞燈，增添一片綠。

④節(jié)能減排，雙面用紙。

⑤學校是我家，人人都愛它。

（六）走進低碳生活，我們該做些什么？

1、用廢舊掛歷制作繪畫作品，用廢棄塑料瓶制作小工藝品、小玩具，廢品都變成了“藝術(shù)品“。

2、給喝完的牛奶盒穿上新衣，來個華麗的“大變身”

3、用多余的布料縫縫連連，做成一個可以踢的沙包，又多了一個體育鍛煉玩具。

4、用環(huán)保購物袋、節(jié)約水電紙筆、用小手帕代替紙巾

5、種一棵樹，養(yǎng)一盆花，綠一方凈土。

6、節(jié)約一滴水、一粒米、一張紙、一度電、一分錢。

7、少使用或不用一次性筷子、一次性水杯、一次性塑料袋。

8、不亂扔果屑，不亂丟廢舊電池、玩具。

9、少看電視，晚上看書、做作業(yè)盡量用節(jié)能燈。

10、互相借閱書籍、將不用的舊書、舊衣捐獻給需要的人。

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（七）、課堂總結(jié)：

結(jié)束語：今天我們一起共同探討什么是低碳生活，也懂得了平時應(yīng)該怎樣去做可以減少碳的排放。希望我們每個人從生活中的點滴做起，共同加入低碳一族，以保護我們這個賴以生存的家園，讓我們可以盡情享受大自然賦予我們的幸福。課后請每一大組制作一份低碳生活手抄報。我們將評選出優(yōu)秀獎、創(chuàng)新獎。設(shè)計意圖：

通過本次閱讀，提高了學生對環(huán)境保護重要性的認識，增強了學生低碳意識和保護環(huán)境從我做起的責任感。學生懂得了低碳生活應(yīng)該從衣、食、住、用、行這些點滴做起，將遏制全球氣候變暖，減少碳排放實實在在地帶入日常生活。在閱讀過程中，學生暢所欲言，我看到了學生的那種渴望創(chuàng)新，渴求表現(xiàn)的要求，也使我看到了學生的巨大潛能。對于我在今后的導(dǎo)讀課教學中給予學生更大的發(fā)展空間提供了基礎(chǔ)。我會不斷實踐，不斷學習，不斷反思，不斷提高自己的教學水平，從而讓更多的學生從廣闊豐富的課外知識、從《小學生時代》這本好雜志中學到更多的知識。

第三篇：《小學生時代》導(dǎo)讀課

《小學生時代》導(dǎo)讀課

田靜

一、了解雜志

1、同學們都看過哪些雜志？它和我們平時看的課外書籍有什么不同？（內(nèi)容豐富、分刊）

２、了解本課學習內(nèi)容。齊讀課題。

二、指導(dǎo)閱讀雜志的方法

１、了解學生平時閱讀雜志的習慣。

拿到一本雜志，你先看什么？

２、方法指導(dǎo)

