第一篇：第2節(jié) 山地的形成 教案

第二節(jié) 山岳的形成

【三維目標(biāo)】 知識(shí)與技能

1．了解褶皺的概念和基本形態(tài)，掌握正確判斷背斜和向斜的方法，理解褶皺山的概念。2．了解斷層的概念，掌握斷層對(duì)地表形態(tài)的影響，理解斷塊山的概念。3．了解火山的形成過程，掌握火山的組成。4．理解山岳對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊憽＿^程與方法

1．閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。

2．通過讀圖分析地質(zhì)構(gòu)造的基本類型及其對(duì)地表形態(tài)的影響，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過分析各種山地的成因，培養(yǎng)讀圖、分析問題和解決問題的能力。

2．使學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋地形的形成原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地殼的變遷是有規(guī)律可尋的、是可以被認(rèn)識(shí)的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1．正確判斷背斜和向斜的方法，理解褶皺山的概念。2．掌握斷層對(duì)地表形態(tài)的影響，理解斷塊山的概念。3．火山的形成過程 【教學(xué)難點(diǎn)】

1．正確判斷背斜和向斜

2．閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。【教具準(zhǔn)備】 背斜向斜比較、斷層等投影片、火山構(gòu)造動(dòng)畫素材等多媒體素材庫 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】

【導(dǎo)入新課】同學(xué)們一定見過和聽說過許多山脈，如我國的五岳、四大佛教名山等，不知大家是否注意過這樣一個(gè)問題：這些山脈的形成原因是什么？他們的形成原因是否一直呢？這節(jié)課我們就來研究這一問題。

【板書】第二節(jié) 山岳的形成

【介紹】山岳又稱山地，是陸地的主要組成部分，也是陸地的骨架。山岳有多種類型，如褶皺山、斷塊山、火山等，它們的形成和發(fā)展都與內(nèi)力作用有關(guān)?！景鍟?/p>

一、褶皺山、斷塊山、火山 【引導(dǎo)】什么叫褶皺、斷層呢？

(教師在講課時(shí)可利用隨手教具——書本、紙張進(jìn)行演示，并強(qiáng)調(diào)巖層的受力方向)【講解】在地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大的擠壓作用下，巖層會(huì)發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲，叫做褶皺。當(dāng)?shù)貧み\(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大壓力和張力，超過了巖石的承受能力時(shí)，巖體就會(huì)破裂。巖體發(fā)生破裂后，如果兩側(cè)的巖體沿?cái)嗔衙姘l(fā)生明顯的位移，就形成了斷層。我們下面先來了解一下褶皺山的有關(guān)知識(shí)。

【板書】

1、褶皺山

①概念：巖層彎曲變形（連續(xù)性變形）

【指導(dǎo)讀書】褶皺的基本形態(tài)表現(xiàn)為兩種，即背斜和向斜。什么是背斜、向斜呢？(教師在黑板上用板筆繪出背斜和向斜的形態(tài)圖，并標(biāo)出受力方向)

【板書】②形態(tài)：背斜和向斜

③褶皺形成過程：

【提問】同學(xué)們仔細(xì)觀察，背斜和向斜從外部形態(tài)上看有什么不同呢？

【學(xué)生回答】從外部形態(tài)看，背斜的巖層一般是向上拱起，向斜的巖層一般是向下彎曲的?！窘處熤v解】在地貌上，背斜常成為山嶺，而向斜常形成谷地或盆地。但這只是一般情況，還有特殊情況。

(教師用黑板擦把背斜上部擦去一部分，把向斜上部用粉筆添繪上一部分，變成“背斜成谷、向斜成山”的形態(tài)。)【引導(dǎo)】大家請(qǐng)看！有的時(shí)候恰恰相反，背斜由山嶺變成于谷地，而向斜由谷地變成了山嶺，這是怎么回事呢？ 【學(xué)生回答】略

【教師講解】這是受到外力作用的結(jié)果。背斜頂部因受到張力作用，巖性比較疏松，若裸露在地表很容易受到風(fēng)力、流水等外力因素的侵蝕，所以就有可能變成谷地；而向斜槽部因受到擠壓力作用，巖性比較堅(jiān)硬不容易被外力侵蝕，反而成為山嶺。所以我們?cè)诜治鰡栴}時(shí)，既要看到它的一般性，也要注意到它的特殊性。

背斜成谷、向斜成山，這種現(xiàn)象叫地形倒置，在山區(qū)、礦山等地帶是可以看到的。所以我們不能簡(jiǎn)單地從形態(tài)上來判斷背斜或向斜。背斜頂部被侵蝕后，下面的巖層裸露出來，所以從巖層的新老關(guān)系看，背斜中心部分巖層較老，兩翼巖層較新；向斜中心部分巖層較新，兩翼巖層較老。無論巖層怎樣變形，依據(jù)巖層的新老關(guān)系來判斷背斜或向斜，都是可靠的。

【板書】④正地形（“背斜成山、向斜成谷”）與逆地形（“背斜成谷、向斜成山”）

⑤背斜與向斜的比較：

【說明】由背斜或向斜發(fā)育而成的山嶺和谷地，統(tǒng)稱為褶皺山。褶皺山的規(guī)模有大有小。大規(guī)模的褶皺山系可以綿延數(shù)千千米，如縱貫?zāi)媳泵乐尬鞑康目频侠绽较?，以及橫貫亞歐大陸中南部的阿爾卑斯—喜馬拉雅山系等。小規(guī)模的褶皺山只有幾十米。

