第一篇：幼兒園《水果熟了》主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)

所需時(shí)間

三個(gè)課時(shí)

主題學(xué)習(xí)概述(對(duì)主題內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的概述）

適用年級(jí)

幼兒園小班

秋天是水果豐收的季節(jié)。孩子們盡管從小就知道水果，見過很多水果，也在爸爸媽媽的呵護(hù)下品嘗過水果和果制品。在本單元教學(xué)中，我們從幼兒生活中常見的事物、已有經(jīng)驗(yàn)入手，應(yīng)盡可能增加幼兒對(duì)水果的直接認(rèn)識(shí)，通過各種動(dòng)手操作、外出參觀、感性操作等活動(dòng)讓幼兒感知水果的特征，將幼兒對(duì)水果的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，并用自己的方式表達(dá)對(duì)水果的認(rèn)知。

基本思路：本單元的教學(xué)是從我喜歡的水果課題開始的，在交流幼兒對(duì)水果的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，導(dǎo)入對(duì)水果的一系列探究活動(dòng)。本單元的課題活動(dòng)內(nèi)容是順著幼兒的認(rèn)識(shí)發(fā)展，不斷產(chǎn)生的新問題和探究的需求。從《我喜歡的水果》調(diào)查生活中的各種水果入手，品嘗自己和同伴帶來的水果，整理已有的水果的知識(shí)，從而引發(fā)幼兒關(guān)于水果的各種各樣的問題。通過《水果哪里來》、《水果真好吃》來認(rèn)識(shí)水果的種類、生長(zhǎng)環(huán)境，體驗(yàn)合作、分享的快樂。

主題學(xué)習(xí)目標(biāo)(描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo))

1.知道秋天是水果成熟的季節(jié)。

2.知道吃水果有益身體健康。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官感知水果的主要特征，知道常見水果的名稱。4.樂意參加集體游戲和創(chuàng)作。5.體驗(yàn)與同伴分享水果的快樂。

6.愿意與同伴交流自己對(duì)水果的感知。

主題單元問題設(shè)計(jì)

1．你愛吃那種水果？為什么喜歡它？

2．你見到的水果店里的阿姨是怎么賣水果的？ 3．你平時(shí)是怎么吃水果的？ 4.水果從哪里來？

5.你知道的果制品有哪些？

主題單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

1.能否較好地完成調(diào)查表。

2.是否掌握水果的名稱等基本知識(shí)。3.能夠參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。4.能夠與同伴分享自己有關(guān)水果的經(jīng)驗(yàn)。

專題劃分

（學(xué)習(xí)活動(dòng)過程）

專題1：我喜歡的水果

專題2：水果哪里來

專題3：水果真好吃

活動(dòng)專題1

我喜歡的水果

所需課時(shí)

1課時(shí)

活動(dòng)專題1概述(對(duì)專題內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的概述）

本專題是《水果熟了》單元的開始課，通過提前為幼兒布置任務(wù)，讓幼兒和家長(zhǎng)一起對(duì)生活中的知道的水果進(jìn)行關(guān)注和總結(jié)，請(qǐng)幼兒用自己的方式記在記錄表上。通過在課堂上交流關(guān)于水果的已有知識(shí)，通過教師引導(dǎo)，讓幼兒增長(zhǎng)對(duì)水果的基本認(rèn)識(shí)。本專題主要活動(dòng)包括：感受水果；送水果回家；游戲《水果店》。

本專題學(xué)習(xí)成果（描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要成果）

1．完成我知道的水果調(diào)查記錄表。

2．認(rèn)識(shí)自己和同伴帶來的水果。

3.會(huì)與同伴交流玩《水果店》的游戲。

第二篇：主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)

主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)模板

和圓有關(guān)的位置關(guān)系主體思維導(dǎo)圖

主題單元標(biāo)題 作者姓名 和圓有關(guān)的位置關(guān)系 吳芳

學(xué)科領(lǐng)域(在學(xué)科名稱后打√ 表示主屬學(xué)科，打+ 表示相關(guān)學(xué)科）思想品德語文數(shù)學(xué)√

體育

音樂美術(shù) 外語 物理

化學(xué)生物 歷史 地理

信息技術(shù)＋科學(xué) 社區(qū)服務(wù) 社會(huì)實(shí)踐

勞動(dòng)與技術(shù)

其他（請(qǐng)列出）：

適用年級(jí) 所需時(shí)間 九年級(jí)

10課時(shí)（說明：課內(nèi)共用幾課時(shí)，每周幾課時(shí)；課外共用幾課時(shí)）

主題單元學(xué)習(xí)概述(說明：簡(jiǎn)述主題單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)、解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，單元的主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500)

本單元是初中數(shù)學(xué)教材中有關(guān)圓的知識(shí)方面最重要的一部分，內(nèi)容包括“點(diǎn)和圓的位置關(guān)系”、“直線和圓的位置關(guān)系”、“圓和圓的位置關(guān)系”、“正多邊形和圓的位置關(guān)系”等四個(gè)方面。