一讀封面

讀封面，說說你知道了什么？

二讀目錄

１）想很快了解雜志的內(nèi)容，你能告訴我方法嗎？

2）從目錄中，你讀到了什么？

3）（出示目錄）舉例子，從版塊來說。

4）根據(jù)目錄的頁碼，翻找內(nèi)容。

小結(jié)：看目錄能讓我們很快的了解雜志的內(nèi)容，并有選擇地進行閱讀。這也是我們閱讀雜志的一種好方法。

三讀內(nèi)容

1）課前大家都根據(jù)自己的喜好對各版塊的內(nèi)容特點作了梳理，老師也進行了整理，咱們一起來看看。這么多版塊，哪個版塊你最喜歡？我們一起來交流交流。

2）哪個版塊最受同學們歡迎呢？老師也做了統(tǒng)計。（出示統(tǒng)計圖）

3）走進同學們最感興趣的版塊。你一般怎么讀？

（同學交流、作批注、摘抄積累、聯(lián)系自身）

４）學習讀知識類文章的方法

是否都讀明白了呢？老師考一考你們。（完成閱讀測試卡）

Ａ出示第一題

小結(jié)方法：能將圖與文字結(jié)合起來，共同找出這句話。

板書（圖文對照）

Ｂ出示第二題

小結(jié)方法：通過比照就能提取正確的信息。

板書（比照）

Ｃ出示第三題

小結(jié)方法：抓小標題是很好的閱讀方法。

板書（抓小標題）

閱讀知識類的文章就可以用上這些閱讀方法。

用上這些方法，閱讀你喜歡的內(nèi)容。我們來交流交流。

小結(jié)方法：當我們在文章中遇到感興趣的內(nèi)容，而文章又沒有寫的很清楚的時候，咱們可以通過上網(wǎng)查資料、查閱百科全書等方法進行進一步的閱讀，這也是很好的方法。

板書（拓展閱讀）

５）學習讀文學類文章的方法

Ａ關(guān)注原創(chuàng)版塊，說說你用什么方法？

Ｂ觀看他人的閱讀筆記。

現(xiàn)場采訪，怎樣作批注？讓他們和我們分享分享（關(guān)注修辭手法、收集好詞佳句、體會作者當時的感受）

小結(jié)方法：作批注能幫助我們更深入地讀懂文章。

板書（批注）

Ｃ觀看他人的摘錄筆記

采訪：怎樣作摘錄？共同分享。

當我們拿到一篇文章，文筆非常優(yōu)美的文學類文章，我們就可以運用作批注、作摘錄的方法。

板書（文學類）

3、閱讀實踐

與同桌一起針對其他版塊進行閱讀。說說你是怎么閱讀的，有么好辦法？ ４、還有一個版塊，同學們關(guān)注的不多，卷首同樣很重要，老師把它找了出來，咱們一起來欣賞欣賞?？催^后想說些什么？咱們一起來美美地讀一讀。

三、總結(jié)。

我們用圖文對照、比照等方法學習了求智版塊，用作批注、作摘錄的方法閱讀了原創(chuàng)版塊。老師想告訴大家，拿到一本雜志每一個版塊都有它獨特的價值。如果我們能用上恰當?shù)姆椒▉黹喿x，就能從中獲得許出收獲，享受到閱讀的樂趣?，F(xiàn)在老師向大家推薦許多適合我們小學生的雜志：《意林》、《小愛迪生》、《少年作家》。老師希望同學們在課后能繼續(xù)與好書交朋友，讓好書伴我們健康成長。

第四篇：導(dǎo)讀課教學設(shè)計

充滿愛的世界

《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》導(dǎo)讀課教學設(shè)計

鐵嶺市銀州區(qū)柴河西小學蘇夢白

聯(lián)系電話：***

電子郵箱:sumengbai@163.com

一．教材分析：

本課是一節(jié)語文讀書導(dǎo)讀課，屬于校本課程，本課以“愛”字為主線貫穿始終，將學生帶入一個奇妙的小鎮(zhèn)，使學生對《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》一書產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，感受到愛的力量是偉大的，樂于進行課外閱讀并在讀中有所體會，有所收獲。

二．學情背景分析：

鐵嶺市銀州區(qū)柴河西小學一直堅持以讀書為學校的特色辦學項目，孩子們個個喜讀書，并且能樂在其中，但在讀課外書方法這一方面仍有待提高。旨在引導(dǎo)學生學會讀書的方法，使其更懂得欣賞書籍的魅力，從而提高學生的文化品位和生活情趣。

三．設(shè)計理念：

在一系列的教學環(huán)節(jié)中，旨在運用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學設(shè)施，讓學生以自主、合作、探究式的學習方式進行閱讀，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛。努力創(chuàng)設(shè)大語文觀，引導(dǎo)學生品位作者的寫作手法，整堂課的教學活動中始終體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。

四．創(chuàng)新構(gòu)想：

本課中教師在學生廣泛搜集資料的基礎(chǔ)上，添加各大文學協(xié)會和網(wǎng)絡(luò)上對本書的好評，旨在借助互聯(lián)網(wǎng)的搜索，拓寬學生的視野，提高學生對本書的關(guān)注程度和全方面的認識。

