第一篇：山地的形成教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)課題：山地的形成

所用教材：人教版地理必修1，第四章，第二節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要是介紹褶皺山和斷塊山的形成作為典型案例，說明內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響。通過褶皺山、斷塊山等實例了解褶皺、斷層的概念，認(rèn)識褶皺山和斷層山的形成及基本形態(tài)特征，向?qū)W生介紹內(nèi)力作用是如何影響它們的形成和變化的。按照“標(biāo)準(zhǔn)”的要求主要是通過實例了解內(nèi)外力對地表形態(tài)影響，因此在教學(xué)中一定要緊密圍繞著課文內(nèi)容中所列舉出來的一些實例，如褶皺山的“背斜成山，向斜成谷;背斜成谷，向斜成山”等案例，從而要求學(xué)生學(xué)會分析內(nèi)外力以及所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

在前一節(jié)課的內(nèi)容當(dāng)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了內(nèi)力和外力作用，但是對于內(nèi)力作用和外力作用在形成地表形態(tài)的過程中所起的作用還是知之甚少，對于板塊構(gòu)造學(xué)說在初中時學(xué)生知道有六大板塊的基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生外出旅游的機會并不多，很多地質(zhì)構(gòu)造沒有親眼見過，或者見過但是不知道其名稱以及形成的原因，本節(jié)課應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生探究地理原理的特點。

3、設(shè)計思想

本節(jié)課涉及到比較多的地質(zhì)構(gòu)造和地理原理，難度比較大，所以應(yīng)該利用多媒體設(shè)備通過圖片和山地的形成過程的演示過程讓學(xué)生了解這節(jié)課的知識點。還可以通過實驗和探究的方法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)地理現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提高學(xué)生思考、分析問題的能力。

4、教學(xué)目標(biāo)

通過褶皺山和斷塊知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握褶皺和斷層的概念，認(rèn)識褶皺山和斷塊山的形成及基本形態(tài)，并能夠繪制褶皺構(gòu)造的示意圖，判斷褶皺的基本類型。讓通過讀圖、實驗和探究活動培養(yǎng)學(xué)生思考和分析地理現(xiàn)象的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5、教學(xué)難點和重點

重點： 1.山地的類型的判斷。難點： 1.正確判斷背斜和向斜。

2.閱讀褶皺、斷層示意圖、分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。

6、教學(xué)過程設(shè)計

【導(dǎo)入新課】同學(xué)們一定見過和聽說過許多山脈，如喜馬拉雅山、太行山、華山、日本的富士山等，不知大家是否注意過這樣一個問題：這些山脈的形成原因是什么？他們的形成原因是否一樣呢？這節(jié)課我們就來研究這一問題?！景鍟康诙?jié) 山地的形成 【板書】

一、褶皺山 【板書】①褶皺 【引導(dǎo)】什么叫褶皺呢？

(在講課時可利用隨手教具--書本、紙張進(jìn)行演示，并強調(diào)巖層的受力方向)【講解】在地殼運動產(chǎn)生的強大的擠壓作用下，巖層會發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲，叫做褶皺。我們下面先來了解一下褶皺山的有關(guān)知識?！景鍟竣诒承焙拖蛐?/p>

【提問】同學(xué)們仔細(xì)觀察，從外部形態(tài)上看褶皺有什么不同呢？

【學(xué)生回答】從外部形態(tài)看，有的巖層一般是向上拱起，有的巖層一般是向下彎曲的?！窘處熤v解】我們將巖層向上拱起的稱作背斜，巖層一般是向下彎曲的稱作向斜。在地貌上，背斜常成為山嶺，而向斜常形成谷地或盆地。但這只是一般情況，還有特殊情況。(教師用黑板擦把背斜上部擦去一部分，把向斜上部用粉筆添繪上一部分，變成“背斜成谷、向斜成山”的形態(tài)。)【引導(dǎo)】大家請看！有的時候恰恰相反，背斜由山嶺變成為谷地，而向斜由谷地變成了山嶺，這是怎么回事呢？ 【學(xué)生回答】略

【板書】③正地形（“背斜成山、向斜成谷”）與逆地形（“背斜成谷、向斜成山”）【教師講解】這是受到外力作用的結(jié)果。背斜頂部因受到張力作用，巖性比較疏松，若裸露在地表很容易受到風(fēng)力、流水等外力因素的侵蝕，所以就有可能變成谷地；而向斜槽部因受到擠壓力作用，巖性比較堅硬不容易被外力侵蝕，反而成為山嶺。所以我們在分析問題時，既要看到它的一般性，也要注意到它的特殊性。

背斜成谷、向斜成山，這種現(xiàn)象叫地形倒置，在山區(qū)、礦山等地帶是可以看到的。所以我們不能簡單地從形態(tài)上來判斷背斜或向斜。

【引導(dǎo)】那要怎么判斷是背斜還是向斜呢？大家請看PPT。

【教師講解】背斜中心部分巖層較老，兩翼巖層較新；向斜中心部分巖層較新，兩翼巖層較老。無論巖層怎樣變形，依據(jù)巖層的新老關(guān)系來判斷都是可靠的?！景鍟?④背斜與向斜的比較：

