第一篇：《星星之火,可以燎原》教學(xué)設(shè)計(jì)

星星之火，可以燎原

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版品德與社會五年級下冊第三單元第八課《星星之火，可以燎原》。

學(xué)情分析

從學(xué)生的社會生活環(huán)境看，穩(wěn)定、發(fā)展、和諧是當(dāng)前社會生活環(huán)境大格局，戰(zhàn)火紛飛的年代離學(xué)生十分久遠(yuǎn)，學(xué)生對于往昔的那些革命歷史了解不多，學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)理解不透、感受不深的現(xiàn)象。

從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，學(xué)生處于五年級下學(xué)期，已經(jīng)度過了三、四年級時的馬鞍型心理發(fā)展不穩(wěn)定時期，有一定的傳統(tǒng)文化積淀并逐步形成一定的是非辨識能力，對新知識的吸收能力比較強(qiáng)，在前一課的基礎(chǔ)上有繼續(xù)學(xué)習(xí)的良好愿望。雖然不太了解中國共產(chǎn)黨誕生、發(fā)展壯大等革命歷史，但希望通過學(xué)習(xí)活動來深入體會。

因此，本課針對上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：了解中國共產(chǎn)黨誕生、發(fā)展壯大的革命歷史，知道紅軍長征的艱難險阻，使學(xué)生產(chǎn)生崇敬革命先輩、熱愛中國共產(chǎn)黨的情感，樹立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛國志向。教學(xué)難點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和民族意識，使他們懂得今天的幸福生活來之不易，明確自己肩負(fù)的重任，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的精神，熱愛祖國、建設(shè)祖國。

在突破重難點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)注意：引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑收集整理相關(guān)史料，留出充足的時間讓學(xué)生交流感悟，通過一個個真實(shí)的故事重溫那段崢嶸歲月，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的共鳴。如果學(xué)生掌握的資料有限，教師可根據(jù)實(shí)際情況予以補(bǔ)充。另外要注意課前、課中、課后的活動銜接，突出重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)“活動”，收集交流、體驗(yàn)感悟，力求讓學(xué)生在自己喜愛的方式中積極參與、感心動情，以達(dá)自我發(fā)現(xiàn)、自我完善、自我教育、自我提高之效。

設(shè)計(jì)思路

1.課前收集整理資料。教師著力引導(dǎo)學(xué)生課前收集整理相關(guān)歷史資料，特別是紅軍在井岡山和長征途中的典型事例，做到功在課前，課堂上才會有感有悟。

2.課中交流探討感悟。在充分收集資料的情況下，學(xué)生互相交流探討，共同感受中國共產(chǎn)黨從誕生到發(fā)展壯大的艱難歷程，感悟紅軍長征的“人間奇跡”，1 / 8

說一說我們今天為什么要發(fā)揚(yáng)長征精神，真正讓學(xué)生用實(shí)際行動來感悟和發(fā)揚(yáng)長征精神。

3.課后認(rèn)真實(shí)踐拓展。課后搭建交流活動的平臺，通過“唱革命歌曲、講革命故事、揚(yáng)革命精神”等系列活動感悟發(fā)揚(yáng)長征精神，為促進(jìn)學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)革命先輩從小立志、嚴(yán)于律己、不怕困難、不斷追求等優(yōu)良品質(zhì)。知道一些革命遺址，養(yǎng)成尊重歷史文化、發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)、努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國的好習(xí)慣。

能力：通過收集相關(guān)史料，培養(yǎng)學(xué)生收集整理、歸納資料的能力；通過課堂討論交流，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、分析問題能力、辨別是非能力和小組合作能力。能夠與同學(xué)一起講講革命故事或者開展一些學(xué)習(xí)、紀(jì)念等活動。

知識：知道中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民救亡圖存的抗?fàn)幨吕?，認(rèn)識中國共產(chǎn)黨成立的偉大意義，體會“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”的內(nèi)涵。知道毛澤東等革命先輩的遠(yuǎn)大抱負(fù)及為中華民族做出的杰出貢獻(xiàn)，了解紅軍經(jīng)受的重重困難及付出的巨大犧牲。

教學(xué)重點(diǎn)

了解中國共產(chǎn)黨成立、發(fā)展壯大的革命歷史，知道紅軍長征的艱難險阻，使學(xué)生產(chǎn)生崇敬革命先輩、熱愛中國共產(chǎn)黨的情感，樹立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛國志向。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感和民族意識，使他們懂得今天的幸福生活來之不易，明確自己肩負(fù)的重任，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的精神，熱愛祖國、建設(shè)祖國。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：收集整理中國共產(chǎn)黨成立的歷史資料，準(zhǔn)備相關(guān)的磁帶、圖片等。收集關(guān)于向農(nóng)村進(jìn)軍、井岡山會師、革命根據(jù)地建立等史實(shí)資料。準(zhǔn)備毛澤東的詩詞《長征》《中央紅軍長征路線圖》及《長征組歌》。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)唱《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，并查找毛澤東的詩詞和青少年時期的故事。收集紅軍歌謠及紅軍在井岡山生活或戰(zhàn)斗的故事。查找紅軍長征的典型故事，如《飛奪瀘定橋》《巧渡金沙江》等。

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課時安排：3課時

第一課時完成教材P58-P59頁內(nèi)容，話題為“南湖船上的偉大決定”。第二課時完成教材P60-P61頁內(nèi)容，話題為“紅星照耀井岡山”。第三課時完成教材P62-P64頁內(nèi)容，話題為“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”。教學(xué)過程 第一課時

活動

一、伴隨歌聲，走進(jìn)歷史

1．教師播放歌曲《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，學(xué)生跟著齊唱，讓學(xué)生伴隨歌曲旋律走進(jìn)那個革命的年代。

2.教師提問：為什么說沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國？讓我們帶著這個問題一起重溫那段崢嶸的歲月。