本章是在小學(xué)學(xué)過的一些圓的知識(shí)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)的研究圓的概念、性質(zhì)、圓中有關(guān)的角、點(diǎn)和圓、直線和圓、圓和圓、圓和正多邊形之間的位置關(guān)系、圓的有關(guān)計(jì)算等知識(shí)。在本主題單元中，我把和圓有關(guān)的位置關(guān)系設(shè)計(jì)成四個(gè)專題來組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。專題一：點(diǎn)和圓的三種位置關(guān)系。通過結(jié)合射擊問題，得出點(diǎn)和圓的三種位置關(guān)系，并討論過三點(diǎn)的圓。專題二：直線和圓的三種位置關(guān)系。首先學(xué)生討論直線和圓的三種位置關(guān)系，然后共同研究直線和圓的相切的情況，總結(jié)出直線和圓相切的判定定理、性質(zhì)定理、切線長(zhǎng)定理，并在此基礎(chǔ)上了解三角形的內(nèi)切圓。專題三：圓和圓的五種位置關(guān)系。通過兩個(gè)圓相接近的實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)討論圓和圓的五種位置關(guān)系、數(shù)量關(guān)系。專題四：正多邊形和圓的位置關(guān)系。正多邊形是一種特殊的多邊形，它有一些類似于圓的性質(zhì)，正確掌握它們，也為綜合運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)，打下良好的基礎(chǔ)，并且這些知識(shí)也在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常用到。

主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖（說明：將主題單元規(guī)劃的思維導(dǎo)圖導(dǎo)出為jpeg文件后，粘貼在這里；如果提交到平臺(tái)，則需要使用圖片導(dǎo)入的功能，具體操作見《2013學(xué)員教師遠(yuǎn)程研修手冊(cè)》。）

主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求描述學(xué)生在本主題單元學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的主要目標(biāo)）知識(shí)與技能：

1．了解點(diǎn)與圓，直線與圓、圓和圓、正多邊形和圓的位置關(guān)系、掌握它們的數(shù)量關(guān)系。2．了解三角形的外接圓、三角形外心，掌握不在同一直線上的三個(gè)點(diǎn)確定一個(gè)圓。3．三角形的內(nèi)切圓、了解切線的概念，掌握切線的性質(zhì)定理、判定定理。4．了解切線長(zhǎng)的概念、掌握切線長(zhǎng)定理。

5．了解兩個(gè)圓相離（外離、內(nèi)含），兩個(gè)圓相切（外切、內(nèi)切），兩圓相交、圓心距等概念。6．了解正多邊形的相關(guān)概念，掌握正多邊形的有關(guān)計(jì)算。過程與方法：

1．通過平移、旋轉(zhuǎn)等方式，認(rèn)識(shí)直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系，明確圖形在運(yùn)動(dòng)變化中的特點(diǎn)和規(guī)律，進(jìn)一步提高推理能力。

2．通過探索弧長(zhǎng)、扇形的面積、圓錐的側(cè)面積和全面積的計(jì)算公式，發(fā)展學(xué)生的探索能力。3．通過畫圓的切線，訓(xùn)練學(xué)生的作圖能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．通過探索有關(guān)公式，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。2．經(jīng)歷觀察、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

對(duì)應(yīng)課標(biāo)（說明：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本單元學(xué)習(xí)的要求）

1．學(xué)會(huì)點(diǎn)與圓，直線與圓、圓和圓、正多邊形和圓的位置關(guān)系及對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。2．知道三角形的內(nèi)切圓、外接圓、內(nèi)心、外心。3．掌握切線的性質(zhì)定理、判定定理。4．掌握切線長(zhǎng)定理。5．掌握正多邊形的有關(guān)計(jì)算。

1．如何確定點(diǎn)與圓，直線與圓、圓和圓、正多邊形和圓的位置關(guān)系

主題單元問題設(shè)計(jì)

3．如何運(yùn)用切線長(zhǎng)定理解決一些實(shí)際問題 2．如何利用切線的性質(zhì)定理、判定定理來解決一些具體的問題 4．如何對(duì)正多邊形進(jìn)行計(jì)算

專題一：點(diǎn)和圓的三種位置關(guān)系（1課時(shí)）專題二：直線和圓的三種位置關(guān)系（5 課時(shí)）

專題劃分 專題三：圓和圓的五種位置關(guān)系（2 課時(shí)）

專題四：正多邊形和圓的位置關(guān)系（2 課時(shí)）（說明：除了說明主題單元將劃分成幾個(gè)專題以及每個(gè)專題所用的課時(shí)外，還應(yīng)說明哪一個(gè)專題或?qū)ｎ}中的哪一個(gè)活動(dòng)將以研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式來開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。）

點(diǎn)和圓的位置關(guān)系

所需課時(shí) 1課時(shí)

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）

1．理解并掌握設(shè)⊙O的半徑為r，點(diǎn)P到圓心的距離OP=d，則有：點(diǎn)P在圓外d>r；點(diǎn)P在圓上d=r；點(diǎn)P在圓內(nèi)d

2．復(fù)習(xí)圓的兩種定理和形成過程，并經(jīng)歷探究一個(gè)點(diǎn)、兩個(gè)點(diǎn)、?三個(gè)點(diǎn)能作圓的結(jié)論及作圖方法，給出不在同一直線上的三個(gè)點(diǎn)確定一個(gè)圓，接下去從這三點(diǎn)到圓心的距離逐漸引入點(diǎn)P?到圓心距離與點(diǎn)和圓位置關(guān)系的結(jié)論并運(yùn)用它們解決一些實(shí)際問題。3．了解三角形的外接圓和三角形外心的概念。4．了解反證法的證明思想。專題問題設(shè)計(jì)（說明：設(shè)計(jì)一系列能引領(lǐng)本專題學(xué)習(xí)的問題）

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)

信息化資源 常規(guī)資源 教學(xué)支撐環(huán)境 其 他 多媒體課件

飛鏢、標(biāo)盤

教室

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（說明：為達(dá)到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如本專題由幾個(gè)課時(shí)組成，則應(yīng)分課時(shí)描述每個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。請(qǐng)以活動(dòng)

1、活動(dòng)

2、活動(dòng)3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個(gè)課時(shí)包含哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)以及每個(gè)活動(dòng)的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)通過對(duì)所設(shè)計(jì)的本專題的問題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）