【出示幻燈片】背斜和向斜同學(xué)們弄清楚了嗎？下面我們通過這一表格再來比較一下。背斜向斜比較表。

【說明】由背斜或向斜發(fā)育而成的山嶺和谷地，統(tǒng)稱為褶皺山。褶皺山的規(guī)模有大有小。大規(guī)模的褶皺山系可以綿延數(shù)千千米，如縱貫?zāi)媳泵乐尬鞑康目频侠绽较担约皺M貫亞歐大陸中南部的阿爾卑斯-喜馬拉雅山系等。小規(guī)模褶皺山只有幾十米。【板書】 ⑤褶皺山的成因

【引導(dǎo)】 在堅硬的地殼中為什么能夠發(fā)生褶皺而形成這一系列的高大山系呢？ 【教師講解】對此，科學(xué)家們用板塊學(xué)說作出了合理的解釋。

【轉(zhuǎn)折過渡】書頁紙張很柔軟，受力發(fā)生了彎曲變形--褶皺，巖層可塑性差，如果地殼運動產(chǎn)生的強大壓力或張力超過了巖石的強度，巖層會怎樣？(巖層會斷裂錯開)【板書】

二、斷塊山 ①斷層 【課件演示】斷層

請大家觀察并思考，上升和下降的巖體分別形成哪種地形？ 【板書】 ②上升——山嶺、高原

③下降——谷地、低地

【教師講解】從斷層兩側(cè)巖塊的相對移動方向(可能一側(cè)上升或一側(cè)下沉)可看出，相對上升的巖塊，在地貌上常形成塊狀山地或高地，如我國的東岳泰山、西岳華山、江西廬山等名山，都屬于上升的巖塊；另一側(cè)相對下沉的巖塊，則常形成谷地或低地，如我國陜西南部的渭河平原、山西中部的汾河谷地。

斷層在山區(qū)是經(jīng)?？梢钥吹降?，常常表現(xiàn)為懸崖、陡壁、峽谷等。在斷層構(gòu)造地帶，由于巖石破碎，易受風(fēng)化侵蝕，常常發(fā)育成溝谷、河流。

由斷層發(fā)育而成的山嶺和谷地，統(tǒng)稱為斷塊山地，簡稱斷塊山。斷塊山是地殼運動過程中形成的一種分布十分廣泛的地貌形態(tài)。它的規(guī)模大小不等，大的斷塊山可以延伸數(shù)千米，如我國的華山(圖4．13)等，小的只有幾十米。

7、板書設(shè)計

第二節(jié) 山地的形成

一、褶皺山

①褶皺：

②背斜和向斜

③正地形（“背斜成山、向斜成谷”）與逆地形（“背斜成谷、向斜成山”）

④背斜與向斜的比較：

⑤褶皺山的成因

二、斷塊山

①斷層

②上升——山嶺、高原

③下降——谷地、低地

8、教學(xué)反思

“山地的形成”中關(guān)于地殼運動部分，相對于學(xué)生來講，比較的抽象和難以理解，但通過多媒體、動畫演示褶皺與斷層，使學(xué)生易于理解，增強其學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。但是也發(fā)現(xiàn)了許多的缺點，如合作探究的內(nèi)容必須要有探究的意義；課堂上學(xué)生小組討論時，應(yīng)很好的注意把握時間。

第二篇：4.2“山地的形成”教學(xué)設(shè)計

高中地理（人教版）第四章《地表形態(tài)的塑造》

4.2“山地的形成”教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入：

同學(xué)們，當(dāng)我們翻開中國地形圖的時候，我們可以看出，我國是以哪一類地形為主？山地

山地又稱山岳，是陸地的主要組成部分，也是陸地的骨架。那么山岳是怎么形成的呢？山岳對人們的生產(chǎn)和生活又會產(chǎn)生哪些影響呢？這就是本節(jié)課我們要重點探討的問題。

通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道，山岳的形成和內(nèi)力作用有很大的關(guān)系，在內(nèi)力作用下，地表隆起成為山脈，按其形態(tài)，山岳可以分為三大類： 板書：褶皺山、斷塊山、火山 褶皺山

人臉上的皺紋是飽經(jīng)風(fēng)霜的見證，地球已經(jīng)46億歲了，它的臉上也布滿了很多皺紋，這些皺紋是如何形成的呢？

大家知道，一個物體比如教科書，當(dāng)受到擠壓作用的時候便會發(fā)生彎曲變形，地殼中的巖層受到地殼運動產(chǎn)生的一系列強大的擠壓作用也會發(fā)生彎曲變形。我們就把巖層受擠壓作用產(chǎn)生的一系列波狀彎曲叫做褶皺。褶皺構(gòu)造通常指一系列彎曲的巖層，而把其中的一個彎曲稱為褶曲。褶曲是褶皺的基本單位。

從圖上可以看出褶皺有哪兩種基本形態(tài)?它們在形態(tài)上有何區(qū)別？ 背斜巖層向上拱起；向斜巖層向下彎曲。

所以，一般而言背斜成山，向斜成谷。比如長江巫峽，褶皺隆起部分成為山峰而凹陷部分成為谷地并最終發(fā)育成河谷。

那么是不是說我們在野外見到的褶皺山嶺都是背斜形成的，反之向斜就一定形成谷地呢？ 實驗：

用彩色橡皮泥模擬演示地層，請學(xué)生在橡皮泥兩側(cè)用力擠壓使其發(fā)生彎曲變形。引導(dǎo)學(xué)生觀察橡皮泥隆起部分的頂端（背斜頂部）及凹陷部分的底端（向斜軸部）的變化。投影：