【轉(zhuǎn)折過渡】書頁紙張很柔軟，受力發(fā)生了彎曲變形——褶皺，巖層可塑性差，如果地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大壓力或張力超過了巖石的強(qiáng)度，巖層會(huì)怎樣？(巖層會(huì)斷裂錯(cuò)開)用吹塑紙教具在黑板上演示：斷層、階梯狀斷層、地壘、地塹。

【板書】

2、斷層山──巖層變位（不連續(xù)的變形）（注意與褶皺比較）(教師在黑板上用粉筆繪出斷層示意圖)

【教師講解】從斷層兩側(cè)巖塊的相對(duì)移動(dòng)方向(可能一側(cè)上升或一側(cè)下沉)可看出，相對(duì)上升的巖塊，在地貌上常形成塊狀山地或高地，如我國的東岳泰山、西岳華山、江西廬山等名山，都屬于上升的巖塊；另一側(cè)相對(duì)下沉的巖塊，則常形成谷地或低地，如我國陜西南部的渭河平原、山西中部的汾河谷地。斷層在山區(qū)是經(jīng)常可以看到的，常常表現(xiàn)為懸崖、陡壁、峽谷等。在斷層構(gòu)造地帶，由于巖石破碎，易受風(fēng)化侵蝕，常常發(fā)育成溝谷、河流。由斷層發(fā)育而成的山嶺和谷地，統(tǒng)稱為斷塊山地，簡(jiǎn)稱斷塊山。斷塊山是地殼運(yùn)動(dòng)過程中形成的一種分布十分廣泛的地貌形態(tài)。它的規(guī)模大小不等，大的斷塊山可以延伸數(shù)千米，如我國的華山(圖4．12)等，小的只有幾十米。

【板書】 斷層

成因

地形

圖示

【轉(zhuǎn)折過渡】除了以上所說的褶皺山和斷層山之外，是否還有其他類型的山脈呢？試舉一例說明?！緦W(xué)生思考后回答】有，如富士山屬于火山。

【教師總結(jié)】同學(xué)們回答的很好，還有火山，那么火山是如何形成的呢？這就是我們要研究的下一個(gè)問題。

【板書】

3、火山

【指導(dǎo)讀書】請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P81思考：

①玄武巖高原和火山有什么聯(lián)系與區(qū)別？ ②火山由哪幾部分構(gòu)成的？

③火山的規(guī)模是否相同？ 【學(xué)生回答】

①聯(lián)系：玄武巖高原和火山都是由于處于地下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，有時(shí)候會(huì)沿著地殼的薄弱地帶噴出地表而形成的。

區(qū)別：玄武巖高原是巖漿沿著地殼的線狀裂隙流出，往往比較寬廣。如哥倫比亞高原?；鹕绞菐r漿沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。如我國長白山的主峰。

②火山由火山口和火山錐兩部分組成。

③火山的規(guī)模大小不一，大火山的相對(duì)高度可達(dá)4 000～5 000米，火山口直徑為數(shù)百米；小火山的相對(duì)高度不及100米。

【板書】（在學(xué)生回答時(shí)教師板書相應(yīng)內(nèi)容）

①玄武巖高原和火山聯(lián)系與區(qū)別

②組成：火山口和火山錐

③規(guī)模：大小不一

【教師講解】我們雖然了解了火山的構(gòu)造是由火山口和火山錐組成，你是否真正理解呢？下面我們對(duì)其作具體講解。

【投影幻燈或播放火山構(gòu)造形成動(dòng)畫】

【教師補(bǔ)充講解】火山口是地下巖漿上涌噴出地表的出口。沒有破壞的火山口是一個(gè)中央低凹的封閉洼地，有時(shí)候會(huì)積水形成湖泊，如我國的長白山天池。破壞后的火山口呈半封閉狀態(tài)。

火山錐是由火山碎屑物質(zhì)和噴涌出來的巖漿在流動(dòng)過程中堆積而成的錐形體。它一般由多次火山噴發(fā)形成，上部坡度較大，下部坡度較緩。

【轉(zhuǎn)折過渡】通過以上的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)基本了解了山岳的各種類型及其形成原因，那么山岳對(duì)人類有什么影響呢？我們這節(jié)課主要從山岳對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊憗碚f明?！景鍟?/p>

二、山岳對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊?【指導(dǎo)讀書】閱讀教材P82思考：

1．山岳對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊懼饕w現(xiàn)在哪些方面？

2．一般情況下，山岳地區(qū)的交通運(yùn)輸線主要以什么方式為主，為什么？

3．山岳地區(qū)的交通運(yùn)輸線路的選取原則？為了達(dá)到線路的技術(shù)要求，在山岳地區(qū)修建公路和鐵路應(yīng)注意什么問題？ 【學(xué)生回答】

1．對(duì)交通運(yùn)輸方式的選擇、交通運(yùn)輸線路的分布和延伸方向影響較大 2．一般情況下，山岳地區(qū)的交通運(yùn)輸線主要以公路為主，而后才是鐵路。因?yàn)樵谏皆赖貐^(qū)修建交通運(yùn)輸干線，不僅成本高，難度也比較大。為了降低修建成本和難度，在山岳地區(qū)，人們通常優(yōu)先建造成本較低、難度較小的公路，其次才是鐵路。3．地勢(shì)相對(duì)和緩的山間盆地和河谷地帶。