一、課題引入：讓學(xué)生三人搞一次擲飛鏢比賽。教師把鏢盤釘在一面土上，讓三名學(xué)生輪流擲飛鏢。規(guī)則是誰擲出落點(diǎn)離紅心越近，誰就勝。如下圖中A、B、C三點(diǎn)分別是他們?nèi)四骋惠啍S鏢的落點(diǎn)，你認(rèn)為這一輪中誰的成績(jī)好？

二、請(qǐng)同學(xué)們口答下面的問題。

1、圓的兩種定義是什么？

2、如下圖中A、B、C三點(diǎn)分別是他們?nèi)四骋惠啍S鏢的落點(diǎn)，你認(rèn)為這一輪中誰的成績(jī)好？

三、自學(xué)新知

自學(xué)提示：自學(xué)教材第90頁———第92頁推論前內(nèi)容，嘗試自主解決以下問題：

1、思考：平面上的一個(gè)圓把平面上的點(diǎn)分成哪幾部分？ 各部分的點(diǎn)與圓有什么共同特征？

歸納小結(jié)：設(shè)⊙O的半徑為r，點(diǎn)P到圓的距離為d，則有：點(diǎn)P在圓外 圓的外部可以看成是 的點(diǎn)的集合。

點(diǎn)P在圓上 圓是 的點(diǎn)的集合。

點(diǎn)P在圓內(nèi) 圓的內(nèi)部可以看成是 的點(diǎn)的集合；

2、探究、實(shí)踐、交流：

（1）、平面上有一點(diǎn)A，經(jīng)過已知A點(diǎn)的圓有 個(gè)，圓心為。

（2）、平面上有兩點(diǎn)A、B，經(jīng)過已知點(diǎn)A、B的圓有 個(gè)，它們的圓心分布的特點(diǎn)是。（3）、平面上有三點(diǎn)A、B、C，經(jīng)過A、B、C三點(diǎn)的圓分為兩類：一種是三點(diǎn)在一條直線上，這時(shí)的圓有 個(gè)，圓心為 ；三點(diǎn)不在一條直線上，這時(shí)經(jīng)三點(diǎn) 作圓。上述結(jié)論用于三角形，可得：經(jīng)過三角形的三個(gè)頂點(diǎn) 作圓。

3、有關(guān)概念：

①經(jīng)過三角形的三個(gè)頂點(diǎn)可以做一個(gè)圓，并且只能畫一個(gè)圓，這個(gè)圓叫做。②外接圓的圓心是三角形三條邊垂直平分線的交點(diǎn)，叫做這個(gè)三角形的。③三角形的外心就是，它到三角形的。

4、想一想

①一個(gè)三角形的外接圓有幾個(gè)？一個(gè)圓的內(nèi)接三角形有幾個(gè)？ ②什么是反證法？用反證法證明的第一步是什么？

5、教師提示：可更具本班的具體情況而定。

四、自學(xué)檢查

1、已知矩形ABCD的邊AB=3厘米，AD=4厘米

（1）以點(diǎn)A為圓心，3厘米為半徑作圓A，則點(diǎn)B、C、D與圓A的位置關(guān)系如何？（2）以點(diǎn)A為圓心，4厘米為半徑作圓A，則點(diǎn)B、C、D與圓A的位置關(guān)系如何？（3）以點(diǎn)A為圓心，5厘米為半徑作圓A，則點(diǎn)B、C、D與圓A的位置關(guān)系如何？

2、判斷下列說法是否正確(1)任意的一個(gè)三角形一定有一個(gè)外接圓().(2)任意一個(gè)圓有且只有一個(gè)內(nèi)接三角形()(3)經(jīng)過三點(diǎn)一定可以確定一個(gè)圓()

(4)三角形的外心到三角形各頂點(diǎn)的距離相等()

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、課本93頁練習(xí)1.2.3.4題

2、課本P101習(xí)題24.2復(fù)習(xí)鞏固1，綜合運(yùn)用8、10（第10題做在書上）

五、歸納總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？請(qǐng)與同學(xué)們分享。教學(xué)反思

可評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

點(diǎn)和圓的位置關(guān)系、數(shù)量關(guān)系，當(dāng)堂測(cè)試

專題二 直線和圓的位置關(guān)系

所需課時(shí) 5課時(shí)

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）

根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知的基礎(chǔ)及本課的教材的地位、作用，依據(jù)教學(xué)大綱的確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

a、知道直線和圓相交、相切、相離的定義。

b、根據(jù)定義來判斷直線和圓的位置關(guān)系，會(huì)根據(jù)直線和圓相切的定義畫出已知圓的切線。

c、根據(jù)圓心到直線的距離與圓的半徑之間的數(shù)量關(guān)系揭示直線和圓的位置。2）能力目標(biāo)：

讓學(xué)生通過觀察、看圖、列表、分析、對(duì)比，能找出圓心到直線的距離和圓的半徑之間的數(shù)量關(guān)系，揭示直線和圓的關(guān)系。此外，通過直線與圓的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)，通過對(duì)研究過程的反思，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)分類和歸納的思想的認(rèn)識(shí)。

3）情感目標(biāo)：

在解決問題中，教師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，以觀察素材入手,像一輪紅日從海平面升起的圖片，提出問題，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過的知識(shí)，把它們抽象出幾何圖形，再表示出來。讓學(xué)生感受到實(shí)際生活中，存在的直線和圓的三種位置關(guān)系，便于學(xué)生用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)觀察圓與直線的位置關(guān)系，有利于學(xué)生把實(shí)際的問題抽象成數(shù)學(xué)模型，也便于學(xué)生觀察直線和圓的公共點(diǎn)的變化