五．教學目標：

《語文課程標準》明確指出：語文教學是人文性與工具性高度統(tǒng)一,應(yīng)致力于開拓學生的視野，提高文化品味和審美情趣。根據(jù)本書內(nèi)容及學生的實際情況制定教學目標如下：

1．通過本節(jié)課的教學，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣。

2．通過本節(jié)課的學習，初步了解《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》一書的基本內(nèi)容，認識本書的作者托比揚.埃格納。

3．引導(dǎo)學生學會讀書的方法，品味書中的精妙之處，感受書中人物的不同性格，學習作者的寫作手法，搜集書中的信息，體會童話給心靈帶來的樂趣。

4．體會讀書的樂趣，體驗與他人合作的樂趣。

5、師生、生生交流搜集到的信息，學會傾聽與欣賞。

教學重點：激發(fā)學生的閱讀興趣，引導(dǎo)學生自主搜集所需資源，學習讀書的方法，品味書中的精妙之處和惟妙惟肖的人物靈魂。

教學難點：

1、使學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

2、感受書中人物迥異的性格。

六．教學方法：

建構(gòu)主義學習觀指出：學習不是教師簡單地把知識傳遞給學生，而是學生自己構(gòu)建知識，形成能力的過程。在整個教學過程中，我重視知識和能力的形成過程，采用的教學方法有：情景導(dǎo)入法、情感體驗法、朗讀法、講解法等。

七．教學過程：

課堂結(jié)構(gòu):導(dǎo)入——作者介紹——內(nèi)容簡介——人物簡介——精彩導(dǎo)讀——推薦書評——總結(jié)

（一）.導(dǎo)入

《語文課程標準》要求全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。對孩子們來說中，興趣是最好的老師。課前布置學生搜集與讀書相關(guān)的名言。不但培養(yǎng)了學生搜集處理信息的能力，而且能夠讓他們在查找過程中感受與書籍的親密。在無聲無息中培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。實現(xiàn)從課外到課內(nèi)，再到課外的整合。

有人說：“書是全世界的營養(yǎng)品。書籍是人類進步的階梯?！蹦敲?你們還知道哪些有關(guān)書的名人名言嗎？

學生自由背誦，教師適時進行評價。的確，讀書已經(jīng)成為我們的班同學學習生活中的一部分了，讀一本好書就像沐浴陽光一樣溫暖；像春雨滋潤大地；像光明照亮黑夜；像交到了一位知心的朋友，書籍對我們成長的幫助是無窮無盡的。今天，我們就來認識一位新

朋友，——《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》。

（二）.作者介紹

托比揚.埃格納（1912----1990),挪威著名兒童文學家。他的作品有《兒

歌十三首》、《新兒歌》、《黑比爾船長和其他兒歌》、動物故事《樅樹林歷險記》、《城里來了一幫吹鼓手》、《小鴨游大城》、《蛀洞與蛀蟲》等多種體裁的兒童文學作品，其中，《樅樹林歷險記》1953年獲得了國家教育獎。1955年，他又創(chuàng)作了世界名篇《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》，再次獲得了國家教育獎。

（三）.內(nèi)容簡介

教育心理學家認為，聽到的，只能記住很少的一部分?？吹降?，能記住一半。真正去參與的，才能記住絕大部分。在本段，我與學生隨時互動，讓孩子們?nèi)虆⑴c，遨游于書海。

新課標要求學生逐漸獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。課前，布置學生多渠道搜集《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》一書的資料，激發(fā)了他們學習的興趣。

首先提出問題：“誰愿意先來和大家交流交流，在你的腦海里豆蔻鎮(zhèn)是個怎樣的小鎮(zhèn)呢?鎮(zhèn)上的居民都是什么樣子的呢?”