【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生耳熟能詳?shù)母锩枨腥胫黝}，伴隨著音樂的旋律，歌詞內(nèi)容使學(xué)生眼前浮現(xiàn)出一幕幕畫面，營造出良好的課堂教學(xué)氛圍?！?/p>

活動

二、圖片展示，講述歷史

1.教師展示“《共產(chǎn)黨宣言》”“中國共產(chǎn)黨‘一大’上海會址”“浙江嘉興南湖游船”等相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，然后請學(xué)生講述每一幅圖片上所反映的故事。

2.教師對學(xué)生講述的故事給予評定。

【設(shè)計(jì)意圖：直觀的圖片、詳細(xì)的講述，幫助學(xué)生快速了解中國共產(chǎn)黨成立的相關(guān)歷史。教師及時的評價更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】

活動

三、形象比喻，明確意義

1.在學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨成立的歷史意義及隊(duì)伍發(fā)展壯大后，引導(dǎo)學(xué)生用形象的比喻和優(yōu)美貼切的語言表達(dá)其成立的意義。如：“中國共產(chǎn)黨的成立，猶如黑暗中亮起的一盞明燈，照亮了中華民族前進(jìn)的方向”等。

【設(shè)計(jì)意圖：中國共產(chǎn)黨的成立是中國歷史上開天辟地的大事，教師引導(dǎo)學(xué)生用形象的比喻和優(yōu)美貼切的語言表達(dá)其意義，既激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心深處的真實(shí)情感，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力?！?/p>

活動

四、故事交流，品讀詩詞

1.教師提問：你們知道參加“中共一大”的會議代表有哪些嗎？

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2.學(xué)生列舉“中共一大”代表名單。教師相機(jī)補(bǔ)充介紹。

3.舉行“毛主席詩詞（故事）交流會”，讓學(xué)生講述自己準(zhǔn)備的毛主席青少年時期的故事，或朗誦毛主席詩詞，并請聽眾談?wù)剰闹惺艿降慕逃?。講故事、朗誦詩詞的學(xué)生與聽眾相互評分，最后評出優(yōu)勝者。

【設(shè)計(jì)意圖：毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家的詩詞具有極強(qiáng)的感染力，能夠融入學(xué)生的情感體驗(yàn)之中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀?！?/p>

活動

五、策劃方案，升華主題

1.師提問：同學(xué)們，每年的“七一”我們學(xué)校都會舉行隆重的慶?；顒?，你們能說說嗎？

2.生交流“七一”慶?；顒拥姆绞健?/p>

3.師補(bǔ)充校外更多的“七一”慶?；顒有问?，可根據(jù)實(shí)際出示音影像資料。4.師提問：同學(xué)們，剛才看了那么多“七一”慶?；顒拥馁Y料，真是豐富多彩啊！如果是你們來策劃，你們準(zhǔn)備用什么樣的方式來慶祝黨的生日呢？

5.生設(shè)計(jì)自己的“七一”慶祝方案，師生共同評選出優(yōu)秀作品予以表彰?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際展開話題，讓每位學(xué)生都有話可說，再要求學(xué)生設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評比，學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中再一次體會到中國共產(chǎn)黨的偉大，抒發(fā)自己的贊美之情?！?/p>

活動

六、親身實(shí)踐，拓展活動

學(xué)生在家長的陪同下參觀當(dāng)?shù)氐母锩z址，了解當(dāng)?shù)卦缙邳h的革命活動和革命先輩的事跡。

【設(shè)計(jì)意圖：參觀實(shí)踐活動使學(xué)生再次受到思想的洗禮，培養(yǎng)了學(xué)生對黨的熱愛之情?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

星星之火，可以燎原 南湖船上的偉大決定 恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂

第二課時

活動

一、紅歌導(dǎo)入，引發(fā)思考

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1.師導(dǎo)言：2009年10月1日是中華人民共和國成立六十周年，在這個歡慶的日子里，我們聽得最多的就是紅歌，下面就讓我們一起欣賞一首紅軍歌謠。

2.師生共同欣賞紅軍歌謠。

3.師提問：聽完這首歌謠，同學(xué)們能夠告訴我，紅軍吃得好、睡得香嗎？同學(xué)們能體會到紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神？

【設(shè)計(jì)意圖：通過歌謠引導(dǎo)學(xué)生了解井岡山革命根據(jù)地艱苦的生活，就是在這樣的條件下，造就了一支紀(jì)律嚴(yán)明、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的紅軍隊(duì)伍?！?/p>

活動

二、深情講述，再現(xiàn)歷史

1.師導(dǎo)言：是??！英勇善戰(zhàn)的紅軍戰(zhàn)士經(jīng)歷著常人難以想象的艱苦生活：簡陋的住所、粗糙的食物、常年的風(fēng)吹雨打??我們一起來聽聽當(dāng)年的歷史吧！

2.教師用講故事的形式向?qū)W生展現(xiàn)當(dāng)年中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命力量逐步壯大的情況：在南昌起義、秋收起義等革命活動遇挫后作出正確決策——向農(nóng)村進(jìn)軍，在農(nóng)村組建革命隊(duì)伍，并建立農(nóng)村革命根據(jù)地。有條件的盡量使用圖片、音像等直觀效果較好的素材。

3.教師提問：中國共產(chǎn)黨人在革命遇挫后，為什么選擇向農(nóng)村進(jìn)軍？井岡山為什么被人們譽(yù)為中國革命的“搖籃”？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對于這段歷史了解不多，為幫助學(xué)生理解感悟，教師通過講故事的形式為學(xué)生補(bǔ)充了很多歷史資料，然后設(shè)置問題啟發(fā)學(xué)生思考，為下一步學(xué)生奠定了基礎(chǔ)。】

活動

三、合作交流，感悟精神

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)《朱德的扁擔(dān)》這篇短文，并引發(fā)學(xué)生交流收集到的井岡山小故事。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生特別強(qiáng)調(diào)：三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意；