為了達(dá)到線路的技術(shù)要求，在山岳地區(qū)修建公路和鐵路往往需要迂回前進(jìn)?！菊n堂小結(jié)】略。【思考題】

1．在斷層處修建水庫，大型工廠行不行？（不行，容易滑坡）2．北京地址平面圖上，從古到今，為什么總是缺一個(gè)西北角？

（北京城從建城以來，西北角的建筑物屢建屢塌，經(jīng)調(diào)查，這段城墻可能是在一個(gè)活動(dòng)的短裂帶上，由于地殼變形，在斷層上面的建筑物自然要受到影響，緩慢地拉開，結(jié)果不是發(fā)生位移，就是斷裂傾倒，所以北京西北角總是補(bǔ)不起來。）【課后作業(yè)】教材P82活動(dòng) 【板書設(shè)計(jì)】 第二節(jié) 山岳的形成

一、褶皺山、斷塊山、火山 1．褶皺山

①概念：巖層彎曲變形（連續(xù)性變形）

②形態(tài)：背斜和向斜

③褶皺形成過程：

④正地形（“背斜成山、向斜成谷”）與逆地形（“背斜成谷、向斜成山”）

⑤背斜與向斜的比較：

2．?dāng)鄬由僵ぉr層變位（不連續(xù)的變形）（注意與褶皺比較）斷層

成因

地形

圖示

3．火山

①玄武巖高原和火山聯(lián)系與區(qū)別

②組成：火山口和火山錐

③規(guī)模：大小不一

二、山岳對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊?/p>

第二篇：山地的形成教案

內(nèi)江師范學(xué)院地理與資源科學(xué)學(xué)院

第四章

地表形態(tài)的塑造

第二節(jié) 山地的形成

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、識(shí)記山地，褶皺，斷層的內(nèi)涵及褶曲的類型、基本形態(tài)特征。

2、說出六大板塊的名稱以及各自的范圍，板塊的邊界類型。

3、知道斷塊山的形成原因以及基本形態(tài)特征。

4、學(xué)生能夠從老師提供的數(shù)據(jù)，從技術(shù)要求、工程量和造就方面的差異分析說出山地對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊憽?/p>

（二）過程與方法目標(biāo)：

學(xué)會(huì)比較分析的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)用自己繪制的背斜，向斜，斷層構(gòu)造示意圖以及 資料給的示意圖來分析巖層的新老程度從而判斷褶曲和斷層的類型，分析討論我 國相關(guān)的名山的成因。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、樹立科學(xué)的世界觀，唯物觀。從理性認(rèn)識(shí)角度觀察分析事物間的聯(lián)系。

2、通過“背斜成谷，向斜成山”的學(xué)習(xí)，樹立事物是運(yùn)動(dòng)的，是不斷發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，知道中國名山大川的成因提高地理素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

山地的類型，各種類型山川的形成原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、背斜和向斜的判斷及示意圖的畫法，斷層的形成原因以及形成的地貌形態(tài)。

2、板塊的形成機(jī)制，組成，運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)方法: 講授法、案例分析法，討論法，多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖像資料、多媒體課件

教學(xué)過程：

[設(shè)問導(dǎo)入] 用詩句導(dǎo)入，讓學(xué)生回想這些詩句描述的是哪些山，這些是用語言來描述的，如果用地理角度來看，這些山又是怎樣形成的呢？ 現(xiàn)在進(jìn)入必修1第四章第二節(jié)《山地的形成》學(xué)習(xí)。

一、山地的形成

（一）褶皺山，斷塊山與火山（板書）

1、褶皺山（板書）

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【新課學(xué)習(xí)】

[提問] 我們?cè)诒菊碌谝还?jié)學(xué)過山脈是內(nèi)力作用的產(chǎn)物，知道了內(nèi)力作用奠定了地表形態(tài)的基本格局，產(chǎn)生了像喜馬拉雅這樣大型的山，而喜馬拉雅山脈就是是褶皺山，那褶皺的含義是什么，請(qǐng)同學(xué)們翻到教材73頁閱讀相關(guān)內(nèi)容。（1）褶皺：在地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)大擠壓作用下，巖層會(huì)發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列 的波狀彎曲，叫做褶皺。褶皺的基本單位是褶曲，即褶皺的一個(gè)彎曲。從彎曲的形態(tài)來看可以分為背斜和向斜。

a、褶皺的形態(tài)：背斜巖層向上拱起，向斜巖層向下彎曲。（背斜成山，向斜成谷）（常態(tài)）而且背斜是良好的儲(chǔ)油構(gòu)造,而向斜是良好的儲(chǔ)水構(gòu)造。b、褶皺形態(tài)的判斷：巖層的新老關(guān)系，背斜中心部分巖層較老，兩翼較新；向斜相反（最根本的判斷方法）

c、實(shí)際情況中，由于受到外力作用的侵蝕，背斜頂部受張力作用巖性較疏松，容易被外力侵蝕成谷地；向斜槽部受擠壓力作用巖性較堅(jiān)實(shí)，不易被外力侵蝕反而成為山嶺。形成了所謂的地形倒置。背斜成谷，向斜成山。圖中的甲是向斜，乙是背斜。

