第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 最后一分鐘教案 人教新課標(biāo)版

24.最后一分鐘

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字

2、了解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)

理解詩(shī)歌的內(nèi)容，結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。課前準(zhǔn)備

課件（與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，歌曲《東方之珠》,香港的風(fēng)土人情,地理環(huán)境,回歸時(shí)的情景等。）課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎?1997年7月1 日。對(duì)，就是香港回到祖**親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開(kāi)放，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng)，祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)教學(xué)一首詩(shī)歌：《最后一分鐘》。播放歌曲《東方之珠》。

二、初讀感知

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。

2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。

3、默讀詩(shī)歌，想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么。不懂的詩(shī)句提出來(lái)，和小組同學(xué)一起討論討論。

三、討論交流

1、指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。

2、相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問(wèn)題。

3、文中四次提到“最后一分鐘”，表達(dá)了作者怎樣的情感?

四、體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容

1、讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國(guó)人的情感是怎樣的?(激動(dòng)無(wú)比的。)讀出這種情感。

2、讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂(lè)，挺直了中國(guó)人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸。)有感情地朗讀第2、3節(jié)。(自豪、激動(dòng)、喜悅。)

3、讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來(lái)讀?(急切、盼望。)1

4、有感情地朗讀全詩(shī)。

五、總結(jié)升華

1、讀了這首詩(shī)，你懂得了什么?(中國(guó)強(qiáng)大了，祖國(guó)領(lǐng)土更完整了，中國(guó)人是愛(ài)自己的祖國(guó)的，盼望祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。)

2、觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。

六、布置作業(yè)

閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過(guò)去與現(xiàn)在。板書(shū)設(shè)計(jì)：

24．最后一分鐘

自豪

激動(dòng) 美好祝愿 喜悅 2

第二篇：(人教新課標(biāo))五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 最后一分鐘

《最后一分鐘》

教材內(nèi)容:<<最后一分鐘>>人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè) 第7單元 第24課（1課時(shí)）

教材分析：這是一首充滿激情的詩(shī)。作者傾訴了香港回歸祖國(guó)懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊

時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民繼續(xù)心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。

學(xué)情分析：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，讓學(xué)生在文字中體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感并升華這種情感。教學(xué)目標(biāo)：

1． 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字 2． 有感情地朗讀課文

3． 理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)理念：

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，促進(jìn)學(xué)生有效地理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感。教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感 教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們對(duì)香港有什么了解嗎？談?wù)勀闼私獾南愀邸?/p>

二、交流學(xué)生課前收集的資料

學(xué)生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對(duì)香港的了解。

三、品讀課文

1．通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？ 2．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

（1）抓住作者直抒胸臆的詩(shī)句體會(huì)情感。如，“聽(tīng)所有中國(guó)人的心跳和叩問(wèn)”；“是萬(wàn)眾歡騰中剎那的 寂靜”；“是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍 / 輕輕呼喊著那個(gè)名字 / 香港，香港，我們的心靈”；“然后去奔 跑，去擁抱 / 去迎接……”。

學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，把那種激動(dòng)、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥。

（2）聯(lián)系所收集的資料理解詩(shī)句，體會(huì)情感。教師播放自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)那一段屈辱的歷史。多年的屈辱

終于揮之而去，“使大海歡騰”的那種場(chǎng)面。讓學(xué)生理解“使大海歡騰”的意思

四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

“三分詩(shī)，七分讀”。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫：注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內(nèi)詩(shī)

------小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@163.com-------1--

------小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@163.com-------2--詞句間的停頓。

五、小結(jié)

六、作業(yè)

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文《最后一分鐘》教案

《最后一分鐘》教案

教學(xué)理念：《課標(biāo)》指出，在教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力，這不僅是信息社會(huì)的要求，還能更好地體現(xiàn)學(xué)科間的相互整合。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)５個(gè)生字

2、能力目標(biāo)有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教具準(zhǔn)備：幻燈片、香港回歸視頻

自主預(yù)習(xí)：收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的歷史，香港回歸時(shí)的情景以及香港回歸后的繁榮景象等。

提練主線：“讓我拉住你的手”──擬人化，親切動(dòng)情。“旗桿──挺直的中國(guó)人的脊梁。”激動(dòng)自豪。“百年的痛苦和歡樂(lè)”──聯(lián)想到屈辱的歷史，如今的揚(yáng)眉吐氣尤顯珍貴?！叭ケ寂埽肀?，去迎接”──表達(dá)對(duì)香港回歸的歡迎祝福。