3.師總結(jié)：井岡山是革命的搖藍(lán)、是革命的圣地，每一位紅軍戰(zhàn)士在這里接受了革命的洗禮、人生的洗禮、信仰的洗禮，以朱德同志為楷模的老一輩無產(chǎn)階級革命家充分發(fā)揚(yáng)了共產(chǎn)主義革命精神，他們感人至深的言行永遠(yuǎn)銘記在中國人民的心中。

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步強(qiáng)化井岡山革命根據(jù)地的歷史地位，知道朱德等老一輩無產(chǎn)階級革命家身體力行、身先士卒讓勞苦大眾認(rèn)識到共產(chǎn)黨的軍隊(duì)是人民的軍

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隊(duì)，是一支紀(jì)律嚴(yán)明、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的紅軍隊(duì)伍。這樣才能夠以小打大、以少勝多。這樣人民才會永遠(yuǎn)支持紅軍?！?/p>

活動

四、知識競賽，深化認(rèn)識

活動采取“提問——搶答——評比”的流程進(jìn)行，學(xué)生分組進(jìn)行。大家根據(jù)課前收集到的資料向其他小組提出問題，然后輪流進(jìn)行，直至最后決出優(yōu)勝小組予以表彰。教師也可參與活動，組織秩序，或補(bǔ)充問題、幫助解答。

【設(shè)計(jì)意圖：用知識競賽這種學(xué)生喜聞樂見的方式鞏固、拓展所學(xué)知識，學(xué)生積極性高，參與面廣。】

活動

五、拓展活動，升華情感

以《紅軍精神永垂不朽》為題辦一期小報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：辦小報(bào)既是對課堂所學(xué)內(nèi)容的整理，又是對課外知識的收集。不僅鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，也鍛煉了學(xué)生的歸納表達(dá)能力?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

星星之火，可以燎原 紅星照耀井岡山 三大紀(jì)律八項(xiàng)注意 朱德的扁擔(dān)

第三課時

活動

一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

師導(dǎo)言：一位美國記者說，人類有四大史詩——以色列埃及走出，漢尼拔翻越阿爾卑斯山，拿破侖進(jìn)軍莫斯科，美國人拓荒西部，但是，他們與長征相比都黯然失色。長征是無與倫比的，長征是中國工農(nóng)紅軍所創(chuàng)造的一部氣吞山河的英雄史詩??那么，紅軍為什么要進(jìn)行長征？長征途中紅軍都經(jīng)歷了哪些艱辛的歷程，長征勝利的意義何在？這就是我們今天所要了解的內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：教師飽含深情的導(dǎo)語調(diào)動了學(xué)生的情緒，激發(fā)了學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)的欲望。】

活動

二、對比分析，探究原因

1.師導(dǎo)語：南昌起義爆發(fā)后不久，毛澤東在井岡山建立了全國第一個農(nóng)村革命根據(jù)地。由于毛澤東、朱德的正確領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姷娜χС郑t軍和革

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命根據(jù)地迅速發(fā)展。這使國民黨反動派驚恐不安，從1930年開始，蔣介石就調(diào)集軍隊(duì)，向我紅色根據(jù)地發(fā)動連續(xù)五次“圍剿”。

2.師介紹五次圍剿情況，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，得出結(jié)論：勝利不在于力量的懸殊，而在于正確的領(lǐng)導(dǎo)。由于第五次反“圍剿”失敗，紅軍被迫實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，開始長征。

【設(shè)計(jì)意圖：對于紅軍為什么要長征這個問題學(xué)生十分好奇，教師簡略向?qū)W生進(jìn)行介紹，引導(dǎo)學(xué)生對比分析原因，更加凸顯出毛澤東、朱德、周恩來等領(lǐng)導(dǎo)人的英明決策和光輝形象?！?/p>

活動

三、多種形式，體驗(yàn)長征

1.重走長征路。教師展示《中央紅軍長征路線圖》，學(xué)生認(rèn)真觀察地圖，用紅筆描出紅軍長征的路線，并結(jié)合地理知識，數(shù)數(shù)中央紅軍經(jīng)過了多少個省？算算他們走過了多少路。

2.體會長征艱辛。

（1）學(xué)生朗誦《長征》，教師引導(dǎo)學(xué)生了解詩意，并追問：詩中反映了中央紅軍長征途中經(jīng)歷的哪些艱難險阻？學(xué)生思考作答。

（2）長征故事交流會。學(xué)生根據(jù)課前收集資料，講述長征小故事，特別是詩中提到的經(jīng)典故事，如：飛奪瀘定橋、巧渡金沙江、爬雪山、過草地等等。如有條件，教師可相機(jī)出示音像資料。

3.感悟紅軍精神。

（1）師提問：紅軍真的是鐵打的嗎？他們是靠什么力量支撐下去的呢？（2）生結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)體驗(yàn)總結(jié)歸納出長征精神。

【設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生體會長征的艱辛，感悟出紅軍精神，通過多種形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生從心底里萌發(fā)出對老一輩無產(chǎn)階級革命家的敬仰，對中央紅軍的欽佩?！?/p>

活動

四、辯論思考，深化主題

1.教師提問引發(fā)思考：紅軍那種翻雪山、過草地的苦日子已不可能再來了，長征精神還要不要？

2.學(xué)生針對教師問題展開辯論，得出結(jié)論。

3.師追問：長征精神具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義，我們該如何繼承和發(fā)揚(yáng)它？

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4.生繼續(xù)討論，發(fā)表自己的看法。結(jié)合“長征組歌故鄉(xiāng)行“活動策劃一些具體可行的紀(jì)念、學(xué)習(xí)活動。