專題問題設(shè)計(jì) 1.通過觀察、演示，你知道直線和圓有幾種位置關(guān)系？ 2.怎樣判斷直線和圓的位置關(guān)系？

3.怎樣根據(jù)直線和圓相切的定義畫出已知圓的切線？

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)

信息化資源 常規(guī)資源 教學(xué)支撐環(huán)境 其 他 課件 圓 直尺

教室

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（說明：為達(dá)到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如本專題由幾個(gè)課時(shí)組成，則應(yīng)分課時(shí)描述每個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。請(qǐng)以活動(dòng)

1、活動(dòng)

2、活動(dòng)3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個(gè)課時(shí)包含哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)以及每個(gè)活動(dòng)的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)通過對(duì)所設(shè)計(jì)的本專題的問題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）

教學(xué)程序（略）

創(chuàng)設(shè)情境------導(dǎo)入新課------新授-------鞏固練習(xí)-----學(xué)生質(zhì)疑------學(xué)生小結(jié)------布置作業(yè)

[提問] 通過觀察、演示，你知道直線和圓有幾種位置關(guān)系？ [討論] 一輪紅日從海平面升起的照片 [新授] 給出相交、相切、相離的定義。

[類比] 復(fù)習(xí)點(diǎn)與圓的位置關(guān)系，討論它們的數(shù)量關(guān)系。通過類比，從而得出直線與圓的位置關(guān)系的性質(zhì)定理及判定方法。

[鞏固練習(xí)] 例1，出示例題

例1 在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=3cm，BC= 4cm,以C為圓心，r為半徑的圓與AB有什么樣的位置關(guān)系？為什么？（1）r=2cm；（2）r=2.4cm;(3)r=3cm

由學(xué)生填寫下例表格。直線和圓的位置關(guān)系 公共點(diǎn)個(gè)數(shù)

圓心到直線距離d與半徑r關(guān)系 公共點(diǎn)名稱 直線名稱 圖形

補(bǔ)充練習(xí)的答案由師生一起歸納填寫 教學(xué)小結(jié)

直線與圓的位置關(guān)系，讓學(xué)生自己歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言歸納問題的能力。然后老師在多媒體打出圖表。

本節(jié)課主要采用了歸納、演繹、類比的思想方法，從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)學(xué)模型，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)產(chǎn)生于生活的思想，并且將新舊知識(shí)進(jìn)行了類比、轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，真正成為學(xué)習(xí)的主人，轉(zhuǎn)變了角色。

可評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素

評(píng)價(jià)要點(diǎn) 直線和圓的位置關(guān)系、數(shù)量關(guān)系，當(dāng)堂測(cè)試

圓和圓的5種位置關(guān)系

所需課時(shí) 3課時(shí)

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．掌握?qǐng)A與圓的五種位置關(guān)系的定義、性質(zhì)及判定方法；兩圓連心線的性質(zhì)；

2．通過兩圓的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分類能力和數(shù)形結(jié)合能力；

3．通過演示兩圓的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)來分析和發(fā)現(xiàn)問題的能力．

教學(xué)重點(diǎn)：

專題問題設(shè)計(jì) 教學(xué)難點(diǎn)：

兩圓位置關(guān)系及判定．

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程中所需的信息化資源、常規(guī)

兩圓的五種位置與兩圓的半徑、圓心距的數(shù)量之間的關(guān)系． 資源等和各種支持資源)

信息化資源 常規(guī)資源 教學(xué)支撐環(huán)境 其 他 課件 圓 直尺

教室

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（說明：為達(dá)到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如本專題由幾個(gè)課時(shí)組成，則應(yīng)分課時(shí)描述每個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。請(qǐng)以活動(dòng)

1、活動(dòng)

2、活動(dòng)3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個(gè)課時(shí)包含哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)以及每個(gè)活動(dòng)的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)通過對(duì)所設(shè)計(jì)的本專題的問題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）

（一）復(fù)習(xí)、引出問題

1．復(fù)習(xí)：直線和圓有幾種位置關(guān)系?各是怎樣定義的?

（教師主導(dǎo)，學(xué)生回憶、回答）直線和圓有三種位置關(guān)系，即直線和圓相離、相切、相交．各種位置關(guān)系是通過直線與圓的公共點(diǎn)的個(gè)數(shù)來定義的

2．引出問題：平面內(nèi)兩個(gè)圓，它們作相對(duì)運(yùn)動(dòng)，將會(huì)產(chǎn)生什么樣的位置關(guān)系呢?

（二）觀察、分類，得出概念

1、讓學(xué)生觀察、分析、比較，分別得出兩圓：外離、外切、相交、內(nèi)切、內(nèi)含(包括同心圓)這五種位置關(guān)系，準(zhǔn)確給出描述性定義：

(1)外離：兩個(gè)圓沒有公共點(diǎn)，并且每個(gè)圓上的點(diǎn)都在另一個(gè)圓的外部時(shí)，叫做這兩個(gè)圓外離．(圖(1))

(2)外切：兩個(gè)圓有唯一的公共點(diǎn)，并且除了這個(gè)公共點(diǎn)以外，每個(gè)圓上的點(diǎn)都在另一個(gè)圓的外部時(shí)，叫做這兩個(gè)圓外切．這個(gè)唯一的公共點(diǎn)叫做切點(diǎn)．(圖(2))

(3)相交：兩個(gè)圓有兩個(gè)公共點(diǎn)，此時(shí)叫做這兩個(gè)圓相交．(圖(3))