教學(xué)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

１、同學(xué)們，三年級(jí)的時(shí)候，我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一篇課文《東方之珠》，對(duì)香港有所了解，請(qǐng)大家談?wù)勀闼私獾南愀邸?/p>

２、學(xué)生交流：學(xué)生分別從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等方面進(jìn)行交流，加深對(duì)香港的了解。

３、師：１９９７年６月３０日，無(wú)數(shù)中國(guó)人徹夜難眠的日子。全世界的目光聚焦中國(guó)，無(wú)數(shù)顆心在期待著一個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻。在美麗的香港維多利亞灣畔，中英兩國(guó)政府將要在這里進(jìn)行香港政權(quán)交

接儀式。與祖國(guó)分離１５０年的香港，將重新回到祖**親的懷抱。這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻?。∷械闹袊?guó)人都急切地盼望著這最后一分鐘的到來(lái)。

這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌──《最后一分鐘》，重溫那激動(dòng)人心的一刻！

板書(shū)課題，齊讀課題。

二、自讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容

１、自由朗讀詩(shī)歌：

要求：讀對(duì)讀通，遇到不熟悉或容易讀錯(cuò)的字借助拼音多讀一遍。

２、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，互相交流：

脊梁：即脊背，人或動(dòng)物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節(jié)、骨氣。

硝煙：炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。

骨髓：骨頭空腔中柔軟像膠一樣的物質(zhì)。詩(shī)中“那深入骨髓的傷痛”是說(shuō)列強(qiáng)的侵略恥辱給中國(guó)人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。

３、默讀詩(shī)歌，想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么？

三、品讀課文

１、通讀全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？

（生歸納，師小結(jié)）

２、師：請(qǐng)同學(xué)們把不懂的詩(shī)句勾畫(huà)出來(lái)，聯(lián)系課前搜集的有關(guān)香港的資料和小組同學(xué)一起討論，爭(zhēng)取讀懂。

（整首詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，富有感染力。兩次讀書(shū)，方式不同，目的不同。一讀，讀對(duì)讀通，理解詞語(yǔ)；二讀在默讀中思考，提煉主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑并討論解決，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力。）

３、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

四、誦讀詩(shī)歌，激蕩情感

１、指名讀詩(shī)，邊讀邊評(píng)價(jià)、指導(dǎo)字音：

“髓”是平舌音，讀上聲“suǐ”而非“suí”；“剎”與“鑄”是翹舌音，不要把“剎（chà）”讀成“shà”“顫抖”的“顫”讀“chàn”不是“zhàn”。

２、讀這首詩(shī)，哪些語(yǔ)句讓你感覺(jué)熱血澎湃？

“聽(tīng)所有中國(guó)人的心跳和叩問(wèn)”；“是萬(wàn)眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍／輕輕呼喊著那個(gè)名字／香港，香港，我們的心?！保?；“然后去奔跑，去擁抱，／去迎接??”

等。（這些詩(shī)句，表達(dá)了人們對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱烈期盼與激動(dòng)、自豪的感情。）

誦讀詩(shī)歌，在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，在感情朗讀中受到愛(ài)國(guó)主義情感的陶冶與感染。

３、作者按照時(shí)間順序分別抒發(fā)了在莊嚴(yán)的時(shí)刻來(lái)臨前、來(lái)臨時(shí)和來(lái)臨后的感情？迅速瀏覽一遍詩(shī)歌，找出哪個(gè)小節(jié)寫的是莊嚴(yán)的時(shí)刻來(lái)臨前，哪個(gè)是寫來(lái)臨時(shí)和來(lái)臨后？

４、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感：

⑴ 抓住作者直抒胸臆的詩(shī)句體會(huì)情感：

如，“聽(tīng)所有中國(guó)人的心跳和叩問(wèn)”；“是萬(wàn)眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍／輕輕呼喊著那個(gè)名字／香港，香港，我們的心靈”；“然后去奔跑，去擁抱／去迎接??”。

學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，把那種激動(dòng)、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥。

⑵ 聯(lián)系所收集的資料理解詩(shī)句，體會(huì)情感：

教師播放自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)那一段屈辱的歷史。多年的屈辱終于揮之而去，“使大海歡騰”的那種場(chǎng)面。讓學(xué)生理解“使大海歡騰”的意思。