5.播放《長征組歌》，學(xué)生在歌聲中結(jié)束活動。

【設(shè)計(jì)意圖：長征是人類的壯舉，光輝的史詩，如今我們談長征，重在談長征精神，以辯論的形式引發(fā)學(xué)生深層次的思考，用策劃的方式落實(shí)到學(xué)生身邊具體的活動上來，使學(xué)生受到實(shí)實(shí)在在的感染，得到真實(shí)的情感體驗(yàn)?！?/p>

活動

五、親身實(shí)踐，拓展活動

組織學(xué)生開展“四個一”活動：閱讀一本紅軍長征書籍；觀看一部紅軍長征影片；撰寫一篇觀（讀）后感；召開一次主題班會。

【設(shè)計(jì)意圖：在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑了解長征、感悟長征，樹立學(xué)生不畏艱難、用于拼搏的長征精神，在學(xué)習(xí)生活中繼承發(fā)揚(yáng)?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

星星之火，可以燎原 紅軍不怕遠(yuǎn)征難 二萬五千里人間奇跡 擁有屬于自已的長征

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第二篇：星星之火,可以燎原教案

星星之火，可以燎原

[教學(xué)目標(biāo)]：

知識與能力：

簡述南昌起義、井岡山會師的故事，認(rèn)識中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建農(nóng)村革命根據(jù)地的意義，找到中國革命道路的特殊性所在。

講述紅軍長征的英勇故事，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國革命道路的艱難曲折。

過程與方法：

本課的知識量大，生動的故事多，對本課知識的掌握，既要調(diào)動學(xué)生的形象思維，又要培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的思維能力。因此，要充分利用教材的小故事、照片插圖，并適當(dāng)補(bǔ)充一些電影資料如《南昌起義》、《秋收起義》、《長征》等的精彩片段，使學(xué)生成功地實(shí)現(xiàn)由形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)換；幫助學(xué)生由點(diǎn)到線、再到面地掌握歷史知識，以立體地再現(xiàn)歷史情景。

情感態(tài)度與價值觀、審美觀：

通過學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識中國革命道路的特殊歷程及艱難曲折，深刻體會以毛澤東為代表的老一輩無產(chǎn)階級革命家的革命英雄主義精神；從而增強(qiáng)學(xué)生愛國、愛黨、愛老一輩革命家的革命情感。

體會先烈們不畏艱難、勇于獻(xiàn)身的革命大無畏精神，學(xué)習(xí)先烈們排除萬難、不斷前進(jìn)的堅(jiān)強(qiáng)意志。

通過觀察影片中偉人們的革命風(fēng)采與豪邁壯舉，培養(yǎng)學(xué)生對歷史人物的正確審美與評價能力。

[重點(diǎn)與難點(diǎn)]：

重點(diǎn)是了解南昌起義、井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)立和紅軍長征的故事，體會革命英雄主義精神，認(rèn)識中國革命的特殊歷程及艱難曲折；難點(diǎn)是充分認(rèn)識中國革命的道路是毛澤東等老一輩革命家把馬克思主義理論與中國革命實(shí)踐相結(jié)合、不畏艱難曲折探索出來的，是一條有中國特色的革命之路。

[教學(xué)方法與手段]：

運(yùn)用多媒體、電影等影像資料，情境教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合。

[教學(xué)過程]；

（一）導(dǎo)入新課

播放歌曲《十送紅軍》片段后，向?qū)W生提問：紅軍為什么要進(jìn)行長征？長征途中，紅軍遇到什么樣的艱難險阻，他們是如何面對的？還有，為什么說南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍？為什么說井岡山是中國革命的搖籃？要了解這些中國革命史中具有標(biāo)志性意義的歷史事件，我們就要來學(xué)習(xí)新課——星星之火，可以燎原。

（二）講授新課 一、八一南昌起義

1、首先播放電影《南昌起義》片段。

2、影片結(jié)束放映后，在多媒體屏幕上打出學(xué)生思考的問題：（1）中國共產(chǎn)黨為何要發(fā)動南昌起義？（2）起義的歷程怎樣？結(jié)果如何？（3）起義產(chǎn)生了什么樣的偉大歷史意義？

3、在幫助學(xué)生解答上述問題后，總結(jié)起義失敗的教訓(xùn)：在敵人統(tǒng)治力量比較強(qiáng)大的城市進(jìn)行武裝暴動不符合中國的革命實(shí)際，從而為中國革命由進(jìn)攻大城市轉(zhuǎn)向敵人統(tǒng)治力量比較薄弱的農(nóng)村進(jìn)軍，在農(nóng)村建立革命根據(jù)地開辟了道路。從而過渡到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、革命搖籃井岡山

1、播放電影《秋收起義》片斷及展示《井岡山會師》的油畫。

2、在多媒體屏幕上打出學(xué)生思考的問題：（1）毛澤東為何要在井岡山建立革命根據(jù)地？

（2）秋收起義和南昌起義的隊(duì)伍是怎樣匯合的？后來的情況怎樣？

（3）井岡山根據(jù)地開辟的影響怎樣？

3、解答問題后，請學(xué)生有感情地講述創(chuàng)建井岡山根據(jù)地的故事，如《朱德的扁擔(dān)》等。

三、“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”

1、首先播放電影《長征》片斷。

2、影片結(jié)束放映后，在多媒體屏幕上打出學(xué)生思考的問題：（1）紅軍為什么要長征？

（2）長征路上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是什么？為什么說它是轉(zhuǎn)折點(diǎn)？（3）紅軍長征的歷程怎樣？

（4）長征路上，紅軍遇到什么樣的艱難險阻？紅軍是如何面對的？表現(xiàn)了紅軍什么樣的精神？

（5）長征勝利的歷史意義是什么？

3、解答問題后，請學(xué)生講自己所知道的長征故事，以進(jìn)一步深化學(xué)生的革命情感。

4、最后，全班同學(xué)一起齊聲朗讀毛澤東的《七律·長征》，使課堂氣氛達(dá)到高潮，從而結(jié)束本堂課內(nèi)容。

（三）課堂小結(jié)

