第一篇：教學(xué)的基本環(huán)節(jié)大全

教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、方法與組織形式及其改革

【內(nèi)容簡介】

《教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、方法與組織形式及其改革》專題課程的主要目標是理解教學(xué)的基本環(huán)節(jié)與要求，并體現(xiàn)于教學(xué)設(shè)計中；掌握國內(nèi)外典型的教學(xué)方法，明確教學(xué)方法選擇和運用的要求，能夠根據(jù)實際需要設(shè)計并運用；理解班級授課制、個別教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、復(fù)式教學(xué)等幾種典型的教學(xué)組織形式的優(yōu)缺點和新課程背景下的教學(xué)組織方式的變革：自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習；了解當前教學(xué)組織形式的改革趨勢。本專題課程共由三部分組成：第一部分，介紹了備課、上課、課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)幾個基本的教學(xué)環(huán)節(jié)及其基本要求；第二部分，介紹了國內(nèi)外幾種典型的教學(xué)方法，明確教學(xué)方法選擇與運用的要求；第三部分，闡述了幾種常見的教學(xué)組織形式和新課程背景下教學(xué)組織的新形式——自主、合作和探究，介紹了教學(xué)組織形式改革的趨勢。核心解決的問題是學(xué)員要明確課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)與要求；明確教學(xué)方法選擇的依據(jù)，能夠恰當?shù)倪\用教學(xué)方法進行教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)；能根據(jù)實際情況選擇恰當?shù)慕虒W(xué)組織方式并運用。

【課程特色】

《教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、方法與組織形式及其改革》專題包含的課程內(nèi)容比較多，因此，在以教師資格考試大綱要求繼承上，體現(xiàn)出以下幾個特點：第一，理論性，學(xué)員要了解教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、組織形式方面的基本理論；第二，實踐性，密切聯(lián)系中學(xué)教育教學(xué)實踐，介紹教學(xué)的環(huán)節(jié)、方法和組織形式。第三，可操作性，注重各種教學(xué)方法、教學(xué)組織形式的使用規(guī)范和注意事項。

第二篇：教學(xué)設(shè)計的基本環(huán)節(jié)

教學(xué)設(shè)計的基本環(huán)節(jié)

如下圖所示，迪克與凱里教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)方法模型將教學(xué)設(shè)計分為九個基本環(huán)節(jié)。

1．評價需求以確定教學(xué)目的

第一步要確定在學(xué)生學(xué)完教學(xué)內(nèi)容后，你希望他們能夠做什么。教學(xué)目的有多個來源，如教學(xué)目的清單、需求評估結(jié)果、對學(xué)習困難學(xué)生實際情況的了解、對實際做這項工作的人員的分析以及對新教學(xué)的其他需求等。

2．進行教學(xué)分析

在確定了教學(xué)目標之后，你還要確定為了實現(xiàn)目的人們需要按部就班做什么。教學(xué)分析過程的最后一步是確定在開始教學(xué)之前學(xué)生應(yīng)該具備的技巧、知識和態(tài)度，這些被稱為入門技能。把這些確定的技能用一張圖表來描述他們之間的關(guān)系。

3．分析學(xué)習者和環(huán)境

除了分析教學(xué)目的之外，還要同時分析學(xué)習者，分析他們學(xué)習的環(huán)境和應(yīng)用技能的環(huán)境。學(xué)生現(xiàn)有的技能、偏好、態(tài)度以及教學(xué)環(huán)境和應(yīng)用環(huán)境的特點等這些重要信息，會影響后續(xù)步驟，特別是教學(xué)策略的選擇。

4．編寫績效目標 在教學(xué)分析和明確入門技能的基礎(chǔ)上，你要具體寫出學(xué)生在完成學(xué)習后能夠做什么。這些描述來源于教學(xué)分析中技能的確定，這些描述決定了要學(xué)習的技能、技能形成的條件和成功完成的標準。

5．開發(fā)評價工具

根據(jù)你剛才描寫的目標，開發(fā)相應(yīng)的評價方案，衡量學(xué)生完成你描述的目標的能力。重點在于把目標中描述的行為類型和評級需求相關(guān)聯(lián)。