(2)褶皺的規(guī)模:大的：數(shù)千千米的褶皺山系，如我國著名的喜馬拉雅山脈，它

與歐洲著名的旅游勝地阿爾卑斯山脈相連形成較大的褶皺山系

小的：幾十米的褶皺山（板書）

[提問] 為什么堅(jiān)硬的地殼會(huì)發(fā)生褶皺，形成高大的山系？請(qǐng)同學(xué)們閱讀相關(guān)內(nèi)容，重點(diǎn)是對(duì)圖4.10的理解。

[講解] 地球的巖石圈分為六大板塊，每個(gè)板塊都有其自己的范圍，重點(diǎn)看印度洋板塊和南極洲板塊的范圍，以及各個(gè)板塊之間的邊界類型，板塊是不斷運(yùn)動(dòng)的，如果板塊的相向運(yùn)動(dòng)，就是圖上所說的消亡邊界，會(huì)形成什么地貌？如果板塊向相反的方向運(yùn)動(dòng)，又會(huì)形成什么地貌？過了很多年后地球上的大西洋以及紅海的面積會(huì)有怎樣的變化?大家可以去閱讀相關(guān)的資料找出答案。我知道很多同學(xué)對(duì)板塊的形成以及板塊的運(yùn)動(dòng)感興趣，可以去瀏覽“大陸漂移學(xué)說”的相關(guān)內(nèi)容。

（3）板塊構(gòu)造學(xué)說：巖石圈由六大板塊構(gòu)成，板塊在不斷的運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，板塊不斷碰撞與背離形成各種地貌類型。

a、生長邊界（背離運(yùn)動(dòng)）→海嶺，斷層

b、.消亡邊界（相對(duì)運(yùn)動(dòng)）→海溝，造山帶（褶皺山系）（板書）

[講解] 我們前面學(xué)過的褶皺山是地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的塑性變形，而斷塊山是在地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大壓力和張力，超過了巖石的承載能力使巖石發(fā)生了破裂，巖石破裂后它兩側(cè)的巖體會(huì)沿著斷裂面發(fā)生明顯的位移，這樣就形成了斷層。大家可以參照?qǐng)D4.12找出斷層面以及相對(duì)上升和下降的巖體并猜測(cè)其形成

內(nèi)江師范學(xué)院地理與資源科學(xué)學(xué)院 的地貌。斷層的位移有水平運(yùn)動(dòng)也有垂直運(yùn)動(dòng)，兩種運(yùn)動(dòng)方式形成的地貌還是有較大的差異。兩條斷層中間的巖塊相對(duì)上升，兩邊巖塊相對(duì)下降時(shí)，相對(duì)上升的巖塊叫地壘，常常形成塊狀山地，如我國的廬山、泰山等，而兩條斷層中間的巖塊相對(duì)下降、兩側(cè)巖塊相對(duì)上升時(shí)，形成地塹，即狹長的凹陷地帶。我國的汾河平原和渭河谷地都是地塹。

2、斷塊山

（1）斷層的形成：當(dāng)?shù)貧み\(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大的壓力和張力，超過了巖石的承受能力時(shí)，巖體就會(huì)破裂。巖體發(fā)生破裂后，如果兩側(cè)的巖體沿?cái)嗔衙姘l(fā)生明顯的位移，就形成了斷層。

（2）斷層的位移：

水平方向?yàn)橹?錯(cuò)斷原有的地貌，形成新的若干地貌 垂直方向?yàn)橹鳎旱貕荆ㄈA山，廬山，泰山）

地塹（汾河谷地，渭河谷地）

（3）斷塊山的形成：以垂直方向?yàn)橹鲾鄬游灰浦?，相?duì)上升的巖體形成的山嶺。如華山。

（4）斷塊山的規(guī)模有大有小，大的可以延伸數(shù)千米，小的只有幾十米。（5）斷塊山與褶皺山的區(qū)別：從地表形態(tài)和巖層變化兩個(gè)方面分析。

【小結(jié)】

在本節(jié)我們學(xué)習(xí)了山地的類型以及各個(gè)類型的成因、分布、規(guī)模,重點(diǎn)講解了褶皺山的形成以及背斜、向斜的判斷。山地占中國國土面積的三分之二，形成了著名的旅游勝地，那這些地方的交通問題又是怎樣解決的呢？在修路的過程中要保護(hù)自然環(huán)境做到人與自然的和諧，正確處理人地關(guān)系是考慮的首要因素而且是必需貫徹實(shí)施的。

【布置作業(yè)】

完成練習(xí)冊(cè)上的有關(guān)褶皺山和斷塊山的相關(guān)習(xí)題

板書設(shè)計(jì)