學生進行小組討論，然后全班交流。

課件出示內(nèi)容簡介。

有個美麗可愛的小鎮(zhèn)，它的名字叫豆蔻鎮(zhèn)。豆蔻鎮(zhèn)的人們善良淳樸,富于同情心,生活愉快而幸福。但美中不足的是,這里有三個強盜,好吃懶做,不守紀律,不講衛(wèi)生,最糟糕的是還偷東西。他們被警長捉住后,鎮(zhèn)上的人像對待親人那樣關(guān)心他們,給予他們無私的愛，使他們受了感動。一次,鎮(zhèn)上大樓失火,他們救火立了功。警長因此提前釋放了他們,又為他們安排了職業(yè),從此豆蔻鎮(zhèn)的生活更加安樂了。

（四）.人物簡介

根據(jù)學生的認知規(guī)律和年齡及心理特點，在精彩導(dǎo)讀之前添加人物介紹，旨在讓學生了解人物的性格，為精彩導(dǎo)讀埋下伏筆。

課件出示三個強盜及幾位主要人物的介紹。

學生自由讀、小組討論，全班交流。

（五）.精彩導(dǎo)讀

初步讀文：

課件出示第九章《蘇菲姑姑管起家來》

學生開火車朗讀本章內(nèi)容。

引導(dǎo)學生讀書，誰愿意談?wù)勀銓μK菲姑姑和強盜的第一印象。

學生各抒己見，教師適時評價，師生交流。

是不是和我們想象的恰恰相反呀，原來蘇菲姑姑這么厲害，強盜這么窩囊呀！

精讀細品：

1．找出書中能夠體現(xiàn)作者幽默、詼諧的表現(xiàn)手法的句子。引導(dǎo)學生體會作者獨特的寫作視角和表達方式。

2．“誰住在這塊駭人聽聞的地方？”把這句換成“誰住在這塊臟地方？”可以嗎？

引導(dǎo)學生說出自己的觀點，強調(diào)“駭人聽聞”一詞是不能換掉的，說明強盜們住的地方臟到了極點，去掉了程度差，表達不出這種效果。

3．“哼！你們，對嗎？”蘇菲姑姑說，“我相信是你們。請過來，給我說聲早安——說準確一點。”

引導(dǎo)學生展開討論，強調(diào)敢和強盜這樣講話，說明蘇菲姑姑非常勇敢也很厲害。

4．“咕噥著、鼓起勇氣說、非常有禮貌的鞠了一躬、低聲說”等詞，體現(xiàn)了強盜們非常地害怕和畏懼蘇菲姑姑，他們就像是長不大的孩子一樣，我們要從字里行間感受作者身上的光芒。

5．“好吧，無論如何，我們得逮捕這幾個強盜，把他們帶到警察局去。”巴士賢說。

“完全沒有這個必要，”蘇菲姑姑說，“我來對付這幾個強盜—你看我能不能！我將叫他們刨土、種蔬菜、種豆蔻子。我將要把他們變成善良、有用的公民?！?/p>

針對這一段落進行小組討論，點拔。這部分體現(xiàn)了豆蔻鎮(zhèn)上的居民是很團結(jié)的，他們是來接蘇菲姑姑回去的?？墒翘K菲姑姑非常善良美好、有愛心，明明可以回去，可是她卻沒有這樣做，想留在這里轉(zhuǎn)化強盜，使他們變成“標準”的豆蔻居民。

本部分重點在于指導(dǎo)學生學會閱讀。從一個章節(jié)中學會方法，初步掌握學習語文的基本方法，最終能夠?qū)W以致用，逐漸擴大視野，養(yǎng)成良好的學習習慣。

同學們，結(jié)局是不是很出乎我們的意料呀！我們要用心去體會和感受作者為什么要這樣寫？這呀，也就是本書的精妙之處。

再讀精彩段落:

1．找出你認為表達方式最獨特的句子并說說理由。

2．讀讀你認為最有趣的句子。

3．讀讀你印象最深刻的句子。

指名讀，老師和其他學生做適時評價。

（六）.推薦書評

同學們真是很用心啊，老師感覺到了你們對豆蔻鎮(zhèn)的向往。那么大家想不想知道別人是怎么認為的呀！課件出示全球兒童文學官方博客、新浪網(wǎng)友、紐約時報的相關(guān)書評。

（七）.總結(jié)

聽了這些后，同學們覺得《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》這本書怎么樣呀？

學生各抒己見，教師適時評價，生生互評。

那就立刻去讀一讀吧，去感受那份珍貴的愛心吧！老師希望同學們能從書中讀出不同的精彩和屬于自己的那份明亮、鮮艷、清澈和美好。因為我們堅信每個人的眼中都有不同的視角，都能發(fā)現(xiàn)獨特的、鉆石般的美麗風景和知識寶藏。