6．開發(fā)教學(xué)策略

根據(jù)前五步中獲得的信息，確定你在教學(xué)中為了實現(xiàn)最終的目標所要使用的教學(xué)策略。這個策略包括教學(xué)前的活動、信息的呈現(xiàn)、練習與反饋、測試和后續(xù)活動等幾個部分。教學(xué)策略的確定以現(xiàn)在的學(xué)習理論和學(xué)習研究成果、媒體傳遞教學(xué)內(nèi)容時的特點、教授的內(nèi)容和接受教學(xué)的學(xué)習者的特點為基礎(chǔ)。這些特征被用來開發(fā)或選擇材料以及開發(fā)課堂交互式教學(xué)的策略。

7．開發(fā)和選擇教學(xué)材料

在這一步你將使用你的教學(xué)策略產(chǎn)生教學(xué)。典型材料包含學(xué)生手冊、教學(xué)材料和測試。（這里的教學(xué)材料泛指各種類型的教學(xué)，包括教師指導(dǎo)手冊、學(xué)生模塊、投影膠片、錄像帶、計算機支持的多媒體和遠距離教學(xué)的網(wǎng)頁。我們試圖使材料這個詞具有更廣泛的涵義）。是否決定開發(fā)原始材料取決于被教授的學(xué)習類型、現(xiàn)有材料的可用性和可開發(fā)的資源。還要提供在已有的資源中進行選擇的標準。

8．設(shè)計和實施教學(xué)的形成性評價

完成教學(xué)草案后，要開展一系列測試評價，目的是收集數(shù)據(jù)、提高教學(xué)。形成性評價的三種類型是：一對一評價，小組評價和現(xiàn)場評價。每種評價都為設(shè)計者提供了不同類型的信息用來改進教學(xué)。同樣的技術(shù)可以被用來對已有的材料和課堂教學(xué)做形成性評價。9．修改教學(xué)

最后一步（也是下一次循環(huán)的第一步）是修改教學(xué)。整理和分析形成性評價所收集的數(shù)據(jù)，確定學(xué)習者在完成目標的過程中所遇到的困難，依據(jù)這些困難找出教學(xué)方面的不足。

10．設(shè)計和實施總結(jié)性評價

盡管總結(jié)性評價是教學(xué)有效性的最終評價，但它通常不是設(shè)計過程中的一部分，它是用來評估教學(xué)的價值的，必須在完成了形成性評價，在教學(xué)已經(jīng)進行了充分的修改，滿足了設(shè)計者的標準之后才進行。因為總結(jié)性評價通常不是由教學(xué)的設(shè)計者，而是由獨立的評估員完成的，所以從本質(zhì)上來說這個過程也不應(yīng)該算做教學(xué)設(shè)計過程的一部分。

上述九個基本步驟描述了一個使用系統(tǒng)化方法進行教學(xué)設(shè)計的過程。這個過程之所以被稱為系統(tǒng)方法，是因為它由相互關(guān)聯(lián)的元素組成，每個階段都有自己的輸入和輸出，這些元素結(jié)合到一起產(chǎn)生出預(yù)期的產(chǎn)品。關(guān)于系統(tǒng)有效性的數(shù)據(jù)同樣被收集，因此，最后的產(chǎn)品可以被修改直到達到預(yù)期的水平。當開發(fā)教學(xué)材料時，數(shù)據(jù)被收集，并且材料被修改，這一切將使最終的教學(xué)更加有效率和效果。

第三篇：有效教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

有效教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

數(shù)學(xué)是一門邏輯緊密的學(xué)科，也是需要思考和分析的學(xué)科。它不比語文，是不能死記硬背的。要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，要使課堂達到高效的目標，那不是靠圖應(yīng)付、圖完任務(wù)式教學(xué)就能實現(xiàn)的。

我作為教了10年數(shù)學(xué)的老師，結(jié)合我的工作實際和經(jīng)驗，我認為有效教學(xué)的環(huán)節(jié)應(yīng)該從以下幾個方面著手：

一，學(xué)生務(wù)必在課前預(yù)習新知識。

預(yù)習是一個必不可少的環(huán)節(jié)，預(yù)習是學(xué)習的“熱身運動”。預(yù)習不但能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度，還能發(fā)揮“奠基”作用。