一、山地的形成

（一）褶皺山、斷塊山與火山

1、褶皺山（1）褶皺：

①含義： ②基本單位： 背向斜的區(qū)別：

a、形態(tài)：背斜巖層向上拱起，向斜巖層向下彎曲。

b、巖層的新老關(guān)系：巖層的新老關(guān)系，背斜中心部分巖層較老，兩翼

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較新；向斜相反。（最根本的判斷方法）

c、地貌：背斜成谷，向斜成山。背斜成山，向斜成谷（2）褶皺的規(guī)模:有大有?。?）褶皺山的成因：板塊構(gòu)造學(xué)說

a、生長邊界（背離運(yùn)動(dòng)）→裂谷，海洋 b、消亡邊界（相對(duì)運(yùn)動(dòng)）→海溝，造山帶（褶皺山系）

2、斷塊山

（1）斷層的形成：

（2）斷層的位移：

水平方向?yàn)橹?錯(cuò)斷原有的地貌，形成新的若干地貌 垂直方向?yàn)橹鳎旱貕荆ㄈA山，廬山，泰山）

地塹（汾河谷地，渭河谷地）

（3）斷塊山但的規(guī)模有大有小，大的可以延伸數(shù)千米，小的只有幾十米。

（4）斷塊山與褶皺山的區(qū)別：從地表形態(tài)和巖層變化兩個(gè)方面分析。

第三篇：地理①必修《山地的形成》教案

第二節(jié) 山地的形成

[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)例，理解褶皺山的形成及基本形態(tài)特征，能在示意圖上判斷背斜和向斜，并能理解內(nèi)外力共同作用下形成的“背斜成谷，向斜成山”。

2、能夠結(jié)合實(shí)例，理解斷塊山的形成及基本特征

二、能力目標(biāo)

能夠結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)力、外力因素，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手演示、判讀圖像、比較、分析、歸納的能力。

三、過程與方法

通過案例，嘗試聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)身邊的地理問題，關(guān)注自然災(zāi)害的發(fā)生及危害。

四、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。[教學(xué)重點(diǎn)] 理解褶皺山和斷塊山的形成及基本形態(tài)特征。[教學(xué)難點(diǎn)]“背斜成谷，向斜成山”的成因。[教材分析] 人教版的這一節(jié)是以山地作為典型案例，說明內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響。教材通過褶皺山、斷塊山和火山等實(shí)例，向?qū)W生介紹了內(nèi)力作用是如何影響它們的形成和發(fā)展。其它版本的教材則把該部分內(nèi)容作為知識(shí)介紹給學(xué)生，側(cè)重點(diǎn)有所不同，如山東版的褶皺內(nèi)容與人教版差不多，斷塊山較為簡(jiǎn)單；北師大版沒有褶曲的基本形態(tài)特征介紹，斷塊山反而具體一些；湖南版是以“活動(dòng)”的形式上學(xué)生探究地質(zhì)構(gòu)造的成因、基本形態(tài)及形成的地表形態(tài)。從以上分析來看，褶皺山和斷塊山的形成和基本形態(tài)特征是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。

[課時(shí)安排] 1課時(shí) [教學(xué)過程] [課件演示]：珠穆朗瑪峰、華山、富士山的圖片。地球上雄偉高大的珠穆朗瑪峰，險(xiǎn)要陡峻的華山，日本的象征——富士山，它們是怎樣形成的呢？

一、褶皺山、斷塊山、火山

1、褶皺山

[課件演示]：褶皺山，讓學(xué)生了解世界重要山脈——喜馬拉雅山、阿爾卑斯山、安弟斯山是怎樣形成的。

褶皺：在地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)大擠壓作用下，巖層會(huì)發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲，叫做褶皺。

褶皺的基本單位是褶曲，即褶皺的一個(gè)彎曲。從彎曲的形態(tài)來看可以分為背斜和向斜。常見形態(tài)：連綿的山體

代表：喜馬拉雅山脈

阿爾卑斯山脈

安第斯山脈

[課件演示]背斜和向斜的形成。

引導(dǎo)學(xué)生從地表形態(tài)和巖層新老關(guān)系兩方向比較背斜和向斜，其中巖層的新老關(guān)系是最重要的判斷依據(jù)。

繼續(xù)演示巖層的受力情況，說明背斜頂部因受張力作用常被侵蝕成為谷地，向斜的軸部因受力擠壓巖性堅(jiān)硬不易被侵蝕反而形成山嶺。

[課件演示]“背斜成谷，向斜成山”的過程。

[學(xué)生活動(dòng)]：教材“活動(dòng)”鞏固知識(shí)并聯(lián)系實(shí)際（如修隧道和地鐵）讓學(xué)生了解背斜和向斜的實(shí)際意義

褶皺形成地貌歌訣：

“背”上拱，成山嶺，易侵蝕，變谷底；

“向”下彎，難成山，質(zhì)堅(jiān)硬，終成嶺。

2、斷塊山

[課件演示]斷層和斷塊山的形成。

教師從巖體受力、位移方向和地表形態(tài)三方向講述斷層。（1）斷層的形成：

當(dāng)?shù)貧み\(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大壓力和張力，超過了巖石的承受能力時(shí)，巖體就會(huì)破裂。巖體發(fā)生破裂后，如果兩側(cè)的巖體沿?cái)嗔衙姘l(fā)生明顯的位移，就形成了斷層。（2）斷層的分類

①斷層位移以水平為主，則會(huì)錯(cuò)斷原有的各種地貌，或在斷層附近派生出若干地貌。②斷層位移以垂直為主

上升：形成山嶺或高地（地壘）。如華山、泰山、廬山。下降：形成谷地或低地（地塹）。如渭河谷地、汾河谷地。

[投影]“華山、廬山、泰山”、“渭河谷地、汾河谷地”和“東非大裂谷”等景觀圖說明斷塊山的形態(tài)。

3、火山

[課件播放]“火山”的影片，讓學(xué)生感受火山噴發(fā)時(shí)的壯觀景象。學(xué)生讀課文內(nèi)容了解火山是如何形成的，火山的結(jié)構(gòu)、火山的規(guī)模等?；鹕绞怯苫鹕娇诤突鹕藉F兩部分組成。