本堂課學(xué)習(xí)了從南昌起義到井岡山根據(jù)地的創(chuàng)建，以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人把馬克思主義的普遍真理與中國革命的實(shí)踐相結(jié)，找到了一條符合中國國情的革命道路，為中國革命的勝利創(chuàng)造了條件。也學(xué)習(xí)了中國工農(nóng)紅軍長征的故事，體會紅軍的革命英雄主義精神，認(rèn)識中國革命歷程的艱難曲折。

第三篇：星星之火,可以燎原讀后感

《星星之火，可以燎原》讀后感

1930年一月，面對大革命失敗后，白色恐怖籠罩著城鄉(xiāng)的中國，在此時代大背景下毛主席于一九三零年一月五日公開發(fā)表的一封關(guān)于當(dāng)時中國革命前途的信，即《星星之火，可以燎原》；它既是為答復(fù)林彪散發(fā)的一封對紅軍前途究竟應(yīng)該如何估計(jì)的征求意見的信，也是一封批評一些當(dāng)時對中國革命前途抱有悲觀思想的黨內(nèi)人士的信。

在信中，毛主席首先對一些黨內(nèi)同志沒有正確估量時局的情況做出了詳細(xì)地闡述和提出了自己有力的判斷和分析。當(dāng)時一部分黨內(nèi)同志對于時局的估量是一種悲觀的思想，他們雖然相信中國的革命高潮不可避免地要到來，但是卻不相信革命的高潮會迅速地到來。而且他們也似乎是認(rèn)為在距離革命高潮爆發(fā)還比較遠(yuǎn)的這個時候去建立政權(quán)之類的是一件吃力不討好的事情，既費(fèi)力又少有實(shí)現(xiàn)的可能。因此把希望放在了比較輕便的流動游擊方式來擴(kuò)大其政治影響，等到全國的爭取群眾的工作做好了，政治影響擴(kuò)大了，再把紅軍的力量算進(jìn)去，就成了全國的大革命了?！缎切侵?，可以燎原》糾正了部分同志對中國革命形勢的錯誤估量，指引了全國革命前進(jìn)的正確方向，堅(jiān)定了全黨全國群眾爭取偉大勝利的立場和信心。本文為全國人民指引了黎明的曙光。

毛主席在這篇文章中用生動貼切的比喻“它是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見桅桿尖頭了的一只航船，它是立于高山之巔遠(yuǎn)看東方已見，光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動于母腹中的快要成熟了的一個嬰兒?！弊屓珖嗣裾J(rèn)識到“中國革命高潮決不是完全沒有行動意義的、可望而不可即的，一種空的東西?！泵飨诒疚闹幸昧酥袊痪涔耪Z，說明中國革命現(xiàn)在雖只有一點(diǎn)小小的力量，但是它的發(fā)展會是很快的。它在中國的環(huán)境里不僅是具備了發(fā)展的可能性，簡直是具備了發(fā)展的必然性。這一本質(zhì)認(rèn)識在五卅運(yùn)動及其以后的大革命運(yùn)動已經(jīng)得了充分的證明。這句“老話”便是“星星之火可以燎原”，這篇文章便是毛主席為答復(fù)林彪散發(fā)的一封對紅軍前途究竟應(yīng)該如何估計(jì)的征求意見的信的回信，在收錄進(jìn)《毛澤東文選》時，被命名為《星星之火可以燎原》。

我覺得在很多方面，很多事情上都需要我們對問題做出一個正確的估量，這是非常重要的。我們在遇到一些從沒碰到過的困難的時候，往往要么輕視克服困難的難度，要么是巨化了所遇的困難，弱化了自己的能量。這樣的結(jié)果往往是困難得不到克服抑或即使是克服了也走了很多彎路。毛主席的這封信讓我得以更加清晰地了解到當(dāng)時中國的政治形勢。第一，當(dāng)時中國革命的主觀力量雖然弱，但是立足于中國落后的脆弱的社會經(jīng)濟(jì)組織之上的反動統(tǒng)治階級的一切組織（政權(quán)、武裝、黨派等）也是弱的；第二，一九二七年革命失敗以后，革命的主觀力量確實(shí)大為削弱了，但從實(shí)質(zhì)上看，當(dāng)時雖只有一點(diǎn)小小的力量，但是它的發(fā)展會是很快的。它在中國的環(huán)境里不僅是具備了發(fā)展的可能性，簡直是具備了發(fā)展的必然性。第三，那時英、美、日在中國的斗爭已到十分露骨的地步，蔣桂馮混戰(zhàn)的形勢業(yè)已形成，實(shí)質(zhì)上是反革命潮流開始下落，革命潮流開始復(fù)興的時候。千萬不可為那種表面上的情況所迷惑，而發(fā)生了悲觀的論調(diào)。第四，中國是全國都布滿了干柴，許多地方工人罷工、農(nóng)民暴動、士兵嘩變、學(xué)生罷課，很快就會燃成烈火?！靶腔鹆窃钡脑?，正是時局發(fā)展的適當(dāng)?shù)拿鑼?。之所以?dāng)時有那么一部分黨員存在悲觀的思想，也是因?yàn)橹挥^察了當(dāng)時的表面現(xiàn)象而不觀察實(shí)質(zhì)的結(jié)果。有些人經(jīng)常會把一時的特殊的小的情況無限地?cái)U(kuò)大化，把只是發(fā)生在局部的不利情況想成是全國都處于這么一種不好的局面之中。比如說自己打了敗仗、遇到埋伏、遭到包圍、被圍追堵截等等。然而當(dāng)時真正的情況確是帝國主義相互之間、帝國主義和殖民地之間、帝國主義和它們本國的無產(chǎn)階級之間的矛盾不斷激化，我國的地主與農(nóng)民之間、中國資產(chǎn)階級和中國工人階級之間、中國各派反動統(tǒng)治者之間等種種矛盾也不斷加劇。因?yàn)闊o錢開學(xué)，許多在學(xué)學(xué)生有失學(xué)之憂；因?yàn)樯a(chǎn)落后，許多畢業(yè)學(xué)生無就業(yè)之望。中國整個是處于一種皇皇不可終日的局面之下，星星之火可以燎原無疑是不遠(yuǎn)的。所以說，看問題總是要看到實(shí)質(zhì)上去才能做正確的判斷。