從學(xué)生實驗作品中任取兩塊橡皮泥（一背斜一向斜），放在實物投影儀上，驗證學(xué)生實驗時所看到的現(xiàn)象，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考和討論：一旦褶皺構(gòu)造出露地表，背斜頂部和向斜軸部哪個部位更容易受到外力侵蝕？為什么？

一般情況下，背斜巖層向上拱起，所以在地貌上往往發(fā)育成山嶺，向斜巖層向下彎曲，在地貌上往往發(fā)育成谷地。但是不少背斜頂部受張力作用巖性較疏松，容易被外力侵蝕成谷地；向斜軸部受擠壓力作用巖性較堅硬，不易被外力侵蝕反而成為山嶺。我們在野外看到的地貌形態(tài)都是在內(nèi)外力共同作用下形成的。

通過剛才的分析，我們看到背斜可以成山，向斜也可以成山，同樣背斜和向 斜也都可以成谷。所以，我們是不能夠僅僅因為石山還是谷來判斷某一褶皺構(gòu)造是背斜還是向斜的。那么用什么其他辦法來判斷背斜還是向斜呢？ 學(xué)生小組討論：

1、看巖層的走向。巖層向上拱的是背斜，向下彎曲的是向斜。

2、看中心和兩翼巖層的新老關(guān)系。背斜中心部分巖層較老，兩翼巖層較新；向斜中心部分巖層較新，兩翼巖層較老。完成P80“活動題”

1、2 斷塊山

巖層受地殼運動產(chǎn)生的強大擠壓作用發(fā)生彎曲變形，形成褶皺，當(dāng)巖層受到地殼運動產(chǎn)生的壓力或張力超過巖層所能承受的能力，將會發(fā)生什么現(xiàn)象？

巖體發(fā)生破裂。如果兩側(cè)的巖體沿斷裂面發(fā)生明顯的位移，就形成了斷層。出示斷層示意圖：

從圖上可知，判斷某一構(gòu)造是否為斷層有兩個依據(jù)：

1、巖層破裂

2、兩側(cè)巖體沿斷裂面有明顯的相對位移。只有同時具備這兩個條件才是斷層。

巖層的位移一般有兩個方向：

1、水平位移。錯動原有的地貌、切斷河流和山脈等

2、垂直位移。表現(xiàn)為斷層的相對上升和下沉。其中相對上升的巖體發(fā)育成山嶺和高地，如我國的華山、廬山、泰山等；相對下沉的巖體形成谷地或低地，如我國的渭河平原、汾河谷地等。

3、在斷裂構(gòu)造帶上，由于兩側(cè)巖體的錯動，巖性破碎，易受風(fēng)化侵蝕，常發(fā)育成溝谷、河流。而且，斷層帶往往是地震等活動頻繁的地帶，工程建設(shè)最好能避開斷層。轉(zhuǎn)承：

水平運動和垂直運動時地殼運動的兩種表現(xiàn)形式，而且內(nèi)力作用除地殼運動之外還包括巖漿活動。錄像：火山噴發(fā)

剛才錄像中播放的是什么現(xiàn)象？ 什么是火山噴發(fā)？ 轉(zhuǎn)承：

典型的火山由火山口和火山錐兩部分組成。

何謂火山口、火山錐？是不是所有的火山噴發(fā)都會形成火山錐？ 只有巖漿沿中央噴出口或管道噴出才會形成火上口。轉(zhuǎn)承：

說到火山，我們知道無錫也有一座火山，同學(xué)們知道這座火山的名字嗎？ 陽山

而一提到陽山，同學(xué)們馬上就會想到什么呢？ 水蜜桃

是啊，陽山水蜜桃不僅是我們無錫的品牌，也是中國的品牌。據(jù)報道，在泰國市場上，標(biāo)準(zhǔn)個頭的每只賣到相當(dāng)于人民幣48元，而且還被搶購一空。它的 品質(zhì)就得益于陽山。

出示陽山水蜜桃果園的圖片 轉(zhuǎn)承：

以上我們分析了三類山岳的形成，我們知道山岳是陸地的主要組成部分，是陸地的骨架，它的分布格局影響和制約著人類的生產(chǎn)和生活。下面我們著重來分析山岳對交通運輸?shù)挠绊憽?/p>

出示圖片：中國地形圖、中國鐵路網(wǎng)分布圖、中國公路網(wǎng)分布圖

請同學(xué)們結(jié)合中國地形圖，比較中國鐵路網(wǎng)和公路網(wǎng)的分布。并思考：山區(qū)和平原對交通運輸方式的選擇有什么影響？

平原地區(qū)交通較發(fā)達(dá)，山區(qū)交通相對閉塞。就山區(qū)而言，公路運輸比鐵路運輸更為發(fā)達(dá)。

為什么山區(qū)交通運輸以公路為主？

結(jié)合教材P82活動題表4.1和4.2進(jìn)行分析。

鐵路對地形的要求較公路高，且鐵路的修建在工程量、造價等方面均比公路要大，所以山區(qū)交通運輸以公路為主。轉(zhuǎn)承：

問題是公路的修建同樣要受到坡度的限制，從表4.1中可知，公路的最大限制坡度是7%—9%，但是，如果橫亙在我們前方的是一列坡度較陡的山脈，那么我們?nèi)绾蝸硇藿ü肪€呢？