火山口是地下巖漿上涌噴出地表的出口。沒有破壞的火山口是一個(gè)中央低凹的封閉洼地，有時(shí)候會(huì)積水形成湖泊，如我國的長白山天池。破壞后的火山口呈半封閉狀態(tài)。

火山錐是由火山碎屑物質(zhì)和噴涌出來的巖漿在流動(dòng)過程中堆積而成的錐形體。它一般由多次火山噴發(fā)形成，上部坡度較大，下部坡度較緩。

[投影]富士山和長白山主峰圖片，加深學(xué)生對(duì)火山的認(rèn)識(shí)。

[問題探究]：我們經(jīng)常聽到有關(guān)火山噴發(fā)給人們帶來災(zāi)難的故事和新聞，火山真的是一無是處嗎？

二、山地對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊?閱讀教材思考下列問題：

1．山地對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊懼饕w現(xiàn)在哪些方面？

2．一般情況下，山地地區(qū)的交通運(yùn)輸線主要以什么方式為主，為什么？

3．山地地區(qū)的交通運(yùn)輸線路的選取原則？為了達(dá)到線路的技術(shù)要求，在山地地區(qū)修建公路和鐵路應(yīng)注意什么問題？

明確：

1．對(duì)交通運(yùn)輸方式的選擇、交通運(yùn)輸線路的分布和延伸方向影響較大。2．一般情況下，山地地區(qū)的交通運(yùn)輸線主要以公路為主，而后才是鐵路。

因?yàn)樵谏降氐貐^(qū)修建交通運(yùn)輸干線，不僅成本高，難度也比較大。為了降低修建成本和難度，在山地地區(qū)，人們通常優(yōu)先建造成本較低、難度較小的公路，其次才是鐵路。3．地勢(shì)相對(duì)和緩的山間盆地和河谷地帶。

為了達(dá)到線路的技術(shù)要求，在山地地區(qū)修建公路和鐵路往往需要迂回前進(jìn)。

三、思考題

1．在斷層處修建水庫，大型工廠行不行？（不行，容易滑坡）2．北京地址平面圖上，從古到今，為什么總是缺一個(gè)西北角？

（北京城從建城以來，西北角的建筑物屢建屢塌，經(jīng)調(diào)查，這段城墻可能是在一個(gè)活動(dòng)的短裂帶上，由于地殼變形，在斷層上面的建筑物自然要受到影響，緩慢地拉開，結(jié)果不是發(fā)生位移，就是斷裂傾倒，所以北京西北角總是補(bǔ)不起來。）

第四篇：山地的形成說課稿

山地的形成—褶皺山 說課稿

尊敬的老師：

您好，今天我要說課的內(nèi)容選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理必修一，第四章第二節(jié)——山地的形成中的褶皺山的內(nèi)容，我將從教材分析，學(xué)情分析，教法學(xué)法、教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)過程這五個(gè)方面進(jìn)行說課：

【教材分析】

1、課程標(biāo)準(zhǔn)分析

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這節(jié)課的要求是“結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)（如山地）形成變化的內(nèi)、外力因素?！贝艘笫沁@節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)。

2、教材分析

本節(jié)課是人教版高中地理必修一第四章第二節(jié)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容，既是對(duì)前一節(jié)的延伸，又與后面章節(jié)相聯(lián)系。本節(jié)起到呈上啟下的作用。

【學(xué)情分析】

從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上看，在前一節(jié)課的內(nèi)容當(dāng)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了內(nèi)力和外力作用，但是對(duì)于內(nèi)力作用和外力作用在形成地貌的過程還存在一定的知識(shí)欠缺。

【教學(xué)目標(biāo)分析】

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求加上我對(duì)教材的掌握和對(duì)學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）識(shí)記褶皺的基本概念和基本形態(tài)。（2）掌握正確判斷背斜和向斜的方法。2.過程與方法目標(biāo)：

通過自主學(xué)習(xí)，通過閱讀褶皺示意圖分析地質(zhì)構(gòu)造的基本類型及其對(duì)地表形態(tài)的影響，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過討論探究及展示，激發(fā)學(xué)習(xí)地理問題的興趣，從而培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【教學(xué)重難點(diǎn)分析】

教學(xué)重點(diǎn)：正確判斷背斜和向斜的方法，理解褶皺山的概念。教學(xué)難點(diǎn)：閱讀褶皺和斷層的示意圖，準(zhǔn)確判斷出向斜和背斜。

【教法學(xué)法】

1、教學(xué)方法

根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法以講授法和啟發(fā)式法、設(shè)問式教學(xué)和探究式教學(xué)的方法完成知識(shí)的傳授，讓學(xué)生主動(dòng)去理解知識(shí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)成果。

2、學(xué)習(xí)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課主要采取自主學(xué)習(xí)法、討論法和歸納法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)綜合分析地理問題的能力來應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)困境。

【教學(xué)過程】

1、新課導(dǎo)入部分我通過提問學(xué)生所了解到的名山，歸納山地的種類以及與內(nèi)力作用的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、接下來我通過利用書本作為道具引出褶皺的概念，并依次引出褶曲的兩種形態(tài)。帶領(lǐng)學(xué)生作圖讓其掌握向斜和背斜的兩種判別方法及其發(fā)育類型。