五、拓展延伸，總結(jié)升華

１、讀了這首詩(shī)，你懂得了什么？

（中國(guó)強(qiáng)大了，祖國(guó)領(lǐng)土更完整了，中國(guó)人是愛(ài)自己的祖國(guó)的，盼望祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。）

２、觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。

六、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

“三分詩(shī)，七分讀”。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫：注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內(nèi)詩(shī)詞句間的停頓。

課后反思：

《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩(shī)，表達(dá)了中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，語(yǔ)句含義深刻，學(xué)生不易理解，初讀反饋，幾乎一無(wú)所知。

課前預(yù)案推翻，以“讀”為核心，重新作了嘗試。

１、初讀降低要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀順口。

２、輕聲細(xì)讀，用更精練的詞語(yǔ)概括每一節(jié)的內(nèi)容：

傾聽(tīng)、等待──升旗、自豪──聯(lián)想、屈辱──迎接、展望。這樣一來(lái)，詩(shī)歌的線索就非常明了，為理解詩(shī)句降低了難度。

第四篇：人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《最后一分鐘》

《最后一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“叩、剎、硝、髓、鑄”5個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

在誦讀詩(shī)歌中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1997年的7 月1日，香港這個(gè)與祖國(guó)分離了一個(gè)多世紀(jì)的游子終于回到了祖**親的懷抱！詩(shī)人李小雨將自己的思緒以詩(shī)歌的形式記載了下這令人難忘的一刻。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)第24課《最后一分鐘》，重溫那激動(dòng)人心的一刻。（板書(shū)課題）

二、讀題解題，初讀感知

1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這“最后一分鐘”具體指哪一分鐘？ 生:1997年6月30日23時(shí)59分-----1997年7月1日0時(shí)0分。師：這一分鐘有著什么特殊含義？ 生：這是香港回歸祖國(guó)的莊嚴(yán)時(shí)刻。

師：這是激動(dòng)人心的一分鐘，應(yīng)該怎樣讀課題？（激動(dòng)地）齊讀。我們永遠(yuǎn)也不能忘懷這歷史性的“最后一分鐘”，讓我們深情地再讀課題——《最后一分鐘》。

2、出示自學(xué)提示，師：請(qǐng)打開(kāi)課本，有感情朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全詩(shī)，想一想：這首詩(shī)一共分為了幾節(jié)？每一節(jié)主要講了什么內(nèi)容？

3、小組自學(xué)討論并匯報(bào)交流：（全詩(shī)有4個(gè)小節(jié)，分別是等待回歸、升旗儀式、回顧歷史和展望未來(lái)。）

三、品讀感悟，匯報(bào)交流(一)等待回歸

1、引入：午夜，全世界的目光聚集香港，無(wú)數(shù)顆心都在等待著最后一分鐘的到來(lái)，一分鐘，最后一分鐘，此時(shí)人們的心情是怎樣的？就讓我們走進(jìn)第一小節(jié)。（板書(shū)：等待）自由朗讀第一小節(jié)，試著抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀書(shū)感受：從這一小節(jié)中，你感受到在“最后一分鐘”里人們的心情怎樣？你是從哪些詩(shī)句和詞語(yǔ)體會(huì)到的？

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相應(yīng)點(diǎn)撥，出示課件句子。

A.“讓我拉住你的手”、“聽(tīng)你越走越近的腳步”，作者用了什么手法？（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對(duì)香港的深情）B.如何理解“叩問(wèn)”？

（叩問(wèn)：真誠(chéng)熱切地詢問(wèn)，所有中國(guó)人的叩問(wèn)，可以叩問(wèn)香港為何要走過(guò)150年艱辛才回到祖國(guó)的懷抱；可以叩問(wèn)香港在游離母親的這段時(shí)光走過(guò)了多少風(fēng)風(fēng)雨雨......)（板書(shū)：急切）

3、指導(dǎo)朗讀：再過(guò)一分鐘，香港就要回來(lái)了，誰(shuí)能把這種心情讀出來(lái)？指名讀。

是啊，一百年的企盼，一個(gè)多世紀(jì)的等待，終于走到了（最后一分鐘），怎能不急切？（請(qǐng)男同學(xué)讀）

一百年的企盼，一個(gè)多世紀(jì)的等待，終于走到了（最后一分鐘），怎能不激動(dòng)？（請(qǐng)女同學(xué)讀）

（二）升旗儀式

1、引入：聽(tīng)，最后一分鐘走到了盡頭，零點(diǎn)的鐘聲敲響了！升旗儀式開(kāi)始了。（板書(shū)：升旗）

2、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀第二小節(jié)，并說(shuō)說(shuō)你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？（1）師：你仿佛看到了什么？ 預(yù)設(shè)：