請同學(xué)們在閱讀教材P82第3—4段的基礎(chǔ)上，通過小組討論，找出解決辦法，然后把你們解決的辦法在圖上表示出來。

討論時間三分鐘。同學(xué)們可以離開座位在小組范圍內(nèi)走動。討論完畢請每一小組推選一位同學(xué)把解決方法展示出來。小結(jié)：

在山岳地區(qū)，人們通常會把線路地址選在地勢相對和緩的山間盆地和河谷地帶，山岳其他地區(qū)交通線路的密度比較低。也就是說，山岳對交通運輸線路的分布格局會產(chǎn)生一定的影響。為了達(dá)到線路的技術(shù)要求，在山岳地區(qū)修建公路和鐵路往往需要迂回前進(jìn)。同樣的直線距離，山岳地區(qū)的線路彎曲程度和總長度一般要大于相應(yīng)的平原和丘陵地區(qū)。

剛才同學(xué)們在分析的時候，更多地考慮了自然條件，特別是地形對交通運輸?shù)挠绊?，通過小組合作探究，我們找到了滿意的答案。實際上，隨著科技的發(fā)展，我們還可以找到許多更好的解決辦法。比如挖掘隧道，修建橋梁等。轉(zhuǎn)承：

地形是修建交通線路必須要考慮的自然要素，但決不是唯一的因素。那么公路選線時除了要考慮地形要素外，還需要考慮哪些其他自然要素呢？如何來處理與這些自然要素的關(guān)系？ 小組討論：

1、河流——修建橋梁

2、沼澤——盡量避開沼澤

3、地質(zhì)——避開斷層

4、凍土——修建高架橋，比如我國青藏鐵路部分路段的修建。

從圖上我們還可以看出，山區(qū)的人口主要集中在河谷地帶和山間盆地處，通過交通線把這些點連接了起來，這說明交通運輸線路的選擇除了受自然因素影響之外，還要受到哪些因素的影響？

交通運輸線路的選擇除了受自然因素影響之外，還要受到社會經(jīng)濟(jì)因素的影響，例如是否便于人們出行，是否有利于資源的輸入和產(chǎn)品的輸出等等。

由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會因素日益成為交通運輸線路區(qū)位選擇的決定性因素，但自然條件尤其是地形仍然起著重要的作用，我們應(yīng)盡可能利用有利的地形條件，既能減少工程量降低造價，又便于維護(hù)修養(yǎng)。課堂小結(jié)： 板書設(shè)計：

第三篇：山地的形成說課稿

山地的形成—褶皺山 說課稿

尊敬的老師：

您好，今天我要說課的內(nèi)容選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書地理必修一，第四章第二節(jié)——山地的形成中的褶皺山的內(nèi)容，我將從教材分析，學(xué)情分析，教法學(xué)法、教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)過程這五個方面進(jìn)行說課：

【教材分析】

1、課程標(biāo)準(zhǔn)分析

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對這節(jié)課的要求是“結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)（如山地）形成變化的內(nèi)、外力因素?！贝艘笫沁@節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)。

2、教材分析

本節(jié)課是人教版高中地理必修一第四章第二節(jié)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容，既是對前一節(jié)的延伸，又與后面章節(jié)相聯(lián)系。本節(jié)起到呈上啟下的作用。

【學(xué)情分析】

從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上看，在前一節(jié)課的內(nèi)容當(dāng)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了內(nèi)力和外力作用，但是對于內(nèi)力作用和外力作用在形成地貌的過程還存在一定的知識欠缺。

【教學(xué)目標(biāo)分析】

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求加上我對教材的掌握和對學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位以下幾個方面：

1.知識與技能目標(biāo)：

（1）識記褶皺的基本概念和基本形態(tài)。（2）掌握正確判斷背斜和向斜的方法。2.過程與方法目標(biāo)：

通過自主學(xué)習(xí)，通過閱讀褶皺示意圖分析地質(zhì)構(gòu)造的基本類型及其對地表形態(tài)的影響，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力、理論聯(lián)系實際的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過討論探究及展示，激發(fā)學(xué)習(xí)地理問題的興趣，從而培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【教學(xué)重難點分析】

教學(xué)重點：正確判斷背斜和向斜的方法，理解褶皺山的概念。教學(xué)難點：閱讀褶皺和斷層的示意圖，準(zhǔn)確判斷出向斜和背斜。

【教法學(xué)法】

1、教學(xué)方法

根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點，我采用的教學(xué)方法以講授法和啟發(fā)式法、設(shè)問式教學(xué)和探究式教學(xué)的方法完成知識的傳授，讓學(xué)生主動去理解知識，運用學(xué)習(xí)成果。

2、學(xué)習(xí)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課主要采取自主學(xué)習(xí)法、討論法和歸納法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)綜合分析地理問題的能力來應(yīng)對學(xué)習(xí)困境。

【教學(xué)過程】

1、新課導(dǎo)入部分我通過提問學(xué)生所了解到的名山，歸納山地的種類以及與內(nèi)力作用的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、接下來我通過利用書本作為道具引出褶皺的概念，并依次引出褶曲的兩種形態(tài)。帶領(lǐng)學(xué)生作圖讓其掌握向斜和背斜的兩種判別方法及其發(fā)育類型。

4、通過提問的方式引出受外力作用后褶曲的發(fā)育類型。

5、總結(jié)本小節(jié)知識，讓學(xué)生學(xué)以致用。

【板書設(shè)計】

山地的形成—褶皺山 1.褶皺的概念： 2.形態(tài)：（褶曲）

背斜：巖層向上拱起

中間老，兩翼新 向斜：巖層向下彎曲

中間新，兩翼老 3.發(fā)育

正地形：背斜成山，向斜成谷 逆地形：背斜成谷，向斜成山（原因）

山地的形成—褶皺山 教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解褶皺的概念和基本形態(tài)，掌握正確判斷背斜和向斜的方法。2.掌握背斜和向斜的兩種發(fā)育類型。3.運用背、向斜特征解決實際問題?！窘虒W(xué)重點】