4、通過提問的方式引出受外力作用后褶曲的發(fā)育類型。

5、總結(jié)本小節(jié)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)以致用。

【板書設(shè)計(jì)】

山地的形成—褶皺山 1.褶皺的概念： 2.形態(tài)：（褶曲）

背斜：巖層向上拱起

中間老，兩翼新 向斜：巖層向下彎曲

中間新，兩翼老 3.發(fā)育

正地形：背斜成山，向斜成谷 逆地形：背斜成谷，向斜成山（原因）

山地的形成—褶皺山 教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解褶皺的概念和基本形態(tài)，掌握正確判斷背斜和向斜的方法。2.掌握背斜和向斜的兩種發(fā)育類型。3.運(yùn)用背、向斜特征解決實(shí)際問題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

正確判斷背斜和向斜的方法，理解褶皺山的概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

閱讀褶皺和斷層的示意圖，準(zhǔn)確判斷出向斜和背斜?！窘虒W(xué)工具】

教科書，板書 【教學(xué)過程】 1.新課導(dǎo)入

師：同學(xué)們我們都知道我們國家名山眾多，你們都知道哪些中國的名山呢？

生：有泰山、黃山、昆侖山、喜馬拉雅山、峨眉山??

師：那你們知道什么是山，山是怎樣形成的，它又有哪些種類呢？

生：山地主要有褶皺山、斷塊山和火山，形成和發(fā)展都與內(nèi)力作用有關(guān)。2．新課講解

師：我們了解了山的形成和種類，接下來就讓我們來一起學(xué)習(xí)第一個(gè)——褶皺山 在學(xué)習(xí)褶皺山之前，讓我們先學(xué)習(xí)一下什么是褶皺。同學(xué)們拿出你們的課本，雙手向中間擠壓是不是你的書本就產(chǎn)生了褶皺了呀。這樣同學(xué)們想一想，對(duì)于巖層來說，什么是褶皺呢？什么是褶曲呢？

【板書】1.褶皺的概念

生：在地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大擠壓作用下，巖層會(huì)發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲，叫做褶皺。褶皺的基本單位是褶曲，即褶皺的一個(gè)彎曲叫褶曲。

師：那褶曲的基本形態(tài)又有哪兩種呢？我們這樣去判別這兩種褶曲呢？請(qǐng)看圖4.9思考一下。

【板書】2.形態(tài)（褶曲）【畫圖】在黑板上畫出一個(gè)褶皺

生1：褶曲分為向斜和背斜。

生2：從形態(tài)上，背斜向上拱起，向斜向上彎曲。

生3：從巖層的新老關(guān)系上看，背斜中間部分巖層較老，兩翼巖層較新；向斜中間部分巖層較新，兩翼巖層較老?！景鍟?/p>

背斜：巖層向上拱起

中間老，兩翼新 向斜：巖層向下彎曲

中間新，兩翼老

師： 我們了解了背斜和向斜的形態(tài)，那他們的發(fā)育情況是怎樣的呢？都形成了山嶺嗎？

生：不是，有時(shí)候背斜發(fā)育成山嶺，向斜發(fā)育成山谷。

師：對(duì)，還有沒有?。?【板書】發(fā)育

背斜成嶺，向斜成山。

生：受外力作用，有時(shí)候背斜成谷，向斜成山 【板書】背斜成谷，向斜成山（外力作用）

師：同學(xué)們知道外力是如何作用形成這種逆地形的呢？把我們的書翻到P74看我們的圖4.11試著回答問題2。【畫圖】畫出書上這幅圖

師：還是讓老師來帶你們回答這個(gè)問題，首先我們能夠判斷出甲乙兩地誰是向斜誰是背斜吧？

生：乙地是背斜，甲地是向斜

師：非常好，所以如果不受外力作用的話乙地發(fā)育成山嶺，甲地發(fā)育成山谷，對(duì)吧？但是呢，由于褶皺構(gòu)造的背斜部分會(huì)受到張力，隨著時(shí)間慢慢被侵蝕，所以就形成乙地這樣一個(gè)山谷狀；而甲地呢，由于向斜槽部受擠壓，不易收到侵蝕，反而形成了山嶺。大家懂了嗎？

生：明白了。

師：那就請(qǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)回顧今天的內(nèi)容，完成1,3兩個(gè)問題 【課堂小結(jié)】

我們學(xué)習(xí)了褶皺山，知道了什么是褶皺，褶曲的兩種不同種類，學(xué)會(huì)了它們的判別方法，并了解了他們的發(fā)育過程，分為正地形和逆地形，特別是受外力作用形成了逆地形，希望同學(xué)們回顧學(xué)習(xí)，將知識(shí)掌握得更牢固，更清晰。【探究性作業(yè)】

教科書P74活動(dòng)：讀圖4.11，完成1,3兩道小題。【板書設(shè)計(jì)】

山地的形成—褶皺山

1.褶皺的概念： 2.形態(tài)：（褶曲）

背斜：巖層向上拱起

中間老，兩翼新 向斜：巖層向下彎曲

中間新，兩翼老 3.發(fā)育

正地形：背斜成山，向斜成谷 逆地形：背斜成谷，向斜成山（原因）

第五篇：第2節(jié) 內(nèi)能 教案

第2節(jié) 內(nèi)能

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)根據(jù)分子動(dòng)理論用類比的方法建立內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。2．知道熱傳遞可以改變能體的內(nèi)能。3．知道熱量的概念及單位。