同學們，豆蔻鎮(zhèn)的居民在歡迎你們呀！

八、教學反思

本課教學中，旨在使學生體會讀書的快樂，擴充學生的視野，提高學生的語文閱讀和欣賞能力，激發(fā)學生對書籍的熱愛之情。在施教過程中，學生對自己課前搜集的資料在整理、安排和分享上還有待提高，以后要多多激發(fā)學生此方面的興趣，引導(dǎo)學生探索和掌握運用互聯(lián)網(wǎng)搜集資料的方式方法，使學習方式方法多樣化。

九．方案實施應(yīng)注意的問題：

在整個教學方案中，首先應(yīng)注意的是課堂的精華部分—精彩導(dǎo)讀，該環(huán)節(jié)主要是向?qū)W生滲透讀書方法，教師在講授的同時，應(yīng)不斷的啟發(fā)和引導(dǎo)學生進行自主學習，加強小組成員間的合作，進行頭腦風暴，共同品味和理解書中的語句感受鮮明的人物性格。還應(yīng)注意在導(dǎo)語和總結(jié)時，都應(yīng)點明本課的主題“愛”字，使學生在讀書時，也能感受到正因為有愛，豆蔻鎮(zhèn)才這樣的吸引人，鎮(zhèn)上的人們才會在作者的筆下熠熠生輝。在品味書香的過程中，“愛心”會像一股滋潤的暖流一般，緩緩流進學生的心田，豐富著孩子們幼小的心靈，讓他們在書籍和知識的海洋中暢游。

第五篇：導(dǎo)讀課教學設(shè)計

充滿愛的世界

《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》導(dǎo)讀課教學設(shè)計

安徽省霍邱縣潘集中心學校

劉立生

一、教材分析：

本課是一節(jié)語文讀書導(dǎo)讀課，屬于校本課程，本課以“愛”字為主線貫穿始終，將學生帶入一個奇妙的小鎮(zhèn)，使學生對《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》一書產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，感受到愛的力量是偉大的，樂于進行課外閱讀并在讀中有所體會，有所收獲。

二、學情背景分析：

我們學校一直堅持以讀書為學校的特色辦學項目，孩子們個個喜讀書，并且能樂在其中，但在讀課外書方法這一方面仍有待提高。旨在引導(dǎo)學生學會讀書的方法，使其更懂得欣賞書籍的魅力，從而提高學生的文化品位和生活情趣。

三、設(shè)計理念：

在一系列的教學環(huán)節(jié)中，旨在運用多媒體教學設(shè)施，讓學生以自主、合作、探究式的學習方式進行閱讀，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛。努力創(chuàng)設(shè)大語文觀，引導(dǎo)學生品位作者的寫作手法，整堂課的教學活動中始終體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。

四、創(chuàng)新構(gòu)想：

本課中教師在學生廣泛搜集資料的基礎(chǔ)上，添加網(wǎng)絡(luò)上對本書的好評，旨在借助互聯(lián)網(wǎng)的搜索，拓寬學生的視野，提高學生對本書的關(guān)注程度和全方面的認識。

五、教學目標：

《語文課程標準》明確指出：語文教學是人文性與工具性高度統(tǒng)一,應(yīng)致力于開拓學生的視野，提高文化品味和審美情趣。根據(jù)本書內(nèi)容及學生的實際情況制定教學目標如下：

1、通過本節(jié)課的教學，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣。

2、通過本節(jié)課的學習，初步了解《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》一書的基本內(nèi)容，認識本書的作者托比揚.埃格納。