這篇文章不僅反駁糾正了黨內(nèi)對革命前途的錯誤認(rèn)識，更優(yōu)先于很多人開始形成了農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的理論，是對大革命失敗后中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的紅軍和根據(jù)地斗爭經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)概況，是在黨內(nèi)盛行的將馬克思主義教條化蘇維埃精驗(yàn)神圣化的錯誤傾向的基礎(chǔ)上逐步形成的。發(fā)展了馬克思主義，是領(lǐng)導(dǎo)中國革命的毛澤東思想逐步形成并成熟的突出表現(xiàn)。通過這篇文章我們可以看出，毛澤東同志以一種遺世而獨(dú)立的姿態(tài)，在中國革命的前進(jìn)道路上孤身超出其他很多人很遠(yuǎn)，他引領(lǐng)著身后人民群眾的行動和思想，迎著革命勝利的東方曙光前進(jìn)，這曙光將他并不孤獨(dú)的背影拖的很長、很長，那偉岸的身影撐起了一個民族的獨(dú)立與自強(qiáng)。毛澤東的這篇《星星之火，可以燎原》在那時安定了不知多少黨內(nèi)的同志，使他們看到了希望。星星之火可以燎原，正是這星星之火，使勝利的紅色旌旗飄遍中國，點(diǎn)亮了中國革命的燈塔，指明了前進(jìn)的方向。我們黨憑著“星星之火可以燎原”的堅(jiān)定信念和“艱難奮戰(zhàn)而不潰散”的艱苦奮斗作風(fēng)，戰(zhàn)勝了一個又一個困難，取得了一個接一個的勝利。

在中國革命嚴(yán)重轉(zhuǎn)折關(guān)頭，毛主席以巨大的理論勇氣和創(chuàng)造才能，探索出復(fù)興和發(fā)展中國革命的道路。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)毛主席那樣，堅(jiān)持調(diào)查研究，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不被事物的表面現(xiàn)象所迷惑。

第四篇：星星之火,可以燎原讀后感

讀《星星之火，可以燎原》有感

毛澤東寫給林彪的一封信《星星之火，可以燎原》，是為答復(fù)林彪散發(fā)的一封對紅軍前途究竟應(yīng)該如何估計(jì)的征求意見的信。毛澤東在這封信中批評了當(dāng)時林彪以及黨內(nèi)一些同志對時局估量的一種悲觀思想。指出：

一、現(xiàn)在中國革命的主觀力量雖然弱,但是立足于中國落后的脆弱的社會經(jīng)濟(jì)組織之上的反動統(tǒng)治階級的一切組織（政權(quán)、武裝、黨派等）也是弱的.二、1927年革命失敗以后,革命的主觀力量確實(shí)大為削弱了,但是“星星之火,可以燎原”,現(xiàn)在雖只有一點(diǎn)小小的力量,它的發(fā)展會是很快的.三,對反革命力量的估量,決不可只看它的現(xiàn)象,要去看它的實(shí)質(zhì).1928年底到1929年初,敵人對井岡山根據(jù)地進(jìn)行三次“會剿”,好象很有力量,其實(shí)英、美、日在中國的斗爭已十分露骨,軍閥混戰(zhàn)業(yè)已形成,實(shí)質(zhì)上這是反革命潮流開始下降,革命潮流開始復(fù)興.四、現(xiàn)實(shí)的客觀情況是,各種矛盾都向前發(fā)展了,全國布滿了干柴,很快就

會

燃

成烈

火

.毛澤東在信中運(yùn)用唯物辯證法,科學(xué)地分析了國內(nèi)政治形勢和敵我力量對比,批判了夸大革命主觀力量的盲動主義和看不到革命力量發(fā)展的悲觀思想,認(rèn)為這是“于中國革命的實(shí)情不適合的”.信中充分估計(jì)了建立和發(fā)展紅色政權(quán)在中國革命中的意義和作用,提出了農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的思想.明確指出：“紅軍、游擊隊(duì)和紅色區(qū)域的建立和發(fā)展,是半殖民地中國在無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)之下的農(nóng)民斗爭的最高形式”,“是促進(jìn)全國革命高潮的最重要因素”.要理解一篇偉大的文章甚或一個偉大人,在歷史上的意義,理解他們是如何推動歷史進(jìn)步的,就必須要對當(dāng)時的歷史背景以及歷史環(huán)境做

充

分

詳

盡的了

解

.1927年大革命后,國民黨統(tǒng)治集團(tuán)將捕殺的網(wǎng)羅張遍了全中國,從1927年3月到1928年上半年,被殺害的共產(chǎn)黨員和革命群眾達(dá)31萬之多,全黨黨員人數(shù)由中共五大時的57900多人銳減到10000多人,革命的主觀力量大為消弱,工農(nóng)運(yùn)動走向低落,中國革命轉(zhuǎn)入低潮.中國共產(chǎn)黨

遇

到

了

前

所

未

有的困

難

.敢不敢堅(jiān)持革命?怎樣堅(jiān)持革命?是中國共產(chǎn)黨人和革命群眾必須回答的兩個根本性問題.雖然如此,共產(chǎn)黨人卻并沒有被嚴(yán)峻的考驗(yàn)嚇倒,他們領(lǐng)導(dǎo)了武昌起義,打響了武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍,開啟了中共獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)革命戰(zhàn)爭,創(chuàng)建人民軍隊(duì)和武裝奪取政權(quán)的新篇章.中國革命由此進(jìn)入一個新階段,土地革命戰(zhàn)爭時期,即十年內(nèi)戰(zhàn)