(4)內(nèi)切：兩個(gè)圓有唯一的公共點(diǎn)，并且除了這個(gè)公共點(diǎn)以外，一個(gè)圓上的點(diǎn)都在另一個(gè)圓的內(nèi)部時(shí)，叫做這兩個(gè)圓內(nèi)切．這個(gè)唯一的公共點(diǎn)叫做切點(diǎn)．(圖(4))

(5)內(nèi)含：兩個(gè)圓沒有公共點(diǎn)，并且一個(gè)圓上的點(diǎn)都在另一個(gè)圓的內(nèi)部時(shí)，叫做這兩個(gè)圓內(nèi)含(圖(5))．兩圓同心是兩圓內(nèi)含的一個(gè)特例．(圖(6))

2、歸納：

(1)兩圓外離與內(nèi)含時(shí)，兩圓都無公共點(diǎn)．

(2)兩圓外切和內(nèi)切統(tǒng)稱兩圓相切，即外切和內(nèi)切的共性是公共點(diǎn)的個(gè)數(shù)唯一

(3)兩圓位置關(guān)系的五種情況也可歸納為三類：相離(外離和內(nèi)含)；相交；相切(外切和內(nèi)切)．

教師組織學(xué)生歸納，并進(jìn)一步考慮：從兩圓的公共點(diǎn)的個(gè)數(shù)考慮，無公共點(diǎn)則相離；有一個(gè)公共點(diǎn)則相切；有兩個(gè)公共點(diǎn)則相交．除以上關(guān)系外，還有其它關(guān)系嗎?可能不可能有三個(gè)公共點(diǎn)?

結(jié)論：在同一平面內(nèi)任意兩圓只存在以上五種位置關(guān)系．

（三）分析、研究

1、相切兩圓的性質(zhì)．

讓學(xué)生觀察連心線與切點(diǎn)的關(guān)系，分析、研究，得到相切兩圓的連心線的性質(zhì)：

如果兩個(gè)圓相切，那么切點(diǎn)一定在連心線上．

這個(gè)性質(zhì)由圓的軸對(duì)稱性得到，有興趣的同學(xué)課下可以考慮如何對(duì)這一性質(zhì)進(jìn)行證明

2、兩圓位置關(guān)系的數(shù)量特征．

設(shè)兩圓半徑分別為R和r．圓心距為d，組織學(xué)生研究?jī)蓤A的五種位置關(guān)系，r和d之間有何數(shù)量關(guān)系．（圖形略）

兩圓外切 d＝R+r；

兩圓內(nèi)切 d＝R-r(R＞r);

兩圓外離 d＞R+r；

兩圓內(nèi)含 d＜R-r(R＞r);

兩圓相交 R-r＜d＜R+r．

說明：注重“數(shù)形結(jié)合”思想的教學(xué)．

（四）應(yīng)用、練習(xí)

例1： 如圖，⊙O的半徑為5厘米，點(diǎn)P是⊙O外一點(diǎn)，OP=8厘米

求：(1)以P為圓心作⊙P與⊙O外切，小圓⊙P的半徑是多少?

(2)以P為圓心作⊙P與⊙O內(nèi)切，大圓⊙P的半徑是多少?

解：（1）設(shè)⊙P與⊙O外切與點(diǎn)A，則

PA=PO-OA

∴PA=3cm．

（2）設(shè)⊙P與⊙O內(nèi)切與點(diǎn)B，則

PB=PO+OB

∴PB=1 3cm．

例2：已知：如圖，△ABC中，∠C＝90°，AC＝12，BC＝8，以AC為直徑作⊙O，以B為圓心，4為半徑作．

求證：⊙O與⊙B相外切．

證明：連結(jié)BO，∵AC為⊙O的直徑，AC＝12，∴⊙O的半徑，且O是AC的中點(diǎn)

∴，∵∠C=90°且BC=8，∴，∵⊙O的半徑，⊙B的半徑，∴BO=，∴⊙O與⊙B相外切．

練習(xí)(P138)

（五）小結(jié)

知識(shí)：①兩圓的五種位置關(guān)系：外離、外切、相交、內(nèi)切、內(nèi)含；

②以及這五種位置關(guān)系下圓心距和兩圓半徑的數(shù)量關(guān)系；

③兩圓相切時(shí)切點(diǎn)在連心線上的性質(zhì)．

能力：觀察、分析、分類、數(shù)形結(jié)合等能力．

思想方法：分類思想、數(shù)形結(jié)合思想．

（六）作業(yè)

教材P151中習(xí)題A組2，3，4題． 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 圓與圓的5種位置關(guān)系的靈活應(yīng)用

第三篇：幼兒園小班主題教案《水果》及教學(xué)反思

小班主題教案《水果》含反思適用于小班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒嘗試制作水果寶寶，樂意用簡(jiǎn)單的語言與老師、同伴交流，運(yùn)用多種感官初步了解水果的基本特征，比較水果的不同，培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力，快來看看幼兒園小班主題《水果》含反思教案吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種感官初步了解水果的基本特征，比較水果的不同。

2、嘗試制作水果寶寶，樂意用簡(jiǎn)單的語言與老師、同伴交流。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師生共同收集各種水果

2、各類水果切成小塊以供幼兒品嘗用

3、制作水果寶寶的各種輔助材料(糨糊、色紙、牙簽等)

教學(xué)過程：

一、比較不同將水果放于桌上，請(qǐng)幼兒自由的摸一摸、聞一聞、看一看，然后說說這些是什么水果?它們一樣嗎?哪里不一樣?(從外形、顏色等出發(fā)引導(dǎo)幼兒討論)