正確判斷背斜和向斜的方法，理解褶皺山的概念?！窘虒W(xué)難點】

閱讀褶皺和斷層的示意圖，準(zhǔn)確判斷出向斜和背斜?！窘虒W(xué)工具】

教科書，板書 【教學(xué)過程】 1.新課導(dǎo)入

師：同學(xué)們我們都知道我們國家名山眾多，你們都知道哪些中國的名山呢？

生：有泰山、黃山、昆侖山、喜馬拉雅山、峨眉山??

師：那你們知道什么是山，山是怎樣形成的，它又有哪些種類呢？

生：山地主要有褶皺山、斷塊山和火山，形成和發(fā)展都與內(nèi)力作用有關(guān)。2．新課講解

師：我們了解了山的形成和種類，接下來就讓我們來一起學(xué)習(xí)第一個——褶皺山 在學(xué)習(xí)褶皺山之前，讓我們先學(xué)習(xí)一下什么是褶皺。同學(xué)們拿出你們的課本，雙手向中間擠壓是不是你的書本就產(chǎn)生了褶皺了呀。這樣同學(xué)們想一想，對于巖層來說，什么是褶皺呢？什么是褶曲呢？

【板書】1.褶皺的概念

生：在地殼運動產(chǎn)生的強大擠壓作用下，巖層會發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲，叫做褶皺。褶皺的基本單位是褶曲，即褶皺的一個彎曲叫褶曲。

師：那褶曲的基本形態(tài)又有哪兩種呢？我們這樣去判別這兩種褶曲呢？請看圖4.9思考一下。

【板書】2.形態(tài)（褶曲）【畫圖】在黑板上畫出一個褶皺

生1：褶曲分為向斜和背斜。

生2：從形態(tài)上，背斜向上拱起，向斜向上彎曲。

生3：從巖層的新老關(guān)系上看，背斜中間部分巖層較老，兩翼巖層較新；向斜中間部分巖層較新，兩翼巖層較老?！景鍟?/p>

背斜：巖層向上拱起

中間老，兩翼新 向斜：巖層向下彎曲

中間新，兩翼老

師： 我們了解了背斜和向斜的形態(tài)，那他們的發(fā)育情況是怎樣的呢？都形成了山嶺嗎？

生：不是，有時候背斜發(fā)育成山嶺，向斜發(fā)育成山谷。

師：對，還有沒有??？ 【板書】發(fā)育

背斜成嶺，向斜成山。

生：受外力作用，有時候背斜成谷，向斜成山 【板書】背斜成谷，向斜成山（外力作用）

師：同學(xué)們知道外力是如何作用形成這種逆地形的呢？把我們的書翻到P74看我們的圖4.11試著回答問題2。【畫圖】畫出書上這幅圖

師：還是讓老師來帶你們回答這個問題，首先我們能夠判斷出甲乙兩地誰是向斜誰是背斜吧？

生：乙地是背斜，甲地是向斜

師：非常好，所以如果不受外力作用的話乙地發(fā)育成山嶺，甲地發(fā)育成山谷，對吧？但是呢，由于褶皺構(gòu)造的背斜部分會受到張力，隨著時間慢慢被侵蝕，所以就形成乙地這樣一個山谷狀；而甲地呢，由于向斜槽部受擠壓，不易收到侵蝕，反而形成了山嶺。大家懂了嗎？

生：明白了。

師：那就請同學(xué)們復(fù)習(xí)回顧今天的內(nèi)容，完成1,3兩個問題 【課堂小結(jié)】

我們學(xué)習(xí)了褶皺山，知道了什么是褶皺，褶曲的兩種不同種類，學(xué)會了它們的判別方法，并了解了他們的發(fā)育過程，分為正地形和逆地形，特別是受外力作用形成了逆地形，希望同學(xué)們回顧學(xué)習(xí)，將知識掌握得更牢固，更清晰?！咎骄啃宰鳂I(yè)】

教科書P74活動：讀圖4.11，完成1,3兩道小題?！景鍟O(shè)計】

山地的形成—褶皺山

1.褶皺的概念： 2.形態(tài)：（褶曲）

背斜：巖層向上拱起

中間老，兩翼新 向斜：巖層向下彎曲

中間新，兩翼老 3.發(fā)育

正地形：背斜成山，向斜成谷 逆地形：背斜成谷，向斜成山（原因）

第四篇：山地的形成教案

內(nèi)江師范學(xué)院地理與資源科學(xué)學(xué)院

第四章

地表形態(tài)的塑造

第二節(jié) 山地的形成

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能目標(biāo)：

1、識記山地，褶皺，斷層的內(nèi)涵及褶曲的類型、基本形態(tài)特征。

2、說出六大板塊的名稱以及各自的范圍，板塊的邊界類型。

3、知道斷塊山的形成原因以及基本形態(tài)特征。

4、學(xué)生能夠從老師提供的數(shù)據(jù)，從技術(shù)要求、工程量和造就方面的差異分析說出山地對交通運輸?shù)挠绊憽?/p>

（二）過程與方法目標(biāo)：

學(xué)會比較分析的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會用自己繪制的背斜，向斜，斷層構(gòu)造示意圖以及 資料給的示意圖來分析巖層的新老程度從而判斷褶曲和斷層的類型，分析討論我 國相關(guān)的名山的成因。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、樹立科學(xué)的世界觀，唯物觀。從理性認(rèn)識角度觀察分析事物間的聯(lián)系。