時

期

.那時在對于時局的估量和伴隨而來的行動問題上，黨內(nèi)有一部分同志還缺少正確的認(rèn)識。他們雖然相信革命高潮不可避免地要到來，卻不相信革命高潮有迅速到來的可能。他們似乎認(rèn)為在距離革命高潮尚遠(yuǎn)的時期做這種建立政權(quán)的艱苦工作為徒勞，而希望用比較輕便的流動游擊方式去擴(kuò)大政治影響，等到全國各地爭取群眾的工作做好了，然后再來一個全國武裝起義，那時把紅軍的力量加上去，就成為全國范圍的大革命。他們這種全國范圍的、包括一切地方的、先爭取群眾后建立政權(quán)的理論，是于中國革命的實(shí)情不適合的。他們的這種理論的來源，主要是沒有把中國是一個許多帝國主義國家互相爭奪的半殖民地這件事認(rèn)清楚。

面對這些會影響中國革命前途的錯誤認(rèn)識,隨著紅軍的發(fā)展和根據(jù)地的擴(kuò)大,毛澤東在本文中進(jìn)一步指出：紅軍、游擊隊(duì)和紅色區(qū)域的建立和發(fā)展,是半殖民地的中國在無產(chǎn)階級的領(lǐng)導(dǎo)之下的農(nóng)民斗爭的最高形式,和半殖民地農(nóng)民斗爭發(fā)展的必然結(jié)果,并且無異議的是促進(jìn)全國革命高潮的最重要因素.并且指出要判斷中國政治形勢,需要認(rèn)識四個要點(diǎn).總結(jié)為：

（一）,現(xiàn)在中國革命的主觀力量雖然弱,反動統(tǒng)治階級的一切組織(政權(quán)、武裝、黨派等)也是弱的；

（二）,大革命剩下的革命力量的發(fā)展將是很快的,將具有“星火燎原”之勢；

（三）,對反革命力量也要從本質(zhì)上去估量,切不可產(chǎn)生政治上的盲動主義或悲觀主義；

（四）,不可只觀察當(dāng)前表面現(xiàn)象不觀察實(shí)質(zhì),將特殊的小的環(huán)境一般化擴(kuò)大化起來.結(jié)合以上四點(diǎn),毛澤東又充分分析了帝國主義相互之間、帝國主義和殖民地之間、帝國主義和它們本國的無產(chǎn)階級之間的矛盾的發(fā)展.指出帝國主義爭奪中國一迫切,帝國主義和整個中國的矛盾,帝國主義者相互間的矛盾,就同時在中國境內(nèi)發(fā)展起來,促使中國各派反動統(tǒng)治者之間的矛盾日益發(fā)展,產(chǎn)生軍閥混戰(zhàn),促使賦稅加重,令廣大的負(fù)擔(dān)賦稅者和反動統(tǒng)治者之間的矛盾日益發(fā)展.中國資產(chǎn)階級和中國工人階級之間的矛盾隨著帝國主義和中華民族工業(yè)的矛盾日益明顯.而地主階級和農(nóng)民的矛盾伴隨著帝國主義的商品侵略更加深刻化.致使民不

聊

生,哀

鴻

遍

野

.本文為全國人民指引了黎明的曙光。毛主席在這篇文章中用生動貼切的比喻“它是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見桅桿尖頭了的一只航船，它是立于高山之巔遠(yuǎn)看東方已見，光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動于母腹中的快要成熟了的一個嬰兒?！弊屓珖嗣裾J(rèn)識到“中國革命高潮決不是完全沒有行動意義的、可望而不可即的，一種空的東西。”毛主席在本文中引用了中國一句古語，說明中國革命現(xiàn)在雖只有一點(diǎn)小小的力量，但是它的發(fā)展會是很快的。它在中國的環(huán)境里不僅是具備了發(fā)展的可能性，簡直是具備了發(fā)展的必然性。這一本質(zhì)認(rèn)識在五卅運(yùn)動及其以后的大革命運(yùn)動已經(jīng)得了充分的證明。

星星之火可以燎原，正是這星星之火，使勝利的紅色旌旗飄遍中國，點(diǎn)亮了中國革命的燈塔，指明了前進(jìn)的方向。我們黨憑著“星星之火可以燎原”的堅(jiān)定信念和“艱難奮戰(zhàn)而不潰散”的艱苦奮斗作風(fēng)，戰(zhàn)勝了一個又一個困難，取得了一個接一個的勝利。

總而概之，成功首先要有堅(jiān)定的信念，其次要有堅(jiān)持不懈，艱苦奮斗的精神，最后要有正確的行事方法。三者缺一不可，沒有信念，何談奮斗；沒有正確方法，何來事半功倍；沒有鍥而不舍，何以功成身就。當(dāng)然這只是我的一點(diǎn)點(diǎn)感悟，《星星之火，可以燎原》一文其實(shí)有很多值得我們學(xué)習(xí)的東西，只要我們細(xì)細(xì)感悟，將會受益匪淺！

第五篇：《星星之火,可以燎原》讀后感

《星星之火，可以燎原》讀后感

———你必須守住內(nèi)心的火焰 1930年一月，面對大革命失敗后，白色恐怖籠罩著城鄉(xiāng)的中國，毛澤東同志撰文指出了“中國革命不僅必然會迎來高潮，而且很快會走向高潮”，糾正了部分同志對中國革命形勢的錯誤估量，指引了全國革命前進(jìn)的正確方向，堅(jiān)定了全黨全國群眾爭取偉大勝利的立場和信心。本文為全國人民指引了黎明的曙光。