二、制作水果寶寶

1、欣賞老師的作品：“瞧，變魔術(shù)啦!”師邊說邊逐一給水果貼上五官，請(qǐng)幼兒跟著老師一起說說貼上去的是什么，分辨位置)

2、鼓勵(lì)幼兒自由選擇材料制作水果寶寶。

三、展示水果寶寶坐火車?yán)?(把作好的水果放入積木搭成的火車上)數(shù)數(shù)坐了幾個(gè)水果寶寶?它們都是誰?鼓勵(lì)沒完成的孩子繼續(xù)努力。

教學(xué)反思：

我知道以后的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在孩子的觀察能力和語言表達(dá)能力上來。讓孩子大膽的說話，尤其是在眾人面前大膽的說出自己的想法。備教案的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮，把活動(dòng)準(zhǔn)備的更加細(xì)致，更加的貼近孩子。設(shè)計(jì)問題要符合孩子的年齡特征。要深深牢記，在以后的活動(dòng)中，不能輕率，做每一件事情都要認(rèn)認(rèn)真真、都要用全心。

本文擴(kuò)展閱讀：水果，是指多汁且主要味覺為甜味和酸味，可食用的植物果實(shí)。水果不但含有豐富的營(yíng)養(yǎng)，而且能夠促進(jìn)消化。

第四篇：主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)

語文教學(xué)的順利開展需要教師們制定好相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以提升教學(xué)的質(zhì)量。下面是關(guān)于主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，歡迎閱讀！篇1：主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“可愛”“親切”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、動(dòng)畫導(dǎo)入，揭示課題

1、播放蒲公英傳播種子的動(dòng)畫，畫面音：

蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。

只要微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)兒紛紛出發(fā)。

2、揭示課題：

師：同學(xué)們，蒲公英的孩子們紛紛出發(fā)，你們知道它們?nèi)ジ墒裁磫?

生：傳播種子

師：對(duì)，在它們播種的過程中發(fā)生了許多有趣的故事，你們想聽嗎?

師：今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事，題目就是：蒲公英

點(diǎn)評(píng)：以動(dòng)畫這種學(xué)生喜歡的形式及從舊知識(shí)來設(shè)置懸念，揭示課題，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、自讀課文，初步感知。

自讀要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀不通的句子要多讀幾遍，不能隨意放過。

三、檢查自讀情況。

1、出示二類詞語，抽讀，再齊讀。

2、出示要求掌握的詞語，爭(zhēng)做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星。

3、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。

4、選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

四、細(xì)讀第一自然段。

1、指名讀課文，組織評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生讀出景色的美。

2、配上動(dòng)畫朗讀課文。

3、出示句子：

“一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個(gè)小落降傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩?！?/p>

師：這句話中說什么東西可愛?

生：絨球。

師：在平常的生活中，你還覺得哪些東西可愛?

生：……

師：這么多可愛的東西，誰能用“可愛”說一句話?

生：奶奶家的小鴿子真可愛。

……

師：我們可以說什么東西可愛，也可以說可愛的什么怎么樣。誰來說說看?

生：可愛的小白兔在吃青菜。

……

師：其實(shí)，我們還可以把“可愛”這個(gè)詞安排在句子當(dāng)中，可以說哪兒有可愛的什么。

生：奶奶家一只可愛的小白兔。

師：小朋友看，“可愛”這個(gè)詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可以在句子開頭，還可以在句子中間。其實(shí)，我們學(xué)過的詞語中，有很多詞都和“可愛”一樣，能變動(dòng)位置。希望小朋友們以后在用詞造句時(shí)，盡量多考慮給它們多安排些位置。

四、找出課文中人物語言，讀一讀。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)

1、自由讀課文第二、三自然段，找出人物的語言，讀一讀。

2、細(xì)讀太陽公公、降落傘和另個(gè)兩個(gè)小降落傘的話，①太陽公公話：“孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方。”

師：老師要考考你們，太陽公公的話有沒有讀懂。

出示卡片，讓學(xué)生填一填：太陽公公告訴蒲公英的種子，能去，不能去。

師：但是，太陽公公是這樣說話的嗎?

生：不是。

師：他是怎樣說的?(指幾名同學(xué)讀一讀，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，要注意讀出“親切”的語氣。)

師：小降落傘們聽了太陽公公的話，他們是怎樣說的?

分別出示以下三句話：

①“放心吧，太陽公公!我們一定到泥土中去生長(zhǎng)!”

②“這黑黑的泥巴有什么意思!瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬富翁?！?/p>

③“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂!”

3、指名讀這三句話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，特別要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語氣和第二顆種子得意的語氣。

4、同桌分角色對(duì)話。

5、抽幾桌起來朗讀，評(píng)出最佳小組，得紅五星。

6、前后四人一小組朗讀課文3-4節(jié)，可小組商量決定采用什么方式。

7、抽2～3組朗讀，評(píng)出最佳小組。

二、細(xì)讀課文最后一個(gè)自然段。

1、過渡：小降落傘們聽了太陽公公的話，說法和做法各不相同，它們結(jié)果怎樣呢?