2、通過“背斜成谷，向斜成山”的學(xué)習(xí)，樹立事物是運動的，是不斷發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。

3、學(xué)習(xí)對生活有用的地理，知道中國名山大川的成因提高地理素養(yǎng)。

教學(xué)重點：

山地的類型，各種類型山川的形成原因。

教學(xué)難點：

1、背斜和向斜的判斷及示意圖的畫法，斷層的形成原因以及形成的地貌形態(tài)。

2、板塊的形成機制，組成，運動。

教學(xué)方法: 講授法、案例分析法，討論法，多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)課時安排：

一課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖像資料、多媒體課件

教學(xué)過程：

[設(shè)問導(dǎo)入] 用詩句導(dǎo)入，讓學(xué)生回想這些詩句描述的是哪些山，這些是用語言來描述的，如果用地理角度來看，這些山又是怎樣形成的呢？ 現(xiàn)在進(jìn)入必修1第四章第二節(jié)《山地的形成》學(xué)習(xí)。

一、山地的形成

（一）褶皺山，斷塊山與火山（板書）

1、褶皺山（板書）

0

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【新課學(xué)習(xí)】

[提問] 我們在本章第一節(jié)學(xué)過山脈是內(nèi)力作用的產(chǎn)物，知道了內(nèi)力作用奠定了地表形態(tài)的基本格局，產(chǎn)生了像喜馬拉雅這樣大型的山，而喜馬拉雅山脈就是是褶皺山，那褶皺的含義是什么，請同學(xué)們翻到教材73頁閱讀相關(guān)內(nèi)容。（1）褶皺：在地殼運動產(chǎn)生強大擠壓作用下，巖層會發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列 的波狀彎曲，叫做褶皺。褶皺的基本單位是褶曲，即褶皺的一個彎曲。從彎曲的形態(tài)來看可以分為背斜和向斜。

a、褶皺的形態(tài)：背斜巖層向上拱起，向斜巖層向下彎曲。（背斜成山，向斜成谷）（常態(tài)）而且背斜是良好的儲油構(gòu)造,而向斜是良好的儲水構(gòu)造。b、褶皺形態(tài)的判斷：巖層的新老關(guān)系，背斜中心部分巖層較老，兩翼較新；向斜相反（最根本的判斷方法）

c、實際情況中，由于受到外力作用的侵蝕，背斜頂部受張力作用巖性較疏松，容易被外力侵蝕成谷地；向斜槽部受擠壓力作用巖性較堅實，不易被外力侵蝕反而成為山嶺。形成了所謂的地形倒置。背斜成谷，向斜成山。圖中的甲是向斜，乙是背斜。

(2)褶皺的規(guī)模:大的：數(shù)千千米的褶皺山系，如我國著名的喜馬拉雅山脈，它

與歐洲著名的旅游勝地阿爾卑斯山脈相連形成較大的褶皺山系

小的：幾十米的褶皺山（板書）

[提問] 為什么堅硬的地殼會發(fā)生褶皺，形成高大的山系？請同學(xué)們閱讀相關(guān)內(nèi)容，重點是對圖4.10的理解。

[講解] 地球的巖石圈分為六大板塊，每個板塊都有其自己的范圍，重點看印度洋板塊和南極洲板塊的范圍，以及各個板塊之間的邊界類型，板塊是不斷運動的，如果板塊的相向運動，就是圖上所說的消亡邊界，會形成什么地貌？如果板塊向相反的方向運動，又會形成什么地貌？過了很多年后地球上的大西洋以及紅海的面積會有怎樣的變化?大家可以去閱讀相關(guān)的資料找出答案。我知道很多同學(xué)對板塊的形成以及板塊的運動感興趣，可以去瀏覽“大陸漂移學(xué)說”的相關(guān)內(nèi)容。

（3）板塊構(gòu)造學(xué)說：巖石圈由六大板塊構(gòu)成，板塊在不斷的運動當(dāng)中，板塊不斷碰撞與背離形成各種地貌類型。

a、生長邊界（背離運動）→海嶺，斷層

b、.消亡邊界（相對運動）→海溝，造山帶（褶皺山系）（板書）

[講解] 我們前面學(xué)過的褶皺山是地殼運動產(chǎn)生的塑性變形，而斷塊山是在地殼運動產(chǎn)生的強大壓力和張力，超過了巖石的承載能力使巖石發(fā)生了破裂，巖石破裂后它兩側(cè)的巖體會沿著斷裂面發(fā)生明顯的位移，這樣就形成了斷層。大家可以參照圖4.12找出斷層面以及相對上升和下降的巖體并猜測其形成

內(nèi)江師范學(xué)院地理與資源科學(xué)學(xué)院 的地貌。斷層的位移有水平運動也有垂直運動，兩種運動方式形成的地貌還是有較大的差異。兩條斷層中間的巖塊相對上升，兩邊巖塊相對下降時，相對上升的巖塊叫地壘，常常形成塊狀山地，如我國的廬山、泰山等，而兩條斷層中間的巖塊相對下降、兩側(cè)巖塊相對上升時，形成地塹，即狹長的凹陷地帶。我國的汾河平原和渭河谷地都是地塹。