3、引導(dǎo)學生學會讀書的方法，品味書中的精妙之處，感受書中人物的不同性格，學習作者的寫作手法，搜集書中的信息，體會童話給心靈帶來的樂趣。

4、體會讀書的樂趣，體驗與他人合作的樂趣。

5、師生、生生交流搜集到的信息，學會傾聽與欣賞。

教學重點：激發(fā)學生的閱讀興趣，引導(dǎo)學生自主搜集所需資源，學習讀書的方法，品味書中的精妙之處和惟妙惟肖的人物靈魂。

教學難點：

1、使學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

2、感受書中人物迥異的性格。

六、教學方法：

建構(gòu)主義學習觀指出：學習不是教師簡單地把知識傳遞給學生，而是學生自己構(gòu)建知識，形成能力的過程。在整個教學過程中，我重視知識和能力的形成過程，采用的教學方法有：情景導(dǎo)入法、情感體驗法、朗讀法、講解法等。

七、教學過程：

課堂結(jié)構(gòu):導(dǎo)入——作者介紹——內(nèi)容簡介——人物簡介——精彩導(dǎo)讀——推薦書評——總結(jié)

（一）、導(dǎo)入

《語文課程標準》要求全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。對孩子們來說中，興趣

是最好的老師。課前布置學生搜集與讀書相關(guān)的名言。不但培養(yǎng)了學生搜集處理信息的能力，而且能夠讓他們在查找過程中感受與書籍的親密。在無聲無息中培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。實現(xiàn)從課外到課內(nèi)，再到課外的整合。

有人說：“書是全世界的營養(yǎng)品。書籍是人類進步的階梯。”那么,你們還知道哪些有關(guān)書的名人名言嗎？

學生自由背誦，教師適時進行評價。的確，讀書已經(jīng)成為我們的班同學學習生活中的一部分了，讀一本好書就像沐浴陽光一樣溫暖；像春雨滋潤大地；像光明照亮黑夜；像交到了一位知心的朋友，書籍對我們成長的幫助是無窮無盡的。今天，我們就來認識一位新朋友，——《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》。

（二）、作者介紹

托比揚.埃格納（1912----1990),挪威著名兒童文學家。他的作品有《兒歌十三首》、《新兒歌》、《黑比爾船長和其他兒歌》、動物故事《樅樹林歷險記》、《城里來了一幫吹鼓手》、《小鴨游大城》、《蛀洞與蛀蟲》等多種體裁的兒童文學作品，其中，《樅樹林歷險記》1953年獲得了國家教育獎。1955年，他又創(chuàng)作了世界名篇《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》，再次獲得了國家教育獎。

（三）、內(nèi)容簡介

教育心理學家認為，聽到的，只能記住很少的一部分。看到的，能記住一半。真正去參與的，才能記住絕大部分。在本段，我與學生隨時互動，讓孩子們?nèi)虆⑴c，遨游于書海。

新課標要求學生逐漸獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。課前，布置學生多渠道搜集《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》一書的資料，激發(fā)了他們學習的興趣。首先提出問題：“誰愿意先來和大家交流交流，在你的腦海里豆蔻鎮(zhèn)是個怎樣 的小鎮(zhèn)呢?鎮(zhèn)上的居民都是什么樣子的呢?”

學生進行小組討論，然后全班交流。

課件出示內(nèi)容簡介：有個美麗可愛的小鎮(zhèn)，它的名字叫豆蔻鎮(zhèn)。豆蔻鎮(zhèn)的人們善良淳樸,富于同情心,生活愉快而幸福。但美中不足的是,這里有三個強盜,好吃懶做,不守紀律,不講衛(wèi)生,最糟糕的是還偷東西。他們被警長捉住后,鎮(zhèn)上的人像對待親人那樣關(guān)心他們,給予他們無私的愛，使他們受了感動。一次,鎮(zhèn)上大樓失火,他們救火立了功。警長因此提前釋放了他們,又為他們安排了職業(yè),從此豆蔻鎮(zhèn)的生活更加安樂了。

（四）、人物簡介

根據(jù)學生的認知規(guī)律和年齡及心理特點，在精彩導(dǎo)讀之前添加人物介紹，旨在讓學生了解人物的性格，為精彩導(dǎo)讀埋下伏筆。

課件出示三個強盜及幾位主要人物的介紹。學生自由讀、小組討論，全班交流。

（五）、精彩導(dǎo)讀 初步讀文：

1、課件出示第九章《蘇菲姑姑管起家來》

2、學生開火車朗讀本章內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學生讀書，誰愿意談?wù)勀銓μK菲姑姑和強盜的第一印象。