生1：旗幟冉冉升起——那是什么旗？

生2：旗桿——旗桿象征著什么？（挺直的中國(guó)人的脊梁）為什么作者由旗桿想到了中國(guó)人的脊梁？

生3：這里的旗桿指的是回歸現(xiàn)場(chǎng)的旗桿。這個(gè)旗桿上升起的是中華人民共和國(guó)的國(guó)旗。國(guó)旗升上去了，代表香港回歸了，中國(guó)人站起來(lái)了，腰桿挺直了。

生4：我認(rèn)為是中國(guó)強(qiáng)大了，有能力把香港收回來(lái)了，所以腰桿挺直了。師：分析得很有道理，因?yàn)槲覀冎袊?guó)現(xiàn)在國(guó)富民強(qiáng)了，所以腰桿挺直了。那同學(xué)們想一想，在我們身邊，你從哪兒可以發(fā)現(xiàn)咱們中國(guó)確實(shí)強(qiáng)大了? 生5：咱們中國(guó)現(xiàn)在有核武器了。要是他們?cè)賮?lái)侵略中國(guó)，我們就用核武器對(duì)付他們。中國(guó)的科技發(fā)達(dá)了，所以腰桿挺直了。

師：你們了解得可真多，分析得也很有道理。可以說(shuō)，我們中國(guó)現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，科技更發(fā)達(dá)了，軍事更完備了，我們中國(guó)人可以揚(yáng)眉吐氣了。那你們?cè)谧x這句話的時(shí)候應(yīng)該怎么讀？指名讀——齊讀。

師：看到了萬(wàn)眾歡騰的場(chǎng)面——是啊，舉國(guó)歡慶。在升旗儀式現(xiàn)場(chǎng)卻是（剎那的寂靜），透過(guò)這表面的寂靜，我們看到中國(guó)人內(nèi)心的??

（激動(dòng)、自豪的情感）

生4：微微顫抖的嘴唇——為什么微微顫抖？ 生5：淚水——那是什么淚？（2）師：你仿佛聽(tīng)到了什么？ 生：“淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”

師：你來(lái)輕輕呼喚，誰(shuí)再來(lái)輕輕呼喚?讓我們一起來(lái)呼喚。

3、香港回歸，舉國(guó)歡慶，人們無(wú)比激動(dòng)無(wú)比自豪，你能讀出這種感情嗎？來(lái)，準(zhǔn)備一下，男女同學(xué)對(duì)讀。

（三）回顧歷史

1、引入：在雄壯的國(guó)歌聲中，鮮艷的五星紅旗在紫荊花旗的伴隨下冉冉升起，此刻我們眼睛濕潤(rùn)了，淚光中作者又聯(lián)想到了什么？請(qǐng)自由朗讀第3小節(jié)。（板書(shū)：歷史）

2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子交流感悟：

（1）這一節(jié)中，你知道香港的淪陷和哪些歷史事件有關(guān)？你是從哪些字詞中捕捉到這些歷史事件的?（2）“發(fā)黃的舊條約”指什么？（《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專條》）（3）“那深入骨髓的傷痛”指什么？

（列強(qiáng)的侵略，簽署喪權(quán)辱國(guó)條約的這段歷史對(duì)于每個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)都是屈辱的，都是刻骨銘心，難以忘懷的，所以書(shū)上說(shuō)“深入骨髓的傷痕”。）

（4）“當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長(zhǎng)城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？”

（曾經(jīng)的屈辱讓我們痛楚，而此時(shí)香港回歸，百年的恥辱終于雪洗。中國(guó)人民的心情是復(fù)雜的，酸楚、激動(dòng)、自豪，喜悅。所以有激動(dòng)地淚珠在緩緩地流淌）

（5）“使大海沸騰”怎樣理解？

（這句話是說(shuō)香港馬上要回歸了，這種激動(dòng)的心情仿佛能“使大海沸騰”。）

3、指導(dǎo)朗讀：這段歷史是滄桑的一百年，也是屈辱的一百年，我們的心中不僅有憤慨，有酸楚，還有激動(dòng)，有喜悅，有自豪！帶著你的體會(huì)讀好這一小節(jié)（排火車讀——齊讀）。