2、斷塊山

（1）斷層的形成：當(dāng)?shù)貧み\動產(chǎn)生的強大的壓力和張力，超過了巖石的承受能力時，巖體就會破裂。巖體發(fā)生破裂后，如果兩側(cè)的巖體沿斷裂面發(fā)生明顯的位移，就形成了斷層。

（2）斷層的位移：

水平方向為主:錯斷原有的地貌，形成新的若干地貌 垂直方向為主：地壘（華山，廬山，泰山）

地塹（汾河谷地，渭河谷地）

（3）斷塊山的形成：以垂直方向為主斷層位移中，相對上升的巖體形成的山嶺。如華山。

（4）斷塊山的規(guī)模有大有小，大的可以延伸數(shù)千米，小的只有幾十米。（5）斷塊山與褶皺山的區(qū)別：從地表形態(tài)和巖層變化兩個方面分析。

【小結(jié)】

在本節(jié)我們學(xué)習(xí)了山地的類型以及各個類型的成因、分布、規(guī)模,重點講解了褶皺山的形成以及背斜、向斜的判斷。山地占中國國土面積的三分之二，形成了著名的旅游勝地，那這些地方的交通問題又是怎樣解決的呢？在修路的過程中要保護(hù)自然環(huán)境做到人與自然的和諧，正確處理人地關(guān)系是考慮的首要因素而且是必需貫徹實施的。

【布置作業(yè)】

完成練習(xí)冊上的有關(guān)褶皺山和斷塊山的相關(guān)習(xí)題

板書設(shè)計

一、山地的形成

（一）褶皺山、斷塊山與火山

1、褶皺山（1）褶皺：

①含義： ②基本單位： 背向斜的區(qū)別：

a、形態(tài)：背斜巖層向上拱起，向斜巖層向下彎曲。

b、巖層的新老關(guān)系：巖層的新老關(guān)系，背斜中心部分巖層較老，兩翼

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較新；向斜相反。（最根本的判斷方法）

c、地貌：背斜成谷，向斜成山。背斜成山，向斜成谷（2）褶皺的規(guī)模:有大有?。?）褶皺山的成因：板塊構(gòu)造學(xué)說

a、生長邊界（背離運動）→裂谷，海洋 b、消亡邊界（相對運動）→海溝，造山帶（褶皺山系）

2、斷塊山

（1）斷層的形成：

（2）斷層的位移：

水平方向為主:錯斷原有的地貌，形成新的若干地貌 垂直方向為主：地壘（華山，廬山，泰山）

地塹（汾河谷地，渭河谷地）

（3）斷塊山但的規(guī)模有大有小，大的可以延伸數(shù)千米，小的只有幾十米。

（4）斷塊山與褶皺山的區(qū)別：從地表形態(tài)和巖層變化兩個方面分析。

第五篇：高中地理《山地的形成》說課稿

《評價自己的健康狀況》說課稿

教師招聘考試是一個角逐的過程，是能力與能力、細(xì)節(jié)與細(xì)節(jié)之間的較量，因此考生在備考期間一定要考慮到各個方面的細(xì)節(jié)，爭取全面攻克。同時，廣西中公教育密切關(guān)注2018廣西教師招聘考試相關(guān)信息，為各位考生提供有用的考試備考資料。

《評價自己的健康狀況》說課稿

各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說課的題目是《評價自己的健康狀況》的內(nèi)容。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學(xué)思路，從以下幾個方面開始我的說課。

(過渡：教材作為向?qū)W生傳授知識技能和思想的材料，需要我們在上課前吃透教材。)

一、說教材

新課標(biāo)對本章的要求有兩個：一是健康地度過青春期，描述青春期的發(fā)育特點。屬于理解水平;二是養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健習(xí)慣。屬于領(lǐng)悟水平。教材通過健康狀況的測試活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康問題，了解健康的全面定義，理解心理健康和社會適應(yīng)在個人健康方面的重要作用。青少年最常見的心理問題是情緒問題，因此，本節(jié)還介紹了保持愉快心情的方法，幫助學(xué)生主動調(diào)節(jié)不良情緒，保持心理健康，具有很強的現(xiàn)實意義和指導(dǎo)意義。

(過渡：知識的傳授最終將落實到學(xué)生身上，所以我們要對學(xué)生有一個基本的了解，讓我們的教學(xué)事半功倍。)

二、說學(xué)情

本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習(xí)！

目前，社會上普遍關(guān)注健康問題。學(xué)生作為社會的一員，在此形勢下。也在通過各種途徑接觸并了解著與此有關(guān)的話題，健康和長壽也是每一位學(xué)生的追求。學(xué)生很希望通過課堂教學(xué)獲取關(guān)于健康的知識，他們對此部分內(nèi)容比較感興趣，因此學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知動力為課堂注入了活力。教師在此基礎(chǔ)上，如能采取有效的教學(xué)手段。切實關(guān)注到學(xué)生的健康問題并真正使其受益的話，就比較容易調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)各自身上的健康問題，同時在與同伴的切磋中尋找解決的辦法。

(過渡：教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)過程中教與學(xué)的互動目標(biāo)，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點：)

三、說教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】

全面理解健康的定義;嘗試綜合評價自己的健康狀況;學(xué)會主動調(diào)節(jié)自己的不良情緒，保持心理健康。

【過程與方法】

通過給自己的健康打分，全面認(rèn)識健康的定義，同時認(rèn)識到心理健康對個體健康的重要意義。針對學(xué)生中間的情緒問題，通過互助的形式尋找解決的辦法，學(xué)會保持愉快的心情。