4、學生各抒己見，教師適時評價，師生交流。

是不是和我們想象的恰恰相反呀，原來蘇菲姑姑這么厲害，強盜這么窩囊呀！

精讀細品：

1、找出書中能夠體現(xiàn)作者幽默、詼諧的表現(xiàn)手法的句子。引導(dǎo)學生體會

作者獨特的寫作視角和表達方式。

2、“誰住在這塊駭人聽聞的地方？”把這句換成“誰住在這塊臟地方？”可以嗎？

引導(dǎo)學生說出自己的觀點，強調(diào)“駭人聽聞”一詞是不能換掉的，說明強盜們住的地方臟到了極點，去掉了程度差，表達不出這種效果。

3、“哼！你們，對嗎？”蘇菲姑姑說，“我相信是你們。請過來，給我說聲早安——說準確一點。”

引導(dǎo)學生展開討論，強調(diào)敢和強盜這樣講話，說明蘇菲姑姑非常勇敢也很厲害。

4、“咕噥著、鼓起勇氣說、非常有禮貌的鞠了一躬、低聲說”等詞，體現(xiàn)了強盜們非常地害怕和畏懼蘇菲姑姑，他們就像是長不大的孩子一樣，我們要從字里行間感受作者身上的光芒。

5、“好吧，無論如何，我們得逮捕這幾個強盜，把他們帶到警察局去?！卑褪抠t說。

“完全沒有這個必要，”蘇菲姑姑說，“我來對付這幾個強盜—你看我能不能！我將叫他們刨土、種蔬菜、種豆蔻子。我將要把他們變成善良、有用的公民。”

針對這一段落進行小組討論，點拔。這部分體現(xiàn)了豆蔻鎮(zhèn)上的居民是很團結(jié)的，他們是來接蘇菲姑姑回去的?？墒翘K菲姑姑非常善良美好、有愛心，明明可以回去，可是她卻沒有這樣做，想留在這里轉(zhuǎn)化強盜，使他們變成“標準”的豆蔻居民。

本部分重點在于指導(dǎo)學生學會閱讀。從一個章節(jié)中學會方法，初步掌握學習語文的基本方法最終能夠?qū)W以致用，逐漸擴大視野，養(yǎng)成良好的學習習慣。

同學們，結(jié)局是不是很出乎我們的意料呀！我們要用心去體會和感受作者為什么要這樣寫？這呀，也就是本書的精妙之處。

再讀精彩段落:

1、找出你認為表達方式最獨特的句子并說說理由。

2、讀讀你認為最有趣的句子。

3、讀讀你印象最深刻的句子。指名讀，老師和其他學生做適時評價。

（六）、總結(jié)：

聽了這些后，同學們覺得《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強盜》這本書怎么樣呀？ 學生各抒己見，教師適時評價，生生互評。

那就立刻去讀一讀吧，去感受那份珍貴的愛心吧！老師希望同學們能從書中讀出不同的精彩和屬于自己的那份明亮、鮮艷、清澈和美好。因為我們堅信每個人的眼中都有不同的視角，都能發(fā)現(xiàn)獨特的、鉆石般的美麗風景和知識寶藏。

八、教學中應(yīng)注意的問題：

在整個教學方案中，首先應(yīng)注意的是課堂的精華部分—精彩導(dǎo)讀，該環(huán)節(jié)主要是向?qū)W生滲透讀書方法，教師在講授的同時，應(yīng)不斷的啟發(fā)和引導(dǎo)學生進行自主學習，加強小組成員間的合作，進行頭腦風暴，共同品味和理解書中的語句感受鮮明的人物性格。還應(yīng)注意在導(dǎo)語和總結(jié)時，都應(yīng)點明本課的主題“愛”字，使學生在讀書時，也能感受到正因為有愛，豆蔻鎮(zhèn)才這樣的吸引人，鎮(zhèn)上的人們才會在作者的筆下熠熠生輝。在品味書香的過程中，“愛心”會像一股滋潤的暖流一般，緩緩流進學生的心田，豐富著孩子們幼小的心靈，讓他們在書籍和知識的海洋中暢游。