奇吉拉德曾經(jīng)說過一句很有名的話：“如果你覺得你能，那你就能?！钡侵袊那闆r是，毛主席在這篇文章中用生動貼切的比喻“它是站在海岸遙望海中看得見桅尖頭了一只航船，它是立于高山之巔遠(yuǎn)看東方已見，光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動于母腹中的快要成熟了的一個嬰兒?！弊屓珖嗣裾J(rèn)識到“中國革命高潮決不是完全沒有行動意義的、可望而不可即的，一種空的東西。”

《星星之火，可以燎原》原本是毛澤東給林彪的一封信，是為答復(fù)林彪發(fā)的一封對紅軍前途究竟應(yīng)該如何估計(jì)的征求意見的信。毛澤東在這封信中批評了當(dāng)時林彪以及黨內(nèi)一些同志對時局估量的一種悲觀思想。那時在對于時局的估量和伴隨而來的行動問題上，黨內(nèi)有一部分同志還缺少正確的認(rèn)識。他們雖然相信革命高潮不可避免地要到來，卻不相信革命高潮有迅速到來的可能。他們似乎認(rèn)為在距離革命高潮尚遠(yuǎn)的時期做這種建立政權(quán)的艱苦工作為徒勞，而希望用比較輕便的流動擊方式去擴(kuò)大政治影響，等到全國各地爭取群眾的工作做好了，然后再來一個全國武裝起義，那時把紅軍的力量加上去，就成為全國范圍的大革命。他們這種全國范圍的、包括一切地方的、先爭取群眾后建立政權(quán)的理論，是于中國革命的實(shí)情不適合的。他們的這種理論的來源，主要是沒有把中國是一個許多帝國主義國家互相爭奪的半殖民地這件事認(rèn)清楚。有些黨員從主觀主義出發(fā)不恰當(dāng)?shù)乜创罅烁锩闹饔^力量，而看小了反革命力量。結(jié)果，走上盲動主義的道路。

36“星星之火，可以燎原”是中國的一句古話，就是說，新生事物現(xiàn)在雖只有一點(diǎn)小小的力量，但是它的發(fā)展會是很快的，前途是光明的。

一九二七年大革命失敗以后，毛澤東同志以此來比喻中國革命。他認(rèn)為在中國的環(huán)境里革命的“星星之火”不僅是具備了發(fā)展的可能性，簡直是具備了發(fā)展的必然性。由此，《星星之火，可以燎原》就成了中國革命力量由小到大，由弱到強(qiáng)，最終取得徹底勝利的代表性表述。

毛澤東的這篇《星星之火，可以燎原》在那時安定了不知多少黨內(nèi)的同志，使他們看到了希望。星星之火可以燎原，正是這星星之火，使勝利的紅色旌旗飄遍中國，點(diǎn)亮了中國革命的燈塔，指明了前進(jìn)的方向。我們黨憑著“星星之火可以燎原”的堅(jiān)定信念和“艱難奮戰(zhàn)而不潰散”的艱苦奮斗作風(fēng)，戰(zhàn)勝了一個又一個困難，取得了一個接一個的勝利。正是無數(shù)革命先烈們的星星之火，才匯聚成旺盛的革命火炬，照亮前進(jìn)的道路，實(shí)現(xiàn)了新民主主義革命的勝利。也正是因?yàn)檫@些優(yōu)秀的革命家，軍事家對中國革命的堅(jiān)定信念，才能使革命的火種綿綿不絕。

新生的革命力量雖然在開始的時候很弱小，但它是先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展方向，代表著未來革命發(fā)展的趨勢。舊勢力固然強(qiáng)大，但終究是要被新生事物所取代的，毛澤東同志認(rèn)為，看事情必須要看到它的實(shí)質(zhì)，而且這才是可靠的科學(xué)的分析方法。這個觀點(diǎn)在大革命以后得了充分的證明。

可是星星之火究竟什么時候才可以燎原呢? 這一點(diǎn)是當(dāng)時許多同志所共同關(guān)心的問題。這個問題放在今天也同樣具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。自九十年代初蘇東解體之后，在國際大背景情況下，社會主義運(yùn)動處于低潮，很多人說社會主義太遙遠(yuǎn)，這實(shí)際上是一種喪失信心的一種情緒——悲觀失望的情緒。這種情緒與七十多年前的昨天何曾相似！

“馬克思主義者不是算命先生，未來的發(fā)展和變化，只應(yīng)該也只能說出個大的方向，不應(yīng)該也不可能機(jī)械地規(guī)定時日?！狈駝t就會陷進(jìn)唯心主義的泥潭。值得一提的是，毛澤東并沒有使得自己成為預(yù)言的俘虜，理想并不是時刻都能夠奏效，能夠在短時期實(shí)現(xiàn)。但在理想的背后，存在的一定是艱苦的探索和努力，存在著思想的完善和目標(biāo)的一致?！皼]有革命的理論，就沒有革命的行動”，對于這一切，歷史給予了更好的詮釋。

縱觀全文，《星星之火，可以燎原》引申于今所能給我們帶來的并不僅僅只是不畏強(qiáng)弱的積極樂觀的向上態(tài)度，更多的是無數(shù)仁人志士用血書寫的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的感動，遺留下來的永生不滅的民族進(jìn)取精神，燎原之火正呼嘯著中華的土地，燃燒著新一代人的激情，奔向民族復(fù)興的新的征途！作為建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)一份子的我們，正如同廣闊平原上的星星之火，只要堅(jiān)信我們共同的精神支柱以及由此為基礎(chǔ)的思想，為之不懈的努力，就能夠看到社會主義事業(yè)的燎原之勢。像尼采說的，“在自己的身上克服這個時代”?？朔幕煦?、粗糲、不近人情?？朔泥须s、不公、狼煙四起。克服讓我們?nèi)紵巳f丈豪情又用一場場冷雨澆熄的任性。像劉瑜說的，“你必須守住內(nèi)心的火焰”，管那微弱的火焰是最渺小還是最壯闊。你要不我更相信，在這條光榮的荊棘的路上，星星之火，可以燎原。