2、自讀課文，指名說說有什么結(jié)果。

3、小組討論：它們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的結(jié)果。

4、派代表進(jìn)行交流。

三、故事表演

1、師：這個(gè)故事有意思嗎?我們把這個(gè)故事表演出來，在下次學(xué)校的文藝匯演中讓其他的同學(xué)也得到啟發(fā)，好不好?那怎么演呢?現(xiàn)在要請(qǐng)大家來當(dāng)小導(dǎo)演，為我們的演出出謀劃策。如果誰提的建議最多最好，那他這將成為我們班的最佳小導(dǎo)演。要想當(dāng)上最佳小導(dǎo)演有一個(gè)竅門，那就是認(rèn)真讀課文，一定要認(rèn)真讀課文，才能導(dǎo)演同學(xué)演好故事。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文,一邊想該怎么演。

2、學(xué)生讀課文提表演建議，同學(xué)評(píng)選出最佳小導(dǎo)演，獎(jiǎng)一顆紅五星。

3、分大組練習(xí)表演，教師指導(dǎo)：

1、語言要通順，所以第一步要熟悉臺(tái)詞。

2、加上動(dòng)作，表情，可適當(dāng)加入想象。

3、小組表演，評(píng)選出最佳演員，分別得一顆紅五星。

四、延續(xù)故事

1、同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長(zhǎng)，它們?cè)陉柟庀赂?jìng)相開放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時(shí)，她們會(huì)對(duì)自己的孩子說些什么呢?請(qǐng)你來當(dāng)一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠?

2、學(xué)生練習(xí)說話。

3、評(píng)議，選出最佳學(xué)生。

教學(xué)目的1.了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

2.朗誦文言課文。

3.積累文言詞匯。

4.理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。

5.理解句意、文意。

教學(xué)過程

第一課時(shí)一、三分鐘演講，創(chuàng)設(shè)情境

要求學(xué)生講一則狼的故事

教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要?jiǎng)幽X筋就一定會(huì)戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。

二、作家作品簡(jiǎn)介

蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集《聊齋志異》。

據(jù)說，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí)，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說。

三、朗讀課文

1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況：

抽查三個(gè)朗讀，后學(xué)生評(píng)價(jià)

2.教師作較高水平的示范朗讀。

3.學(xué)生們自由高聲誦讀一次

4.抽查三個(gè)朗讀，與剛才對(duì)比。

四、疏通字詞句篇的意思

1.教師投影下列問題學(xué)生合作解決：

一詞多義：

止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意將隧人以攻其后也敵攻擊恐前后受其敵敵方蓋以誘敵前前面恐前后受其敵向前狼不敢前

2.講解詞性活用

洞：名詞用為動(dòng)詞，打洞。一狼洞其中。

隧：名詞用作狀語，從隧道。意將隧入以攻其后也。

犬：名詞用作狀語，像狗一樣。其一犬坐于前。

3.講解通假字

止同“只”，只有。止有剩骨。

4.學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來，由明白的學(xué)生或老師解決

5.抽查四人分段譯課文。學(xué)生評(píng)價(jià)后教師糾正。

五、大意理解：

請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對(duì)狼的本性的認(rèn)識(shí)和屠戶的勝利說明了什么問題。

六、練習(xí)背誦

分段，抓住屠戶與狼斗爭(zhēng)的過程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。

七、教師小結(jié)：

1.虛詞的用法：

(1)之

代詞，它，指狼又?jǐn)?shù)刀斃之助詞，的, 禽獸之變?cè)p幾何哉

助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯而兩狼之并驅(qū)如故

(2)以

介詞，把投以骨介詞，用以刀劈狼首

連詞，來意將遂人以攻其后也連詞，用來蓋以誘敵

(3)“其”的含義

①恐前后受其敵。(指狼)②場(chǎng)主積薪其中。(指打麥場(chǎng))

③屠乃奔倚其下。(指柴草堆)④一狼洞其中。(拾柴草堆)

⑤意將隧人以攻其后也。(指屠戶)③屠自后斷其股。(指狼)

第二課時(shí)一、三分鐘演講

二、導(dǎo)入

老師講述另一則狼的故事，(見課后)讓學(xué)生對(duì)比，創(chuàng)設(shè)情境。

教師過度：這則故事與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性，這一節(jié)課我們將進(jìn)行詳細(xì)分析

三、分析課文

1.獨(dú)立思考：按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。

提問后交流評(píng)價(jià)歸納：

(l)開端：遇狼。(2)發(fā)展：俱狼、御狼。(3)高潮和結(jié)局：殺狼。

2.獨(dú)立思考：課文中哪些語句寫出狼的什么本性?

提問后歸納：

(1)貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn);一狼得骨止，一狼仍從;后狠止而前狼又至;而兩狼之并驅(qū)如故。

(2)狡詐陰險(xiǎn)：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚;意將遂入以攻其后也。

3.討論：文章如何刻畫屠戶的形象?(要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析

交流后歸納：

(1)心理描寫

懼——投骨避狼。/大窘——骨盡狼仍從。/恐——前后受其敵。/悟——刀劈兩狼。

一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對(duì)狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識(shí)并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場(chǎng)積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護(hù)自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前;目似瞑，意暇甚”他抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險(xiǎn)。

(2)動(dòng)作描寫

“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效。

“顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個(gè)動(dòng)詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊。

“暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼，取得勝利。

“轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。

這些動(dòng)詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)的精神。

4.自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用?

歸納：文章結(jié)尾的議論，是作者對(duì)所寫的故事的看法，既是對(duì)狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷，也是對(duì)屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭(zhēng)精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。

5.片斷寫作練習(xí)：《狼》一文給我們什么啟示?(100字左右，抽查三人)

要點(diǎn)：對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。

四、作業(yè)

第五篇：成語故事單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)版語文小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元

成語故事

一、積累成語： 1.成語過關(guān)