（四）展望未來(lái)

1、過(guò)渡：最后一分鐘的跨越，香港揭開(kāi)歷史的新篇章。（板書(shū)：展望）

2、“最后一分鐘”既是午夜，又是清晨?！拔缫埂焙汀扒宄俊眱H僅指時(shí)間嗎？（它是屈辱的結(jié)束，嶄新的開(kāi)始）

3、第一朵紫荊是什么？“新鮮的、含露的、芳香的扎根在深深的大地上第一朵紫荊”暗示什么？

（“新鮮的、含露的、芳香的扎根在深深的大地上第一朵紫荊”暗示回歸后的香港會(huì)更加繁榮富強(qiáng)。）

我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來(lái)讀?（板書(shū)：祝福）

讓我們捧起書(shū)本，把我們對(duì)香港的美好祝福讀出來(lái)（齊讀第四小節(jié)）。

四、小組合作，拓展升華

1、觀看影片談感受：是啊，只有發(fā)自心底的喃喃呼喚，才能傾吐此時(shí)此刻的心聲。接下來(lái)我們就到香港回歸的現(xiàn)場(chǎng)去感受那激動(dòng)人心的時(shí)刻！(播放香港回歸時(shí)的交接錄像)師：此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的是什么? 預(yù)設(shè)：

生1：香港，祝愿你的明天更美好!生2：香港回來(lái)了，臺(tái)灣也早日回家吧!

2、小組合作朗誦詩(shī)歌，并互相評(píng)議。

五、總結(jié)全文

師：不忘屈辱恨這是揚(yáng)眉吐氣的——（學(xué)生讀：最后一分鐘）；滿懷激動(dòng)心這是期盼已久的——（學(xué)生讀：最后一分鐘）；飽含欣喜淚這是無(wú)比幸福的——（學(xué)生讀：最后一分鐘）；放飛祝福情這是無(wú)限美好的——（學(xué)生讀：最后一分鐘）。這節(jié)課，讓我們永遠(yuǎn)記住這永載史冊(cè)的日子——1997年7月1日。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

24、最后一分鐘

等待——升旗——回憶——展望

急切祝福

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文 一分鐘教案 人教新課標(biāo)版

（人教新課標(biāo)）二年級(jí)語(yǔ)文教案 《一分鐘》設(shè)計(jì)三

教學(xué)目的：

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。使學(xué)生初步感知按事物的發(fā)展順序敘述事情的方法。懂得時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：使學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1． 出示鬧鐘，讓學(xué)生閉目感受一分鐘的長(zhǎng)短。

2． 一分鐘很短，但對(duì)每個(gè)人卻很重要。

二．識(shí)字寫字，掃清閱讀障礙。

1． 自讀課文，想想“一分鐘”在文中指的是什么。

2． 元元只多睡了一分鐘，怎么就遲到了20分鐘呢？

3． 學(xué)生畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，自主認(rèn)讀。

4． 小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。

5． 全班匯報(bào)：教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

6． 鞏固漢字，伙伴互相考考是否認(rèn)識(shí)生字。

7． “找找說(shuō)說(shuō)”，比一比，看誰(shuí)組得快。

8． 指導(dǎo)寫字，先觀察筆畫(huà)，再看字在田字格里的位置。

三．教師范讀，學(xué)生整體感知課文。

四．學(xué)生自由讀課文并提出不懂的問(wèn)題。

第二課時(shí)

一．導(dǎo)入新并整體感知。

指名讀第一、第五、六自然段，你能提出什么問(wèn)題？

學(xué)生質(zhì)疑：元元只多睡了一分鐘，為什么他卻遲到了20分鐘。他后悔什么？

二．小組合作學(xué)習(xí)。

自學(xué)提示，自由讀第2至4自然段。說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？

三．小組匯報(bào)，全班討論：元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他可能會(huì)想些

什么呢？

四．自由讀、指名讀、全班讀這句話。要求讀出著急、自責(zé)的語(yǔ)氣。

五．全班齊讀課文并說(shuō)說(shuō)：一分鐘重要嗎？為什么？學(xué)生討論得出：每一分鐘、每秒鐘都重

要。

六．全班再有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。

七．實(shí)踐活動(dòng)。體會(huì)一分鐘里能干什么。