二，學(xué)生必須是個個主動參與學(xué)習。

俗話說：“獨木不能成林”，“一個跳蚤也撐不起一個被窩”，“只有大面積的豐收才算豐收”。我覺得這些話很有道理，一堂課的有效與否，一個班級的成績好壞，絕對不能只靠那幾個或者一部分優(yōu)等生來撐起啊。只有班上的每一個學(xué)生都主動的投入到了學(xué)習之中去，才是實現(xiàn)有效教學(xué)的前提。不然要實現(xiàn)有效教學(xué)，那也只是空談。至于如何吸引學(xué)生的注意力，開發(fā)學(xué)生的潛能，那就 要看老師的教學(xué)手段和教學(xué)方式了。

三，老師要認真?zhèn)浜谜n，創(chuàng)新教學(xué)思路和手法。

備好課是上好課的前提，只有備好課了，上起來才會胸有成竹，才會得心應(yīng)手，才會有能從容應(yīng)對學(xué)生所提出的質(zhì)疑和解決的教育機智。創(chuàng)新教育思路和手法，這是實現(xiàn)高效課堂的保障。作為老師，應(yīng)該積極的探索和踐行課改。

四，適時適度的練習。

這也是一個不可或缺的環(huán)節(jié)。跟蹤練習，會起到鞏固提高的作用。會達到事半功倍的效果。

第四篇：基本的教學(xué)環(huán)節(jié)有哪些

基本的教學(xué)環(huán)節(jié)有哪些？ * 準備環(huán)節(jié)：話題、背景知識或語言的準備； * 看插圖的環(huán)節(jié)：觀察、辨認插圖內(nèi)容； * 閱讀的環(huán)節(jié)：獨立閱讀完成任務(wù)的環(huán)節(jié)；

* 核對、指導(dǎo)的環(huán)節(jié)：核查學(xué)生完成情況，提供必要指導(dǎo)。寫作教學(xué)

* 為什么要在小學(xué)階段進行寫作教學(xué)？ * 寫作教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生寫什么？ * 寫作教學(xué)的過程是什么？ * 如何評價學(xué)生寫的結(jié)果？ 結(jié)束語

* 小學(xué)英語課程成績與問題并存，總的發(fā)展趨勢良好； * 小學(xué)英語教學(xué)方法日趨多樣化，新的方法不斷涌現(xiàn)；

* 小學(xué)英語教材已經(jīng)實現(xiàn)?°一綱多本、百花齊放?±的局面，教材編寫水平和質(zhì)量不斷提高；

* 新的教材對教師提出了更高的要求，教師需要不斷提高教材分析能力和使用能力。后測

* 你認為課程標準對小學(xué)英語課程目標的界定是否合理、準確？ * 你經(jīng)常使用的教學(xué)方法的效果如何？ * 現(xiàn)行的小學(xué)英語教材有哪些優(yōu)點和不足？ * 你使用教材的最成功的經(jīng)驗是什么？ * 你在使用教材過程中最大的困難是什么？

Thanks！

第五篇：幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)基本環(huán)節(jié)

教學(xué)基本環(huán)節(jié)（教案）

課前準備：玩教具、家園共育

一、導(dǎo)入：律動、視頻、玩具（角色頭飾、面具、布偶等）

二、相關(guān)游戲復(fù)習：中大班（拍手點數(shù)、你拍一分成、手指藏起分成）

三、情境游戲新授

1、整體看一看、說一說（一句完整的話）

2、細節(jié)引導(dǎo)：

簡單比較提問式看一看說一說：相同與不同

3、操作探究：找出規(guī)律（聰明）

示范-個別嘗試-小結(jié)說一說-集體用手等參與、評價-總結(jié)說一說-全體操作（師幼明確要求也就是目標）

4、整理記錄：

說一說、畫一畫、連一連、涂一涂、寫一寫

四、拓展延伸（第二課時）

五、游戲鞏固

六、拓展延伸

七、反思：

不足-師組織效果、幼聽課狀態(tài)、達成目標反饋如幼兒注意力不集中 改進-以后采用方式 如以后小粘貼吸引