4．知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。教學(xué)重點(diǎn)

內(nèi)能、熱量的概念，改變內(nèi)能的途徑。教學(xué)難點(diǎn)

做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的。教學(xué)準(zhǔn)備

燒杯、開水、冷水、紅色墨水、多媒體及幻燈片等。

教學(xué)設(shè)計(jì)一師一優(yōu)課 一課一名師(設(shè)計(jì)者：×××)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景 明確目標(biāo)

裝著開水的熱水瓶有時(shí)會(huì)把瓶蓋彈出來，推動(dòng)瓶蓋的能量來自哪里？暖瓶沒有動(dòng)，所以不是機(jī)械能；暖瓶也沒有接電源，所以也不是電能，那么這一能量來自哪里呢？

二、自主學(xué)習(xí)指向目標(biāo)

閱讀課本，完成本節(jié)學(xué)生用書“課前預(yù)習(xí)”部分。

三、合作探究 達(dá)成目標(biāo) 知識(shí)點(diǎn)一 內(nèi)能

1．(展示PPT4)：分子動(dòng)理論告訴我們，分子永不停息地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。那么分子也同一切運(yùn)動(dòng)物體具有動(dòng)能一樣，也具有動(dòng)能。

(展示PPT5)：分子動(dòng)理論還告訴我們：分子之間有相互作用力，這又使分子具有勢(shì)能。(展示PPT6)物體的內(nèi)能：構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和，叫做物體的內(nèi)能。單位：焦耳(J)。(展示PPT7)2．內(nèi)能和機(jī)械能有什么區(qū)別？ 一般來說：機(jī)械能與整個(gè)物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)。內(nèi)能是指物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能的總和，與物體內(nèi)部分子的熱運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用情況有關(guān)，所以內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能。

3．那么物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)呢？ 內(nèi)能的變化：物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能的總和，那么當(dāng)分子運(yùn)動(dòng)加劇時(shí)，物體的內(nèi)能也就增大。上節(jié)課我們?cè)v過：物體的溫度升高，其內(nèi)部分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)加劇。今天我們以實(shí)驗(yàn)的方法來證實(shí)上面的論斷。

實(shí)驗(yàn)演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只燒杯內(nèi)緩慢地滴入幾滴墨水，觀察比較三只燒杯內(nèi)墨水?dāng)U散的快慢。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：溫度越高，擴(kuò)散過程越快。擴(kuò)散得快，說明分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度大，即分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)劇烈。

(展示PPT8)：物體分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)劇烈程度與溫度有關(guān)，溫度越高，物體內(nèi)分子運(yùn)動(dòng)速度越大，分子動(dòng)能就越大，物體內(nèi)能也就越大。例如同一物體溫度越高，內(nèi)能越大。人們把物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng)。一切物體都有內(nèi)能，內(nèi)能的單位是焦耳。內(nèi)能是物體內(nèi)部所有分子具有的能量總和，對(duì)單個(gè)分子或部分分子內(nèi)能沒有意義。

4．一切物體都有內(nèi)能。這是因?yàn)槲矬w內(nèi)的分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運(yùn)動(dòng)劇烈，它具有內(nèi)能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內(nèi)部分子仍在做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，它也具有內(nèi)能。

知識(shí)點(diǎn)二 物體內(nèi)能的改變

1．(展示PPT9)：怎樣才能使一根鐵絲溫度升高？看看誰的辦法多。讓學(xué)生交流歸納小結(jié)。

熱傳遞：溫度不同的物體互相接觸，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低，這個(gè)過程叫做熱傳遞。

熱量：在熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量。

2．除了熱傳遞之外，還有什么途徑可以改變物體的內(nèi)能？(展示PPT10)，引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)象或經(jīng)驗(yàn)來思考回答。小結(jié)：做功也可以改變物體的內(nèi)能。

教師：做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能，并且在作用效果上是等效的。外界對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能增加；物體對(duì)外界做功，物體的內(nèi)能減小。

【針對(duì)訓(xùn)練】 見學(xué)生用書“當(dāng)堂練習(xí)”。

四、總結(jié)梳理 內(nèi)化目標(biāo) 展示PPT11，梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1．內(nèi)能：構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和，叫做物體的內(nèi)能。一切物體都有內(nèi)能，同一物體溫度越高，內(nèi)能越大。

2．熱傳遞：溫度不同的物體相互接觸，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低的過程。用熱傳遞的方法可以改變物體的內(nèi)能，高溫物體內(nèi)能減少，低溫物體內(nèi)能增加。本質(zhì)：是能量的轉(zhuǎn)移。

3．用做功的方法可以改變物體的內(nèi)能。物體對(duì)外做功，物體本身的內(nèi)能會(huì)減少，溫度降低；外界對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能增加，溫度升高。

本質(zhì)：是內(nèi)能和其他形式的能量的相互轉(zhuǎn)化。4．做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 反思目標(biāo) 見學(xué)生用書“課后作業(yè)”。板書設(shè)計(jì)

第2節(jié) 內(nèi)能

一、物體的內(nèi)能

1．內(nèi)能不同于機(jī)械能

2．一切(運(yùn)動(dòng)、靜止、高溫、低溫)物體都有內(nèi)能 3．內(nèi)能與溫度的關(guān)系

二、改變物體內(nèi)能的方法

1．熱傳遞 熱量：傳遞內(nèi)能的多少 2．做功 教學(xué)反思