【情感態(tài)度與價值觀】

學(xué)會調(diào)控情緒的技能，保持心理健康。幫助別人保持愉快的心情，培養(yǎng)樂于助人的品質(zhì)。

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(過渡：本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材，了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重難點。)

四、說教學(xué)重難點 【重點】

嘗試綜合評價自己的健康狀況;認(rèn)識心理健康對健康的重要意義?！倦y點】

學(xué)會保持愉快的心情。

五、說教學(xué)方法

為了突出重點，突破難點，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將采用游戲教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、歸納總結(jié)法相結(jié)合的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”。所以我采用的學(xué)習(xí)方法是：自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。

(過渡：厚積而薄發(fā)，在做了一系列準(zhǔn)備活動之后，我的教學(xué)過程將如下呈現(xiàn):整個教學(xué)過程共分為四個環(huán)節(jié)。)

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

“健康是1，事業(yè)、財富、婚姻、名利等等都是后面的0，由1和0可以組成10、100等n種不同大小的值，成就人類與社會的和諧旋律”。這是著名免疫學(xué)專家馮里達(dá)在“首屆健康健美長壽促進(jìn)大會”上如此表述。我們都知道，對于一個人而言，如果沒有健本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習(xí)！

康這個1，其他條件再多也只是0，沒有健康就沒有一切，所有的0都是健康1的外延和擴(kuò)展。

設(shè)疑：什么是健康?怎樣評價自己的健康狀況?怎樣增進(jìn)自己的健康?如果不健康該怎樣改變?學(xué)生帶著疑問開始新課的學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生求知欲和研究熱情，使學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)。環(huán)節(jié)二：新課講授 1.給你的健康打分

為了提高學(xué)生參與的積極性，并能理解健康的概念，我將安排一個“給你的健康打分”的測試。為了保證測試的科學(xué)和有效，在測試之前，我會溫馨提示：獨立完成;如實評價;尊重隱私，分?jǐn)?shù)不公開。

當(dāng)學(xué)生測試結(jié)束，引導(dǎo)學(xué)生分組討論25個測試題的類型，并做好記錄。以小組為單位，匯報討論結(jié)果。通過這一環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生分析健康的定義。之后，我用課件出示衛(wèi)生組織對健康的定義。讓學(xué)生分析交流、理解健康的定義包括身體、心理和社會適應(yīng)能力三個方面。

當(dāng)學(xué)生理解了健康概念及健康三個方面的相互關(guān)系后，引導(dǎo)學(xué)生談如何增進(jìn)健康。學(xué)生不難說出一些能增進(jìn)健康的錦囊妙計：加強體育鍛煉，搞好個人衛(wèi)生，保持心情愉快，學(xué)會與人和諧相處等。

對于學(xué)生的回答，我都予以肯定。并順勢設(shè)疑：馬克思說過：一種美好的心情，比十副良藥更能解除心理上的疲憊和痛楚，那如何保持心情愉快? 本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習(xí)！

2.如何保持心情愉快

為了讓學(xué)生認(rèn)同心理健康非常重要，我會用課件展示典型事例為學(xué)生敲響警鐘，知道有心理問題要及時排遣，否則會引起多種后果。

之后提問：心情愉快是青少年心理健康的核心。古詩云：少年不識愁滋味，為賦新詩強說愁。你們有煩惱嗎?如何排遣? 由于跟實際聯(lián)系度較高，學(xué)生會踴躍舉手，紛紛講述自己的排遣高招，暢談如何保持良好的心情，比如：聽音樂、打籃球、大哭一場、散步、大吃一頓、打游戲、qq上大罵一頓、運動、自我安慰……對于每個學(xué)生的回答，我都用心傾聽，并要求組長和我一起記錄。對于學(xué)生的錯誤想法，我會及時提出異議，讓學(xué)生明確：qq上大罵、暴飲暴食等以損害別人、自己的健康為代價，不可取。

最后師生共同歸納保持心情愉快的3種方法：轉(zhuǎn)移注意力;宣泄煩惱;自我安慰。環(huán)節(jié)三：鞏固提升

教育只有回到生活中，學(xué)生所掌握的知識才是生動的、鮮活的，也使學(xué)生感到“學(xué)有所用”。所以，我將組織學(xué)生開展小組討論，解決如下幾個實際問題：

(1)廣告“何以解憂，唯有杜康”對不對?為什么。

(2)《三國》中周瑜為什么被諸葛亮氣死了?如果你和周瑜是朋友，打算怎樣幫助他? 環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

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小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在這個環(huán)節(jié)我打算組織學(xué)生自主歸納。并且布置了這樣的課下作業(yè)：對家人的健康狀況作出評價，并提出改進(jìn)的建議。

七、說板書設(shè)計

好的板書能夠體現(xiàn)教學(xué)重難點，方便學(xué)生梳理課堂中學(xué)到的知識，我的板書直觀而簡明，這就是我的板書設(shè)計。

考生在備考2018廣西教師招聘考試過程中，應(yīng)多練，充分掌握面試技巧，重點仍然是注意積累，平?？梢远嗦犅犘侣?，關(guān)注時政熱點，為面試積攢知識，儲備能量，從而在考試中出色發(fā)揮，一舉成‘公’!（Tip:下載本文檔后可以打開文中藍(lán)色字體的相關(guān)網(wǎng)址鏈接）

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