師生對(duì)口令：成語串串燒——我的成語妙 教師計(jì)時(shí)，小組評(píng)比。

各組每人任意說出一個(gè)成語均可過關(guān)，表現(xiàn)高效組加分。若重復(fù)了別人說過的成語，則

必須稍后過第二關(guān)方可坐下。2.教師導(dǎo)語

教師：“成語是古老而智慧的中華瑰寶，走進(jìn)成語的孩子不僅知識(shí)淵博，品德高尚，還能在不知不覺中健康成長(zhǎng)?！?3.見字猜成語

（出示課件/見字猜成語）學(xué)生見字猜成語 4.聽聲猜成語

“易讀寶”讀故事，學(xué)生聽聲猜成語。

二、學(xué)習(xí)課文

1.朗讀課文 “易讀寶”讀出《狐假虎威》的故事，內(nèi)容是概述式的，課文是描寫式的，讓學(xué)生讀出課文描寫生動(dòng)、形象的精妙之處。特別強(qiáng)調(diào)讀出狐貍的狡猾和老虎的疑惑。

學(xué)生自由朗讀課文。

讀完后，抓緊修改預(yù)習(xí)記錄。2.積累好詞

學(xué)生有感情讀詞，大家快速找到該句讀句子。教師出示該課精彩詞語，學(xué)生起立比劃讀詞。

狐假虎威 神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望 撒腿就跑 骨碌一轉(zhuǎn)

茂密的森林 狡猾的狐貍 多大的膽子 老虎的威風(fēng)

3.體會(huì)語感

體會(huì)文中描寫狐貍和老虎動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理的詞句。讀出滋味。4.明白寓意

寓意：比喻借助他人的勢(shì)力威嚇人。5.成語造句

聯(lián)系生活，用成語“狐假虎威”造句。

三、創(chuàng)編游戲 1.成語變變變

師生對(duì)口令：成語變變變——成語變句段

教師：“成語世界豐富、浩瀚，我們前兩天走進(jìn)了數(shù)字成語，今天讓我們走進(jìn)動(dòng)物成語吧?！?/p>

2.成語變句子

各組長(zhǎng)將成語卡（印有5個(gè)成語）領(lǐng)回小組，組員任選其中一個(gè)動(dòng)物成語，聯(lián)系生活，創(chuàng)編句子。

雞犬升天 聞雞起舞 雞鳴狗盜 亡羊補(bǔ)牢 井底之蛙 2 狐假虎威 老馬識(shí)途 對(duì)牛彈琴 盲人摸象 守株待兔 3 蛛絲馬跡 門可羅雀 狼狽為奸 蠶食鯨吞 鶯歌燕舞 4 狼子野心 魚目混珠 狼吞虎咽 心猿意馬 兔死狐悲 5 虎頭蛇尾 鳳毛麟角 鵬程萬里 蠅頭小利 杯弓蛇影 6 鶴立雞群 抱頭鼠竄 狗急跳墻 翁中捉鱉 鷸蚌相爭(zhēng) 7 鶴發(fā)童顏 愛屋及烏 騎虎難下 順手牽羊 蜂擁而至 8 一箭雙雕 門可羅雀 蜻蜓點(diǎn)水 生龍活虎 虎口拔牙 9 騎虎難下 虎背熊腰 虎口脫險(xiǎn) 調(diào)虎離山 羊入虎口 10 放虎歸山 龍騰虎躍 狼吞虎咽 談虎色變 指鹿為馬

各組代表匯報(bào)用成語創(chuàng)編的句子。3.成語變片段

要求：運(yùn)用成語 聯(lián)系生活 想象豐富 有點(diǎn)意思 學(xué)生任選至少五個(gè)動(dòng)物成語，聯(lián)系生活，創(chuàng)編精彩片段。附：動(dòng)物成語

雞犬升天 聞雞起舞 雞鳴狗盜 亡羊補(bǔ)牢 井底之蛙 狐假虎威 老馬識(shí)途 對(duì)牛彈琴 盲人摸象 守株待兔 蛛絲馬跡 門可羅雀 狼狽為奸 鷸蚌相爭(zhēng) 蠶食鯨吞 指鹿為馬

鶯歌燕舞 鳥盡弓藏 狼子野心 風(fēng)聲鶴唳 獐頭鼠目 飛蛾撲火 魚目混珠 管中窺豹 狼吞虎咽 心猿意馬 兔死狐悲 噤若寒蟬 白駒過隙 虎頭蛇尾 鳳毛麟角 鵬程萬里 鳥飛魚躍 黔驢技窮 螳臂當(dāng)車 沉魚落雁 蠅頭小利 甕中捉鱉 鶴立雞群 聲名狼藉 杯弓蛇影 鶴立雞群 抱頭鼠竄 狗急跳墻 翁中捉鱉 雞鳴狗盜 黔驢技窮 鵬程萬里 鶴發(fā)童顏 管中窺豹 愛屋及烏 騎虎難下 順手牽羊 螳臂擋車 蜂擁而至 一箭雙雕 噤若寒蟬 門可羅雀 蜻蜓點(diǎn)水 狐群狗黨 生龍活虎 虎口拔牙 龍爭(zhēng)虎斗 龍盤虎踞

騎虎難下 龍?zhí)痘⒀?降龍伏虎 虎背熊腰 虎口脫險(xiǎn) 調(diào)虎離山 羊入虎口 放虎歸山 龍騰虎躍 養(yǎng)虎遺患 狼吞虎咽 談虎色變 虎視眈眈 如狼似虎 為虎作倀 雞犬升天

四、提煉主題 1.布置作業(yè) 課后準(zhǔn)備: A 選擇一個(gè)最感興趣的成語故事，加入自己的理解和聯(lián)系生活的感悟，完成一篇網(wǎng)絡(luò)習(xí)作。

B 練習(xí)講述，準(zhǔn)備參加“成語故事會(huì)”。2.教師祝語

教師：“祝福大家——”

學(xué)生：“積累成語

靈活運(yùn)用創(chuàng)意不斷 精彩紛呈”